言语交际
形成性考核册
专业：汉语言
学号： 1313001250077
姓名：杨恩伟
河北广播电视大学开放教育学院
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作业一
一、填空题（将答案填在横线上，每空2分，共20分）
1、—句子—是语言交际的基本单位。
2、言语风格大体可分为民族风格、时代风格、个人风格、—表现风格—四种类别。
3、—《文心雕龙》—的问世奠定了我国古代修辞学的基础。
4、修辞格特定结构形式的功能包括—定势—功能；形成形式美。
5、交际环境的功能包括语境的制约功能和语境的—解释—功能。
6、孔子主张：“ —文质兼备—”，是指内容与形式应该力求做到完美统一。
7、反问又叫—反诘—，它是用问句的形式表示确定的意思。
8、语体是根据—言语风格—的异同划分出来的类别。
9、“朱元璋出身贫寒，是地道的…红五类?。”运用的修辞格是—短语仿似—
10、选择词语，要适应言语环境，这是词语选择的基本原则。
二、单项选择题（将字母填在题后括号内，每题2分，共10分）
1、目前修辞格分类最多的著作是（A ）。
A《汉语修辞格大辞典》B《修辞格》C《辞格汇编》D《辞格》
2、“盲流就是有活干就…忙?，没活干就…流?。”运用的修辞格是（B ）
A 反语
B 别解
C 拆字
D 幽默
3、“干这么点活，有房子住，有白面馒头吃着，还能说累？”运用的句式是（A ）
A 反问B奇问C询问D设问
4、在我国，将“修”与“辞”两字连起来使用的最早见于（A ）。
A 《周易》B《春秋》C《文心雕龙》D《庄子》
5、“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。”此处锤炼的词语性质是（A ）
A 形容词B量词C动词D副词
三、名词解释（每小题5分，共10分）
1、奇问：它不需要回答，也无法回答，只是用疑问的格式表达某种思想情感，
也可以称作“虚问”
2、交际环境：交际环境是语言环境，通常成为语境，是指言语环境，通常称为语境。是指言语活动（包括说写和听读）的客观环境。
四、简答题（每小题10分，共30分）
1、言语风格与修辞的关系
答:修辞是形成言语风格的基础,
每一种发达的共同语都有丰富的修辞手段，修辞手段作为增强内容表达效果的语言组合手段，对于一个民族来说是共同的，它存在于全民族的言语交际之中。人们进行言语交际时，使用修辞手段是千变万化的，不同地域、社会、不同的言语交际者的社会属性和交际环境等因素的影响都会促使它产生变异形式，这种变异有的就带有风格色彩。风格手段主要就是来自于带有风格色彩的修辞手段，比方说，修辞同义手段中的词语同义形式：“60岁——花甲”、“70岁——古稀”、“死——驾崩、山陵崩、仙游、驾鹤仙游”中后者都有汉文化的内涵，具有浓厚的民族色彩，是构成语言民族风格的手段。修辞格中的夸张、排比、反复等雄浑有力，常用于构成豪放风格。从这个意义上来说，修辞是语体和风格的基础。
凸现言语风格大多利用修辞
修辞手段都是产生并存在于具体的言语作品中的。修辞技巧、修辞规律都是从各种风格的言语作品之中概括、总结出为的，具有鲜明、独特风格的作家作品对在家富和发展修辞手段有
着重要作用。例如，鲁迅的杂文具有鲜明的讽刺、幽默风格，形成这种风格的手段之一就是大量运用仿词。仿词这一辞格的形式在鲁迅的杂文中有很大发展。又如，朱自清的散文，清新、柔美的风格非常鲜明、突出，而体现这种风格的一种手段就是大量运用叠音词，叠音这一修辞手段也就在朱自清笔下有了丰富和发展。思想活跃、性格开朗、见识深远、学识渊博的人往往会积极利用修辞，凸现自己的言语风格，在交际中展示风采。
言语风格与修辞的结合
言语风格与修辞可以有机结合，充分展示作者的性格及处世态度。比方说，美国著名诗人兰德的诗《生与死》，不同的文学家由于他们的经历、性格不同，在翻译这首诗时也有不同的理解，展示出各自的语言风格和人生追求。
2、修辞格的作用。
答：（1）赋予句子以信息和美感双重价值。
（2）突破了逻辑的限制
（3）使话语产生会话含义
（4）创造了新的语言组合形式
（5）促进了语言的发展
3、词语锤炼的目的
答：（1）准确明白
（2）稳妥和谐
（3）形象鲜明
（4）新鲜生动
五、分析题（每小题15分，共30分）
1、利用语境的解释功能分析下面一段话。
一次，陕西《女友》杂志社的编辑们与西北工业大学的学生们座谈，征求学生对杂志的意见，一位学生问主编：“请问，当主编和编辑各需要什么才能？”主编回答：“当编辑需要会写稿、会编稿，如果什么都不会，只好当主编了。”在座的人都会意地笑了。
答：《女友》杂志社与大学生座谈会的气氛是随意的、和谐的。众所周知，无论当编辑还是主编条件是多方面的，主编的回答既显示出其谦虚有道，又包含了主编工作的难度，同时，也照顾到了说话的环境，没有让大学生感到尴尬。这位主编技高一筹的交际方式，恰恰是利用了语境的解释功能
2、综合运用辅助语言，分析下列交际现象。
有一次，著名节目主持人陈铎出席一个座谈会，一位与会者一进门就认出了他，而陈铎却不认识对方。只见那人惊喜地直奔陈铎而来，伸出食指指点着：“你……你不就是《话说长江》的主持人陈铎吗？……”但陈铎实在无法接受对方的惊喜和热情。
答：只有双方默契，交际才能和谐。在座谈会前认出陈铎的那位与会者，虽然热情，却无法让人接受，因为：他“直奔（陈铎）而来”、“伸出食指指点着”，这些动作在对方毫无准备又不认识的情况下，就像是斥责坏人，说明这位与会者缺乏修养和交际能力。不但交际不成功，还起到了负面作用。
作业二
一、填空题（将答案填在横线上，每空2分，共20分）
1、修辞行为心理活动的特点包括修辞行为有明确的指向性，必须以—语言—为媒介。
2、陈望道先生1932年出版的—修辞学发凡—一书使修辞格这个术语广为流传。
3、“我很有幸跟她吵了一架。”运用的修辞格是——。
4、女性语体的特点是文雅性、—敏感—。
5、“他未必不知道这件事情。”采用的句式是——。
6、言语交际的协调原则包括得体准则、合意准则、—接近准则—、
7、唐钺先生1923年出版的《—修辞格—》一书，是我国研究修辞格的开山之作。
8、文艺语体还可以分为—韵文体—、散文体、戏剧体。
9、老年语体的特点是—怀旧性—、重复性、情味性。
10、言语交际中角色原则包括两个准则：定位准则、—风格—准则。
二、单项选择题（将字母填在题后括号内，每题2分，共10分）
1、“徐风觉得好笑，这些家伙简直是官迷心窍。”属于成语活用的（）
A谐音B套用C拆离D曲解
2、专家、学者从事科学研究时常用的一种语体形式称为（C ）
A科学语体B事务语体C专用语体D书面语体
3、修辞的基础是（B ）。
A语境B语言C心理学D逻辑学
4、修辞行为心理活动的特点是修辞行为有明确的指向性；媒介是（B ）。
A 社会
B 语言C心理D个人
5、“我祝愿贵报进一步办出特色，做到人无我有，人有我新，人新我优。”运用的修辞格是（C）
A 反复B回环C顶真D仿拟
三、名词解释（每小题5分，共10分）
1、语体风格：交际的内容、目的、对象、条件、范围等各个因素，对于语言材料和修辞方式的选择有极大的制约作用。当这些因素相同时，在选择材料和修辞方式等方面就会出现一些共同的特点表现出比较一致的语言风格，这种风格叫做语体风格。
2、交际类型：交际类型是从不同角度划分出的交际方式的不同类型。在语言交际中，交际类型是对语言运用有重要影响的因素，同语体一样，可以把它视为语境的特殊组成部分。
四、简答题（每小题10分，共30分）
1、简述修辞格的特点。
答：特定的结构形式
表意的双关性
具有主观性
具有民族性
2、修辞与审美活动的关系
答：修辞与审美活动的联系，表现在两个方面：一是修辞活动要遵循美的规律，符合美的原则；一是好的修辞能激发交际对象的审美活动引起美的愉悦。首先，从修辞行为主体的角度看，好的修辞活动就是创造美的活动，其次，从修辞接受者的角度看，修辞的欣赏，也伴随着审美活动，而且也伴随着美的再创造。此外，言语艺术也是美学研究的对象。
3、言语交际与文化的关系
五、分析题（每小题15分，共30分）
1、综合运用辅助语言，分析下列交际环境。
有一次，我乘电梯，见一位老兄紧挨着一位打扮入时的漂亮姑娘，从头到脚死盯着看个没完，看得姑娘脸面通红，窝火憋气。当电梯停下，姑娘第一个走出，回头骂了一句：“八辈子没见过女人，什么东西！”这位老兄一怔，问旁边的人：“她凭什么骂人？谁惹她了？”
答：电梯是人们活动、交际的临时场所，虽然面积狭小，人们在乘用时也应有意识地保持距离，防止产生误会。电梯上的这位男士发出的一系列的身体动作和面部表情，如：“紧挨着”、“从头到脚死盯着看”，忽略了“距离”这个概念，侵犯了姑娘的个人空间，致使姑娘产生了一系列反映：“脸面发红，窝火憋气”、“回头（骂）”等，这些辅助语言都有显示关系、表明态度、反映情绪的功能
2、运用言语交际的基本原则的理论，综合分析下面一段话。
几年前，某电视台在黄金时段有个征婚栏目《今晚有约》。一次，银屏上出现了这样的情景：在河边垂柳绿荫的平坦小路上，一位未婚大龄男子，在电视上迎着观众一跛一跛地晃过来，屏幕上慢慢淡出他的年龄、职业、住址……此时，音乐响起，是轻快抒情的“四小天鹅舞曲”，再衬以女主持深情的画外音：“他，平时热爱文学。闲暇时还挥笔赋诗，诉说自己在人生道路上的曲折经历……”
答:电视为大龄青年征婚本是无可厚非,但节目的编导违反了协调原则中的得体准则及礼貌原则.一是设计的交际环境与征婚者情况有距离,用四小天鹅欢快的舞曲配上一跛一跛的画面,不仅滑稽,而且欠尊重.二是主持人的旁白与证婚人的身份也有距离,话没说到点子上,反到触到疼处.
