第一部分
（包括绪论、认知过程和注意）
1、心理学是一门 D 的科学。
A、古老
B、年轻
C、新兴
D、既古老又年轻
人脑对直接作用于感觉器官的事物是个别属性的反映叫做（B）。
A、反映
B、感觉
C、知觉
D、直觉
2、人脑反映客观现实的最简单的心理过程是（C）。
A、认识过程
B、心理过程
C、感觉过程
D、知觉过程
3、能够引起感觉的某种刺激的最小刺激量叫做（A）。
A、绝对感觉阈限
B、绝对感受性
C、差别感受阈限
D、差别感受性
4、人的感受性的大小是用（C）的值的大小来度量的。
A、感觉阈限
B、绝对感受性
C、差别感受性
D、差别感觉阈限
5、差别感觉阈限越小，则感受性越大，其感觉能力也（A）。
A、越强
B、越弱
C、一样
D、呈正比
1、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的 B 现象。
A、对比
B、适应
C、相互作用
D、感受性
6、德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为 B 。
A、先慢后快
B、先快后慢
C、中间稍快
D、中间稍慢
7、记忆的第一个基本过程是 B 。
A、储存
B、编码
C、保持
D、提取
8、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉 A 的表现。
A、选择性
B、理解性
C、整体性
D、恒常性
9、对寂静的适应是当一定声音突然停止以后，感受性（A）的过程。
A、升高
B、降低
C、保持不变
D、a和b
10、人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映叫做（D）。
A、运动知觉
B、听知觉
C、空间知觉
D、时间知觉
11、对客观事物不正确的知觉被称为（B）。
A、空间知觉
B、错觉
C、时间知觉
D、运动知觉
12、人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它确定的含义，这种知觉的特征叫做（B）。
A、知觉的恒常性
B、知觉的理解性
C、知觉的选择性
D、知觉的整体性
13、同一物体在视网膜上形成的视角大小，总是随着距离的远近而变化的。但是由于知识经验参与，人仍然对不同距离的物体的大小知觉保持相对稳定不变，这种知觉特征称之为（C）。
A、知觉的恒常性
B、知觉的理解性
C、大小知觉恒常性
D、距离知觉恒常性
14、一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称之为（A）。
A、明度知觉恒常性
B、大小知觉恒常性
C、颜色知觉恒常性
D、形状知觉恒常性
15、人们总是把红旗知觉为红色，无论它是在黄光或蓝色日光照射下都是如此。这种知觉的持性被称之为（C）。
A、明度知觉恒常性
B、大小知觉恒常性
C、颜色知觉恒常性
D、形状知觉恒常性
16、人在知觉对象时，能迅速地从背景中选择出对象的特性称之为（C）。
A、知觉的理解性
B、知觉的恒常性
C、知觉的选择性
D、知觉的整体性
17、彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（D）的倾向。
A、知觉恒常
B、知觉选择
C、知觉理解
D、知觉整体
18、人脑中对过去经验的反映叫做（D）。
A、思维
B、感觉
C、过去
D、记忆
19、记忆过程包括以下几个基本环节（D）。
A、再认和回忆
B、保持和遗忘
C、识忆、保持和遗忘
D、识记、保持、再认或回忆
20、根据记忆过程中信息的编码方式和储存时间的长短，可以把记忆先后分为三个阶段（A）。
A、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆；
B、短时记忆、长时记忆、瞬时记忆；
C、长时记忆、瞬时记忆、短时记忆；
D、瞬时记忆、长时记忆、短时记忆
21、感知过的事物不在面前而在头脑里保持的客观事物的形象叫做（D）。
A、保持
B、想象
C、回忆
D、表象
22、以感知过去的事物在头脑中再现的具体形象为内容的记忆叫做（B）。
A、表象
B、形象记忆
C、再记
D、运动记忆
23、以概念、判断、推理等为形式，对事物关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆，叫做（A）。
A、逻辑记忆
B、运动记忆
C、动作记忆
D、形象记忆
24、以体验过的情绪或情感为内容的记忆叫做（B）。
A、运动记忆
B、情绪记忆
C、动作记忆
D、形象记忆
25、以过去经历过的运动或做过的动作为内容的记忆叫做（C）。
A、动作记忆
B、情绪记忆
C、运动记忆
D、形象记忆
26、当回忆发生困难，需要积极思维和作出一定的意志努力，这种回忆叫做（A）
A、有意回忆
B、追忆
C、有意识记
D、理解识忆
27、识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆叫做（D）。
A、无意回忆
B、无意识记
C、追忆
D、遗忘
28、一时不能再现或回忆，但有了适当条件，记忆还可能再恢复的现象叫做（A）。
A、暂时性遗忘
B、遗忘
C、永久性遗忘
D、部分遗忘
29、先学习的材料对识记和回忆后学习的确良材料的干扰作用叫做（B）。
A、倒摄抑制
B、前摄抑制
C、干扰
D、抑制
30、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做（A）。
A、倒摄抑制
B、前摄抑制
C、干扰
D、抑制
31、一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了（A）的影响。
A、前摄抑制和倒摄抑制
B、前摄抑制
C、倒摄抑制的干扰抑制
D、倒摄抑制
32、根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习要采用（C）。
A、合理地分配复习时间
B、采取多样化的复习方法
C、及时复习
D、试图回忆和反复阅读相结合
33、“触景生情”是一种（A）。
A、无意回忆
B、有意回忆
C、再忆
D、识记
34、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后续续活动保持的效果更好，这是由于（B）。
A、过度学习
B、无倒摄抑制的影响
C、记忆的恢复现象
D、无前摄抑制的影响
35、艾宾浩斯的遗忘曲线表明了（C）。
A、识记后不会遗忘
B、遗忘是逐渐产生的
C、遗忘是先快后慢的
D、遗忘的先慢后快的
36. 绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成（ B ）关系。
A、正比；
B、反比；
C、正相关；
D、负相关。
37.根据艾宾浩斯研究得出的遗忘规律，背诵掌握好一篇文章后，如果不再学习这篇文章，一般会出现下面（ A ）的情况。
A、1天内就会遗忘60%以上；
B、第2天才开始遗忘；
C、第3天才开始遗忘；
D、从第1天开始，按每天遗忘20%的进程发展。
38. 假如小张用20分钟就恰好能记忆掌握好10个英语新单词，小张用下面
（B ）时间来学习这10个英语新单词是最理想的。
A、20分钟；
B、30分钟；
C、40分钟；
D、25分钟。
39.以概念、判断、推理等的意义为内容的记忆，叫做（A ）。
A、语言—逻辑记忆；
B、运动记忆；
C、动作记忆；
D、形象记忆。
40. 绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成（ B ）关系。
A、正比；
B、反比；
C、正相关；
D、负相关。
41. 艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是 ( A )。
A. 先快后慢
B. 不快不慢
C. 先后一致
D. 先慢后快
42. “眼观六路，耳听八方”是注意的（B）。
A、强度；
B、广度；
C、转移；
D、分配。
43.以概念、判断、推理等的意义为内容的记忆，叫做（A ）。
A、语言—逻辑记忆；
B、运动记忆；
C、动作记忆；
D、形象记忆。
44. 能够引起感觉的某种刺激的最小刺激量叫做（A）。
A、绝对感觉阈限；
B、绝对感受性；
C、差别感觉阈限；
D、差别感受性。
43. 人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它确定的含义，这种知觉的特征叫做（B）。
A、知觉的恒常性；
B、知觉的理解性；
C、知觉的选择性；
D、知觉的整体性。
44.学习一个较长的学习材料，往往是开头部分与末尾部分遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了（A）的影响。
A、前摄抑制和倒摄抑制；
B、前摄抑制；
C、倒摄抑制的干扰抑制；
D、倒摄抑制。
45. 凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做（A）。
A、形象思维；
B、运动思维；
C、具体思维；
D、动作思维。
46.人们在以某种思路解决问题以后，在随后解决类似特点的问题时，会不自觉地继续沿用这种思路。这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫（C）。
A、刻板现象；
B、功能固着；
C、原型启发；
D、定势。
47. 形状、大小、远近、方位和立体等特性的知觉称为（C）。
A、时间知觉；
