智救梅花鹿
训练8班彭展颜
冬天来了，天空中雪花飞舞，大地都穿上了银装。好不容易盼来了一个大睛天，小白兔围上围巾，带上雨伞，蹦蹦跳跳地走向商店。
一路上，小白兔哼着歌，享受着太阳的照射。可是，一阵呼救声立刻盖住了小白兔的歌声，小白兔竖起耳朵仔细一听，呀！这不正是好朋友梅花鹿的声音吗？小白兔立刻向呼救声跑去。
小白兔不愧是“飞毛腿”，不一会儿，小白兔便来到了一口枯井旁，哎呀！小梅花鹿掉进井里了。小白兔眼珠子一转，立刻想到了好办法。说干就干，小白兔解下围巾，撑开了雨伞，把围巾系在了雨伞的把柄上，把雨伞放入枯井，对小梅花鹿说：“小梅花鹿，你快坐到伞里面，我把你拉上来!”小梅花鹿听了，连忙坐进伞里。小白兔拉呀拉，可怎么拉都拉不上来。于是，小白兔又叫熊猫哥哥来帮忙，小白兔和熊猫哥哥
齐心协力，一、二、三……用力往上拉，最后小梅鹿终于被救了上来。
两个好朋友紧紧拥抱在一起，小白兔对小梅花鹿说：“以后不要这样了哦！”小梅花鹿难为情地低下了头，说：“记住了！”
南京小升初指导机构 南京小升初指导机构?孩子小升初是家长会遇到的难题之一，疲惫的孩子，焦虑的家长，昂贵的学费，火爆的培训机构……正是目前南京小升初的真实写照，家长为了让孩子考上好学校，于是就给孩子报各种各样的补习班，弄的每天都很辛苦，并且背后的花费也不低。对于小升初 不知如何抉择的朋友们，这里建议大家咨询专业小升初指导机构的建议。南京小升初指导机构，推荐南京慧成长教育咨询有限公司。下面南京慧成长教育就来给大家介绍一下小升初的相关内容。 1、保持良好心态，不要道听途说 所以对于家长，我们建议家长一定要保持一个良好的心态，对孩子保持心态平和产生有利 的影响。另外不要随意道听途说，产生不必要的紧张情绪。有什么问题可以给中学招生办打个 电话简单咨询一下。或者在相关的网站里看看小升初版块，一些在论坛中热点的信息我们会派 专人负责调查求证，具体的结果会在专栏中出现，家长可以留意看看。 2、要有明确的目标 所有考试可以都参加，但是准备的时候应该有侧重点，根据孩子的水平应该对考入的中学 应该有一个大致的范围，考虑到不同中学选拔考试风格不同，根据大致的目标有针对性地做出 准备。尤其是对那些现在水平并不高的学生，时间非常宝贵，有目标，有针对性更是非常重要。
3、要尽早准备，留心各种信息 到了陆续公布信息的时候，家长对各中学重要的招生信息是一定不能漏过的，尤其是您孩子的“目标中学”更是应该留意。如果您愿意，有些时候给中学招生办打个电话简单咨询一下也是不错的选择，因为一些信息，与其道听途说，不如直接问“权威”。 当然每个学生情况各不相同，尤其是对于一些学生错过了某些重要事情，比如学校培训班扩招、没有递交简历等等。对于这些情况您可以打电话或者当面与老师咨询，我们会相应提供一些建议。 4、选择合适的培训班 很多家长现在在培训班的选择上很着急，首先要找一个合适的专业课外辅导班，其次有些学校有自己的辅导班，到底上不上也是个问题，如果全上肯定时间不够;如果不上又怕没有了该学校小升初考试资格。 首先一些学校的辅导班是有必要上的，但是不一定全上，也不一定秋季就一定上。原因是有些学校的辅导班跟小升初的考试联系并不是很紧密，小升初的资格也不一定从辅导班得到。从辅导班上只有很少部分学生会被学校招收，大部分还要通过小升初的选拔筛选。还有一些学校的辅导班虽然比较有用，但是要到寒假甚至春季时才会有关键的考试出现。所以如果只是为了考试到了寒假或者春季再报也不迟。
第二单元一、教材分析：本单元是训练学生双手灵活，培养学生注意个人卫生的意识。能帮助老师打扫班级卫生 1.《剪直线》 2. 《剪长方形、正方形》 3. 《剪三角形》 4. 《剪圆和椭圆》培养学生基本生活技能，循序渐进的培养学生动手能力，使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。教 育学生要爱护剪刀，注意安全。 二、教学要求： 1、通过自主学习、探究学习、合作学习。 2、会总结课文的主要内容。 3、对学生进行思想教育。 三、教学重点： 1、理解课文内容。 2、增强双手灵活。 3、反复练习掌握步骤。 四、教学难点： 1、养成良好的卫生习惯。 2、在实际生活中得到应用。 五、教学方法： 讲授法、观察法、演示法、练习法、读书指导法 六、教具： 课件、挂图、实物 七、课时安排：6 课时 备课时间：3 月26 号上课时间：3 月28 号 课题名称：剪直线一．教学目标：
1．认知目标 a.使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。 b.教学生学会在纸上剪直线。 c.教育学生要爱护剪刀，注意安全。 2. 能力目标 a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识 b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标 让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。 二．教学重难点： 1．重点：认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。2．难点：教育学生要爱护剪刀，注意安全。培养爱动手的好习惯。 三．教学安排 第1 课时（2 课时） 四．教学准备 材料：薄纸、厚纸、彩纸。 工具：剪刀、铅笔、尺，每个学生各一把（只） 教具：画好直线的纸、有折叠痕迹的纸，剪刀。 五．教学过程 （一）引入课题师：“我们上美工课时常常要把纸剪开，用什么工具剪？
