陈述句改为把字句、被字句练习
例：大水淹没了庄稼。
（名词1（动词（名词2）
把字句：大水把庄稼淹没了。
被字句：庄稼被大水淹没了。
方法1：
在陈述句中分析出名词1、名词2和动词，而后按下面格式改写：
（1）改为把字句：名词1+把+名词2+动词
（2）改为被字句：名词2+被+名词1+动词
如：英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。在改为把字句时，分清了施事者“英雄的狼牙山五壮士”，受事者“日本鬼子的去路”，动作词“挡住了”，在施事者与受事者之间加上“把”字，按以上方法，改成的把字句是：英雄的狼牙山五壮士把日本鬼子的去路挡住了。同样，改为被字句，就应将把字句的施事者与受事者调换过来，“把”改为“被”字，动作词位置不变，改成的被字句是：日本鬼子的去路被英雄的狼牙山五壮士挡住了。
练习：将下面的陈述句改为把字句和被字句。
（1）武松打死了老虎。
（2）伶俐的猴子激怒了船长的儿子。
伶俐的猴子把船长的儿子激
（3）战斗才打响五分钟，尖刀排就歼灭了这股敌人。
战斗才打响五分钟，尖刀排就把这股敌人歼灭了。
（4）少先队员送迷路的儿童回家。
少先队员把迷路的儿童送回家。
5）网络迷住了许多青少年。
方法2：
理解句子意思，自问自答。如：
1、“谁做了什么”该为“谁把什么做了”；
2、“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”；
3、“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。
如：英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。在改为把字句时，分清了施事者“英雄的狼牙山五壮士”，受事者“日本鬼子的去路”，动作词“挡住了”，在施事者与受事者之间加上“把”字，按以上方法，改成的把字句是：英雄的狼牙山五壮士把日本鬼子的去路挡住了。同样，改为被字句，就应将把字句的施事者与受事者调换过来，“把”
改为“被”字，动作词位置不变，改成的被字句是：日本鬼子的去路被英雄的狼牙山五壮士挡住了。
练习：将下面句子改为把字句和被字句。
（1）孙民找到了这本书。
（2）指导员交给我们一项艰巨的任务。
（3）宽广美丽的大草原陶醉了这些远道而来的客人。
（4）美丽的西双版纳迷住了中外游客。
（5）诸葛亮的空城计吓退了司马懿的十万魏兵。
（6）在最后关头，董存瑞舍身炸掉了敌人的碉堡。
参考答案：
（1）孙民把这本书找到了。这本书被孙民找到了。
（2）指导员把一项艰巨的任务交给我们。一项艰巨的任务被指导员交给我们。
（3）宽广美丽的大草原把这些远道而来的客人陶醉了。
这些远道而来的客人被宽广美丽的大草原陶醉了
（4）美丽的西双版纳把中外游客迷住了。中外游客被美丽的西双版纳迷住了。
（5）诸葛亮的空城计把司马懿的十万魏兵吓退了。司马懿的十万魏兵被诸葛亮的空城计吓退了。
（6）在最后关头，董存瑞舍身把敌人的碉堡炸掉了。
在最后关头，敌人的碉堡被董存瑞舍身炸掉了。
〖练习〗：将下面的把字句改为被字句、陈述句。
（1）植树小组把一百多棵小树苗种下了。
（2）李勇把老师布置的作业认真地完成了。
（3）李存葆写的《高山下的花环》把“书虫”王智迷住了。
将下面的被字句改为把字句、陈述句。
（1）小羊被我从麦地里赶出。
（2）它们被疲劳和干渴折磨得有气无力。
（3）这片竹林被那场无情的大火烧光了。
那场无情的大火把这片竹林烧光了。
肯定句与否定句的互改
用肯定的句式表达意思的叫肯定句。例：他是个优秀少先队员。用否定的句式表达意思的叫否定句。例：他不是个优秀少先队员。用双重否定的句式也可以表达肯定
的语气，如：他不能不是个优秀少先队员。一般说，肯定句的语意比否定句重，双重否定句的语意又比肯定句更重些。
将肯定句改为否定句，一般在句中适当加上否定词就可以了。否定词有“不”、“没有”、“无”、“莫”、“否”等。
如：我去挑水。
我不去挑水。
将肯定句改为否定句，句子的意思就会相反，按照句子转换不改变原意的原则，我们所说的“肯定句和否定句互改”，多指“肯定句与双重否定句之间的互改”。
双重否定句是使用两个否定词来表达肯定含义的句子。例如"不……不"、"没有……不"、"非……不"等。双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
肯定句改为双重否定句：在句中加上“不能不”“不要不”“不是不”“不会不”“不得不”“非……不可”等双重否定词。双重否定句表达肯定的意思。改写成肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。如：“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。
书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。
例如：
他的话不无道理。
在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
他无非是想多捞点退休金罢了。
我虽然年轻，但未必不是你的对手。
◆练习
一、把下面的句子改为肯定句。（先用方框画出双重否定词，再改写句子。）
1、我不得不佩服曾老师。
2、从此，楚王不敢不尊重晏子了。
3、没有一个人不佩服他。
4、我无法不原谅他。
5、她的话未必没有道理。
二、把下面的句子改为双重否定句，意思不变。
1、我必须去图书馆看书。
2、我一定要为中国人争气。
3、我只好把书还给他。
4、楚王只好向晏子赔不是。
5、我们确实需要努力了。
三、把肯定句改为双重否定句练习
1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。
2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
3、每个小孩子都喜欢小动物。
4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。
5、信赖，往往创造出美好的世界。
6、这是伟大的奇观。
7、你应该知道这件事。
8、我们建成了希望小学。
9、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
10、星期天,我们必须去看排球赛。
11、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。
12、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。
13、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。
14、写得不怎么样，但还是有希望的。
怎样把排列错乱的句子整理通顺连贯
把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。这样的练习一般可按五步进行。
第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；第四步，按确定的排列依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
( 4)要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
(1)清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
(3)中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
(2)无边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
【练习】把下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话，把序号写在括号里。
（）我忍（rěn）不住脱（tuō）下鞋子，光着小脚丫去捡贝壳（ké）。
（）它们在阳光下闪闪发光，多可爱呀！
（）一走近海边，一眼看到的是一片白茫（máng）茫的沙滩(tān)。
（）沙滩上一排排绿色的树，像是给沙滩系（jì）上了一条绿色的彩带。
（）暑假中的一天，我们全家去公园赏荷。
（）一片片荷叶像一个个大圆盘。
（）爸爸不禁吟诗称道：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（）荷花都开放了，从大圆盘间冒出来。有粉红的，有雪白的，一朵朵都那么美丽。
（）刚进公园大门，我一眼就看到了一个很大的荷花池。
（）李明急忙跑过去，把孩子拉上了人行道。
（）一天，李明在路上看到一个小孩在马路边玩皮球。
（）这时，有一辆车子开过来，小孩还在向马路当中跑。
（）李明对他说：“多危险啊！以后可不能在马路上玩。”
（）忽然，皮球滚到马路当中，那个小孩跑去拾到球。
（）吃在嘴里，又香又甜。
（）他的形状是弯弯的，像个小月牙。
（）剥开果皮，露出白色的果肉。
（）香蕉是我最喜爱吃的水果。
（）果皮是淡黄色的，还略带些小黑点。
整理句子成段
1、（）在革命烽火的岁月里，有许多共产党的优秀和革命人士，在雨花台英勇就义，惨遭杀害。
（）到过南京的人，都熟悉雨花台的雨花石。
（）敬爱的周总理和邓颖超同志，常在百忙中，登上雨花台，凭吊烈士，捡来雨花是放在清水瓷碗中，寄托哀思……
（）它是一种非常美丽的小卵石。
（）它的颜色有红的、清绿的、浅黄的，还有环花纹的。
（）有的像晶莹的珍珠，有的像玲珑的翡翠。
（）烈士们的鲜血流进地下，染红了雨花台上的雨花石。
2、（）廖连其爷爷住的村子里有条小河，把村子隔成两半。
（）廖爷爷早就想在河上架座桥了，这两年，农村形势好，他家收入增加不少。
（）他们全家老少九口人一齐出动，起早贪黑干了两个月，终于造好了一座三孔桥，给全村人带来了方便。
