世界文化的多样性教材分析
一、教材的地位和作用分析
《世界文化的多样性》是必修教材《文化生活》第二单元第三课的第一个框题。包括了“1.异彩纷呈，交相辉映2.透视文化的多样性3.尊重文化
的多样性”三个小标题教材内容。其中“1.异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。“2.透视文化的多样性”
重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。“3.尊重文化的多样性”主
要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。通过本框内容的学习促使学生在面对不同的文化时，能够正确对待文化差异，既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，才能让文化百花齐放。本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。
二、教材功能分析
教材的基本功能是为教学服务，尤其是为学生的学习和发展服务，这种分析在教材分析和教学实践中往往具体表现为教师在研究教材的基础上，根据教材去确定教学目标。在对之前学生学习了文化与生活在对文化这个知识有一定了解的基础上，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上我确立了知识、能力、情感态度与价值观的“三维目标”以此来充分体现教材的功能，明确该教材对学生的学习和发展具有哪些方面的价值。
1、知识目标：通过了解民族节日和文化遗产等世界文化的表现形式，
使学生赏析不同民族文化的精粹，认识不同民族文化的差异，进而能够阐明文化多样性的含义、意义，尊重文化多样性的原则，掌握遵循各国文化一律平等原则。
2、能力目标：通过列举民族节日和文化遗产等世界文化的表现形式，
培养学生观察和理解文化现象的能力；通过理解文化遗产和文化多样性
的重要性，培养综合归纳观点的能力；通过探讨民族文化与世界文化的关系，培养全面分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过对不同地区和国家的民族节日和
文化遗产的了解，使学生能正确认识多元文化存在的意义，确认文化多样性的价值，树立尊重不同文化的观念，增强保护文化遗产的责任感。
三、教材课时内容结构分析
《世界文化的多样性》是必修教材《文化生活》第二单元第三课的第一个框，本框下设三目，分别讲述世界文化多样性的体现、如何理解文化既是世界的也是民族的以及如何尊重文化的多样性。
第一目：异彩纷呈，交相辉映。教材通过奥运会体育项目、世界各地风格迥异的建筑艺术杰作以及世界各地人们使用不同文字三个镜头图片的展示，引出世界文化的多姿多彩即文化的多样性，随后介绍了文化多样性的具体体现民族节日、文化遗产。这一目，教材主要民族节日和文化遗产两个内容。1、民族节日的含义、作用及功能。教材以中国的春节和西方的圣诞节形成对比让学生感受到民族文化的不同，进一步加深对民族节日的含义的理解。2、文化遗产的地位、意义及保护。教材直接给出相关的知识点：地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志；意义：不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的财富。；保护;以名录的方式确立。
第二目：透视文化的多样性。这一目教材主要围绕如何理解并掌握文化是民族的，又是世界的这个知识点，同时对文化的多样性的表现也有一定的说明。教材以一个相关链接表现在民歌中的文化多样性及以对世界而言，有东西方文化，就国家而言，如中国有中原文化、齐鲁文化等地方文化来突出文化既是民族的，又是世界的区别与联系，进一步体现世界文化的多样性。
第三目：尊重文化多样性。这一目教材讲了三个知识点。1、对待文化多样性的的正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他世界民族文化，相互借鉴，求同存异。对这个内容教材直接给出，对于理解更多的需要老师对学生的引导。2、尊重文化多样性的意义：是发展本民族文化的内在要求；
是实现世界文化繁荣的必然要求。教材上对于这一点主要是以每一届不同的奥运会会徽帮助理解。3、尊重文化多样性的原则：必须遵循各民族文化一律平等的原则，教材上主要是通过世界遗产青年保护者形象---帕特里莫尼托的诞生来引入，这一点也需要老师更多的引导。
四、教材重难点分析
教学重点：理解文化的多样性，运用各民族一律平等的原则来更好的保护我国的文化。
重点的依据:只有理解文化多样性，学会如何尊重文化的多样性，才能更好的促成文化的传承与创新。
教学难点;尊重文化多样性必然性。
难点的依据：对文化多样性的表现和重要性，高二学生已经有了丰富的感性认识，有些学生甚至可以上升到理论的高度上进行分析，但是要把这种认识内化为一种情感认同，就是一件不容易的事情。因此。如何从情感态度价值观方面引导学生认识尊重文化多样性的必要性就成为本课要突破的难
点所在了。
五、教学方法分析
高二的学生对知识的积累已经有一定的基础，对于在学习和新知识的接受能力也较强，结合学生的知识结构和思维特点以及学生的认知水平和生活实际，在教学方法上主要采用讲授法、合作探究法和情景教学法。
讲授法：对一些生涩，学生不易理解的知识内容进行讲解，帮助理解。
合作探究法：围绕本课重点难点问题，结合学生实际和教材内容坚持“材料----设疑----探究----归纳”的方法，组织课堂讨论，提高学生交往互动能力。
情景教学法：运用多媒体技术，通过故事、图片为学生创设生动直观的教学情景，让学生更具体的了解文化的多样性。
六、教材结构导图
