专业五：酒店服务与管理重点支持专业建设计划
酒店服务与管理专业专业建设内容包括校企合作长效运行机制建设、专业师资队伍建设、人才培养模式创新、课程建设、校内外实训基地建设和相关专业群建设，建设目标和宗旨在于进一步提高人才培养质量和办学水平，进一步提升服务行业、带动区域、示范帮扶、服务社会的能力。
项目投入专项资金170万元。其中，中央财政专项资金100万元，区级地方财政专项资金70万元。
1需求论证
酒店服务与管理专业建设应始终坚持以市场为导向，按照国家对社会和经济发展的总体部署和要求，特别是针对本地经济发展和产业结构调整规划，瞄准区域经济发展中新的增长点，适时调整专业，使专业设置与地方经济的发展节奏相吻合，与发展需要相适应。
1.1 行业背景及人才需求分析
随着我国经济的发展和人们生活水平的提高，酒店业保持着高速增长态的态势，已成为了我国消费需求市场中增长幅度最高、发展速度最快的行业之一。近年来，我市旅游业的发展进入历史上最好的时期，旅游生产力全面增长，旅游产品结构不断完善，旅游业在国民经济中的地位和作用日益增强，取得了显著成绩。表现在：
（1）旅游经济效益持续增长。五年共接待入境旅游者96.68万人次，其中2008年突破25万人次。
（2）自5.12地震之后，四川在全国人民的帮助下，开展了灾后重建，四川旅游也迎来了一个大发展时期，四川旅游产业规模进一步扩大，表现为各地修复了受损景点，开发了新景点，随之而来的是四川地区的一些原有酒店改造翻新，参加星评；随着近几届“西博会”，成都“糖酒会”的成功召开，把成都为中心的国内、国际会展业发展推向一个新的高度。使得来川的客流量增大，直接推动了本地区“吃、住、行、游、购、娱”的发展，酒店及相关行业的人才需求量也增加了。
（3）旅游产业队伍逐步壮大。全市现有旅游经营单位5000多家。从事旅游业的直接人员在20万人以上。目前全市已开办旅游教育和职业培训的大、中专及职业高中39所，每年向社会输送各种类型的旅游人才3000多人。我校酒店服务与管理专业、烹饪专业、物管专等业由于专业对口，就能过硬，学生服务意识强，受到用工单位的好评，特别是酒
店服务与管理专业的学生，通过在校学习，工学结合，顶岗实习等训练，毕业时顺利进入成都市各大酒店就业，如：五星级成都香格里拉酒店，五星级总府皇冠酒店，五星级锦江宾馆等企业都在我校学生毕业前来校与学生签订用工合同。
（4）我市是全国首批中国影响旅游城市之一，还被全国假日办正式列为全国重点旅游城市，青城山——都江堰国家级风景区已列入世界文化遗产名录，青城山景区和都江堰景区均被评为全国第一批4A景区，增强了旅游的吸引力，旅游业对经济社会的综合贡献日益突出，目前，旅游总收入已达全市国内生产总值的10%。
这必将进一步使得本地区的酒店住宿业继续发展。
“十二五”期间，我市旅游业紧紧抓住“西部大开发，成都市建田园化休闲旅游城市”的契机，面对国际、国内旅游市场，除引进国际知名酒店品牌落户成都外，还将引导川西公馆酒店，川西田园风格酒店等地方特色个性酒店业的发展，加强旅游业基础设施建设，加强旅游市场的规范管理，进一步提高旅游产业的规模和效益，培育壮大支柱产业。
1.2 专业建设现状分析
我校是成都市中等职业学校旅游类专业教研中心主任学校，成都市中等职业学校旅游骨干教师师资培训基地。培养目标确定为：“懂礼仪、练内涵、强技能、重实践”，在办学理念上，不断推进教育教学改革，在深化我市早已推广实施的“宽基础、活模块”课程体系改革的基础上，充分挖掘和利用我市的旅游资源，构建了灵活的、以实践为导向的教学体系和课程模式。进一步探索“实践教学法”、“小先生教学法”、“角色扮演法”、“小组讨论法”、“情境教学法”和“项目教学法”等专业教学新方法，培养了大批优秀的毕业生，为区域职业教育和旅游行业的发展做出了自己的贡献。
1、专业规模稳定，人才培养成效显著。本年度本专业学生数589人，毕业生一次就业率 100%，对口就业率 100 %，就业稳定率100 %。学生获取相关职业技能资格证书比例为 100 %。，师生多次在省、市级各级各类专业技能大赛中取得优异成绩，用人单位普遍反映本专业毕业生“工作认真、能吃苦、具有较强的合作意识和创新能力”，社会声誉日益提高。
2、初步形成了“以就业为导向, 以能力为本位, 以服务为宗旨”的人才培养方案。在酒店服务与管理专业建设指导委员会的指导下，经过次论证，通过研究专业所针对的就业岗位，确定了岗位群，通过对具体工作岗位的工作分析，形成了针对学生就业岗位的、以能力为本位的专业人才培养方案。
3、实训基地建设效果明显。本专业现有前厅服务、客房服务、餐厅服务、酒店营销、
康乐管理几个方向，共有4个校内实训室，建筑面积480平方米，与其它专业共用的包括计算机、形体训练、调酒、茶艺4个校内公共实训室；与锦江宾馆、银河王朝、香格里拉酒店、廊桥餐饮集团、家园国际酒店、银杏集团等企业合作，建立了稳定的校外实习实训基地，现有校外实训、实习基地达40多个，其中长期紧密合作的企业就有20多家。依托基地建设，学生素质得到了提升。
4、该专业教师现有专业教师13人，兼职教师6人。其中特级教师1人，高级教师2人，专业教师100%考取行业证书，参加国家级骨干教师培训4人次，担任各种行业协会理事、中心组主任、副主任3人次，中心教研联组成员3人次。劳动部餐饮、客房服务、茶艺职业技能考评员5人。企业兼职教师主要来自成都市高星级饭店及本地区高档社会餐饮企业，具有丰富的行业工作经历和一流的专业技术水平。本专业形成了一支专兼结合的专业教学团队。
5、校企合作初见成效。我校坚持工学结合、校企合作，让学校和企业联姻，让学生了解企业，了解社会。为了确保我校学生毕业能与社会接轨，我校与锦江宾馆，银河王朝，香格里拉酒店，廊桥餐饮集团，家园国际酒店，银杏集团等企业合作，建立了稳定的校外实习实训基地，现有校外实训、实习基地达40多个，其中长期紧密合的企业就有20多家。近几年来我校有千余名学生进入这些基地参加企业培训、顶岗实习。学校也多次邀请企业专家到校为学生进行专场的职业指导。近年学校邀请了香格里拉大酒店、成都湘鄂情餐饮集团等企业的多位行业专家为我校上千学生在校内作了专场的职业指导，大大提升学生的执业能力，学生的实际操作水平有显著的提高。
1.3存在问题
1、基于工作过程的具有中职教育特色的课程体系还没有真正形成；酒店专业精品课程、创新教材启动较晚，数量和质量上有待提高。
2、校内、校外生产性实训基地尚有欠缺，实训条件和设备与行业新技术、新规范有一定差距，不能完全满足学生实习实训的要求。
3、满足专业建设的“双师”结构教学团队尚未完全形成，行业、企业专家参与专业建设力度不够，企业技术人员参与指导实践教学不够；
4、在产学合作方面，对保障教师实践锻炼与学生顶岗实习的质量保障和监控措施、企业兼职教师选聘和管理等制度还需进一步完善；
5、社会服务能力还需进一步拓展。
2 专业建设目标
联合行业知名企业，根据专业及专业方向特点，依托校内待建实体，采取“名企+实体+专业”三方互动的方式建设专业。积极探索“做学合一”、“工学交替”人才培养模式；基于酒店服务与管理工作过程，建设专业核心课程；打造具有经营管理、技能培训、专业教学等综合能力的“复合型”教学团队。将酒店服务与管理专业建设成为“西部一流、四川品牌”的中职旅游管理专业、四川旅游紧缺高素质专门人才培养基地、职业技能鉴定与培训基地，为提升西部旅游品质、促进四川旅游跨越式发展贡献力量。
专业建设关键指标参见表5-1。
表5-1 专业建设关键指标
3 专业建设思路
坚持开放式办学理念，通过密切校企合作，充分利用本地大、中型酒店及高档社会餐饮等优秀企业资源，全面推进“做学合一”、“工学交替”人才培养模式。从本地酒店服务与管理专业行业发展前景、职业岗位群、各岗位能力分析等为办学主要依据，以综合课程改革和建设、专业教师内涵和发展、学生学习能力和综合素质为主要建设内容，围绕学生高起点、高薪酬就业进行全面素质培养，为酒店解决劳动力缺乏、就业层次不高等问题，不断创新教学内容、模式等改革，带动本地区本专业发展，起到良好的示范引领作用。
图5-1 酒店服务与管理专业建设基本路径
4 专业建设内容
4.1 人才培养模式改革
4.1.1 建设目标与思路
通过实施示范校专业建设，进一步明确企业人才培养岗位定位；构建校企共赢、深度融合的校内外实训体系，打造“工学结合、渐进顶岗”的人才培养模式；完成基于工作过程系统化模式的课程体系改造；建成一支专兼结合、在省内有一定影响力的教学团队；带动导游服务、景区服务、物业管理等专业的建设，形成以酒店服务与管理为重点的旅游类专业群；全面提升专业教学水平和社会服务能力，成为特色鲜明、品牌优势明显的示范性专业，达到中职同类专业全市领先水平，成为推进我省服务业建设的重要力量。
4.1.2内容与措施
1、改革人才培养模式
