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b4unit 4 grammar导学案答案

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b4unit 4 grammar导学案答案

Unit 4 Body Language

Period3 Grammar (动词-ing形式作状语)

【学习目标】掌握现在分词作状语的用法。

【学习重点与难点】1.理解现在分词的功能、性质,了解动词-ing形式作状语的实质

2.把握现在分词和独立主格结构的区别,熟记一些动词-ing形式固定表达

【使用说明与学法指导】

一、熟记下列动词-ing形式作定语的表达

reading room ; walking stick ; sleeping beg ; dining-car ; running track ; washing line ; waiting area ;

swimming pool ; flying suit ; living room ; sleeping pill ; drawing pin ; hearing aid ; dressing table ; watering can ; operating room ; freezing point ; drinking water ; driving license ; cooking oil ; frying pan ; washing liquid ; racing car ; marketing manager ; reading room ; opening speech ; reading material ; fishing ground ; diving board ; washing machine ; dancing hall ; changing room ; hiding place ; working hours ; smoking room ; building material

二、动词-ing形式作状语常表示时间、条件、原因、方式、伴随、让步、结果,常用逗号同句子其他成分隔开,相当于与之对应的状语从句。

1.作时间状语(有时可以在动词-ing形式前加一个表示时间的连词,如when, while 等)相当于时间状语从句Hearing the news, they all jumped with joy.

= When they heard the news, they all jumped with joy.

2. 作条件状语

Working hard, you’ll surely succeed.

=_if you work hard, you’ll surely succeed.

3.作原因状语

Being excited, she couldn’t say a word

=because she was excited, she ..........

4. 作让步状语

Admitting what she has said, I still think that she hasn’t tried her best.

= though i admit what she has said, i .......

5. 作结果状语

The global financial crisis is spreading throughout the world, making a lot of factories closed.

=_The global financial crisis is spreading throughout the world, so that it makes a lot of factories closed.

6. 作方式状语

They showed disagreement shaking their heads.

7. 作伴随状语

They came into the classroom, talking and laughing.

1.人称一致性:即分词的逻辑主语与句子的主语一致。

Eating too fast,you will damage your stomach. (eat逻辑主语和句子主语相同,都是you)

正(T)误(F)判断。

①( F )Seeing from a distance, the old picture blurred(模糊)

②(T )Seeing from a distance, I found the old picture looks blurred(模糊)

③(F)Not knowing the language in the country, it was impossible for him to get a job.

④(T)Not knowing the language in the country, he found it impossible to get a job.

2.时间性:

①动词-ing形式作状语时,如果分词动作和句子中谓语表示的动作同时或几乎同时发生,用其一般形式(doing)Seeing the old playing in the park, I met my friend Tom. (playing与谓语动词的动作met 同时发生)

Entering his own house, he immediately sensed something unusual. (_enter_与谓语动词的动作__sense__几乎同时发生) ②如果分词动作先于句子中谓语动词的动作,用其完成时形式(having done)

句中的having finished 是先发生的,went是后发生的)

当动词-ing形式与句子主语不一致时,其前面有一个名词或代词作它的逻辑主语,这种带逻辑主语的动词-ing形式叫做独立主格结构。

Time permitting, I’ll go there to see you.

Spring coming on, the tree turned green.

判断下列句子那些是分词作状语,那些是独立主格结构。

①The meeting being over, we all left the hall in a hurry and went home. ( 独立主格)

②Living in a polluted environment, people may fall ill easily. ( 分词作状语)

固定组合

有些动词-ing形式在句中没有逻辑主语,他们往往作为句子的独立成分来修饰整个句子,表明说话者的态度、观点等。例如:generally speaking; frankly speaking; personally speaking; judging by/from; taking everything into consideration; considering; supposing

Eg. Supposing it rains tomorrow, what shall we do?

Considering his age, he did it quite well.

句型转换

1. After we cleaned the rooms we began to weed the garden.

Having cleaned the rooms we began to weed the garden.

2. Because he was ill, he couldn’t go to school.

Being ill, he couldn’t go to school.

3. Working diligently, you will certainly succeed.

If you work diligently, you will certainly succeed.

4. My car was caught in a traffic jam, which caused the delay

My car was caught in a traffic jam, causing the delay

5. We traveled by train and visited a number of cities.

Travelling by train ,we visited a number of cities.

6.While you are crossing the street you must be careful.

While crossing the street, you must be careful.

人教版七年级语文上册-《散步》导学案

《散步》导学案 学习目标 继续朗读课文,揣摩语气,把握节奏。 多角度理解课文的思想感情。 品读文章细节,探究语言特点。 教学重难点: 1.把握全文的感情基调,训练朗读语气、节奏的技巧。 2.探究总结本文的语言特点,学习“以小见大”的写作方法。 3.多角度理解课文的思想感情。 导入新课 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,也体现着人世间的美好情感——亲情。其实,我们在成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。 自主学习 1.阅读下面的小资料,完成积累。 (1)作家作品 莫怀戚,1951年6月3日生于重庆,笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员,重庆作家协会副主席。 《散步》:一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 (2)给下列加点字注音。 霎.时()分歧.()委屈.()桑.树() (3)结合语境,解释下列句中加点词语的含义。 A.我想拆散一家人,分成两路,各得其所 ....,终不愿意。 各得其所: B.我决定委屈 ..儿子,因为我伴同他的时日还长。 委屈: 2.根据你的知识积累填空。 (1)《散步》是一篇展示人间亲情的散文,作者是当代作家。 (2)这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地___ _(铺伸延)着,有的浓,有的淡。我的母亲老了,她早已习惯听从她____ (强大强壮强悍)的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他____ (高高强大高大)的父亲。