B、运动知觉；
C、空间知觉；
D、图形知觉。
48. 以感知过的事物的形象为内容的记忆，叫做（D）。
A、逻辑记忆；
B、运动记忆；
C、动作记忆；
D、形象记忆。
49.使用语词或符号表示的概念进行判断和推理的过程叫做（C）。
A、形象思维；
B、运动思维；
C、逻辑思维；
D、动作思维。
50.“眼观六路，耳听八方”是注意的（）。
A、强度；
B、广度；
C、转移；
D、分配。
51.（B）是属于注意灵活性的表现。
A、注意的范围；
B、注意的转移；
C、注意的分散；
D、注意的分配。
52.知觉对象有各种不同的特性，往往由不同的部分组成，但个体并不是仅反映其个别的特性或孤立的部分，而是将各种信息进行加工组织成一个统一整体，这是（D）。
A、知觉的恒常性；
B、知觉的理解性；
C、知觉的选择性；
D、知觉的整体性。
53.学习一个较长的学习材料，往往是开头部分与末尾部分遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了（A）的影响。
A、前摄抑制和倒摄抑制；
B、前摄抑制；
C、倒摄抑制的干扰抑制；
D、倒摄抑制。
54. 凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做（A）。
A、形象思维；
B、运动思维；
C、具体思维；
D、动作思维。第一页
地继续沿用这种思路。这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫（C）。
A、刻板现象；
B、功能固着；
C、原型启发；
D、定势。
56.影响注意范围的因素主要是个人的活动任务和知识经验，以及（D）。
A、创造力；
B、意志品质；
C、情绪状态；
D、知觉对象的特点。
1. 绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成（ B ）关系。
A、正比；
B、反比；
C、正相关；
D、负相关。
57.军队中不同兵种采用不同的颜色作伪装，如海军—蓝色，与海洋色相近；陆军—绿色，与草木色彩相近，这些伪装利用了（C）。
A、知觉的恒常性；
B、知觉的理解性；
C、知觉的选择性；
D、知觉的整体性。
58.入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。这是嗅觉的（C）。
A、恒定现象；
B、减退现象；
C、适应现象；
D、对比现象。
59.根据艾宾浩斯研究得出的遗忘规律，背诵掌握好一篇文章后，如果不再学习这篇文章，一般会出现下面（）的情况。
A、1天内就会遗忘60%以上；
B、第2天才开始遗忘；
C、第3天才开始遗忘；
D、从第1天开始，按每天遗忘20%的进程发展。
60. 假如小张用20分钟就恰好能记忆掌握好10个英语新单词，小张用下面（）时间来学习这10个英语新单词是最理想的。
A、20分钟；
B、30分钟；
C、40分钟；
D、25分钟。
61.在抽象思维中起特别重要作用的是（A）。
A、形象；
B、语言；
C、动作；
D、图表。第一页
地继续沿用这种思路。这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫（C）。A、刻板现象； B、功能固着； C、原型启发； D、定势。
63、人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映叫做（B）。
A、反映；
B、感觉；
C、知觉；
D、直觉。
64、人脑反映客观现实的最简单的心理过程是（A）。
A、认识过程；
B、心理过程；
C、感觉过程；
D、知觉过程。
65、人的感受性的大小是用（A）的值的大小来度量的。
A、绝对感觉阈限；
B、绝对感受性；
C、差别感受性；
D、差别感觉阈限。
66、差别感觉阈限越小，则感受性越大，其感觉能力（C）。
A、越强；
B、越弱；
C、不变；
D、呈正比。
67、同一分析器接受不同的刺激作用而使感受性发生变化的现象叫做（A）。
A、感觉对比；
B、同时对比；
C、联觉；
D、继时对比。
68、当几种刺激物同时作用于同一感受器时产生的对比现象叫（B）。
A、感觉对比；
B、同时对比；
C、继时对比；
D、彩色对比。
69、当刺激物先后作用于同一个感受器时产生的对比现象叫做（A）。
A、继时对比；
B、同时对比；
C、感觉对比；
D、彩色对比。
70、对寂静的适应是当一定声音突然停止以后，感受性（D）的过程。
A、升高；
B、降低；
C、保持不变；
D、a和b。
71、人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映叫做（D）。
A、运动知觉；
B、听知觉；
C、空间知觉；
D、时间知觉。
72、对客观事物不正确的知觉被称为（B）。
A、空间知觉；
B、错觉；
C、时间知觉；
D、运动知觉。
73、人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它确定的含义，这种知觉的特征叫做（B）。
A、知觉的恒常性；
B、知觉的理解性；
C、知觉的选择性；
D、知觉的整体性。
74、同一物体在视网膜上形成的视角大小，总是随着距离的远近而变化的。但是由于知识经验参与，人仍然对不同距离的物体的大小知觉保持相对稳定不变，这种知觉特征称之为（C）。
A、知觉的恒常性；
B、知觉的理解性；
C、大小知觉恒常性；
D、距离知觉恒常性。
75、人们总是把红旗知觉为红色，无论它是在黄光或蓝色日光照射下都是如此。这种知觉的持性被称之为（C）。
A、明度知觉恒常性；
B、大小知觉恒常性；
C、颜色知觉恒常性；
D、形状知觉恒常性。
76、人在知觉过程中，能迅速地从背景中选择出知觉对象，这是（C）。
A、知觉的理解性；
B、知觉的恒常性；
C、知觉的选择性；
D、知觉的整体性。
77、彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（D）的倾向。
A、知觉恒常；
B、知觉选择；
C、知觉理解；
D、知觉整体。
78、人脑中对过去经验的反映叫做（D）。
A、思维；
B、感觉；
C、过去；
D、记忆。
79、记忆过程包括以下几个基本环节（D）。
A、再认和回忆；
B、保持和遗忘；
C、识忆、保持和遗忘；
D、识记、保持、再认或回忆。
80、根据记忆过程中信息的编码方式和储存时间的长短，可以把记忆先后分为
三个阶段（A）。
A、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆；
B、短时记忆、长时记忆、瞬时记忆；
C、长时记忆、瞬时记忆、短时记忆；
D、瞬时记忆、长时记忆、短时记忆。
81、感知过的事物不在面前而在头脑里保持的客观事物的形象叫做（D）。
A、保持；
B、想象；
C、回忆；
D、表象。
82、以感知过去的事物在头脑中再现的具体形象为内容的记忆叫做（B）。
A、表象；
B、形象记忆；
C、再记；
D、运动记忆。
83、以概念、判断、推理等为形式，对事物关系以及事物本身的意义和性质为
内容的记忆，叫做（A）。
A、逻辑记忆；
B、运动记忆；
C、动作记忆；
D、形象记忆。
84、以体验过的情绪或情感为内容的记忆叫做（B）。
A、运动记忆；
B、情绪记忆；
C、动作记忆；
D、形象记忆。
85、以过去经历过的运动或做过的动作为内容的记忆叫做（C）。
A、动作记忆；
B、情绪记忆；
C、运动记忆；
D、形象记忆。
86、当回忆发生困难，需要积极思维和做出一定的意志努力，这种回忆叫做（A）
A、有意回忆；
B、追忆；
C、有意识记；
D、理解识忆。
87、识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆叫做（D）。
A、无意回忆；
B、无意识记；
C、追忆；
D、遗忘。
88、一时不能再现或回忆，但有了适当条件，记忆还可能再恢复的现象叫做（）。
A、暂时性遗忘；
B、隐性记忆；
C、永久性遗忘；
D、部分遗忘。
89、先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫做（）。
A、倒摄抑制；
B、前摄抑制；
C、干扰；
D、抑制。
90、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做（）。
A、倒摄抑制；
B、前摄抑制；
C、干扰；
D、抑制。
91、一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了（）的影响。
A、前摄抑制和倒摄抑制；
B、前摄抑制；
C、倒摄抑制的干扰抑制；
D、倒摄抑制。
92、根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习要采用（）。
A、合理地分配复习时间；
B、采取多样化的复习方法；
C、及时复习；
D、试图回忆和反复阅读相结合。
93、“触景生情”是一种（）。
A、无意回忆；
B、有意回忆；
C、再忆；
D、识记。
94、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（）。
A、过度学习；
B、无倒摄抑制的影响；
C、记忆的恢复现象；
D、无前摄抑制的影响。
95、艾宾浩斯的遗忘曲线表明了（）。
A、识记后不会遗忘；
B、遗忘是逐渐产生的；
C、遗忘是先快后慢的；
D、遗忘是先慢后快的。
96、人脑对客观事物的概括的间接的反映过程叫（D）。
A、知觉；
B、想象；
C、表象；
D、思维。
