识字4
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等14个字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。
2、学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。
3、激发学生主动识字的兴趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
4、正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
教学重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。
教学难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。教学准备：课件。
课时安排：一课时。
教学过程；
一、激趣导入，引入新课
一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示课件：夏景）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？（出示课件：动物图片）请你们仔细观察，小动物在做什么呢？【出示课件】在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？
二、读儿歌，识生字
1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（出示课件：儿歌）
如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？
2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？【出示：“展、运、网”。】
谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？
谁能学学蚂蚁做个运粮食的动作？
蜘蛛结的网叫蜘蛛网【出示：蜘蛛网图片】【出示：“网”字】，你们发现了什么？
你还知道什么网？【出示：球网铁丝网电网渔网上网】
（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样？（出示课件：儿歌）听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？
还有同学想读吗？
3、还有这么多的同学想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中【出示：找一找这些小动物的名字，用横线画出来。】等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。
（1）检查：你都画出了哪个词？【出示：蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪】（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子。让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。【出示：动物图片】
4、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）
（1）谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）
男生、女生比赛读。
（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。
（3）拼音不见了，还认识吗？
分小组读词语。
5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。
6、同学们的字音读得真准。
三、感悟方法，培养能力
1、（出示：小动物名字）
同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？
2、你们还发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？
（2）引导发现声旁：【出示：蚂】“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写
1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示：三个“蚂”字）
请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？
范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。
2、【出示：蚁】这个字念什么？伸出小手，我们写一写。我们再看看这个字
的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义” 。学生书空。
3、提醒写字的要求：写字时，我们一定要保持正确的写字姿势，争取把字写正确、写漂亮。
4、学生书写：描红—临写。
5、相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸，仿写儿歌
1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？【出示：儿歌】请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。
齐读。指名读。
2、哪些同学愿意为大家读一读呀？
3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？
【出示：白兔地上蹦蹦跳。小猫房前喵喵叫。小狗屋里汪汪叫。大象河边在洗澡……】
六、教师小结
今天，小朋友们在有趣的夏天里和这么多小动物们交了朋友，你们心情怎么样？夏天里还有许许多多有趣的事情，让我们留心观察，一起去发现，好吗？
课后，你们可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了；可以把写的儿歌给老师看看；还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。