培智班康复课教案《手指谣》 教材分析： 这是一节培智康复课，本课主要分为两块：学习基本手型和手指操。通过把手指动作运用到儿歌当中，成为一个完整的内容，使学生的小肌肉群得到了锻炼。 教学目标： 知识目标： 1、通过学习基本的手指指型，能跟随老师正确做动作。 2、能正确的朗读儿歌，并能完成手指操的动作。 能力目标：培养学生手指灵活性及模仿能力。 情感目标：锻炼学生的首脑协调能力，培养学生的学习兴趣，教育学生要多运动、多锻炼。 个训目标： 1、能在老师的指导下正确做出动作。 2、能认真上课，不打扰他人上课。 教学重点： 手指指型、手指操的动作。 教学难点：手指操的完整及连贯性。 教学方法：直观法、演示法、练习法、讲解法。 教学过程： 一、组织教学 二、复习 手指指型 三、新授： 导入：（伸出两只手）这是什么？ 我们每个人都有两只手，他们能做很多事，今天老师和同学们一起让自己的两只手动起来。
1、出示课件图片，让学生仔细观察： 分指合指切指拳头扇指钩指弯指 提问：我们学习过了分指、合指，今天我们继续来学习几种手指指型。 教师分别示范切指、拳头、切指、扇指、钩指、弯指的指型动作，并讲解要领，让学生模仿动作。 在熟练之后教师喊口令做手指指型动作组合，教师指导。 2、学习儿歌并做手指操?——《五个好兄弟》 五个好兄弟 两个大拇指（两手成拳相对，拳心面向身体，拇指伸直）， 比比一样高（拳心相对，拇指并在一起）， 相互点点头（两手拳相对，拳心向身体，拇指向前弯屈）， 接着弯弯腰（拳心相对，拇指向前弯屈） 两个小拇指（两手小指伸直） 一样都灵巧（两手小指弯屈运动） 相互拉拉勾变成好朋友（两手小指反复互勾） 食指、中指、无名指（依次弹动食指、中指、无名指） 样样事情离不了（两手食指中指无名指弯屈运动） 五个兄弟在一起（分指、合指） 团结起来力无比（拳头） 教师带领学生熟读儿歌之后，教师完示范动作讲解要点，分节教授并指导。 四、巩固练习： 游戏《手指操》。 五、小结： 教育学生上课时要认真听讲，积极发言。对本节课表现好的同学给予表扬，其他同学鼓励。
南京艺术培训机构哪家好 南京艺术培训机构哪家好?如今从小培养一个兴趣特长已经成为教育的一部分了，比较舞蹈、绘画、乐器、武术等等，找到孩子的兴趣所在，发现孩子的天赋。教育市场上各种艺术培训机 构也是遍地开花，让家长朋友们不知作何选择，这里建议各位家长一定仔细鉴别，为孩子选择 合适的艺术培训班。南京艺术培训机构哪家好，推荐南京慧成长教育咨询有限公司。下面南京 慧成长就来给各位家长介绍下该如何给孩子选择艺术培训班? 给孩子选择培训班，家长应该主要考量以下几个方面： 1、是否按年龄段来分成小组。 2、教师的背景宣传只能作为参考，重要的是考察他的教育理念和课程内容。 3、是否尊重孩子的差异性和创作的过程，能针对每个孩子的不同特点给以相应的启发。 4、老师在课中是以开启孩子的想象为目的，还是每次课只“教”孩子画具体内容，建议 12岁以前，不要去选择做绘画具体示范教学的方法和老师。 5、是否针对不同年龄段儿童有不同的课程设计，或者同样主题的课程对不同年龄的孩子有不同的要求。
6、课程的时间是否足够孩子来完成表达，在时间段内如果对孩子绘画作品有数量限制的，比如只画一张，或者不能超过两张，会压制部分孩子的创想欲望，导致抑制。 7、课程的设计是否具有符合儿童思维特点的跳跃性和交叉性，最好是又有平面的绘画、 又有其他丰富的立体动手内容，可以满足孩子多方位的需求。退而求其次，即使是只有平面绘 画的内容，也要看是否具有跨越性大的主题，符合孩子大开大合的想象力，避免形成定式的形 象思维。 南京艺术培训机构哪家好?南京慧成长教育咨询有限公司是中国博瑞智教育集团战略合作伙伴，作为当代家庭教育以“爱”为核心的系统解决方案的倡导者和推广者，专业致力于家长素 养提升、青少年潜能开发、家校合作平台创建等领域。由著名教育家、中国亲子关系专家、吉 林大学教授董进宇博士领衔的专家团队，常年开设系列家长培训课程、公益家庭教育讲座及家 长沙龙，专业式服务助力万千家庭尽享和谐、幸福、快乐。了解更多艺术培训课程信息，欢迎 随时联系咨询南京慧成长教育咨询有限公司，更多教育课程信息详见慧成长官网 https://www.doczj.com/doc/fe11547207.html,/
培智学校学生康复训练综合素质评价研究培智学校学生康复训练综合素质评价研究 自从2004年12月，我校在完成省级、国家两项课题研究结束后，再次投入到了《培智学校学生康复训练综合素质评价研究》课题中。此项课题的研究，引起了我校领导及教师的高度重视。在认真撰写《实验方案》的同时，立即着手了做实验前期的筹备工作，把课题的研究积极地纳入到了学校教育教学计划工作之中，下面将我校的阶段研究情况做一下总结及汇报： 一、前期准备 我们深知此项研究是新一轮基础教育课程改革备受关注的核心问题，尤其培智学校建立促进学生全面发展的评价体系更是重中之重。能否建立起一套适合弱智儿童教育发展需要的，符合弱智教育基本观念的评价制度，是我们科学的、系统的评价智障儿童健康发展的有利工具。因此，实验前期的准备工作尤为重要。 （一）加强实验学期的理论学习和讨论 我们组织相关实验人员学习“新课程改革的目标”和“培智学校新课程改革的主要任务”等有关资料，深刻理解和领会新课程改革背景下“评价问题研究”的必要性、迫切性和可行性，激发他们积极投身到评价改革的热潮当中，让教师学习和理解以下几个问题。