《都市精灵》公开教学设计

《都市精灵》公开教学简案 一、设计思想 语文课是美的,当构建“本真课堂”。“本真课堂”要上出语文味儿,要上得朴素自然,要向学生传递语言深处的美。因此,语文课必须立足文本,从诵读出发;必须充分实践,品读关键字词句,咬文嚼字学语文;必须聚焦语言,真正做到从文本中来,到文本中去。就这篇课文而言,教师应当让学生从文题出发,自主质疑,合作释疑;让学生在阅读实践中,对作品生动的描写和精辟的议论,形成自己独特的体验和评价,进而提高语文素养,丰富精神世界。 二、教学目标 1.理解课文主要内容,熟悉文中所写的都市精灵。 2.圈点批注描绘都市精灵的语句和精辟议论的语句,形成自己的感悟与评价。 3.体会作者的观点,树立关注自然,善待动物,优化生存环境的现代意识。 三、教学重点 学习生动的描写与精辟的议论。 四、教学难点 正确理解人与自然的关系和作者强烈主动的反省意识。 五、主要教学过程 (一)自读解题,整体感知 (二)研读交流,把握形象 (三)探寻主旨,创写愿景 六、具体教学过程 (一)自读解题,整体感知 1.同学们一定还记得这样的诗句吧,“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。”诗人说鸟儿是树的花朵,但我们现在似乎很难看到鸟儿美妙的身影,很难听到它们动听的歌声。在日益现代化的都市中,我们怎样才能重新找回这些人类的朋友呢?今天,就让我们一起学习舒乙的《都

市精灵》。(板书课题作者) 2.请同学们一起大声朗读课题“都市精灵”。“学贵有疑”,看到这个课题,你有什么问题吗?(学生自主质疑,老师概括问题:“都市精灵”是什么?“都市精灵”有哪些?为什么写“都市精灵”?) 3.讨论交流:“精灵”原指……文中指……课题“都市精灵”就是…… 课文写了哪些“都市”的哪些“精灵”?(示例:北京成双成对的花喜鹊、驯良乖巧的松鼠、色彩斑斓的小鸟、通体漆黑的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海白白胖胖的鸽子、旧金山旁若无人的海兽海鸟) 至于作者为什么描写“都市精灵”,表达了怎样的观点和愿望,这是本文写作主旨,我们一会儿再交流这个问题。现在老师想和大家一起走进课文,看看这些可爱的小精灵生活状况如何。 (二)研读交流,把握形象 1.很明显,课文中所写的这些可爱的小精灵生存状态是不同的。请同学们自由朗读课文,选择你最喜欢的动物描写,感受作者字里行间流露的情感,并用批注的形式说说自己的阅读体验。老师先举一个例子: 我喜欢第8段对昆明红嘴鸥的描写,“每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬,成了昆明人的一大骄傲,年年都有电视报道”,红嘴鸥把昆明当作了自己的家,不远万里来赴一个美丽的约会,这真是一道靓丽的风景,“骄傲”一词表现了昆明人的自豪,这令作者羡慕不已。 预设: 我喜欢第9段对上海放养鸽子的描写,…………胖鸽子、胖小手相映成趣,孩子、鸽子的亲密接触,构成了一幅和谐美好的靓丽风景,令作者佩服。 我喜欢第10段对大海狮的描写,…………在繁华的渔人码头,上百头野生的大海狮居然旁若无人地打斗嬉戏,人们则在一旁静静观赏。“旁若无人”一词形象地表明动物是自由自在,因为人们对它们很友好,没有牢笼,没有伤害。(男生齐读)我喜欢第10段对大海鸟的描写,…………“腾空、滑翔、抿、射、钻”一组准确的动词生动形象地表现了海鸟矫健英姿,充满活力,这儿是海鸟的王国,它们可以幸福地生活,这实在令人喜爱和向往。(指导重读) 我喜欢第1段对喜鹊嬉戏景象的描写,喜鹊“成双成对”,“成帮成伙”,“跳来跳去,飞来飞去,叫来叫去”,使现代文学馆充满“生机和欢快”,成为都市里难得的鸟的天堂。作者对国内外参观者宣称:“这是我们的一景”,颇多自豪,充满喜爱之情。(女生读)追问:请同学们再细细读一读第1、2.、3段,体会一下作者的情感,仅仅是自豪、惊喜、高兴吗?(“一景、一宝、难逢的幸事”表明鸟兽在都市生存已经十分艰难,我们已经难觅其踪迹,我们已经失去了曾经朝夕相处的伙伴,自豪、惊喜、兴奋的背后是无尽的心痛、遗憾和伤感。同学们,很多时候我们都要紧扣关键词句,细细揣摩,才能知其真意,语文阅读切不可蜻蜓点水,浮光掠影。) 2.课文中所有小精灵的生存状态是不是都如此和谐美好呢?继续说说自己的理解。预设: 第4、5段两只大乌鸦就怪可怜的,…………,再不会有群鸟归巢,再没有日升飞出日落飞回的习惯,更失去了大叫的勇气,只能呆呆地蹲着,无所事事,现在北京城里乌鸦孤独而寂寞的生活,真令人难过。 追问:过去,乌鸦在北京的生活怎样?仅仅是乌鸦的生活发生了变化吗? 课文第7段中说,北京原来最大众化的鸟儿现在已经很稀有了,根本构不成景致,常客变稀客,实在可惜,令人惋惜。