作业三
一、填空题（将答案填在横线上，每空2分，共20分）
1、词语锤炼的最高境界是—恰当自然—，各具风格。
2、言语交际中角色原则包括两个准则：定位准则、—风格—准则。
3、根据交际环境和语言特点的不同，口头语体可分为—交谈—、演讲体。
4、“一个阔人说要读经，嗡的一阵一群狭人也说要读经。”运用的修辞格是—词语仿拟—。
5、亚里斯多德在公元前300多年就写出了修辞学的专著—修辞学—。
6、疑问句在语法结构上一般分为是非问、—特指问—、选择问、反复问几种。
7、修辞格一般也称之为—辞格—、修辞方式，它是在语音、语汇、语法基础上形成的具有规律性的特殊表达格式。
8、—语体—是根据言语风格的异同划分出来的类别。
9、老年语体的特点是—怀旧性—、重复性、情味性。
10、言语的时代风格最突出地表现在—语汇—上。
二、单项选择题（将字母填在题后括号内，每题2分，共10分）
1、以传授知识、技能为主而从事的教学活动的语体形式是（A）
A 课堂语体B专用语体C专业语体D科技语体
2、结构相同或相近、形式整齐的句子是（B）
A长句B整句C散句D书面语句
3、“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”是修辞格综合运用的（）A兼用B套用C连用D并用
4、鼓动性、逻辑性、适应性这种特点体现的语体形式是（B ）
A科技语体B政论语体C课堂语体D执法语体
5、豪放与柔婉；朴实与华丽；简洁与繁丰；庄重与幽默的分类所体现的言语风格是（D ）A时代风格B民族风格C表现风格D个人风格
三、名词解释（每小题5分，共10分）
1、交际类型：是从不同角度划分出的交际方式的不同类型。在语言交际中，交际类型是对语言运用有重要影响的因素，同语体一样，可以把它视为语境的特殊组成部分
2、口语句与书面语句：口头语体又称为谈话语体，多用于日常生活的交谈。它可以用于叙述。口头语体大量运用生动活泼、通俗易懂、具有实体意义的口语词。书面语体又称伟书卷语体，它是伟适应书面交际的需要在口语的基础上经过加工而形成的。它比口头语体更规范、更严谨、更注意遣词造句和结构布局、更讲究条理性。
四、简答题（每小题10分，共30分）
1、修辞与心理学的关系
答：修辞本身就是一个以语言为媒介的心理活动过程，修辞主体的修辞行为和修辞对象接受修辞成果，都伴随着心理活动；
修辞活动会受修辞主体和修辞对象双方心理因素的制约。
修辞活动是修辞活动参与者心里互动的结果
2、词语锤炼的目的
答：准确明白；稳妥和谐；形象鲜明；新鲜生动。
3、修辞格的运用要求。
答：目的性、适应性和创新性
五、分析题（每小题15分，共30分）
1、运用语境的制约功能分析下面一段话。
拥有96万职工的“春兰”集团董事长陶建兴被评为2002年中国经济年度人物。在颁奖典礼上，当主持人请他谈谈感想时，他说：“任何荣幸、成功、兴奋都是短暂的，我看重的是前面的任务和挑战。”
2、从交际双方如何把握交际情景的角度，分析下面一段话。
夏天，路边露天酒座热闹非凡，几个小伙子连喝带闹，声音越来越大，周围吃饭的人很反感，纷纷给服务员提意见，希望制止。女服务员几次劝告均未有效果，此时一个小伙子又喊着要扎啤，姑娘应声托盘过来，走到桌前时，正巧一片黄树叶落入酒杯，小伙子借题发挥：“还管我们，你们是什么服务质量！”姑娘不文不火地说：“这叫黄牌警告。”几个小伙子面面相觑。答：每个人生活在特定的环境中，交际的高效率须符合交际情景，有时要积极利用交际情景。文中小伙子们边喝边闹，影响了周围人的用餐，服务员小姐及时巧妙地利用了交际情景，让几个小伙子安静下来，解决了当时的矛盾，说明这位服务员很会把握交际中的情景意义。
作业四
一、填空题（将答案填在横线上，每空2分，共20分）
1、—文心雕龙—的问世奠定了我国古代修辞学的基础。
2、修辞行为心理活动的特点包括修辞行为有明确的指向性，必须以—语言—为媒介。
3、“我很有幸跟她吵了一架。”运用的修辞格是——。
4、—句子—是语言交际的基本单位。
5、陈望道先生1932年出版的—修辞学发凡—一书使修辞格这个术语广为流传。
6、修辞格特定结构形式的功能包括—定势—功能；形成形式美。
7、“他未必不知道这件事情。”采用的句式是——。
8、女性语体的特点是文雅性、—敏感—。
9、言语风格大体可分为民族风格、时代风格、个人风格、—表现风格—四种类别。
10、交际环境的功能包括语境的制约功能和语境的——功能。
二、单项选择题（将字母填在题后括号内，每题2分，共10分）
1、修辞的基础是（）。
A语境B语言C心理学D逻辑学
2、“盲流就是有活干就…忙?，没活干就…流?。”运用的修辞格是（B ）
A 反语
B 别解
C 拆字
D 幽默
3、目前修辞格分类最多的著作是（A ）。
A《汉语修辞格大辞典》B《修辞格》C《辞格汇编》D《辞格》
4、“徐风觉得好笑，这些家伙简直是官迷心窍。”属于成语活用的（）
A谐音B套用C拆离D曲解
5、专家、学者从事科学研究时常用的一种语体形式称为（C ）
A科学语体B事务语体C专用语体D书面语体
三、名词解释（每小题5分，共10分）
1、口头语体: 口头语体又称为谈话语体，多用于日常生活的交谈。它可以用于叙述。口头语体大量运用生动活泼、通俗易懂、具有实体意义的口语词。
2、奇问:它不需要回答，也无法回答，只是用疑问的格式表达某种思想情感，也可以称作“虚问”
四、简答题（每小题10分，共30分）
1、简述句子修辞的目标。
答：切合题旨；适合对象；符合交际主体身份；连贯流畅；适应语体和风格。
2、简述修辞格的特点。
答：特定的结构形式；表意的双关性；具有主观性；具有民族性。
3、言语风格与修辞的关系
五、分析题（每小题15分，共30分）
1、利用语境的制约功能分析下面这段话：
2003年4月12日著名演员濮存昕当上了北京人民艺术剧院的副院长，这在一般人看来，是个非同小可的工作，既光荣又艰巨。而濮存昕的“就职演说”却是在非常平静的气氛下进行的，他说：“我对这个剧院热爱而熟悉，对创作人员和行政人员都很信任，我们会以发展的眼光和务实的精神来建设剧院。我没有新官上任的三把火，咱们事要慢慢干，话要慢慢说。”答：从著名演员濮存昕的就职演说的前言后语中让我们感受到了他的严谨和务实的精神，正是通过语境的制约功能，让我们看到了它能担此重任的原因
2、怎样认识同一文化背景下的言语交际才能取得同步效果？
2004年中央电视台《艺术人生》有一期节目的主题是“张学友：男人四十”，播出后，不少观众网上留言：我又一次看到内地谈话节目与香港明星不合拍。
这期采访张学友的节目，主持人朱军是这样开场的：“我们都知道，张学友是一个德艺双馨的老艺术家。”这本来正常而略有“恭维”的开场白，应该让张学友很高兴，可张学友看着朱军说：“什么得意？我听不懂。”朱军不得不花上好几分钟来解释这个“德艺”的含义。
答：文化背景是人的交际背景，同一文化背景中的交际，能使交际者之间拉近距离，产生心理上的共鸣和默契，而朱军采访张学友的开场白中的不合拍现象，正是由于香港和内地文化背景的不同造成的，不同的文化背景造成了交际上的障碍，因此让我们也认识到，同一文化
背景下的言语交际才能取得同步效果。
