实践教学管理平台校内教师使用手册
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6. 评阅实习总结
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7. 录入企业鉴定成绩
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8. 查看和打印实习成绩单
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家具校内实训基地建设及功能简介 家具设计与制造专业校内实训基地始建于2005年，为了满足专业人才培养目标，按三2008年改、扩建，总占地面积约4600平方米，总投资达800万元，其中家具制造工艺专用实训车间2800多平方米，主要为家具制造工艺课程的实训教学而配套建设的，现已成为一个集教学、科研、社会服务多功能于一体的综合性实训基地。 家具实训基地建设以家具产品设计及生产过程为导向，建有“计算机辅助设计实训室”、“家具设计工作室”、“实木家具实训车间”、“板式家具实训车间”、“家具涂饰实训车间”等8个实训室，如下图所示。其中，家具设计工作室配置有40多台套多媒体电脑与软件；生产实训车间配有家具CNC加工中心、电脑裁板机、六轴四面刨、高频拼框机等生产设备；涂饰实训车间建有无尘喷房、水帘机、电子秤、高速分散机、色差仪及各类喷枪等设备。开展家具产品设计、结构设计、工艺设计、产品机械加工、家具涂饰等40多个项目的生产实训教学任务和顶岗实训。
一．实训基地总体简介 编号 实训室 名称实训项目 面向 专业 合作企业 1 家具设计实 训室1) 家具制图； 2) 家具造型设计； 3) 家具结构设计； 4) 室内效果图制作； 家具设计与制造 专业群 温州家具商会 2 家具生产实 训基地1) 实木部件备料； 2) 板式部件备料； 家具设计与制造 专业群 温州家具商会
3) 薄片及拼花备料； 4) 弯曲部件制作； 5) 车制作制作； 6) 家具雕刻件制作； 7) 实木细作加工； 8) 板式细作加工； 9) 家具组装； 3 家具涂饰实 训基地1) 油漆调色实训； 2) 透明涂饰实训； 3) 不透明涂饰实训； 4) 半开放涂饰实训； 5) 全开放涂饰实训； 6) 仿古涂饰实训； 7) 全封闭涂饰实训； 家具设计与制造 专业群 温州家具商会 4 家具CNC实 训基地待建 家具设计与制造 专业群 温州家具商会 以上各实训基地，除CNC外，其它基地相关实训设备及工具已全部配套到位，可以进行相关教学和实训项目的开展！ 二．家具设计实训室功能简介 名称家具设计工作室面向专业 家具设计与制 造
实践教学体系和教学内容改革的思路 ——国际经济与贸易专业 实践教学是职业教育的重要组成部分，是不可或缺的环节。实践教学主要包括三个部分，一是各门课程中的实验教学环节，二是校内集中实训环节（含专业实训和综合实训），三是顶岗实习环节（含顶岗实习和就业顶岗）。国际经济与贸易专业实行学训交替“3111”人才培养模式，其中的“3”是指从外贸行业社会工作岗位认知入手，根据社会工作岗位的技能需要设置理论教学课程，并以课程实验强化理论提高技能，时间为三个学期；人才培养模式中的第一个“1”是指为了弥补课程内的虚拟实验的不足，拿出一个学期的时间集中进行校内仿真模拟综合实训，加强学生技能训练；人才培养模式中的第二个“1”是指通过一个学期的时间在上学期集中进行校内仿真模拟实训的基础上发现问题和不足加以解决，并进行理论延伸、技能强化训练与职业资格证书培训，以适应下一步的社会顶岗实习；人才培养模式中的第三个“1”是指进行一个学期顶岗实习和毕业设计，为学生就业实现零距离接轨。 一、实践教学体系 1、校内实训课堂上的实践教学 依据“工作过程系统化”的指导思想，对所有专业课程进行课程改革，“以学生为主体，以项目为中心，以任务为载体”，实行项目化教学，让学生在“做中学”，充分调动学生的主观能动性，开发学生自主学习的能力，培养学生的业务技能。 2、第四学期校内集中实训 第四学期，在校内实训基地，对学生进行专业核心技能的综合实训。通过开设商务 谈判、英语听力和口语强化、外贸函电、国贸实务、ERP沙盘实训等实训课程，综合训 练学生与外商谈判磋商的能力、熟练使用英语和外商沟通的能力、熟练掌握外贸业务整 个业务流程的能力、经营管理企业的能力等。 3、第学五期的校内学习 第四学期的校内实训使学生认识到自己的专业知识在实践中运用时的不足，认识到 理论和实践的差距，从而在第五学期进一步加强专业课程的学习。 4、第六学期的校外顶岗毕业实习 拓宽学生的就业渠道，使学生提前进入工作环境，使学生顺利实现毕业即就业。 二、教学内容的改革 本专业进一步加快教学内容、课程体系、实践环节的改革，与行业、企业合作开发课程，
