作业：请完成一堂小学英语的教学设计，课型从以下三种课型任选一种：会话课、阅读课、故事课。
PEP英语第一册《Unit 2 Let’s Learn B》教学设计
江西省于都县梓山中心小学易伟品
一、教学目标：
1、认知目标
（1）、学习6个身体部位的名称
body finger hand arm foot leg
（2）、学习身体活动的多个指令，能根据指令迅速做出反应。
2、能力目标
（1）、利用图、文、声、像并茂的课件资源培养学生在听、辨的过程中自主习得新知识，进一步训练学生的口语会话能力。
（2）、通过表演，尽情展示学生的表演创造力，鼓励学生能主动思考、主动做事、自动调整学习方式，发掘积极求知、努力进取的潜能。
3、情感目标
（1）、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。
（2）、培养乐于助人的优秀品质，懂得和同伴交流，合作，从交流中获取更多的知识与快乐。
（3）、通过小组表演，培养学生团结友爱，互相协作的精神。
二、教学重点
1、能听说、认读body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部位。
2、能听懂Let’s do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
三、教学难点
1、能根据身体活动的多个指令做动作。
2、head和hand 发音易混。
四、教学准备
1、教师准备：电脑、投影设备、课件、身体部位图片、孙悟空图片、玩具熊、机器人拼图、小奖品若干，还有If You Are Happy! 和Teddy Bear两首歌曲。
2、学生准备：白纸，彩笔
五、教学过程设计
（一）、课前热身，营造气氛
1、Sing a song
教师手拿一个玩具熊，做喜爱状，诱导学生一起回答问题。
T: What’s this?Ss: Teddy bear.
T: Do you like it?Ss: Yes, I do.
T: Do you want to be the Teddy bear? Let’s sing the song Teddy bear.
2、Revision
（1）教师手拿玩具熊走到学生中去，并做示范I can touch its face. 然后用眼神、手势鼓励学生个体参与。
T: Can you touch its face ear mouth eye?
（2）教师亲切地抚摩一个学生的face，让学生大胆地touch教师。
T: Can you touch my face ear mouth eye?
（二）、设疑激趣，情景导入，体验求知诱惑
Lead-in
1、教师把孙悟空图片贴在黑板上并板书课题：Look at me!
T: Boys and girls, do you like the King of monkey SunWukong? What’s he like? Let’s go and
see him.
2、播放课件动画片段，复习头部的各部位的名称head、eye、nose、ear、mouth、face
3、继续点击该课件中孙悟空的其它部位，从而引入新内容
T: Do you know some English names of other parts of body?
Presentation
1、运用多种方式进行新单词、新句型教学
①在学习单词hand时，教师主动去握学生的手，在握手中学生练说hand。跟读后，配以动作，如：转动手腕、扇风状、低呼、高喊练说“hand, hand”。然后伸出双手引出hands, 并教学Clap your hands. 播放歌曲If You Are Happy, 让学生按照X XX XXX节奏拍手，小组开展竞赛。
②教师进行手指之间的对话表演，引入finger单词教学。
食指：This is my finger. Hello!
大拇指：This is my finger. Good morning!
中拇指：Hi! This is my finger. Nice to meet you .
教师的手指齐齐“握手问好”引出动作snap，并教学Snap your fingers. 要求学生与同桌之间反复操练。最后即兴编唱One little, two little, three little fingers这首歌曲。
③教师借助身体部位引出单词arm，然后伸出双臂引出复数arms，教学Wave your arms. 小组开展竞赛，表现优者，教师给予奖励。
④用单词卡片呈现单词leg，学生以开火车的方式练说leg, leg, I have two legs. 教学Cross your legs. 然后请一个学生到前面做动作。师生一起说一说，做一做。
⑤对于做得不够好的同学，老师假装生气而跺脚，教学Stamp your foot. 教师的这一声“命令”让学生在做中学说foot。用脚不同的动作，如：左右上下点地、翘动等引导学生高低音读foot。
⑥播放一段轻快音乐，带领学生跳舞，尽情扭动身躯。通过Shake your body学习单词body。在动感音乐中体验body后，教师鼓励学生大胆模仿教师的动作。
2、听录音，跟读。
（三）、巧设活动，巩固新知，体验成功的喜悦（14分钟）
活动一：Let’s do
①播放Let’s do，让学生边说边做动作。
②小组竞赛活动，即每小组派出一名代表，站到台前，根据教师的指令做动作，看谁反应最快。做得好的同学将给予奖励。
活动二：单词过关拼图
要求学生分小组相互协作，按照老师的先后指令把破碎的机器人完整地拼贴在黑板上。哪一组的“机器人”全部拼合完整了，才算是优胜者。
活动三、What’s missing?