《言语交际》作业4 建议完成时间：第18周得分： 学生姓名：学号：批改教师：批改日期：一、判断题 （）1.对仗中的流水对也叫串对。 （）2. 排比就是连续使用两个或者两个以上结构一致、语气相同、意思相关的句子的方法。 （）3.“问人间，情是何物，直教生死相许”（元好问《摸鱼儿》）。用的反问修辞法。（）4. 移觉手法也叫通感。 （）5.“从此，它成为一条欢乐的街”，这句话用了借喻修辞手法。 （）6.语体就是交际的体式，它是根据言语风格的异同划分出来的类别。 （）7.语体不包含书面语体。 （）8.风格与语体有一定联系，风格与语体是同一概念。 （）9. “干这么点活，有房子住，有白面馒头吃着，还能说累？”运用的是设问修辞格。（）10.言语与文化背景关系不大。 二、单项选择题 1.“劝君莫到杏花村，此处美酒能醉人。”（乔羽《题山西杏花村酒》）用的是（）修辞格。 A.反语 B.跌衬 C.借喻 D.嵌字 2.“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”（《荷塘月色》）。这句中用了（）修辞手法。 A.拟人 B.别解 C.移用 D.通感 3.“.书籍是打开未知世界大门的钥匙”用的（）修辞手法。 A.博喻 B.回环 C.暗喻 D.拟人 4.“一转眼，一年就过去了”属于（）修辞手法。 A.博喻 B.夸张 C.暗喻 D.拟人 5.“他能把这么优美动听的乐曲奏得这么难听，可真有本事”主要用了（）修辞手法。 A.反语 B.跌衬 C.借喻 D.暗喻 6. 形象性、丰富性的主要是指（）的特点。 A. 文艺语语体 B. 政论语体 C.科技语体 D.专业语体 7.文雅性是（）语体的特点之一。 A.大众语体 B. 女性语体 C.老人语体 D.儿童语体 8.“魏官牵车指千里，东关酸风射眸子”（李贺《金铜仙人辞汉歌》），包含了（）修辞手法。 A.博喻 B.夸张 C.暗喻 D.通感 9.巾帼不让须眉包含着（）修辞格。 A.博喻 B.借代 C.暗喻 D.通感 10.“场边靠河的乌桕树叶，干巴巴的才喘过气来（鲁迅《风波》）”用了（）修辞手法。 A.借喻 B.回环 C. 跌衬 D.拟人 三、分析运用题 1．下面句子中加横线的地方运用了什么修辞格?请简要分析其修辞效果。 俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”年轻人要珍惜青春年华，抓紧时间，努力学习上进啊!”
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《言语交际》第一次作业 第一章第二章 一、填空 1、陈望道先生1923年出版的《修辞学发凡》一书中将修辞格分为 4 类 38 格。 2、词语锤炼的最高境界是恰当自然各具风格。 3、在下列空格填上恰当的成语。 （1）问题的奇妙之处在于，你见不到什么人反对“狠刹吃喝风”，相反，实在是人人深恶痛绝、，个个口诛笔伐。那把就是在公款吃喝的宴席上，人们也是边吃边“刹”“吃喝”风的。甲会边吃边__慷慨激昂地说：再不抓真的不行了，现在每年吃掉八百多个亿啦！乙马上痛心疾首的纠正道：“我的老甲呀，不是八百亿，是一千多亿呀！”说罢，有心情沉重地把一团沾满芥末的省龙虾肉放进嘴里。老话说，治病要__斩草除根。痛陈“吃喝风”给国家和人民造成多少损失，对有些人起作用，而对那些没有心肝之徒，还不如对牛弹琴。对牛弹琴能增加产奶量，对这些食客劝善，只是犯傻。 （2）绝不是像“山穷水尽”那样，走到天涯海角的地方，忽然海市蜃楼似的远处一个柳暗花明的村子。 二、综合分析题 1、指出下列句子中用得好的词语，并分析其修辞效果。 （1）但到傍晚，有一间地板便不免要咚咚地响得震天，兼以满屋烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。” 答: 精通。本有鲜明的褒义色彩，作者反用其义，化褒为贬，增强了讽刺味道。 （2）忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 答: 忍看。写出了作者的满腔愤恨。刀丛。使严酷的白色恐怖和险恶斗争环境在气氛上得到了强化，表现了鲁迅的不屈的斗争精神。 2、从修辞角度评改下列有毛病的句子 （1）欢迎各位来光临我们商场。 答: “来”与“光临”词义重复，删除一个。 （2）“男牛”、“女牛”都是30元钱一双。 答: 简称用词不准确，改成“男女牛皮鞋，均卖30元钱一双”。 （3）这样的结果造成了学生的高分低能力。
《言语交际学》作业1参考答案 第一章、第二章教学内容 一、概念题： 语言：语言是人类社会重要的交际工具和思维工具，是人类文化信息传承工具。 言语：言语是语言工具在交际环境中的具体应用，是运用语言表达的话语。 言语交际：是人们彼此建立联系的最主要行为方式，是为满足人类社会赖以形成并维系存在和发展的需要本能行为。 语言能力：是指说话人与听话人所具有的关于他的语言的知识。 交际能力：是一个人得体地运用语言，以个行为语言恰当地与人交往的能力。 交际角色：是指交际者在具体的交际情境中，与交际对象相对相比从而显示出来的一种临时的身份特征。 二、填空题： 1、说话跟语言不完全是一回事，（说话）是一个人对语言的运用，语言则是（说话）所运用的工具。 2、语言是人类社会特有的一种（符号系统）。 3、语言存在于（言语），产生于（言语）；语言又是对（言语）的抽象。 4、区分语言与言语的目的是为了纯洁抽象（语言的结构体系）。 5、（言语交际）是人们彼此之间需求而产生的，也是人类社会赖以形成并维系存在和发展的需求。 6、当人们每说一句话的时候，有三种不同的行为：（言内行为、言外行为、言后行为）。 7、言语交际是一个行为，是由（编码、译码）过程中完成。 8、表达是由（意图+话语）两个环节构成，理解是（话语+语效）两个环节构成。 9、一个成功的交际者应当掌握的语言能力，也就是他（“所具有的关于他的语言的知识”），不应当只限于语法知识，还应该包含语音和语义方面的知识。 10、能否根据交际情境和交际对象适时调整交际角色、改变交际方式往往会影响到（交际效果）。 三、简答题： 1、简述交际环境中的亲疏关系。 亲疏关系是指感情上的亲近或疏远。可以表现为多种类型：从亲近的方面来说，可以是亲情、爱情或友情；从疏远的方面来说可以表现为陌生、厌恶或敌视。亲疏关系对交际对交际活动的影响是多方面的，从口气上来说，双方关系越亲密，语气越亲切、和谐；关系越疏远，语气越正规、客气。 2、简要说明交际角色与社会角色的区别。 交际者的社会角色和交际角色之间存在着很大的不同：社会角色是相对的稳定的，交际角色是随机应变的；社会角色是一个人所固有的，交际角色则是随交际情境而定的。如作为一个人她的社会角色一个位公务员，但是她可能是一个母亲、教师、顾客等。（学生根据自己举例说明） 3、交际能力与语言能力的关系？ 交际能力是建立关语言能力基础上的，一个人为了达到自己的交际目的，必然在表达上有所讲究，但无论如何讲究，这种表达必须是正确的，是语音、语义、语法规则所允许的。另一方面，交际能力和语言能力又不是完全吻合的，语言能力强交不意味着交际能力强。其原因在于一句话在语言规则上的特点，和它在言语交际上的作用不是一一对应的。 4、“言语”与“语言”的区别 言语是语言在交际环境中的具体应用，是交际双方使用的话语。说话跟语言不完全是一回事，说话是一个人对语言的运用，语言则是说话所运用的工具。一般来说，人们说的话就是言语。因此，言语跟语言，即是相互联系，又是相互区别的。 5、简要说明“语言是人类社会最重要的工具” 1）语言之所以能成为人类最重要的交际工具，是因为语言在根本上就是量个通过人们的说话而约定俗成的符号系统。 2）语言作为一套全民族通用的符号体系，是从使用该符号体系的全体成员的言语（话语）中抽象和概括