百家争鸣教学设计

第一课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 ——教学设计 一、【教材分析】 1.教材内容:本课的主要内容是春秋战国时百家争鸣的背景、各个流派的代表人物、主要观点及其所产生的影响。这些内容在中国文化史上具有重大的影响。 2.地位和作用:《百家争鸣》是人教版高中历史必修三专题一“中国传统文化主流思想的演变”第一课。本课的学习是本专题学习的基础。有助于把握诸子百家博大精深的文化及作出的贡献,有助于我国两个文明的建设。 3.教学重、难点 二、【教学目标】 目 标 内 容 知识与技能 (1)知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。 (2)了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。 (3)认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响。 过程与方法 (1)通过史料阅读,小组合作探究等学习方法培养学生理论联系实际的能 力、语言表达能力、从图片和资料中获取信息的能力。 情感态度价 值观 (1)认识百家争鸣是中国古代的一次思想大解放,是中国古代文明史上的 一道亮丽风景线。 (2)感悟先秦哲人关于做人、处事和立国的智慧,它们为人类思想宝库作 出了卓越的贡献。体会中华文明的博大精深,热爱中华民族的优秀传统文 化,加强对祖国历史文化的认同感。 三、【学情分析】 阶 段 学 情 已 知 (1)学生通过对高中历史必修一和必修二两个模块的学习,对春秋战国的 经济和政治等方面的状况有了初步的了解。 (2)通过以往的历史学习,他们已经逐步具备了开放性学习的特点,他们 的思维更活跃,可以从不同的角度去探究历史,能更理性地去分析和解决 问题。这些都有利于他们联系生活实际去感悟,探究思想家的思想成果。 未 知 但他们对于春秋战国时期文化方面的知识涉及甚少,也没有形成系统地认 识体系。 欲 知 在原来知识架构一知半解的基础上,学生对深入探究春秋战国时各派的主 要观点、代表人物等有着较为浓厚的兴趣。因此需要教师提供材料,图片 等资料引导学生更深层次、更全面地学习。 重 点 各家学派的主要思想及其主张。 难 点 百家争鸣产生的原因和法家思想受到重视的原因。

人教部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》导学案

人教部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》导学案

学生各派代表人物及主要观点是什么,最后拿出事先准备的 表格来总结。 代表人 物 主要观点 墨子主张兼爱、非攻 孟子反对一切非正义战争,主张轻徭薄赋,实行仁政 庄子主张“无为而治”,治国要顺应自然和民心,不要加重人 负担 韩非子主张改革,提倡法治,提出建立君主专制中央集权的封建孙武“知彼知己者,百战不殆” 2.诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会 吸收、利用? 孔子“仁”的学说和孟子的“仁政”;孔子关于教育的 主张;老子认为一切事物都有对立面,对立的双方能够相互 转化;墨子的“兼爱”“非攻”;韩非子的法制思想都值得 现代社会吸收和借鉴。 3.请同学们想一想,哪一派的学说对战国时期的封建 统治者最有用? 4.学生阅读课本第39页内容,归纳“百家争鸣”产生 的背景和影响。 思维延伸 百家争鸣局面形成的原因 三、课堂总结: 诸子百家针对战争和统治者如何统治人民提出了各自不 同的见解。他们的思想和主张在一定程度是社会发展的反映。 诸子百家通过百家争鸣,相互辩驳,又相互影响,有力地促 进了思想文化的发展。诸子百家的思想,是中国传统文化的 重要组成部分,对后世有很深的影响 四、课堂检测 1.近年在汉堡发现了一本1691年出版的《论语》英译

“知己知彼,百战不殆”的军事思想受到了学员的追捧。这个人是(D) A.孙膑B.孔子 C.韩非子D.孙武 五、课后作业 观察下图哲理漫画,回答问题。 图一图二图三 (1)以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说? 图一体现了道家思想;图二体现了法家思想;图三体现了儒家思想。 (2)今天生活中有许多方面都体现了春秋战国诸子百家的思想,请举例说明。 依法治国(法家),构建和谐社会;资源可持续利用;用和平方式,通过谈判解决国际争端;保护环境(儒家);等等。 (3)你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要?并说出理由。 法家,法家提倡的改革和法治更适合当时的乱世局面。 (4)你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想?请说出你的理由。(包括这家学派的主要思想和现实意义) 任意选择三家中的一家即可。比如:喜欢儒家思想,因为:儒家主张“仁”,可以使我们尊重别人,理解别人,体贴别人,人与人之间和睦相处,社会和谐发展。又比如:喜欢道家思想,因为:道家主张无为而治,顺其自然和齐物论,可以化解压力,学会用辩证的眼光看待问题。还比如:喜欢法家思想,因为法家主张历史进步、法治和中央集权,可以使我们明确社会发展的趋势,积极向上,同时学会依法办事。

散步导学案及答案

《散步》师生共用导学案 备课:学习时间:班级:姓名: 【学习目标】 1、整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。 2、学习由小见大,从平凡的事中挖掘深意的写法。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【知识链接】 1、题目解读 文章通过写一家三辈四口人散步的经历,让人领悟到怎样处理家人关系,才能使一家人和和美美。 2、走近作者 莫坏戚,重庆人,当代作家。1966年初中毕业,到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。 【自主学习】 用自己喜欢的方式读课文,开始学习之旅(温馨提示:朗读便于记忆,默读便于理解)(建议你这样读:中速、深情地朗读课文,好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。) 1.掌握字词,扫清阅读障碍。 (1)给下列画线的字(或多音字)注音. 嫩( )芽霎( )时桑( )树 水波粼粼( ) 强 ( )壮 ( )起了母亲散步( ) 散 勉强( )( )( )文 (2)解释下列词语(成语)的意思。 ①霎时: ②两全: ③各得其所: 2、选择填空。 爱心是,使饥寒交迫的人感到人间的温暖; 爱心是,使濒临绝境的人重新看到生活的希望; 爱心是,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉; 爱心是,使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