97、人类对同类事物的本质属性和思维之间规律性的联系的反映，是思维（C）的特点。
A、间接性；
B、直接性；
C、概括性；
D、推理过程。
98、在直观的基础上自发进行的概括称为（B），它是概括的低级形式。
A、理解概括；
B、感性概括；
C、抽象概括；
D、语词概括。
99、凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做（A）。
A、形象思维；
B、运动思维；
C、具体思维；
D、动作思维。
100、在抽象思维中起特别重要作用的是（D）。
A、形象；
B、语言；
C、动作；
D、图表。
101、在人脑中确定对象之间相同点和差异点的思维过程叫做（C）。
A、分析；
B、综合；
C、比较；
D、抽象和概括。
102、从其它类似的事物中，引起联想，从而解决问题的心理过程称之为（B）。
A、原型；
B、原型启发；
C、问题解决；
D、定势。
103、在解决问题的过程中，那些对解决问题起了启发作用的事物称之为（A）。
A、原型；
B、原型启发；
C、问题解决；
D、启发。
104、在人脑中发现事物之间的本质及其内在联系，并在此基础上产生新颖的、独特的而又有价值的思维成果。用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程，称之为（C）。
A、发散；
B、集中思维；
C、创造性思维；
D、再造性思维。
105、（C）是属于形成科学概念的思维过程。
A、抽象；
B、比较；
C、抽象概括；
D、具体化。
106、在人脑中，事物的各个部分和关系的突然接通，产生“豁然开朗”的感觉，这种心理活动称之为（D）。
A、直觉；
B、感觉；
C、知觉；
D、灵感。
107、（B）是指人的思考不受定势作用的影响而能触类旁通，灵活多变和举一反三，并提出不同凡俗的新观念。
A、灵敏性；
B、变通性；
C、独特性；
D、流畅性。
108、（D）指人能对客观事物做出超乎异常的独特见解。
A、敏捷性；
B、变通性；
C、流畅性；
D、独特性。
109、（A）是指人在短暂时间里，能迅速地表达出较多的观念。
A、敏捷性；
B、变通性；
C、独特性；
D、流畅性。
110、人脑对已有的表象进行加工改造从而创造出新形象的过程叫做（B）。
A、表象；
B、想象；
C、心象化；
D、意象。
111、人在头脑中创造形象的基本材料（A）。
A、表象；
B、感知；
C、记忆；
D、想象。
112、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（C）。
A、想象；
B、知觉；
C、记忆表象；
D、再造想象。
113、根据言语的描述或图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的过程称为（C）。 A、想象； B、表象； C、再造想象； D、创造想象。
114、不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程叫做（A）。
A、创造想象；
B、再造想象；
C、表象；
D、想象。
115、在创造性活动中，新形象的出现常常带有突然性，这种心理状态称为（）。
A、思维敏捷性；
B、再造想象；
C、幻想；
D、灵感。
116、粘合、强调、夸张、典型化是（C）所具有的特点。
A、再造想象；
B、记忆表象；
C、创造想象；
D、幻想。
117、一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象叫（D），它是创造想象的特殊形式。
A、表象；
B、再造想象；
C、梦；
D、幻想。
118、在正确的世界观指导下，符合自然、社会发展规律，并且是可能实现的幻想叫做（B）。
A、创造想象；
B、理想；
C、幻想；
D、空想。
119、无意想象的一种极端形式是（C）。
A、幻想；
B、表象；
C、梦；
D、空想。
120、幻想是一种（B）并指向于未来的想象
A、凭空的；
B、与生活愿望相结合的；
C、突然产生的；
D、与客观现实相结合的。
121、再造想象和创造性想象都是有意想象，它们主要是在想象的（D）上存在着差异。
A、表象储备；
B、知识经验；
C、实践要求；
D、独创性和新颖性。
122、注意具有两个基本特点（B）。
A、指向性和选择性；
B、指向性和集中性；
C、集中性和紧张性；
D、以上一个也不是。
123、有自觉的目的，但不需要意志努力的注意是（A）。
A、有意后注意；
B、有意注意；
C、无意注意；
D、以上一个也不是。
124、有预定目的，在必要时还需作一定意志努力的注意是（C）。
A、无意注意；
B、有意后注意；
C、有意注意；
D、以上一个也不是。
125、事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意是（B）。
A、有意注意；
B、无意注意；
C、有意注意；
D、以上一个也不是。
126、刺激物的强度是引起（A）的重要原因。
A、无意注意；
B、有意后注意；
C、有意注意；
D、以上一个也不是。
127、间接兴趣是引起（C）的原因。
A、无意注意；
B、有意后注意；
C、有意注意；
D、以上一个也不是。
128、注意的范围是指（A）。
A、同一时间内能清楚地把握对象的数量；
B、先后把握对象的数量；
C、a和b都是；
D、a和b都不是。
129、影响注意范围的因素主要是个人的活动任务和知识经验以及（D）。
A、创造力；
B、意志品质；
C、情绪状态；
D、知觉对象的特点。
130、如果活动的任务多，注意范围就（C）。
A、大；
B、稳定不变；
C、小；
D、以上一个也不是。
131、注意的转移与神经过程的（C）有关。
A、强度；
B、平衡性；
C、灵活性；
D、以上一个也不是。
132、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的（B）现象。
A.对比
B.适应
C.感受性
D.相互作用
133、上课时“左顾右盼”，“交头接耳”。这属于（B）。
A.注意分配
B. 注意分散
C. 注意转移
D. 注意起伏
134、阅读《红楼梦》时，关于林黛玉形象的想象是（ C ）。
A. 无意想象
B. 有意想象
C. 再造想象
D. 创造想象
135、“一叶知秋”属于知觉的（ B ）。
A. 理解性
B. 选择性
C. 恒常性
D. 整体性
136、问题解决的第一阶段是：( A )
A. 提出问题
B. 提出假设
C. 检验假设
D. 分析问题
137、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是 ( A )。
A. 先快后慢
B. 不快不慢
C. 先后一致
D. 先慢后快
138、（C ）是行为主义心理学的代表人物。
A.冯特
B.罗杰斯
C.华生
D.弗洛伊德
139、研究者有计划、有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行
分析研究的方法。这种心理学的研究方法是（ B ）。
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.测验法
140. 在下列各种感觉现象中，（B ）是感受性提高的过程。
A.光适应
B.暗适应
C.嗅适应
D.痛适应
141、对于同一事物，往往“仁者见仁，智者见智”，这是由于人的知觉具有（C ）。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
142、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( B )
A.前摄干扰
B.倒摄干扰
C.消退抑制
D.超限抑制
143、能说出某一事物的多种用途，这种思维是（ D ）。
A.形象思维
B.逻辑思维
C.集中思维
D.分散思维
144、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（ B ）。
A. 记忆
B. 想象
C. 注意
D.知觉
145、“望梅止渴”是属于（ A ）。
A、第一信号系统
B、第二信号系统
C、无条件反射
D、防御反射
146、认为心理学的研究对象是行为的是 A 的主要观点。
A、行为主义学派
B、格式塔学派
C、精神分析学派
D、人本主义学派
147、梦是一种 B 。
A、有意想象
B、无意想象
C、幻想
D、创造想象
148、“一题多解”可以训练学生的（ B ）思维。
A、集中
B、发散
C、习惯
D、直觉
149、进入到瞬时记忆阶段的信息，如果受到 A 就转入到短时记忆阶段，否则就会很快消失。
A、注意
B、感觉
C、知觉
D、思维
150、觉察刺激之间微弱差别的能力称为 D 。
A.绝对感觉阈限
B.绝对感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感受性
第二部分
情感
1、感时花溅泪，恨别鸟惊心，表明情绪、情感具有( B )特征。
A 感染性
B 情境性
C 两极性
D 移情性
2、对客观事物采取怎样的态度，是以某种事物是否满足或符合自己的( C )为中介的。
A 动机
B 态度
C 需要
D 感觉
3、情绪和情感过程是伴随人的（A）产生的，它们是主体与客体之间的反映。
A、认识过程
B、意志过程
C、个性的心理特征
D、以上几个都不是
4、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（ D ）。
A、气质
B、性格
C、意志
D、情绪