教师利用拼好的机器人图片，叫一个学生到前面来背对黑板，教师有意取走机器人的身体部位，让学生猜what’s missing? 在操作中，教师可放手让学生替代教师的工作。
活动四：分组表演
①教师播放一次要表演的全部内容。
②让学生分组自行排练。
③让学生按组次上台前来表演。
（四）、知识的迁移与运用，体验实践的激情
Expending
1、听音画画。
听力内容：eye, arm, hand, leg, finger, ear, body, nose, face, head, mouth, foot
2、作品展示
让学生自由画一个可爱的人儿，然后利用投影展示学生的作品，并要求学生用英语介绍：This is her leg arm hand…
小学英语入门教学计划 教学总目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 教学容及要求： 1、能认识26个英语字母，可以区分字母大小写 2、能模仿并读出英语字母的读音 3、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m…What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。 4、能用简单的英语跟别人打招呼，分辨早晨好、下午好及晚上好的问候用语 5、使学生能用简单的英语介绍自己 6、使学生记住一些简单的单词并发出读音
第一节课熟悉学生并且提起学生学习英语的热情 1、自我介绍 来自中国石油大学啥啥啥的 2、学生自我介绍 传说中的火车接力式还是那个叫叠罗汉的自我介绍 3、对英语进行简单介绍 英语作为（English）世界通用语言，是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。 根据以英语作为母语的人数计算，英语可能是世界上第三大语言，但它是世界上最广泛的第二语言。世界上60%以上的信件是用英语书写的，上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种准国际语言。 英语不像汉语一样是象形文字，而是由一个一个字母组成的，英语一共有26个字母，每一个字母又有大写和小写之分，不过同学们不要害怕，英语是一种语言，就像汉语一样，只要你多说多读多练习就能像说汉语一样使用英语了。 4、英语字母教学 （板书Aa-Zz 的26个字母） 教学读音 要求学生练习书写Aa-Dd的四个字母大小写共八个
小学英语对话课型教案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
《牛津小学英语》3A Module 3 Places and activities Unit3 Parks and playgrounds 第一课时 教学设计 小学英语课堂教学改革的重点是：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本课时教师抓住三年级学生特点，结合课文，培养学生的创新能力和思维能力。 一、教学内容： 本次授课内容为《牛津英语》在年级第一学期Module 3中最后一个单元Unit 3第一课时，本课是在Module 2中第二单元Unit 2中已学过的Is it a…?基础上，学习七种颜色和句型What colour is it?并根据颜色，套用Is it the…?来猜物体。 二、教学目标： 1、本课的知识目标是：（1）学习七种颜色的名称。（2）学习单词a tree，a slide，a ball，a balloon和the sun。（3）the的用法。（4）能够听懂What colour is it？Is it the…？等句型。 2、本课的能力目标是：（1）听读能力目标：能听懂What colour is it？Is it the……？提问，并能作出正确的应答。（2）交际能力目标：学生能用颜色作为提示来判断物体。（3）思维能力目标：能在一定的范围内，通过不同的颜色的提示，来判断所猜的物体。
五年级英语微课教案 教学内容：let’s read 教学目标： 1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。 2．基本掌握现在进行时的用法。 教学重、难点： 1．重点是理解并正确朗读短文，能读懂会说Let’s read 中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。 2．难点是能灵活运用Let’s read中的语言。 课前准备： 教师准备本课时所需的词卡。 教学过程： Step 1 Preparation 1.出示第二单元A let’s learn部分的单词卡，学生同桌之间可以开火车的形式操练How do you feel? I feel sick. I have a fever… 2.教师出示第二单元的单词卡，学生同桌之间操练句型。 3.教师提问：We’re going to have a farewell party. How do you feel? 学生自由回答：I feel….. Step 2 Pre-reading 出示图片或动作展示，引导学生用现在进行时来描述。例如：
I am …ing. He / She is …. Is he / she …? 诸如此类的句子。 Step 3 In-reading 1. General reading 让学生快速浏览，并回答： A: Is Liu Yun happy? B: How many gifts? Check the answers. 2. Detailed reading 让学生仔细阅读，回答（在课本上划出答案）： A: What are the gifts? B: What does Liu Yun give in return? Check the answers. (3) Read and write 让学生再次细读，完成基础训练上的题目。 Check the answers. 跟读 Read aloud . Step 4 Post-reading 1.学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。 2.学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。