A、一首飘荡在夜空里的歌谣 B、沙漠中的一泓清泉 C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖 D、一片冬日的阳光 3、用一句话概括文章的主要内容 4、理清全文思路,填空: ①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④→⑤ →⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 【合作探究】 1.读6-7自然段(建议你这样读:读好文中的波澜,好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。)思考问题:在“散步”的过程中,发生了怎样的分歧?最后分歧是如何解决的?解决分歧中,表现出“我”是怎样的一个人?体现了这是一个怎样的家庭? 2.齐读最后一段,(建议你这样读:好像你是带着深深的体会给人 家作示范朗读一样。)探究问题:为什么“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细”?从文段中“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”可以看出作者把散步这件小事写得像是一件很大的事,谈谈你的看法。

都市精灵教学设计

都市精灵 【学习目标】 1.理清作者的思路,学习对比手法的巧妙运用。 2.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。 3.明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。 【教习重、难点】 体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。 【学习课时】一课时 【教材分析】 《都市精灵》是一篇随笔。作者舒乙着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象,态度鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点。文章对人与自然和谐相处的画面描写生动有韵味,同时情理兼美。通过本课的教学让学生体会作者在写人与动物和谐相处时的激情,写动物在人的“霸道”中退却时的感伤,进而领悟作者所传达的深意:即使在物质文明高度发达的现代化都市,人不应该霸道地侵占动物生存空间,而应与之和谐相处。 【教学设想】 本文作者虽然传达是“人与自然和谐相处”的深邃思想,本人并不想上成环保课,而是希望通过对文字的品析理解作者所蕴含的感情,从而理解文章的主旨。为此,我的教学设计从“大呆鸟”这个点发散开去,把大呆鸟与北京城以前成千上万的乌鸦,与其他都市幸福的精灵以及文学馆的小松鼠相关联,借助大呆鸟与其他城市的精灵的对话来诉说精灵对城市的意义,通过对文本的进一步解读加深对文章主旨的理解。 【教学过程】 一.导入 在老师的梦里常常出现这样的情景:寒冷的冬天,早上从床上醒来时,温暖的阳光从窗户外射进来,细细地洒在地面上,耳边是啁啾的鸟鸣,吹响了早晨的号角。在镇江能听到鸟鸣并不稀奇。在作家舒乙的院中冬天也有两只大呆鸟停在很高的枯枝上,是否让舒乙每天也能在鸟鸣声中醒来。它们是什么鸟呢?我们一起来读一下作者对它们的描写。 二.研习课文 1.作者对这两只大呆鸟怀有怎样的感情,说说你的理由。 难过,觉得它们可怜,因为它们已经没有了日升飞出日落飞回的习惯,也不敢肆无忌惮地大叫了,失去了鸟儿的活泼、灵气、快乐。 追问:是不是所有的乌鸦都是大呆鸟? 当然不是。几十年前的乌鸦多而且充满活力。 追问:作者对这些乌鸦怀有怎样的感情? 喜爱“一景” 2.除了乌鸦,作者还写到了北京的哪些小动物? 现代文学馆的喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟……作者给这些小动物取了一个很好听的名字——城市精灵。精灵原指反抗上天的恶魔,作者把小动物称作精灵,可见他对这些小动物的喜爱。

百家争鸣优质课教案

百家争鸣 A教学目标 一、知识与能力:知道诸子百家,认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子的主要观点,理解儒家思想的形成。 二、过程与方法:适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料,启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法,从时代、主要观点、影响等方面,指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题,组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次“我读《论语》的读书活动”。 三、情感态度与价值观:感受中国古代思想的博大精深:通过学习早期儒家的民本思想,培养学生的人文关怀精神;了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分,认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响;联系现实,使学生正确对待儒家传统文化,发挥其在当代的积极意义。 B重点与难点 重点:“百家争鸣”局面出现的历史意义;孔子、孟子、荀子的主要观点,了解儒家思想形成。 难点:儒家思想的形成,认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。 C教学方法:材料分析法、对比法。 D教学过程 【单元解读】 本单元主要系统阐述了作为中国传统文化主流思想儒家思想的兴起、发展和演变的历史过程。主要介绍了以下四个问题: (1)主流思想是什么? (2)它是怎样出现和形成的? (3)它怎样成为中国传统文化的主流思想? (4)成为主流思想后,它是如何演变的? 主流思想是什么呢? 时间上:主要指古代中国文化的内容 内容上:传统文化的主流思想的演变 内涵上:作为传统文化主流的儒家思想的产生、发展和演变历史 【导入新课】 1988年,一位诺贝尔奖金获得者在巴黎一次集会上说,人类要在21世纪生存下去,还要到2500年前孔子的思想中去寻找智慧。 看到这些,老师感慨是:孔子究竟有什么价值,让这些政要精英们有如此行动、如此断言呢?今天就让我们走近圣贤,领悟传统文化的精髓,感受他们的魅力,寻找启迪。” 【讲述内容】 一、“百家争鸣”局面的出现(请同学们看书,思考什么是百家争鸣?) 1、“百家争鸣的概念 师:首先,让我们一起来解读本课的课题。“百家争鸣”,所谓“百家”指的是什么? 生:所谓“百家”,是指“诸子百家”。春秋战国时期,在社会上形成的一些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。