5、俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（ C ）。
A、激情
B、应激
C、心境
D、热情
6、（ D）是情绪的基本形式。
A、激情、心境、应激
B、理智感、道德感、美感
C、热情
D、快乐、愤怒、悲哀、恐惧
7、在智力活动过程中，在认识和评价事物时产生的主观体验是（ A ）。
A、理智感
B、美感
C、激情
D、道德感
8、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B )
A. 热情
B. 心境
C. 激情
D.应激
9、“只有知之深，才有爱之切”，这是（ A）的影响。
A、认知对情感
B、情感对认知
C、需要对情感
D、情感对需要。
10、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（B）影响所致。
A、激情
B、心境
C、应激
D、前三个都不是。
11、一个人对客观事物所持的态度的体验叫（ C ）。
A、需要
B、情绪
C、情绪和情感
D、情感
12、情绪和情感是（D ）。
A、对客观事物的特性和规律性的反映
B、对客观事物间接的，概括的反映
C、对过去经验过的、体验过的事物的反映
D、对客观事物与人的需要之间的关系的反映。
13、维持有机体生存的条件，在种族发展过程中形成的需要叫做（ B ）。
A、情绪和情感
B、社会性需要
C、生理性需要
D、需要
14、在有机体的生理必需要获得满足的情况下产生的体验是（ C ）。
A、态度
B、需要
C、情绪
D、情感
15、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（B ）。
A、情绪
B、情感
C、态度
D、需要
16、一个人盼望或追求的目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验叫（ A ）
A 快乐 B、愤怒 C、恐惧 D、悲哀
17、个体在认识客观事物的过程所中产生的情感叫做（ B ）。
A、道德感
B、理智感
C、美感
D、认知
18、失去某种追求的目标或所盼望的东西引起的情绪体验叫做（ C ）。
A、恐惧
B、表情
C、悲哀
D、快乐
19、伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做（ B ）。
A、情绪
B、表情
C、情感
D、感情
20、人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合满足自己的（ C ）中介的。
A、动机
B、态度
C、需要
D、体验
21、带有宣染作用的，比较持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做（C ）。
A、激情
B、应激
C、心境
D、情感
22、猛烈爆发而短暂的情绪状态叫做（ A ）。
A、激情
B、应激
C、心境、
D、情感
23、在激情状态发生的过程中，很难用（ D ）进行控制和调节，因此应该在发生前加以预防和控制。
A、思维力
B、想象力
C、能力
D、意志力
24、在出乎意料的情况下所引起的情绪状态叫做（ B ）。
A、心境
B、应激
C、激情
D、意义
25、道德，理智感和美感是人们在社会生活条件下对（ A ）的反映，并且还调节着人的社会性行为。
A、社会需求
B、生理需求
C、态度
D、体验
26、个体对别人和自己行为的举止，思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验叫做（ A ）。
A、道德感
B、理智感
C、美感
D、责任感
意志
1、与盲目性、易受暗示性相反的品质是（ A ）。
A、自觉性
B、坚韧性
C、果断性
D、自制力
2、对于缺乏毅力的学生，应特别注意培养他的（ B ）。
A、果断性
B、坚韧性
C、自制性
D、自觉性
3、意志行动具有三个特征：自觉的目的性、与克服困难相联系和以（C ）为基础。
A、动机斗争
B、兴趣
C、随意运动
D、自由意志。
4、个体动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反映是（ D ）。
A、应激
B、理智感
C、心境
D、挫折感。
5、（ B ）是意志行动的基础。
A、本能
B、随意运动
C、不随意运动
D、以上都不是
6、面对多重选择时的心理冲突是哪种冲突表现？（ A ）
A、多重趋避式冲突
B、双避式冲突
C、趋避式冲突
D、双趋式冲突
个性倾向性
1、个性是指一个人的( B )。
A、心理过程
B、整个心理面貌
C、气质
D、性格
2、提出需要层次理论的心理学家是( A )。
A、马斯洛
B、勒温
C、默里
D、罗杰斯
心理学形成性考核答案一、名词解释（每小题5分，共20分）1．学前儿童心理学 4 是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．纵向研究11 对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。 3．实证研究法研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。4．横向研究11 在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。二、填空题（每小题2 分，共44 分）1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试 , 把被研究者称为被试。 3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。 5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。 6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。 8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。 10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。 12．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。三、简答题（每小题18 分，共36 分）1．应当如何理解“关键期”的概念？?关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思； ?对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。 2．横向和纵向研究的优缺点。 ?横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。但这种方法由于时间较短，难易寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对
博采众长的学习态度 ?案例： ?玛莎是大学一年级的学生，严重抑郁，功课成绩下降，终日萎靡不振，几乎不与别的同学交谈。 ?精神分析心理学家：要注意到，玛莎是与男朋友分手不久后变得情绪低落的。抑郁常常与失落感有关。玛莎也许在无意识中把自己的失落感、气愤或抵触情绪变成了对自己的责备和怨恨。 ?行为主义心理学家：在玛莎的抑郁出现之前，她的学习成绩属于中等水平，在出现心理问题后成绩有所下降。当人不能得到好的分数、感情支持、友谊或认可等奖励时，他在学习及其他活动中的努力就会停止。当玛莎变得抑郁时，她的行为也会有所变化，而那些变得更为消极的行为会使她更不可能得到好成绩、赞扬和关爱。 ?人本主义心理学家：“玛莎在高中时学习成绩优秀。因此，她也许没有做好应对大学生活中的困难的准备。如果在她的自我形象中才智和能力非常重要，那么，自己学习成绩不好对她会是一个大的打击。与男友的分手也会使她感到自己无能。我认为，玛莎感到抑郁、脆弱和茫然，可能是由于她的自我形象和自尊受到打击而造成的。 ?认知心理学家：可以通过分析玛莎的思维模式解释她为什么产生抑郁。她可能过于“放大”了近来她所遇到的那些问题的严重性，也可能是她有一些不现实的想法，比如“如果我现在不能出人头地，将来就一事无成”等这类错误的思维模式会导致抑郁。心理学与学校教育的关系 ?心理学研究的新进展会给教育带来变革 –机能主义，以儿童、活动为中心，新教育运动 –人本主义的学习理论引起教育观念的变革：教育以学习者为中心，基本目的是发展积极的“自我概念”；教师是发展的促进者、鼓励者和帮助者；情感教 育是教学的基本动力 ?心理学知识有助于教师的教育教学工作 –有助于了解心理规律，比如注意的维持时间、两种注意的交替转换； –了解个性特点，做到因材施教 ?心理学知识的学习有助于教师的自我成长和发展 第三章补充二、记忆内容储存的形式 （一）语词 语词记忆是一个相对复杂的过程。对语词的形、音、义经过形码、声码、意码的编码后将语词信息储存在记忆中。在记忆语词时，声码优先，形码和意码次之。 （二）表象 1.什么是表象 过去感知的事物不在面前时在头脑中再现出来的该事物的形象叫表象。 2.表象的特征 形象性。头脑中保持的表象是客观事物的具体形象并以生动具体的形象的形式 浮现，和过去感知该事物时的形象非常相似。 概括性。表象所反映的事物形象是同一事物或同一类事物共有的特点，是一种 类化了的事物形象。 3.表象的意义 1）表象是介于感知和思维之间的中间环节，是从感性认识过渡到理性认识的桥梁。 2）表象是学生学习的基础。学生必须广泛地运用记忆表象才能理解和获得知识。 保持内容在质的方面的变化表现为：
