基于证据推理思维培养的化学课堂教学策略
江苏江阴市山观高级中学（214400）曹国新杭进华
【摘要】［摘要］为培养学生基于证据推理的思维方式，可通过创设问题情境，唤起学生的证据意识；通过知识结构化，夯实学生的证据推理逻辑；利用创新实验，启发学生的证据推理思维。
【期刊名称】《中学教学参考》
【年(卷),期】2019(000)029
【总页数】2
【关键词】［关键词］证据推理；思维方式；教学策略
一、问题的提出
《普通高中化学课程标准（2017 年版）》提出了包括“宏观辨析与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素的高中化学学科核心素养（简称“化学核心素养”）［1］。其中，“证据推理和模型认知”占有一席之地。扬州大学的吴星教授多次提出“要培养学生基于证据推理的思维方式”。笔者认为“基于证据推理”，就是要尊重事实，注重收集证据，在此基础上进行判断和推理，得出化学知识和原理，并在学习的过程中逐步形成“基于证据推理”的化学学科特有的思维方式。
目前，在权威期刊中搜索“基于证据”这一关键词，相关的文章主要是研究教育政策的，关于化学学科教学的文章并不多。那么在化学教学中，如何培养学生基于证据推理的思维方式呢？首先，要创设能够产生问题的情境，整节课围绕情境解决问题；其次，要根据问题提出猜想，设计实验方案；最后，展开实