深入本地行业企业进行人才需求规格等方面的调研，走访本地知名餐饮企业、酒店等，了解企业对基层员工的具体要求；同时，利用假期，专业教师深入企业基层，顶岗实习，亲身体验行业一线的员工素质要求，并通过邀请行业领导及专家，每年举办2次人才培养模式改革专题研讨，根据行业发展需要，及时调整教学计划及教学内容。
对现行的“技能与理论学习分离”、“以校内教学为主，以校外实习为辅”等教学方式进行改革，以2013届为试点对象，探索“理实一体化”教学模式改革、培养更能适合行业需求的复合型人才。
第一学年主要为学生搭建职业素质平台和专业基础平台，通过校内的理论学习和模拟实训，培养学生酒店服务与管理与服务必备的专业基础知识、职业技能和良好的职业素质，并获取相应的职业资格证书。
第二学年上期为学生搭建职业技能训练平台，分期分批由专业课教师带领，直接进入行业企业进行实践性教学，让学生在学校技能学习的基础上，真枪实战，进一步锻炼其应岗能力。同时，由带队专业课教师根据企业岗位的实际情况，布置相应的社会实践作业，让学生在真实的工作情境中不断总结、提高。为毕业上岗作好理论及实践的充分准备。第二学年下期，根据市场调查、行业专家建议，结合学生的个人特长及意愿，按照行业的岗位的具体要求，制定教学计划，按企业运作管理模式，邀请行业专家开设专题讲座，强化服务意识、技能培训，根据不同岗位的具体要求，精细化培养岗位人才。
第三学年通过企业与学生的“双向选择”，学生在实际工作岗位上完成顶岗实训；实习指导教师根据实训情况，有针对性地对学生进行业务指导。同时，在指导过程中，将行业的最新信息带回学校，利用教学研讨活动期间，不断改进、修订教学计划，将行业最新知识用于新一轮教学活动中，不断提高学生综合素质和职业能力。
2、校企深度融合，实现校企双赢
借助企业在项目、客户等方面的资源优势，结合自身师资配备、专业人才储备等方面的资源优势，实现优势互补，共建教学实训平台、顶岗实习平台、人才输出平台以及产学研结合的平台，实现企业与学校的多平台共享。通过共建校内校外实训基地，为学生提供具有真实氛围的实训实习环境与条件，实现学生在企业一线项目实训（实战）、顶岗实习，实现学生与企业人才需求之间的无缝对接，最终达到人才社会角色的顺利转变和对应性就业。同时，通过专业教师在企业担任顾问，企业一线人员担任学校专业兼职教师，参与和指导教学，共享双方的优质资源和产学研平台，深层次地推动和提升双师型教学团队的建设与质量。
4.2 课程建设
4.2.1 目标与思路
根据市场需求和酒店行业特点，围绕人才培养目标，重构课程体系。重新修订或制订专业课程标准，改革教学内容及教学方法。在课程中注重及时引入行业新知识、新技能，力争学生校内实训内容尽量符合企业岗位需要。邀请行业专家或领导共同参与制定课程标准及教学内容，共同开发专业核心课程1门和优质专业课程7门，并认真组织相关专业教师及行业专家共同编写优质校本特色教材。课程建设具体指标参见表5-2。
表5-2 课程建设具体指标
4.2.2内容与措施
（1）课程体系重构
根据市场需求和旅游行业特点，基于不同专业方向岗位群的真实工作过程，嵌入旅游行业相关职业资格认证，创新人才培养模式，解构原有的课程体系，重构课程体系。
酒店服务与管理管理专业课程体系重构后的总体框架见图5-2。
图5-2酒店服务与管理专业课程体系重构后的总体框架示意图
课程体系重构内容及进度见表5-3。
表5-3 课程体系改革工作内容及进程
根据不同专业方向的真实工作过程，构建专业核心课程。以酒店服务方向课程体系重构为例（见图5－3）。
图5—3 基于酒店服务真实工作过程的课程体系构建图
行动领域
学习领域
工作过程
表5-4 酒店服务方向专业核心课程体系表
遵循科学性、情景性和人本性原则，以真实工作过程为导向整合改造原有的专业课程。建设1门专业核心课程：餐饮服务。餐饮服务学习领域和学习情景描述见表5－6和表5-7。
（3）校本特色教材建设
拟建设开发具有实用性、创新性、独具四川地域特色、适合职业高中特点、以及适合进行行业培训和社区培训的校本教材6种：《茶艺操作流程与规范》、《咖啡制作流程与规范》、《中餐零点餐摆台及接待服务》、《西餐零点餐摆台及接待服务》、《插花艺术》、《调酒制作及服务》。
图5-4 校本特色教材开发流程图
校本特色教材建设内容见表5-5。
表5-5 校本特色教材建设内容
（5
根据教学反馈和学生在行业中顶岗实习的情况，借鉴各地先进经验，建立个案资料库，个案每年100个，根据案例和行业调查，每年对校本教材进行增删修改，以使教材能更加贴近行业。同时，形成案例资源共享，为学生自主学习提供平台，为教师教学研究、共享
资源提供平台。
教学资源库建设内容见表5-6。
表5-6 教学资源库建设工作内容及进程
4.3.1目标与思路
以教师职业生涯设计与规划为引领，以专业带头人培养为重点，以“双师”结构教学团队建设为基础，建设一支高水平师资队伍。为确保教学质量，适应行业发展需求，通过参加国内外专业培训、企业顶岗实习、挂职锻炼、组织考察进修等途径，培养专业带头人2名、骨干教师3名；两年内100%教师获得各类职业资格证书，形成一支具有丰富的理论与实践经验，勇于创新的专业教学团队。建立外聘优质教师资源库，利用行业优质资源，打造教师队伍，逐步形成由行业专家及校内专业教师通力合作，互利互补的良好教学动作模式。
表5-7 师资队伍建设具体指标
4.3.2内容与措施
（1）师资队伍建设机制与职业规划研究
加强师资队伍机制建设，根据我市教育局对中等职业学校双师型教师认定工作的不断深入开展，制定计划，提高双师比例，提高教学质量。2010年，对20%的教师实施校内职业规划与测评，2011年达到60%。
（2）专业带头人培养
培养2名专业带头人，聘用1名行业企业的专业人才为专业带头人。通过出国培训、考察调研，深入企业管理岗位顶岗实习和企业挂职锻炼了解专业、行业现状，学习先进的职业教育教学理念，深入地了解国际酒店业发展和酒店职业教育先进知识和技术。专业带头人在专业发展建设中体现带头作用，能在本地域酒店服务与管理专业中职教育领域具有一定影响力，完成教学改革和科研项目。指导本专业骨干教师培养，推进各项工作的顺利进行。
（3）骨干教师培养
通过国内外培训、到企业顶岗实践、挂职锻炼等途径，培养3名骨干教师；聘用1名具有丰富行业实践经验及专业理论水平的企业人员为骨干教师。骨干教师在本专业发展建设中应发挥骨干作用，承担专业课程改革任务，并能参与完成教学科研项目中的各项工作任务。骨干教师参与校本特色教材编写；参与完成教学实训区的规划与建设工作。
（4）“双师”结构团队建设
根据人才培养模式改革的需要，制定“双师”教师培养计划，通过参与企业实践、挂职锻炼、参加职业技能培训等途径，培养教师的专业知识及技能水平，使“双师”素质教师比例达到95%。逐步提高兼职教师比例，聘请4名行业企业专家担任兼职教师，30%的实践技能课程主要由具有相应高技能水平的行业兼职教师讲授。
4.3.2内容与措施
（1）师资队伍建设机制与职业规划研究
加强师资队伍机制建设，根据我市教育局对中等职业学校双师型教师认定工作的不断深入开展，制定计划，提高双师比例，提高教学质量。2011年，对20%的教师实施校内职业规划与测评，2012年达到60%。
师资队伍建设主要建设内容见表5-8。
表5-8 师资队伍机制建设与职业规划工作内容及进程
培养2名专业带头人，聘用1名行业企业的专业人才为专业带头人。通过出国培训、考察调研，深入企业管理岗位顶岗实习和企业挂职锻炼了解专业、行业现状，学习先进的职业教育教学理念，深入地了解国际酒店业发展和酒店职业教育先进知识和技术。专业带头人在专业发展建设中体现带头作用，能在本地域酒店服务与管理专业中职教育领域具有一定影响力，完成教学改革和科研项目。指导本专业骨干教师培养，推进各项工作的顺利进行。专业带头人建设工作内容及进程见表5-9。
表5-9 专业带头人建设工作内容及进程
通过国内外培训、到企业顶岗实践、挂职锻炼等途径，培养3名骨干教师；聘用1名具有丰富行业实践经验及专业理论水平的企业人员为骨干教师。骨干教师在本专业发展建设中应发挥骨干作用，承担专业课程改革任务，并能参与完成教学科研项目中的各项工作任务。骨干教师参与校本特色教材编写；参与完成教学实训区的规划与建设工作。
提高教师的业务水平和实践技能，培养3名具有较高水平的骨干教师，使其成为专业科研和教学的中坚力量。主要措施如下：
（1）根据骨干教师的领域方向，选派到香格里拉、锦江宾馆、京川宾馆等相关合作企业进行专项技能培训，每人到企业挂职锻炼3－6个月；
（2）骨干教师能成为专业建设方案的制订、课程建设的中坚力量，并能带领专业的年轻教师，建设专业核心课程1门，制定相应的专业核心课程标准；
（3）带项目或课程进行境内外培训和学术交流；
（4）积极参与社会服务和应用技术项目的开发；
（5）参与制定可行的骨干教师培养方案，进行年度考核，每年进行验收；