小学英语开学第一课教案【三篇】开学第一课一 【课题名称】 《课程纲要》分享 【学习目标分析依据】 基于学生实际 三年级的学生处于第一学段的初期，有强烈的好奇心、求知欲强。所以在教学时，要从启发兴趣、激发思维入手，学生自己总结学习方法，鼓励畅所欲言，使学生产生学习的愿望，愿意表达自己独特的思想。 【学习目标】 1.通过与学生交流课程纲要，了解本学期英语学习的课程内容、课程目标以及课程评价。 2.通过了解教师对学生的评价和学习方法，激发学生自主学习的主动性。 【教学重点】 通过学习和老师的讲解了解本学期的教学重点和难点，教学内容和评价方法。 【教学难点】 1.通过课程纲要的分享，了解本学期的教学目标，并了解英语学习中的重点，并养成习惯. 2.围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方实行思考，积极发表自己的见解和建议。
【教学时间】1课时 【教学准备】课前学生根据要求“预习要求”自学；教师准备课件。 【评价设计】 通过课堂指名说、课堂交流等形式对学生交流情况实行评价。 【学习活动方案】 一、谈话导入 1、同学们，今天的课堂上老师要带领大家理解一位新朋友，它就像一幅地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找准学期目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的小主人，它就是——《课程纲要》。（板书课题） 二、新授 1、怎样才能做学习的小主人呢？首先我们要了解本学期的学习内容。请大家打开目录，看一看本册书我们总共分为几个单元，附录页又有哪些部分构成？ 2、那这些内容我们怎么合理安排呢？（PPT出示一单元学习时间安排） 3、目录就像路标一样，指引我们了解每单元都有哪些内容，下面我们一同以第一单元为例，一同探讨本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合。（出示PPT，指生说） 4、请大家打开第二单元，想想这本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合又是什么呢？（出示PPT，指生说） 5、下面我们分成四人小组合作学习，分大组分别完成剩余四个单元？（四人小组合作学习）
六年级上册 U3 Staying Healthy Healthy Food 一.Warming up 1.Exercise song before the class. 2.Tree talk: What do you eat for breakfast? 二、Presentation 1. A story about Gogo: What’s wrong with Gogo? He has a stomachache. a. What is junk food? (Show some junk food by pictures) b. What is healthy food? (Show some healthy food by pictures) 2. What other food does Gogo like?(Listen and give advices to Gogo) 3. Put the food into 6 group and try to build a food pyramid. 4. Show and explain the food pyramid. 5. Fill in the blank according to the food pyramid. 6. Listen to a passage and check the answers above. 7. Try to talk about the pyramid by giving one sentence to each layer of the pyramid. 8. Group taking: My diet habits Hello, I’m________. I eat a lot of _____________ every day.
英语微课教学设计 文昌市华侨中学符云贞 教学课题: there be 结构 一、教学目标: 1、掌握There be 结构所表达的意义。 2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。 3. 掌握There be 结构的回答方式。 二、重点难点 there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。There be句型和have\has的区别 三、教学方法: 讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学 四、教学过程 （一）、there be构成 There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were )+某物/ 某人+ 某地/ 某时。 二、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。 (1)肯定式 There is a supermarket on that road. 在那条路上有一个超市。
There was a supermarket on that road last year. 去年在那条路上有一个超市。 There are many people here on vacation. 有很多人在这里度假。 There were many people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在这里度假。 （2）否定式 There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。例如： There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。 There wasn`t a supermarket on that road last year. 去年在那条路上没有超市。 There aren`t many people here on vacation. 没有很多人在这里度假。 There weren`t many people here on vacation last summer. 去年夏季没有很多人在这里度假。 （3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。例如：Is there a supermarket on that road ? 那条路上有超市吗？ Are there many people here on vacation.?