板书设计：
识字4
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
展运网
13古诗两首——所见
教学目标：
1．学会本课8个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学重难点：学会本课生字，朗读和背诵课文。
教学准备：课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、创设情境，初读古诗。
在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？
夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活。有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，这就是我们今天要学习的【出示：《所见》】。齐读课题。
袁枚到底看到了些什么？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。（播放：范读）
听出来了吗？袁枚看见了些什么？
原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，好好地读一读。
了解字词的认读情况【出示：生字词】。
在认读的过程中，通过三言两语的引导帮助学生强化认识：
所：（引导：你在生活中见过这个字吗？）
闭：（引导：闭上我们的小眼睛。）
立：（引导：立正的立就是这个立。）
蝉：（引导：蝉是一种什么样的小动物呀？学生畅谈后【出示：蝉的图片】小结：蝉是一种特别可爱的动物，夏天的时候，他特别怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀！人们也就叫他“知了”。你看，这只蝉飞呀，飞呀，飞到了大树上。（出示）
牧童：（引导：放牛的孩子就叫牧童。）
捕捉：（引导：小动物是最害怕小朋友捕捉他们的。）
现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。【出示：全诗】齐读古诗。
二、再读古诗，入情入境。
你们看，【出示：图片】小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！小树林里，花儿在笑，风儿在吹，蝴蝶儿在飞，多美呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一
读这两行诗。【出示：前两行诗】（学生自由练读──点读──点读──男生读──齐读）
你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？
做上动作，你再来读这两行诗，看看是什么感觉？
好神气呀！小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀？那我们一起做上动作再读这两行诗，每个人的动作可不一样哦！
小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！“嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（出示画面：后两行诗。）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？”
为什么这样想啊？
小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”（自由朗读）
谁来读一读？
哎呀，蝉儿飞跑了，你太大声了。你再读一读。
我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。
你们说，小牧童捉到蝉了吗？
怎么捉住的？来，到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的？
哎呀，树太高了，爬不上去呀！怎么办那？快帮小牧童想想办法呀！
（向四周看）小树林里没有找着大石头块呀，再说，石头块也太矮了！怎么办呀？
好办法呀！那你来试一试！
小牧童终于捉住了这只蝉，你高兴吗？
小朋友们喜不喜欢这个小牧童？喜欢就记住这个可爱的小牧童呀？
要记住这个可爱的小牧童，就得把这首诗背下来。
三、指导书写。
1、示范指导：
这节课，还有几个生字朋友，我们要会写。【出示：我会写】（重点指导“林”，木字作为偏旁，一捺改为一点，注意点的位置。）
2、自由练习书写。
3、集体评议：
引导学生观看一个小朋友的字，观察他哪儿写得好？如果把哪一笔改一改，就更漂亮了？
四、拓展延伸
学生齐背古诗。
不止这一首，其实还有很多古诗是写农村的事儿，老师这儿有几首，把它送给爱诗的孩子。【出示：《小儿垂钓》、《池上》、《四时田园杂兴》】
板书设计：
所见牧童乐
清.袁枚黄牛
林子
禅
捕
13 古诗两首——小池
教学目标：
1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。
2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。
3、朗读课文，背诵课文，默写课文。
教学重难点：
1、朗读并背诵课文是重点。
2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。
教学准备：课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
小朋友们，今天跟老师一起去欣赏大自然的美景好吗？（出示课件）看，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽，从古至今，不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天，我们就来学习其中一首：《小池》（出示课题：小池）
二、指导看图，初读课文。
1、今天，老师给小朋友们带来了几幅图画，说说你看到了什么？(出示课件) （池塘、泉眼、树阴、荷叶、蜻蜓）
2、诗人是怎么描写这么美的小池呢？现在我们就来听一听！（播放录音）
3、听完以后，小朋友们有什么感觉？（宁静、舒服、美、想到了夏天）
【出示：全诗】下面，请小朋友们带着美美的感觉读一读，不认识的字多请拼音朋友来帮忙。