（）人们办事要绕很远的路，一些孩子为了抄近路上学，常常淌水过河。
（）廖爷爷高兴地说：“要不是党的政策好，咱哪能办成这件好事呢！”
（）廖爷爷就拿出一千八百元钱，买了造桥材料，又请来了造桥师傅。
3、（）同志们劝他不要去了，董老爷爷还是上了车。
（）董必武老爷爷年纪虽大，但对学习从不放松。
（）三小时过去了，直到汽车停下来，有人催他下车，董老爷爷才知道已到了目的地。这时，疼痛也被赶跑了。
（）车子开动后，董老爷爷立即打开手提包，拿出早已准备好的英文学习卡片学了起来。
（）他高兴地告诉大家，一路上按计划又温习、熟记了三十多个英文单词和词组。
（）一九七O年的一天，董必武老爷爷乘汽车从广州到从化。
（）同行的人说：“学习，真是董老治病的一张最有效的药方啊！”
（）上车前，他的三叉神经突然又剧痛起来。
（）他左手压迫着三叉神经，右手不停地在腿上写划着，眼睛盯着英文卡片。
4、（）华罗庚教授是一位自学成功的、知名的数学家。
（）二十岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残废了，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。
（）他十四岁开始自学数学，每天坚持自学十小时，从不间断。
（）由于他肯下苦功，进步很快，二十五岁时，华罗庚就成了世界著名的数学家。
（）在清华大学，他看到更多的数学书，并开始学外文。
（）从十九岁起，华罗庚开始写数学论文。
（）一九三二年，二十二岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。
5、（）一九一五年，十九岁的贺龙领导农民搞湘西暴动，反对袁世凯当皇帝。
（）一九二七年六月，贺龙同志任国民革命军第二十军军长，不久，领导了“八一”南昌起义，任起义军总指挥。
（）抗日战争时期，贺龙同志指挥八路军与日寇浴血奋战，立下辉煌的战功。
（）贺龙同志出生在一个贫苦农民的家里，少年时代就敢于为阶级兄弟打抱不平。
（）一九二六年，党中央派周逸群同志到贺龙同志的队伍中工作，从此，贺龙的部队在党的带动下，作战很勇猛。
（）解放后，贺龙同志担任党和政府的领导工作，为祖国的社会主义革命和建设事业作出了新的贡献。
（）贺龙同志的一生是革命的一生，光辉的一生，人民永远怀念他。
（）贺龙同志是卓越的无产阶级政治家、军事家，他为党、为人民、为革命事业作出了重大贡献。
（）解放战争时期，贺龙同志率领人民解放军转战南北，取得了伟大的胜利。
6、（）整个大地好象盖上了一条白绒毯。
（）雪停了，小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
（）雪花象鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
（）北风吹，雪花飘。
（）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。
7、（）“+”、“—”是五百多年前德国数学家魏德美第一个使用的，在一横上加上一竖表示增加的意思，从加号去掉一竖，表示减少的意思。
（）“=”是四百多年前英国学者列科尔德制定的，他巧妙又科学地用两根横线表示相同、相等的意思。
（）“+－×÷=”这几个符号是哪儿来的？说来，这几个符号也是前人刻苦钻研、创造发明出来的。
（）“×”是三百多年前英国数学家欧德莱第一个使用的。它表示增加的另一种方式，就把加号斜过来。
（）有了这些符号，计算就简便多了。
（）“÷”是三百多年前瑞士人哈纳研究出来的，它的意思是分解，就用一根短线把两个圆点分开。
8、（）这个地球吸引力的发现，对人类是个很大的贡献。
（）“那一定是因为它太熟了。”他自言自语地说。
（）“可是，为什么苹果只向地上落下，却不向天上去，也不向左或右抛开呢？”
（）牛顿是世界上著名的科学家。
（）一天傍晚，他坐在苹果树下，忽然有一个苹果从树上掉下来，落在他身边。
（）牛顿发现了这个问题，便专心地研究起来。
（）牛顿看见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会掉下来呢？”
（）后来，他终于发现苹果向下落的秘密，是因为地球有吸引力。
9、（）盛夏，成片的荔枝树充满着生命的活力，累累的果实挂满了枝头。
（）要是你仔细观察荔枝的形状，就会发现它大而圆，浑身起“疙瘩”。可是一剥开皮，就可见瓤肉莹白似冰雪，圆滑鲜润。
（）荔枝的果实先是青绿色，逐渐的变成青里透红，最后变成深红色。
（）荔枝是一种人们所喜爱的水果。
（）阳春三月，荔枝树贪婪地吸着甘露，绿叶如同翡翠，花朵小巧玲珑。
（）荔枝的滋味，初熟时较酸，甜津津的。
10、（）一只受了伤，躺在地上，生命垂危；另一个在它旁边徘徊，发出哀鸣。
（）小军和小英高高兴兴地把天鹅献给了动物园。
（）第二天，村里的老老小小都赶来看热闹，有人说，这是天鹅。
（）一天傍晚，小军和小英在水库附近发现了两只白鹅。
（）他们便精心地喂养和护理它们，终于使那只受伤的天鹅很快恢复了健康。
（）小军和小英想起老师说过，天鹅是国家重点保护的珍禽。
（）他们把白鹅抱回了家。
（）不久，有关单位闻讯赶来小军家，经过鉴定，这确实是一对珍贵的天鹅。
11、（）院子四角，栽了几棵苹果树，梨树，疙疙瘩瘩挂满了果子，沉甸甸地压弯了枝。
（）东边猪圈里卧着两头大肥猪。
（）满院鸭子嘎嘎，鸡子咯咯。
（）推开院门，只见正面五间新建的瓦房。
（）西边羊栏里拴着三只绵羊。
（）好一派热闹火红的景像。
12、（）又一只蚂蚁来了，两只，三只……
（）又慢慢地把它拖进窝里。
（）有一次，我抓了一条青虫，把它放在蚂蚁窝前。
（）但是蚂蚁毫不松口。
（）虫子痛得瞒底打滚。
（）大家齐心协力，终于把虫子咬死了。
（）立刻爬上虫子的身体，一下子咬住了虫子。
（）一只蚂蚁发现了。
14、（）那时候，有钱人都坐头等，二等车，徐老他俩却买了两张三等票。
（）车开动了，火车烟囱吐出的煤灰，象毛毛雨一样落在他俩身上。
（）徐特立同志由长沙去桂林，组织上派了个同志照顾他，还给了他一百远路费。
（）徐特立却笑着说：“这算什么苦，比起长征来，不是好多了吗？”
（）乘务员一看是三等车票，就指定他们坐在离火车最近的敞蓬车上。
（）1983年底，八路军驻长沙办事处奉命撤退。
（）陪伴他的同志感到没尽到责任，不该让徐特立同志乘这种车，受这番苦。
（）这节车厢不久前运过牛，羊牲口，气味难闻。
15、（）是啊，为人民服务，雷锋是永远不知道累的。
（）他看到旅客很多，连忙把自己的座位让给了一位老人。
（）这天，雷锋因公出差上了火车。
（）一些旅客不住地招呼他：“同志，看你累得满头大汗，快歇歇吧！”
（）“我不累”。
（）他又看到列车员很忙，就帮着拖地板，擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒
水，帮助中途下车的旅客拿东西。
16、（）不知什么时候，天渐渐地变阴了。
（）看着没被雨淋湿的麦子，张大叔叔真是又累又高兴。
（）上午，天气晴朗。
（）张大叔忙把场上的麦子一袋袋往家里运。
（）傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨了。
（）张大叔在场上晒了许多麦子。
（）当他刚把最后一袋麦子运回家，大雨就“哗哗”地下起来了。
17、（）后来，列宁不幸被捕，但仍然经常写信要家里人设法为他借书。
（）他就常去监狱图书馆借书。
（）在彼得堡的时候，列宁整天呆在图书馆里，读了许多书。
（）列宁是善于利用图书馆读书的典范。
（）在监狱里，列宁被关了十四个月，也整整地用图书馆读了十四个月的书。
（）当听说监狱图书馆可以借书，他高兴极了。
（）他一生中大多时间是在图书馆里度过的。
18、（）田野的尽头，边绵的山峰像海里起伏的波涛。
（）溪水是那么清澈、明净；水里的小鱼儿自由自在地游来游去。
（）小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。
（）一条小溪从我们村子旁静静地流过。
（）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。
（）小溪的一边是果园，春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。
（）所以，诗人写道：“春色先以柳荫归”，“春风杨柳万千条。”
（）你看，在那冰雪初融的时候，不是暗暗泛青的芽首先把春意带到人间吗？
（）在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。
（）你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已经粒粒柳芽抽成万条柳丝。
（）它那轻盈婆娑的树姿，那迎内摇摆的树枝，那青翠欲滴的细叶，不仅为桃杏增添了色彩，还给人们送来了春的气息。
19、（）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。
（）当时的人，都惊讶他的音乐天赋，争着要为他出版呢。
（）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。
（）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。
20、（）一天，我对小明说：“咱们明天捉知了，好吗？”他愉快地答应了。
（）开始，我怎么也捉不到。
（）第二天，我们俩准备好了网罩，向树下跑去。
（）小明却一连捉了三、四只，我真羡慕他。
（）夏天一到，我们村口的大树上，从早到晚总能传来“知了─知了─”的叫声，我多么想亲手捉一只知了啊！
（）最后，在小明的帮助下，我也套住了一只，心里别提多高兴了。
