儿童性教育现状研究
【篇一：儿童性教育现状研究】
儿童性教育问题越来越成为研究的重点，本文回顾了国内外儿童性教育的发展进程，总结了国内外儿童
性教育的研究现状和性教育特点。近年来国内儿童性教育在理论和实践方面越来越丰富，但仍然存在一
些瓶颈，对此本文提出了干预对策并对中国未来此领域的研究进行了展望，以期能够促进此领域的研究
和发展。
【篇二：儿童性教育现状研究】
Ｖｏｌ．２９Ｎｏ．３２０１６ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＷＥＩＦＡＮ
ＧＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＣＯＬＬＥＧＥ
Ｍａｙ２０１６ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００
９－２０８０．２０１６．０３．０１２当前学前儿童性教育的现
状与对策研究（信阳职业技术学院，河南信阳４６４０００）摘要：学前儿童性教育是儿童健康教育的重要组成部分，科学合理的早期
性教育关系着学前儿童的身心健康，关系着家庭的稳定和社会的和
谐发展。
文章着重阐述了学前儿童性教育的重要性以及学前儿童性教育的现
状与对策，旨在帮助幼儿掌握正确的性知识，形成健康的性心理和
性道德，更好地促进幼儿健康成关键词：学前儿童；性教育；性健
康中图分类号：Ｇ６１０文献标志码：Ｂ文章编号：１００９－２
０８０（２０１６）０３－００４９－０３学前儿童性教育是指成
人对０－６岁儿童进行性知识、性别角色、性态度、性观念、性心理、性道德、性法制等方面的教育通过开展早期性教育，对学前儿
童传授科学的性知识，有助于幼儿从小树立正确的性观念，形成健
康的性心理，还有助于推动精神文明的进步和社会的发展。
一、学前儿童性教育的重要性（一）学前期是早期性教育的关键期
性是自然赋予人类的一种本能，是人类生存和繁衍的基本需要。
性教育是一种终身教育，应从出生时就开始，婴幼儿期和青少年期
是实施性教育的关键期，抓住这一重要时期实施科学的性教育，有
利于幼儿的健康成长。
从心理学的角度来看，学前期的幼儿已进入“性蕾期”，这是一种特
殊的性心理发展阶段，这个年龄段的幼儿已经认识到男女的差别，
关注异性，喜爱异性。
成人在学前期正面积极地向幼儿传授科学合理的性知识，实施恰当
的性心理教育，可以在很大程度上消除幼儿对性的好奇心，使其能
正确对待日后性生理和性心理的变化，防止性功能障碍和性变态等
问题的产生。
（二）有助于学前儿童性别角色的确立－６岁是儿童性别角色确立
的重要时期。
三四岁左右的儿童不仅明确自己的性别，还能辨别周围人的性别，
然而他们对性别的认识仍然不稳定，直至进入小学才能真正懂得性
别的意义。
这一时期成人实施性别角色教育，明确告知对方是男孩还是女孩，
男孩应该怎么样，女孩应该怎么样，这有利于儿童增强性角色意识，正确看待男女性别，顺利完成性别角色的认知和辨别。
相反，这一时期成人如果忽视性别角色教育或教育不当，不利于幼
儿性别角色的建立，甚至会导致“性差错”，即性别角色混乱，女孩
男性化或男孩女性化，日后将严重影响他们的正常生活。
（三）有助于防止性尴尬和性抑制，形成健康的性心理伴随着新生
儿的降生，性教育也随之产生。
在学前儿童性发展过程中常常出现一些异常，如对性的过分好奇，
玩弄性器官或习惯性阴部摩擦等，如果教育不当，极易导致学前儿
童性角色畸形，产生“性神秘感”或“性罪恶感”。
同样，学前儿童如果性生理发育不良，必然会影响到家庭的建立和
种族的繁衍；也会影响到儿童的交往和个性的发展；如果性道德或
性态度不端正，必然会影响到日后的性行为，甚至会造成犯罪，毁
掉自己的一生。