房屋建筑学概论 一、名词解释（每题3分，共24分） 1.建筑: 表示建造房屋和从事其他土木工程的活动（1分）。这种活动的结果是建筑物（1分）。也是某个时期，某种风格建筑物及其所体现的技术和艺术总称（1分）。 2.建筑模数：是建筑物中选定的标准尺度单位（1分），作为建筑物、建筑构配件、建筑制品以及有关设备尺寸相互间协调的基础。（1分）一个完整的建筑模数制是由基本模数、分模数和扩大模数组成的。（1分） 3.勒脚：外墙身接近室外地面的表面部分（2分）。一般情况下，其高度一般为室内地坪与室外地面的高差部分。（1分） 4.建筑体型：反映建筑物总的体量的大小、组合方式和比例尺寸（2分），它对房屋外形的总体效果有重要影响。（1分） 5.散水：为保护墙基不受雨水的侵蚀（1分），常在外墙的四周将地面做成向外倾斜的坡面（1分），以便将屋面的雨水排至远处，这一坡面称散水或护坡（1分）。 6.构造柱：是从构造角度考虑设置的（1分），一般设置在建筑物的四角，内外墙交接处，楼梯间、电梯间以及某些较长墙体的中部（1分）。要求构造柱必须与圈梁墙体紧密连结。（1分） 7.隔断：是分隔室内空间的装饰构件（2分），与隔墙相似，但也有着本质的区别。（1分） 8.变形缝：建筑物由于温度变化、地基不均匀沉降以及地震等因素影响，预先在变形敏感部位将结构断开，预留缝隙，以保证建筑物各部分在这些缝隙中有足够的变形宽度而不造成建筑物的破损，（1分）这种将建筑物垂直分割开来的预留缝称为变形缝。（1分）包括伸缩缝、沉缝缝和防震缝。（1分） 二、填空（每空1分，共20分） 1.固定性多样性庞大性 2. 基本模数分模数扩大模数 3.标志尺寸构造尺寸实际尺寸 4.KB YP GL QL 5.防火墙 6.底层标准层顶层 7.240×115×53mm 8.净高 9..桩群 三、判断对错，对的在括号中打√，错的×。（每空1分，共16分） 1.建筑施工图中的尺寸属于标志尺寸。（√） 2.建筑中标准规定，图中的尺寸一律用毫米。（×） 3.建筑中规定，室外设计地坪的标高为±0.000。（×） 4.建筑设计最基本的依据是建筑物的使用功能。（×） 5.在砖墙中，一砖半的砖墙习惯称呼为37墙，其实际尺寸是370毫米。（×） 6.隔墙和隔断在本质上没有什么不同。（×） 7.建筑物的基础最好埋置在土层的最大冻结层深度以下。（√） 8.楼梯间的净空高度最好不小于2米。（√） 9.屋面排水的搁置坡度也称结构找坡。（√） 10.设置变形缝的根本目的是防止地基的不均匀沉降。（×） 11.散水和檐口不属于墙体的细部构造。（×）
2020年大学《心理学》期末考试题库358题(含参考 答案) 一、选择题 1．短时记忆 答案: 短时记忆是保持时间短暂、容量有限的一种记忆类型，在不复述的情况下保持时间在20毫秒至1分钟之间，容量为7+ 2个组块。 标准答案： 短时记忆是保持时间短暂、容量有限的一种记忆类型，在不复述的情况下保持时间在20毫秒至1分钟之间，容量为7+ 2个组块。 2．试述心理健康的具体标准。 答案: 1、了解自我，悦纳自我 2、乐于交往，善于人处 3、情绪积极，意志健全 4、热爱生活，乐于学习和工作 5、正视现实，适应环境 6、人格完整，智力正常 7、心理行为符合年龄特征和社会角色 标准答案： 1、了解自我，悦纳自我 2、乐于交往，善于人处 3、情绪积极，意志健全 4、热爱生活，乐于学习和工作 5、正视现实，适应环境 6、人格完整，智力正常 7、心理行为符合年龄特征和社会角色 3．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是（）。 A.感觉 B.表象 C.记忆 D.知觉 标准答案：A
4．下列关于心理健康教育课程的特点正确的是（）。 A.以教师讲授为主 B.以学生活动和体验为主 C.以普及心理学知识为目的 D.以补救性教育为主 标准答案：B 5．学校心理健康教育的途径有哪些？ 答案: 一、专门途径 1.心理健康教育课程 2.团体心理辅导 3.个体心理咨询 二、非专门途径 1、班主任工作渗透 2、学科渗透 3、学校环境渗透 4、各种团队活动和课外活动 标准答案： 一、专门途径 1.心理健康教育课程 2.团体心理辅导 3.个体心理咨询 二、非专门途径 1、班主任工作渗透 2、学科渗透 3、学校环境渗透 4、各种团队活动和课外活动 6．青少年的记忆特点有哪些？ 答案: 1、青少年期是记忆的黄金时期。 2、识记的有意性随目的性增加而发展。 3、意义识记方法占主导地位。 4、抽象识记能力有较大发展。 5、记忆广度增大。 标准答案： 1、青少年期是记忆的黄金时期。 2、识记的有意性随目的性增加而发展。
心理学基础全国十二所重点大学联合编写第二版考试重点总结 第二章脑与心理 1、脊神经发脊髓，穿椎间空外出，共31对。脑神经由脑部发出共12对。 中枢神经系统有脊髓和脑组成。脑在颅腔内，脊髓在脊柱中，两者通常以椎体交叉的最下端2、和第一神经的最下端为界。 3、脊髓的主要作用有两个一是；将脑和外周神经联系起来，成为脑神经传入和传出的中间站；二是可对一部分躯体运动进行调节，完成一些简单的反射活动。 4、脑由大脑小脑脑干间脑和边缘系统组成。 5、大脑的组成：大脑分为左右两个半球，由大脑皮层机器覆盖着的边缘系统和基地神经节组成，它从前后可分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶四个区域。 6、总之研究者比较一致认为左右半球都具有语言能力，而且在语言的较多方面，左半脑出现加工优势。 7、挖掘大脑的潜力：第一敞开心灵的大门。第二让心灵沐浴爱的阳光。第三让学习为大脑持续重充电。第四利用多种手段和方法开发大脑潜能。 地三章行为和动力 第一节需要 1、什么是需要：需要时有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的需求在脑中的反应、 2、需要的特征：第一对象性。第二动力性。第三社会性。 3、需要的种类：1生活需要和社会需要。生物需要是指保持和维持有机体生命和延续种族的需要。社会需要是指与人的社会生活相连 的需要 2物质需要和精神需要。人类生存和发展离不开一定的物质条件，缺少必要的物质条件人类是无法生存的，更谈不上发展。我们把那些为维持个体和社会的生存和发展所需要物质产品的需要称为物质需要。所谓精神需要就是个体参与社会精神文化生活的需要，它包括对交往的需要、认识的需要、审美的需要、道德的需要、创造的需要。 4、马斯洛的需要理论的内容。1生理需要2安全需要3归属与爱的需要4尊重的需要5求知的需要6审美的需要7自我实现的需要 5、马斯洛需要层次之间的关系：1出现的顺序由低到高2各层次需要在全人口中所占比例由大到小3七个层次可概括为两中水平。马 斯洛认为，前四种需要即从生理需要到尊重的需要属于基本需要，后三种即从求知的需要到自我实现的需要称为成长的需要。基本需要时个体在生活中因身体上或生理省某种的缺失而产生的需要。成长需要则u同，它虽然以基本需要为基础，他同时对基本需要具有引导作用。成长需要不是维持个体生存所绝对必须的，但满足这种需要能促进人的健康成长 第二节动机 1、动机是在需要的基础上产生的。 2、诱因按其性质分为两种：凡能驱使个体去趋向接近目标者，称为正诱因。凡是驱使个体远离或回避目标者，称为负诱因， 3、动机对于个体活动具有三种基本功能：1激活功能2引导功能3维持和调整功能。 4、动机分类1生理动机1）饥饿2）渴3）性4）睡眠2社会性动机1）兴趣2）权利动机3）交往动机。 5、动机冲突或动机争斗指在同一时间内出现的彼此不同或相互抵触的动机，因不可能获得满足而产生的矛盾心理。 6、动机冲突的分类：按性质和内容分类分为1）原则性动机冲突：个人愿望和社会道德标准相矛盾的动机冲突。2）非原则行动机冲 突：于社会道德标准不矛盾，只涉及个人兴趣、爱好取舍的动机冲突。按表现分类1）双趋动机冲突：同时面对两个具有同等吸引力的目标又不能同时到达，必须选择其一时产生的动机冲突。2）双避动机冲突：同时面临两个具有威胁性的目标都醒避开，但必须接受其一时产生的冲突。3）趋避动机冲突：对同一目标，同时产生的既好而趋之，又恶而避之时产生的动机冲突。 7、动机对行为效果的影响：取决于两个要素1）一是动机本身的强弱2）二是取决于个体行为质量。首先动机对行为效果或效率的影 响取决于动机本身的强弱。一般来说当动机过弱时，行为者对活动持默然态度。行为效果或效率必然很低；当然在动机强度过大时，有机体处于高度紧张、焦虑状态，其注意和直觉的范围变的国语狭窄，也会限制正常活动，从而是行为效率降低。学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，他往往会因课题性质不同而不同。当学习比较容易的的课题时，行为效果会因动机强度的增强而提高；当学习比较困难时，行为效率会因动机强度的增强而下降；在一定范围内动机增强有利于行为效率的提高，特别在学习力所能及的课题时，其效率的提高更明显。（耶基斯多德定律）其次动机对行为效果的影响还于个体行为的质量有关。学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素但却不是决定学习活动的唯一因素。在学习中，激发学习动机固然是重要的，但改善各种主观条件可以提高学习行为才是最关键的，只有抓住了这个关键，才能保持正向一致和正向不一致，消除负向不一致，提高行为效果。 