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 句型转换 双重否定句和陈述句的转换 (一) 双重否定句 （1）定义 双重否定就是有两个否定词,即表示肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。例如:“他不是不来”意思是他要来的。“我不得不承认那个本是我的.”，不得不就是双重否定，这句话的原意为：我承认那个本是我的。 （2）双重否定的两种形式： 1、由两个不构成。如：这件事我不得不做。 2、由一个反问词(难道，怎能等)加一个不组成，构成反问句．但也是双重否定句． 注：确定句子到底是肯或否，先数一下有几个否定词。偶数个否定词，句意为肯；奇数个否定词，句意为否。表示否定的词大概有：未、非、否、莫、不等等。 （二）陈述句变双重否定句练习（用两种方法分别对下列陈述句进行修改）方法1：先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为“不得不，不能不……”或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。 方法2：用前面讲过的把陈述句变反问句的方法也可以用。 1 香港回归伟大的住过，我们感到无比的自豪。 2 每个小孩子都喜欢小动物。 3 我对同学的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。 4 这是伟大的奇观。 5 你应该知道这件事。 6 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
7 星期天，我们必须去看比赛。 8 我们应当参加集体活动。 9 要去遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量商量。 10 我们得保证那东西完好无缺。 9报纸的诱惑力如此之大，我每天都要读它。 （后面的题是改为两个否定的词语） 12 他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。 13 问题还没有弄清楚，但已经有了一点头绪。 14 小明的作文写的不怎么样，但还是有希望的。 （三）双重否定句改陈述句的练习 方法：先找到双重否定的词即两个否定词，在原句意思不变的情况下，把它改为肯定的意思。 15人们不会不喜欢他这样的孩子。 16一块儿来的小伙伴见了奶奶没有一个不低下头，谁也不敢吱声。 17讲台桌上的那束鲜花,难道不正表达了我们对老师的一片深情吗? 18胜利不得不属于这样的队伍。 19骆驼队来了,没有不停在我家门前。 把字句与被字句 （一）转换方法： “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 （二）举例分析 （1）他紧紧地握住了老人的手。（变为把字句、被字句） ［分析］陈述句变“把”字句时，将宾语调到主语后加“把”字，谓语放在句子末尾。变“被”字句时，宾语调到主语前加“被”字。 ［答案］他把老人的手紧紧地握住了。（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。（被字句） （2）我把那本课外书读完了。（变为被字句） ［分析］“把”字句变为“被”字句时，宾语调到主语前，删把加被字。
1我难道不知道这个答案是正确的吗？ 2这个企业的老总难道不是因为经济问题落马的吗？ 3飞机难道不是今天早上坠毁的吗？ 4难道就真的束手无策，等待死神的到来？ 5别人能做的事，难道我不能做到吗？ 6我们怎能甘当落后呢？ 7朝鲜人民怎么会忘记志愿军战士呢？ 8北京获得了2008年奥运会举办权，大家怎能不高兴呢？9难道你的爸爸不是一个技术熟练的工人吗？ 10同学们怎能不想出办法克服这个困难呢？
11邱少云严格遵守纪律的革命精神，怎能不值得我们学习呢？ 12凡卡怎能再呆在这个吃人的城市里呢？ 13要想取得好成绩，怎能不刻苦学习呢？ 14勾践卧薪尝胆，最后不是打败了吴王夫差吗？ 15这个企业的老总难道不是因为经济问题落马的吗？ 1、如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢? 2、十年树木，百年树人。老师的教育之恩，我们终身怎能忘? 3、千难万险难道可以阻挡我们前进的步伐吗? 4、这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘记呢? 5、巍峨高山难道不是是英雄坚张不屈的精神象征吗? 6、难道谁能否认这部电影没有教育意义吗? 7、我们难道能做损人利己的事吗? 8、对违法乱纪的现象，我们难道不严惩吗? 9、人与山的关系日益密切，难道不能不使我们感到亲切、舒服吗? 10、同窗六载的情谊，我们难道能忘记吗? 11、战士们怎能离开自已的阵地呢？ 12、我们的学校，不正是在开展古诗文的诵读活动吗？ 13、这比山高比海深的情谊，我们怎会忘记？ 14、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？ 15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理？ 16、美丽的香港难道不像一颗光彩夺目的明珠？ 17、作为学生怎能不遵守学校的规章制度呢？
把字句与被字句 例：大水淹没了庄稼。 把字句：大水把庄没了。 被字句：庄稼被大水没了。 方法1 先在陈述句中分析出什么1、什么2和怎么样，再按下面格式改写： 1）改为把字句：什么1＋把＋什么2＋怎么样 2）改为被字句：什么2＋被＋什么1＋怎么样 方法2： 理解句子意思，自回自答。如“谁做了什么”改为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”；“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样” （把字句改为被字句，被字句改为把字句。什么1和什么2互调位置。） 练习：我会把下面的句子改成把字句 1、一座提坝被凶猛的洪水神垮了。 2、雨水淋湿了我的衣服。 3、同学们交给我一项任务 4、姐姐送给我一件最有意义的礼物 5、陈医生看好了我子的病。 改为“把”字句： 1、洪水冲毁了小村庄。 2、当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。 3、盗铃人被人们抓住了。 4、偷吃西瓜的猪八戒被孙悟空抓了个正着。 5、语文书被我丢在家里了。 6、乌云遮住了太阳。 7、青蛙吃掉了一只害虫。 8、我十天就做完了一个暑假的作业。 9、光明和温暖是太阳送到地球上来的。 10、青蛙吃掉了一只害虫。 11、我十天就做完了一个暑假的作业。 12、光明和温暖是太阳送到地球上来的。 13、同学们交给我一项任务。 14、年轻漂亮的女孩被巫婆拉走了。 15、我们真想捉一只翠鸟来饲养。 16、村里的人提着斧子砍下山上的树木。 17、瑞士的人们用舒适的空调列车送走了濒临死亡的燕子。 18、荷花挤满了池塘。 19、小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处。 20、一座提坝被凶猛的洪水神垮了。 21、雨水淋湿了我的衣服。 22、同学们交给我一项任务 23、姐姐送给我一件最有意义的礼物 24、陈医生看好了我子的病。 改为“被”字句 1、人们拎起斧头把一颗颗树砍到。 2、列车把濒临死亡的燕子安全地送回了故乡。 3、老师把两个杨桃摆在讲桌上。 4、小狗舔净了小姑娘手里的水。
陈述句与把字句、被字句变换的具体方法 变换句式 变换句式：就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变成为另一种形式。 ?陈述句与把字句、被字句的变换 陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。 例如：一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句）一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句）苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句） 由上例可知， ?把字句的主语是动作的执行者， ?被动句的主语是动作的被执行者。 变换的具体方法 1.找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执 行者与被执行者关系。 2.把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂） 调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。
3.被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