4、学生自由读诗。
5、教师范读，指导停顿、重音部分。
刚才很多小朋友读得非常好，下面老师要把停顿跟重音部分划了出来，听老师读一读。
下面再请小朋友来读一读，相信会读得更好！
6、全班有感情地齐读。
7、刚才小朋友们在朗读的时候，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？（出示：杨万里）是的，这首诗就是南宋著名诗人杨万里写的。（出示课件：诗人简介）
三、指导朗读，体会诗意。
1、诗人是怎么写泉眼的呢？（出示课件）
谁来把第一行读一读？“泉眼”是什么意思？（出示课件）（泉水的出口）泉眼的水是怎样流的呢？（出示课件：细细地流着】“惜”是什么意思？（出示课件：爱惜）谁爱惜谁呢？（泉眼爱惜泉水）“细流”是什么意思？（出示课件：细小的流水）谁能说说这行诗的意思？（出示课件：无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流着。）
2、这么宁静的景色，我们应该怎样来读呢？（声音轻柔、速度稍慢、甜美）谁来给大家读一读？
3、作者又是怎样些树阴的呢？请小朋友们齐读第二行诗句。（出示课件：第二行诗）“树阴”、“照水”、“晴柔”是什么意思？（出示课件）谁喜欢晴天里柔和的风光呢？哪位小朋友能把这行诗的意思给大家说一说？（出示课件）
4、小朋友们喜欢晴天力柔和的风光吗？让我们用喜欢的语气来读一读吧！齐读。
5、小结：这两行诗写了小池周围的景物：泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者怎样的感情呢？（喜爱）【出示：前两行诗】请小朋友把这两行诗连起来读一读，读出喜爱的语气。
6、“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？谁来读一读第三、四行（出示课件：后两行诗）。
这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指的是什么？（出示课件：指刚刚长出水面的嫩荷叶）“才”在这儿是什么意思？（出示课件：刚刚）嫩荷叶
刚刚露出什么来？【出示：尖尖角】蜻蜓就怎样了？【出示：立上头】谁来说说这两行诗句的意思？（出示课件：荷叶刚刚从水面露出尖尖角，早就有蜻蜓飞来立在它上头了。）
现在的社会，一般用小荷才露尖尖角来形容初露头角的新人。
7、哪位小朋友知道这首诗描写的是什么季节的池塘呢？（出示：初夏）为什么？（夏季才有荷叶，而且荷叶才刚刚露出尖尖角，说明刚到夏天的时候。）
8、多么细小而有趣的大自然的片段呀！竟然被细心的诗人观察到了，是多么让人欣喜的事情呀！请小朋友们有感情地来朗读整首古诗吧！（出示课件：全诗）
9、谁能把这四行诗的意思连贯起来说一说？
四、想象诗境。（出示课件：范读）
1、现在请小朋友们闭上眼睛边听边想象一幅小池图。
2、谁来说说你想象到了什么？（清清的泉水、茂密的大树、嫩嫩的荷叶、可爱的蜻蜓）在这个美丽的小池塘边，肯定不会只有这几种景物，一定还有诗人杨万里没写出来的景物，再想象一下，谁来说一说？（蓝蓝的天，绿绿的草，曲折的小路，小鸟唱着美妙的歌、知了的叫声、蜜蜂采蜜等）
五、背诵古诗。
你们喜欢这么美的小池吗？这首古诗也喜欢吗？为什么喜欢？（出示课件：宁静、美丽）谁能背一背？
2、情境表演背诵。
（1）谁能将这首诗回家背给妈妈听听？（情境表演背诵，老师演妈妈，指一学生演孩子。
（2）谁能将这首诗回家背给哥哥听听？（老师演哥哥，指一学生演弟弟。）（3）谁能将这首诗回家背给奶奶听听？（老师演奶奶，指一学生演孙女。）
3、全班齐背。
六、学习生字（出示课件：我会读）
七、课外拓展
1、小荷渐渐长大，想知道他们在盛夏时节的美景吗？（出示：满池塘的荷花）
2、用自己喜欢的方式来赞美小池，可以写一段话，可以画一幅画，也可以和同学互相说说……”
八、总结：
小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有许许多多美丽的
景色呢！这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
板书设计：
小池
泉眼——惜
树阴——爱
小荷——露
蜻蜓——立
14 荷叶圆圆
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备：课件。
课时安排：两课时。
第一课时
教学目标：
1、初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。
2、基本会读课文。
3、培养学生的识字能力
4、培养学生敢于展示自我。
教学重难点：认识理解本课生字。
教学准备：课件。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友，夏天的景色是美丽的！今天，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？
你们瞧，这是什么啊？(出示：池塘荷花图)
你们看，怎么样？
今天我们要学习的故事就发生在这美丽的荷花池里。（出示课题）
谁想来美美地念一念课题吗？谁来念念？（生念课题，师正音）
老师发现，很多小朋友都很想念课题，那我们就一起来念吧！
同学们,【出示：“荷”字】这个“荷”字是我们要认识的字宝宝。荷花是一种植物,所以荷字是草字头的.而下面的部分也念荷,是表示字的读音.象这种一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们就叫它什么？
这样的字好记吗？
现在记住“荷花”的“荷”字了吗？
二、学习第一自然段，抓住荷花基本特点
谁告诉老师，荷叶是什么样子的？荷叶是什么颜色？
哪一自然段写出了荷叶的形状和颜色呢?【出示：第一自然段】
有没有小朋友愿意来读读这一自然段?
三、范读第2—5自然段
小朋友们，你们觉得这圆圆的、绿绿荷叶像什么呀？
那你们想不想知道圆圆的荷叶在小水珠和动物伙伴的眼里又像什么呢？下面请小朋友们小眼睛仔细看白板【出示：第二至五自然段】，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文。（课件播放）
四、生自读第2-5自然段，随机指导字词
这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地想来读读.现在请小朋友打开课本,自己来读读这篇有趣的课文吧.