第三课文化的多样性与文化传播 (汇报课教案) 第一课时世界文化的多样性 政治组李梅 教学目标： 知识目标 了解不同民族文化文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值 能力目标 从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性、尊重文化多样性 情感、态度、值观目标 尊重不同民族文化，促进文化的多样性 教学重点：民族文化的多样性 教学难点：尊重文化多样性必然性 教学方法：直观演示法、独立探索法、合作探究法等方式。 教学思路：（一）创设情景，发人深思。 （二）围绕中心，突出重点。 （三）层层深入，突破难点。 （四）归纳小结，课堂评价。 （五）有效训练，社会践行。 教学过程： 一、异彩纷呈，交相辉映 情境一：多媒体播放视频《世博中国馆》、《世博也门馆》，视频分别展示了中国文化的特色和古老阿拉伯风情。通过观看视频，学生总结说明什么问题？ 学生总结：每个国家、每个民族都有自己独特的文化。 板书：（第一目）描述丰富多彩的民族文化。 情境二：图片展示民族节日：中国春节、美国圣诞节。 学生活动：从两个节日中，你能感受到民族文化的哪些不同？ 学生阅读教材第27页第二段回答问题，教师总结点评，点出知识要点：民族节日是民族文化的集中展示,也是民族情感的集中表达。
情境三：多媒体播放视频《中国世纪文化遗产丰富》（凤凰网）基于文化遗产这一知识点比较难，教师根据视频解说文化遗产的分类、地位、意义、确立方式。根据形态和性质，世界遗产又分为文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、记忆遗产、口头与非物质遗产、文化景观遗产。记忆遗产既指文字记忆遗产，也指非处，世界自然遗产8处，文化和自然混合遗产4处，文化景观2处。人类口述和非物质遗产/无形遗产4处。记忆遗产4处。 教师点出：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。 多媒体播放视频《中医针灸和京剧成功入选非物质文化遗产》让学生更好地了解文化遗产的分类及意义。 教师总结：文化遗产对于研究人类文明具有重要意义，对于展示世界文化多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。 学生举例：你还能说出哪些著名的世界文化遗产？（学生回答：.长城，敦煌莫高窟，颐和园，曲阜孔府、孔庙、孔林，秦始皇陵及兵马俑坑等等） 教师点评学生的回答。 二、透视文化多样性 情境四：教师简要介绍不同地域不同的文化特色。春节期间，由于地域不同，“酒桌文化”也各有特点。成都人爱好喝“花酒”，一顿饭上6种酒，依次是：杨梅酒、葡萄酒、黄酒、白酒、啤酒、洋酒。喝完白酒，气氛已近鼎沸，接着开始玩花样，如喝潜水艇，就是在大杯的啤酒里，连杯带酒沉入小杯洋酒，然后一饮而尽。南京人最厚道，先要把自己喝倒，才让客人喝好，最著名的敬酒台词是：我干了，您随意。在内蒙古不时会有人手捧哈达来敬酒，不管认不认识，先在你身边载歌载舞，你不喝，他就一直跳下去，甚至烧菜师父都会走出厨房，托着个银碗，捧着条白哈达上前敬酒，不喝都不行。 教师点出：不同的地域，有地域文化的差异。就世界范围而言，东西方文化也有不同的文化特色。就一国而言，如中国有中原文化、齐鲁文化、巴蜀文化等各具特色的地方文化。 板书：透视文化多样性 教师总结：文化多样性主要是指民族文化的多样性。表现形式多样化，如语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各方面。 学生探究：（1）以服饰、民居建筑为例，说明民族文化的多样性。（提示：结合各民族的经济、政治、历史、地理等因素情况说明）
《文化生活》第三课第一框世界文化的多样性 班级_________ 姓名_________ 【学习目标】 1、了解世界文化多样性的表现 2、理解世界文化与民族文化的关系 3、理解尊重文化多样性 【课前预习】 1、尝试完成学案中的填空及相关思考题 2、把你的疑问写下来 【学习过程】 情境导入：阅读书本P28，思考，不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字、承载着不同的文化内涵。请举一两个例子加以说明。 1、世界文化多样性 (1)文化多样性的表现有哪些？ ______________________________________________________________________________ 情境一：阅读书本P29，从以上两个节日中，你能感受到民族文化的哪些不同？ 你还知道其他民族的节日吗？ （2）民族节日： 民族节日蕴涵着民族生活中的、和等文化因素，是一个民族。庆祝民族节日，是，也是。 情境二：阅读书本P30，思考这些世界文化遗产分别体现了什么样的文化特色？ 你还能说出哪些著名的世界文化遗产？ （3）文化遗产： 文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的。文化遗产不仅对于研究 ______________________具有重要意义，而且对于展现____________________具有独特作用，它们是人类共同的____________。 情境三：阅读书本p31，思考，表现在民歌中的文化多样性，仅仅是内容、曲调方面的差异吗？你能否以服饰、饮食等为例，说明民族文化的多样性？ 2、世界文化与民族文化的关系 ①文化是世界的，都是世界文化中不可缺少的色彩,世界文化是由、_______共同构成的。不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。 ②文化是民族的，各民族都有自己的，没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化的丰富多彩。 ③文化是民族的，又是世界的。不同民族的文化是共性与个性的统一 情境四：阅读书本p32，思考，比较上述奥运会会徽的异同，你能解释它们的文化印记吗？用文化的眼光，奥林匹克运动为什么会从希腊走向世界？ 从奥运会会徽的设计上，你能否感悟到文化多样性的价值