开学第一课 成都市沙湾路小学：张俊清 教学目标： 1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。 2、通过师生交流和讨论，明确英语的重要性，有意识地引导学生学好英语要关注英语学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。 3、通过讲解，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。 4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发学习的兴趣。 教学过程： 开学第一课，我们没有直接开始上新课，而是重新来认识大家一次，小学生每一个假期之后回来都是兴奋激动的，而且有新生转入，大家又是一个新班集体，所以一开始我会再一次自我介绍：Hello everybody, Well, nice talking with you here. I'm your English teacher, next year we will learn together, with the progress. I have worked for 4 years since I graduated from the university . Being a teacher is tired but excited . Having taught for these years, I think I am experienced in teaching field . I always think that English is so wonderful a language that we should not only regard it as a subject, but also look on it with great interest. Hope you can enjoy your way in English. （一）说说自己暑假中的见闻。 师：大家在暑假里肯定过得非常愉快，非常充实吧。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗？可以说说自己游玩的事情，可以说自己在假期里的小插曲，也可以说说自己取得的收获。 同学们畅所欲言。借此拉近师生间的距离，创设良好的师生氛围。 （二）讲一些实例，让学生知道态度决定自己的未来。
欢迎阅读 《牛津小学英语》3A Module 3 Places and activities Unit3 Parks and playgrounds 第一课时 教学设计 力。 3 1、本课的知识目标是：（1）学习七种颜色的名称。（2）学习单词a tree，a slide， a ball，a balloon和the sun。（3）the的用法。（4）能够听懂What colour is it？Is it the…？等句型。 2、本课的能力目标是：（1）听读能力目标：能听懂What colour is it？Is it the……？提问，并能作出正确的应答。（2）交际能力目标：学生能用颜色作为提示
来判断物体。（3）思维能力目标：能在一定的范围内，通过不同的颜色的提示，来判断所猜的物体。 三、教学重、难点： 1、教学重点：（1）表示七种颜色的单词。（2）单词a tree，a balloon，a slide， a ball以及答语。（3）句型What colour is it？和Is it the…？以及答语。 2 It′s …？ （设计意图；因为本课的核心内容为两组问答，其中第二组就是要用Is it the…？句型来猜物体，而这是已学过的，所以通过复习旧知，使用句型Is it the…？为本课教学内容做铺垫，同时能化解本课的部分难点。） （三）新课呈现： （1）拿一幅没有色彩，只有线条的图画问学生
T：What′s this？ S：It′s a picture。 T:Is it beautiful？ S：No。 T：Now I′m a magician.I can make the picture more beautiful。Don′t you belive 兴趣。 （ T S1 S2 S3 T at the S1：Yellow,↗ Yellow,↘the car is yellow.… （教师准备一些图片，课前把它们贴在小黑板上，让学生把图片当中黄色的物体找出来，并用此句型描述）。 依次出示绿色的树，桔黄色的气球，白色的兔子和红色的书包，教授的方法如上。黑板上只剩下一个黄色和绿色的球和一个橘黄色的和红色的滑梯.
人教版小学英语微课教学设计 人教版小学英语微课教学设计 主题名称：be动词的用法 选题意图：be动词是构成小学阶段英语句子的重要组成部分,也是一大难点,掌握其用法将对学生学习英语起到极大帮助。 教学目标：学生能掌握ｂe动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。 教学过程: 一、导入：ｂe动词神通广大,像孙悟空一样变化多端，能变成‘aｍ，ｉs , aｒe’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔,变换成不同的模样,be动词也一样,主语不同，变成的样子也不同。设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。 二、引导新授:通过观察理解句子，学生自行总结规律,教师补充讲解。 I am a ｓtｕｄeｎt. 我用ａm Ｙou are a ｔeachｅr. 你用arｅ Ｓhe ｉsｍy mothｅr. Hｅis ｍy ｆatｈｅr. Is连着她他它 It is a mｏｎkey． My nａmｅis Aｍｙ．单数形式用is They are ｍy friends.看到复数则用are 设计意图:充分发挥学生的主体作用,培养学生的观察能力。 三、练习巩固： 1.( ）you fｒoｍＣhinａ? Yｅs , I（）. 2.Wheｒe ( ) he frｏm ? 3.How ( ）iｔgoing ? 4．( ）ｔhｉs your mother？ ５.（) they Ｂaibai anｄTutｕ? No , ｔｈey ( ) noｔ. Ｗe （) gｏod friends ． 设计意图:通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。 四、规律升华： 我用am ,你用aｒe ,iｓ连着她他它,单数形式用ｉs，看到复数则用arｅ，变疑问,bｅ提前，句末问号莫相忘。 设计意图:以ｃhａnt形式帮助记忆be动词用法。 1 / 1