小朋友们,读了课文,谁能来说说这圆圆的、绿绿的荷叶在小伙伴的眼里又成了什么呢?【出示：荷叶是小水珠的摇篮。】（出示：水珠图）
(出示：水珠、摇篮)。指导生词
小朋友们,你们瞧，这就是摇篮。（出示：摇篮图）
最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的【出示：篮】。以前的摇篮要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的【出示：摇】。
在小水珠的眼里，圆圆的荷叶象摇篮。可是小蜻蜓却不这样说。你知道它是怎样说的吗？【出示：圆圆的荷叶是小蜻蜓的停机坪。】
（出示：停机坪）你们瞧，这就是停机坪，停机坪是用来停放飞机的地方，是飞机休息的地方。（出示：小蜻蜓图片）小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，可真有趣。
小青蛙又不同意小蜻蜓的说法，你知道它又是怎样说的吗？
【出示：小青蛙说，荷叶是我的歌台。】（出示：歌台）
小鱼儿又不同意小青蛙的说法，小鱼儿怎么说的？
【出示：荷叶是我的凉伞。】（出示：凉伞）
五、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词。
老师把这篇课文编成了一首小诗.我们一齐来读读吧
(出示：圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。)
你想扮演谁？老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读？
（出示：小水珠图）你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，微风一吹，荷叶轻轻摇动起来，就像躺在摇篮里.可如果能把小水珠舒服的语气读出来就更好了. 还有谁愿意来当小水珠？
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.
学得真像.有没有哪颗小水珠能边读边做动作呢?
读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。
读得可真美呀！你们还喜欢谁？谁来读读？
（出示：小蜻蜓图）是呀！小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！请大家边读边做动作，体会一下。
谁来读给大家听一听？
这只小蜻蜓挺快乐的。
谁还想当一只快乐的小蜻蜓？喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。
你们都是快乐的小蜻蜓。
你还喜欢哪个小伙伴？请读一读。
谁想来做一只快乐的小青蛙？【出示：小青蛙】你能学小青蛙唱歌吗?
这只小青蛙的歌声真动听.
谁喜欢小鱼儿呢？【出示：小鱼儿】谁能学着小鱼儿的样子边读边表演呢？
游得真可爱
哪条小鱼想来读？想读的都来读！我们看哪条小鱼儿最高兴。
看到大家读得这么认真，我都着急了，也想和你们一起读，行吗？
我读课文每段话的前面一句，你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作啊！
五、巩固生字
这篇课文里藏着很多的生字宝宝.刚才小朋友课文读得这么流利,相信大家
已经生字宝宝交上朋友了，下面我们一起来打打招呼，好不好？【出示：生字】
六、指导写字
今天我们学习写六个字（出示：我会写的字）。仔细观察这六个字，它们有什么想同的和不同的地方？
重点指导：“朵”和“机”一个是竖弯，一个是竖弯钩
生练写→师评价→生修改→师再次评价。
七、总结
这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了夏天的美丽，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，背诵全文。会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
4、培养学生的团结合作精神。
教学重难点：理解课文，感受情景美，动词美。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习字词。
这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》【出示：课题】。【出示：生字词】瞧，它们来了！你们愿意和它们做朋友吗？和它们打打招呼吧！
二、朗读课文。
你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的【出示：荷叶图】。上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！（播放范读课件）
你们听到了什么、看到了什么？
我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？【出示】那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？
小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？
你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。
现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧，让大伙帮你提提意见。
谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？
1、（课件出示：水珠部分。）
让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。什么感觉？
谁愿意读一读小水珠这段？
瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读
小水珠很淘气，它在荷叶上做了那些动作？【出示：躺、眨】
谁会把小水珠的动作做一做？
2、现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？
（小蜻蜓你好！
你帮我们捉虫子很真辛苦啊！你累不累呀？
快到停在我身上休息休息吧。）
小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。【出示：小蜻蜓部分。】
小蜻蜓在荷叶上做了什么动作？【出示：立、展开】
谁来当一下小蜻蜓，表演一下
3、【出示：小青蛙部分】。
既然是放声歌唱，你觉得声音应该怎样？再试一试。
听，他在唱什么？
除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？
小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得开心？【出示】
小青蛙在荷叶上做了什么动作？【出示：蹲、唱】谁能够把小青蛙的动作做一做？
4、【出示：小鱼儿部分。】
我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？
小鱼儿自由自在地在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！
小鱼儿在荷叶这个凉伞下做了什么动作？谁告诉我？【出示：笑嘻嘻，游来
游去，捧】
谁能够像小鱼儿一样？
三、让学生分角色表演
小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！
下面请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。
谁敢到台上玩一玩？
（你是谁？
你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？
你又是谁？
真是只美丽的小蜻蜓啊。）
四、拓展想象。
小水珠把荷叶当成什么？
小蜻蜓把荷叶当成什么？
小青蛙把荷叶当成什么？
小鱼儿把荷叶当成什么？
你还知道哪些动物把荷叶当成什么？
【出示：蝴蝶把荷叶当停机坪；蚂蚁把荷叶当作运动场；蚯蚓把荷叶当凉棚；蛇把荷叶凉伞。】
孩子们真聪明，你们快当作家了。
小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？
如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？
五、背诵
小朋友们，告诉你们一个好消息：老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。
真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来
六、写字指导。
你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，荷叶请来了几位朋友，和他们打个招呼吧。(出示：要写的几个生字)
上节课，你们已经写过这些字了，你最觉得哪个字不好写，要提醒大家注意什么呢？
你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。
还有吗？
你提得真好，大家可要注意了。
……
现在我们开始练吧，看看谁的字写得最漂亮，同组同学互相评一评，比一比。
学生描红临写生字。
展示写得好的字。
七、总结
今天我们学写了一手漂亮的好字，还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈，好吗？
板书设计：
14 荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
15 夏夜多美
教学目标：
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
4．保护环境、爱护昆虫。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会助人为乐的精神美。
3、保护环境、爱护昆虫。
教学时间：2课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，创设情境