人教版高中政治必修三：3.1《世界文化的多样性》教案 【新课推进】 （一）世界文化异彩纷呈，交相辉映（板书） 首先，我们来欣赏PPT内容，包括各地节日，文化遗产等等，然后引导学生讨论世界上各个国家和民族自己独特的文化，集中体现在哪些方面（民族节日和文化遗产） 1.民族节日：民族文化的集中展示（板书） （1）（什么叫）民族节日，（即）蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。而庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达下面我们来看PPT内容：①春节前夕，农民工从各地返乡、春节时，贴春联，放烟花等。②端午节，包粽子，赛龙舟等。 然后向学生说明：春节是中国民间最隆重的传统节日，春节期间庆祝活动丰富多彩，通过扫尘、守岁、挂年灯、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮子、耍龙灯、踩高跷、赏花灯等习俗活动，祝福新的一年团圆发财、万事如意，整个节日期问充满着喜庆的气氛。稍加详细介绍一下端午节。据说，屈原于五月初五自投汨罗江，死后为蛟龙所困，世人哀之，每于此日投五色丝粽子于水中，以驱蚊龙。又传，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，千直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇集在岸边的亭子旁。当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄托哀思，
人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文秀《端午》诗为证：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。” （2）探讨：我国或国外还有哪些比较著名的民族节日，他们表现出了哪些民族文化或民族情感。 2.文化遗产：国家和民族历史文化成就的重要标志（板书） ──文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。 提问学生：你去过哪些文化遗产，能举例分析一下它们的历史成就和文化特色吗？ 可以举例：地震出的丽江古城，真实完美地保存和再现了古朴的风貌，展现了悠久、淳朴的纳西族文化。世界著名的文化遗产有中国的长城、北京故宫、莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、大津巴布韦遗址、埃及金字塔、美洲金字塔、英伦巨石阵、麦加清真寺、比萨斜塔等等。 （二）透视文化多样性（板书） 1．文化多样性的界定（板书） 相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。 A.不同民族的形成了各具特色的文化传统（板书） PPT举例：民族服饰、饮食的多样性表现（展示蒙古族人的衣食习惯和傣族的衣食习惯，比较有什么不同） B.不同的地域，有地域文化的差异（板书）
2021年高中政治文化生活 2.3.1《世界文化的多样性》学案新人教版必修 3 【学习目标】 1、了解世界文化多样性的表现 2、理解世界文化与民族文化的关系 3、理解尊重文化多样性 【课前预习】 1、尝试完成学案中的填空及相关思考题 2、把你的疑问写下来 【学习过程】 情境导入：阅读书本P28，思考，不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字、承载着不同的文化内涵。请举一两个例子加以说明。 1、世界文化多样性 (1)文化多样性的表现有哪些？ ____________________________________________________________________________ __ 情境一：阅读书本P29，从以上两个节日中，你能感受到民族文化的哪些不同？ 你还知道其他民族的节日吗？
（2）民族节日： 民族节日蕴涵着民族生活中的、和等文化因素，是一个民族。庆祝民族节日， 是，也是。 情境二：阅读书本P30，思考这些世界文化遗产分别体现了什么样的文化特色？ 你还能说出哪些著名的世界文化遗产？ （3）文化遗产： 文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的。文化遗产不仅对于研究______________________具有重要意义，而且对于展现____________________具有独特作用，它们是人类共同的____________。 情境三：阅读书本p31，思考，表现在民歌中的文化多样性，仅仅是内容、曲调方面的差异吗？你能否以服饰、饮食等为例，说明民族文化的多样性？ 2、世界文化与民族文化的关系 ①文化是世界的，都是世界文化中不可缺少的色彩,世界文化是由、_______共同构成的。不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。 ②文化是民族的，各民族都有自己的，没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化的丰富多彩。 ③文化是民族的，又是世界的。不同民族的文化是共性与个性的统一