8、归因理论：1）美国社会心理学家海德认为：对行为的归因有两种1环境归因2个人归因2）美国心理学家罗特根据“控制点”把 人分为“内控型”和“外控性”内控型的人认为自己可以控制周围环境，不论成功还是失败都是由于个人能力和努力等因素造成的；外控型的人感觉到自己无法控制周围的环境，不论成败都归因于他人的压力以及运气等外部因素。3）美国心理学家韦纳把归因分为三个维度1内部归因和外部归因2稳定归因和不稳定归因3可控归因合格不可控归因。同时将人们活动成败的原因即行为责任归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难度、运气（机遇）好坏、身心状况、外界环境 9、归因理论在实际应用中的价值主要有一下三方面：1）了解心理与行为的因果关系。2）根据行为者当前的归因倾向预测他以后的 动机3）归因训练有助于提高自我认识。 10、学习动机的激发：1设置合理目标2有效利用反馈与评价3增加学习任务的趣味性。 第四章认知过程 1、认知过程包括感知觉、注意、记忆、思维、和言语等心理过程。现代心理学对认识过程的研究主要是在信息加工观点指导下进行。第一节注意 1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征。 2、注意可被分为无意注意和有意注意。无意注意是指实现没有预定目的，也无需作意志努力的注意。有意注意是指由预定目的，需 要做一定意志努力的注意。 3、注意的特征：1注意的稳定性2注意的广度3注意的分配呢4注意的转移 4、造成学习时注意力不集中的原因1学习目的不明确缺乏学习兴趣和责任2受外界影响的干扰3生理因素包括疲劳、生病等4心里 不适合障碍
、填空题（每空 2 分，共 24分） 1．《建筑模数统一制》中规定建筑中采用的模数有基本模数、分模 数和 3．按构造形式不同， 墙体可分为实体墙、 空体墙和 4．基础根据所用材料的不同，可分为刚性基础和 体。 6．为增加墙体的整体稳定性， 提高建筑物的刚度可设圈梁和 8．石板地面包括天然石地面和 均匀。 10．保温层设在屋面板中部采用的保温材料是 11．在单层厂房中， 横向定位轴线在柱身通过处是 志尺寸的端部。 二、单项选择题（每题 2 分，共 10分） 2．地基可分为天然地基和 两种类型。 三种。 5．砖墙是由砖和 按一定的规律和组砌方式砌筑而成的砌 7．楼梯坡度以 度左右为宜。 9．窗在房间中的平面位置以 方位为宜，以保证室内光线的 1．低层、多层住宅阳台栏杆净高不应低于（ )mm. A.900 B.1000 C.1050 D.1100 2．在下列墙面粉刷材料中， （ ）用于一般内墙面的底粉刷。 A.水泥砂浆 B. 混合砂浆 C.纸筋灰 D.聚合物砂浆 3．平屋顶采用材料找坡的形式时， 垫坡材料不宜用（
4．下列不属于窗的组成部分的是（ 5．单层工业厂房屋面一般仅在柱顶标高较低的厂房屋面采取隔热措 A.5m B.7m C.10m D.8m 三、简答题（共20 分） 为了使预制钢筋混凝土楼梯在同一位置起步，应当在构造上采取什么措施？（4 分） 4．铝合金门窗有哪些优缺点？其构造如何？（6 分） A.水泥炉渣 B.石灰炉渣 C.细石混凝土 D.膨胀珍珠岩A. 五金件 B. 窗樘 C. 窗框 D. 窗扇 施，柱顶标高在（）m以上时可不考虑隔热。 1．砖墙组砌的要点是什么？（4 分） 2．顶棚的作用是什么？有哪两种基本形式。（6 分） 3．
单选题（每题 1 分共计 4 0 分） 1、注意具有的两个基本特征是（）。C A.指向性和选择性； B.指向性和调节性； C集中性和指向性； D.集中性和选择性 2、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 3、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B A.弗洛伊德； B.罗杰斯； C.魏特海默； D ?斯金纳 4、心理学是一门研究（）的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 5、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 6、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）A A.升华作用； B.退化作用； C.合理化作用； D ?投射作用 7、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B A.趋避冲突； B.双趋冲突； C.双避冲突； D .双重趋避冲突 8、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A.具有两面性； B.具有稳定性； C.具有外显性； D ?具有境遇性 9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。D A.压抑作用； B.退化作用； C.合理化作用； D ?投射作用 10、属于人的心理发展特点的是（）。B A.集中性与分散性； B.连续性与阶段性； C.平衡性与差异性； D.方向性与可逆性 11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C A.正强化； B.负强化； C奖惩； D.间接强化 12、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。B A.概念学习； B.发现学习； C意义学习； D.机械学习 13、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。C A.具体思维； B.形象思维； C抽象思维； D.图形思维
大学心理学科目测试题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
一．概念 1.心理学：心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。其研究对象是心理现象 2.心理发展：（广义）心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。(狭义）是指个体从出生到成熟期间所发生的反映活动的扩大、改善和提高的过程。 3.注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意是心理活动的一种伴随状态。它本身不是一种独立的心理活动。 4.感知：感觉和知觉同属于感性认识阶段，合称“感知”。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的外部个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的外部整体的反映。 5.观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。也叫“思维知觉”。 6.记忆：记忆是过去经历过的事物在头脑中的反映 7.表象：感知过的事物不在面前而在头脑中出现的事物的形象，具有形象性、概括性和可操作性 8.遗忘：识记过的内容不能保持或者提取时有困难就是遗忘。 9.思维：思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映。它可以反映事物的本质和规律 10.想象：想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程。 11.创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维方式，包括发散思维与辐合思维两种成分。 12.情绪|情感：情绪和情感是一个人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。 13.意志：是指自觉地确立目的，并根据目的支配和调节行动，克服困难，从而实现预定目的的心理过程。 14.意志行动：由意志支配和调节的行动 15.个性：是指个体在先天遗传和后天环境的交互作用下，逐步形成的相对稳定的独特的心理倾向性、心理特征和行为方式的整合 16.需要：需要是指一个人感到某种欠缺而力求获得满足的心理倾向 17.动机：动机是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部推动力。动机即行为原因。 18.兴趣：兴趣是指一个人积极探究某种事物的心理倾向。爱好比兴趣程度深一些。 19.能力：是指在活动中表现出来的直接影响活动效率的心理特征。 20.气质：气质是指一个人在心理活动和行为中表现出来的稳定的动力特点的综合。俗称“脾气”、“秉性”、“性情” 21.性格：性格是指一个人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式 22.自我意识： 二．简答题 1.心理现象包括哪些方面师范生学习心理学的意义 2. 心理现象是每个人都很熟悉、同时也是很复杂的一种现象。心理现象可以分为心理过程、个性心理、心理状态三个侧面。 意义：有助于了解自己，加强自我修养；有助于树立辨证唯物主义世界观；有助于按照心理学规律组织教育和教学，从而提高工作效率。
大学生心理健康考试重点 Prepared on 22 November 2020