关于进一步完善实践教学管理的意见 (征求意见稿) 实践教学是高等教育人才培养质量的重要保证。在全面推进学生素质教育的进程中，学院应结合产学合作教育机制，进一步加强实践教学，完善和优化实践教学体系，以保证和提高实践教学质量。为进一步加强我院校企合作，规范实践教学的管理，建立和完善实践教学体系，特制定如下意见。 一、指导思想 以科学发展观和现代教育思想为指导，进一步更新教育观念；以社会需求和学生就业为导向，坚持知识、能力、素质的协调发展；以培养高素质应用型人才为目标，突出加强学生基本实践技能的训练，着力提高大学生的学习能力、创新能力和实践能力。不断加大对实践教学的投入，理顺管理体制，统筹安排实践教学资源，深化实践教学改革，加强实践教学管理，提高实践教学质量，通过实践教学提高学生的综合能力和就业竞争力，达到从业基本要求，最终实现顺利就业。 二、工作目标 通过教育观念的改革带动对实践教学的作用和地位的认同，按照实践教学活动的培养目标，结合专业特点，紧紧围绕专业培养目标、人才培养规格要求，与教学内容和课程体系改革相适应，注重实践教学与理论教学的互相渗透，注重培养学生的创新能力、动手能力，调整更新实践教学内容，营造一个有利于开展实践教学工作的浓厚氛围和良好环境，建设一支具有较高素质和较强技能的实践教学师资队伍，制定一套切实可行的企校合作办学和实践教学管理制度和规定，对实践教学环节的检查和有关工作人员的考核，做到经常化、制度化。通过这种实践教学体系的实施，使学生专业技能得到培养和锻炼，使学生的综合素质得到提
高，成为具有较强创新精神、实践能力和社会适应能力的高素质应用型人才。 三、主要措施 全院必须充分认识实践教学工作对培养合格人才的重要性，树立实践育人的观点，要在思想上、行动上高度重视实践教学，切实抓好实践教学，由注重理论教学转向理论教学与实践教学并重,在全院营造一个良好的重视实践教学的氛围，采取有效措施，保证实践教学顺利展开。各院(部)要大力加强对校企合作，实践教学的组织领导，对每一项环节都要做到有培训动员，有总结考核，把各项环节落到实处。 （一）构建各专业实践教学体系 实践教学的主要目的是提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力。构建实践教学体系，应该坚持高起点、有突破，体现科学性、前瞻性和可操作性，将校企合作、产学研结合贯穿于实践教学体系之中，体现我院的办学特色和优势。 根据专业培养目标、人才培养规格的要求，按学生的认知规律，将实践教学活动的各环节——参观学习、课程实验、综合实训、综合水平测试、校外实习、毕业论文(设计)等，组成一个贯穿学生学习全过程，相对独立于理论教学的新体系。各个环节都要有明确的教学要求和考核办法。 （二）制定实践教学大纲，规范实践教学方案 实践教学大纲应对各实践教学环节的内容、目的要求、时间安排、教学形式和手段、教学所需设施条件、考核办法等做出明确规定。 根据课程教学内容和实训内容，分别按实训项目制订出实训教学大纲。实训教学大纲要注意各课程实训内容的优化配置，避免重复或脱节；增加设计性、综合性实训比重，使实训课真正发挥培养学生实训、动手能力、职业技能和创新能力的作用。 （三）加强实训室和校内实践教学基地建设
青岛恒星职业技术学院 校内生产性实训基地建设标准和管理办法 一、总则 校内生产性实训基地是学院的实践性教学场所，它承担学院的实验实训教学任务和专业研究及技术开发、职业技能培训、技能鉴定考核、新技术的应用推广等功能，是实现高等职业教育人才培养、服务社会、服务行业的重要基地。为加强校内生产性实训基地的建设和管理，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，保障学院的实验实训教学质量和科学研究水平，提高办学效益，彰显办学特色，结合我校实际情况，特制定本办法。 二、指导思想 全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为中心，以改革创新为动力，以内涵建设为重点，走产学研结合发展的道路，培养具有社会主义核心价值观，具有良好的公共道德和职业道德，具有终身学习理念，具有团队意识和协作精神，具有较强的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力、学习能力，德智体美全面发展的高素质、高技能、创新型人才。 按照教育规律和市场规则，紧密联系行业企业，本着建设主体多元化的原则，创新建设机制，校企合作，加强生产性实训基地建设，使所有开设的专业都能够满足实训要求。针对学校原有的校内生产性实习实训基地，本着校企双方互惠互利的原则，在双方共同自愿的前提下，共同行使对校内生产性实训基地的管理。 三、建设原则 高等职业教育的目标是“培养生产、建设、服务、管理第一线的高级技术应用性人才”。因此校内实验实训基地的建设要遵循以下几个原则：
1．先进性原则。生产性实训基地要以先进的职业教育理念为指导，借鉴发达国家和地区的先进经验；实训基地的设计和建设的方案要有一定的超前性，实验实训设备要注重先进性与实用性的统一，符合科技发展的趋势。在技术要求上要具有专业领域的先进性，使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的核心技术路线、工艺路线和技术实际应用的本领。 2．生产性原则。生产性实训基地的环境、场地、布局以及设备配置要仿照企业典型产品或典型生产线的工艺流程和操作规范，使学生能够按照职业、岗位（群）的技能要求得到有针对性的训练，缩短学校与企业的距离，在保证实践性教学有效进行的同事，实现经济效益的最大化。 3．综合性原则。生产性实训基地要以骨干专业学生技能训练为基础并覆盖相关专业群；实训基地要将专项技能训练与综合技能训练有机结合；实训基地要将技能训练、技能竞赛、技能考核鉴定、创业就业训练和技术服务有机结合，充分发挥实训基地的综合功能。 4．开放性原则。生产性实训基地不仅为学生技能训练、竞赛、考核鉴定服务，还要为教师培训提高服务；不仅要为本校服务，而且要为其他院校服务；不仅要为教育系统服务，还要为企业服务、为社会服务，使实训基地成为校企合作、校校合作的桥梁，社会服务的基地，达到互惠共赢。 四、建设标准 校内生产性实训基地建设应以系统集成、搭建跨学科和交叉学科的平台为重点,充分体现基础性、多功能性和共享性，因此应符合以下标准： 1．生产性基地必须配备符合本校学科设置足够数量的、比较先进的仪器设施。 2．生产性基地必须配备符合本校学科设置足够数量的、精通业