因此，成人要善于及时发现异常，进行有效地干预，解决幼儿性困惑，为青春期的性教育做好充足的准备，防止青春期的性尴尬和性
抑收稿日期：２０１６－０３－１０作者简介：孙娓娓（１９８２－），女，河南安阳人，信阳职业技术学院学前教育学院讲师，硕士。
孙娓娓：当前学前儿童性教育的现状与对策研究二、学前儿童性教
育的现状与原因分析（一）性教育认识不到位，性观念有误区学前
儿童性教育是幼儿园健康教育的重要组成部分，对幼儿身心健康发
展发挥着重要作用。
然而，现实状况是：不论家长还是幼儿园老师要不有意无意地忽略
性教育，要不轻描淡写地敷衍，往往谈性色变，认为性是淫秽的，
是禁忌的根本，没有认识到早期性教育的重要性，对性教育观念存
在严重误区。
有的认为：这个年龄段的幼儿还小，不需要进行性教育，幼儿会随
着年龄的增长自然而然地懂得的，也就是我们常说的“无师自通论”；有的认为：过早地对幼儿进行性教育会引发幼儿对性器官的过度好奇，诱发幼儿过早性成熟，也就是我们常说的“诱发论”；有的认为：不对幼儿进行性教育，幼儿不懂得性知识，就不会对性产生兴趣，
对幼儿采取封闭教育最为安全，也就是我们常说的“盲目无知论”。（二）性教育对象方面比较狭隘笔者通过问卷和访谈了解到，绝大
多数成人认为孩子进入青春期时进行性教育比较合适，学前期的幼
儿没必要进行性教育。
事实上，性认识伴随着新生儿的降生就产生了，四五岁左右的幼儿
经常会提出一些与性相关联的问题，要求家长或教师回答。
比如：我是从哪里来的？为什么我是站着尿尿，而别的小朋友是蹲
着尿尿呢？等等诸如此类的问题。
由此可见，学前期的幼儿已经开始关注异性，关注自身的生殖器学
前期是早期性教育的关键期，成人对幼儿进行科学合理的性教育非
常必要，有助于幼儿形成正确的性别角色，帮助幼儿正确地认识性
器官及其作用，防止形成性神秘感和性压抑感，形成健康的性心理，促进其身心健康和谐发展，为幼儿一生的性福奠定良好的基础。（三）家长和教师欠缺科学的性知识和性教育能由于受到“性禁
忌”“性无知”等陈旧性道德观念的影响，绝大多数人易于将性视为罪
恶的，污秽的，往往对性刻意回避笔者通过大量调查了解到，多数
家长和教师对性知识认识过于狭隘，将性知识仅仅归结为性生理方
面的知识。
事实上，性知识的内容是多方面的，既包括性生理知识，也包括性
心理知识和性道德知识和性法制知识。
由此可见，多数人都是性盲，即缺乏科学全面的性知识，性态度和
性观念方面存在严重偏差，性教育能力低下。
由于欠缺科学的性知识和较好的性教育能力，面临幼儿提出的有关
性方面的问题，多数人感到无能为力，只能回避或敷衍了（四）性
教育材料匮乏，性教育方法单一家庭和幼儿园是学前儿童性教育的
两个重要场从家庭方面来看，绝大多数家庭并没有关于性教育方面
的资料，只有极少数家长会购买一些有关性教育的绘本，性教育材
料十分匮乏。
从幼儿园方面看，唯有健康领域才涉及性教育。
目前幼儿园并没有专门的教材、课程和师资进行性教育，性教育资源非常短缺，多数幼儿园往往在健康课中通过绘本（如枟小威向前冲枠等）进行简单的讲解，方法十分单一。
时，社会上关于学前儿童性教育的读物也不完善，多数人不知道如何选择科学的、健康的、正规的、适合学前儿童的性教育图书，这些都有待于进一步完善。
三、解决学前儿童性教育问题的有效措施（一）转变性教育观念，充分认识学前儿童性教育的重要性全面贯彻实施学前儿童性教育，首先要转变陈旧的性观念，消除性神秘和性抑制，科学正确地看待性教育，充分认识到学前期开展性教育的必要性和重要性是人的生理需求，性不是低贱的、可耻的，要自然大方地对待性伴随着人的一生，性关系着家庭的稳定和民族的兴旺，关系着精神文明的繁荣和社会的和谐发展。
学前期是性教育的关键期，科学恰当的性教育，有利于帮助幼儿树立科学的性观念，形成健康的性心理以及良好的性行为。