心理咨询的定义是指受过专业训练的心理咨询师依据心理学的理论，针对来访者的心理问题运用心理学方法、技术，协助其维护、增进身心健康，促进人格发展和潜能开发的人际过程。 心理咨询中的重要原则 保密原则道德中立原则时间限制原则设置边界的原则自愿原则收费原则 大学生对心理咨询的常见误区 去心理咨询的人都有精神病心理咨询等于思想工作心理咨询师应该告诉我解决问题的方法心理咨询师等于救世主 心理咨询的对象 心理咨询最一般、最主要的对象，是健康人群或存在心理问题的人群希望获得更好发展的人（全体大学生）需要给予适当疏导的人（心理困惑）存在一定心理问题需要提供专业帮助的人（个别有心理障碍） 需要求助心理咨询的情景 刚升入大学，对新环境适应困难与同学关系不和睦，渴望通过疏导改善生活中遇有重大选择时，犹豫不定经历了失恋、单相思后，心灵创伤无法自愈过分自卑，经常感到心情压抑经受挫折后，精神一蹶不振学习压力大，但又不能自行调节睡眠状态发生改变，出现了严重的失眠等 心理咨询前需要做哪些准备 要有主动求助的动机要建立一个现实的心理咨询期望要打破“凡病需吃药”的老观念 心理问题的种类 心理困扰，由各种压力引起的，轻度心理失调。其强度较弱，持续时间较短，不属于疾病范畴，可自我调整或求助得到恢复。 遇到心理困扰该怎么办掌握心理健康知识进行积极的自我调整主动求助心理咨询 分类：人格与适应不良神经症精神病性障碍
焦虑症，以无明确原因的不安和紧张为主的一类神经症。 令人不安的认知。 表现：躯体反应，如坐立不安、发抖口干、胸闷、头晕等 逃避倾向 主要形态：广泛焦虑症惊恐发作恐惧症强迫症社交焦虑症等 焦虑症治疗护理： 消除和减轻心理压力 帮助患者改善人际关系 以心理治疗为主，配合药物治疗（短期、少量）。 心境障碍，又称情感性精神障碍，是以显着而持久的情感或心境改变为主要特征的一组疾病，可伴有幻觉、妄想等症状。 表现：情绪低落思维缓慢语言动作减少和迟缓睡眠及食欲障碍自杀的观念或行为！心境障碍治疗护理： 正确看待疾病，不避讳； 药物治疗与心理治疗相结合； 及时处理现实中的困难； 谨防心理危机事件。 精神分裂症，以精神活动的不协调和脱离现实为特征的精神障碍。 表现：幻觉妄想言语紊乱情绪障碍自知力障碍社会功能受损 精神分裂症治疗护理：早发现早治疗； 坚持足量用药； 康复期需多方面帮助。 自我意识的内涵 意识，是指人对客观现实的自觉能动反映。
大学心理学试题7
一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性 2、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。C A.机能主义心理学； B.行为主义心理学； C.精神分析心理学； D.格式塔心理学； 3、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力 4、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 5、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B A．弗洛伊德； B．罗杰斯； C．魏特海默； D．斯金纳 6、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处
于哪个阶段（）。B A．同一感对同一感混乱； B．亲密感对孤独感； C．繁殖感对停滞感； D．勤奋感对自卑感7、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。D A．为大学生树立榜样； B．开展大学生的自我教育活动； C．引导大学生树立较高的理想自我； D．引导大学生学会正确认识和评价自我 8、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。B A．不平衡性； B．方向性与不可逆性； C．个体差异性； D．发展的关键期 9、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 10、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理
基础心理学试题一 一、填空题（每空1分，共20分） 1、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的和两大部分。 2、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是＿＿＿和＿＿＿。 3、有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要的注意。 4、根据创造程度不同，把随意想象分为和。 5、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、、和验证期。 6、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。 7、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 和。 8、气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、和。 9、从到是性格形成的最主要的阶段。 10、人的能力形成和发展，主要是因素和因素相互作用的结果。 二、选择题（每题1分，共10分） 1.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为( ) A.个性特点 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向 C.环境科学 D.分支科学 2.有预定目的但无需意志努力的注意是（） A.随意注意 B.不随意注意 C.有意后注意 D.有意注意 3.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（） A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意广度 4.后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（） A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰
5.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（） A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象 6.提出需要层次理论的心理学家是（） A.马斯洛 B.勒温 C.默里 D.罗杰斯 7.多血质的高级神经活动类型的基本特征是（） A.强、平衡、灵活 B.强、不平衡 C.强、平衡、不灵活 D.弱 8.人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（） A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情绪特征 D.性格的理智特征 9.能力是一种（） A.认识过程 B.情感过程 C.意识过程 D.个性心理特征 10. "一俊遮百丑"、"一坏百坏"描述了社会认知信息整合过程中的（） A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象 三、名词解释（每题3分，共15分） 1、自我意识 2、情景记忆 3、创造性思维 4、性格的理智特征 5、注意的范围 四、判断题（每题1分，共10分，对打“√”，错打“×”） 1、心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。（） 2、后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。（）
绪论 一、心理学的研究对象 1. 心理过程（认知、情感、意志） 2. 认知过程（感觉知觉记忆思维想象） 3. 感觉：人脑对事物的个别属性的认识。 4. 知觉：客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。（特征：整体性、意义性） 5. 情感过程（情绪、情感） 6. 意志过程 二、心理学的研究原则和方法 基本方法：（1）观察法（2）实验法自然实验和实验室实验（3）问卷法（4）测试法（5）谈话法（6）个案法（7）教育经验总结法 三、心理学的发展历史 心理学一词源于“灵魂的学说”，是一门既古老又年轻的科学。古老是因为人类探索心理现象有两千多年的历史，公元前四世纪古希腊亚里士多德的《灵魂论》中就论述了人类的各种心理现象，年轻是因为直到1879年德国哲学家，生理学家威廉特建立了世界上第一个心理实验室，把自然科学中所使用的方法应用于心理学的研究，心理学才开始脱离哲学而成为一门独立的科学。心理学成为一门独立的科学，不是偶然的，它是社会历史发展的必然产物。 四、心理学的流派 1. 构造心理学 代表人物：特，铁钦纳（学生） 容：人的直接经验即意识，可以分为感觉，意象和激情状态。 方法：实验省份 缺陷：忽视个体差异，不考虑应用。 2. 机能心理学 代表人物：詹姆士，杜威，安吉尔，卡尔 容：意识流，强调意识在有机体适应环境中的作用和功能。 3. 行为主义心理学（第一势力） 代表人物：华生 容：反对研究意识，主研究行为 方法：客观实验 4. 格式塔心理学 代表人物：韦特默，考夫卡，苛勒 容：反对把意识分析为要素，而强调心理作为一个整体。一个组织的意义，整体大于部分之和。 .. .专业 . .