高职院校实践教学体系与实训基地关系的探索 章祥伟龙丹 ［摘要］实践教学的目的就是在健全学生理论知识的同时，重点培养学生的实际动手能力、就业时的岗位适应能力和面对复杂环境应变能力；它充分体现了职业院校职业技能培养的教育目标和要求。实训基地是为职业院校学生职业技能的培养提供理论与实践相结合、互补的重要平台。因此，处理好实践教学与实训基地的关系，将是提高高职院校教学水平的关键。 ［关键词］高职院校实践教学体系实训基地应用型专门人才 随着中国改革的不断深入和经济的不断发展，我省在制造业、软件开发业、品牌旅游业、现代服务业等产业也正迅速发展壮大，对人才的需求也随之越来越大，加之管理观念的不断进步、用人理念的不断更新，现代企事业单位在选聘人才时，为了降低人力资源方面的成本，都会聘用能快速适应岗位环境、动手能力强、有发展潜力、甚至是有相关经验的员工。但真正选聘下来，能满足聘用条件的并不多，甚至有些岗位根本就无法选聘到所需的人才。这样的现象，将对高等职业院校的教学改革指明了方向。因此，高职院校应该结合本地经济发展状况，以市场为导向，建立科学合理的实践教学体系，建立校内、校外实训基地，培养社会急需的高等技术应用型专门人才。 一、实践教学体系与实训基地建设存在的问题 当前高等职业教育实践性教学体系与实训基地的建立，除受传统教学模式、资金紧缺的影响外，仍然存在着多方面的问题，如对职业能力目标内涵认识不清、标准模糊，职业能力培养的主线尚未贯通，教与学的运行不相协调，缺乏行业和企业参与的机制，教材编写存在闭门造车、低水平重复甚至错误、新知识和新技术含量低等问题。这些问题的存在，将直接影响高等职业教育培养出来的学生的职业能力，而它们的解决是决定高职教育办学成功与否的关键。 二、实践教学体系与实训基地的关系分析 （一）以市场为导向，职业活动为起点设计实践教学体系 作为肩负为生产、技术、管理和服务第一线培养应用型、技能型的高级实用人才的高职教育，实践教学并不是简单沿袭普通高校“教、学、做”相结合的学科理论教学形式，而应以市场需求为导向，以“职业”主题为轴心，以实践为“先导”和“主线”，以在“做中学”为主的“实践性学习”形式；打破普通高校沿袭的学科理论界限，调整知识的知行结构，从“怎样做”、“为什么这样做”之类的问题入手，再按知识逻辑不断展开，用职业的逻辑来选择、吸纳和整合学习内容。只有这样，我们才能够找到理论与实践相结合的切入点，才能以职业活动为起点来设计实践教学体系。 （二）从职业能力的设计出发，促进和健全实践教学体系 人们对能力的认识，有多种看法，所以也就导致了不同的人力资源建设导向，导致了不同样式的教育类型的建设。但人们普遍认同“人的能力是在人的活动中表现出来的，与活动保持着紧密联系”，如学习能力与学习活动有关，实践能力与实践活动有关，人的能力总是与一定的活动对象有关。“职业”是高职学生活动的对象，因而从这一意义上说，能力培养的主要内容，既不是一般意义上的实践能力，更不是学科知识的应用能力，而是针对职业岗位群需要的职业能力，即“个体在现实的职业工作表现中所体现出来的才智、知识、技能和态度的整合”才称之谓能力。所以，在职业教育体系中，面对竞争日益激烈的社会环境，我们要设计一种教学，使理论学习与职业的现实及潜在需要相结合，促进整合性学习，从而引导、保障、促进、健全实践教学体系。
实践教学（一）专业实践教学设施设备和教学资源 实验室是学校实践教学和社会服务工作的重要基地和支撑条件，承担着培养学生实践能力、创新能力、实施素质教育的重要任务。实验室的建设和管理水平是衡量学校办学条件、教学水平的重要标志之一。为了贯彻教育部16号文精神，实现“培养德智体美全面发展、基础理论厚实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力的高素质应用型人才”的人才培养目标，根据学院的发展规划对实验室工作的要求，特制定本规划。 一、指导思想 以国家重要教育法律与制度为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针。以进一步调整实训室结构和布局、优化教学资源配置为切入点，以深化实践教学和管理改革为重点，以提高学生创新能力和人才培养质量为目标，进一步转变教育思想，更新教育理念，努力探索新形势下实训室建设与管理的新机制，着力构建综合型、有特色、应用型的实验室体系，实现专业发展的奋斗目标。 二、建设与发展目标 1、按照岗位群，构建“二室三中心”实训室体系 根据旅游企业发展趋势及工作岗位群的需要，结合我们专业设置的特点， 2011-2015年重点建设有特色的“二室三中心”，则：旅游专业英语实训室、形体训练室；旅游实训中心（下设模拟旅行社实训室、导游模拟实验室）、酒店管理实训中心（下设餐饮、客房、前厅等实验室）、国际会展实训中心等。目标是达到省内先进示范教学实训室的要求，成为旅游专业培养优秀人才的基地。 2、强化实践教学环节，深化实践教学改革，努力提高实践教学质量，使实践性教学成为旅游管理专业的特色。在教学过程中以模拟情境为载体、多个旅游