(单选题) 1: 数学是研究空间（）关系的科学。 A: 形式 B: 数量 C: 形式和数量 D: 形式和目标 正确答案: (单选题) 2: 数学的德育价值是指数学在形成和发展人的（）道德色彩和个性品质所具有的教育作用和意义。A: 科学世界观 B: 社会世界观 C: 审美世界观 D: 人类世界观 正确答案: (单选题) 3: 数学问题是运用已有的（）经过积极的探索、思考才能解决的问题。 A: 数学概念、语言或评价 B: 数学内容、语言或评价 C: 数学概念、理论或方法 D: 数学内容、理论或评价 正确答案: (单选题) 4: 数学命题指： A: 数学方法有关的命题 B: 数学运算有关的命题 C: 数学方程有关的命题 D: 数学知识有关的命题 正确答案: (单选题) 5: 英国数学课程有显著特色: A: 数学应用 B: 课程综合 C: 数学应用管理水平 D: 讨论数学；思想方法 正确答案: (多选题) 1: 数学教育过程在研究方法上要特别注意做到以下方面的结合： A: 宏观分析与微观分析相结合 B: 动态分析与静态分析相结合 C: 定性分析与定量分析相结合 D: 理论研究和实验研究相结合 正确答案: (多选题) 2: 根据心理发展的起因，它所经历的过程和形式，以及它的保持等规律，中学数学课程体系编排应遵循: A: 动力性原则 B: 连续性和层次性原则 C: 整体性原则 D: 巩固性原则 正确答案: (多选题) 3: 数学教育学是建立在数学和教育学的基础上综合运用（）等相关学科的成果于数学教育、教学的实践而形成的一门综合性的交叉学科。 A: 心理学 B: 认知科学 C: 思维科学 D: 逻辑学 正确答案: (多选题) 4: 当今数学科学的发展趋势： A: 数学内部各分支间的相互渗透以及数学与其他科学的交叉融会；
言语交际作业1 一．判断正误 1.所谓言语交际就是人们日常生活、工作中互相接触的行为× 2．语言和言语是同一个概念的两种不同的表达方式，是同义词× 3．言语交际要求具备组织话语的能力，就是要求说出来的话没有语病× 4．言语交际中的互通式传播，最适宜于座谈会、日常生活中的群体聊天√ 5．言语交际中的核心要素是指交际双方，即说话人和听话人× 6．口头交际肯定就是双向交际，因为一个人不能对着墙壁说话× 7．不同表现形式的交际，对于语言运用要求是一样的√ 8．要满足交际的目的，交际双方传递的言语信息必须明确√ 9．要是交际有效，必须坚持不断创新，这是言语交际的根本原则√ 10．言语交际注重信息传递，也注重言语艺术，注重言语表达的美感× 二．案例分析 1．下面是主人和秘书的一段对话，请你根据言语交际的表现形式，对这段对话进行分类，并交要加以分析说明（10分） 主任：你下班前把这个材料整理出来，我要急用。 秘书：还有两个小时就下班了，来不及。 主任：这我不管，你必须完成。 秘书：这…… 答：言语交际的表现形式，从不同角度认识有：口头交际与书面交际；单项交际与双向交际；正是交际与非正式交际；直接交际与间接交际；同级交际与非同级交际。这段话是主任对秘书下达任务，因此是双向交际和非同级交际 2．分析下面案例中的言语，看看它们符合或不符合言语交际的那一条原则（20分） 1）有一位经理，在大会上给员工们做报告。为了严肃纪律，奖勤罚懒，他坚决地说：“谁说我们杀鸡给猴看？我们还要杀猴给鸡看” 2）有一个男青年给女友发了一条短信：想念是紫色的；爱情是白色的；生活是彩色的；没有你的世界时灰色的。 3）法官：把证人带上来 法警：把犯人的老婆带上来 4）秘书按照主任指示召集各个部门经理开会 经理：这么忙，还开会，有什么事吗 秘书：不知道，这事儿别问我，是主人安排的。 答：（1）满足交际的目的；（2）适应言语环境；（3）坚持不断创新；（4）注意语言规范。 1）个案例：经理在会上给员工做报告，是一种较正式的场合，所以他的话不符合适应言语环境的原则。 2）个案例：符合坚持不断创新原则，这样更能感动人，有浪漫色彩和情调。 3）个案例：不符合适应言语环境原则。开庭审判时属于正式场合，不能说“犯人的老婆”这样的话。 4）个案例：不符合满足交际目的的原则。 3．看看下面的对话，小李对小王的话语评价是不是正确 小王：金庸的武侠小说《倚天屠龙记》实在太好看了，我一口气就把它读完了。
1. 关于IP地址10.0.0.1，下列叙述正确的是（C）。 A. 它是一个E类地址 B. 它是一个公网地址 C. 它是一个私网地址 D. 它是一个B类地址 2. ARP –d命令的作用是( A )。 A．删除缓存中的所有映射项目。 B．查看缓存中的所有映射项目。 C．删除某IP映射的项目。 D．向缓存输入一个静态项目。 3. 下面是某三层交换机的部分配置( B ) SW1(config)#ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 192.168.10.254 SW1(config)#router ospf 100 SW1(config-router)#default-information originate 则default-information originate的意义是____ 。 A．在SW1上产生默认路由 B．将Sw1上配置的默认路由转递到ospf域中 C．重置ospf的初始信息 D．这个命令可以去掉，对配置不产生影响 4. 100Base-T以太网的最大网段距离是(D)。 A．185米 B．500米 C．200米 D．100米 5. SMTP通过TCP／IP协议在客户机和服务器之间建立一个(C)
连接。 A．UDP B．ARP C．TCP D．RARP 6. 网络中PC机与集线器相联所使用的网线接头类型为(A) A．RJ-45 B.RJ-11 C.RJ48 D.RJ12 7. TCP滑动窗口的作用是(A)。 A．流量控制。 B．拥塞控制。 C．路由控制。 D．差错控制。 8. FTP Client发起对FTP Server的连接建立的第一阶段建立 (D)。 A．传输连接 B．数据连接 C．文件名 D．控制连接 9. 1000BaseT中T指的是(C) A．细缆 B．粗缆 C．双绞线 D．光缆 10. UDP协议报头长度是(A) A 8字节 B20字节 C60字节 D64字节 11. OSI参考模型包含了(D)层。 A4 B5 C6 D7 12. 基带系统使用(C)进行传输的。 A．模拟信号 B．调制信号 C．数字信号 D．载波信号 13. 在TCP／IP网络中，为各种公共服务保留的端口号范围是（C）。
中文本科《言语交际》网上作业参考答案 一、单项选择 3 、在我国，将“修”与“辞”两字连起来使用的最早见于（）。（难度系数：1.00） A、《周易》 B、《春秋》 C、《文心雕龙》 D、《庄子》 参考答案：A 8 、文章“必以情志为神明，事义为骨髓，辞采为肌肤，宫商为声气”语出自( )。（难度系数：1.00） A、《文心雕龙》 B、《文则》 C、《文选》 D、《文赋》 参考答案：A 7 、《文心雕龙》主要内容包括（）。（难度系数：1.00） A、强调创新 B、主张内容和形式的结合 C、倡导“言必近真”、“文约而事丰” D、将修辞分为积极修辞和消极修辞 参考答案：B 5 、倡导“言必近真”、“文约而事丰”的著作是（）。（难度系数：1.00） A、《文赋》 B、《文心雕龙》 C、《修辞学发凡》 D、《史通》 参考答案：D 2 、《文则》内容不包括（）。（难度系数：1.00） A、文体与修辞 B、辞格十八种 C、消极修辞 D、辞格、风格
