——接着“两条逻辑”的国内“南北之争”说下去
'——接着“两条逻辑”的国内“南北之争”说下去
摘要：在对马克思早期思想逻辑进程的研究中，国内最近一段时间对《1844年手稿》中“两条逻辑”展开了“南北之争”。在双方的背后，“接着说”便成为一种积极的学术态度。在不局限“论争”的问题域基础上直接追问：“类本质的异化”的思维方式在马克思那里是否得以承接？在《手稿》时期，马克思有没有一个“费尔巴哈思想遗迹”的问题？如果说不存在一个“费尔巴哈时期”又会在马克思
研究中引起哪些问题？从而认为，马克思继承了费尔巴哈哲学的后缀的“唯物主义”，在一般唯物主义基础上通达辩证唯物主义，最终拉开了历史唯物主义的序幕。
关键词：“类本质”、费尔巴哈、“两条逻辑”、马克思
对马克思早期思想逻辑进程的研究，特别是关于《1844年
学哲学手稿》的
整体性的思维方式实质问题，一直以来是国内外马克思主义学术界的一个“基础问题”并因其“复杂性”而不断引起“争议”。近段时间以来，以北京大学王东教授为代表了《马克思哲学存在一个费尔巴哈阶段吗两次转变论质疑》等系列文章，针对长期在国内占主导地位的观点进行了质疑。作为受质疑的一方南京大学姚顺良教授做出了回应文章《两次转变论_的文本依据及其方法论意义_兼答王东教授等》。①我们知道在国内哲学界通常有一种看法，马克思《1844年经济学哲学手稿》(以下简称《手稿》)中存在两种截然相反的逻辑，即“两条逻辑”的说法：以抽象的“人的本质”为出发点的“思辨逻辑”和以客观事实为出发点的“ 科学逻辑”。其中最为典型的异化观的第三个规定——“人的类本质与人相异化”，是
费尔巴哈的“类本质异化”思想来考察私有制条件下人的生存状况的产物，是《手稿》中
的“费尔巴哈思想遗迹”。这就是说此时的马克思还在费尔巴哈人本主义哲学“襁褓”之中。一旦他迈进唯物史观的门槛之后，必然摒弃了费尔巴哈式的“类本质异化”的“思辨逻辑”，转而站在现实的地平上用“科学逻辑”阐释“人之谜”与“历史之谜”。那么“南北”理论研究孰是孰非？我们认为商榷是理论界成熟的一种标志，其目的在于推进理论研究的深入。故而，根据以上“两条逻辑”的国内“南北之争”的成果，“接着说”便成为一种积极的学术态度。“接着说”就是不局限“论争”的问题域，直接追问：“类本质的异化”的思维方式在马克思那里是否得以承接？在《手稿》时期，马克思有没有一个“费尔巴哈思想遗迹”的问题？如果说不存在一个“费尔巴哈时期”又会在马克思哲学研究中引起哪些问题？
一、马克思承接了“类本质异化”的思维方式吗？
一般来讲，质疑“两条逻辑”是早期马克思思想“历史原像”的学者们通常不会否认马克思的“类本质异化”思想是受到费尔巴哈“类本质异化”思想的启发，但坚持认为两者的差异：马克思的“类本质异化”思想是根据对资本主义
的经济生活条件、劳动状况以及整个人类历史的科学考察，从唯物史观的哲学高度，正确揭示个人与人类群体、社会的相互关系的理论产物。而费尔巴哈脱离人类历史，脱离资本主义社会的经济生活条件、劳动状况，抽象地谈论个人与群体、社会之间的对抗、分裂问题，虽然意识到个人与人类群体、社会之间发生对抗、分裂的可能性，却无法科学说明二者之间发生对抗与分裂的真正社会根源，更无法正确预见二者关系的未来
趋势而陷入了彻底的历史唯心主义。质疑者们结论是：马克思的“类本质异化”思想，是他自青年时代以来一以贯之的基本思想，将其认定为有一个“费尔巴哈阶段”、“不成熟思想”是不符合事实的。在《手稿》之后的马克思科学著作中，这一思想并未被抛弃、否定，而是得到了继承和深化。
那么，对于质疑一方必须能够很好的回答的问题是，马克思此时的“类本质异化”的思维