Lessoon1 Hello！教学设教学目标 知识技能： 1. 通过创设情境学习What's your name? My name is ..../I'm....等简单句子。并能在实际情景中进行运用。 2.在情景学习中培养学生用英语进行交际的良好习惯。 3.能听懂所接触的指示语，并按指令做出相应的动作。 情感态度： 1.能使用礼貌用语打招呼。培养学生的合作意识，培养学生敢于使用英语的品质。 2.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 教学重点 询问对方的姓名及回答的用语 What’s your name? My name is…的学习。教学难点 What’s your name? My name is…中name 的发音打招呼用语Hello的发音。 教学准备 1.多媒体课件 2.录音机 磁带 头饰 姓名卡片 教学过程 Step1热身(Warm-up)（5分钟） 今天是我们三年级英语的第一课，请学生说说他们了解的英语单词和日常用语。 T: Hi, boys and girls. Look, what's this?(可以用汉语解释。) Ss: CD/VCD/mp3. T: OK. You're very good!（做动作：竖大拇指表扬学生。）看来你们已经知道了一些英语知识。
T: 那老师今天老师将把你们带入一个更奇妙的英语世界，OK？ S: OK! 与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。 1.英语是全球使用最广泛的语言。 2.英语是国际交往和科技、文化交流的重要工具。 3.英语的学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。 给学生播放光盘，了解所学语言运用的环境。内容为金太阳教学软件中第一课的片段同学们在他们喜爱的动画节目中了解、学习打招呼用语Hello/Hi。（大部分学生能跟唱，情绪高涨。）（出示课件） 老师用动画中的方和同学们打招呼：Hello./Hi (设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，动画片是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。) Step2 呈现新课 (Presentation)（15分钟） 教师在教室前面对全体学生招手问好并用简单的方式向学生介绍自己。T： Hello！ boys and girls。I'm your teacher。教师走到学生身边，向学生招手问好，并示意学生用同样的方式和自己问好并做简单介绍。 T： Hello I'm....My name is... S: Hello I'm.... 在对话进行中，和同学们握手拥抱，拉近和同学们的距离。有助于缓解孩子们对新课的的紧张情绪。 (设计意图：老师在打招呼时，可随时将hello 替换为 hi，让学生了解两者意思相同。整个活动过程中教师要注意语速，并配合肢体动作帮助学生了解对话的意思，如果有必要可用汉语解释。) 1.（显示单词课件）教师拿出一个小猪手偶：和同学们打招呼：Hello./Hi 反复说三到四遍速度由慢到正常。先是全班说，然后以的形式和整列整排的同学
《牛津小学英语》3A Module 3 Places and activities Unit3 Parks and playgrounds 第一课时 教学设计 小学英语课堂教学改革的重点是：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本课时教师抓住三年级学生特点，结合课文，培养学生的创新能力和思维能力。 一、教学内容： 本次授课内容为《牛津英语》在年级第一学期Module 3中最后一个单元Unit 3第一课时，本课是在Module 2中第二单元Unit 2中已学过的Is it a…?基础上，学习七种颜色和句型What colour is it?并根据颜色，套用Is it the…?来猜物体。 二、教学目标： 1、本课的知识目标是：（1）学习七种颜色的名称。（2）学习单
词a tree，a slide，a ball，a balloon和the sun。（3）the的用法。（4）能够听懂What colour is it？Is it the…？等句型。 2、本课的能力目标是：（1）听读能力目标：能听懂What colour is it？Is it the……？提问，并能作出正确的应答。（2）交际能力目标：学生能用颜色作为提示来判断物体。（3）思维能力目标：能在一定的范围内，通过不同的颜色的提示，来判断所猜的物体。 三、教学重、难点： 1、教学重点：（1）表示七种颜色的单词。（2）单词a tree，a balloon， a slide，a ball以及答语。（3）句型What colour is it？和Is it the…？以及答语。 2、教学难点：句型句型What colour is it？和Is it the…？以及答语。 四、教具准备： 图片、卡片、多媒体课件，鼓、各种颜色的花。 五、教学过程： （一）师生互相问候、热身。 师生互相问候后，让同学们边说边做动作，Two fat boys in the rain…，活跃课堂气氛。 （设计意图：课前通过朗诵刚刚学过的歌谣，边说边做相应的动作，活跃课堂气氛，使同学们带着愉快的心情进入课堂学习。）（二）复习旧知： 拿出pen，pencil，rubber，dog，ruler等物品，问What′s this？