（二）加强性教育师资培养，提高教师性教育能专业的性教育师资严重匮乏，已成为制约幼儿园开展性教育的瓶颈。
幼儿园教师是否具备科学全面的性知识，是否能恰当地解答和应对幼儿提出的性问题和性行为，关系着幼儿一生的健康成长。
为此，必须加强性教育师资的培养和培训。
一方面，性教育的相关课程应纳入到高校学前教育专业培养方案，在课程设置中应体现性教育的相关课程。
高校应充分利用学校的教育资源，开设性教育方面的选修课程，讲授性知识，让学生正确认识男女两性的身心特点和发展规律，了解生命的价值和婚姻、家庭的意义，共同探讨学前期幼儿常出现的性问题及其解决措施。
同时，孙娓娓：当前学前儿童性教育的现状与对策研究教师还要善于利用案例分析，多渠道地开展幼儿性教育的实践活动，提高学前毕业生进行性教育的能力。
另一方面，幼儿园也要善于利用空余时间实施性教育方面的培训。幼儿园可以邀请性教育专家来园开展讲座，鼓励教师之间互相探讨遇到的困惑，群策群力，共同出谋划策，解决问题。
（三）提升家长性教育能力，当好学前儿童的性启蒙者家庭是学前儿童性教育的基本场所，家庭性教育有着特殊意义，不容忽视。
家庭性教育是指在家庭这个背景下，父母对幼儿传授科学的性知识，帮助幼儿树立正确的性观念和性态度，形成健康的性心理和性道德，养成良好的性行为。
父母的性知识和性教育能力直接关系着学前儿童性教育的实施，影
响着学前儿童性教育的质量。
因此，家长必须掌握科学的性知识，提高自身的性教育能力。
一方面，家园合作，幼儿园可以通过家长会、家长沙龙等形式定期
传授学前儿童性教育知识，了解幼儿常出现的性问题，提供有效的
解决策略，帮助家长解决棘手问题；另一方面家长之间可以多沟通，多探讨，还可以通过购买性教育方面的相关书籍，增长知识，提高
能力，解决难题。
有，在家庭生活中，父母要善于建立和谐的夫妻关系，父母双方要
多跟孩子接触，遇到孩子的性问题，可以试图跟孩子共同学习，共
同想办法，解决问题。
（四）加强社会对学前儿童性教育的关注，发挥社会的教育职责近期，随着多起幼儿性骚扰事件的发生，社会在谴责罪犯的同时也开
始热议如何教授幼儿自我保护的方法，防止幼儿受到性骚扰。
社会是性教育的天然课堂，应充分利用社会的教育资源，发挥社会
的教育职责。
然而，目前社会上关于学前儿童性教育的书籍比较少，内容比较单一，主要集中在学前儿童性生理常识方面，关于性骚扰自救措施的
书籍少之甚少。
此，社会应该加强对学前儿童性教育的关注，丰富学前儿童性教育
的书籍，充分利用社区的力量，教会幼儿更多更实用的自救方法。
此外，社会应该给幼儿营造健康、积极向上的社会氛围，让幼儿健
康快乐成长。
学前儿童性教育是健康教育的重要组成部分，学前期是性教育的关
键期，对幼儿进行科学的性教育十分必要和重要，帮助幼儿掌握科
学的性知识，形成健康的性心理，有利于幼儿身心健康成长，是幼
儿未来生活和谐、婚姻美满、家庭和睦的重要保障。
性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养
的社会化过程。学前儿童性教育不仅要向儿童传授性器官的基本知识，培养儿童的性别角色，还要给儿童灌输初浅的性道德等内容。[1]从长远来看，早期性教育对于儿童一生的发展有着重要的影响，
而幼儿园性教育是幼儿进行早期性教育的重要途径。因此，本文旨
在论述幼儿性教育必要性的基础之上，了解我国幼儿园性教育开展
的现状，发现存在的问题，进而提出促进幼儿园性教育开展的有效
措施。
中国论文网 /9/view-7142077.htm
一、幼儿园性教育的必要性
（一）生理学意义
幼儿进行幼儿园性教育具有非常重要的生理学意义。据研究，儿童
发育的最早表现是原发性性功能反应，常见的有未满l岁的男孩出现