《都市精灵》教学设计

教学目标: 1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度; 2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法; 3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处; 教学重点与难点: 1、正确理解人与自然的关系; 2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露; 教学设想: 本文是一篇随笔,揭示了现代都市不见鸟雀的现实,表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐,要对自然界的生灵给予保护和尊重,以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难,因此首先让学生诵读课文,从课文提供的材料去揣摩作者的观点,感受作者的情怀,体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题,真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。 教学课时: 一课时 教学过程: 一、欣赏歌曲,导入新课: 由歌曲《一个真实的故事》导入新课…… 二、通读课文,整体感知: 1、掌握下列生字词: 栖(qī)息黄鹂(lí) 老鸹(guā) 硕(shu?)大 肆(sì)无忌惮(dàn) 围剿(jiǎo) 2、以自己喜欢的方式朗读课文,思考问题: “精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”,你读了课文后是否有新的认识? 明确: 联系课文内容看,精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊 等鸟类,红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟,还有小松鼠等动物;因为它们 活泼、机灵、聪明,讨人喜爱,给人的生活增添了情趣。作者以“都 市精灵”为题,它提出了人与动物和谐发展的问题。 三、合作学习,理解课文: 1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵,你能给城市生活带来哪些好处? 2、作者运用对比的写法,为我们展示了几幅反差强烈的生活图景,你能从中找出几幅,说说作者这样写的用意。 3、 3、何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准,首先是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”? 明确: 1、都市动物可以成为都市居民的伙伴,给都市带来生机,成为都市的一种景观,使人感到欢欣,享受生活的乐趣,从而提高都市生活的质量。 2、(1)北京城的今昔进行对比:过去乌鸦“遮天蔽地”“成群结队” 、 “一飞就是乌压压一大片,总是几百上千只”;如今“连乌鸦都久 违了”“居然有野生的小松鼠,简直是奇迹” 、听到鸟几动人的呜叫,

春秋战国时期的“百家争鸣” 学案

考点27 春秋战国时期的“百家争鸣” 一、“百家争鸣” 1.背景 经济因素 随着铁器的使用和牛耕的推广,井田制逐渐瓦解;土地私有制产生,封建经济迅速发 展,为学术文化的繁荣提供了物质条件 政治因素 春秋战国时期是社会大变革时代,对社会变革的现实发表不同的看法,提出改革时弊 的各种方案 文化因素 “私学勃兴”造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士,同时也为学术繁荣提供了舆论 阵地 阶级关系因素“士”的地位上升,代表本阶层和政治派别纷纷提出自己的主张,希望用自己的思想实现治国平天下的愿望 学术环境 宽松 在缺少绝对权威和政治控制的情况下,人们的思想不受束缚和制约 2.特点 流派众多,著书立说,提出不同治国济世主张;各派别互相诘难、批驳又彼此吸收、融合。 3.实质 “百家争鸣”反映了当时社会激烈和复杂的政治斗争,主要是新兴地主阶级和没落奴隶主之间的阶级斗争。4.影响 (1)“百家争鸣”为封建社会提供了多种思想范式。儒家学说孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则,道家学说构成了两千多年传统文化的哲学基础,法家思想中的变革精神成为历代进步思想家、政治家

改革图治的理论武器。 (2)“百家争鸣”对中华民族性格的形成起了巨大的作用。如中庸(“过犹不及”)、安贫乐道(“不义而富且贵,于我如浮云”)、重亲情等。 (3)“百家争鸣”对后代文化的发展也具有不可估量的意义。《道德经》《论语》《韩非子》等经典著作滋养着一代代中国人,是中国古代智慧的结晶。 二、道家、儒家、法家、墨家的代表及其主张和评价

【图示历史】数字法记忆春秋战国时期“百家争鸣”

考向一孔子、孟子和荀子思想观点的相同之处 1.三者的思想都是时代发展的产物 从三位思想家所处的时代背景来看,春秋战国时期是奴隶社会瓦解、封建社会形成的时期。孔子以维护奴隶制统治为目的,孟子和荀子则是为了维护新兴地主阶级的利益。 2.三者都以“仁”为思想核心 孟子把孔子“仁”的思想发展为更加系统的“仁政”思想;荀子主张施政用“仁义”和“王道”“以德服人”;这些都是对孔子思想的继承和发展。 3.三者都提出民本思想 孔子主张“为政以德”“节用而爱人”;孟子提出“民贵君轻”的观点;荀子则看到了人民力量的强大,提出“君舟民水”的观点。 4.三者都对人性进行了研究

《散步》阅读练习带答案

《散步》阅读复习导学案 一、回答问题: 假设“我”把母亲冷落在家,那会怎么样?你从中体会到了什么? 2、“我”的决定是什么?“我”为什么这样决定? 3、为什么“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”? 答案: 1、那会让老人觉得很孤单,何况春天来临,老人家呆在家里难以感受到自然和生命的美好,还有家人同行的快乐。 我体会到:应该尊敬师长,孝顺长辈,独乐乐不如众乐乐。 2、我的决定是走大路。因为我认为孩子还小,未来的路还长,母亲年事已高,时日不多,应该充分尊重老人,为老人着想。 3、因为我和妻子背上的是我的母亲和我的孩子,我们组成了一个家庭,一个家就是一个小世界。同时,我和妻子都是中年人,我们上要赡养老人,下要抚养孩子,这种使命感和责任感对于我来说,就是目前最重要的任务,就是整个世界。 二、 1、课文第①段从记叙的要素看,交代了散步的________和________。2.文中“委屈”的意思是________________________________。 3.文中划线的两句话反映了这是一个_________________________的家庭。我说:“走大路。” ③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。” 4.文中有一处景物描写,试用“________”将它画出来,并说明其作用。 答:________________________________ ________________。 二、1、地点人物 2.使……受委屈,在文中指不接受儿子走小路的提议3.尊老爱幼,相互理解 4.“那里有……鱼塘。”揭示了春天的生机,春天的活力,透露出一种新的希望 三、 1.“她现在很听我的话,就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是() A.母亲老了,她依赖长大了的我,就像小时候我依赖她一样。 B.母亲老了,没有自己的主见,就像

安阳市33中学杨春晓《都市精灵教学设计新部编版》

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科:________________ 任教年级:________________ 任教老师:________________ xx市实验学校 r \?