参考答案：B 9 、“玲珑、苗条、星星、看看”这些词语分别属于( )。（难度系数：1.00） A、双声、叠韵、词的重叠、叠音词 B、叠韵、双声、词的重叠、叠音词 C、双声、叠韵、叠音词、词的重叠 D、双声、词的重叠、叠韵、叠音词 参考答案：C 10 、从修辞角度看，下列句子中（）词语运用不当。（难度系数：1.00） A、他引经据典，侃侃而谈，赢得了一阵阵掌声。 B、公安战士早就设下了陷阱，量他们也跑不了。 C、您的光临，使寒舍蓬荜生辉。 D、我们非常荣幸地请到他们两位来参加我们的晚会。 参考答案：B 4 、“推敲”这一典故出自于唐代诗人( )的诗中。（难度系数：1.00） A、贾岛 B、韩愈 C、李白 D、杜甫 参考答案：A 6 、关于叠韵的修辞作用叙述不正确的有（）。（难度系数：1.00） A、语意鲜明突出 B、表情细致生动 C、语音和谐流畅 D、诙谐幽默 参考答案：D 1 、对于四音节语音片段的叙述不正确的是（）。（难度系数：1.00） A、四字结构中，前面的名词性词语如果带有手段、方法含义，介词可以省去 B、“南水北调”是并列结构的短语 C、双音节定语和双音节中心语之间的助词“的”可以省略 D、四字结构也存在着词类的活用 参考答案：B
《言语交际》第一次作业 第一章第二章 一、填空 1、先生1923年出版的《修辞学发凡》一书中将修辞格分为类 格。 2、词语锤炼的最高境界是。 3、在下列空格填上恰当的成语。 （1）问题的奇妙之处在于，你见不到什么人反对“狠刹吃喝风”，相反，实在是人 人，个个口诛笔伐。那把就是在公款吃喝的宴席上，人们也是边吃边“刹”“吃喝”风的。甲会边吃边地说：再不抓真的不行了，现在每年吃掉八百多个亿啦！乙马上痛心疾首的纠正道：“我的老甲呀，不是八百亿，是一千多亿呀！”说罢，有心情沉重地把一团沾满芥末的省龙虾肉放进嘴里。老话说，治病要。痛陈“吃喝风”给国家和人民造成多少损失，对有些人起作用，而对那些没有心肝之徒，还不如。能增加产奶量，对这些食客劝善，只是犯傻。（2）绝不是像“山穷水尽”那样，走到的地方，忽然似的远处一个的村子。 二、综合分析题 1、指出下列句子中用得好的词语，并分析其修辞效果。 （1）但到傍晚，有一间地板便不免要咚咚地响得震天，兼以满屋烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。” （2）忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 2、从修辞角度评改下列有毛病的句子 （1）欢迎各位来光临我们商场。 （2）“男牛”、“女牛”都是30元钱一双。 （3）这样的结果造成了学生的高分低能力。 （4）我们应该做出大贡献。 三、问答题 1．为什么修辞需要适应语言环境？ 2．修辞与心理学有什么联系？3. 修辞与逻辑学有什么联系。4．成语活用的主要方式有哪些？
第一次作业答案 一、填空 1、陈望道 4 38 2、恰当自然各具风格 3.在下列空格填上恰当的成语。 （1）深恶痛绝、慷慨激昂。斩草除根。对牛弹琴。（2）天涯海角。海市蜃楼。柳暗花明。 二、综合分析题 1、指出下列句子中用得好的词语，并分析其修辞效果。 （1）精通。本有鲜明的褒义色彩，作者反用其义，化褒为贬，增强了讽刺味道。 （2）忍看。写出了作者的满腔愤恨。刀丛。使严酷的白色恐怖和险恶斗争环境在气氛上得到了强化，表现了鲁迅的不屈的斗争精神。 2、从修辞角度评改下列有毛病的句子 （1）“来”与“光临”词义重复，删除一个。 (2)简称用词不准确，改成“男女牛皮鞋，均卖30元钱一双”。 （3）词语音节不协调一致，把“高分”改成“高分数”，或把“低能力”改成“低能”。 （4）词语音节不协调一致，把“大”改成“巨大”。 三、问答题 1．为什么修辞需要适应语言环境？ （1）任何修辞活动都是在一定的语境中进行的，因而要以语境作为先决条件； （2）语境对修辞方式具有约束力量，怎样修辞由语境制约； （3）语境是评价修辞优劣的客观依据。 2．修辞与心理学有什么联系？ 第一，修辞本身就是一个语言为媒介的心理活动过程，修辞主体的修辞行为和修辞对象接受修辞成果都伴随着心理活动，有时是非常强烈的心理活动。 第二，修辞活动受到修辞主体和修辞对象双方心理因素的制约，如情绪、态度、价值观、性格等会影响修辞主体的修辞行为和修辞对象的修辞的理解。 第三，修辞活动使修辞活动参与者心理互动的结果。 3、修辞与逻辑学有什么联系。 （1）修辞活动要遵循逻辑的规律，在修辞表达的准确、严谨、生动和形象等方面尤其如此；（2）修辞可以突破逻辑的框框，采用特殊的修辞手法；（3）有的看似违反逻辑的修辞，正是建立在以逻辑为参照的基础之上的。 4．成语活用的主要方式有哪些？ （1）套用（2）谐音（3）拆离（4）易序（5）曲解
(单选题)1: 刺激输入的过滤或改变有: A: 评价主体 B: 顺应 C: 同化 D: 评价方式 正确答案: (单选题)2: 人们对数学的（）等的追求，在很大程度上促进了数学的发展。A: 统一美 B: 简单美 C: 奇异美 D: 统一美、简单美、奇异美 正确答案: (单选题)3: 数学研究空间的（）关系科学。 A: 形式 B: 数量 C: 形式和数量 D: 形式和目标 正确答案: (单选题)4: 理解数学问题、符号、方法和证明的本质的能力是: A: 文学能力 B: 数学能力 C: 理解能力 D: 认知能力 正确答案: (单选题)5: 心智活动技能是指顺利完成: A: 数学活动的心智活动方式 B: 新旧知识相互作用阶段 C: 操作阶段 D: 心智活动技能 正确答案: (多选题)6: 建构学说对数学学习的指导意义： A: 建构学说强调主体的感知 B: 建构学说又强调外部环境的制约和影响。 C: 建构学说还强调学习是发展，是改变观念。 D: 新学习的内容和学习者原有的认知结构之间具有潜在的意义。 正确答案: (多选题)7: 数学命题发现学习的过程有 : A: 探索发现
B: 提出假设 C: 验证假设 D: 得出结论 E: 理解和应用 正确答案: (多选题)8: 布鲁纳的教学和学习理论的启示是： A: 在数学教学过程中，不仅应使学生掌握数学知识的概念、定理、公式等，还应理解数学知识的来龙去脉，应注重知识的产生过程，而不是孤立地记住一些数学结论。 B: 在表示数学知识时，要根据学生的情况，考虑是通过一系列实例呢，还是通过一些概念和原理，或是一系列符号。 C: 在数学教学过程中，应把学习过的数学知识按一定的方式构造好，以便于学生记忆和保持。D: 为了“迁移”做好充分的准备，应使学生对数学基本原理有深刻的理解，从而根据原理的结构，把掌握的模式应用到类似的事物中。 E: 要使学生享受到数学智力活动的乐趣，把从中得到的愉悦作为鼓励学生学习的重要手段。正确答案: (多选题)9: 衔接包括有： A: 中学作为学校教育的一个阶段，应搞好它与小学教育和大学教育的衔接 B: 中学数学课程内部本身在内容上必须相互衔接。 C: 高中数学课程要求把数学文化内容与各模块的内容有机结合 D: 数学课程能对达成学校课程的整体目标作出贡献。 正确答案: (多选题)10: 数学心智活动技能学习的过程可分为： A: 认知阶段 B: 示范 C: 有意识的口述阶段 D: 无意识的内部言语阶段 正确答案: (多选题)11: 英国的笔试评价特点： A: 强调问题背景，将数学隐含在学生觉得具体而有意义的背景中 B: 用适当的方式呈现评价结果 C: 使用区别对待的考卷 D: 评价主体与评价方式的多样化 正确答案: (多选题)12: 数学是内容具体（）地位特殊一门基础科学。 A: 形式抽象、 B: 理论严谨 C: 应用广泛 D: 方法精巧 正确答案:
彼此理解是成功沟通的前提基础。 所有的问题都可以通过沟通进行解决。 “您介意降低音乐的播放声么？”是低权利话语。 作为沟通高手要有挑选恰当行为的能力，要根据情况挑选行为？请选出以下不是挑选标准的方面？（）可在妙状元．ｃｏｍ查看完整版 “你的身高是高还是低”这个问句是言语沟通中容易引起误解的什么情况？ 符号是指一个社会全体成员共同约定的用来表示某种意义的记号或标记。 每个人说话都带有许多个人的特点，因为言语具有个人性。 语言就是人们所说的话的总和。 一个人处在一定的社会位置，扮演一定的角色，社会的各个方面也会对他的“台词”也提出相应的要求，认为他应该说什么样的台词，这可以称作交际中的“角色期待”。 可在妙状元．ｃｏｍ查看完整版 （）认为，一个符号包括了两个不可分割的组成部份：能指和所指。 言语沟通中的赞美技巧之一是不能吝惜自己的赞美之词。别人做得好，说得有道理，我们要毫不犹豫地给予赞扬。但是如果看到对方的错误和缺点，则应当对其进行严厉的批评教育言语问答中遇到不知道的问题不要盲目回答，应该坦率地面对自己的不足，不要不懂装懂，以免闹出笑话。 为了从一个生物人转变成社会人，人就需要与他人接触。 我们大多数的基本生理需要与心理健康，也要依赖他人。 次级关系中的人扮演多种角色，并把许多个人利益带了进来。 本章我们学习了言语沟通的基本技巧，下面不是言语沟通的基本技巧的是 人们的关系进入到（），主要考虑是否有兴趣进一步追求这段关系。 女性喜欢通过共享的活动来创造和表达友谊中的亲密感。 在朋友圈点赞或是评论，都是一种社会理毛行为。 家庭成员也可以是没有生物学上的联系。 依附理论认为孩子不会和家人发展出亲密的联系。 家庭是一群相互依赖的个体相互作用、相互适应构成一个整体。 第五章单元测试 题目 即使是和工作无关的事，也要学会沟通。 如果同事的做人做事令人心生不快，要无条件的包容一切。 在职场中，一定要努力表现，不能让领导和同事不了解自己。 对同事要学会包容，以下哪种做法是不符合这个原则的？ 在与领导沟通之前要做什么？ 工作中安排下属某项工作时要怎么做？ 一个好的开场白是成功的一半，它可以有效地抓住听众的兴趣，并且拉近与听众的距离。孩子说：我要看电视。妈妈说：你还是先把暑假作业做了。这个对话只是生活中常见对话，不是谈判。 演讲前的准备，在对题材的选择上应当做到 做求职准备前应该做什么？ 职业的选择和个人发展有什么关联呢？
以下哪个工具不可以用来绘制或者调整路径（）。 【线条工具】 【铅笔工具】 【选择工具】 【手形工具】 如果想要改变绘制图形的线条颜色，应该使用（）工具。 【铅笔工具】 【钢笔工具】 【墨水瓶工具】 【颜料桶工具】 如果想要使用【椭圆工具】绘制一个正圆，需要按住（）键。 Ctrl Alt Shift Ctrl+Alt 要快速分离文本，可以使用（）组合键。 Ctrl+B Ctrl+G Ctrl+Shift Ctrl+F8 在Flash 中，如果在【字母间距】文本框中输入－ 50，则会为选中的文本设置字母间距为（）。
-50 100 50 使用（）组合键，可以打开【对齐】面板？ Ctrl+B Ctrl+I Ctrl+T Ctrl+K Flash 不支持的导入图像格式是（）。 gif jpg bmp avi 插入关键帧的快捷键是（）。 F5 F6 F7 F8 在一个 Flash 动画中，最多可以创建（）个图层？ 50 100
200 以上都不对 Flash 的图层不包括如下那种类型（）？ 引导图层 遮罩图层 普通图层 隐藏图层 【库】面板是使用频率比较高的面板之一，打开【库】面板的快捷键为（）。 F11 Ctrl+L F8 Ctrl+K 在实例的属性中，（）可以用于更改实例的透明度。 色调 Alpha 亮度 均不可以 在按钮的四个状态帧中，（）帧为可以对鼠标做出响应的区域。 【弹起】 【按下】 【指针经过】 【点击】
在Flash 中，不能直接作为遮罩层对象的是（）。图 形 按钮 线条 文字 下列图层中哪种类型的图层不可以由普通图层转换得到（）。 引导层 被引导层 遮罩层 被遮罩层 简述在 Flash中应用遮罩的技巧。 答： 1、当需要使一个遮罩图层遮罩多个图层时，可通过下面两种方法实现： a)如果需要添加为被遮罩的图层位于遮罩图层上方，则选取该图层，然后将它拖到遮罩层下 方即可。 b)如果需要添加的图层位于遮罩层下方，可双击该图层图标，打开“图层属性”对话框，选 择“被遮罩”类型即可。 2、要取消被遮罩层同遮罩层之间的遮罩关系，即将被遮罩层设置为普通层，可通过两种方 法实现： a)将图层拖到遮罩层上面。 b)打开该图层的“图层属性”对话框，选择“一般”类型即可。利用该方法也可将遮罩层设 为普通层。 c)无论遮罩层上的对象使用何种颜色、透明度，以及何种图形类型，遮罩效果都一样。 d)要在 Flash 的舞台中显示遮罩效果，必须锁定遮罩层和被遮罩层。 e)在制作动画时，遮罩层上的对象经常挡住下层的对象，影响视线，为方便编辑，可以按下 遮罩层图层区的图标，当其变成形状时，遮罩层上的对象将只显示轮廓线。在此种情况下， 也可以通过拖动边框调整遮罩图形的外形和位置。简述引导路径动画的应用技巧。 答：（1）“被引导层”中的对象在被引导运动时，还可作更细致的设置，比如运动方向， 在【属性】面板上，选中【路径调整】复选框，对象的基线就会调整到运动路径。而如果选 中【对齐】复选框，元件的注册点就会与运动路径对齐。 （2）引导层中的内容在播放时是看不见的，利用这一特点，可以单独定义一个不含“被引导层”的“引导层” ，该引导层中可以放置一些文字说明、元件位置参考等。 （ 3）在做引导路径动画时，按下工具箱中的【对齐对象】按钮，可以使“对象附着于引导线”的操作更容易成功，拖动对象时，对象的中心会自动吸附到路径端点上。
电大言语交际平时考核作业1-4参考答案资料小抄 电大《言语交际》平时作业一及答案 一、名词解释 1．言语：是人们所说的话的总和，包括以说话人的意志为转移的个人的组合和实现这些组合所必需的同样是与意志 有关的发音行为，即话语和言语行为。 2．交际主体：从事言语交际活动的个人或团体。特指言语交际参与者中的表达一方。 3．语言能力：说话人（听话人）所具有的关于他的语言（母语）的知识。 4．角色：是一个人由其在社会关系中的位置所决定的，拥有相应权利和义务的地位、身份。 5．交际能力：交际主体恰当地应用语言开展交际活动的能力。 二、简答题 1．简述索绪尔关于“言语活动”过程的几个环节。（参见《言语交际学》P3） 2．简述言语交际学的主要任务。（参见《言语交际学》P37）3．简述角色的主要类型。（参见《言语交际学》P60）4．简述如何消除交际主体的角色冲突。（参见《言语交际学》P73-74） 三、辨析题（辨别下列说法是否正确，并说明理由。）1．两个人之间说话的行为，可以称作“个人言语行为”。（×，两个人之间说话的行为改为纯属个人的言语行为）2．顾客对营业员说：“请给我拿点盐来。”这反映了言语交际的人际功能。（×，是行为功能） 3．语用学与语义学的最大区别在于研究某一语言实例时是否考虑语境。（√） 4．当面对自己的子女时，“父亲”是先赋性角色、活跃性角色、依赖性角色。（√） 5．在具体的言语交际活动中，只有活跃性角色起作用，潜隐性角色不会对交际产生影响。（×，潜隐性角色有时也会影响到言语交际活动） 6．交际主体只有按照经常性角色实施言语行为，才有可能与交际对象达成角色共视，保证言语交际的成功。（×，经常性角色改为交际角色） 四、材料题（阅读下面的材料，回答后面的问题） 1．母亲对儿子说：“一定要做一个诚实的人。” 