世界文化的多样性 鹤壁市外国语中学宋良娇 一、教学目标： 识记：文化多样性的表达及含义 尊重文化的多样性的态度及原因 理解：文化是民族的，又是世界的 尊重文化多样性的意义 分析：结合绚丽多彩的节日分析传统节日的现实意义 联系实际，说明文化多样性的意义 【重点】尊重文化多样性的态度及意义 文化是民族的，又是世界的 【难点】尊重文化多样性的意义 二、教学过程： 引入：展示各国体育项目、标志性的建筑显示文化异彩纷呈，交相辉映的一面。 说一说：故宫和泰姬陵各承载哪些文化内涵？ （故宫——整体建筑显示了对称的结构，体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。 泰姬陵——做工精致，整个建筑是由简单的几何图形构成，充满浓郁的印度色彩，感觉比较神秘，很有宗教文化的韵味。） 各国文化的多样性也体现在民族节日上，展示：春节、西方圣诞节的图片 说一说：如何看待“中国年轻一代过圣诞成习惯，几乎跟春节平起平坐”这种现象？（学生各抒己见） 引用网上的评论： （1）节日的本质就是一种玩与记忆的约定！中国人有中国人的约定，洋人有洋人的约定。中国人过洋人的节，实在有些变种的感觉。 （2）我自己对圣诞没有特殊的喜好，也没有特殊的反感。……外国的圣诞是宗教的圣诞，中国的圣诞是商业的圣诞，我的圣诞，就是自己兴奋的圣诞。 （3）为什么圣诞节、情人节这类洋节日在我们这个有深厚传统文化的国度里获得接受和欢迎，我们究竟应该归咎于洋人的文化侵略还是应该反思我们的传统节日欠缺什么。忧心种种的排斥恐怕无济于事。
（目的是引导学生以正确的态度对待民族节日和洋节日，为后面“在经济全球化背景下对待文化的多样性的正确态度：即要认同本民族的文化又要尊重其他民族文化”这一知识点提供素材，继而进一步探讨该如何重新重视我们的传统节日，达到对问题的进一步深化） 本课的学习内容： 阅读思考： 1、为什么要重视民族节日的宣传？ 2、有人认为在经济全球化和文化全球化的趋势下，文化遗产应顺其自然的优胜劣汰。请谈谈你的看法。 3、为什么说文化是民族的,也是世界的? 4、在经济全球化和世界多极化的过程中应如何尊重世界文化的多样性？ （一）异彩纷呈，交相煇映 1、民族节日：民族文化的集中展示，民族情感的集中表达 2、文化遗产：民族历史文化成就的重要标志 展示：我国的部分文化遗产 强调文化遗产的重要性（课本30页第一段，增加一点：文化遗产具有不可再生性），应给予保护而不是顺其自然被历史淘汰。 展示：各界奥运会的会徽，说明其中蕴涵的民族文化 （1）罗马奥运会会徽采用了罗马城徽的标志，那是一只母狼在哺乳两个婴儿的奇特图案。传说母狼哺乳的两个婴儿中的一个就是罗马城第一任国王罗慕路。 （2）悉尼奥运会——整个会徽的色彩语言极具象征意义：蓝色代表海港，黄色代表太阳和沙滩，红色代表内陆土地，突出了澳大利亚本土文化的独特性。 （3）雅典奥运会——在古代奥运会上,橄榄花环是颁发给冠军的奖品。橄榄树还是雅典市的市树。而会徽所使用的蓝、白两种颜色在拥有蓝色大海，白色建筑的希腊是最常见的颜色 （4）北京奥运会——主体图案基准颜色选择红色，代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。印章中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，体现了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。 （二）透视文化的多样性 1、文化多样性的界定
课题：世界文化的多样性（第一、二目） （复习课） 授课教师：章卫吉授课班级：高二（3）班授课时间：16周星期四第1节 教学目标： 1、知识目标： 归纳疏理下列考点： （1）民族文化的地位。 （2）世界文化多样性的主要表现形式：民族节日和文化遗产。 （3）文化多样性的含义。 （4）世界文化与民族文化的关系。 2、能力目标： （1）通过知识网络，培养学生的概括知识的能力。 （2）通过疏理和探究，培养学生运用该考点分析和解决实际问题的能力。 3、情感目标： （1）通过本节课复习，让学生明白世界文化具有多样性；文化既是民族的，又是世界的。 （2）通过感悟，培养学生树立尊重不同文化的观念。 教学重难点： 1、教学重点： （1）文化多样性的含义。 （2）世界文化与民族文化的关系（文化既是民族的，又是世界的）。 2、教学难点： （1）文化遗产与世界遗产的比较区分；对文化遗产考点的运用。 （2）对“文化既是民族的，又是世界的”的感悟、理解和运用。 教学方法： 演绎法、师生互动探究法、讨论探究法相结合。 教时安排： 1课时 教学工具： 采用多媒体 教学过程： 一、回顾检测第一单元有关考点： 文化的作用。 二、复习本节课内容： 1、通过展示不同国家的服装文化相关图片导入本节课内容：世界文化的多样性。 2、通过知识网络疏理考点。
（1）学生独立完成。 （2）教师点拨。 三、小结： 利用上述网络对本课考点作简单总结。 四、探究与练习： （一）选择练习。 （二）展示有关挖掘曹魏高陵的相关文字材料，阅读思考： 结合本课内容,谈谈为什么要对曹魏高陵进行挖掘和清理? 1、学生发表看法。 2、教师点拨。 （三）展示有关上海世博某些国家展馆建筑的图片资料和文字材料，让学生讨论探究以下问题： 1、结合本节课内容分析，材料说明了什么文化生活道理？ 2、材料是如何体现“文化既是民族的，又是世界的”？ （四）对学生完成情况作简单评价。 （五）作业： 课时作业（二十三）P248第14题。 教学反思：
一、学习目标： 1、懂得文化多样性和丰富性，知道文化习俗的表现形式。（重点） 2、理解因文化不同导致行为方式的差异。 3、知道在面对文化差异是应该持有的正确态度。（难点） 二、自主学习：知识梳理 （一）丰富多彩的文化 1、世界文化的和，往往通过各具特色的表现出来。 2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的和。 （二）和谐的文化乐章 1、语言存在，不分；文化存在，各有。 2、正确对文化差异性： 面对文化的差异，有两种不同的态度，一种是排斥，一种是。前者过分夸大，漠视甚至歧视；后者既尊重，又尊重，主张、。我们主张各国文化，，，。 三、合作探究 1、观看视频《世界各国饮食文化》，思考：这段视频反映了哪一方面的文化？ 2、饮食文化只是世界文化的一个方面，你们知道文化还包括哪些内容？ 3、分组展示小组合作成果。 展示完后思考：我们能不能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准？为什么?