首先，是“评价观的转变”，我们想没有观念的转变，再好的评价方法和体系也会因指导思想的错误而偏离正确的轨道，因此，我们组织学习了“新课程改革与评价观的转变”这一内容，试图通过这部分内容的学习，让教师们领会不仅正常儿童“评价问题”应该研究，而特殊教育新课程改革与评价理念的探索更为重要，更有其必要性。通过学习为课题研究人员提供了必要的知识背景和理念的准备，充实了参与人员的知识内涵和底蕴。 其次，我们围绕“学生评价和教师评价”两个重要内容组织专题学习和讨论，探索如何对智障儿童进行“综合素质评价”的研究思路，了解国内外可供我们借鉴的评价改革的尝试，初步掌握新课程背景下评价改革的基本理念和基本方法。如“表现性评价”、“反思性教学”等，为进一步探讨更多的、更富有创意的评价改革思路和方法奠定基础。 （二）实验前期所做的四项工作 1、积极组建了课题领导小组，共计11人，他们都是事业心强、勤于研究与探索的优秀教师，参与过省、国家课题的研究工作，是一支思想素质过硬、业务能力强的科研队伍，此项课题的研究，不仅分工明确，而且要求更高。 2、按实验研究选择了12名中度、重度的高、中、低三个年段共12名智障儿童，并对其学生及家庭状况进行了深入的摸底，向家长们进行了问卷，更深入的了解学生的
青少年心理辅导机构 当今社会物质生活越来越丰富，但是青少年的心理问题越来越多，青少年正值青春期，心理和社会变化的压力大，学生精神逐渐的走上了一种不健康的轨道。青少年心理辅导机构慧成长针对于中学生心理健康问题迫切开展了教育，切实有效的开展心理健康教育以此来弄清中学生心理健康问题的原因，经过长时间的分析研究，下面一起来看看青少年心理健康问题的相关因素： 1、学校因素 学校生活中有许多因素对青少年的心理健康产生不利影响。由于种种原因，目前“应试教育”颇有市场，学校“重智轻心”现象仍存在，学生学习负担太重，压力过大，在一定程度上剥夺了青少年身心健康全方面发展所须的时间和空间。 2、家庭因素 家庭是青少年生活、生存的重要的场所。在家庭因素中，家庭教育方式、家庭气氛和家庭结构是影响中学生心理健康的重要因素。①家庭教育方式。②家庭气氛。③家庭结构。
3、社会因素 社会变革时期，在我国经济飞速发展的同时，一方面原有的社会利益平衡关系被冲破，难免出现社会的局部失衡和心理失范；另一方面各种消极因素也可能应运而生。这些消极因素影响着社会生活的每一个人，尤其是处于心理转型的青少年。 4、学生自身因素 青少年正值心理学家们所谓的“危机岁月”，人生发展的十字路口阶段。一方面这个阶段是他们理想、信念迅速变化的时期，是价值观、人生观、世界观从萌芽趋于形成的时期。另一方面，又是心理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发展的青春期，这是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性与依赖性错综复杂的时期。因此青少年的心理发展，必然是两极分化严重的阶段。这个阶段的主要任务之一，是处理好幼稚向成熟、少年向青年过渡时期的各种矛盾，使之渐趋成熟化。如果处理不好，必然会使青少年心理产生这样或那样的问题。 慧成长提醒大家，青少年心理辅导机构固然能够起明显的作用但是作为和孩子接触多，接触密切的家长，就需要配合教育，不失时机的引导孩子，关注、面对孩子的心理健康状况，在孩子有困难的时候，和孩子站在同一跑道上，帮孩子度过难关。当然，作为教育的主力军，慧
培智部康复计划 2014-2015学年第一学期 一、培智部现状分析 上学期培智部的康复分为两大块：（1）语言康复（2）运动康复 1、单纯的语言康复，难以激发培智生的积极性，学生参与性不高。同时，培智班学生 人数基数大，学生差异性大，语言表达能力更是参差不齐。集体上课针对性不强， 一对一，一对二，一对三教学难以实现。教师要维持好状况百出的课堂，又要完成 康复目标，一节课的难度很大。 2、培智生大部分都集中在8-15岁年龄段，早已形成了自己的发音习惯，发音习惯一 旦形成，很难再发生改变。又加上智力与生理上的缺陷，稍有难度的发音练习，生 不易掌握。 3、上学期运动康复集中在感统训练室完成，感统训练室内配备了大跳床，羊角球，按 摩球，平衡步道，平衡凳，手接球，皮球等，只是室内活动空间有限，不能很好地 进行运动康复。 二、本学期，针对以上经验做如下调整： 培智部康复仍分两大块：（1）生活自理中进行语言康复（2）室内与室外运动康复 1、生活自理中的语言康复： 由于单调的语言康复训练，难以激发学生的兴趣，生活自理能力又是培智生的重要 学习内容，两者结合，能避免单纯语言训练的单调，效果必将更好。还可以结合《生 活》第一册教材作参考。 2、室内与室外运动康复： 室内主要针对不爱运动、活动量少的培智生；室外进行活动量相对大的活动及游戏。 授课教师可根据学生的实际情况，进行室内室外学生的调整。 三、教师安排 生活自理中的语言康复 室内、室外运动康复 四、学生分组： 语言训练低年级组： 乔熙晨胡立壮曹逛赵康康吴天阔闻琳丽张宇喆李路深刘若瑜 语言训练中年级组： 杨傲马传芹王梦琦张雨临张悦马克晨徐可晴宋长义宋长春单天送 室内运动康复组： 马传芹张悦乔熙晨胡立壮曹逛赵康康吴天阔闻琳丽张宇喆李路深刘若瑜室外运动康复组： 杨傲马传芹王梦琦张雨临张悦马克晨徐可晴宋长义宋长春单天送