专业实验（实训）室共同支撑、校内外实训基地补充结合的方式，将大量实训教学内容分别穿插在酒店前厅客房实训室、模拟导游实训室、模拟中餐厅、景区、会展、酒吧实训室等校内基地，以及高星级酒店、餐饮企业、旅游景区等校外基地。通过课内外实训（实习）并举、项目导向、任务驱动、课堂与社会实践一体化等行动导向的教学模式，实现课程教学过程与实际工作活动的一致性。 3、加大实践教学设备的投入力度，优化实训室的资源配置，提高实践教学设备的质量，生均实践教学仪器设备值达到优秀标准。 4、完善酒店客房和餐厅模拟实验室及导游模拟实训平台建设，加大实训室开放力度，提高实训室的利用率，更加有效地促进旅游管理专业建设和办学水平，真正实现“产学研一体化”教学模式，同时也符合把我校建设成为实践应用型大学的需要。 三、主要措施 确立实训验室工作在学校教育事业中的重要地位和作用，解放思想、大胆创新，一切从有利于人才培养、有利于实验教学质量的提高、有利于为社会经济建设服务的目的出发，深化实践教学体系和实践教学内容改革，完善实训室管理体制和运行机制，加大经费投入，用五年左右的时间，建设“结构合理、设备先进、管理科学”的较高水平的实训室。具体如下： 1、完善制度，提高实践教学和管理水平 鉴于以往实训室存在管理体制不顺、多头管理现象，致使实训室的仪器设备闲置或利用率不高，造成了资源的浪费。为了更好地发挥实训室的作用，应该建立和健全实训室管理规章制度，明确相关人员的岗位职责，强化岗位责任制，完
学生校实训管理制度 一、实训指导教师岗位职责 1、认真履行教师的职责，遵守教师职业道德规，树立为教学服务的思想，坚持把培养高素质、高技能、创新型的人才作为工作目标。 2、认真做好实习教学的各项准备工作,了解学生所在专业和所实训的容和要求。对实训设备和器材要仔细登记，认真管理，如有损坏，应查明原因，详细纪录，并妥善处理。 3、自觉遵守学校制订的各项规章制度，做到不迟到、早退，不窜岗、离岗。 4、提前制定学期实训教学计划，认真执行教学计划、教学大纲和有关的实训管理制度，按时完成实训教学任务，保证实训教学质量。 5、实训前必须对学生进行安全教育。 6、认真做好学生技能实训的指导，使学生尽快掌握实际操作技能。 7、积极巡回，耐心指导，及时解答学生提出的问题。实训期间指导教师无论种原因，不得离开实训室。 8、及时规的填写《实训教学安排表》、《计算机使用登记本表》和《教学日志》，机器设备有故障必须如实详细记录在《计算机使用登记本表》上，以便管理员维修。 9、认真听取其他指导教师、机房管理人员、学生们的意见，对教学中存在的问题及时向主管领导汇报，并研究解决问题的案，采取措施及时解决，不断提高教学质量。
10、积极参加教研活动和学校的各项活动，努力学习基础理论和专业知识，拓宽知识面，不断提高自身素质，提高技术和教学水平，以适应不断深化的教学实训的需要。 11、以身作则，为人师表，协助主管领导、班主任及任课教学搞好教学指导工作。 12、负责学生的实训成绩的考核，并做到公平公正、准确及时。 13、实训期间不得带任外来人员进入实训室，更不得将实训室的物品带出或转借他人，如有特殊情况，应及时请示主管部门或主管领导批准。 14、如遇异常、紧急情况，应迅速向主管部门报告有关情况，妥善及时处理现场，使损失降低到最小。 15、根据学校发展情况，应经常性地对专业设置、实训机房建设等面提出合理化的建议，并能够认真的完成学校领导交办的其他各项工作。 16、各实训指导教师应认真学习本细则的安全操作规程。 二、学生实训行为规 1、实训、实习是培养案中规定的重要组成部分，均属必修课，每个学生都应认真参加，获得及格以上（含及格）成绩准毕业。因故不能参加实训，应随下一届学生补加实训环节。 2、每个学生必须参加实训前的操作规程及安全面的各项教育活动，要认真学习实习指导书和本细则容，了解实习计划和具体安排，明确实习的目的和要求。 3、每个学生应将实训容逐日记录在实习手册上,认真积累资料并写出
建立产学研结合的校内实训基地建设方案 电子商务作为一个随着网络普及而迅速崛起的新兴行业，正对社会经济生活产生巨大影响。从目前全球的发展情况来看，电子商务的兴起，不仅将彻底改变经济增长方式，还将改变世界经济格局和贸易体制，许多国家都在大规模地推动电子商务的发展，并以此取代或改造传统的商务活动方式，全面提高企业的市场竞争力和综合国力。从企业经营角度来看，电子商务能重组业务流程、降低交易成本、加速流通过程，将成为新世纪企业竞争的主要手段。 随着电子商务的普及，一些电子商务的专门人才将成为人才市场的新亮点。电子商务专业也将成为一个热门专业，并且各校都将这个专业作为重点宣传与建设的专业。在师资引进、培训到校内实训设施的建设上都加大投入。 一、电子商务实训基地建设的意义 职业教育课程的最终目标是培养学生的技术实践能力。从认识论的角度来看，“知道”与“会做”是有本质区别的。因此，职业教育课程要实现其最终目标，不仅要通过讲授形式让学生获得相关的技术理论知识，更重要的是，要通过实训基地给学生提供直接“操练”的机会，培养他们娴熟的技术实践能力。可见，实训基地建设对于职教课程实施来说具有十分重要的意义。校内实训基地虽然没有企业实训基地的真实性，但是它具有工作现场实训难以替代的功能，并且有非 常大的教育价值。目前的校内实训基地主要发挥着初步技能训练、特殊技能训练、技术理论知识与技术实践知识整合等方面的功能。 二、具体方案 （一模块式实践教学方案垒起“电子商务师”阶梯 模块式实践教学模式将实践教学建成为联结课堂理论与计算机网络行业的桥梁。在时间上，分三个阶段。第一学年的基本知识形成，第二学年的基本技能实践，第三学年的走进校内外专业技能实践和综合实训。阶段的划分体现了不同时期学生的特点和教学要求，遵循由易到难，由认识到应用，步步推进的原则。在空间上分成基本操作实验实习，实训室技能