骨干教师标准：具有中级及以上职称；具备较强的教学能力和应用开发能力、能够主持开发1门以上工作过程导向的专业课程，主持或作为主要成员参与1项以上教研教改研究和实践项目；获得酒店服务相关领域职业资格证书。
骨干教师培养工作内容及进程见表5-10。
表5-10 骨干教师培养工作内容及进程
（4）“双师”结构团队建设
根据人才培养模式改革的需要，制定“双师”教师培养计划，通过参与企业实践、挂职锻炼、参加职业技能培训等途径，培养教师的专业知识及技能水平，使“双师”素质教师比例达到95%。逐步提高兼职教师比例，聘请6名行业企业专家担任兼职教师，30%的实践技能课程主要由具有相应高技能水平的行业兼职教师讲授。
4、双师团队与兼职教师建设
加大“双师型”教师队伍培养力度，制订“双师型”教师标准和分段达标培养办法，组织教师参加校级、培训，实现“一师多证”。在取得行业技术等级证书的同时，鼓励教师积极参加行业实践，要求每名专业教师每年至少深入行业、企业参加实践一个月以上。在“双师”团队建设中，主要措施如下：
（1）聘请企业的技术能手、行业专家定期到学校举办讲座、技能演示观摩课。聘请2-3名酒店企业经理人，指导专业学习领域课程的设计与开发，指导专业教师（主要培养教师的实践技能），为学生举办专业讲座、开设技能演示观摩课等。
（2）聘请企业技术骨干讲授实践技能课程。聘请3名兼职教师参与专业学习领域课程的设计与开发，承担一定的教学任务。
（3）聘请企业技术骨干指导学生校外顶岗实习。为满足学生在校期间完成半年顶岗实习的需要，每年聘请5名企业兼职教师在岗对顶岗实习的学生进行指导和管理。
（4）鼓励教师积极参加行业协会和职业资格培训考证。安排教师行业委员会可到企业挂职锻炼、顶岗实习，了解行业最新发展现状，向有丰富经验的行业专家学习请教；鼓励教师行业内的各种职业资格的培训和考试
（5）为骨干教师提供外出理论培训、提高的机会。组织参加教育系统的相关理论、实践培训，提高教师教育教学综合素质及能力。
（6）注重对其他专业教师的培养。将专业现有教师队伍中缺乏企业实践经验的青年教师分批送到企业顶岗实习，优化教师队伍的“双师”结构。通过实习实践，提高教师专业技能水平及创新管理能力。教师培训规划见表5-11。
表5-11 酒店服务与管理专业教师培训规划
为适应人才培养模式改革需要，按照开放性和职业性的内在要求，今后两年，本专业将建立酒店餐饮服务、前厅服务以及茶艺、咖啡、调酒服务的高级人才为主、12人左右、相对稳定的兼职教师资源库，并建立动态机制，保证每学期有4名兼职教师担任校内教学任务。根据教学计划安排，选择实践性较强的专业内容由兼职教师担任教学。要求与该门课程联系紧密的校内教师随堂听课学习。兼职教师主要进行专业实践教学；参与课程开发；担任实训课程和顶岗实习的指导教师。
打造富有创新能力的教学团队。通过一系列的政策、制度及资金保障措施，不断提高教师队伍的整体素质；坚持可持续发展观，注重以人为本，不断提高教师素质，充分调动教师积极性，发挥教师的能动作用，通过专兼职教师参与重点专业课程建设与实训基地建设，完成相关建设任务，达到建设目标，培养一支理论有高度、科研有成果、教学有特色、发展有后劲的教师队伍，逐步形成以专业带头人为核心，形成有创新能力的教学团队，使教学团队的课程开发和教学设计能力显著提高。
“双师”结构团队建设内容及进度安排见表5-12。
表5-12 “双师”结构团队建设内容与进度安排
4.4.1 目标与思路
酒店服务与管理专业要建立长期的、可持续发展的校企合作关系，实现“校企合作、工学结合”，关键在于形成优势互补、互惠多赢、校企共同发展的良性运行机制。酒店服务与管理专业与行业企业通过在共建专业、共同开发课程、共建共享实训基地、共享校企人才资源、加强校园文化和企业文化的融合、共同开展社会服务等方面密切合作，使企业实现其经济效益，使学校分享企业资源，实现其人才培养、教学研究、社会服务的三大职能。
酒店服务与管理专业“校企合作、工学结合”的运行始终把体制和机制建设作为改革
的重点，通过制度上的突破和创新，建设质量保障体系、师资管理、校企合作三大平台，形成工学结合的长效机制，使本专业具有可持续发展的能力。酒店服务与管理专业将校企互动共建校内实训基地、校外顶岗实习基地。校企充分合作，在校内创设5个（改建3个、扩建1个、新建1个）实训教学场所；紧密依托企业，校企合作，在校外建设21个互动互惠、稳定长效的校外顶岗实习基地。以满足学生校内练好“基本功”，校外强化“内功”的实践教学需要。校外与成都香格里拉大酒店等企事业单位合作共建超过21个校外实训基地，落实工作任务，并以真实任务为载体，建立与企业合作培养高技能人才的长效机制，满足学生顶岗实习的需要，显著提高学生的职业岗位能力和就业竞争力，从而构建工学结合的实训体系。实训基地建设具体指标参见表5-13。
表5-13 实训基地建设具体指标
图5-5 实训体系流程图
4.4.2 内容与措施
酒店服务与管理专业牢固树立“校企合作、工学结合”的办学理念，充分发挥校企共建的专业建设指导委员会的职能，从职业教育与社会需求的结合点入手，把企业岗位、技能要求与学校的专业设置、课程体系、课程教学的组织实施有效结合起来，让企业由配角变成主角，参与到学校的教学、管理和决策。酒店服务与管理专业“校企合作、工学结合”运行机制建设将从经下几方面着手进行：
1、校企合作、工学结合质量保障体系建设
酒店服务与管理专业针对工学结合教学管理过程中容易存在的问题，按照“工学结合”对教学管理的实际需求，不断完善教学管理的组织系统、信息反馈系统、评价和考核系统，全面协调和指导开展工学结合的实施工作，定期对工学结合的教学质量进行监控，建立适合校企合作、工学结合需要的教学管理运行体系、教学质量监控体系、教学质量评价体系。
（1）构筑适应校企合作、工学结合的教学管理运行体系建设
酒店服务与管理专业完善学年学分制管理，进一步提高学生课程学习模块管理的灵活性，为工学结合、工学交替的模块式课程管理创造条件；强化工学结合的实践教学管理，通过完善“课证融合”、“课赛融通”、“顶岗实习”和“学生自主创业”等环节的制度建设，进一步提高“工学结合”实践教学管理；规范教学常规管理和制度建设，通过严格学生学籍管理和教师教学常规管理，加强教风学风建设，严肃课堂纪律和考纪考风，进一步提高专业日常教学质量。
（2）适应校企合作、工学结合的教学质量监控体系建设
建立以预警、实时监控与及时纠偏为主线的教学质量监控体系，进一步明确教务处、教学督导组、专业部在工学结合过程中的职责；完善融“校督导、部督导、学生信息员和督教、督管、督学”为一体的“3+3”教学督导运行体系，形成与之相配套的运行标准与管理制度；完善教学质量监控档案，以现代网络为基础平台，实现信息共享；加强实践实习过程管理，建设开发顶岗实习管理平台，实现顶岗实习过程及成果的信息化管理。
（3）适应校企合作、工学结合的教学质量评价体系建设
进一步完善有关实践教学各个环节的《专业实践教学质量标准》。将工学结合教学理念深入到专业实践教学的各个环节，制定《教学实施评价管理办法》，评价教学实施的状况，强化过程性管理，特别是工学结合教学实施过程的管理。建立一个学生、企业、学校共同参与的综合考核评价系统。通过制定和完善《顶岗实习学生考核办法》、《顶岗实习企业指导老师考核办法》、《顶岗实习企业满意度调查》等制度，形成一个多方参与、开放的多维评价体系。
2、校企合作、工学结合师资平台建设
校企合作的关键问题之一是建立一支专兼结合的双师结构师资团队。酒店服务与管理专业全面提高教师的职业能力，经过三年建设， 100%的教师具有相应岗位职业资格证书，90%的教师具有企业顶岗（工作）实践经验；建立完善企业兼职教师管理制度，建设一支强有力的兼职教师队伍；建设开发师资信息管理平台，用信息化手段实现对校企师资的动态管理、信息统计以及评价。
（1）提高教师开展校企业合作、工学结合的职业教育能力
酒店服务与管理专业要将校企合作、工学结合落到实处，对教师职业教育能力提出了更高的要求。要求教师除了具备教学组织和实施的能力、对学习者进行鉴定的能力以外，还要具备职业指导、职业道德教育、基于工作过程进行课程开发的能力、交流与合作的能力以及开展职业安全教育的能力等。酒店服务与管理专业有计划地开展教师职业教育能力培训，重点进行职业指导能力、职业道德教育能力、基于工作过程进行课程开发的能力、交流与合作能力以及实施职业安全教育能力的培训和测评。修订和制定《教师顶岗实践管理制度》、《教师职业资格证书管理办法》等系列制度。
（2）组建“校企互通、动态组合”的兼职教师队伍