老师在课堂上说：“亚里士多德是最早研究言语交际的学者之一。” 老张和老王相遇。老张：“早上好！今天天气不错啊。”（1）母亲说的话反映了言语交际的何种功能？——行为功能 （2）老师说的话反映了言语交际的何种功能？——认知功能 （3）老张说的话反映了言语交际的何种功能？——人际功能2．一位顾客买了一瓶桔子汁，回家后发现买重复了，到商店退货。 售货员：“不能退！” 顾客：“为什么不能退？” 售货员：“不能退就是不能退，不服气找我们头儿去！” 顾客：“你怎么这种态度？” 售货员：“这态度怎么了？买的时候不琢磨好了，还怨别人！” 顾客：“……”。 （1）结合“角色期望”的涵义，说明售货员的语言行为做得如何？（参见《言语交际学》P61-62） （2）结合“角色共视”的涵义，说明售货员与顾客发生矛盾的原因。（参见《言语交际学》P62） （3）要避免售货员与顾客发生“角色冲突”，请为售货员设计一段合适有效的对话。（参见《言语交际学》P73） 电大《言语交际》平时作业二及答案 一、名词解释 1．语境：是交际主体进行言语交际活动的环境。 2．社会文化语境：是与言语交际相关的社会文化背景，可分为文化习俗和社会规范。 3．话语：是语言运用实例的统称，是由一次交际行为而产生的语言。 4．话语语境意义：话语在特定语境中体现出来的所指意义，或者说是一段话语在一个特定场合，在此时此地是什么意思。 5．话语语用意义：交际主体说出这一话语的意图。 二、简答题 1．举例说明语义上下文对言语交际的制约作用。（参见《言语交际学》P94-101） 2．举例说明交际双方的亲疏关系对言语交际的制约作用。（参见《言语交际学》P108-109） 3．举例说明文化习俗对言语交际的制约作用。（参见《言语交际学》P114-115） 4．简述话语语言意义的主要特征。（参见《言语交际学》P132-133） 5．举例说明言外行为的五种主要类型。（参见《言语交际学》P139） 三、辨析题（辨别下列说法是否正确，并说明理由。）1．语境只有在被交际主体认识和选择之后才能发挥作用。（√） 2．情景语境中的“地点”因素，主要是指交际主体在开展言语交际活动时的地理位置。（×，是社会位置） 3．当交际双方存在客观的尊卑关系时，一般位卑者更少受到这种关系的影响，说话比较自由。（×，位卑者改为位尊者） 4．所有的话语都需要依赖语境才能够获得明确而具体的意义。（×，并不是所有的话语都需要依赖语境才能够获得明确而具体的解释，有些话语在任何语境中其意义都是明确而具体的。）
言语交际 网络核心课程形成性考核 学校名称: 学生姓名: 学生学号: 班级: 国家开放大学编制 第 1 页共36 页
使用说明 1．本考核册适用于汉语言文学专业本科参加国家开放大学新平台试点的学生。 2．本任务册是国家开放大学汉语言文学专业言语交际课程形成性考核的依据，由国家开放大学文学院胡吉成编制，与《修辞与言语艺术》教材（胡吉成主编，中央电大出版社出版）及网络课程配套使用。 3．言语交际是国家开放大学汉语言文学专业的一门统设必修课，共4学分，72学时。其中理论教学40学时，课内实训32学时，开设一学期。本课程特点是内容多，知识覆盖面宽，理论性和实践性强。因此，对本课程的学习除了要掌握基本概念和基本知识，必须加强实践环节训练，参加网上相关学习活动。 4．根据课程的性质和特点，本课程的形成性考核为同学设计了10次任务，内容包括第1章到第6章内容。要求同学按进度认真完成，以收到良好的学习效果。 5．形考册任务要求在网上完成。每一次任务评阅根据情况分别由教师、机器、学生评阅完成。其中7-10次任务，由教师评阅或教师安排学生互评。 6．本课程为完全形考，形成性考核成绩占课程总成绩的100%，十次形成性考核任务占90%，学习行为综合评价占10%。这里的学习行为指学生学习的总体表现情况，包括学生使用网络课程自学、参加网上各种学习活动（浏览资源、参与论坛讨论等）、使用QQ、微信、飞信、E-mail等网络工具与老师和同学交流，以及参加教学点组织的教学活动等情况，不包括本形成性考核册里面设计的网上学习活动要求。 7．为便于学生根据自己的实际情况需要自主安排完成形考，本课程形考任务进行分层设计，分为基础知识层和高级活动层。第一层次为课程基本知识学习检测，包括第一、二、三、四、五、六等六次任务，共70分；第二层次为网上学习高级活动要求，为自由选择完成任务，一共30分，包括第七、八、九、十等四次任务和一次学习行为综合评价。学生完成第一层次的任务且总分达到60分以上，可以不完成第二层次的任务。学习行为综合评价成绩只有在完成第二层次任务才有效，只完成第一层次任务没有综合评价分数。 8．每一次成绩均以百分制计算，再按照5%-15%的比重折算；学习行为综合评价按10分计算打分。形考成绩分数比重、评阅要求详见下表。 形成性考核分数统计表
)1. 对仗中的流水对也叫串对。 ( ) 2. 排比就是连续使用两个或者两个以上结构一致、语气相同、意思相关的句子的方法。 ( )3. “问人间，情是何物，直教生死相许”(元好问《摸鱼儿》)。 用的反问修辞法。 )4. 移觉手法也叫通感。 )5. “从此，它成为一条欢乐的街”，这句话用了借喻修辞手法。 )6. 语体就是交际的体式，它是根据言语风格的异同划分出来的类别。 )7. 语体不包含书面语体。 )8. 风格与语体有一定联系，风格与语体是同一概念。 )9. “干这么点活，有房子住，有白面馒头吃着，还能说累？”运用的是设问修辞格。 )10. 言语与文化背景关系不大。 )11. 选择词语，要适应言语环境，这是词语选择的基本原则。 )12. 庄子主张 “文质兼备”，是指内容与形式应该力求做到完美统一。× )13. 阔人说要读经，嗡的一阵一群狭人也说要读经。”运用的修辞格是词语仿拟。 )14. 在我国，将“修”与“辞”两字连起来使用的最早见于《文心雕龙》。× )15. 语体是根据言语风格的异同划分出来的类别。 言语交际》 第四次平时作业 判断题(每小题 1分，共 15 分) 单项选择题(每小题 2 分，共 40 分)
劝君莫到杏花村，此处美酒能醉人。 ”（乔羽《题山西杏花村酒》 ）用的是（ ）修辞格。 A. 反语 B. 跌衬 C. 借喻 D. 嵌字 9. 巾帼不让须眉包含着（ ）修辞格。 12. “我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话（鲁 15. 豪放与柔婉；朴实与华丽；简洁与繁丰；庄重与幽默的分类所体现的言语风格是（ 第 2 页 共 8 页 1. 2. 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲” 《荷塘月色》 ）。这句 中用了 ）修辞手法。 A. 拟人 B. 别解 C. 移用 D. 通感 3. . 书籍是打开未知世界大门的钥匙” 用的（ ） 修辞手法。 4. A. 博喻 B. 回环 C. 暗喻 D. 拟人 一转眼，一年就过去了”属于（ ）修辞手法。 A. 博喻 B. 夸张 C. 暗喻 D. 拟人 5. “他能把这么优美动听的乐曲奏得这么难听，可真有本事” 主要用了 ）修辞手法。 A. 反语 B. 跌衬 C. 借喻 D. 暗喻 6. 形象性、丰富性的主要是指（ ）的特点。 A. 文艺语语体 B. 政论语体 C. 科技语体 D. 专业语体 7. 文雅性是（ ）语体的特点之一。 A. 大众语体 B. 女性语体 C. 老人语体 D. 儿童语体 8. “魏官牵车指千里，东关酸风射眸子 李贺《金铜仙人辞汉歌》 包含了 （ ）修辞手法。 A. 博喻 B. 夸张 C. 暗喻 D. 通感 A.博喻 B. 借代 C. 暗喻 D. 通感 10. “场边靠河的乌桕树叶，干巴巴的才喘过气来 鲁迅《风波》）”用了（ ）修辞手法。 A.借喻 B. 回环 C. 跌衬 D. 拟人 11. “七斤虽然住在农村，却早有些飞黄腾达的意思（鲁迅《风波》）”用了（ ）修辞手法。 A. 借代 B. 借喻 C. 跌衬 D. 拟人 迅《故乡》）”这句话包含了（ ）修辞手法。 A. 借代 B. 借喻 C. 对比 D. 拟人 13. “我祝愿贵报进一步办出特色??做到人无我有， 人有我新， 人新我优。”运用的修辞格是 （ ）。 A . 反复 B. 回环 C. 顶真 D. 仿拟 14. “盲流就是有活干就‘忙'，没活干就‘流'。”运用的修辞格是（ ）。 A. 反语 B. 别解 C. 拆字 D. 借喻 ）。