训练题 一、把下面句子改成“把”字句。 1.同学们交还给我一项任务。 2.姐姐送我一件最有意义的礼物。 3.陈医生看好了孩子的病。 4.姐姐送给我一件最有意义的礼物。 5.陈医生看好了孩子的病。 6.我被这动人的情景吸引住了。 7.乌云遮住了太阳。8.山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 9.激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。10.那只大虫被武松使尽气力按定。11.北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。12.北风吹来，地面上的害虫都冻死了。13.一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。14.我终于取出了装在书包里的小人书。15.黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。16.雨水淋湿了我的衣服。18.工人们开凿出了一条越江隧道。17.我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。18.焰火照得夜空光彩夺目。19. 妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。20.敌人的一架飞机被英雄的人民空军击落了。 二、下面句子改成“被”字句 1.森林爷爷战胜了妖魔。 2.蚂蚁吃了一条大虫。 3.蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。 4.大雁总是把小雁护在翅膀底下。 5.我洗干净了红领巾。 6.船里装载的新米把船身压得很低。 7.詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。 8.黄鹂吃了卷叶虫。 9.我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。10.一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。11.初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。12.我终于取出了装在书包里的小人书。13.黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。14.雨水淋湿了我的衣服。15.我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。16. 焰火照得夜空光彩夺目。17.妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。
三年级语文句式转换综合练习（陈述句、把字句、被字句） 变换句式 变换句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变成为另一种形式。 陈述句与把字句、被字句的变换 陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效 果也有差别。 例如： 一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句） 一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句） 苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句） 由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。 变换的具体方法 1.找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。 2.把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后 面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。 3.被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
训练题 一、把下面句子改成“把”字句。 1.同学们交还给我一项任务。 2.姐姐送我一件最有意义的礼物。 3.陈医生看好了孩子的病。 4.姐姐送给我一件最有意义的礼物。 5.陈医生看好了孩子的病。 6.我被这动人的情景吸引住了。 7.乌云遮住了太阳。 8.山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 9.激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。 10.那只大虫被武松使尽气力按定。 11.北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。 12.北风吹来，地面上的害虫都冻死了。 13.一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。
14.我终于取出了装在书包里的小人书。 15.黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 16.雨水淋湿了我的衣服。 18.工人们开凿出了一条越江隧道。 17.我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。 18.焰火照得夜空光彩夺目。 19.妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。 20.敌人的一架飞机被英雄的人民空军击落了。 二、下面句子改成“被”字句 1.森林爷爷战胜了妖魔。 2.蚂蚁吃了一条大虫。 3.蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。 4.大雁总是把小雁护在翅膀底下。 5.我洗干净了红领巾。 6.船里装载的新米把船身压得很低。 7.詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。 8.黄鹂吃了卷叶虫。 9.我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 10.一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。 11.初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。 12.我终于取出了装在书包里的小人书。 13.黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 14.雨水淋湿了我的衣服。 15.我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。 16.焰火照得夜空光彩夺目。 17.妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。 18.他们看到桥上喷出的六条火舌封锁住了我军冲锋的道路，心里十分着急。 19.雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。 20.一只小花猫捉住了一只老鼠。 三、将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。
把字句和被字句 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
参考书籍：《21天征服HSK高等语法》 主动句——把字句 1结构：主语+把+宾语+谓语+其他成分 2意义：强调动作对宾语的处置或影响，以及结果 3注意： ①如果有能愿动词、否定副词或表示时间的词，这些词一般放在把的前面如：我想把花盆搬到阳台上。 他没把照相机带来。 你别把衣服弄脏了。 我昨天刚把书借给同学了。 ②如果句中谓语有宾语，则“都、全、一齐、统统”等表示全部范围的副词应放在“把”的后面、谓语动词的前面；而“只、仅仅、单、光”等表示排他范围的副词，则应放在“把”的后面。 如：他把那些书全买下来了。 你把钱都花完了吗 我只把冰箱擦了。 ４常见形式： ①动词带补语：主语＋把＋宾语＋动词＋补语（结果／趋向／时量／动量） 如：你把计划订好了吗 你把我要得那本书带来了吗 我把妈妈的信又看了一遍。 ②动词带宾语： ⑴主语＋把＋宾语１＋动词＋在／到／上／给．．．＋宾语２ 如：你把书放在桌子上。 服务员把酒送到客人面前。 他把朋友送上了火车。 我把作业交给了老师。
⑵主语＋把＋宾语１＋动词＋成／为／作．．．＋宾语２ 常见形式：把．．．当作／看作／当成／看成／比作 如：她把老人当成自己的亲生母亲。 人们常把祖国比作母亲。 请把这个句子翻译成中文。 ③动词重叠：把字句中的主要动词前后不带别的词语时，它本身往往要重叠一下。即： 主语＋把＋宾语＋动词重叠（详细请找动词重叠的有关资料） 如：咱们把教室打扫打扫。 请你把课文读一读。 我把学过的生词又看了看。 ④动词带：了／着这时候了／着表示动词的结果。 主语＋把＋宾语＋动词＋了／着 如：天阴了，你把雨伞带着吧。 他把钱包丢了。 ５关于把后面的名词 把后面的名词所指的事物必须是确定的。名词前面常带限制性的词。 如：请把那本书拿过来。（是确定的某本书，而不能说把有得书拿过来） 他把两本书都看完了。（一定是前边已经说过的那两本书） ６不能用于把字句的谓语动词。 ①不及物动词。即不能带任何宾语的动词。如：旅行、合作等 ②表示判断、状态的动词。如：是、有、像、在等。 ③表示心理活动或感官动作的动词。如：喜欢、讨厌、知道、认识、同意、觉得、希 望、要求、看见等 ④表示趋向的动词如：上、下、进、出、回、过、起、到等 ⑤某一事物原来不存在，后通过某种动作产生出来。这种情况不能用把字句。 如：她把女孩儿生了（ⅹ） 她生了一个女孩儿（√） 注意：把字句的谓语动词一般应是及物动词，并且能够支配和影响把的宾语。以上是书上写的，这样给学生讲，学生肯定疯，我一般讲的时候会这样： 把字句是中国的主动句， 主要形式是：Ａ＋把＋Ｂ＋（给）＋动词＋其他成分 如：我把苹果给吃了