实践教学体系建设方案 实践教学体系分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系和实践教学评价体系。 一、实践教学目标体系 1. 实践教学目标体系的内容 （1）使学生获得实践知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。 （2）培养学生的基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。包括四方面内容：一是实践能力；二是职业素质；三是创业能力；四是职业资格证书。 （3）增强实践情感和实践观念，培养良好的职业道德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。 2. 调整教学目标 实践教学目标体系以职业能力培养为主线，以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。 设计实践教学体系时以职业能力的培养为中心，同时考虑职业素质教育，体现高职教育特点。
大力推行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度，逐步实现职业资格证书与学历证书培养内容的衔接和互通，制定适合学生个性发展的具有职业教育特色的学籍管理制度。 3. 调整人才培养方案 根据教学目标，贯彻“以实践教学为主导”的职业教育理念，制定以实训为主体、理论课程依附于实践课程的专业培养计划。 课程设置要与职业标准相融合，教学内容应尽量覆盖国家职业资格标准，将学生技能鉴定与学校教学考核结合起来，既可让教学考核保持职业性方向，又可避免重复考核。要根据学生的实际文化程度和就业的需要，调整文化基础课程、专业核心课程和实践课程的教学目标，设定多层次目标。 4. 制定专业技能规范 根据专业培养方案以及人才培养目标的要求，提出系统的技能训练要求并规定必须完成或选择完成的内容。 5. 修订实践教学计划 各专业根据人才培养方案的要求，结合我院的实际情况，重新修订实践教学计划，使其更具科学性、可操作性，注重实效性。 要避免重实践教学课时比例，而轻实践教学质量的倾向。文科专业在编写实践教学计划时更要注意。
论高职思政课校内外实践教学资源的系统整合 实践教学作为高职思政课教学的重要形式，如何整合校内校外的实践教学资源以拓宽大学生思想教育内容及优化实践教学途径是思政课能否切实做到实践育人的关键。本文从理论探讨，形式分析、系统整合与具体途径等方面进行思考，以期提升思政课教学实效性。 高校思政课作为大学生思想政治教育的主阵地和主渠道，是大学生成长成才的必修一课，是对学生进行意识形态教育和理想信念教育的重要途径，其目的是培养社会主义合格建设者和可靠接班人。当前，如何结合高职教育特征和人才培养模式，有针对性地开展思政课实践教学，切实提高思政课实践教学的实效性，是各高职院校迫切需要解决的问题，而解决这个问题的关键，则是实践教学资源的整合。 一、思政课实践教学的理论探讨 高校思政课实践教学作为配合课堂理论教学，培养学生运用理论分析和解决问题能力，提高学生综合素质与实践能力而设置的以实践形式为手段的教育教学环节，是高校思政课教学的重要组成部分。2016年12月，习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出，思想政治工作“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”中宣部和教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案的通知》（教社政[2005]9号，简称“05方案”）明确要求各高校要加强实践教学，提高教学效果。“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。”如何落实习近平的同志的讲话精神及“05方案”中关于实践教学的通知精神，是高校思政课教育教学工作的重要任务，有着理论和实践上的双重意义。 然而在高职院校，尤其是民办高职院校，实践教学资源不足成为落实思政课实践教学的最大难点。而过去许多民办高职院校在解决实践教学资源不足的问题上普遍存在一种思维定式，就是重校外轻校内，一方面绞尽脑汁开发挖掘校外实践教学资源，一方面忽视校内实践教学资源的开发利用，缺乏系统整合，如果仍然立足于这种错误思维定式中，必将加剧民办高职思政课实践教学资源的紧张，如果实践教学效果，进而影响思政课教学实效性。笔者认为，要摆脱这种思维定式，应当从系统论的角度出发，用系统整合方式，将校内校外的思政课实践教学资源有机结合起来，本文拟对此进行初步探讨。
xx艺术职业学院实践教学管理办法实践教学是专业教学的重要核心环节，是培养学生理论联系实际、提高学生实践能力和创新能力的重要途径。为加强我院实践教学的管理，保证实践教学的科学性和规范性，不断提高实践教学质量和管理水平，特制定本办法。 一、实践教学的分类和任务 根据我院的实际状况，实践教学分为“课程实训”、“综合实践”和“实习”等三种类型。“课程实训”是指在课堂范围的实际操作性的教学；“综合实践”是指由老师带领，以学院或系部、专业、班级组织形式进行的艺术实践（包括写生、采风和演出、学期课程教学成果展示、毕业汇报、毕业设计展、社会调查等）；“实习”是指学生到生产单位（如文艺表演团体、教学机构、群众艺术馆或文化馆站、工矿企业、城乡、军营等）实际工作岗位上的实践（包括认识实习、顶岗实习、毕业实习）。 实践教学的主要任务是：培养学生从事实际工作所必须的操作技能；了解本专业的社会发展趋势，提高观察、思维、分析和创造能力，培养学生综合运用所学知识和技能进行专业工作的能力。 二、实践教学的管理和组织 （一）学院设立由实践教学工作领导小组，由主管教学的副院长