4、小幽默：《吃不饱饭的尴尬》JACK是个英国人，非常喜欢中国文化。趁着假期，对中国进行一次探访，结果，他说在中国总是吃不饱……猜猜这么多美 食他为什么吃不饱？ （1）导致菜单翻译困难的原因是什么？ （2）这又是怎么回事 （3）讨论：怎样正确对待文化差异？1是全盘排 斥？2是尊重沟通？ 四、课堂小结： 五、课堂演练： 1、判断：学习外来文化不等于照搬照抄，而要有选择地加以吸收和借鉴。( ) 2、近年来，我国相继举办了“中法文化年”“中俄文化年”“中意文化年”，让世界文化进入中国，同时“中国文化之旅”系列活动也让中国文化走向世界。这有利于（）①各国人民互相了解②东西方文化互相学习、共同发展③维护世界文化的多样性④消除东西方文化间的差异 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④ 3、材料一：博大精深的中华文明，造就了色彩纷呈的节日文化。但随着市场经济的迅速发展和外来文化的冲击，中国传统节日文化的概念却在现代人心目中逐渐淡漠，甚至延续千年的春节，人们也仿佛日渐难寻那种曾经的感觉。然而，来自西方的“圣诞节”、“情人节”、“愚人节”等却大行其道。 材料二：可口可乐在中国流行多年以后，有人推出冰绿茶，由于口味符合中国人的习惯，又具备可乐的清爽方便，大有后来者居上之势。肯德基为了赢得更多的竞争力，也要用鲜蔬汤来取悦老百姓的胃，用老北京鸡肉卷来添一点中国文化味。 （1）我们应该怎么看待材料一中现象的？ （2）材料二体现了当今世界经济发展的什么趋势？这种趋势是否会导致世界文化走向单一？为什么？
《世界文化的多样性》说课稿 各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是《世界文化的多样性》，我将从以下几个方面阐述我的构思。 一．说教材 （一）教材的地位和作用 《世界文化的多样性》是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修3.*文化生活〉〉第二单元第一课的第一个框题，本框题包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样化3、尊重文化的多样性”三个小标题内容。 多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。 （二）教学目标 本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的三维教学目标： 1、知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值 2、能力目标：（1）从民族节日，文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。 （2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样性。 3、情感、态度、价值观目标：尊重不同民族文化、促进文化的多样性。 （三）教学重难点 根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点： 1. 教学重点：民族文化的多样性。 确定重点的依据：丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面，不同民族的文化各具特点。只有让学生在这些方面有所感受，才能真正理解文化的多样性。 2. 难点：学会用正确对待不同民族文化的差异。 确定难点的依据：由于学生生活的环境以学校家庭为主，接触的文化事物不多，对不同文化虽有所接触，但认识不深。 二．说学情
必修3第三课《文化的多样性与文化传播教学设计》（原创课件下载）江苏南京市第一中学李宏亮 【课标再现】 一、教学目标 1、知识目标 （1）了解不同民族文化文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值 （2）理解世界各民族的长期交融，对现代文明的形成具有重要作用 （3）明确不同文化的交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力 （4）理解文化交流的重要作用 （5）了解文化的传播与借鉴对文化发展的重要性 （6）了解文化传播的方式及其特点 2、能力目标 （1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力 （2）认同不同民族文化的差异性、尊重文化多样性
（3）在实际生活中传播中国文化 3、情感、态度、值观目标 （1）尊重不同民族文化，促进文化的多样性 （2）欢迎世界各国文化在中国传播，自觉推动中国文化走向世界 二、教学重难点 世界文化的多样性 三、教学工具 多媒体课件 四、课时 3课时 五、教学过程 一、情境导入 学生活动欣赏俄罗斯民歌《卡秋莎》、中国民歌《茉莉花》、韩国《大长今》，谈谈你的感受。 （引导学生感受民歌中体现了各个民族都有自己的文化特色） 世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，从民族音乐、节日、文化遗产等中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。 二、正文 一、世界文化的多样性 （一）异彩纷呈，交相辉映 引：世界上各个国家和民族自己独特的文化，会集中在民族节日和文化遗产中展现出来。 1.民族节日：民族文化的集中展示 学生活动：学生在预先准备的基础上分别介绍中国和外国的传统节日，展现文化多样性 （1）民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
《世界文化的多样性》教案 高二政治文琳莹 一、教学目标 １、知识目标: 了解不同民族文化的精粹及其差异,确认文化多样性的价值 2、能力目标； （1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。 (２)认同不同民族文化的差异性,尊重文化的多样。 3、情感、态度、价值观目标 认同本民族文化,尊重其他民族文化 二、教学重点 民族文化的多样性 三、教学难点 尊重文化多样性必然性 四、教学方法 通过多媒体欣赏不同民族文化的魅力，激活学生探究文化多样性的兴趣，深化文化是民族的,同时也是世界的观点。 五、课时安排１课时 六、教学过程 引入：展示各国体育项目、标志性的建筑 以上这些体育项目以及各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化,即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。 (一）异彩纷呈,交相煇映 说一说：故宫和泰姬陵各承载哪些文化内涵? （故宫——整体建筑显示了对称的结构,体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。 泰姬陵——做工精致，整个建筑是由简单的几何图形构成,充满浓郁的印度色彩，感觉比较神秘,很有宗教文化的韵味。) 1、民族节日 各国文化的多样性体现在民族节日上,展示：我国、外国一些典型的传统民族节日的图片，着重比较一下我国春节与外国圣诞节。 说一说:如何看待“中国年轻一代过圣诞成习惯, 几乎跟春节平起平坐”这种现象? （学生各抒己见) 引用网上的评论: (１）节日的本质就是一种玩与记忆的约定!中国人有中国人的约定,洋人有洋人的