把字句被字句陈述句的互换 适用学科语文适用年级三年级 适用区域通用课时时长（分钟）120分钟 知识点把字句、被字句、陈述句知识点 教学目标让学生了解把字句、被字句、陈述句知识点 教学重点知识点掌握 教学难点灵活应用知识点做题 教学过程 一、复习预习 教师引导学生复习上节内容，并引入本节课程内容 二、知识讲解 1、把字句，是汉语中的一种主动式动词谓语句。这种句式又称为“处置式”，因为动词所表示的动作对宾语作出了“处置”，例如使其位置或状态改变。基本的结构为：主语+“把”+宾语+动作。 汉语动词谓语句的宾语一般置于动词之后，而用了“把”字就能把宾语提置于动词之前，以强调行为结果或行为方式。 这种句式在语义上可视为宾语前置，在结构上则是介词结构作状语。 把字句的成立有某些条件： ⑴动词一般是能带支配对象的行为动词，即能带施事宾语的及物动词。 ⑵所用动词的前边或后边要带有表示结果或方式的附加成分。 ⑶“把”字所介系的宾语通常是确定的，即说话人要有确指的对象。 在书面语言中，有时用“将”字代替“把”字，仍称把字句。 详细释义 定义： 一、是指在谓语动词前头用介词“把”引进动词所支配、关涉的对象并加以处置的一种主动句。 如：我们打扫一下房间吧！ 我们把房间打扫一下吧！
二、“把”字句又叫处置式。处置就是指谓语中的动词所表示的动作对“把”字引出的受事施加影响，使它产生某种结果，发生某种变化，或处于某种状态。 三、用介词“把”介引的词语不宜理解为动词的宾语提前或前置宾语。因为很多介引成分在一定的句子格式里不能移到动词后面。如：他把草稿纸订成一个个本子。此句中动词后另有宾语。 他让卖粥大嫂把粥盛在饭盒里。此句中动词后有介词短语做补语。 特点： 一、把字句的谓语动词不能是光杆动词，即动词后有别的成分，一般不能单独出现，通常后面有补语、宾语、动态助词或动词的重叠式。如：把笔给他。把水喝了。把这事说说。或者动词前面有状语，如：别把东西到处扔。动补型双音节次可以单独出现，如：不要把直线延长。韵文中可不受上述限制，如：把家还。 二、表处置义的把字句中的“把”的宾语主要是动作的受事，也可是工具、处所。表致使义的“把”的宾语是施事。如：把大娘乐得合不拢嘴。 三、“把”的宾语在意念上一般是有定的，已知的人和事物，因此前面常带上“这、那”一类修饰语。如果用无定的、泛指的词语，常是泛说一般的道理，如：不能把真理看成谬误。把一天当做两天用。 用介词“把”介引的词语不能理解为动词的宾语提前或前置宾语。“把”介引的成分跟动词的语义联系不大，而是跟整个中补短语有联系。 四、谓语动词一般都有处置性，应该有较强的动作性。因此不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来做谓语动词。 五、“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这些词只能置于“把”字前。例如不能说“他把青春愿意献给党。我们把困难敢踩在脚下。我把衣服没有弄乱。为什么把消息不告诉他。”不过熟语性句子有例外，如“怎么能把人不当人。” 2、被字句是现代汉语的一种句式。用介词“被”构成的表示被动意义的句子。 其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。 被字句的成立条件： ⑴主语是受事，“被”字所介系的名词是施事。 ⑵动词必须是及物动词。 有时“被”字直接用在动词之前，即施事者省略。 过去被字句一般用于表达不幸或不愉快的遭遇，后来突破了这种局限。 口语中常用“叫”、“让”、“给”替代“被”，仍称被字句。 3、陈述句(Declarative Sentence)是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句（The Affirmative Sentence）和否定句（The Negative Sentence）两种。陈述句在书写时句末用句号，在朗读时用降调。 陈述句的五种基本句型 (1) 主语+连系动词+表语
反问句、陈述句互改训练 一、将下列反问句改成陈述句： 1.你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 2.它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 3.敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？ 4.周围的一切，不是都在起变化吗？ 5.我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？ 6.她们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 7.峰顶那么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 8.你不是一直想去伯伯家吗？ 9.要不，你怎么会知道得这么详细？ 10.这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？ 11.金色的草地那么可爱，怎能不叫人喜欢呢？ 12.可是，天空中没有一朵乌云，怎么会下雨呢？ 13.这么严重的错误怎能忘记呢？ 14.我们怎么能忘记妈妈的爱呢？ 15.字典不正是我们无声的老师吗？ 二、将下列陈述句改成反问句： 1.我并没有忘记这件事，我不能失信。 2.灰雀一定会飞回来的。 3.那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 4.自卫，是为了更好地进攻呀！
5.好汉查理从来不随便拿别人的东西。 6.要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！ 7.这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。 8.不好好学习，就不能取得好成绩。 9.对不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 10.我们的庆龄是个守信的孩子。 11.孔子的学问那么高，人们很佩服他。 12.功课没做完，我不能去看电影。 13.盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，人们不能忘记他。 14. 马跑得越快，离楚国就越远了。 15. 我不能忘记老师的关爱。 16. 游览了长城，我受到了很深的教育。 17. 随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。 “把”字句与“被”字句专项练习 一、把下面句子改成把字句和被字句。 1、齐着船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。 2、他的亲切把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。 3、一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。 二、把“把”字句变成“被”字句。 1、那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
变换句式 变换句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变成为另一种形式。 陈述句与把字句、被字句的变换 陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。 例如： 一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句） 一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句） 苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句） 由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。 变换的具体方法 1.找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。 2.把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。 3.被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。 训练题 一、把下面句子改成“把”字句。 1.同学们交还给我一项任务。 2.姐姐送我一件最有意义的礼物。 3.陈医生看好了孩子的病。 4.姐姐送给我一件最有意义的礼物。 5.陈医生看好了孩子的病。 6.我被这动人的情景吸引住了。 7.乌云遮住了太阳。 8.山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 9.激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。 10.那只大虫被武松使尽气力按定。 11.北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。