阴茎勃起；3～6岁的男孩或女孩会用刺激生殖器以取得快感，进而
可发展抚摸其他儿童的生殖器，并对大多数人上厕所的动作感兴趣，喜欢窥视。[2]这些性行为是无意识的，是性中枢在发育的表现，并
受到神秘感和好奇心的驱使。从生理学的角度来看，正显示孩子性
发育的进行。有专家认为，人的性发育开始得很早，不满周岁的孩
子在性问题上不是中性体，因此性教育必须从幼年开始。
然而，有些不懂儿童身心发展规律的家长和教师认为这是不良的行为，并对幼儿进行训斥；有的家长则加以忽视，或者觉得难以于启齿；还有的家长用“龌龊”“下流”来教育孩子。这些不科学的行为和
态度很可能造成孩子的自卑，产生怪异的想法，长大后引发性攻击、性功能障碍或性压抑等行为。因此，教育者要了解学前儿童性教育
所具备的生理学意义，树立正确的性教育观，对幼儿进行必要的性
教育。
（二）心理学意义
从发展心理学的角度来说，进行幼儿园性教育是必要的。性心理教
育有两个关键期，一个是青春期，一个就是幼儿期3～5岁。[3]美国
性信息和性教育理事会主席考尔德伦博士认为：“ 对于性教育，可
能特别紧要而有效的时期是14岁以前，尤其是5岁以前。这期间所接受的有关性的培养和教育，无疑对儿童今后的一生有深刻影响，
这些影响或好或坏将扩展到一个人的性别同一性和性角色行为方面。”[4]
另外，依据心理能量发展理论，荣格认为里比多是人的心理能量，
它会以愿望的形式表现出来。在成长的不同阶段中，幼儿性里比多
表现为对有关性问题的兴趣，主要集中在生育之谜、对身体构造的
探索和对性行为的模仿上。对幼儿的教育要顺应其里比多发展的状态，否则会造成里比多停滞在某一个阶段，在外表现为神经症。
幼儿对性的好奇和对其他事物的好奇一样，是对未知世界的一种探究。而当这种由正常的心理和生理需要所引发的求知动机受到忽视
和压抑时，幼儿面对各种言语、图像、行为等信息就会被动地建构
他们对于“性”的看法。而在这个建构过程中，由于知识和经验的不足，他们极易吸收错误的信息，或者因为理解困难而无法建立有关“性”的正确观念，导致更为迷惑好奇。因此，与其让孩子被动地接
触和建构相关的经验，还不如由家长和教师提供正确适宜的性知识，帮助其过滤掉不良的信息。
（三）现实意义
联合国艾滋病规划署的报告表明，对儿童开展早期性教育，不会导
致青少年性行为的增加。相反，它可以帮助青少年对性有正确的认识，知道如何保护自己，从而避免因性无知使自己和社会遭受巨大
损失。[5]从长远来看，幼儿园性教育对于幼儿一生的发展有着重要
的影响，十分有必要开展幼儿园性教育。
二、我国幼儿园性教育现状
我国的性研究和性教育发展已近一个世纪，但在全国范围内仍没有
受到重视和良好的普及，发展道路极不平坦。相比于其他阶段的性
教育，幼儿园性教育的发展更是受到忽视和限制，处于艰难起步阶段。
（一）社会各界对幼儿园性教育的态度
目前社会各界对幼儿园开展性教育仍未有统一的意见。有的支持开
展幼儿园性教育，相关专家认为，性教育应在孩子还没有性发育之
前就进行，未雨绸缪，防患于未然。北京性健康教育研究会会长、
首都师范大学生物系高伟德教授指出，性教育是一种终身教育，它
有两个重要阶段，2、3岁是一个重要时期，青春期是另一个关键期。同时，中国青少年研究会副会长兼秘书孙云晓认为，应在孩子还未
进入青春期之前就进行性教育。
也有部分人士反对开展幼儿园性教育。有研究者对家长和教师对幼
儿园性教育态度进行了研究，调查显示无论是家长还是教师，都在
不同程度上认识到了幼儿园性教育的重要性，但认为应该从学龄前
期教起的家长占43 % ，教师仅占27.45 %[6] ，充分反映出家长和
教师对幼儿园性教育认识不足这一事实。而且，有30.4%的幼儿家
长对开展儿童家庭性教育持消极态度，担心有可能会产生不良影响，也在一定程度反对和排斥幼儿园性教育的开展。