房屋建筑学考试试题 一、填空题（每空2分，共24分） 1．《建筑模数统一制》中规定建筑中采用的模数有基本模数、分模数和＿＿＿＿＿＿＿。2．地基可分为天然地基和＿＿＿＿＿＿＿两种类型。 3．按构造形式不同，墙体可分为实体墙、空体墙和＿＿＿＿＿三种。 4．基础根据所用材料的不同，可分为刚性基础和＿＿＿＿＿＿＿。 5．砖墙是由砖和＿＿＿＿＿按一定的规律和组砌方式砌筑而成的砌体。 6．为增加墙体的整体稳定性，提高建筑物的刚度可设圈梁和＿＿＿。 7．楼梯坡度以＿＿＿＿＿＿度左右为宜。 8．石板地面包括天然石地面和＿＿＿＿＿＿＿＿。 9．窗在房间中的平面位置以＿＿＿＿方位为宜，以保证室内光线的均匀。 10．保温层设在屋面板中部采用的保温材料是＿＿＿＿＿＿＿＿。 11．在单层厂房中，横向定位轴线在柱身通过处是＿＿＿＿＿＿＿标志尺寸的端部。二、单项选择题（每题2分，共10分） 1．低层、多层住宅阳台栏杆净高不应低于（）mm. A.900 B.1000 C.1050 D.1100 2．在下列墙面粉刷材料中，（）用于一般内墙面的底粉刷。 A.水泥砂浆 B.混合砂浆 C.纸筋灰 D.聚合物砂浆 3．平屋顶采用材料找坡的形式时，垫坡材料不宜用（） A.水泥炉渣 B.石灰炉渣 C.细石混凝土 D.膨胀珍珠岩 4．下列不属于窗的组成部分的是（） A.五金件 B.窗樘 C.窗框 D.窗扇 5．单层工业厂房屋面一般仅在柱顶标高较低的厂房屋面采取隔热措施，柱顶标高在（）m以上时可不考虑隔热。 A.5m B.7m C.10m D.8m 三、简答题（共20分） 1．砖墙组砌的要点是什么？（4分） 2．顶棚的作用是什么？有哪两种基本形式。（6分） 3．为了使预制钢筋混凝土楼梯在同一位置起步，应当在构造上采取什么措施？（4分） 4．铝合金门窗有哪些优缺点？其构造如何？（6分） 四．绘图说明水磨石地面的做法。 注明所用材料和必要尺寸。（20分） 五．绘图说明油毡屋面防水油毡的铺贴方法（20分） 六．绘图说明砌块墙的接缝应怎样处理？（6分） 房屋建筑学考试试题参考答案 一、填空题（每空2分，共24分） 1．导出模数2。人工地基3。复合墙4。柔性基础 5．砂浆6。构造柱7.30度8。人造石地面9。居中 10．夹芯保温屋面板11。纵向构件 二、单项选择题（每题2分，共10分） C A C B D 三、简答题（共20分） 1。.教材35页（4分）2。教材82页（6分）3。教材105页（4分）4。
大学心理学试题(10.21)
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大学心理学试卷一 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生,发展； D.人的行为和心理活动规律 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程 C.心理现象、 D.个性倾向性 3、注意具有的两个基本特征是( )。C A.指向性和选择性； B.指向性和调节性； C.集中性和指向性； D.集中性和选择性 4、直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是( )。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力 5、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是( )。A A.知觉整体性； B.知觉选择性； C.知觉理解性； D.知觉恒常性 6、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）C A．遗传因素；B．学习； C．社会生活条件；D．经验
7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点B A．不平衡性；B．方向性与不可逆性； C．个体差异性； D ．发展的关键期 8、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）B A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感； C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感 9、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）C A.选择性； B.显著性； C.投射性； D.两极性 10、社会知觉最早是有哪位心理学家提出的？（）C A.弗洛伊德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格 11、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）D A.自我熏陶； B.道德灌输； C.制度约束； D.榜样作用 12、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）D A.单向传播模式； B.双向传播模式； C.互动传播模式； D.整体互动模式 13、心理健康教育的灵魂和根基是（）B A.全体性； B.科学性； C.主体性； D.发展性
大学心理学考试试题及答案！ 大学心理学考试试题及答案！ 心理学试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过 大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性
1.预制预应力钢筋混凝土多孔板纵长边( ) A.可以伸入砖墙内 B.不得伸入砖墙内 C.可以伸入钢梁内 D.可以伸入圈梁内 2.现浇钢筋混凝土楼板的特点在于( ) A.施工简便 B.整体性好 C.工期短 D.不需湿作业 3.下面( ) 地面不属于整体地面。 A.细石混凝土 B.水泥砂浆 C.花岗岩 D.水磨石 5．低层、多层住宅阳台栏杆净高不应低于______mm。 A.900 B.1000 C.1050 D.1100 8．以下哪点不是压型钢板组合楼板的优点？（）A．省去了模板 B．简化了工序 C．技术要求不高 D．板材易形成商品化生产 9.以下哪组为整体地面?( ) (1)细石混凝土地面(2)花岗岩地面 (3)水泥砂浆地面(4)地毯地面 A.(1)(3) B.(2)(3) C.(1)(4) D.(2)(4) 10. 阳台栏杆的垂直杆件间净距不应大于( )mm. A. 110 B. 120 C. 130 D. 150 13.水磨石地面设置分格条的作用是( ) Ⅰ.坚固耐久Ⅱ.便于维修Ⅲ.防止产生裂缝Ⅳ.防水 A、ⅠⅡ B.ⅠⅢ C.ⅡⅢ
14、单元式住宅的楼层采用装配式楼板时，最常见的是（）。 A、预制多孔板 B、预制平板 C、预制槽形板 D、预制加肋板 15、高层建筑阳台栏杆竖向净高一般不小于（）. A、0.8m B、0.9m C、1.1m D、1.3m 17.当建筑底层地面基土经常受水浸湿时，下列地面垫层哪种不适合（） A 砂土垫层 B 碎石垫层 C 灰土垫层 D 炉渣垫层 20.当楼板排列出较大的缝隙时，可考虑采用调整板缝的方式解决。现在：120 mm≥板缝≥60mm，应如何处理：（）。 A，用细石混凝土灌实 B．在缝中加钢筋网片再灌细石混凝土 C，可将缝留在靠墙处，沿墙挑砖填缝 D，可采用钢筋骨架现浇板带处理 23.下面哪项不是楼板层采取的隔声措施：（）。 A．在楼板面上铺设弹性面层 B，做楼板吊顶 C．在楼板面层和结构层之间设置材料做垫层 D．加厚楼板 25.高层建筑的阳台护栏高度一般不应低于（）m。 A.0.9 B. l.0 C. l. l D. 1.2 1.一般多层单元式住宅公共楼梯的形式是( ) A.现浇梁式 B.现浇板式 C.预制梁承式 D.悬挂式 3.楼梯梯段的长度不应大于( ) A.12级 B.13级 C.15级 D.18级 5．下列材料中，不宜用于防滑条的为( ) A.金刚砂
心理学要点 一、名词解释 1、心理学是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。 2、注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。 3、无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是 由意识控制的注意，也叫不随意注意。 4、有意注意又称随意注意，它是有预定目的，在必要时还需做一定的意志努力的注意。 5、兴趣是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心 理倾向。人类的兴趣表现在力求认识世界，因此又叫认识兴趣。 6、意识：心理反应具有不同的形式，意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理 现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。 】 7、无意识是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。 8、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 9、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 10、记忆是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感 和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。 11、思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。 12、创造思维是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新 原理的思维。 13、想象是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。 14、无意想象是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。 \ 有意想象是指有预定目的的、自觉进行的想象，又称随意想象。 15、情绪和情感是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。 16、意志是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现 预定目的的心理过程。 17、能力是直接影响人的活动效率，是活动得以顺利完成的个性心理特征。它是人们顺利 完成某种活动的必要的心理条件。 18、人格是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有模式，这个模 式包括了个体独有的、稳定而统一的各种特质或特点的总和。 19、性格是指人对现实具有评价意义的、稳定的态度和习惯化了的行为方式。性格是个性 中比较稳定的、独特的、起核心作用的心理特征。 20、气质是指表现在心理活动的强度、速度和灵活性方面的典型的、稳定的动力方面的心 理特征。 '
中南大学网络教育课程考试（专科）复习题及参考答案 房屋建筑学 一、填空题： 1.建筑功能、建筑技术和是建筑的三个基本要素。 2.建筑物的耐久等级分为 __级。耐久等级为二级的建筑，其主体结 构耐久年限为_ _ 年。 3.构件的燃烧性能分为非燃烧体、燃烧体和三类。 4.建筑物的耐火等级分为 __级。 5.耐火等级为二级的建筑物，其楼梯间墙体的燃烧性能为，耐火极限 为 _小时。 6.《建筑模数协调统一标准》中规定采用___ __ __mm作为基本模数值， 以M表示； 7.《建筑模数协调统一标准》中的水平扩大模数有个，竖向扩大模数有个。 8.《建筑模数协调统一标准》中的分模数有个。 9. 是建筑地面以下的承重构件，是建筑的下部结构。 10. 是承受由基础传下的荷载的土层。 11.当建筑物荷载很大，地基承载力不能满足要求时，常常采用__ __地基。 12.用砖石、混凝土等材料建造的基础称为_ ______基础。 13.由室外设计地面到基础底面的距离称为基础的________________。 14.当设计最高地下水位低于地下室地层标高时，地下室外墙和地坪须做好___ _____。 15.当设计最高地下水位高于地下室地层标高时，地下室外墙和地坪须做好________。 16.砌筑地下室的砖墙时,宜选砂浆；砌筑地上砌体时，宜采用砂 浆。 17.门窗过梁的主要形式有：砖拱过梁、钢筋砖过梁和。 18.墙身水平防潮层常用的三种构造做法是：防水砂浆防潮层、防潮层 和油毡防潮层。 19.散水应设不小于的排水坡。 20.房屋四周排水沟的沟底纵坡坡度为。 21.为增加墙体的整体稳定性，提高建筑物的刚度可设圈梁和________________。 22.根据使用的材料不同，楼板可分为木楼板、钢筋混凝土楼板和等。 23.钢筋混凝土楼板，根据施工方法不同可分为、装配式和装配整体式三种。 24.楼梯梯段处净高应大于_______________m。 25.楼梯平台处净高应大于_______________m。 26.防水等级为Ⅱ级的屋面，其防水层的使用年限为_ _ 年。 27.平屋顶排水坡度有______________和结构找坡两种做法。 28.铝合金门窗是以其来称谓的。 29.建筑火灾发展的三个阶段是：初起、和衰减。 30.民用建筑平面组合常用的方式有、套间式、大厅式和单元式。 二、单项选择题 1.房屋一般由（）组成。