培智学校之康复训练 关于智障儿童的康复 智障儿童康复训练原则 康复训练原则是根据康复目的和训练过程的客观规律制定的，是在康复训练中必须遵循的基本要求和指导原理。 康复训练原理应贯穿于各项训练之中，它对制定康复目标，设计康复训练方案，康复训练措施和使用的训练器械，确定训练方法以及所采用的训练组织形式都具有指导作用。 训练是康复的基本途径。在一切训练活动中都应坚持五个原则： 一、坚持全面发展，补偿缺陷的原则 以智障儿童得到康复，回归社会主流，成为自食其力的人为目的，要求我们不仅在大脑缺陷方面进行补偿训练：还要在身心、智能方面进行开发训练；也要在品格、修养方面进行养成训练：更要在生活自理，职前教育方面进行培训练。使其获得全面发展。 二、坚持系统性，渐进性原则 通过训练，提高智障儿童的感受能力，身心协调动作的能力，增加对大脑刺激的频率和大脑本身的分析、综合调节锻炼活动的，以促进大脑机能的补偿。因此对智障儿童训练，必须坚持系统性、渐进性原则，才能达到补偿的作用。 三、持因人实施原则 康复训练的实质是大脑缺陷补偿活动。每位智障儿童大脑损伤的部位及各种主客观条件不同，因此对不同的智障儿童还必须有针对性，量力性训练，坚持因人施训的原则。 四、坚持强化性原则 康复训练可以改善智障儿童的高级神经活动过程。大脑皮层有兴奋消退快、保护性抑制、定向反射弱的特点。因此要坚持强化性原则，以扩大兴奋点，建立新的神经通路。 五、注意游戏性、趣味性的原则 训练在游戏中，激发智障儿童积极性，主动性。使受训儿童参与其中，乐在其中。 智障儿童康复训练主要内容 对智障儿童进行功能训练；智能训练：异常行为矫正训练；以提高智障儿童的感受能力和活动能力以及身心协调，并通过增加感知活动和肌肉活动，对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼，以促进大脑机能的修复和补偿。 功能训练 1．感知训练(视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间知觉) 2．口语训练(语言障碍训练、口语训练) 3．大肌肉群活动川练(爬行训练、行走训练、反应速度、力量训练、协调训练、平衡训练) 4．手功能活动训练(粗大运动训练、精细运动训练) 智能训练 1．培养思维能力训练 2．锻炼记忆力训练 3．培养注意力的训练 4．培养兴趣开阔视野 异常行为矫正训练 行为矫正训练就是运用操作反射原理对智障儿童的异常行为进行技术矫正，训练和发展自我服务，社会适应能力，为培养智障儿童成为自食其力的人奠定基础。
培智学校之康复训练关于智障儿童的康复
智障儿童康复训练原则 康复训练原则是根据康复目的和训练过程的客观规律制定的，是在康复训练中必须遵循的基本要求和指导原理。 康复训练原理应贯穿于各项训练之中，它对制定康复目标，设计康复训练方案，康复训练措施和使用的训练器械，确定训练方法以及所采用的训练组织形式都具有指导作用。 训练是康复的基本途径。在一切训练活动中都应坚持五个原则： 一、坚持全面发展，补偿缺陷的原则 以智障儿童得到康复，回归社会主流，成为自食其力的人为目的，要求我们不仅在大脑缺陷方面进行补偿训练：还要在身心、智能方面进行开发训练；也要在品格、修养方面进行养成训练：更要在生活自理，职前教育方面进行培训练。使其获得全面发展。 二、坚持系统性，渐进性原则 通过训练，提高智障儿童的感受能力，身心协调动作的能力，增加对大脑刺激的频率和大脑本身的分析、综合调节锻炼活动的，以促进大脑机能的补偿。因此对智障儿童训练，必须坚持系统性、渐进性原则，才能达到补偿的作用。 三、持因人实施原则 康复训练的实质是大脑缺陷补偿活动。每位智障儿童大脑损伤的部位及各种主客观条件不同，因此对不同的智障儿童还必须有针对性，量力性训练，坚持因人施训的原则。 四、坚持强化性原则
康复训练可以改善智障儿童的高级神经活动过程。大脑皮层有兴奋消退快、保护性抑制、定向反射弱的特点。因此要坚持强化性原则，以扩大兴奋点，建立新的神经通路。 五、注意游戏性、趣味性的原则 训练在游戏中，激发智障儿童积极性，主动性。使受训儿童参与其中，乐在其中。 智障儿童康复训练主要内容 对智障儿童进行功能训练；智能训练：异常行为矫正训练；以提高智障儿童的感受能力和活动能力以及身心协调，并通过增加感知活动和肌肉活动，对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼，以促进大脑机能的修复和补偿。 功能训练 1．感知训练(视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间知觉) 2．口语训练(语言障碍训练、口语训练) 3．大肌肉群活动川练(爬行训练、行走训练、反应速度、力量训练、协调训练、平衡训练) 4．手功能活动训练(粗大运动训练、精细运动训练) 智能训练 1．培养思维能力训练 2．锻炼记忆力训练 3．培养注意力的训练
康复训练教案 培智学校康复训练备课教案 训练时间 2011-－2012 学年度第 一学期第１周 训练班级八年级 学生姓名及 情况分析 训练内容口部活动训练:口部运动、舌部运动、下 颌运动。 训练目标训练舌头、嘴巴运动灵敏度. 场地及器械教室 训练效果分析（1）口部运动有噘起嘴、咧开嘴、鼓起腮和咂咂唇四节. （２)舌部运动,有伸收舌、舔嘴唇、舔嘴角、弹响舌、舔绕唇和顶两腮六节。 (3)下颌运动有四节,张口闭口、左右移动、前后移动和上下扣齿. 培智学校康复训练备课教案 训练时间 2０１1－-20１2 学年度 第一学期第 2 周 训练班级八年级
学生姓名及 情况分析 训练内容口部活动训练：口部运动、舌部运动、 下颌运动、发音儿歌、口部按摩。 训练目标训练舌头、嘴巴运动灵敏度。 场地及器械教室 训练效果分析发音儿歌,根据发音时舌的位置编写了一首儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音等。 口部按摩有六节，抹口轮、捏下颜、擦下巴、弹颧腮、揉面颊和轻拍面部。 培智学校康复训练备课教案 训练时间20１1--2012 学年度第 一学期第 2 周 训练班级八年级 学生姓名及 情况分析 训练内容口语训练:练习各种语气声调讲话.