《都市精灵》教学设计 教学目标: 1、朗读课文,感受精灵之美与悲; 2、学习运用对比手法鲜明地表达自己的观点; 3、在把握作者观点的基础上,反思人与自然的关系。 一、导入新课:我们非常幸运,生活在许多人羡慕的都市之中,高楼 林立、霓虹闪烁、车水马龙、人流匆匆,这似乎成为所有现代化 大都市的标志。假如都市之中出现了这样的声音,(播放鸟鸣流 水声)你会有怎样的感受?让我们走进中国现代文学馆馆长舒乙 先生的文章一一《都市精灵》来寻找心灵的答案吧!(板书“都 市精灵”) 二、明确学习目标:学生齐读目标。 三、走近“精灵” 老师:请同学们大声地将课文朗读一遍。思考:在本文中“精灵”指什么?作者描写到了哪些精灵? 同学回答 四、感受精灵 老师:小动物,大自然的精灵、美丽的精灵,请同学们再次浏览课文, 找到文中描写精灵之美句子(板书“美”),选择一句有感情地朗读并品味它们美在哪里。并试着背诵下来。

例如:“它们高高地在树枝上跳来跳去,飞来飞去,叫来叫去,非常活跃,为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。”跳来跳去、飞来飞去、叫来叫去三个结构相同的动词词组,写出了精灵的生机之美。(和谐之美、自由之美、力量之美等) 学生朗读并展示(在学生展示时老师应注意朗读指导以及对语言的赏析。朗读指导时,应从重音、语速、语调方面具体指导) 老师:这些大自然的美丽精灵,它们是上天的宠儿,充满力量,富有生机,体现自由。可是,在舒乙生活的北京城中,它们真实的生活状态是怎样的呢?请找到这些句子,有感情地朗读,并用一个字来概括它们的生存状态。 学生回答(指导:悲一一孤独寂寞,元气大伤,注意朗读指导)(在总结同学们发言的基础上,得出“悲”这一结论并板书) 五、精灵对比 老师:都市精灵“天性的美”与“生存的悲”形成了鲜明的对比(板书:对比),给人以深刻的心灵震撼,这是对比手法的显著效果。本文还有哪些方面的对比,通过这些对比,作者想表达怎样的情感,传达给读者怎样的观点? 学生回答 (明确:空间对比一一北京与昆明、上海、旧金山(板书:北京、旧金山);时间对比 - 几十年前北京鸟雀成群和现在北京城鸟兽鲜有。

百家争鸣优秀教案

百家争鸣 一、课题:百家争鸣 二、教学目标: 1.知识与能力目标 (1)知道诸子百家,了解各家各派的代表人物及思想主张,并归纳“百家争鸣”的社会原因和历史意义。 (2)重点掌握儒家三子的思想:孔子的“仁”、孟子的“仁政”和“性本善”以及荀子的“性本恶”思想。 (3)了解儒家思想形成的原因,探究其在当世和后世的产生的深远影响。 2.过程与方法目标 (1)引入中国古代政治、经济、文化方面的相关内容,启发学生思考“百家争鸣”和早期儒学出现的时代背景。 (2)运用比较法、列表法和分析法指导学生对“百家争鸣”以及儒家思想的相关问题进行归纳。 (3)最后以早期儒学为重点,组织学生对儒学的存在原因以及现代儒学复兴情况进行探讨。 3.情感态度与价值观 (1)通过学习诸子百家的思想,让学生感受中国古代思想的博大精深。 (2)通过学习早期儒家的民本思想,培养学生的人文关怀精神。(3)了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分,认识其在世界文

化史上的地位和对后世的影响。 (4)联系现实,使学生正确对待儒家传统文化,发挥其在当代的积极意义。 三、课型:新授课 四、课时:2课时 五、教学重难点: 1.重点:“百家争鸣”局面出现的历史意义;孔子、孟子、荀子的主要观点,了解儒家思想的形成。 2.难点:儒家思想的形成,认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。 六、教学手段:多媒体课件 七、教学方法:材料分析法、对比法。 八、教学过程: 导入新课:2分钟 提供三则材料,让同学们猜是哪位大家。然后从孔子引入。让学生谈谈对孔子的了解。 材料: 1.联合国教科文组织把他列为影响世界进程的十大名人之首 2.世界75位诺贝尔奖获得者评价他:“人类要在21世纪生存下去,必须回到2500年前,从他那里寻找智慧。” 3.他的思想在1993年9月被全球主要宗教的代表人作为人类和平共存的基本原则写入《走向全球伦理宣言》

百家争鸣-导学案

第8课百家争鸣 【自主学习】 知识点1 老子 学派:老子是春秋时期的楚国人,__________ 学派的创始人。 思想主张:万物运行有其自然的法则,人们应______________ ;世间的事物都有其对立面,对立的 双方是可以__________的。老子在政治上主张“__________ ”。他的学说集中在《________ 》一书,这部书成为道家经典。 知识点2孔子和儒家学说 政治方面:核心思想是“ _________ ”,提出“仁者爱人”,将“仁”作为处理人与人关系的最高 行为准则和道德规范;推崇西周的制度,主张 ___________ ,要求统治者爱惜民力,体察民意。 教育方面:创办私学,打破了贵族和王室垄断教育的局面,主张“__________ ”,促进了教育在民间的发展。在教学中,注重_________ 教育和___________ 教育,提出了一系列教学原则和方法。 影响:孔子是________ 学派的创始人,他的思想由弟子整理成《 ________ 》一书。孔子的学说,对中国古代文化的发展有非常重要的影响。 知识点3百家争鸣 背景:战国时期,旧的社会制度进一步崩溃,新的社会制度逐渐确立。此时的学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派,各陈其说,史称“ _____________________ ”。 代表思想家 意义: 【基础过关】 1 ?中国古代有一个著名的“塞翁失马”的故事,说明了人的祸福可以相互转化,这个故事体现 【MeiWei_81重点借鉴文档】