小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚（出示：夏夜图片），（出示：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（出示：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们和老师一起走进童话故事中：读准字音，画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
2、用“＿”画出你觉得最动人的句子。
3、课文中的生字宝宝被老师请出来了【出示：我会认】，打打招呼吧。
4、【播放课文朗读】看谁最先听懂课文中的故事。简单地讲给大家讲讲，好吗？
三、转换角色，细读课文。
1、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。
2、想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
3、评价读：
【出示最后三个自然段】你们读，老师来想像，好吗？
四、分角色朗读，体会夏夜美。
【出示对话】师生分角色朗读：教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、读演课文。
1、【出示第二段】
学生根据字意做动作：闭上眼睛，睁开眼睛。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3、【出示第四段】
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4、“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？【出示第五段】
六、拓展延伸
当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何？
老师来扮演睡莲姑姑，好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。其他同学喜欢哪个角色就为“他”鼓劲。
七、课堂小结。
今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
第二课时
一、谈话导入。
一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想：是谁救了它？
二、整体感知，回顾课文。
【出示：睡莲姑姑】她怎么救小蚂蚁的？（出示课件）
小蜻蜓是如何帮助小蚂蚁的？（出示课件）谁来表演小蜻蜓送小蚂蚁回家？
【出示：萤火虫】它做了什么呢？谁来表演萤火虫飞来“点起小灯笼”？
三、精读课文。
（出示课件）师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……生接读：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻成飞机，所以加上“”号。（出示：“”）
（出示课件）师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……生接读：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
小蚂蚁高兴吗？为什么？睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁回家，他们高兴？看到他们互相帮助你们高兴吗？
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
（出示课件）师引读：星星看见了……生接读：（高兴地）眨着眼睛。
星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。
【出示：啊，（多美的）夏夜呀！】齐读。
夏夜哪儿美？课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
四、指导写字。
【出示：我会写的字】
1、讲解：“她”和“他”的区别。都有谁合适用“他”呢？
2、指导读贴、描红、临帖。
五、巩固练习
1、请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。
2、请你说一句话，要求句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利？
3、【出示：连线习题】
六、拓展延伸。
刚才同学们句子说得很通顺、流利，词语搭配得很恰当。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美？
七、课堂小结。
大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。附板书设计：
夏夜多美
16 要下雨了
教学目标：
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬东西”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。课时安排：2课时。
教学准备：课件。
第一课时
一、引导说话，揭示课题。
夏天里有一种特殊的天气现象。（出示：雷阵雨图片）谁能说说下雷阵雨时的现象？
夏天的一个午后，小白兔正在割草，在回家的路上，遇到了三位小伙伴【出示图片】，都告诉它要下雨了。这是怎么回事呢？（出示课题），指名读题，齐读。
【出示：下雨了】“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？
其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。
下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？
二、初读课文，自学指导：
1、【播放课文范读】，边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。【出示：新词】
3、学习生字：【出示：生字】
三、通读课文：
1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。【出示：小白兔、小鱼、燕子说的话】指名读，齐读。
三、精读第四、五、六自然段。
1、【出示：小白兔的话】
①读句子。
②【出示：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？小鱼，你怎么有空出来啊？】比较读。
自由地读一读，你发现了什么？
点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天——说明小鱼平时在水里游，今天表现不同——游到水面上来了，很奇怪。
看图：小白兔奇怪的表情怎样的？（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……）
③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？
同桌互读。集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
2、【出示：小鱼的话】
①自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？
闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？
假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：“闷得很”难过，“透口气”轻松。
要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
②多种形式读。
3、连起来读第四、五自然段【出示：第四、五、六自然段】。
①谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？叙述部分一齐读。
②四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
③抽一组，其余评。
四、写字指导：
1、【出示：我会写】
2、指导读贴、描红、临帖。
五、作业：
1、抄写生字；
2、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
第二课时
一、导入
1、这节课，我们继续学习第14课【出示课题】，齐读课题。
2、检查一下同学们对生字的掌握情况，读准字音。【出示：生字】
二、学习课文
上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？【出示图片】是在哪几段写的？（遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。）
小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段【出示：第一自然段】，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？
谁愿意给大家讲一讲？【第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。】“闷”是空气不流动，使人感到心烦。
直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔看见了谁？【出示图片】齐读。