担任组长，教务处、实训部、学工部、招生就业处负责人担任副组长，成员包括各系部主任。负责对全院实践教学工作的领导，以及管理制度的制定和实践教学的组织管理、督促检查等工作。 教务处作为教学归口部门，负责建立健全学院实践教学管理制度，审定实践教学计划和教学大纲，制定实践教学质量的检查、评价方法，定时对系（部）实践教学工作质量进行监督并作出评估；制定校内实践基地管理条例，协调专业系做好校内实践基地的建设工作；统一实践教学相关资料和文件的格式、并建档管理。 实训部作为学院校外实践教学的运行管理部门，负责制定实习教学的有关规章制度，对顶岗实习、毕业实习等教学环节（包括演出、参赛）提出要求；协调专业系做好校外实习实训基地的建设工作；对校外实践教学有关资料、数据进行建档管理。 学工部作为学生管理归口部门，指导并督促各专业系处理好顶岗实习、毕业实习期间学生的管理工作，归口处理好各种学生突发事件。 招生就业处作为学院就业归口部门，积极协助各专业系落实学生顶岗实习、毕业实习单位，并和各专业系密切配合安排好顶岗实习期间的就业工作。 （二）各专业系是实践教学和管理的主体单位，负责全面落实实践教学的相关事宜。实践教学管理由系主任领导下统一负责，按照实
大学生校外实践教学基地管理各方职责学生到校外实践教学基地顶岗实习后，由系部与基地企业，基地企业指导师傅、校内指导教师等组成实习指导小组，帮助实习生制定实习计划，指导学生生产实习，组织管理实习过程，负责学生实习成绩的鉴定。 1．系部职责 （1）系应根据顶岗实习需要，参照学校顶岗实习管理办法，每年修订一次顶岗实习管理制度和教学文件，包括系部顶岗实习管理办法、校内指导教师、企业的指导教师等的责任、《学生顶岗实习信息登记表》、《学生顶岗实习周记》、《学生顶岗实习工作情况记录表》、《学生顶岗实习报告》、《学生顶岗实习鉴定表》、《学生顶岗实习成绩考核表》等。 （2）制定实习课程标准和实习计划。顶岗实习课程标准是进行实习的指导性文件，是制订实习计划、组织实习和对学生进行考核的依据，须按教学计划及专业培养目标来制订，其内容包括：顶岗实习的目的和要求、顶岗实习的内容和方法、顶岗实习的程序与时间安排。顶岗实习日记、周记与报告撰写方法、顶岗实习的考核方式。顶岗实习计划是按实习课程标准的要求，结合实习现场条件拟定的实习执行程序。实习计划应包括实习地点、实习内容、实习时间及人员安排、实习程序安排、考核等。 （3）与基地企业合作制订工程造价专业顶岗实习发展规划、工作程序文件、实习运行计划并组织实施。 （4）组织召开学生顶岗实习动员大会，让学生深入了解顶岗实习有关管理制度、实习的组织安排意见及有关注意事项，并对学生进行思想政治教育和安全教育。 （5）负责与基地企业协商制定并签订学生顶岗实习三方协议。 （6）确定实习指导教师，制定教师指导实习计划。检查顶岗实习教学质量，对顶岗实习的全过程进行监督评价，总结、交流实习教学经验。 （7）向主管领导反映实习过程进展情况，在实习期间发生异常情况，第一时间向主管领导报告。
校内外实习实训基地建设管理制度 实习实训是高校教育中不可缺少的重要环节，亦是高技能型人才培养的重要途径。我院为了能够培养合格的操作技能型人才，除了加大对校内教学实习、实验设备建设的投入，让学生在校内进行必要的实验、实习外，校外实习、实训方面的训练也加大力度投入。大力发展稳定的校内外实训基地，使学生能在实际的工作环境中学习和训练，使教学更加贴近媒体实际，是当前高等教育的重要措施。因此，加强校企合作，建立校外实习、实训基地，发挥其多种功能，是提高大学生实践能力的主要方式。 一、实习、实训基地的基本条件与主要任务 （一）实习、实训基地的基本条件 1．能完成所承担的实践教学任务，包括完成教学计划规定的能力训练，按照我院“实践”的理念要求进行技术技能训练；按照贵州民族大学教学管理制度来规范学生的行为准则；有各种健全的规章制度（安全、操作、管理等）；是正式的法人单位或职能齐全的二级单位。 2．在本地区和外地区本行业有一定知名度，社会形象较好，能够为学生提供实训条件和相应的业务指导。所包含的业务和承担的职能与相应专业对口。 3．具有组织机构健全，领导和工作人员素质高，管理规范，有高职称、高学历、高水平研究人才。 4．具有专业设计、研究开发及新媒体操作技术推广应用的能力。 5．实训基地要不断充实与改进培训内容，改革培训方法，培养学生创新设计、技术技能及独立解决实际问题的能力和职业道德、团结协作精神，全面提高学生的综合素质。 （二）实习、实训基地的主要任务 1．根据教学培养目标的要求制定专业技术技能培训教学大纲，组织编写实训教材。校外实习、实训基地着重学习先进的企事业单位运行机制和管理制度、管理文件。 2．根据教学计划的要求和专业岗位的技术技能要求，制定实训计划和方案。3．按照专业岗位的实际和教学大纲要求，组织和实施模拟专业岗位技术培训。