12.北风吹来，地面上的害虫都冻死了。 13.一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。 14.我终于取出了装在书包里的小人书。 15.黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 16.雨水淋湿了我的衣服。 18.工人们开凿出了一条越江隧道。 17.我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。 18.焰火照得夜空光彩夺目。 19.妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。 20.敌人的一架飞机被英雄的人民空军击落了。 二、下面句子改成“被”字句 1.森林爷爷战胜了妖魔。 2.蚂蚁吃了一条大虫。 3.蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。 4.大雁总是把小雁护在翅膀底下。 5.我洗干净了红领巾。 6.船里装载的新米把船身压得很低。 7.詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。 8.黄鹂吃了卷叶虫。 9.我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 10.一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。 11.初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。 12.我终于取出了装在书包里的小人书。 13.黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 14.雨水淋湿了我的衣服。 15.我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。 16.焰火照得夜空光彩夺目。 17.妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。
、陈述句与把字句、被字句的变换 陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场 合和效 果也有差别。 例如： 一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句） 一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句） 苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句） 由上例可知，把字句的主语是动作的执行者， 被动句的主语是动作的被执 行者。 变换的具体方法是： 1、 找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被 执行 者关系。 2、 把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句 首做主 语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。 3、 被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛） 调到句 首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。 把字句——主动句， 主要形式是：A +把+E+（给）+动词+其他成分 女口： 我把苹果给 吃 了 一般陈述句 把字句 我丢了钱包 我把钱包丢了 我要学好汉语 我要把汉语学好 被字句——被动句 主要形式：A +被/叫/让+B +（给）+动词+其他成分 如：他被 狗 给 咬 了 孩子被 爸爸 给 批评 了几句 房间叫 妈妈 收拾 干净了 词典让 人 偷 走了 +动词+其他成分 洗 干净了 比较被动句和主动句 B+（给） 衣服
A+被/叫/让+B+（给）+动词+其他成分衣服被妈妈洗干净了 归纳：把字句与被字句的互换 主动体：主动去影响别的东西的事物。 被动体：被别人影响的物体。 一般的句子： 主动体+动词+被动体 把字句： 主动体+把+ 被动体+动词 被字句： 被动体+被+ 主动体+动词 “把”、“被”字句专题训练题 （一）把下面句子改成“把”字句。 1、同学们交还给我一项任务。 2、姐姐送我一件最有意义的礼物。 3、陈医生看好了孩子的病。 4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。 5、陈医生看好了孩子的病。 6、我被这动人的情景吸引住了。 7、乌云遮住了太阳。 8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 9、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。 10、那只大虫被武松使尽气力按定。 11、北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了 12、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。 13、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了 14、我终于取出了装在书包里的小人书。 15、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 16、雨水淋湿了我的衣服。 18、工人们开凿出了一条越江隧道 17、我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。 18、焰火照得夜空光彩夺目。
陈述句改为把字句、被字句之一 例：大水淹没了庄稼。 （名词1）（动词）（名词2） 把字句：大水把庄稼淹没了。 被字句：庄稼被大水淹没了。 方法1： 在陈述句中分析出名词1、名词2和动词，而后按下面格式改写： （1）改为把字句：名词1+把+名词2+动词 （2）改为被字句：名词2+被+名词1+动词 如：英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。在改为把字句时，分清了施事者“英雄的狼牙山五壮士”，受事者“日本鬼子的去路”，动作词“挡住了”，在施事者与受事者之间加上“把”字，按以上方法，改成的把字句是：英雄的狼牙山五壮士把日本鬼子的去路挡住了。同样，改为被字句，就应将把字句的施事者与受事者调换过来，“把”改为“被”字，动作词位置不变，改成的被字句是：日本鬼子的去路被英雄的狼牙山五壮士挡住了。 练习：将下面的陈述句改为把字句和被字句。 （1）武松打死了老虎。 —————————————————— ——————————————————
（2）伶俐的猴子激怒了船长的儿子。 —————————————————— —————————————————— （3）战斗才打响五分钟，尖刀排就歼灭了这股敌人。 ———————————————————— ————————————————————（4）少先队员送迷路的儿童回家。 —————————————————— ——————————————————（5）网络迷住了许多青少年。 —————————————————— ——————————————————
陈述句改把字句、被字句之二 方法2： 理解句子意思，自问自答。如： 1、“谁做了什么”该为“谁把什么做了”； 2、“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”； 3、“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。 如：英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。在改为把字句时，分清了施事者“英雄的狼牙山五壮士”，受事者“日本鬼子的去 路”，动作词“挡住了”，在施事者与受事者之间加上“把”字，按以上 方法，改成的把字句是：英雄的狼牙山五壮士把日本鬼子的去路挡 住了。同样，改为被字句，就应将把字句的施事者与受事者调换过 来，“把”改为“被”字，动作词位置不变，改成的被字句是：日本鬼子 的去路被英雄的狼牙山五壮士挡住了。 练习：将下面句子改为把字句和被字句。 （1）孙民找到了这本书。 —————————————————— —————————————————— （2）指导员交给我们一项艰巨的任务。——————————————————
句式变换 变换句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变成为另一种形式。 陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。例如： 一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句） 一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句） 苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句） 由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。 变换的具体方法 1.找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。 2.把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。 3.被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
训练题 一、把下面句子改成“把”字句。 1.同学们交还给我一项任务。 2.姐姐送我一件最有意义的礼物。 3.陈医生看好了孩子的病。 4.姐姐送给我一件最有意义的礼物。 5.陈医生看好了孩子的病。 6.我被这动人的情景吸引住了。 7.乌云遮住了太阳。 8.山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 9.激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。