酒店服务与管理专业拓宽兼职教师来源，建立校外兼职教师数据库，通过正式引进、柔性引进和与企业“共引共享”等方式，聘请行业企业技术骨干和能工巧匠来校兼职上课，并形成科学的培养、选拔、引进和管理机制。酒店服务与管理专业制定企业兼职教师聘用与考核评价管理办法，探索建立行业企业技术与管理骨干担任兼职教师的激励机制和动态管理机制，鼓励他们为职业教育做贡献，建设专兼结合的专业教学团队；通过校企共用、动态更新等形式，建设一支相对稳定的兼职教师队伍。积极鼓励兼职教师参与以工作过程为导向的课程体系开发，与专职教师共同编写校本教材、建立教学资源库并承担实践教学。建立兼职教师教法培训、培养的机制，保证兼职教师能将实践经验向教学技能有效转换。建立兼职教师准入制度和评价考核制度。以教学绩效评价为主要考核指标，以教学过程检查考核为辅助指标考察兼职教师的教学能力；以在校企双方的工作态度和工作精神的评价为标准考察兼职教师的职业素质，对业绩突出的兼职教师给予精神和物质奖励。
（3）开发“师资信息管理平台”，实现校企师资资源信息化管理
酒店服务与管理专业将使用现代信息技术，创设“校企合作师资管理平台”。该平台将规范管理企业兼职教师和学校专职教师的信息，企业和学校都可以向这个平台添加教师信息，如教师的个人信息、企业实践经验、教学绩效，还有动态的专业能力和教学能力信息，全程跟踪专职和兼职教师教学活动、工作评价、专业能力的动态变化。一方面相关专
旌德县职业教育中心旅游管理特色专业建设方案 一、专业的社会需求分析与定位 (一)背景分析 随着对外开放程度和国民收入水平的不断提高，近年来我国的出入境和国内旅行人数呈直线上升趋势，中国已经成为备受世界瞩目的旅行大国。随着市场影响力的扩大，旅游业产业规模将会急剧增大，得到更为长足的发展。 我县地处皖南山区,与著名旅游圣地黄山一脉相连，是安徽省“两山一湖”景区的重要组成部分，境内祥云、碧云、马家溪，马岭、鹊岭、仙人谷重峦叠翠，山水相间；江村、朱旺、肇修堂；文庙、文昌、锁翠桥文化古迹，源远流长。吕辉、大梁、谭梓生，仕川、洋川、红色地英烈辈出，缅怀激励；大饼、青蔗、真香茶，灵芝、葛根、小花生土特生态，美味悠闲。。。多元多彩，丰富独特的旅游资源历来受到各级政府各界人士的关注重视，当前在政府的领导下，更是大力开发创新旅游资源，旅游产业蓬勃发展：以江村古建筑群、吕碧城故居、肇修堂、朱旺古村落、旌德文庙等历史文化古迹的文化之旅；以旌歙古道、祥云、马家溪、仙人谷、兴隆梅园等优美的自然生态的生态之旅；以仕川农民暴动旧址、梅大梁故居、谭梓生故居、吕辉烈士牺牲地等红色旅游资源的红色之旅；以江村、玉屏村、朱旺村、路西村、建强村等秀美村庄的美好乡村之旅；以灵芝生产加工基地、灵芝产业园、自驾车营地、中药材生产基地等康体养生资源的养生之旅。五条特色旅游线路以及现代生态农业观光、农家乐、渔家乐景点初步形成。
以高铁新区为主的旅游板块正迅速推进。“中国灵芝之乡”“中国宣砚之乡”“全国造林绿化百佳县”“全国绿色小康县”“全国体育先进县”、“全省创建文明县城工作先进县”等金质名片已闪亮呈现，一个实质性的“养生天堂”正清晰眼前。 随着颜值最高的京福高铁的全线开通，旌德已成为距旅游胜地黄山最近的站点，同时扬绩高速鸿门互通立交项目建设以及芜黄高速公路谋划建设，旌德正进入高速时代，旅游产业将迎来历史性机遇。本着职业教育服务地方经济的原则，我校开办旅游管理特色专业，既是本质所在又是时代召唤。 （二）专业定位： 旅游管理专业立足本地，为旅行社、旅游景区及相关旅游企业培养具有良好的职业素质和扎实的业务能力，掌握旅行社前台销售、导游技能、计调技能、外联技能以及旅游景区和旅游餐饮客房等相关业务岗位技能的高端技能型人才。 二、专业建设指导思想及原则 （一）专业建设指导思想 全面贯彻落实科学发展观，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，认真执行我校专业发展规划，结合旅游服务业发展现状，坚持为区域经济发展服务的特色办学理念，搞好旅游管理专业建设。 （二）专业建设应遵循的原则
此文档下载后即可编辑 学校创建文明示范校实施方案 一、指导思想 根据达州市教育局达市教函〔2019〕154号文件《关于做好创建全国文明城市第二批（学校）实地考察点位达标工作的通知》为指导思想，以教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》为依据，全面落实达市同创〔2019〕9号文件《关于做好创建全国文明城市第二批实地考察点位达标工作的通知》，广泛深入地开展了文明示范学校创建工作，有力地推动学校各项工作的开展。结合我校工作实际，特制定以下工作方案。 二、创建目标 确保做到：校务环境廉洁高效、校园环境洁净优雅、人文环境健康向上、学习环境轻松愉快、创建活动扎实有效，树立文明学校的形象。 三、创建任务 （一）健全机构，狠抓落实，加强工作的组织领导。 为创建工作的顺利开展，我校成立了工作领导机构，组成了由校长冉东、支部书记杨崇建为组长，副校级唐萍、肖寒、何小梅、沈涛为副组长的同创办工作领导小组，负责创建活动的具体工作。一是将创建工作纳入学校工作的重要议事日程，狠抓督促检查，形成“文明建设人人有责”的共识；二是把建设工作纳入目标考核，学期末进行评比奖励。 （二）加强学校德育体系建设，进一步加强基本行为规范。 学校把思想道德教育融入教学各个环节，融入学生学习生活各个方面，加强学生行为规范养成教育、学生心理健康教育，
培养学生阳光心态、健康人格。开展爱国主题教育实践活动，引导学生从小立志向、爱学习、爱劳动、爱祖国，根据学生年龄特点和认知水平，开展文明礼仪养成教育，提升学生的文明素质，规范个人礼仪和交往礼仪，培养学生良好人格，建设优良校风、教风、学风，共建校园文明。精心设计和组织开展劳动技能、文娱体育等校园文体活动，培养学生德育、智育。体育全面发展。建立校园安全责任体系，学校各项安全和消防设施齐备，每年举行安全疏散演练。 （三）扎实开展师德师风建设，提升教师思想道德素质。 学校定期组织教师进行培训，不断更新教师教育观念和知识结构，提高教师教学水平；重视班主任、骨干教师的成长，注重年轻教师的培养，为教师创造良好的工作环境和生活环境，形成结构合理、梯次发展的教师队伍，把培育和践行社会主义核心价值观纳入师德师风建设中，使“甘守三尺讲台，争做 ‘四有’老师”在学校蔚然成风。 （四）全面落实和践行社会主义核心价值观。 学校把培育和践行社会主义核心价值观植入课堂教学中，贯穿于社会实践活动的全过程，融入学校专题教育和校园文化建设中，把社会主义核心价值观落实在学校管理的各项工作中，通过学校的展板、教室文化墙、口袋书、晨诵、午读等，把培育和践行社会主义核心价值观的宣传教育工作做得更加有声有色。 （五）营造温馨校园气氛。
旅游专业核心课程建设方案 1、旅游管理专业人才培养目标 本专业培养适用现代旅游业发展和适应现代农业、农村现代化及沿海都市型农业农村发展需要，具备较高的现代管理理论素养和系统扎实的旅游管理专业基础理论知识和较强的实践能力具有人文素质、国际视野、创新精神、实践能力和社会责任，能在各类旅游相关企事业单位以及教育和研究机构等从事旅游业经营、管理、策划、咨询、服务等工作的应用型、复合型人才。 2、旅游管理专业核心课程构架 3、旅游管理专业核心课程建设思路 以“宽口径、厚基础、强技能、高素质”为人才培养目标，以学生为本、以素质教育为课程名称 课程英文名称 学时 学 分 开设学期 旅游学概论 Introduction to Tourism Science 54 3.0 二 导游实务 tour guide practice 36 2.0 二 旅游市场营销学 Tourism Marketing 36 2.0 三 旅游经济学 Tourism Economics 36 2.0 三 旅游商务英语 Tourism Business English 72 4.0 五 旅行社经营管理 Travel agency management 54 3.0 五 休闲农业 Leisure Agriculture 36 2.0 五 会展经济 Economics of MICE Industry 54 3.0 六 旅游地理学 Tourism Geography 36 2.0 六 旅游资源开发与规划 Tourism Resources Development and Planning 54 3.0 七