训练目标体会不同语调的口语所表示意义.场地及器械教室 训练效果分析孩子们练习各种语气声调讲话:生气、高兴、欢呼、请求、讨厌、评批、赞扬、招呼、命令、愤怒、悲伤等，能够体会出不同语调所表示的意义。 培智学校康复训练备课教案 训练时间 201１——２012 学年度 第一学期第 3 周 训练班级八年级 学生姓名及 情况分析 训练内容讲故事训练《鲸鱼的户口》 训练目标培养学生的口语能力. 场地及器械教室
向日葵班康复训练计划 2012年上学期 一、指导思想 以《培智学校义务教育课程设置实验方案》为指导，全面贯彻党的教育方针，根据全日制弱智学校教学计划和各科教学大纲的规定和要求，发展智力障碍患儿的大动作、精细动作、协调能力，提升运动企划能力；改善突破孩子注意力不集中、多动卤莽、抑郁、胆小害羞、情绪化、表情呆板、反应迟钝、思维混乱等异常行为，提升脑功能抑制生理能力，助益于孩子神经体系和左右脑机能的发展；开发孩子潜能，突破孩子认知障碍，快速全面提升智障孩子智能。 二、《方案》对本训练要求 通过游戏方式对智障儿童进行功能训练；智能训练：异常行为矫正训练；以提高智障儿童的感受能力和活动能力以及身心协调，并通过增加感知活动和肌肉活动，对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼，以促进大脑机能的修复和补偿。 三、学情分析 向日葵班共有学生19人，其中男生15人，女生4人。这些孩子都属于智力障碍，年龄悬殊比较大，学习能力也有较大的差异，其中**,***,**是程度较好的，学习能力相对较强，基本常识较清，感知觉能力较好。通过一学期的学习可看出，**,**等程度较深，只有基本的本体感觉，与他交流时风马牛不相及。***学习常规最差，课堂上乱走乱动，胡言乱语，扰乱课堂教学秩序，听觉理解能力较差。因此，在本学期地教学中，要通过游戏方式协助儿童充分发挥感官功能，形成敏锐的感知反应，协助儿童在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们的日常生活质量，培养特殊儿童利用感知能力去探索环境的兴趣，为进一步学习奠定基础。 四、内容分析 本学期着重训练孩子的功能训练，主要包括以下几个方面： 1、感知训练(视觉、听觉、嗅觉、味觉) 2、口语训练(语言障碍训练、口语训练) 3、大肌肉群活动训练(爬行训练、行走训练、反应速度、力量训练、协调训练、平衡训练)。
思维导图经典案例讲解 思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 阅读书籍如果是理论性书籍,很多情况下前后章节连续性不是很强，可以读完一章之后进行一次整理，如果是整体性较强的书籍，并且在短时间内可以阅读完成，可以读完全书一并制作思维导图，这个大家根据实践情况和书籍难度自行判断。 1、构建框架 可以直接将书籍的目录录入到思维导图中，也可以选择比较重要的部分录入。主要的目标是将书籍中最重视的部分框架清晰的反映在思维导图中。 2、录入重点 将书中的重点论证部分录入思维导图，同时将自己摘录、勾画的部分录入，这个时候不必变更书中原句，简单的录入即可。这时有两种内容，第一种是和书籍框架及论证有关的，放入导图的对应分支下;第二种是与框架无关，可以在导图中建立一个“杂项”的分支，将所有内容统统扔进这个分支下。
3、调整方式 如果读书的目的不是为了了解作者的思路或者纯粹和作者有关的东西，那么绝对不关心作 者或者本书的思维框架如何，但是在书中可能关心其中某些部分。比如《如何阅读一本书》中，关心如何做分析阅读，如何做检视阅读，如何做主题阅读，那么可能要做三个主要的分支。 4、论证引入 将内容和论证放入相应分枝中,完成了整体框架的构建，这时候就是该细化的时候了。 5、细化语言 细化每个分支的逻辑性和语言。框架已经有了，每个分支下也有了一定内容，但是每个独 立分支下的逻辑性并不清楚，需要将书中原话转变成自己理解的话语，尽力简化。同时，将这 些句子的逻辑关系理清，用分支的形式体现出来，这时就有了一个层次、逻辑清楚的思维导图了。 6、处理杂项 大家没有忘记杂项中还有很多内容吧，处理一下这些句子，有些内容可以放入前面整理出 的框架中，有些东西则和全书整体框架并不相关。 7、内容归档 比如管理一个专门的导图，日常杂项一个导图，谈读书系列一个导图。将杂项中的内容分 门别类的归入这些导图中去，不必太过在意构架和体系，可以同样在它们中建立杂项，扔进去
https://www.doczj.com/doc/fe11547207.html, 董进宇博士 让爱情婚姻保持激情的八个秘诀 不少人婚姻失败之后，都喜欢归因于所谓的“七年之痒”等。觉得一起生活久了，感情变淡了，婚姻自然也解体了。婚姻真的是这样么？ 据调查，有一些婚龄超过20年的夫妻报告说，他们依然保持着当初恋爱时的激情感觉。研究者扫描这些被调查者的大脑，发现当他们看到伴侣的照片时，大脑的相应部位就会发出快乐的信号。 他们是怎么做到二十年如一日地相爱，二十年如一日地保持新鲜感和激情感呢？相信每对夫妻都有他们自己的独门秘籍，但他们一定会常做以下8件事。 一、夫妻之间常互相鼓励，互相扶持。 两个人结了婚，就是要把“我和你”变成“我们”。夫妻俩要共同面对生活里发生的人和事，遇到困难互相鼓励，互相搀扶着往前走，而不是把事情清晰地划分成“你的事”和“我的事”。