约定。中国人过洋人的节,实在有些变种的感觉。 （2）我自己对圣诞没有特殊的喜好，也没有特殊的反感。……外国的圣诞是宗教的圣诞,中国的圣诞是商业的圣诞，我的圣诞,就是自己兴奋的圣诞。 （3)为什么圣诞节、情人节这类洋节日在我们这个有深厚传统文化的国度里获得接受和欢迎，我们究竟应该归咎于洋人的文化侵略还是应该反思我们的传统节日欠缺什么。忧心种种的排斥恐怕无济于事。 民族节日:民族文化的集中展示,民族情感的集中表达，而文化遗产：民族历史文化成就的重要标志。 2、文化遗产 展示：我国的部分文化遗产 强调文化遗产的重要性（课本３0页第一段,增加一点:文化遗产具有不可再生性）,应给予保护而不是顺其自然被历史淘汰。 (二)透视文化的多样性 １、文化多样性的界定 我们所说的文化多样性主要是指民族文化的多样性。 2、文化多样性的内容 多种多样的语言文字;深邃超世的宗教信仰；形形色色的礼仪禁忌;异彩纷呈的文学艺术;鲜明独特的思想理论 展示不同国家比较典型的歌曲 3、文化多样性的原因 政治、经济、历史、地理 思考1: 如何理解文化既是民族的，又是世界的? （从文化具有共性与个性的角度分析） 思考2： 有人认为，当今世界，随着科学技术的不断发展和经济全球化的日益加深,世界各国文化应该趋向统一,而不应再保留什么多样性。请分析这一观点。 （因为文化是民族的,必然也是多样的，同时,这道题还要回答对待文化多样性的态度) (三)尊重文化的多样性 展示:各界奥运会的会徽,说明其中蕴涵的民族文化 (1）罗马奥运会会徽采用了罗马城徽的标志,那是一只母狼在哺乳两个婴儿的奇特图案。传说母狼哺乳的两个婴儿中的一个就是罗马城第一任国王罗慕路。（2)悉尼奥运会——整个会徽的色彩语言极具象征意义:蓝色代表海港，黄色代表太阳和沙滩,红色代表内陆土地,突出了澳大利亚本土文化的独特性。 (3）雅典奥运会——在古代奥运会上，橄榄花环是颁发给冠军的奖品。橄榄树还是雅典市的市树。而会徽所使用的蓝、白两种颜色在拥有蓝色大海，白色建筑的希腊是最常见的颜色 (４)北京奥运会——主体图案基准颜色选择红色，代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。印章中的运动人形刚柔相济,形象友善，在蕴含中国文化的同时,体现了“更
《世界文化的多样性》教学案例 一、教学设计 一、教学目标 1．知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示、民族情感的集中表达，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。明确文化多样性的含义及其表现，认识文化多样性的重要作用。明确尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。 2．能力目标：从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。认识不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。 3．情感、态度与价值观目标：树立尊重不同民族文化的价值观念，促进文化的多样性繁荣发展。 二、教学重点 世界文化多样性；尊重文化多样性 三、教学难点 世界文化多样性 四、教学课时 一课时 五、教学过程 本节课以“感悟身边的文化”主题活动为主线，引领学生了解文化多样性的表现，学会透视文化的多样性，做到尊重文化的多样性。 活动前三点提醒： （1）分组，每组组长负责组织讨论并规定中心发言人。 （2）活动的三个环节均设有不同的奖励方案，被评为优秀合作小组的，每人可获得学分管理课堂表现部分的加分。 活动过程： 第一步：我们身边的文化 分为四个小组。（第一组和第二组介绍民族节日；第三组和第四组介绍文化遗产。）我身边的文化有： 对于民族节日和文化遗产，我是这样看的： 。 （活动目的：引导学生关注身边的文化、自主学习，共同探究，并能引导学生思考与探究民族节日和文化遗产的意义，对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。） 第二步：透视文化多样性 [正确认识文化多样性（学生看学案、教师简要介绍，此处不存在探究）] 1．文化多样性的作用 （1） （2） 2．在文化多样性的个性与共性上，我们应该这样理解： （1）个性： （2）共性： （活动目的：本部分知识较为抽象，引领学生积极思考，进而引导学生正确看待文化多样性，对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。）
世界文化多样性 说课： 同学们，老师下午好，现在开始我的说课，今天说课的内容是世界文化多样性，我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点和说教学方法五个方面进行。说教材：本科选自人教版高中文化生活第二单元第三课，文化的多样性和文化传播的第一框，该框涵盖了异彩纷呈、交相辉映，透视文化多样性和尊重文化多样性三个部分。 说学情：经过《文化生活》前两课的学习，学生了解了什么是文化及文化对社会进步的作用，为本课的学习打下了坚实的基础，如今的高中生思想活跃、思维敏捷、独立性强；同时他们通过报纸，电视，网络等各种渠道，关注社会和日常生活，对文化的感受越发强烈。本课探讨文化多样性，学生比较感兴趣，但由于学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的知识，需要进行不断的引导和训练。 说教学目标：包括知识目标，能力目标和情感、态度、价值观目标。知识目标，使学生了解不同民族文化的个性和共性，民办世界文化多样性的价值；能力目标，让学生能从不同的民族节日文化遗产中，感受文化的多姿魅力，认知不同民族文化的差异性；情感、态度、价值观目标，认同本民族的文化，尊重其他民族文化，肯定世界文化多样性。 说教学重难点：本课重点是尊重文化多样性，难点是透视文化多样性。 说教学方法：本课我将采用多媒体演示法，讲授法，合作探究法等多种方法进行教学。 导入： 同学们，时间过得可真快，这周末就要放五一假了，想必同学们肯定迫不及待；说不定个别同学已经制定好了假期计划。妈妈老是想问问同学们，这个五一劳动节是否同清明节、春节等节日一样，是我们中华民族的传统节日呢？（同学是否集体回答，不管有没有集体回答，然后抽人说说原因） （老师阐述）非常感谢这位同学的回答，他差不多很全面的回答到了其中的原因；那么老师尼，再简单说一下：首先，五一劳动节是一个外来的节日，并非土生土长的中国传统节日，更没有中华民族历史文化的沉淀，感受不到我们中华民族独
世界文化的多样性 课标要求感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值。 一、世界文化多样性的表现、民族文化与世界文化的关系 知识梳理 1．文化多样性的主要表现 (1)民族身份的重要标志：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化。民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。 (2)文化多样性的主要表现：从民族节日和文化遗产中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。 2．民族节日和文化遗产的地位和意义 (1)民族节日 ①地位：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。 ②意义：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示。 (2)文化遗产 ①地位：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。 ②意义：文化遗产，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。 试判断：文化遗产是民族文化的集中展示。( ) 提示×。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示。文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。 3．文化多样性的含义、地位 (1)含义：世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。 (2)地位：文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。 试判断：文化多样性是人类社会赖以存在和发展的基础，是人类文明进步的根本动力。( ) 提示×。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。人类社会赖以存在和发展的基础是物质资料的生产，人类文明进步的根本动力是社会实践。 4．世界文化与各民族文化的关系 (1)共性：由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同