主线，以建立符合学生认知规律和知识结构的体系、内容为重点，以加强实践实训教学、改革教学模式为手段，以建立科学规范的教学评价为尺度，以产学研一体化合作为切入点，加强特色专业课程建设，全面推进各核心课程的持续均衡发展。 4、旅游管理专业核心课程建设措施 4.1 教师队伍建设 通过“引进与培养相结合”，以胜任旅游管理专业本科教学为基点，不断引进和培养高水平师资队伍。引进人才既看学历、职称，更注重实际学术水平、研究成果和职业道德，形成科技创新与人才培养密切结合的有效机制。 充分利用学院引进人才的优惠政策，紧紧围绕学科建设，引进或培养高水平旅游管理学科带头人1人。 重视教师培训，重视继续教育，以在职攻读博士或博士后的形式不断提高教师队伍的教学和科研素质，同时通过横向科研和社会服务等形式，不断提高教师队伍的综合素质，将科研成果不断充实到教学内容中，深化教学内容，巩固教学改革成果。 加大国际合作与交流，鼓励、支持学术带头人和骨干教师参与国际国内学术交流，到国内外知名大学学习、合作研究，在合作中培养师资，提高水平。积极争取国家和天津市公派出国指标，为学术带头人和骨干教师争取更多的出国深造机会。 加强校企合作，鼓励教师到旅游企业锻炼，积极申报教师系列外的行业岗位专业技术职称，全面提升教师的专业技能水平，做到真正意义上的双师型教师。加强与行业联系，聘请行业内企业家和专家为兼职教授，逐步聘任聘用一批具有行业影响力的企业家和学者作为专业带头人，一批行业企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，加快“双师”结构专业教学团队建设，保障本专业教师实践、实训能力的提升。 强大的师资力量是本专业建设发展的基石，本专业将在学历、职称、双师队伍、专业带头人等方面为教师提供支持。 4.2 教学内容和课程体系建设 对本专业核心课程进行“任务驱动”式教学改革，从课程标准制定、课程整体设计和单元设计入手，加强课程改革，并完成核心课程的能力或技能考核设计，积极打造高水平精品课程，促进课程建设的新发展。职业岗位能力培养作为专业课程体系的主线，而不是以知识体系、理论概念为课程主干，由过去的“理论先导、实践为辅”变为“任务引导、实践为先”。 4.3 教材建设 加强教材建设，教材要将相关领域的专业知识和职业能力要求进行整合，突出专业知识和职业能力的综合应用，突出生产和职业活动的实际需要，突出新知识、新技术运用，构建项目式教材体系，也可以直接将企业典型真实的课题作为教材的内容。课程的教材必须是动态的，应不断修改，及时将新知识、新技术、新工艺、新方法运用的工作任务引入到教学中。 为了保证核心课程的特色水平，旅游管理专业将通过校企共建，组织专兼职优秀教师，
创建省级示范特色中等职业学校 项目建设规划方案 ——安徽铜陵智通职业技术学校 铜陵智通职业技术学校创办于2007年5月，是由原铜陵智通职业培训学校升格而成的一所省级示范民办中等职业学校，集全日制学历教育和职业技能培训于一体。学校目前开设有轴承加工制造、机电技术应用、数控技术、电子电工、旅游与酒店管理、高铁、高级护理、财经、学前教育、对口高考等十多种不同类型的专业。 2011年，我校以全省第一名的优异成绩被评为“安徽省级示范中等职业学校”，学校先后荣获“安徽省民办学校先进单位”、“国家教育部电教办计算机教育培训基地”、“中国软件行业协会行业合作办学示范院校”、“信息产业部电子行业“TI职业技术培训考核单位”、“教育部电教办“计算机教育培训基地”、“CSIA中国软件行业协会“行业合作办学示范院校”、“Adobe中国授权考试点”、“第七届全国信息技术应用水平大赛优秀组织奖”、“安徽省职业技能定点考试培训机构”、“安徽省中等职业学校德育工作先进集体”、“安徽省中等职业学校德育工作和校园文化建设先进集体”、“安徽省劳动和社会保障局职业技能培训定点机构”、“共青团安徽省委青年文明号”、“铜陵市大学生就业见习基地”、“铜陵市青年创业（就业）实践基地”、“共青团铜陵市委青年文明号标兵”、“铜陵县先进集体”等荣誉称号。 2015年，在省市中等职业学校技能竞赛中，我校共有xx个项目获奖，其中有xx名学生分别获得省市一、二、三等奖，有xx名教师获奖。 一、学校办学方向 1、办学定位 我校自创办以来，始终坚持“以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以教育质量为核心、以改革创新为动力，面向社会、面向市场，走内涵发展道路”的办学方向，尊重市场规律，对接行业发展和企业需求，有效整合各类教育教学资源，实行多元办
目录 第一部分前言 (3) 1.1建立本方案的背景 (3) 1.2制定本方案的目标 (3) 1.3制定本方案的意义 (4) 1.4制定本方案的过程 (4) 1.5本方案的适用范围 (5) 第二部分教育资源的类型及技术要求 (5) 2.1 教育资源类型 (5) 2.1.1 媒体素材 (5) 2.1.2 试题库 (5) 2.1.3 试卷 (5) 2.1.4 课件与网络课件 (5) 2.1.5 案例 (5) 2.1.6 文献资料 (6) 2.1.7 网络课程 (6) 2.1.8 常见问题解答 (6) 2.1.9 资源目录索引 (6) 2.2 教育资源的技术要求 (6) 2.3 教育资源的属性标注 (7) 2.3.1 必须的数据元素 (7) 2.3.2 可选的数据元素 (8) 2.4 专业教学资源的分类体系 (8) 第三部分建设方案 (10) 3.1 数字化学习体系构建 (10) 3.2 功能模块列表与用户角色 (11) 3.3 专业资源库的建设规范 (13) 3.3.1 专业资源库建设原则 (13) 3.3.2 运行环境要求 (13) 3.3.3 专业资源建设内容 (14) 3.3.4 专业资源库功能要求 (15) 3.3.5 性能要求 (18) 3.4 网络学习平台的建设规范 (19) 3.4.1. 运行环境要求 (19) 3.4.2. 网络学习平台建设内容 (19) 3.4.3. 网络学习平台功能要求 (19) 3.4.4. 性能要求 (21) 3.5 课程展示平台建设规范 (21) 3.5.1. 运行环境要求 (21) 3.5.2. 课程展示平台建设内容 (21) 3.5.3. 课程展示功能要求 (22) 3.5.4. 性能要求 (23) 3.6 专业资源库开放访问接口规范 (23) 3.6.1. 专业资源库提供接口场景说明 (23)
旅游管理重点专业建设及专业群建设方案 项目负责人：张建英 项目组主要人员：袁姝、王显成、杨晓安、黄金华、乔海燕、娄在凤 一、专业的社会需求分析 (一) 行业背景分析 旅游业作为国民经济新的增长点，2008年全国旅游业总收入已突破1万亿元,成为全球第四大入境旅游接待国、亚洲最大出境旅游客源国。 浙江历史悠久，人文荟萃，风光秀丽，旅游业尤为发达。据省旅游局统计，自2003年以来，旅游总收入、接待国内旅游者、旅游外汇收入连续五年均列全国第五位，旅游业已经成为我省国民经济的重要产业。 嘉兴旅游资源富集, 人文景观遍布,江南水乡韵味十足，是江浙沪旅游金三角中一颗闪耀的新星。旅游总收人115.8亿元，其中国内游客1362.5万人次，同比增长22%，国内旅游收人l06.7亿元，同比增长33.8%，接待海外游客44.2万人次，同比增长30.8%，创汇13亿美元，
同比增长35.94%，接待海外游客总量继续保持全省第二，旅游年总收入排名全省第五。 （二）人才需求分析 1．旅游高技能人才需求广阔浙江省今后五年重点建设35个总投资超过10亿元以上的重点旅游项目、积极支持和培育10大旅游企业集团、新建四、五星级高等级酒店180～200家，其中五星级饭店50多家。未来五年浙江省旅游直接从业人员新增80万人，间接从业人员新增400多万人。由于旅游业服务的对象发生了很大的改变，大量海外游客的增加及本国人民生活需求提高，使旅游业高技能人才需求大幅增加。因此旅游业人才培养有广阔前景。 2．休闲农业旅游成为旅游业新的增长点休闲农业旅游是旅游方式由传统观光型向新兴的休闲度假型转变的一个重要标志，是社会发展、人们消费观念和水平变化后产生的新型旅游形式。随着社会主义新农村建设，城乡一体化的推进，农村面貌发生很大的变化，经历繁华喧嚣的都市人越来越向往悠闲的田园风光，享受农家乐园、特色农庄、农家餐馆等休闲乐趣。因此，休闲农业游的发展使旅游业高技能人才的需求进一步增加。 3．嘉兴独特的优势和条件为我院旅游管理专业创示范提供了良好
电子技术应用专业建设计划 一、需求论证 1.行业发展背景 电子技术应用与信息产业是我国国民经济四大支柱产业之一，从十一五时期工业总产值看，平均每年的增长率达到30%，预计在十二五时期内仍将保持20%以上的增长率。工业总产值占全国工业总产值比例也逐年增加。这些反映出电子技术应用与信息产业蓬勃发展、欣欣向荣的良好势头。在经济全球化加速推进，国际资本快速流动，产业格局急剧变化，世界制造业重心不断东移，中国已成为全球制造业链中不可缺的环节。 电子行业的发展必然带来对人才需求的增长，电子技术应用的发展必然要求人员的专业能力提高。许多企业一方面为了提高人员效率而精简缺乏专业技能的多余人员，另一方面又急需大量引入电子技术应用专业人员，从近几年电子技术应用专业毕业生就业情况看，本专业毕业生就业率一直处在前列。 电子技术应用专业岗位群分析如下： 电子技术应用专业的岗位需求主要集中在以下三个方面 2.行业需求背景 （1）贵州省“十二五”期间工业强省战略的需求 贵州省九个市（州）大量工业园区的建设，需要有更好的职业教育和更大规模的职业教育。具有专业培训的中初级技术人才和技术工