比如让中国人最头疼的婆媳关系，或者伴侣中的一方遭遇事业上的挫折。这不是任何一方的事，而是夫妻俩共同的事，要一起想办法，一起承担压力和困难，尤其在面对夫妻之外的第三个人（包括双方的父母、朋友、孩子等）时，都是两个人手拉手肩并肩去共同面对。 二、保持良好的沟通。 夫妻之间最忌讳的是“我对你有意见，但是我不说”，第二忌讳的就是“指着桌子骂板凳”。前者容易导致怨气越积越多，直至一方愤然离去而另一方还无辜茫然；后者则容易使问题变得更复杂，使负面情绪蔓延到生活中的方方面面，最终抱着伤痕累累的爱情手足无措。良好通畅的沟通对夫妻关系的和谐至关重要，比如吵架过后要认真讨论引发吵架的原因，以及希望双方调整的方面；比如有问题要及时解决，不要积压；比如安排定期的沟通，谈谈最近的生活，谈谈彼此的感觉，谈谈希望双方调整的方面等等。 三、常安排时间一起娱乐。 不要因为工作和孩子而忽略了与伴侣共处的时间，要知道感情是需要培养和维系的，两个人越多时间共同参与令人感觉快乐的活动，彼此之间的好感觉就会越多。这种好感觉会将你们紧紧连接在一起，让你们更加爱和需要彼此，并且还能在你们的关系面临挑战时，形成极强的粘合力，唤起诸多美好的感觉，以提供面对困难的动力和能量。 四、营造共同的梦想、目标和兴趣。
培智学生动作康复教案 课题花样走 使用教 材 自编教材 课时安 排 八课时个案目标在学科中的整合 第一层次学生:邹汶利、陈思琪、第二层次学生：余清 雨、曹坤汉、胡正阳 第三层次学生：杨怀 洋、刘言 个训学生 视情况而定 知识熟悉感统课的流程，能 够学习学习各个关节 活动 熟悉感统课的流程，能 够学习学习各个关节 活动 熟悉感统课的流程， 能够学习学习各个关 节活动 熟悉感统课 的流程，能够 学习各个关 节活动 技能1、在睁眼状态下完成 肢体各关节的多种活 动方式，在老师言语引 导下感受各关节的活 动方式。 2、指认身体部位。能 模仿老师的动作、并按 老师言语指令，指认自 己的身体部位。 1、分别在睁眼和闭目 两种状态下完成肢体 各关节的多种活动方 式，在老师言语引导下 感受各关节的活动方 式。 2、指认身体部位。按 老师言语指令，指认自 己的身体部位。 1、分别在睁眼和闭目 两种状态下完成肢体 各关节的多种活动方 式，在老师言语引导 下感受各关节的活动 方式。 2、指认身体部位。按 老师言语指令，在闭 目情况下指认自己的 身体部位。 1、分别在睁 眼和闭目两 种状态下完 成肢体各关 节的多种活 动方式，在老 师言语引导 下感受各关 节的活动方 式。 2、指认身体 部位。按老师 言语指令，闭 目指认自己 的身体部位。 情感运用游戏的方式，使学生喜欢感觉统合课程，培养学生训练的兴趣，提高学生学习的积极性、克服困难，坚强的意志，培养学生的独立性和专注力 教学重点完成肢体各关节的多种活动方 式，指认身体部位 教学难 点 在闭眼睛状态下完成各项活动 使用教 具 卡片 教学过程 教师活动学生活动第一环节：排队列学生站一列纵队
南京国际学校哪家好 南京国际学校哪家好?随着消费水平的提升，人们的教育观念也在发生着翻天覆地的改变。有条件的家长更加倾向于把孩子送到国际学校接受教育，不可否认的是，让孩子接受国际化先 进的教育方式对于孩子的成长将会起到非常大的帮助作用。那么，孩子上国际学校有哪些好处呢?下面南京慧成长教育咨询有限公司就来给大家介绍一下。 1、国际学校的住宿坏境都是相当好的，而且住宿还有助于培养学生的独立能力，锻炼个 人的生活自理能力。 2、一般国际学校都拥有软硬件一流的国际化校区，校园风格、环境和国外学校非常接近，环境优美，设施齐全。一个先进的国际化校园不仅有助于学生很快适应校园生活，而且对于后 续出国留学以及在海外生活学习也有很大的帮助。 3、国际学校的教学方式与中式“填鸭式”教学有着很大的差别，它注重对学生思考能力 和实践能力的培养;所以国际学校的学生更容易适应不同的环境，从而更好的发挥自己的能力。 4、国际学校采用国际化课程，不仅可以很快提升学生的外语能力，还有助于增强学生的 各方面能力;有利于培养孩子的积极性和个性，让他们乐于学习、善于学习。 5、国际学校一般都会有很多外国学子求读，就读国际学校可以有很多机会与不同国家的学生进行交流合作，有利于开拓中国学生的视野，增强他们对外国文化的了解，激发他们进一步 探索国外文化的激情。
什么样的孩子适合上国际学校呢? 1、内心强大，自控能力强的孩子。相比较国内应试教育的枯燥呆板，国际学校的教育模式更为自由灵活。学生可以有更多的时间来安排自己的学习、生活，并进行自由规划。因此，对于内心强大、自控能力强的孩子来说可以有更好的机会去发展自己的长项;但是对于自控能力较差，性格内向的孩子来说，反而会让孩子的缺陷更易呈现出来，从而对孩子未来产生不好的影响 2、有明确出国留学意向的孩子。如果家长已经为孩子制定好了日后出国留学的计划，那么不妨可以让孩子先在国际学校就读，这样不仅可以很快提升孩子的英语口语能力，也可以让孩子尽快适应国外留学教育的模式。同时，一般国际学校都有自己的出国留学服务体系，有助于孩子以后进行出国留学的规划和实施。 3、将要移民的家庭里的孩子。其实国内现在的众多国际学校，真正去定位的话，只能算是一种过渡性学校，他们为孩子提供相应的国际化教育以及学习生活环境，以期望孩子能够适应以后的国际留学教育乃至国外生活。因此，选择移民他国的家庭，可以给孩子选择一所合适的国际学校就读，进行一段时间的过渡。毕竟，直接去一个完全陌生的国家，孩子肯定会一时难以适应下来，这对孩子以后的发展是很不好的。 南京国际学校哪家好?南京慧成长教育咨询有限公司是中国博瑞智教育集团战略合作伙伴，作为当代家庭教育以“爱”为核心的系统解决方案的倡导者和推广者，专业致力于家长素养提升、青少年潜能开发、家校合作平台创建等领域。由著名教育家、中国亲子关系专家、吉林大