1、作业第3页第一题： 言语交际的基本要求 语言是交际工具，运用语言进行交际是一门艺术。言语交际的目的是传递信息、获取信息，无论是表达还是理解，都需要掌握一定的技巧。言语交际的基本要求是：具备组织话语的能力、临场应变能力、形式创新能力、掌握言语技巧的能力。（分析说明略） 2、第9页判断： 1、X 2、V 3、第11页三问答题第一题： 借喻和借代可以从以下四个方面着手： ⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。 ⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。 ⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。 ⑷在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。 4、第11页、三问答题第二题： （1）错。对偶是把结构相同,字数相等的两个短语、句子或句子成分相称的排列在一起,表达相似、相反或相关意思的一种修辞方法。对偶句借助对称的形式，和谐的音节，把两方面的意思表现出来。对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起比较的一种修辞方法。对比可以使事物的性质、状态、特征更加突出，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，使事物显得更透彻，更全面。 （2）同志们，不好意思，请在书上找相关概念吧。 5、作业第16页第四题： 非言语手段及其特点：非言语手段是指人们在运用语言进行交际时，同时采用表情、体态、器物、副语、服饰、时空等多种手段来辅助语言交际，传递信息。这些辅助语言交际的表情、体态、器物、副语、服饰、时空等手段，就是非言语手段。非言语手段具有下列一些特点：模糊性、遗传性、立体性、真实性、民族性、共通性。 1．模糊性；语言具有系统性，组词造句都要受到严格的规则制约，可以表达具体的思想。而各种非语言手段之间是没有任何组织规律的，因此，非语言不能明确地表达复杂具体的思想，只能传递比较模糊的情意。只有在语言的主导之下，它才能表达明确的意思，这就决定了它只能做表情达意的辅助手段。 2．遗传性：语言是后天学习得来的，一个人刚生下来时不会说话，而非语言却不同，有一部分表情动作是与生俱来的。例如，婴儿生下来就会哭，对母亲的乳房就有天生的吸吮反应，就能做出喜、怒、哀、乐、惊、恐等表情，就能做出摇动、蜷缩等动作。总之，哺乳动物不需要学习就具有的反应，人类也都有。 3．真实性：非语言传达出的信息比语言更加真实。当人们说违心话时，神态却把真实的思想感情流露出来。比如，嘴上说欢迎，可语调却很冷淡；嘴里说不怕，可身体却在发抖。说谎时，摸鼻子和掩嘴的动作增加。4．立体性：语言具有直线性，话语要一个词一个词地说出来，文章要一个字一个字地写出来。而非语言就同了，说话的语气口吻、面部的表情、肢体的动作、器物的颜色、形状、气味可以同时出现。欢笑时伴随着手舞足蹈，悲愤时伴随着捶胸顿足。（举例：手要洗净。这片树林可不小。） 8、作业12页第三题： 跌衬,就是指人们在说话或写作中,先故意推出一个悖乎常情的命题,使听众或读者在心理上产生一种不可思议、难以理喻的想法,然后说出合乎常理的意思,对原来的命题加以否定,使语意前后构成极大的反差,从而取得一种伏而起之、惊而喜之、出人意外的情趣的修辞手法。（跌衬的表达效果在课本上有，同志们自己列举几个就可以了） 9、作业4页第四题： 要使言语交际有效,需要注意哪些方面的问题：1、明确[言语交际]的对象2、明确[言语交际]的目的3、研究分析[言语交际]的对象4、根据1和2，来确定[言语交际]的话题，和各个话题的内容5、根据1，2，3，设定[言语交际]的方式（语气，语速，表情，行为语言的配合）6、把握[听取]和[说话]的分寸
表征系统（布鲁纳） 认知表征系统的发展经历了三个主要的阶段：（1）动作性表征：指3岁以下的幼儿靠动作来了解周围的世界，动物是他们形成对事物的认知表征以及再现认知表征的中介和手段；（2）映象性表征：儿童开始形成图像或表像，去表现他们的世界中所发生的事物，映象性表征方式是认知从具体到抽象的开始。（3）符号性表征：这时儿童能够通过符号再现他们的世界，其中最重要的是语言。人的认知发展顺利经历了上述三个阶段，但它们并不是相互取代的关系，每个成人都在同时使用这三种表征方式。 最近发展区 关于教学和发展的关系，维果斯基认为，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，或者说借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距，即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。 头脑风暴法（脑激励法）p312 脑激励法，又称头脑风景法，是创造性思维的一种重要方法。其基本做法是：教师先提出问题，然后激励学生进行发散思维，提出尽可能多的解决方法，不必考虑方案的正确与否，教师也不对所提出的想法做评论，一直到所有可能想到的方案都被提出来为止。然后，学生和教师开始对这些想法进行讨论、评价，修改、
合并某些想法，形成一个创造性的解决方案。 支架性学习P175 p213 支架性学习：借助教师所提供的支持（“脚手架”），逐渐把管理、控制学习的任务从教师转移到学生一方，最后撤去支架。随着教学的进行，教师可以逐渐地减少外部支持，更多地让学生进行独立探索。 情境教学 情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。在情境教学中，教学的环境、教学的目标、学习材料、教学的过程以及学习测评都要与真实情境的问题解决保持一致。行动研究 行动研究是指有计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。 皮亚杰的认知发展阶段论P31 皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，其认知结构与环境的相互作用中不断重构，按不变顺利相断经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。每一阶段有它主要的行为模式，标志着这一阶段的行为特征。影响发展的因素包括成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程 陈述性知识与程序性知识P167 p213