人是贵州实施开放、融入成渝、参与泛珠、招商引资等工作软环境的必备条件。项目涉及制造业、原材料、交通、能源、经贸、旅游、农业及服务业等多个领域。这就需要中等职业教育能培养、提供合格的各种人才，需要大力发展职业教育。 （2）发展电子技术应用专业是本地区现代化建设的需要 根据贵州省与重庆市达成的合作框架协议，重庆将在遵义市打造年产千亿元的IT产业链。从今年起，重庆市把遵义市纳入重庆市范围内的相关产业发展规划，并在招商引资、产业发展等诸多方面，把遵义市与重庆市内各区同等对待。遵义市IT产业园区将重点承接重庆等地IT产业转移，引进电脑机箱、外壳、键盘、鼠标、线路板、播放器等IT配套产品加工业，以及嵌入式系统、电子商务、网络平台、数字和教育媒体等软件开发项目，并将加快建设IT技术平台和综合服务体系，紧缺计算机、电子技术应用专业等专业人才近一万人。 在遵义市“十二五”规划也把工业强市，走新型工业化道路，作为发展经济的主要措施。明确提出了大力实施工业强市的战略，努力在新型工业化道路上率先实现突破。广泛运用电子技术的装备制造业在我市十大支柱产业中属大力和重点发展的产业。预计在今后三年，电子技术应用专业人才的需求量每年有较大递增。因此从人才培养和经济发展来看，电子技术应用专业人才具备很好的需求市场，可以说，电子技术应用专业在未来若干年内是具有发展前景的专业，在人才市场有较大的需求量。也为重点建设发展本专业提供了可靠依据和充分条件。 3、我校电子技术应用专业现状 （1）办学基础良好 电子技术应用专业是我校重点骨干专业，电子技术应用专业开办于2002年。2008年我校数控技术应用专业被贵州省教育厅、财政厅批准为“省级重点专业”， 经过十年的发展，本专近三年为社会输送合格毕业生累计达到825人，在校生550 人，在教学水平、教学管理、学生管理等诸方面已积累了一定的经验和能力。 （2）有较完善的实验、实训设施 我校目前已建有多个电工电子实验室、电子技能实训室、PLC实训室和单片机实训室，可供学生同时进行多学科、多项目、多工种的实际操作和训练，为提高学生的动手能力和实际操作水平提供良好的设备。 （3）有一支教学经验丰富的师资队伍 我校电子技术应用专业具有较强的师资力量，教师具有丰富的实践经验和教学经验，教学能力强，有一定的学术水平，我们还准备引
娄底职业技术学院 Loudi Vocational and Technical College 中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目申报材料旅游管理专业建设方案 二O一一年十月 目录
一、建设基础 (1) 二、建设目标 (4) 三、建设内容 (7) 四、改革举措和保障措施 (14) 五、建设进度和绩效考核指标 (16) 六、专业建设预算 (19)
一、建设基础 随着我国经济的快速增长、人民生活水平的不断提高，有着“朝阳产业”之称的旅游业已经成为我国国民经济的支柱产业。《湖南省旅游产业强省建设战略实施纲要》确立了把湖南由旅游资源大省建设成为旅游产业强省的战略目标，湖南已经成为中国自然生态和历史文化旅游的重要地区，实现了旅游经济持续快速增长，2006年-2010年，国际国内旅游总收入年均增长17％以上，至2010年达到1286亿元，相当于当年全省GDP的13％，实现从旅游经济大省向旅游经济强省的历史性跨越。 湖南旅游经济的快速发展，为旅游人才培养提出了更高的要求，同时也为发展旅游高等职业教育提供了很大空间，娄底市处于国家“两型社会”综合改革试验区长株潭城市圈的核心层，在湖南省“十二五”旅游业发展规划中明确提出要构筑以娄底为主的湘中旅游区，把娄底市的梅山龙宫等景点建设成为国家标准等级旅游区，在全省率先推出了“乡村旅游富民工程”，形成了以新化大熊山、涟源龙山等山系为主的“山之恋”，以水府庙、孙水河为主的“水之梦”，以双峰荷花、牡丹和芍药等为主的“花之缘”，以紫鹊界梯田为主的“田之韵”的四大品牌，旅游产品体系不断完善，2010年，娄底市成为“全国优秀旅游城市”，这又为我校旅游专业建设提供了强大的地方环境支持。 我院旅游管理专业创办于2004年，我们始终坚持“校企深度融合,工学有机结合”的办学方针，坚持“定位准确，特色突出”的办学理念，坚持以就业为导向，以服务为宗旨的人才培养理念，强化服务技能和职业素养的培养。经过近年来的发展建设，积累了丰富的办
示范校建设过程管理办法 编号：示建- - 2011 ①- - 05- - 18 广州城市职业学院示范性院校建设项目过程管理办法为推进我校示范性高等职业院校建设项目的顺利开展，确保按时按质完成建设目标和建设任务，特制定本项目建设过程管理办法。 一、管理机构与职责学校示范院校建设领导小组下设学校体制机制改革组、专业与课程建设管理组、师资队伍建设管理组、实训条件建设管理组、项目资金使用管理组、综合项目管理组、项目材料审核与绩效评价组等 7 7 个管理组，实行项目内容归口管理。各管理组对应分管校领导为责任人。具体职责如下：（1）学校体制机制改革组（校企合作办）职责：负责制定学校体制机制改革推进、体制机制改革方案，建设进度、检查标准，体制机制改革阶段性验收标准、终结性验收标准；组织对各示范建设重点项目的校企社政合作合作计划、月推进进度、阶段性成果和终结性成果进行监控、验收、考核评价，并将考核结果按时报示范办。（2）专业与课程建设管理组（教务处）工作职责：负责制定专业建设、课程建设月进度检查标准、项目阶段性验收标准、项目终结性验收标准；组织对 4 个示范建设重点专业（群）和 3 个校级重点建设专业（群）的专业建设和课程 建设计划、月建设进度、项目阶段性成果和终结性成果进行监控、验收、考核评价，并将考核结果按时报示范办。（3）师资队伍建设管理组（人事处）工作职责：负责制定 4 个示范建设重点专业（群）和 3 个校级重点建设专业（群）的师资队伍建设要求，项目阶段性验收标准、项目终结性验收标准；组织对 4 个示范建设重点专业（群）和 3 个校级重点建设专业（群）的师资队伍建设计划、月建设进度、项目阶段性成果和终结性成果进行监控、验收、考核评价，并将考核结果按时报示范办。（4）实训条件建设管理组（设备处）工作职责：负责制定 4 个示范建设重点专业（群）和 3 个校级重点建设专业（群）的实训条件建设要求，项目阶段性验收标准、项目终结性验收标准；根据实训条件建设项目的任务与计划要求，组织对 4 个示范建设重点专业（群）和 3 个校级重点建设专业（群）实训条件建设项目的论证、设备采购、安装调试等进度的监控、配合实训条件建设的职能部门做好验收、考核评价工作，并将考核结果按时报示范办。（5）项目资金使用管理组（财务处）工作职责：根据项目资金使用范围，负责制定项目资金使用管理规定；定期组织对各级建设子项目中资金使用的月度计划、月度使用情况、阶段性使用情况的监控、核算，并将考核结果按时报示范办。（6）综合项目管理组（高职所、国学院、教务处、后勤处）工作职责：负责制定学校层面的 4 个建设项目的建设 要求，项目阶段性验收标准、项目终结性验收标准；定期组织对各项目月度计划、月度建设进度、阶段性工作任务进度、阶段性成果和终结成果进行监控、验收、考核评价，并将考核结果按时报示范办。（7）项目材料审核与绩效评价组（示范办）工作职责：负责制定学校示范校任务书编制工作方案；根据学校示范建设项目建设标准，负责项目材料审核、汇总和上报。根据各项目的月度计划、月度建设进度、阶段性工作任务进度、阶段性成果和终结成果提供的材料进行汇
旅游管理重点专业建设及专业群建设方案 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
旅游管理重点专业建设及专业群建设方案项目负责人：张建英 项目组主要人员：袁姝、王显成、杨晓安、黄金华、乔海燕、娄在凤 一、专业的社会需求分析 (一) 行业背景分析 旅游业作为国民经济新的增长点，2008年全国旅游业总收入已突破1万亿元,成为全球第四大入境旅游接待国、亚洲最大出境旅游客源国。 浙江历史悠久，人文荟萃，风光秀丽，旅游业尤为发达。据省旅游局统计，自2003年以来，旅游总收入、接待国内旅游者、旅游外汇收入连续五年均列全国第五位，旅游业已经成为我省国民经济的重要产业。 嘉兴旅游资源富集, 人文景观遍布,江南水乡韵味十足，是江浙沪旅游金三角中一颗闪耀的新星。旅游总收人亿元，其中国内游客万人次，同比增长22%，国内旅游收人亿元，同比增长%，接待海外游客万人次，同比增长%，创汇13亿美元，同比增长%，接待海外游客总量继续保持全省第二，旅游年总收入排名全省第五。 （二）人才需求分析 1．旅游高技能人才需求广阔浙江省今后五年重点建设35个总投资超过10亿元以上的重点旅游项目、积极支持和培育10大旅游企业集团、新建四、五星级高等级酒店180～200家，其中五星级饭店50多家。未来五年浙江省旅游直接从业人员新增80万人，间接从业人员新增400多万人。由于旅游业服务的对象发生了很大的改变，大量海外游客的增加及本国人民生活需求提高，使旅游业高技能人才需求大幅增加。因此旅游业人才培养有广阔前景。 2．休闲农业旅游成为旅游业新的增长点休闲农业旅游是旅游方式由传统观光型向新兴的休闲度假型转变的一个重要标志，是社会发展、人们消费观念和水平变化后产生的新型旅游形式。随着社会主义新农村建设，城乡一体化的推进，农村面貌发生很大的变化，经历繁华喧嚣的都市人越来越向往悠闲的田园风光，享受农家乐园、特色农庄、农家餐馆等休闲乐趣。因此，休闲农业游的发展使旅游业高技能人才的需求进一步增加。