滑板游戏 执教：钱璐年级：二年级 学科：康复训练时间：2012.10.30 教学目标： 学生俯卧滑板，通过滑行中取物、投掷物体，使其前庭配合身体操作，帮助塑造学生的本体感及身体形象，促进手眼协调能力的发展，刺激学生视觉关注，提高有意注意。 教学重点：掌握爬行、滑行的动作要领。 教学难点：学生俯卧滑板，在滑行中取物、投掷物体。 课前准备：滑梯、滑板、布娃娃、海洋球、塑料桶、雪碧瓶等。 适用对象：多动、注意力不集中儿童 教学过程： 一、组织教学 （一）集合、整队 （二）师生问好 师：同学们好！ 生：老师您好！ （三）宣布本节课的主要训练内容 师：这节课，我们主要的训练器材是滑板，钱老师给你们安排了2个任务： 1、在滑板爬行中把地面上的小球捡入盆中； 2、在滑板滑行中捡起前方的猴宝宝并扔进小盆中。 同学们，你们有信心完成这两个任务吗？
生：有。 （四）准备活动：《健康歌》 师：真勇敢！在训练之前，我们要认真做一做准备活动，活动活动我们的手脚。小耳朵认真听呦！ （师播放音乐，师生随音乐做音乐律动） 二、训练活动： （一）滑板爬行 师：同学们做得真棒！下面就开始我们今天的训练。每个人去拿一个滑板。 1、老师示范动作 师：为了让你们两只手变得更协调，取物更容易，开始我们先爬一爬。首先看钱老师示范。 师：身体趴在滑板上，肚子紧贴滑板，双脚绷直，双手用力撑地向前爬行。（来回爬行） 2、老师指导学生动作 （1）一名学生尝试 师：你们看清楚了吗？有谁想试一试？ 请一名学生尝试爬行，师生共同纠错并再次讲解动作要领。 （2）个别化训练 要求学生一个一个爬行，其余学生观察并进行纠错。（再次巩固动作要领）。
全日制培智学校教科书（试用本）语文第三册 语言训练1 一、爱劳动 教学要求： 1 看懂图意，知道每幅图上的小朋友在做什么。 2 分别用一句话说出每幅图上画的内容，要语句完整，表达清楚。 3 通过看图说话对学生进行热爱劳动的教育。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入说话。 说说同学们喜欢做什么家务？会做什么事情？ 二、看图说话。 1 出示图片，说说谁（取个名字）在干什么？学生给图中的小朋友取个名字，喜欢谁就给谁取名字。 2 仔细看图，说说，他们分别在干什么。如：蓝蓝在洒水。 亮亮在擦桌子。小明在擦黑板。小云在扫地。 3 把句子说得更具体些。如：小明手提着水壶在洒水，洒得真均匀。 蓝蓝擦黑板，把黑板擦得干干净净。 三、拓展提高。 根据学生表现，小结：洒水、扫地、擦黑板、擦桌子，把教室打扫得干干净净是爱劳动的表现，从小不仅要乐于做事，还要学会做事，使
自己成为爱劳动的好孩子。 二方方摔倒了 教学要求： 1 指导看图，看懂每幅图的意思和三幅图连起来的意思。 2 根据课后提示训练学生说话，能比较清楚地表达图上的内容。 3 培养学生仔细看图，认真思考的良好习惯。 4 结合语言训练进行乐于助人的教育。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入说话。 同学们喜欢下雨吗？为什么呢？说说雨天发生的故事，好吗？ 二、看图说话。 1 出示图一，说说，下雨了，方方在干什么呢？（让学生尽量多说） 引导学生说完整话：放学后，天下雨了，方方背着书包往家跑。 2 出示图二，说说方方正跑着是，后来怎样了？领悟到摔倒原因。元元看到方方摔倒后是怎样做的，他们会说什么？让学生知道元元是如何帮助方方的。（让学生尽量多说，启发想象） 引导学生说完整话：路太滑，方方不小心摔倒在地上，穿着雨衣的元元看到了，赶紧跑过来。 3 出示图三，引导说出：元元把方方从地上扶起来。想想他们会说些什么。
提起青少年教育的问题，大家可能想到的叛逆、青春期等，所以说青少年教育是备受关注 的话题。青少年的想法还不够成熟，心理和性格还在培养阶段。那么，青少年教育有哪些注意 事项呢？南京慧成长教育咨询有限公司作为专业的青少年教育机构，总结了关于青少年教育的 经验。 青少年不喜欢公开表达自己的需求与愿望，也不希望父母公开支持、接纳、赞同他们的愿望，但他们内心是需要和想要这些东西的。孩子进入青春期给家庭带来的变化，需要父母做出 调整，以适应这种变化。 面对青少年，我们假定：在他们莫名其妙、怪异、特殊的行为背后，一定有“很好的理由”——哪怕涉及伤害等不恰当行为。我们提醒自己：这些行为并不是青少年的目标，而是手段，是为了达成某种无法说清楚的目的。对于青少年的不当行为，如果父母能控制自己对孩子指责、教训的冲动，用“你这么做的理由是……”询问来代替，倾听孩子，通常孩子的理由比他的行 为更让人觉得合理！这样做的教育效果也更好！ 父母通常用责备和教训来面对孩子的问题行为。这些反应看起来可能是惩罚，但实际上可 能是奖励，因为关注——尤其从父母那里得到的——对孩子是一种强有力的奖励。