10.那只大虫被武松使尽气力按定。 11.北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。 12.北风吹来，地面上的害虫都冻死了。 13.一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。 14.我终于取出了装在书包里的小人书。 15.黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 16.雨水淋湿了我的衣服。 18.工人们开凿出了一条越江隧道。 17.我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。 18.焰火照得夜空光彩夺目。 19.妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。 20.敌人的一架飞机被英雄的人民空军击落了。 二、下面句子改成“被”字句。 1.森林爷爷战胜了妖魔。 2.蚂蚁吃了一条大虫。 3.蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。 4.大雁总是把小雁护在翅膀底下。 5.我洗干净了红领巾。 6.船里装载的新米把船身压得很低。 7.詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。 8.黄鹂吃了卷叶虫。 9.我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 10.一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。 11.初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。 12.我终于取出了装在书包里的小人书。 13.黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 14.雨水淋湿了我的衣服。 15.我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。 16.焰火照得夜空光彩夺目。 17.妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。 18.他们看到桥上喷出的六条火舌封锁住了我军冲锋的道路，心里十分着急。
三年级语文句式转换综合练习（陈述句、把字句、被字句）变换句式变换句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变成为另一种形式。 陈述句与把字句、被字句的变换陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。 例如 一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句）一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句）苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句）由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。变换的具体方法找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。 把字句要强调执行者，就将句中执行者（例一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。 被字句要强调被执行者，就将句中的被执行者（例苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。训练题一、把下面句子改成“把”字句。 同学们交还给我一项任务。 姐姐送我一件最有意义的礼物。 陈医生看好了孩子的病。 姐姐送给我一件最有意义的礼物。 陈医生看好了孩子的病。 我被这动人的情景吸引住了。 乌云遮住了太阳。 山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。 1.那只大虫被武松使尽气力按定。 1北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。 1北风吹来，地面上的害虫都冻死了。
1一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。 1我终于取出了装在书包里的小人书。 1黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 1雨水淋湿了我的衣服。 1工人们开凿出了一条越江隧道。 1我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。 1焰火照得夜空光彩夺目。 1妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。 2.敌人的一架飞机被英雄的人民空军击落了。 二、下面句子改成“被”字句森林爷爷战胜了妖魔。 蚂蚁吃了一条大虫。 蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。 大雁总是把小雁护在翅膀底下。 我洗干净了红领巾。 船里装载的新米把船身压得很低。 詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。黄鹂吃了卷叶虫。 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 1.一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。 1初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。 1我终于取出了装在书包里的小人书。 1黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
陈述句与把字句、被字句的变换 变换句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变成为另一种形式。 句式变换 陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用 的场合和效果也有差别。 例如： 一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句） 一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句） 苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句） 由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。 变换的具体方法 1.找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被 执行者关系。 2.把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首 做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。 3.被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调 到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
训练题 一、把下面句子改成“把”字句。
1.同学们交还给我一项任务。 2.姐姐送我一件最有意义的礼物。 3.陈医生看好了孩子的病。 4.姐姐送给我一件最有意义的礼物。 5.陈医生看好了孩子的病。 6.我被这动人的情景吸引住了。 7.乌云遮住了太阳。 8.山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 9.激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。 10.那只大虫被武松使尽气力按定。 11.北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。 12.北风吹来，地面上的害虫都冻死了。 13.一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。 14.我终于取出了装在书包里的小人书。 15.黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 16.雨水淋湿了我的衣服。 18.工人们开凿出了一条越江隧道。 17.我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。
陈述句改为反问句 1、这幅画是我们班蔡颖画的。 2、不好好学习，自然不能取得好成绩。 3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 5、功课没做完，不能去看电影。 6、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 7我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 8没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。 9我们不能被困难吓倒。 10你们没见过这样的总理。 反问句改为陈述句 1、字典不正是我无声的朋友和老师吗？ 2、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？ 3、难道我们不相信自己的眼睛吗？ 4、作为少先队员怎能不讲文明，有礼貌呢？ 5、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？ 6、功课没做完，怎么能去看电影呢？ 7、难道你们见过这样的总理吗？ 8、这本书真好看，怎么不叫人喜欢呢？ 9、从不同的角度看杨桃，不就看到不同的形状了吗？