附件1 湖南省职业院校示范性特色 专业群建设方案 为进一步推进我省职业教育特色专业体系建设，加快构建与湖南优势特色产业和战略性新兴产业衔接的现代职业教育体系，特制订本方案。 一、指导思想 全面贯彻落实党的十八大关于加快发展现代职业教育的精神，进一步适应湖南优势特色产业、战略性新兴产业及“四大国家战略发展区域”的发展需求，以专业对接产业、调整结构为主线，以培养高素质技术技能人才、提升专业服务产业能力为根本任务，着力打造深度融入产业链的专业群，更好地服务“四化两型”和“四个湖南”建设。 二、基本原则 1.深度融合。引导地方政府和学校主管部门对接区域战略性新兴产业和支柱产业，调整优化区域专业布局，形成与产业深度融合的专业体系，推动人才培养与产业深度融合，提升技术技能人才培养质量，满足产业升级对高素质技术技能人才需求。 2.差异发展。引导职业院校根据产业发展需求进一步明确自身的办学定位和专业定位，重点建设与我省优势特色产业和
战略性新兴产业深度对接的特色专业群，形成错位发展、优势互补的专业发展格局。 3.资源整合。引导职业院校在调整优化专业结构的基础上，整合现有专业建设资源，推动相关专业资源共建共享，提高专业群建设的整体效益。 三、建设目标 从2014年起，三年内全省中、高职各立项建设30个左右示范性特色专业群，并充分发挥其示范引领作用，带动全省职业院校专业建设水平整体提升，使之从“对接产业、服务产业”向“提升产业、引领产业”转变。 四、建设内容 （一）专业结构优化调整 1.专业结构调整。深入开展区域产业（行业）发展现状、趋势和技术技能人才需求调研，在此基础上，中职以市州为单位，高职以学校为单位，制定未来三年专业结构调整规划。建立健全适应产业优化升级的专业动态调整机制，提高人才培养的适应性和针对性。 2．专业群构建。职业院校根据学校的服务面向，以优势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则构建专业群。每个专业群由3-5个（中职3个、高职5个）以上专业组成。发挥专业群的聚集效应，以专业群建设带动教育资源优化配置。 3．特色专业群建设。按照整体规划、分步实施的原则，
江苏农林职业技术学院国家示范性高职院校建设方案 江苏农林职业技术学院 国家示范性高职院校建设方案 目录第一部分一二第二部分 一指导思想 10 二建设目标与重点 10 第三部分 项目一重点专业建设 13 Ⅰ作物生产技术专业及专业群建设项目 13 一行业背景与建设基础 13 二建设目标与重点 15 三建设内容 16 四资金预算与预期成果 23 Ⅱ园艺技术专业及专业群建设项目 30 一行业背景与建设基础 30 二建设目标与重点 32 三建设内容 33 四资金预算与预期成果 44 Ⅲ林业技术专业及专业群建设项目 52 一行业背景与建设基础 52 二建设目标与重点 54 三建设内容 55 四资金预算与预期成果 65
Ⅳ园林技术专业及专业群建设项目 71 一行业背景与建设基础 71 二建设目标与重点 73 三建设内容 73 四资金预算与预期成果 85 Ⅴ畜牧兽医专业及专业群建设项目 93 一行业背景与建设基础 93 二建设目标与重点 95 三建设内容 96 四资金预算与预期成果105 Ⅵ非中央财政支持项目生物技术及应用专业群建设113 一行业背景与建设基础113 二建设目标与重点115 三建设内容116 四资金预算与预期成果124 项目二办学体制与教学管理社会服务第部分 一组织保障140 二资金保障141 三制度保障151 四防范风险危机153 第部分1作物生产教学工场建设经费预算2园林工程教学工场建设经费预算3园林植物栽培教学工场建设经费预算4畜牧教学工场建设经费预算5动物医院建设经费预算6植物保护实训中心建设经费预算7植物工厂化育苗技术实训中心建设经费预算8园林规划设计实训中心建设经费预算9动物疾病防控技术实训中心建设经费预算10食用菌生产教学工场建设经费预算表11生物技术综合实训中
“国培计划”2017——示范校建设实施方案按照兴庆局教育局下发的《示范校建设指导手册》，根据兴庆区教育局的整体规划和部署，结合基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，我校着眼于教师综合素质的提升，专业水平的提高和建设更加合理的师资队伍结构，服务于课程改革，立足于学生的全面发展，为使教师具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础，特制订本方案。 一、成立工作领导小组： 组长：闫梅 副组长：李萍、朱姗、马静 成员：各大教研组长，年级组长。 二、领导小组主要工作职责： 1、全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。 2、负责国培网络研修和校本培训方案的制定、实施和考核工作。 3、整理、留存有关资料、考核成绩，建立培训档案等。 三、具体目标 （1）提高教师运用信息技术进行教学的综合能力：通过信息技术能力提升培训，进一步提升教师运用信息技术的能力、学科教学能力以及专业自主发展的能力，转变学生学习方式和教学方式，优化课堂教学。 （2）促进信息技术与教育教学深度融合：通过信息技术能力提升培训，构建教师网络研修社区教学共同体，开展以教师工作坊引领的
线上线下实践活动，促进信息技术与教育教学的深度融合，将信息技术融入日常的教育教学工作中，切实提高教育质量。 （3）教师个体的专业发展：通过信息技术能力提升，促进教师专业发展，实现在信息技术环境下主动改变教学模式、优化教学过程、提高教学质量；通过培训，每个人确立信息技术融入课堂教学的认识和方法，促进理论、技能在实践中的转化和运用，提升学员课堂创新能力及教育教学科研能力。 （4）校本研修的环境建构：形成一套区域研修与校本研修相结合的工作机制，形成以校为中心，教研组为基础，区域研培为依托的校本常态化研修模式； （5）优质资源的成果汇总：通过培训，帮助学员们建立跨区域的学习共同体，共享集体智慧，建立校级人才库和信息技术资源库。 四、培训方式 依托教师网络研修社区，利用教师工作坊的组织形式，实现网络研修与校本研修整合的学习目标。具体体现为五个结合： 1.在线学习与线下实践相结合 采取远程网络培训、网络研修与教学实践相结合的混合式培训模式，线上与线下学习的交叉开展，有利于学员将所学知识及时应用于实践教学，促进教育理念与行为的转化。 2.专家讲座与合作探究相结合 强化情景体验，促进教师边学习，边实践，边应用，边提升。 3.主题研修和自主选学相结合
【内部真题资料，考试必过，答案附后】
一、旅游人才市场需求和职业岗位发展调研分析 根据WTTC对中国旅游业的预测，2006年，中国在旅游和旅行上的消费、投资、政府开支等将实际增长％。预计2007年至2016年，旅游和旅行业年平均增长将达8．7％。这将使中国在旅游和旅行总需求方面成为世界上成长第二快的旅游经济体。2007年，我国旅游总人数达到亿人次，旅游总收入首次突破1万亿元，达到万亿元人民币；预计旅游业能直接创造出1740万个工作岗位，将占总体就业机会的2．3％。而作为旅游大省的广东，其旅游业总收入、旅游创汇、入境旅游人数等主要旅游经济指标近年来一直稳居全国首位。2006 年广东入境旅游人次首次突破一亿大关，超过了法国、美国、西班牙等旅游大国；旅游总收入达到2125亿元人民币，同比增长%；旅游外汇收入亿美元，同比增长%。广东旅游业高速发展的同时也催生了酒店行业，截止到2007年6月，广东的星级饭店共有1275家，其中五星级饭店34家，四星级饭店120家，三星级饭店438家，星级饭店总数和五星级饭店总数均居全国第一位。2010年亚运会正带动广州等城市一批高星级酒店发展。从就业指数看，酒店、餐饮行业职位数占所有职位数的%，职位比例与电子、电信等行业相当，特别是中高档酒楼、酒店、连锁餐饮公司对大堂经理、客户主管等中层业务管理人员以及一线服务人员的需求急剧增长。 旅游管理毕业生就业时首先面对的是旅游业（包括了政府旅游管理部门、旅行社、酒店业和新兴的会展业等），其就业市场随着市场经济的发展，也在不断变化。2002年前接收该专业毕业生的国有企业、机关、事业单位等主渠道，因机构调整、编制压缩而减少了对大学生的接收数量；现在该专业面临的就业选择主要集中在各旅游企业，如旅行社、酒店以及新兴的会展企业。毕业生就业岗位数量随着社会经济的发展也在增加，但由于就业的面已经在原有的基础上收缩了，导致了毕业生就业过程中可供选择的单位随之减少，使就业时的专业对口率更高。因此，作为高职旅游管理专业的毕业生，目前来讲其就业岗位主要集中在：（1）旅行社经营管理方向：旅行社一线服务与管理（导游、基层旅游行政管理、景区景点管理、旅行社计调与外联服务、旅游规划与产品开发、旅游营销）。 （2）酒店管理方向：酒店督导（前台、楼层、餐厅的领班、主管）；礼宾主管；客房管家；大堂副礼；会展业务与策划等。