小学英语微课教学设计 语言功能：用进行时谈论或描述正在发生的事情。语言结构：I’m flying in the sky. / I’m looking out of the window.教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句 I’m flying in the sky, I’m looking out of the 语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。学生能用then, but then综合运用现在进行时和一般现在时。c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性，建立学生实现美好生活梦想的自信心。教学重、难点：重点：I’m flying in the sky. I’m looking out of the window.，并能在实际情景中运用进行时。难点：在but then句型中，正确运用现在进行时和一般现在时。关键：学生能根据老师的框架，通过情境的创设，最终达到综合语言运用的能力。学情分析：学生在Module5 Unit1中已经学习了现在进行时，有了一定的基础，but then句型也有所接触，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。本篇文章来自资料管理下载。而且学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。教学准备：多媒体课件、白板、黑板、图片卡片（tunnel、station）环节设计：Step1：Warmer (复习启动)1、Greeting: T: Hello, everyone. Ss: Hello, Nancy. 2、Sing the song: fly, ,fly in the sky T: What's the weather like? 教师询问天气,学生答。T: In
教学题目：Hello, my new friends! 一、教学内容分析： 1、内容分析： ①初步认识26个英文字母 ②熟练掌握“What’s your name?”“My name is...”“I have a pen.”等句型，流畅进行会话 ③能认、能读与文具相关的单词 2、教学重点：认识26个字母和掌握与文具相关的单词，达到能读、能认的水平；掌握好相关句型，熟练进行对话。 3、教学难点：即将升三年级的学生才刚开始学习英语，对于一门未知的学科，他们内心多少会有恐惧和期待，首先要做的就是让孩子明白学习英语不是一件难事，让孩子能够从中发现学习的乐趣。 二、教学对象分析：存在对英语的学习有着不确定，注意力不够集中等问题。 三、教学目标： 1．知识与技能：初步接触英语，掌握26个字母及部分日常会话。 2．过程与方法：通过情境教学法、阅读法、讲授法、对话法、发现法、小组及同伴间合作学习法等引导学生主动参与到课堂，理解和掌握新知识。 3．情感、态度与价值观：让学生在快乐学习的同时，养成良好的学习生活习惯。 四、教学策略：从生活出发，创设情境，激发学生学习欲望，再通过阅读法、讲授法、对话法、发现法、小组及同伴间合作学习法等，让学生主动参与到课堂中来，突出学生主体、教师主导的理念。 五、教学过程：
教学环节：课堂导入→学习26个字母→学习新句型→学习新单词→总结 注意：每一个学习的环节都包括“初步认识（提问，思考），深入了解（举例），巩固加强（游戏实践）” 板书设计：标题 26个英文字母大小写 新句型 新单词 教学道具：26个英文字母卡片 新单词卡片 文具实物 小玩具（进行角色扮演）
小学英语对话教学教学设计
小学英语“对话教学”教学设计 ——小学英语科组长示范课教学设计与反思【教材版本】深港版Primary English For China Book 10 【课题名称】第十册第5课 A busy week Part A 第一课时 【授课年级】小学五年级 【授课时间】一课时 【学生分析】五年级学生已经学习了四年多的英语，具备一定基础,有一定的兴趣; 有一定的自学能力和语言组织能力; 好胜心和集体荣誉感很强，能读懂简单的小对话、小故事，他们已经学习了很多动词与动词词组的表达，对一般过去时也有一定的运用能力，应充分利用这一优势，引导学生运用新知与旧知进行对话。 【教材分析】本节课的内容是第十册，第五单元的第一课时，课型为对话课，本课的内容是围绕不同角色谈论自己忙碌的一周，在运用已学过的动词短语的基础上学会新的4个动词短语已及能正确地在一般过去时中使用它们。再进一步利用这些知识来进行对话与阅读。我希望通过本节课的学习，可以不断激发学生的学习兴趣与动机，使孩子们学得主动、用得生动，从而真正成为学习运用英语的主人。【教学目标】 知识目标：学习课本第五单元重点短语和句子；能够掌握准确发音和正确拼写。
能力目标：能够运用所学动词词组用过去式和同伴谈论自己上周所做的事情并能进行日常英语交际。 文化意识：结合课文内容，培养学生勤劳的品质；培养学生浓厚的学习兴趣，勤于思考，乐于想象，敢于动口，善于协作等能力。【教学重点与难点】 教学重点：学会表达I had a busy week. I sent lots of emails to my friends. I wrote a letter to my aunt. I played the piano and won a prize.I practise kung fu at the park. 教学难点：学会在一般过去式的情景中运用所学知识进行英语交际。【教学方式】采用对话教学、小组合作、任务型等教学方法让学生学会正确的表达。 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】 Step 1 : Warming up 1.Greetings between the teacher and the whole class What’s the weather like today? What’s the date today? What day is it today? 2.Sing a song: The day of the week 【通过Free talk 环节引入到与今天新授内容相关的星期的表达，通过歌曲复习了星期的表达也起到了活跃课堂气氛的组织教学，为接下来的新授环节做好铺垫。】