我上学了 设计说明 《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！ 设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。 三、图文结合，进行爱上学教育 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一 读——我是小学生。(板书) 2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。 3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导： (1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。 (2)“早，早，早”的“早”为平舌音。 (3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。 4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读： (1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。 (2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。 (3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间) (4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。 (5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？ (6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。 (7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。 5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。 设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。 四、讲解示范，进行读写养成教育 1.出示小故事，激发学生的兴趣。 师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事) 师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ 2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。 3.教师示范，学生跟着做。 读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
《我上学了》基于标准的教学设计 总序号 001 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组 单元主题：课文 课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华雁鸣湖镇朱固学校 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 （2）、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。 2．学情分析 一年级的学生还不太懂得国家是什么，更不太了解民族这个概念。 3．教材分析 以“我是中国人”为主题，展现了身着个民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐的团聚在一起的画面。通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗是我们祖国的象征。 教学目标 1、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 2、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。 教学重点 知道中国是们的祖国，感受作为中国人的自豪。 教学难点 了我国是一个多民族的国家。 评价任务
任务一：知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 任务二：了解中国是一个多民族的国家。 教学过程 板书设计： 我是中国人 小结与反思： 《我是小学生》基于标准的教学设计 总序号：002 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组
单元主题：课文 课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华雁鸣湖镇朱固学校 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 （2）认是同桌，周围同学及老师，感受同学的友爱，教师的亲切校园的美丽。 （3）初步了解作为一名小学生的基本要求。 2、学情分析 一年级的小学生刚从学前班或者幼儿园来到小学，一切都是陌生的，一切都是新的开始，他们还不太了解作为一名小学生的基本要求。 3．教材分析 本课呈现了一首儿童歌曲《上学歌》，歌词通俗易懂，凸显“我是小学生”这个主题。“我是小学生”既点明小学阶段快乐学习旅程的开始，又借助儿歌提示作为一名小学生“不迟到，爱学习，爱劳动”等一些基本要求。 教学目标 （1）观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 （2）认是同桌，周围同学及老师，感受同学的友爱，教师的亲切校园的美丽。 （3）初步了解作为一名小学生的基本要求。 教学重点 1、观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 2、感受同学的友爱，教师的亲切校园的美丽。 教学难点 了解作为一名小学生的基本要求。 评价任务 任务一：听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 任务二：了解作为一名小学生的基本要求。 教学过程
识字 (一) 1、一去二三里 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点： 1、认字写字。 三、教学难点： 1、辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排： 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程： （一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ （二）、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 （三）、图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 （四）、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
识字 1.春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第1课《春夏秋冬》 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 三、学情分析 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 四、教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 五、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。 六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件
七、课时安排 二课时 八、教学流程 第一课时 （一）出示图片，激趣导入 1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 （二）初读课文，识字读词 1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 2．检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 3．图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。 (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。 (3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。 （三）认读短语，巩固识字
《我上学了》基于标准得教学设计 总序号 001 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组 单元主题：课文 课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华雁鸣湖镇朱固学校 目标确定得依据 1、课程标准得相关要求 （1）、通过听读句子，知道中国就是我们得祖国，感受作为中国人得自豪。 （2）、通过观察图画，初步了解我国就是一个多民族得国家。 2．学情分析 一年级得学生还不太懂得国家就是什么，更不太了解民族这个概念。 3．教材分析 以“我就是中国人”为主题，展现了身着个民族服装得小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐得团聚在一起得画面。通过图画告诉学生：庄严得天安门城楼、鲜艳得五星红旗就是我们祖国得象征。 教学目标 1、通过听读句子，知道中国就是我们得祖国，感受作为中国人得自豪。 2、通过观察图画，初步了解我国就是一个多民族得国家。 教学重点 知道中国就是们得祖国，感受作为中国人得自豪。 教学难点 了我国就是一个多民族得国家。 评价任务 任务一：知道中国就是我们得祖国，感受作为中国人得自豪。
任务二：了解中国就是一个多民族得国家。 教学过程 板书设计： 我就是中国人 小结与反思： 《我就是小学生》基于标准得教学设计 总序号：002 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组 单元主题：课文 课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华雁鸣湖镇朱固学校 目标确定得依据 1、课程标准得相关要求