了古代哪一位思想家的思想() A.老子 B.庄子 C.孔子 D.韩非子 2?“我无为而民自化,我好静而民自正,我无事而民自富,我无欲而民自朴。” “无为而治”反映了 哪一学派的思想主张() A.墨家 B.道家 C.法家 D.儒家 3 ?古人云:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。”这说明“官风” “官德”对“民风” “民德” 起着重要的教化和示范作用。春秋时期倡导“为政以德”“以礼治国”的思想家是() A.孔子 B.老子 C.庄子 D.韩非 4.当代中国,教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。孔子的下列观点中,最能体现这一精神的是() A.因材施教 B.温故知新 C.有教无类 D.仁者爱人5. 1988年,诺贝尔奖获得者汉内斯?阿尔文曾说:“如果人类要在21世纪生存下去,必须回到2500多年前,去汲取孔子的智慧。”文中的“孔子的智慧”被整理成() A.《尚书》 B.《论语》 C.《道德经》 D.《左传》 6.墨子思想折射出中国传统道德文化中崇尚和平、追求和谐的积极力量,在当前社会具有很深的现 实意义。战国时期,墨子提出的思想主张是() A “为政以德” B “兼爱” “非攻” C无为而治” D “改革” “法治” 7.近年来中央和地方各级人民政府倡导“厉行节约,反对浪费,坚持过紧日子”。战国时期,下列 哪一人物曾经批判贵族的奢侈生活,提倡节俭() A.墨子 B.荀子 C.孟子 D.庄子 &在校园文化节的主题演讲会上,小刚同学引用了中国古代思想家的一句名言“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。”这位思想家是() A.老子 B.庄子 C.墨子 D.孟子 9.“百家争鸣”时期是中国历史上思想文化空前繁荣的时代,思想领域出现了异常活跃的局面。其 中强调用“法令、权术和威势”加强统治的学派是() A.儒家 B.道家 C.法家 D.墨家 10.假如中央电视台举办挑战主持人节目,你认为最适合担当《法制时空》栏目主持人的是( ) A.孔子 B.庄子 C.老子 D.韩非

最新1《散步》导学案附答案

1散步 如果爱是左右手,就该一只递给朝露,一只递给晚霞;如果爱是左右手,就该一只递给未来,一只递给过去;如果爱是左右手,就该一只递给早春,一只递给金秋;如果爱是左右手,就该一只递给孩子,一只递给老人。 1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。 2.品读含义丰富的语句,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢亲情的浓浆,纵然是一次极平常的散步,也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野,去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美! 二、自学指导(一)——预习与交流 1.读准下面这些加点字的读音。 散步(sàn) 熬(áo) 咕咕(gū) 分岐(qí) 霎时(shà) 粼粼(lín lín) 2.理解下面这些词语的意思。 信服:相信并佩服。 各得其所:①指各自得到所需要的东西;②指每个人或事物都得到适当的安置。 委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。 3.作者简介 莫怀戚,1951年生,重庆人。当代作家,现为重庆师范大学文学与新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》,长篇小说《经典关系》《透支时代》等。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 朗读课文,把握温和,亲切中含着庄重的语气和平稳的语调,声音不宜过高或过低,并思考下列问题。 1.散步的地点在哪?在哪个季节?哪些人物散步?散步时发生了什么? 【交流点拨】散步的地点是:田野;散步的季节是:初春;散步的人有:“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子;散步的过程发生了分歧。 2.分歧是怎样产生的? 【交流点拨】母亲要走大路;儿子要走小路。 3.分歧是怎样解决的? 【交流点拨】“我”决定委屈儿子,顺从母亲,走大路。母亲固然听儿子的,但在这种特定的情景下,更爱孙子,“变了主意”走小路。这样我们在阳光下,向着菜花、桑树和鱼塘走去。 4.在解决分歧过程中,谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句,注意品评,读出感情。 【交流点拨】(1)可以说每个人做得都好,因为我:孝顺善良;母亲:慈爱亲切;妻子:温柔贤惠;儿子:聪明乖巧。 (2)家庭成员之间不存在权力的大小,他们之间好像构成了一个循环的关系链,那是因

2020秋新人教版中国历史七年级上册第8课百家争鸣导学案

第8课百家争鸣 01知识管理 知识点1老子 学派:老子是春秋时期的楚国人,________学派的创始人。 思想主张:万物运行有其自然的法则,人们应__________;世间的事物都有其对立面,对立的双方是可以__________的。老子在政治上主张“________”。他的学说集中在《________》一书,这部书成为道家经典。 知识点2孔子和儒家学说 政治方面:核心思想是“________”,提出“仁者爱人”,将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范;推崇西周的制度,主张________,要求统治者爱惜民力,体察民意。 教育方面:创办私学,打破了贵族和王室垄断教育的局面,主张“__________”,促进了教育在民间的发展。在教学中,注重________教育和__________教育,提出了一系列教学原则和方法。 影响:孔子是________学派的创始人,他的思想由弟子整理成《________》一书。孔子的学说,对中国古代文化的发展有非常重要的影响。 知识点3百家争鸣 背景:战国时期,旧的社会制度进一步崩溃,新的社会制度逐渐确立。此时的学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派,各陈其说,史称“________”。 思想家地位思想主张 墨子 墨家的 创始人主张“________”“________”,要求人民互爱互利;提出要选贤能的人治理国家;提倡节俭 孟子 儒家的 代表主张实行“________”;“民为贵,社稷次之,君为轻”;反对一切 ________的战争 荀子 主张实行“________”,明确尊卑等 级 庄子 道家的 代表强调治国要________和民心,认为人生应追求精神自由,要保持独立