小学英语微课教学设计 更多0 分享本页将有机会获得最新IPAD2及其它奖品. 语言功能：用进行时谈论或描述正在发生的事情。 语言结构：I’m flying in the sky. / I’m looking out of the window. 教学目标： a.语言知识目标：学习目标语句 I’m flying in the sky, I’m looking out of the window. b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。学生能用then, but then综合运用现在进行时和一般现在时。 c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性，建立学生实现美好生活梦想的自信心。 教学重、难点： 重点：I’m flying in the sky. I’m looking out of the window.，并能在实际情景中运用进行时。 难点：在but then句型中，正确运用现在进行时和一般现在时。 关键：学生能根据老师的框架，通过情境的创设，最终达到综合语言运用的能力。 学情分析： 学生在Module5 Unit1中已经学习了现在进行时，有了一定的基础，but then句型也有所接触，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。而且学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。 教学准备：多媒体课件、白板、黑板、图片卡片（tunnel、station） 环节设计： Step1：Warmer (复习启动) 1、Greeting: T: Hello, everyone. Ss: Hello, Nancy. 2、Sing the song: fly, ,fly in the sky T: What's the weather like? 教师询问天气,学生答。 T: In such a nice day，we are having an English lesson in such a nice room. Try to do and show your best, ok? Follow the music, clap your hands and let’s sing. (设计意图:演唱学过的歌曲fly, fly in the sky既减轻了学生紧张的状态，又活跃了学生思维，把学生带到了自己预设的fly in the sky的情境中)
一，单词记忆 关于方位：Across from: next to: grocery; 在……之间：餐馆: bank; crossroads; go straight: 运用：Excuse me, where is the ( bank )? ( Go straight ), It’s on your right, It’s ( next to ) the restaurant. 学会括号里的单词用上面单词替换。 关于城市： City: street: sports centre : Hotel: square: buy toys: 去划船：看电影： 运用：How can I get the ( sports centre ) ? You can ( take a bus ). 关于旅行规划： Sea：ski：eat seafood: 西湖：row a boat：照相 运用：where do you want to go this summer vacation? I want to go to （West Lake）. Why? Because I can ( take photos ) there. 二，重点短语和句型运用 1.Turn right / left 例句; He can go straight and turn left/ right. (can 后面加动词原形) He goes straight and turns left. （he 第三人称单数） 2.There is/are……（注意单复数） 例句：There is a book on the desk. 运用：There ____ two books on the desk. .3. in front of 例句：I'm in front of a restaurant. 4.want to +动词原形 例句：I want to visit West Lake.
小学英语对话教学的步骤和方法 结合小学英语对话教学热身活动——新知呈现——巩固联系——拓展应用——评价检测这一教学模式，谈一下小学英语教学的一般步骤和方法。 一、热身活动 活动形式：听、说、玩、演、唱和TPR等活动 听可以听歌曲、对话、简短的英语故事，说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧,唱指唱英文歌曲，TPR即Total physical response（全部动作反应法）,教材中的let`s do 部分内容都适合此方法。 热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、Let’s do、chant等内容最好与新授内容有关。如：对话中涉及到颜色，在热身活动中可以唱唱有关颜色的歌曲；对话中讲到数字，在热身活动中可以复习一下学过的数字；在对话中出现许多动词，在热身活动中可以做做Let’s do 。如马力杰老师执教《What is she doing？》一课，她采用了两个热身活动，歌曲Are you sleeping？还有一个chant：M , m ,What are you doing ? Climb climb，climbing . Pig ,pig ,What are yo u doing ? Sleep，sleep，sleeping …这两个热身活动的内容所涉及到的动词和句子都是现在进行时态，范玉双老师执教《my friends》，需要描述人物特征，所以她热身采用的歌曲是head、shoulder、knees and toe，既创设英语氛围，又复习了旧知。 二、呈现新知： 1、情境呈现 有的老师为了节省时间，上对话课就是直接读句子或者写句子，然后翻译过来，再领读，学生跟读，学生都能读会了就完成任务了。这样枯燥灌输式的教学，或许节省了一点时间，但也省去了学生思维、理解、体验的一个过程，也省去了对学生学习兴趣的培养，学生处于机械记忆的状态，是一种小和尚念经，有口无心的状态，所以印象不深刻，忘记的自然也快，更谈不上灵活的运用语言了。所以说这种做法非常不可取。