校企共建校内实训中心的规划 一、建设目标 围绕人才培养模式改革核心，重点进行教学实训条件建设、优化整合师资队伍建设和课程体系与教学内容改革。把专业建设成为与中山市区域特色相适应的全国示范专业和在中山市产业升级中引领一线人才培养的中高级技能人才基地。 着力打造成为中山市电子商务人才培训基地，不但可以满足所有学生课程实训的要求，还可以满足所有学生的顶岗实习，实现校企师资无界融合，为传统企业转型升级提供技术技持、咨询服务和相关培训。从2011年8月到2013年8月，准备投入250万，其中省市级财政投入170万，中央财政投入40万，自筹资金40万。新建3个实训室，扩建6个实训室，所有的实训室按企业文化氛围和专业特色营造育人环境。根据“校企互联”培养岗位能力的人才培养模式，实现校中有企，企中有校，校企师资互动，无界融合，企业外聘教师走上讲台，教师学生走进公司，针对岗位能力的项目（建立网店、维护网店、网络编辑等）进行实训，校企共育英才。 二、建设计划 二年内将实验室的建筑面积扩建至360平方米，校内实训基地建设：包括仿真公司（1个）、网络编辑实训室（2个）、沙盘实训室（1个）、E购商城（1个）、摄影室（1个）、服装电子商务实体展厅（1个），中山电子商务网商联盟校内实训中心（1个）、电子商务运营中心（1个）。 表1-1 电子商务专业实训室建设一览表
三、具体措施 （1）网络编辑实验室 网络编辑实验室里拥有的硬件有：高性能服务器3台，教学用微机38台，投影仪1台；软件有：由校内E购商城平台、南京奥派信息技术有限责任公司开发的电子商务教学模拟软件。 （2）E购商城 成立校内电子商务运营中心。实训基地面积约200平方米，构想把服装专业、工美专业学生作品变成商品并推向全国各地，促进了专业无界化合作，资源最大化利用，增强了学校的整体实力。组成的部门包括商业信息采集部门、网站建设
高等学校学生实践教学 安全管理办法 第一章总则 第一条为加强我省高校学生实践教学安全管理工作，防止和减少学生实践教学活动中安全事故的发生，保障师生的人身和财产安全，保证学生实践教学工作安全、有序、顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国职业教育法》《学生伤害事故处理办法》等法律、法规、规章，结合本省实际，制定本办法。 第二条本办法中所称的实践教学是指高等学校按照专业人才培养目标和教学计划，组织学生在校内或校外开展的各项实习、实训活动，包括实验实训教学活动、课程实习、毕业实习、顶岗实习、社会实践等各类实习实训活动，不包括学生勤工俭学以及毕业生就业见习等活动。 第三条学生在校外实习实训期间，学生身份不变，学校应当按照学生的身份进行管理。 第二章安全管理责任 第四条学校应当牢固树立“安全工作无小事”“责任重于泰山”的安全思想和“以生为本、重在预防”的安全管理理念，把学生实践教学活动的安全工作纳入学校日常管理工作中。 第五条学校应当切实加强对实践教学活动安全工作的领导，建立健全以学校法定代表人为第一责任人的安全工作体系，层层落实安全管理责任。 第六条学校应当指定职能部门牵头负责实践教学活动安全管理日常工作，协调督促校内各单位落实安全管理职责，加强与活动合作单位的沟通联系。
第七条学校应当建立和落实安全责任追究制度，对责任不落实、管理不严、监督不到位等发生的各种安全责任事故，依法追究有关人员的责任。 第三章安全管理制度 第八条学校应当严格遵守国家有关法律法规和规章，依法依规开展各项实践教育教学活动，并结合学校实际，建立和落实实践教学安全管理制度。 第九条学校应当根据各项实践教学活动的特点，建立相应的安全预警机制，制定各类突发事件应急预案，完善事故预防措施，不断提高学校实践教学活动安全工作水平。 第十条学校应当建立学生实习管理档案，定期组织人员检查实习情况，及时处理实习中出现的问题，确保学生实习工作的正常秩序。 第四章安全教育 第十一条学校应当加强实践教学的安全教育工作，按照“全员、全程、全面”的要求，开展针对性、专业性的安全教育活动，切实提高学生安全意识和安全技能。有条件的高校可设置适当的安全教育学分。 第十二条学校应当建立安全教育准入制度，未经教育培训或培训考核不合格的学生不得参加有安全风险的实践教学活动。 第十三条安全教育的内容包括国家安全法律法规和规章、一般安全知识、安全事故的危害与预防、安全操作规程、应急预案以及常用的急救知识等。 第五章校内实践教学场所安全管理 第十四条校内实验室、实训室、实习基地（以下统称实践教学场所）是高校开展实践教育教学活动、进行科研工作的重要场所，创建安全、卫生的实践教学场所和工作环境是高校广大师生员工的共同责任和义务，也是建设平安校园的重要组成部分。
①2011.1.17（2011.1.17—2011.1.30） 指导方式：小组会议 指导内容：记录我们的联系方式，指导我们填写《学生顶岗实习手册》 解决问题：以开会的形式，分发了《学生顶岗实习手册》，并讨论及确定20个周次，个阶段的计划。 ②2011.1.31（2011.1.31—2011.2.13） 指导方式：小组会议 指导内容：校内指导老师组织我们进行毕业选题，确定实习任务，并且下发各类电子表格解决问题：校内指导老师指导我们该如何选题，不能与专业无关，而且实习报告的格式应该符合要求，还对各种的电子表格进行说明讲解。 ③2011.2.22（2011.2.14） 指导方式：email、QQ联系 指导内容：校内指导老师开始对我们实习前的找工作计划进行网上初步追踪、了解 解决问题：校内指导老师不断鼓励我们要参加各种招聘会，或多多查阅人才网，增加工作的机会这样才能起到学以致用的效果。 ④2011.3.1（2011.2.28—2011.3.13） 指导方式：email、QQ联系 指导内容：校内指导老师指导我们进行实习前的调研及查阅相关资料，熟悉实习内容 解决问题：校内老师再三强调《实习手册》很重要，不能丢失，还有各类电子表格也要注意保存。向已经找到工作的我们了解实习的基本状况和掌握情况。 ⑤2011.3.23—（2011.3.14—2011.3.27） 指导方式：email、QQ联系 指导内容：校内指导老师指导我们熟悉岗位基本情况，听取单位技术人员的情况介绍并且要我们虚心学习 解决问题：校内指导老师要求我们不能心浮气躁，要从小事做起，从基层做起，打好岗位基础。 ⑥2011.4.10（2011.3.28—2011.4.10） 指导方式：email、QQ联系 指导内容：校内指导老师联系企业/校外指导老师了解我们对岗位基本技能的基本情况，并且帮助我们解决实习中遇到的难题 解决问题：校内指导老师指导我们认真学习岗位知识及技能，并且教育我们不能急于求成，要有耐心，脚踏实地。 ⑦2011.4.18（2011.4.11—2011.4.24） 指导方式：email、QQ联系 指导内容：跟班实习开始，校内指导老师指导我们熟悉岗位工作流程，掌握相关的知识和技能，指导我们如何利用所学知识与工作内容相结合，发挥到最好 解决问题：第一次时间工作，比较没有信心，不是很成功，但是校内指导老师指导我们不能气馁，要更加努力，便能熟能生巧。
专业实践教学课程体系及其建设方案 一、专业实践教学课程体系 根据本专业的培养目标和分层分级分类训练的原则，为培养学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能，设计、建立了与本专业培养目标相适应的、循序渐进的实践课程教学体系： 图1 机电一体化技术专业实践教学体系图 为了保证实践教学的效果，要进一步加强校内实践教学环节建设，提高实践教学环节的比重，把实践教学环节与职业资格证书的考试结合起来。在实践教学过程中，一要强调教学内容和素材尽可能来自生产第一线，创造工程实际环境，让学生直接参与工程实践项目；二要强调学生创新思维、创新能力与工程实际能力的培养。使实践教学体系更完备、更科学、更有利于学生技术应用能力的培养和适用性、竞争力的提高。 二、专业实践教学课程体系建设方案
（一）实践教学课程体系建设阶段性目标 初步实现以工作任务为线索——确定实训设置； 以职业能力为依据——组织实训内容； 以典型产品（服务）为载体——设计实训活动； 以职业技能鉴定为参照——强化技能训练。 构建符合职业岗位和职业能力要求的实践教学体系。 （二）实践教学课程体系建设措施 派专人深入相关企业，广泛调研，认真分析，确定制造类各专业职业能力要求； 咨询企业专家、职教专家，确定实践教学课程体系构建步骤； 按职业能力要求修改各专业实践教学课程体系； 修（制）订实践教学课程教学大纲； 组织专家对课程体系和教学大纲进行评审，根据专家意见作必要的修改。（三）实践教学课程体系建设方法 在强化对技术型和技能型人才的培养过程中，国际上普遍推行双证书并举的制度，即作为一名合格的技术型、技能型人才，不仅需要有高等学校的毕业证书，而且还需有相应的职业资格鉴定证书。推行职业资格鉴定证书的目的是为建立一个对学生的技术和技能水平进行客观认定的质量评价体系。从高职院校的定位、本质与特征来看，高等职业教育实行双证书制度是确保高职院校人才培养目标实现的有效途经。与“双证”相吻合的教学计划是保证双证书实施的前提与基础。在教学计划中要处理好以下几个关系：理论与务实的关系；专业的岗位群与某一职业资格证的关系；教育知识结构与就业知识结构关系；全人导向与务实导向的关系。 我们将课程进行了有机整合，形成了上下贯通的理论和实践教学体系，两个教学体系相互平行，融合交叉，把技术的综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点。
校内实训基地建设思路与规划 ――电器应用与维修技术专业 国家示范校建设汇报材料 目录 建设背景 (3) 一、建设基础与存在的问题 (3) （一）建设基础 (3) （二）当前所存在的问题 (4) 二、建设目标与意义 (5) （一）建设目标 (5) （二）建设意义 (5) 三、整体建设思路与原则 (5) （一）整体建设思路 (5) （二）总体建设原则 (6)
四、建设工作规划与方案 (7) （一）整体建设规划 (7) （二）新建校内实训基地的建设思路与规划 (7) （三）现有校内实训基地提升的思路与规划 (8) （四）建设成本预算 (9) 五、在建设中应重点关注的困难或问题 (9) 六、总结 (10)
校内实训基地建设整体思路与规划 建设背景 贵州省思南县中等职业学校是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”中参建的1000 所中职示范校之一，我专业是学校参建的重点专业。根据国家示范校建设要求，学校建设与人才培养要为区域经济、区域产业服务，而校内实训是培养学生不可或缺的一个教学环节。只有让学生通过实训将书本上的理论知识运用到实际当中，提高实践动手能力，提高职业技能和技巧，才能使学生真正具备参与社会竞争的能力。电器应用与维修专业为重点支持建设的专业，为确保“国家改革发展示范校” 建设项目的顺利实施，我专业急需建设一个能体现新技术应用，在全市起示范作用的高水平的实训基地。 一、建设基础与存在的问题 （一）建设基础 我校电器应用与维修专业拥有一支专业教学能力、实训指导能力较强的专兼职教师团队，现有专兼职教师？？人，专业教师？？人，实训指导教师？？人；专业实习指导教师中？？获得相关高级职业资格证书；另外我专业招聘了天津工程职业技术师范大学招聘了？？名专业知识丰富、动手能力强的大学生担任实训指导教师，大大提高了我校实训的教学能力，同时还聘请实践经验丰富的能工巧匠担任兼职教师。我校电器应用与维修专业初步形成了与专业教学需求相适应的