湖南省示范性(骨干)高职院校建设项目 专业建设总体方案 湖南石油化工职业技术学院 2012年5月
专业建设项目概述 按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以石化技术为龙头、石化装备为辅助、石化管理为补充，能全面满足石化行业岗位群需要的专业体系。专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。做优三个专业集群：石油化工生产技术、石油化工装备工程、石油化工管理工程三个专业集群。 一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制 1、建设目标 在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。 2、建设思路 以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规范、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。从企业调研入手，从石油化工行业需求出发，紧跟石油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域石化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。 3、建设内容 (1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。 (2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养方案 建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。经常性进行市场调研，建立紧跟石油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培
高职院校十三五规划 为了深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）精神，构建与经济社会发展和城镇化建设相适应的现代职业教育体系，推进我市职业教育快速持续健康发展，满足我市产业发展对高素质劳动者和高技能人才的迫切需求。结合我市实际，特提出如下贯彻实施意见。 一、职业教育改革与发展的指导思想和主要思路 以十八大精神为指导，围绕我市经济发展建设目标，以服务经济与社会发展为宗旨，加快职业教育的改革与发展，突出特色、优化结构、提高质量、增强活力，着力培养高素质劳动者和技能型人才，逐步构建职业教育与社会培训并举、劳动就业与经济社会发展相适应，各类教育与职业教育相互衔接、普职融通、升学和就业并重的现代职业教育体系。 二、加快职业学校的建设与发展 一是优化教育结构，扩大职业教育办学规模。要把统筹高中阶段学校招生工作纳入考核各级政府及教育行政部门目标任务，努力扩大中等职业教育的招生规模，力争用3到5年时间使中等职业教育与普通高中在校生规模基本相当。同时要有效衔接全市的中、高等职业教育，通过政策引导和校际合作，使高等职业院校在校生达到一定办学规模。
二是加强重点职业院校建设。十三五期间，我市2所中等职业学校（凉城和前旗职业学校）要晋升为自治区级重点中等职业学校；2所中等职业学校（察右中旗和化德职业学校）要晋升为国家级重点学校；3所中等职业学校（市高级技工学校、市民族艺术学校和商都职业学校）要进入全国中等职业特色学校行列。同时市技工学校要建成技师学院；市民族艺术学校要力争晋升成为文化艺术职业学院。已建成为国家级示范中等职业学校的卓资职业学校要加强内涵建设，发挥其在中等职业学校建设中的引领示范作用。我市2所高等职业院校（乌兰察布职业学院和医专）要争创自治区级示范性高等职业院校，并向国家级示范性高职院校目标奋斗。 三是加强实训基地建设。各职业学校实训基地建设要与实际生产相结合，在满足学生实训需求的同时对外承揽业务，实现实训基地的企业化运作。 从现在开始，要以高职院校和国家级重点职业学校为依托，加大财政扶持力度，按照高起点规划、高标准设计，高质量要求建设几个适应技能型人才培养需求的、以学生实习、社会培训、技能鉴定、技术服务和生产经营为一体的多功能职业教育实训基地，提升职业学校开展实践教学的水平和支撑产业结构调整升级的能力。乌兰察布职业学院要面向一、二产业高技能人才需求为主，重点建设以马铃薯、花卉园艺为主的种植基地，以肉牛肉羊为主的养殖基地，以及机电、
山东服装职业学院 旅游管理专业建设实施方案为了强化特色专业建设，提升专业综合培养实力和水平，服务泰安“强市名城”建设，打造山东高职示范性特色专业，特制定本方案。 一、专业建设基础 1、专业建设背景 旅游管理专业是山东服装职业学院首批设立的专业之一，2001年首次招生，经过11年的发展，已经积累了丰富的办学经验，逐步形成了较为成熟的人才培养模式，教学条件不断改善，课程体系逐步完善，实践教学进一步加强，师资队伍建设趋于合理，教学管理制度日趋规范，我院的旅游管理专业初步形成了较为完整的专业体系，现有旅游管理、涉外旅游和餐饮管理与服务三个专业，为培养大专业的旅游人才搭建了坚实的专业平台。 2、专业建设的现状 旅游管理专业具有广阔的发展前景和潜力，但由于我院是新建院校，为自筹自资的事业单位，无论是在办学经验、管理经验、实训设施、经费投入等方面都有待进一步提高，并期待各级政府和社会各界的支持和关怀。 1）师资队伍：师资队伍的双师素养和职称结构有待进一步提高。 2）专业建设有待进一步深化：课程体系有待进一步优化和完善，教学模式和校企合作育人有待进一步探索和尝试；职业教育特色和职业的针对性有待进一步强化等。 3）校内实训设施急待充实和升级换代。 4）深层次全方位的校企合作育人方式和培养模式有待进一步开拓和深化。如：课程建设中企业参与不足,毕业生缺乏市场竞争力，课程的建设方面开发力度不足等。如此导致生产性、仿真性、虚拟性的校内综合性实训基地建设力度不够；与企业建立的合作关系稳定性不够。 5）专业精品内涵建设有待进一步加强：特别是在课程体系建设、师资队伍建设、实训基地建设、课题科研建设四个方面需进一步加大建设力度。 3、专业建设的优势 1）专业精品建设开局良好 我院2004年开展了“创名牌、树品牌、打造核心竞争力”的精品建设活动，旅游系配合学院、教务处做好人才培养方案制定与完善工作，在旅游管理专业的课程安排中，理论和
第一部分整体功能结构 (3) 第二部分课程资源的类型及技术要求 (5) 2.1 课程资源类型 (5) 2.1.1 媒体素材 (5) 2.1.3 课件与网络课件 (5) 2.1.4 案例 (5) 2.1.5 文献资料 (5) 2.1.6 网络课程 (5) 2.1.7 常见问题解答 (5) 2.1.8 资源目录索引 (5) 2.2 课程资源的技术要求 (5) 2.3 专业教学资源的分类体系 (6) 2.4 网站视图的版块 (8) 2.5 PC端界面需求参考图 (8) 2.5.1资源平台首页参考图 (8) 2.5.2个人学习平台页面参考图 (8) 第三部分 (10) 3.1 功能模块列表与用户角色 (10) 3.2 专业资源库的建设需求 (11)
3.2.1 专业资源库建设原则 (11) 3.2.2 运行环境要求 (12) 3.2.3 专业资源建设内容 (12) 3.2.4 专业资源库功能要求 (14) 3.2.5 性能要求 (16) 3.3 个人学习平台的建设需求 (16) 3.3.1. 运行环境要求 (16) 3.3.2. 个人学习平台建设内容 (17) 3.3.3. 个人学习平台功能要求 (17) 3.3.4. 性能要求 (18) 3.4 课程展示平台建设需求 (18) 3.4.1. 运行环境要求 (18) 3.4.2. 课程展示平台建设内容 (18) 3.4.3. 课程展示功能要求 (19) 3.4.4. 性能要求 (20) 3.5 专业资源库开放访问接口需求 (20) 第一部分整体功能结构 1.1本附件的适用范围 本附件适用于我院教学资源库硬件环境和平台软件搭建、资源库和个人学习平台和专业课程建设工作。