（1）观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生得喜悦。 （2）认就是同桌，周围同学及老师，感受同学得友爱，教师得亲切校园得美丽。 （3）初步了解作为一名小学生得基本要求。 2、学情分析 一年级得小学生刚从学前班或者幼儿园来到小学，一切都就是陌生得，一切都就是新得开始，她们还不太了解作为一名小学生得基本要求。 3．教材分析 本课呈现了一首儿童歌曲《上学歌》，歌词通俗易懂，凸显“我就是小学生”这个主题。“我就是小学生”既点明小学阶段快乐学习旅程得开始，又借助儿歌提示作为一名小学生“不迟到，爱学习，爱劳动”等一些基本要求。 教学目标 （1）观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生得喜悦。 （2）认就是同桌，周围同学及老师，感受同学得友爱，教师得亲切校园得美丽。 （3）初步了解作为一名小学生得基本要求。 教学重点 1、观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生得喜悦。 2、感受同学得友爱，教师得亲切校园得美丽。 教学难点 了解作为一名小学生得基本要求。 评价任务 任务一：听读儿歌，初步感受成为小学生得喜悦。 任务二：了解作为一名小学生得基本要求。 教学过程
1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 学年度第二学期语文教学进度表
教学工作计划 一、班级学情分析 经过上个学期的学习，孩子们已经具有一定的学习习惯，大部分孩子的学习态度端正，有较好的学习动机。 班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有部分孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因材施教了。 这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。 从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现出较高的学习欲望。
新人教版小学语文一年级上册精品教案全册 1、画 一、教学目标 1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 二、教学重点、难点 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 三、设计意图 一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 四、课前准备 1、一幅山水画挂图。 2、认字卡片及相关课件。 3、六对反义词做成的头饰。
五、教学时间 2课时 第一课时 一、看图激趣 1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图） 2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟） 二、学习古诗 1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗） 2、熟读诗句 A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。 B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？ C、指名认读，同桌对读。 D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。 E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。 3、再读古诗，了解诗意。
小学语文第一册教学计划 一、教材分析： 全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。 二、班级概况： 全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 三、教学要求： 1、学习习惯： ⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 ⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能准确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3、识字写字： ⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。 ⑵说出基本笔画的名称。 ⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。 4、口语交际： ⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。 ⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。 (3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 5、阅读：
人教版一年级上册语文的教学计划 一、学情分析: 学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解. 二、教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学重点、难点: (一)、重点: 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。 3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 (二)、难点: 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。 2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。 四、教学措施: 1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。 5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。 7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。 8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。 10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
第一册语文计划 北渡小学张纯香一、班级情况分析 本班学生人，其中男生人，女生人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 （一）、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 （二）、基础知识方面 1、汉语拼音 ①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 ①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ③、学习借助读物中的图画阅读。 ④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际 ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 ④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 小学语文人教版一年级上册教学计划 梧田三小尤怡怡（2007、9） 一、指导思想： 以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析： 我们班级的学生共５7个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、
又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 教材特点： （一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形
最新一年级语文教案人教版 小学（PrimarySchool）是人们接受初级阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。一般6-12岁为小学儿童适宜年龄，下面由我为大家整理了关于一年级语文教案人教版，供大家参考。 #一年级语文教案人教版1：胖乎乎的小手# 【教材分析】 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。 【学习目标】 1、认识"胖"等13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【学习准备】 读通课文，圈出文中的生字，读一读。 第一课时 一、揭题 同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。 师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面?“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。” 二、探究课题 借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。 让学生充分的思考，不局限于书中的课题。 三、感知整体 1、结合书中的插图让学生看一看，说一说。 2、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。 这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。