方式在其触及到历史唯物主义之后，两者能否相容？如果单纯强硬地指认马克思与费尔巴哈关于“类本质异化”的差异性，并径直言说马克思终其一生都承接了这种思维方式，将是不得要领的。在哲学界众所周知，费尔巴哈的“类本质异化”的思维方式是一种“还原论”思维方式，它先在理论上设定一种人的本真存在状态，转而用这个“本真的标准”去监测现实社会中人的异化，即“本真状态→异化状态→复归本真状态”的人本史观。而马克思在1844年哲学手稿中对异化劳动的分析就充分显示了一种“类本质异化”的思维方式。\xa0 首先面对外在于人的现实劳动，“他（工人——引者注）在自己的劳动中不是肯定自己，而是否定自己，不是感到幸福，而是感到不幸，不是自由地发挥自己的体力和智力，而是使自己的肉体受折磨、精神遭摧残”，[1]（p43）在这种劳动中，工人丧失了他自身，这种现象用什么样的思维方式去剖析呢？马克思认为：“劳动所生产的对象，即劳动的产品，作为一种异己的存在物，作为不依赖于生产者的力量，同劳动相对立。劳动的产品是固定在某个对象中的、物化的劳动，这就是劳动的对象化。劳动的现实化就是劳动的对象化。在国民经济学假定的状况中，劳动的这种现实化表现为工人的非现实化”[1](p41)马克思设定了人的类本质是“自由自觉”的劳动。在现实的劳动中，人存在的现实境遇与人的类本质相分离，即人失去了类本质，这就是异化劳动。在异化劳动与私有制的关系上，马克思肯定异化劳动是私有制的根源，但对于异化劳动的根源来自于哪里，马克思则倾向于到人的类本性的发展中去寻找。“人是类存在物，不仅因为人在
上和理论上都把类——他自身的类以及其他物的类——当作自己的对象；而且因为——这只是同一种事物的另一种说法——人把自身当作现有的、有生命的类来对待，因为人把自身当作普遍的因而也是自由的存在物来对待”这里显然“利用了费尔巴哈哲学中表述人和整个人类时所用的术语，并且创造性地吸取了他的思想：人把他的“类本质”、他的社会性质异化在宗教中；宗教以人同动物的本质区别为基础，以意识为基础，而意识严格说来只是在存
在物的类成为存在物的对象、本质的地方才存在；人不像动物那样是片面的存在物，而是普遍的、无限的存在物。”[1](p787注46）
实质上，认为马克思一生都在“类本质异化”这样一种平台上运思，是夸大了与历史唯物主义的人本史观所造成的。设定“本真——异化——本真复归”的纯粹哲学的阐释路径，在马克思那里确实存在过，比如对于“哲学的消灭”、“国家的消灭”、“劳动的消灭”等也只有在这种“类本质异化”的路径下才能得以理解。问题是，踏入历史唯物主义地平之后，这种思维方式在马克思那里处于何种地位呢？
1844年手稿中的思维运思方式，随着马克思哲学观的转变，特别是他意识到“须要‘把哲学搁在一旁’，须要跳出哲学的圈子并作为一个普通的人去研究现实。”[2](p262)在他还没有明确指出这样的论断之前，在
经济学的研究中已经这么去做了.马克思在1853年的《评弗里德里希·李斯特的著作〈政治经济学的国民体系〉》一文中说：“不是按照工业目前对人来说是什么，而是按照现在的人对人类历史来说是什么，即历史地说他是什么来看待工业；所认识的就不是工业本身，它不是现在的存在”。[3](p257)在1845年《关于费尔巴哈提纲》哲学观转变之后的马克思指出了费尔巴哈的缺陷“费尔巴哈是从宗教上的自我异化，从世界被二重化为宗教世界和世俗世界这一事实出发的。他做的
是把宗教世界归结于它的世俗基础。但是，世俗基础使自己从自身中分离出去，并在云霄中固定为一个独立王国，这只能用这个世俗基础的自我分裂和自我矛盾来说明。因此，对于这个世俗基础本身应当在自身中、从它的矛盾中去理解，并在实践中使之革命化。”[1]（p55）并且明确了自己与费尔巴哈的界限，“费尔巴哈把宗教的本质归结于人的本质。但是，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。费尔巴哈没有对这种现实的本质进行批判，因此他不得不：(1)撇开历史的进程，把宗教感情固定为独立