10、它一听到弦响，心里怎么能不害怕呢？ 陈述句改为把字句与被字句 1、孙悟空击败了牛魔王。 2、小方以班级利益为重的言行感动了老师。 3、武松终于把那只凶猛的大虫打死了。 4、小明很快就把从破船上搬下来的食物吃光了。 5、刘胡兰的动人事迹深深感动我们。 6、森林爷爷战胜了妖魔。 7、蚂蚁吃了一条大虫。 8、濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 被字句改把字句 1、红领巾被小方赶紧丢在一边。 2、每天，教室被同学们打扫得干干净净。 3、小华拿走了数学课本。 4、孙悟空击败了牛魔王。 5、小方以班级利益为重的言行感动了老师。 6、同学们交给我一项任务。 7、姐姐送给我一件最有意义的礼物。 8、陈医生看好了孩子的病。 直接引用改为间接引用 1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？” 2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。 3、那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。 5、老师对我说：“我教你怎么写。
二、陈述句与把字句、被字句的变换 陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。 例如： 一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句） 一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句） 苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句） 由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。变换的具体方法是： 1、找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。 2、把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。 3、被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。 把字句——主动句， 主要形式是：Ａ＋把＋Ｂ＋（给）＋动词＋其他成分 如： 我 把 苹果 给 吃 了 一般陈述句把字句 我丢了钱包我把钱包丢了 我要学好汉语我要把汉语学好 被字句——被动句 主要形式：Ａ＋被／叫／让＋Ｂ＋（给）＋动词＋其他成分 如：他 被 狗 给 咬 了 孩子被 爸爸 给 批评 了几句 房间叫 妈妈 收拾 干净了 词典让 人 偷 走了比较被动句和主动句
Ａ＋把＋ Ｂ＋（给）＋动词＋其他成分 妈妈 把 衣服 洗 干净了 Ａ＋被／叫／让＋Ｂ＋（给）＋动词＋其他成分 衣服 被 妈妈 洗 干净了 归纳：把字句与被字句的互换 主动体：主动去影响别的东西的事物。 被动体：被别人影响的物体。 一般的句子： 主动体+动词 +被动体 把字句： 主动体+ 把 +被动体+动词 被字句： 被动体+ 被 +主动体+动词 “把”、“被”字句专题训练题 （一）把下面句子改成“把”字句。 1、同学们交还给我一项任务。 2、姐姐送我一件最有意义的礼物。 3、陈医生看好了孩子的病。 4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。 5、陈医生看好了孩子的病。 6、我被这动人的情景吸引住了。 7、乌云遮住了太阳。 8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 9、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。 10、那只大虫被武松使尽气力按定。 11、北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。 12、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。 13、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了
反问句、陈述句互改训练 班级：姓名： 一、将下列反问句改成陈述句： 1.你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 2.它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 3.敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？ 4.周围的一切，不是都在起变化吗？ 5.我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？ 6.她们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 7.峰顶那么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 8.你不是一直想去伯伯家吗？ 9.要不，你怎么会知道得这么详细？ 10.这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？ 11.金色的草地那么可爱，怎能不叫人喜欢呢？ 12.可是，天空中没有一朵乌云，怎么会下雨呢？ 13.这么严重的错误怎能忘记呢？ 14.我们怎么能忘记妈妈的爱呢？ 15.字典不正是我们无声的老师吗？ 二、将下列陈述句改成反问句： 1.我并没有忘记这件事，我不能失信。
2.灰雀一定会飞回来的。 3.那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 4.自卫，是为了更好地进攻呀！ 5.好汉查理从来不随便拿别人的东西。 6.要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！ 7.这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。 8.不好好学习，就不能取得好成绩。 9.对不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 10.我们的庆龄是个守信的孩子。 11.孔子的学问那么高，人们很佩服他。 12.功课没做完，我不能去看电影。 13.盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，人们不能忘记他。 14. 马跑得越快，离楚国就越远了。 15. 我不能忘记老师的关爱。 16. 游览了长城，我受到了很深的教育。 17. 随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。 “把”字句与“被”字句专项练习 班级：姓名： 一、把下面句子改成把字句和被字句。 1、齐着船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。
三年级句子的改写 （一）把“把字句”改成“被字句” 1.爸爸把儿子带到中心公园去玩。 儿子被爸爸带到中心公园去玩。 2.妈妈把我的衣服洗得干干净净。 我的衣服被妈妈洗的干干净净。 3.鸭先生把小路打扫得干干净净。 小路被鸭先生打扫得干干净净。 4.小闹钟把我吵醒了。我被小闹钟吵醒了。 （一）把“被字句”改成“把字句” 1.我被小蜜蜂蛰了。小蜜蜂把我蛰了。 2.小手被我洗得干干净净。我把小手洗得干干净净。 3.小周被同学评上了三好学生。同学把小周评上了三好学生。 4.小狗被我牵住了。我把小狗牵住了。 我会把下面的句子改写成“把”字句和“被”字句。
1 夕阳染红了西天。 改成“把”字句：夕阳把西天染红了。 改成“被“字句： __西天被夕阳染红了。 _____________________________________________ 2，熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。 改成“把”字句： _____熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。 __________________________________________ 改成“被“字句： _孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。 ______________________________________________ 陈述句、反问句的练习 ?反问句改陈述句 ?1、冬天来了，春天还会远吗？ ?冬天来了，春天不会来。 ?
? 2.海边上不是还泛着白色的浪花吗？ ?海边上还泛着白色浪花。 ? ? 3.我们遇到困难，怎么能退缩呢？ ?我们遇到困难，不能退缩。 ? ? 4.说出的话难道可以不算数？ 说出的话不可以不算数 ? ?5、我们怎能忘记老师的谆谆教导？ ?我们不能忘记老师的淳淳教诲。 ? ?7、这么远，箭哪能射得到呢？ ?这么远，箭不能射到。 ?陈述句改反问句 ?1、这幅画是我们班蔡颖画的。 ?难道这幅画不是我们班蔡颖画的吗？ ? ?2、不好好学习，自然不能取得好成绩。 ?不好好学习，我们怎能取得好成绩。 3、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？