2.《祖父的园子》助学单
学习目标
1.结合语境，会认“蚱、啃、樱”等10个生字；通过读音辨析，读准多音
字“晃”；正确读写“蝴、蚂、蚱”等14个生字。
2.能用较快的默读课文，紧扣中心词，理清文章脉络。理清“我”和祖父
在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。
3.抓住描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子体会我的内心感受。
4.有感情地朗读课文，，结合“阅读链接”，体会作者对祖父和园子深沉的爱
与怀念。
学习过程
一、初读课文，理清脉络。
板块一：完成学习目标1。
学习要求：自由读课文，一边读一边画出本课生字组成的词语和ABB式词语、读不准的词语；生词和ABB式词语要多读几遍，并在练习本上规范书写，达到能默写的水平；难读的词语可以借助工具书查准读音，用铅笔标注在课文中，反复朗读，直到读熟为止。
1.我会读。
啃树倭瓜蚌壳谷穗拔草铲地割草毛嘟嘟
2.多音字辨析
晃（）（）
3.我会写。（将下列词语认真的写在横线上）
蝴蝶蚂蚱樱桃锄头
承认水瓢圆滚滚
板块二：完成学习目标2.
学习要求：用较快的速度默读课文，一边读一边想，课文主要写了什么？作者记忆中的园子是怎样的？
1.这篇课文主要写了什么？
2.作者记忆中的园子是怎样的，尝试着用中心词概括一下。
提示：文章的第（）到（）段直接描写了园子里的景物。
①第（）段：______多：_____ ______________________
②第（）段：______美：______ ____________________
③第（）段：______美：_________________ __________
3.祖父的园子是一个大花园！不仅仅只有这些小昆虫，还有天上飞的、地上
长的。用_______________的方法知道的。
板块三：走进园子，感知趣事。
学习要求：默读课文第4-16自然段。
理清“我”和祖父在园子里做了哪六件事？
二、理解内容，体会情感，感悟表达。
完成学习目标3。
板块一：细读课文，趣中品乐
学习要求：浏览课文第4-16自然段，想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。
1.第4段：“祖父种小白菜的时候……反而把它踢飞了。”
（1）那几个词你感到特别有趣？
（2）你在瞎闹时心情是怎样的？
2.第5段。
（1）想象一下，“我”铲过的地是什么样的？
（2）想象一下，“我”铲地的动作是怎样的？
（3）学习这一段，我们用了_______________________的方法。
3.第13段。
（1）作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚱就捉蚂蚱，真是想做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切让你感受到了什么？
4.第14段：“祖父浇菜，我也过来浇……下雨啰！’”
“把水往天空一扬”中，这一扬，你看到了什么？感受到了什么？
5.这是一个的园子。
板块二：研读课文，笑中悟爱
1.思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎
闹呢？
2.你从哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？抓住文章的细节描写来谈一
谈。
板块三：品读重点，感悟表达。
学习要求：自由读第17自然段。
（1）用文中的一句话说说这个园子的特别之处。
（2）这段话用了哪些修辞方法。
（3）作者此时的内心感受是怎样的？
（4）仿照这些拟人句写一写。
三、阅读链接，再悟情感。
1.故乡住着作者的许多亲人，可《呼兰河传》这本书开篇却写道：呼兰河这小城里住着我的祖父。为什么“我”只说这小城里住着“我”的祖父呢？
2.无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡忘了，唯一记得的只有我的祖父。只要回忆起我的祖父，“我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼爱的童年生活，“我”心中充满了温馨和幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品《呼兰河传》。她在这本书的结尾部分这样写道：“呼兰河这小城里边……”（课后《呼兰河传》结
尾部分）
自由读这段话，谈谈你对课文的新体会。
3.课外阅读：快去读一读《呼兰河传》吧，相信你读完后一定能真正走进萧红的内心，会对萧红的童年生活以及她对祖父深深的怀念之情有深刻的体会。