高中政治第三课《世界文化的多样性》教案 【教学内容】 本课时主要教学内容包括“异彩纷呈，交相辉映”、“透视文化的多 样化”、“尊重文化的多样性”三个小标题。 其中“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理 解文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世 界文化产生兴趣。 “透视文化的多样性”重点是提升学生对文化多样性的理论分析和理解。协助学生理解文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的 多样性。 “尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相 互尊重，发展本民族文化同时，促动文化的多样性。 【教学目标】 1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族 历史文化成就的重要标志；明确文化既是民族的又是世界的，知道文 化多样性的意义；明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。 2、水平目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认 同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。 3、情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世 界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。 【重点难点】 1、教学重点是“民族文化的多样性”。
2、教学难点尊重文化多样性必要性。理解“尊重文化多样性是发展本 民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必 然需要”是本课时教学内容中的难点。 【学生分析】 高中学生有一定理解水平和分析判断推理水平。能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习 的积极性。 【教学方法】 谈话法，情景教学法，问题教学法。 【教学过程】 导入： 2010在上海举办的世博会，已经有220多个国家和国际组织确定参加，到时世博会将会成为一场世界文化的盛宴，充分展示世界文化多样性。这节课学习 异彩纷呈、交相辉映 探究：看课本28—29页三个镜头。三个镜头共同说明了什么？ 提示：同样是体育运动项目，欧美国家流行击剑，韩国盛行跆拳道， 中国人爱好武术，说明了什么？ 提示：同样是建筑，中国的故宫、印度的泰姬陵、希腊的巴特农神庙 建筑风格各不相同，各有特点，说明了什么？ 学生：不同国家的文化是不一样的，世界文化具有多样性。 老师：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是 民族身份的重要标志。课本上举了两个例子，进一步说明世界文化的 多样性。
《世界文化的多样性》教学设计 资兴市第一中学：黄健雄 一、教学目标 1、知识目标： （1）感受文化多样性：民族节日和文化遗产。 （2）文化多样性的基本含义及其表现形式。 （3）文化是民族的，又是世界的。 （4）对待文化多样性的态度。 （5）尊重不同民族文化的原则。 2、能力目标： （1）能认识民族节日和文化遗产等文化多样性的表现及其意义。 （2）通过文化多样性的学习，能正确认识世界文化多样性的意义及其与民族文化多样性的关系。 （3）通过对尊重不同民族文化的重要性的学习，树立对待不同民族文化的正确态度。 3、情感、态度、价值观。 通过本框的学习，使学生能正确认识文化多样性的意义，能在生活中坚持正确的态度对待文化多样性，学会尊重世界不同国家的文化和各民族的文化，正确地处理生活中的文化多样性的问题。 二、教学重点和难点 教学重点：民族文化的多样性。 教学难点：文化是民族的，又是世界的。 三：教学内容分析 本课时主要教学内容是《文化生活》P28页至P33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样性3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。 四：教具 多媒体课件 五：教学过程 导入新课： 播放录像：《北京申办奥运宣传片》 北京市为了申办2008年奥运会，特意请著名导演张艺谋拍摄了一部宣传片。这部片子介绍了北京的天坛、长城、天安门等著名风景，画图中有太极拳、腰鼓、风筝、京剧及立交桥、国际贸易中心、火车站、飞机场、成千上万的北京市市民。该片子仅仅用了几分钟，但是极具冲击力和感染力。在申办奥运活动中多次播放，受到好评，为北京申办奥运成功起到推动作用。 点评：《北京申办奥运宣传片》短小精悍、有强烈的视觉冲击力，鲜明的中国文化色彩，可以快速感染奥运官员、奥运评委，也感染大家。 思考题： 为什么要在宣传片中拍摄中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰？ 教师提示： 介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰……其目的就是为了
世界文化的多样性教学设计 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《世界文化的多样性教学设计》的内容，具体内容：世界文化的多样性是高中政治必修三第三课的第一框题的内容，本框题主要让学生了解多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。以下是我为你整理的，希望能帮到你。《世界文... 世界文化的多样性是高中政治必修三第三课的第一框题的内容，本框题主要让学生了解多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。以下是我为你整理的，希望能帮到你。 《世界文化的多样性》教学设计 【教学内容】 本课时主要教学内容包括"异彩纷呈，交相辉映"、"透视文化的多样化"、"尊重文化的多样性"三个小标题。 其中"异彩纷呈，交相辉映"是导引内容，主要是启发学生感受和理解文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。 "透视文化的多样性"重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。 "尊重文化的多样性"主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。 【教学目标】
1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族历史文化成就的重要标志;明确文化既是民族的又是世界的，知道文化多样性的意义;明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。 2、能力目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。 3、情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。 【重点难点】 1、教学重点是"民族文化的多样性"。 2、教学难点尊重文化多样性必要性。理解"尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要"、"尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要"是本课时教学内容中的难点。 【学生分析】 高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。【教学方法】 谈话法，情景教学法，问题教学法。 【教学过程】 异彩纷呈、交相辉映 探究：看课本28—29页三个镜头。三个镜头共同说明了什么? 提示：同样是体育运动项目，欧美国家流行击剑，韩国盛行跆拳道，中国人爱好武术，说明了什么?