小学英语四年级上册Dinner’s ready 微课基本信息知识点名称： 在情景中学习5个食物词汇学科类型：小学英语四年级上册 预计上课时间长度： 8分钟 教学目标： 1.能够在情景中感知理解beef chicken noodles soup and vegetable词义并进一步学习其发音和句子。 2.能运用句型What would you like?---I’d like…了解及介绍物品。 教学资源与环境：PPT课件实物图片 教学过程： 一．warm-up 预备铃响后播放歌曲“What would you like” 用情景让学生进入学习主题氛围。采用以旧带新的方式。 二．New knowledge 课件出示一个baby哇哇大哭的图片，让学生猜，这个宝宝怎么了？引出He is hungry, What would the baby like?----(复习)milk water juice…接着转换到学生中,Are you hungry?---Yes. What would you like? 1.出示实物，导出词汇beef chicken noodles soup vegetables，让学生建立词组音义之间的对应。 2.出示图片，同时说Would you like beef?反复说，beef beef Would you like beef?学生自然就会跟着老师说beef，词不离句，通过实物引导学生用句型What would you like?---I’d like some… 3.板书单词，规范书写，大家一起拼读单词。 4.以此学习chicken noodles soup and vegetable 三．总结今天所学的单词和句型。 设计理念与特色：通过创设真实有趣的语境让学生积极参与课堂，再通过有趣图片吸引学生的同时渗透词汇的音形意，并初步感知理解本课的句子将词汇自然而然引入句型。让学生在创设的语境中自主学习，充分发挥他们的主动性，创造性，学得灵活，运用自如。本课适合学生在课前进行预习，为课堂上的练习进一步奠定基础。一节课下来，让学生能听会运用句型进行简单的交流！
浅谈小学英语会话教学 南街小学龙慧语言交际是最基本，最常用的形式，是面对面的口语交际，而“会话”就是口语交际的记录。《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语进行交际的能力。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语会话课，是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。 反思近几年在小学英语会话课中的教学实践，自己有太多的感悟。随着教材的不断变化，我也在不断地更新教学理念，不断地探索更好、更实用、更适合小学英语会话课的课堂教学方法和手段。但在英语教育教学中仍面临着许多问题和困惑。 学生的口语能力没有明显提高，能运用英语进行交际活动的学生较少。在尝试中发现，一旦离开课本，要创设新的情景，并联系本堂课所学的知识进行交际运用，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用英语进行日常对话，交流信息和思想感情。 如何有效地开展对话教学，提高学生的英语综合语言运用能力。在教学实践中，有时可能过多地把精力集中在语言知识的讲解上，在模拟的情景中机械重复地训练已掌握的语言知识。在技能方面，学生有一定的长进，但忽视了对学生创造性运用语言知识能力的培养。离小学英语会话课较理想的教学模式还是有点距离。 根据《小学英语课程标准》对小学英语对话教学的要求，结合自己在教学中的困惑。我多次深入课堂观摩示范课、积极撰写课后反思及教育教学论文，学习新的课程理念，通过教研组开展“观摩对话教学课例研讨”，“同课异构”等活动，在实践中积极学习和探索小学英语对话教学的有效模式。在小学英语对话教学实施方面，我积累了一些经验。但也还存在很多问题值得我去探索，发现，改进。记得在一次“观摩对话教学课例研讨”活动中，作课教师王老师精心准备了一节
《三年级英语开学第一课》教案 一、教学目标： 1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。激发学生学习英语地兴趣。明确英语的重要性，有意识地引导学生学好英语要关注英语学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。 2、通过讲故事，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。 4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发学习的兴趣。 二、教学过程 （一）自我介绍课 三年级学生第一次接触英语和英语老师，为此首先要做自我介绍，自我介绍的时候还要有新意，为此，我会前精心准备一张英语名片小学生好奇心、模仿性都很强，利用这个特点，在第一节课就开始激发学生对英语学习的浓厚兴趣。 作为一个老师，形象是非常重要的，尤其是英语老师。因为在学生的心目中，英语老师是个会说外国话的老师，和其他老师还是有点区别的。所以教师可以给孩子们准备一份小礼物——自制的英文名片，既能拉近我们老师与孩子们之间的距离，让学生了解老师。发放带着英文的名片又能让学生真切的体会英语，用英语来做事，课后还能让学生也试着动手设计制作一张名片，送给老师，让老师更快更好地了解学生。 （二）课堂交流——英语开场白 既然是英语课，就应该有一个“带有英语”的开场白。走进教室后，我一边招手一边面带笑容的用英语和学生说“Hello! Boys and girls!”，并简单介绍“I’m your new English can call me Miss Yan"然后互相用”Hello!"打招呼，这个时候学生还有些胆怯，不能完全放开，我就竖起大拇指略微夸张的表扬他们："Very good!"“How nice!"进一步打消他们对英语的畏惧感，并且让学生在第一时间领略到英三、让学生了解生活中的英语 英语其实离我们学生的日常生活一点都不远，在他们的学习用品上、书包上、文具盒上、故事书上等等，很多地方都能找到英语；外出就餐，很多食物名称其实就是英语直译过来的，如coffee,hamburger等；还有很受孩子们欢迎的牙膏品牌——纳爱斯，其实就是nice的音译，表示美好，整洁；而一些感叹词，如：Yeah! Wow! Cool!等更是广泛出现在孩子们的口中。这样一一介绍之后，孩子们突然豁然开朗，发现其实英语也不是很神秘很遥远的，无意识中我们已经在运用英语了。 （二）讲故事，培养学生坚强的意志。 老师讲两个小故事 第一个小故事：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。 第二个小故事：明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。有一次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次