对青少年而言，好的父母是既了解他们需要，又能对他们的需要作出反馈的父母。正确的 为人父母之道，本质上是父母与孩子的正确的关系联系：其一是建立在理解基础之上，其二是 建立在接受、尊重、好奇和诚信基础之上。 关于南京青少年教育机构今天就介绍到这里了，更多详情请联系南京慧成长教育咨询有限 公司！ 南京慧成长教育咨询有限公司是中国博瑞智教育集团战略合作伙伴，作为当代家庭教育以“爱”为核心的系统解决方案的倡导者和推广者，专业致力于家长素养提升、青少年潜能开发、家校合作平台创建等领域。由知名教育家、中国亲子关系专家、吉林大学教授董进宇博士领衔 的专家团队，常年开设系列家长培训课程、公益家庭教育讲座及家长沙龙，专业式服务助力万 千家庭尽享和谐、幸福、快乐。
在培智语文识字教学中渗透语言训练 ——《识字7》教学案例分析扬中市特殊教育中心学校杨扬（212200）摘要：语言是思维的最高表现形式，同时语言表达又能促进思维向纵深发展，特别是低年级学生正处在语言发展期，语言训练就显得尤为重要。 语言是思维的最高表现形式，同时语言表达又能促进思维向纵深发展，特别是低年级学生正处在语言发展期，语言训练就显得尤为重要。我实施的教学内容是:苏教版大纲本二上的《识字7》，通过这节课,我想探究的主题是：在培智语文识字教学中渗透语言训练。下面我就通过以下六个方面进行阐述。 一、教材分析 我将苏教版二上与培智第七册相结合,选取了两本教材中，生动形象、最基本、难度较低的内容，进行教材的重组，将《识字3》、《识字7》、《识字4》组成了识字单元，这3课都属于看图识字，主要是通过识字，让学生逐步掌握汉字的构字规律，教给学生识字方法，培养学生的独立识字能力。 《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式,帮助学生进行识字，课文由多幅生动形象的插图，一首小诗和要求识记的生字组成。我这次教学的是本课的第一课时，教学“亭”、“停”、“闻”、“鸣”四个生字，其中“亭”、“停”、“鸣”三个生字是后鼻音，“闻”是前鼻音。由于学生能借助直观的图象理解字义，我便将重点放在这4个生字的音、形，以及语言训练上。 二、学情分析 我们班有12名学生，年龄在12-16岁，目前的知识水平只相当于普通小学
1-2年级，学生语言能力参差不齐，有的学生是想说却不会说;有的敢说，说的却是颠三倒四，前言不搭后语；有的只用手势或用点头摇头来表示。他们也比较喜欢上识字课，但对较枯燥、单一的语言训练课的兴趣则不高。 三、课程资源的开发和利用 作为一名从事培智教育的老师，我热爱这些残疾孩子，对他们的年龄、身心特点比较了解，对如何进行低段语文教学有过一些探究和实践。同时，又有一些普教的理论，为我的教学研究提供了理论依据。在备课前也借鉴了普教的教学设计和优秀案例，它山之石，可以攻玉。 利用班级中，一部分学生语言表达能力较强的引领、示范作用，帮助大部分学生想说，但苦于不会说、说不好的学生进行语言训练。并通过图片、直观教具、录音等多种媒体资源辅助教学。 四、教学目标 根据我班学生的实际情况，我将12名学生分为ABCD四类，为他们分别制定的目标是： A组：1、学会4个生字，能正确、美观的书写，理解由生字组成的词语。 2、能用一段话描述去城北公园的所见所闻所感。 3、初步了解会意字的构字特点。 4、培养识字兴趣，养成主动识字的好习惯。 B、C、D组依次降低要求 B组：1、学会生字4个，能正确书写生字，初步理解生字组成的词语。 2、能用一句完整的长句说去城北公园时的情境。 3、初步了解会意字的构字特点，对识字产生一定的兴趣。 C组：1、学会“鸟”“鸣”两个字，能跟范写正确地书写。 2、能说一句较完整的话。 D组：能说“这是一只小鸟。”这句简单的句子。
武胜县特殊教育学校 2011 — 2012学年度（上 ） 康复训练 学科教案 教师：郑建英 课题 康复训练课（一） 使用教材 自编教材 课时安排 1课时 个 案 目 标 在 学 科 中 的 整 合 第一层次学生：万思一、肖翔、尹航 第二层次学生：陆菲、杨双瑞、陈明、张西平 第三层次学生：舒城鑫、王聪慧、李欣宇 知识 熟悉康复训练课的流程，带领其他层次同学一起学习 熟悉康复训练课的流程，能模仿学习 熟悉康复训练课的流程，在教师辅助下做动作 技能 学习各种动作 能基本模仿做动作 在教师辅助下基本完成动作 情感 运用游戏的方式，和音乐的加入使学生喜欢康复训练课程，培养学生训练的兴趣，提高学生学习的积极性 康复 1、通过活动与观察，了解孩子智力水平、运动能力和自理能力，为下一步康复训练做准备。 2、让孩子们接受康复训练游戏这种形式 教学重点 调动学生上课的积极性，集中上课注意力 教学难点 调动学生上课的积极性，集中上课注意力 使用教具 普通教室，小音箱，笔记本电脑与音乐，白纸 教 学 过 程 教师活动 学生活动 （一）引入活动 1、活动关节：头部、腕、手臂、节奏舞动。 目的：引导孩子们放开心身。观察孩子们肢体的协调、运动、开放能力。 2、面部活动：眨眼、面部、口、眼。 目的：深度放开，激活双脑。观察孩子们的参与程度，面部肌肉运动的灵活程度。 （二）魔术活动 1、小魔术：铁链挂环，吃取白纸，交叉捏鼻子。 目的：激发兴趣，引导注意，学会观察。观察孩子们的神情。 2、指五官：点名速指、点名误指、拍掌摸耳鼻。 目的：培养注意力、观察力、听力、反应能力。观察注意力、听力和反应能力。 （三）手指活动 1、手指活动：转手指、倒手指、变手指。 第一二层次的学生照着老 师的样子做。 教师对第三层次的学生进行个别辅助。