6.《散步》学案及答案

6.散步(第一课时) 姓名:班级:科组长签字:家长签字: 【学习目标】 1.速读课文,把握文章主要内容。 2.体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感,理解以小见大的表现手法。3.培养孝敬父母的品质。 【学习重点】体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感。 【学习难点】理解以小见大的表现手法。 1、给加点字注音或根据拼音填汉字 ①霎.()时②chāi( )散③委qū( ) ④水波lín lín( ) ( ) ⑤各得qí( )所 2、整体感知 记叙文六要素:()()()()()() 散步的时间 散步的地点 散步的人物 散步的原因 散步的经过 散步的结果 3、思考下列问题并回答: (1)“母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。”陪老人散步是一件辛苦的事情,因为老人走路很慢,走不了几步又要停下来歇息。既然母亲自己不愿去散步,让她留在家中,自己去散步似乎并不过分,“我”却还要劝母亲去散步,说明“我”是一个怎样的人? (2)第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”,“熬”字有什么作用? (3)在散步过程中发生了“分歧”,“分歧”指的是什么? (4)“我”面对分歧要“想一个两全的办法,找不出。”“我”要的是哪“两全”呢?

6.散步(第二课时) 【研讨与联系】 1、精读课文,回答下列问题。 (1)面对分歧,“我”的解决办法是什么?处理事情的原则是什么?最后是怎样解决的? (2)“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。······但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走的很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。” 说说你对这段话的理解,并与同学交流。 2、写作手法探究。 (1)第二段用了怎样的叙述顺序?有什么作用? (2)这篇文章用了“以小见大”的表现手法,结合课文,说说你的理解。 【课堂小结】 1、课文主旨: 2、写作手法: 【课后巩固】 1、注音或根据拼音写汉字。 ①霎.()时②chāi( )散③委qū( ) ④水波lín lín( ) ( ) ⑤各得qí( )所 2、简述文章内容。

都市精灵教学设计

都市精灵教学设计 都市精灵教学设计 一.教学目标: 1、读准字音,理解字义。 2、体会文章选材的丰富性和结构的条理性。 3、理解人与自然的关系,激发热爱自然的热情。 二.教学重难点: 同上。 三.教具准备: 多媒体教学设备。 四.教学过程: (一)导入。 1.出示课件。 2.引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界,这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了喜爱之情,可是,不知大家发现没有,在现实生活中动物日渐稀少,特别是在一些大城市中,动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢?今天,让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。 3.板书课题,出示目标。 (二)自读课文,初步感知其内容,自学字词。

刚才,我在板书的时候,或许有的同学头脑中会产生一个问题,“都市精灵”,“精灵”是什么?想知道答案吗?那么就让我们带着这个问题把这篇课文认真地默读一遍,同时,用圈点法画出文中的生字新词,相互讨论,自行解决,等会,我来检查大家的自学成绩。 1、出示要求: (1)圈画出文中生字新词,读准字音,理解词义。 (2)体会标题中“精灵”的含义。 2、出示检测题。(提名回答,师总结) (三)讨论下列问题,深入理解文章内容。 从检测的结果来看,大家确实很聪明,相信大家刚才的疑问“精灵是什么?”已经有了答案,谁来告诉我? 让我们再来看文章的标题,“都市精灵”,“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的'精灵,而是指大城市中的精灵,那么,文中写了哪些都市呢?展现了哪些可爱的精灵呢?逐一讨论问题: 1、文中写了哪几个都市?展现了哪些可爱的精灵?(师点出其间的对比关系) 2、为什么其它城市的动物很多,而北京的动物在减少呢? 3、这些精灵的存在给人类带来哪些益处? 4、知道了这些,我们平时应该怎么做? (四)情境写作。 1、出示课件,提出要求.

2017年七年级历史上册第8课百家争鸣教案

第8课《百家争鸣》 一、教学目标 1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想;初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法,加深学生对各派学说的理解和应用,掌握各派学说的观点,能够学为所用。 3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神,增强民族自豪感;树立积极进取的人生态度,形成良好的个人素质。 二、教学重难点 重点:孔子和儒家学说、百家争鸣 难点:各学派的政治主张 三、【导入新课】 【讲授新课】 解题教师:本课我们要学习三个内容:老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。同学们说一说,本课我们要了解哪些思想家? 学生:老子、孔子、墨子、孟子、荀子、庄子、韩非。 (一)教材自读 1.老子简介 姓名──李耳时期、国家──春秋后期楚国人人物地位──道家学派的创始人 (1)思想──主张人们应顺应自然;事物都有对立面,对立的双方可以相互转化。 (2)政治──无为而治 片2:1.孔子简介 姓名──名丘、字仲尼时期、国家──春秋后期鲁国人人物地位──儒家学派的创始人;大思想家、大教育家

2.孔子有哪些政治思想主张? (1)核心思想──“仁”、仁者爱人(2)政治──以德治国,反对苛政 片3:3.孔子有哪些教育成就? (1)创办私学,主张“有教无类”。(2)教学中注重德育与知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列教学原则和方法。 4.孔子有哪些文化成就? (1)整理古代重要的文献资料,如《诗经》《春秋》。(2)思想记录在《论语》一书中。 片4:孔子的学说产生了哪些深远的影响? 孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响,他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。 片5:完成表格:墨家、儒家、道家、法家的代表人物和主要思想,提示主要内容,其他内容找学生补充。 (二)合作析疑 1.你能举出哪些事例(成语)体会老子的思想──对立的双方可以相互转化? 2.孔子的政治主张在当时为什么不能实现?在现实生活中有哪些事例体现了孔子“仁”的思想? 3.结合课后活动1,说说孔子的教育思想对你的学习有哪些指导意义? 4.春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面?百家争鸣产生了什么影响? 【课堂小结】

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