3、学生齐读后，教师引入： 你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩? 老师板书。 4、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的? 5、玩游戏：接尾巴： 检验同学读的情况： 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。 (结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记) 6、指导重点句子的朗读： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” 让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手? 兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为…… 四、再读课文 五、作业布置 1、读记ABB结构的词(结合《同步》)。 2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词。 3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。 第二课时 一、生字复习 1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。 2、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。 二、再读课文
最新人教版一年级语文上册教案 xx年秋改版最新审定 最新人教版一年级上册语文教案 教案说明：本教案是xx年秋季改版最新版教案，内容只包含第一、二、三单元内容（不包括语文园地），教案内容相对简单，望大家谨慎 下载。 学科：；任课班级：；任课教师：； xx年月日 新版人教版一年级上册语文教材分析 人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识
字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。 在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。 新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
入学教育 教学要求: 1观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩. 2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规教育. 3观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。 4教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。 教学时间：四课时 第一课时 一、师生互相自我介绍。 1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗? 2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师.想知道我 姓什么吗?认真看:”走赵”.谁知道这是什么字?对,我姓”赵”.你们叫我什么呢? 真聪明,咱们班有没有姓赵的同学呢? 3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝 两边.(示范.) 4、学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。 二、参观校园. 随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。 三、激发学生热爱学校的教育。 你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“同幅西路小学”咱们学校 是区一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到幸福吗?自豪吗? 谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?看到了什么? 第二课时 一、谁还记得我姓什么? 二、指导看图.(封面) 1、请大家拿出语文数.认识＂语文＂二字。 2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？
老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。 上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。 3、看后封面。 图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。 三、看入学教育的第一幅图。 1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？ 2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？ 3、文明礼貌： 小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。 四、进行路队和做游戏的训练。 1、路队：（快、静、齐） 站路队，快、静、齐， 走起路来真神气， 挺胸抬头甩开臂， 整整齐齐回家去。 2、做游戏。 做游戏，要注意， 安全第一要牢记。 讲文明，懂礼貌， 遵守秩序争第一。 第三课时 一、课堂常规训练。 上课儿歌： 上课铃，叮当响， 我们快步进课堂， 不挤不碰不吵闹， 静静坐在座位上。 书本文具放整齐， 等待老师把课上。 二、指导看第二幅图。 1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？
人教版语文一年级下册语文教案（全册） 第一组单元目标： 1、想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。 2、角色表演课文内容，学用语言──表演，本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。 3、积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。 4、引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。P15 5、口语交际要注意单元整组的回应与整合。 识字一（1课时） 学习目标： 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 学习重点：识字写字 学习难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 学习课时：一课时 学习过程： 一、创设情景，激趣导入。 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去找找春天，好吗？ 2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。 二、图文结合，认知词语 1.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.认识词语。
随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 3.揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1），你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读） 三、读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、总结全文，延伸拓展 1.师总结。 2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 五、分析字形，指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 4.说说是怎么记住生字的。 5.说说书写注意点。 6.教师在田字格示范书写。 7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 六、课堂作业设计 背诵课文。写好生字。 1、柳树醒了
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教版小学语文一年级（上）备课教案 入学教育 教学要求 1 观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2 依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3 观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件 课时安排：3课时。 教学过程： 第一课时 1、谈话导入。 你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。 （1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。 （2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣， （3）高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。 （4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。 （6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