“世界文化的多样性”教学设计 主讲人：xx 听讲人：高二（xx）班全体学生 【教材版本】 普通高中课程标准实验教科书思想政治必修3 文化生活 【授课时数】2课时 【学生分析】 高中学生身心迅速发展，自我意识和独立性日渐增强，开始理性的思考社会和人生的重大问题，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。引导他们领略不同的民族文化精华，学会珍惜中华优秀文化的价值，弘扬民族精神，尊重世界文化的差异，“取其精华，弃其糟粕”，把握先进文化的前进方向，提升自身文化素养和追求更高的思想道德目标，对于丰富其精神世界、增强其精神力量、促进其全面发展，具有十分重要的作用。 【教材分析】 “世界文化多样性”这一框题包括了三个目——第一目：异彩纷呈，交相辉映；第二目：透视文化的多样性；第三目：尊重文化的多样性。 第一目“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。 第二目“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。 第三目“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化的同时，促进文化的多样性。尊重和保存不同文化的民族文化是人类生存和发展的基础。 【教学目标】 1、知识目标 （1）通过对异彩纷呈的民族节日和文化遗产的欣赏和分析讨论，理解世界文化多样性的主要表现及其意义； （2）透过民歌、服饰、饮食民族文化分析，了解世界文化多样性主要指民族文化多样性； （3）通过不同国家和民族的文化对比，理解世界文化与民族文化的关系，运用实例分析尊重文化多样性的态度、意义和原则。
《世界文化的多样性》说课稿 尊敬的专家评委，亲爱的老师同事们，大家好！今天我说课的内容是《世界文化的多样性》，我将从以下几个方面阐述我的构思。 一．说教材 （一）教材的地位和作用 《世界文化的多样性》是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修3.*文化生活〉〉第二单元第一课的第一个框题，本框题包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样化3、尊重文化的多样性”三个小标题内容。 多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。 （二）教学目标 本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的三维教学目标： 1、知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值 2、能力目标：（1）从民族节日，文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。 （2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样性。 3、情感、态度、价值观目标：尊重不同民族文化、促进文化的多样性。 （三）教学重难点 根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点： 1. 教学重点：民族文化的多样性。 确定重点的依据：丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面，不同民族的文化各具特点。只有让学生在这些方面有所感受，才能真正理解文化的多样性。 2. 难点：学会用正确对待不同民族文化的差异。 确定难点的依据：由于学生生活的环境以学校家庭为主，接触的文化事物不多，对不同文化虽有所接触，但认识不深。 二．说学情 当代高中学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点。一方面，他们对外来的文化特别敏感，也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力。但是，这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的系统的了解世界文化的丰富性和深刻性。另一个方面，当代学生对我们自己民族的传统文化却相当陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正确的认识。因此通过本框题的学习，使学生认识到在全球化进程中民族文化的重要性，培养学生的民族自豪感。三．说教法与学法 （一）教法 马卡连柯说：“教师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态，观念，情感，动机并激发他们的外部环境。”所以教师要通过创设特定情境使学生在心灵深处产生共鸣。为此在分析教材内容和教材结构的基础上并结合学生吱声的特点，我采用了如下教学方法，为学生创设民主合作探究的教学氛围： 1.直观教学法 意图：利用多媒体教学工具直观展示图片和影音资料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引导深入思考，促进学生对知识的掌握。 2. 活动探究法
文化生活教学设计：编号2:3:1 总7（普高标准试验教科书） 主备： 2:3:1 世界文化的多样性 一、内容及其解析 1.内容：感受世界文化多姿多彩的魅力（民族节日、文化遗产），文化多样性的含义及表 现，世界文化与民族文化的关系，对待文化多样性的态度，尊重文化多样性的意义、要求。 2.解析：通过民族文化的多样性感受世界文化的魅力，教材以民族节日和文化遗产为例， 从民族节日的形成、作用和功能三个方面的介绍，讲述了民族节日在民族文化中的价值； 介绍了文化遗产在世界文化中的意义和价值。文化多样性，主要是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色，民族文化多样性是世界文化多样性的具体体现。文化是民族的，又是世界的，要正确对待文化的多样性，尊重文化的多样性是发展本民族文化的内在要求，是实现世界文化繁荣的必然要求，必须遵循各民族文化一律平等原则，尊重文化的多样性。重点：为什么要尊重文化的多样性。难点：如何尊重文化的多样性。 二、目标及其解析 1．目标：课程标准的基本要求：赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。 （1）感受世界文化多姿多彩的魅力； （2）识记文化多样性的含义，地位； （3）理解世界文化和民族文化的关系； （4）掌握对待文化多样性的态度； （5）理解尊重文化多样性的原因及要求。 2．解析： （1）认识到民族节日与文化遗产的价值； （2）能够认识到民族文化多样性是世界文化多样性的具体体现，世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，其内容和形式各具特色，文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力； （3）能够从文化的共性与个性分析文化既是民族的，又是世界的。 （4）能够正确对待文化的多样性，尊重本民族文化，尊重其他民族文化。 （5）能够分析尊重文化的多样性是发展本民族文化的内在要求，是实现世界文化繁荣的必然要求，遵循各民族文化一律平等的原则，承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化。 三、教学问题诊断 （1）学生往往会有“世界文化将趋同”的错误观念，教师可通过事例或课堂讨论来解决；（2）有的学生对各民族文化一律平等的原则表示困惑，通过讲解要让这部分同学完成一个情感态度和价值观的转变； 四、教学支持条件分析 德宏是我国少数民族重要的聚集地之一，学生对民族问题并不陌生。教师可结合《民族理论常识》的内容，通过教材的插图和文字，结合学生身边事例，展开课堂讨论，并运用多媒体手段达成教学目标。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 图片导入——>感受世界文化多姿多彩的魅力——>文化多样性的含义——>世界文化和民族文化的关系——>对待文化多样性的态度——>尊重文化多样性的意义——>怎样做到尊重文化多样性——>小结——>目标检测