（二）幼儿园性教育存在的问题
1.性教育观念落后
受传统文化影响，性一直处于禁锢状态，人们耻于谈性，更反对开
展幼儿园性教育。我国目前有关性教育的观念主要存在这样几种错
误取向：“无师自通说”，即所谓的人不需要性教育，性知识随着儿
童年龄的增长自然会知道的；“诱发说”，认为对儿童进行过早的性
教育，可能会导致儿童青少年过早地成熟；“盲从无知说”，认为儿
童青少年不懂性知识是道德纯洁的表现，对他们封闭性知识最保险。
[7] 2.性教育教材匮乏
幼儿园性教育的开展离不开教材，在性教育全面发展的今天，我国
已出版发行了一些性教育教材，然而这些教材中大部分是针对初高
中学生，真正对准学前儿童的少之又少。我国儿童性教育教材本来
就少，再加上大多语言平淡，不贴近生活，不易于儿童接受。而且，有相当一部分书籍是直接照搬外国的性教育教材，没有考虑中外文
化背景的不同，引发家长的不满。在一些发达城市虽然进行了课程
的试行，但由于试行的效果不理想而叫停。
3.性教育师资薄弱
我国的高校并没有专门培养性教育教师的专业，从事幼儿园性教育
的教师主要来源于心理学和生物学专业，而在美国，仅公立学校就
有五万多专业教师从事性教育。另外，在一项研究中，研究者随机
选取了30名学前师范生做问卷调查，结果表明，虽然未来的幼儿教
师普遍认为实施幼儿园性教育非常重要，但他们仍对其必要性认识
不足，并且缺乏实施幼儿园性教育的正确态度和方法，这也从另一
方面体现了幼儿园性教育师资的薄弱。
三、幼儿园性教育开展的有效措施
幼儿园性教育应该是幼儿园教育、家庭教育和社会教育共同承担的
任务。幼儿园性教育的顺利开展需要幼儿园教师、家园和社会的大
力配合，充分发挥各自的优势，保障幼儿得到科学合理有效的性教育。
（一）开展教师性教育培训
大多数幼儿教师在面对幼儿性方面问题时，一方面受传统观念的影响，认为应该回避这个话题，另一方面由于性知识和教育技巧的匮乏，很难正面科学有效地对幼儿进行性教育。因此，幼儿园开展性
教育关键的一点是对幼儿教师进行性教育方面的培训。首先，幼儿
教师要转变性教育观念，要认同幼儿性教育的必要性。其次，幼儿
教师要把集体培训和自我学习相结合，多多参考国外的先进经验，
了解国内的试点情况。从能力和心理上做好开展幼儿园性教育的准备，这样才能在教学中自然地渗透并生发。
（二）加强家园性教育配合
家庭和幼儿园的共同合作是开展幼儿园性教育不可或缺的部分。一方面，幼儿园要做好对家长的教育宣传工作，通过家长会、家访、家长园地、班内环境布置、网络论坛等方式，使家长意识到孩子成长过程中，身心发展方面会承受很大的变化，对幼儿进行性教育十分必要。另一方面，教师和家长应当把幼儿在园或在家的一些不良行为互相反映给对方，共同商讨对策，不应认为这是个难于启齿的问题，不好意思提出来，而造成信息闭塞不畅。父母是幼儿性教育的启蒙老师，父母对于孩子教育的影响远远胜过幼儿自己通过其他途径得到的。家庭和幼儿园是幼儿性教育的重要学习场所，只有家园的共同配合，才能让幼儿获得科学的性教育，从而快乐健康地成长。
（三）创设健康社会环境
无论在儿童发展的任何阶段，社会都是一个不可忽视的因素。早期经验对幼儿终身发展的影响不容忽视，电视广告和报纸杂志无时无刻地向儿童兜售“性息”。儿童天性好奇，鉴别能力尚未建立，加之缺乏科学的教育和引导，极其容易造成不良的后果。因此，一方面我们必须净化社会环境，消除不健康的信息，为儿童的成长和性教育的开展创造一个健康、良好的社会环境。另一方面，电视媒体方面，儿童也应该有自己的“儿童性节目”，针对儿童的特点来设计相应的内容和形式，使儿童能顺其自然地生发一种健康的性态度。【参考文献】
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