的东西，并假定有一种抽象的——孤立的——人的个体。(2)因此，本质只能被理解为“类”，理解为一种内在的、无声的、把许多个人自然地
起来的普遍性。”[1](p56)在《德意志意识形态》中指认“德国哲学从天国降到人间；和它完全相反，这里我们是从人间升到天国。这就是说，我们不是从人们所说的、所设想的、所想象的东西出发，也不是从口头说的、思考出来的、设想出来的、想象出来的人出发，去理解有血有肉的人。我们的出发点是从事实际活动的人”，[1](p73)找到理论的现实起点“现实的个人” 之后，马克思论述了生产力与生产关系的辩证矛盾这一历史的基本规律。马克思认为只有继续深入现实的资本主义社会才能破除这一理论给人的抽象印象即“从对人类历史发展的观察中抽象出来的最一般的结果的概括。这些抽象离开了现实的历史就没有任何价值”，[1]（p73-74）从而最终验证其理论的科学性。
当然，马克思经过“类本质异化”这样一个时期，因为长期浸淫于德国古典哲学思维中马克思不能一踏上思考的旅程不沾染上“纯粹思辨”的流俗，但从马克思自己哲学思想逻辑的进程来看，具有形而上学思辨性质的“类本质异化”思维方式的确是马克思运思的起点，但“人类解放”这一科学的结论显然是不能靠思辨论证其合法性的。恰恰相反，在对自身理论的质性规定中，“我们仅仅知道唯一的一门科学，即历史科学”[1]（p66）从哲学向历史科学转变的马克思，彻底站在了“哲学之外”，从历史唯物主义的高度摒弃了“类本质异化”的人本史观的思维方式。
二、马克思有一个“费尔巴哈思想遗迹”的问题吗？
国内哲学界近几年来，一直在讨论马克思哲学观的本质特征问题。往往论者在依循马克思自身的思想发展进程会这样认为：在费尔巴哈影响下的马克思，走出了黑格尔的哲学迷宫，拯救出了“辩证法”这一珍宝，其理论武器就在于转向了唯物主义，但此时的唯物主义早已经过了辩证法的熏染，创立了“辩证唯物主义”，这是与形而上学的、
的旧唯物主义有着质的差别的“新唯物主义”。这就是说，马克思从来没有一个“费尔巴哈阶段”的说法，因为，脱离了黑格尔的马克思转向了已经是饱含辩证法的唯物主义了。但是这忽视了存在的两个与此相矛盾的事实，一是马克思思想确实经过了人本的历史观，并不是一踏上唯物主义就同时踏上历史唯物主义地平的；二是马克思自身对待费尔巴哈的态度的文本佐证充分验证了其思想进程中有一个“费尔巴哈派”阶段。
首先来看，为什么说马克思没有一个“费尔巴哈阶段”与历史物主义创立顺序是相违背的呢？我们都知道，在马克思主义哲学的讨论中，有一个“推广说”来描绘马克思的辩证唯物主义与历史唯物主义的思路历程。即先后辩证唯物主义然后将其原则推广至历史领域创立历史唯物主义。在反对有人指责传统教科书中的“推广说”的辩护中，有学者详细论证了辩证唯物主义名称出现在历史唯物主义之后，以示“推广说”难以成立。在我看来，辩证唯物主义概念虽然一直到1886年才由狄慈根首次于《一个社会主义者在认识领域中的漫游》一文中提出，但在马克思创立历史唯物主义之前却有着大量文本中可以读解出其“辩证唯物主义”的科学世界观。我国著名马克思主义哲学家黄楠森教授曾指出过判定马克思是否走向辩证唯物主义，主要有三个标准：“(1) 马克思是否同意物质本体论或自然本体论,亦即马克思讲的“唯物主义”中的“物”是否只是人类社会或实践,而不是自然物质？(2) 马克思的辩证法是否只是主观的而不是客观的,只是头脑里的而不是外部世界的,只是方法论而不是世界观？(3) 认识、思想是不是客观世界的反映？”[4]依此，我们可以看到“这种连续不断的感性劳动和创造、这种生产，正是整个现存感性世界的基础，只要哪怕只中断一年，费尔巴哈就会看到，不仅自然界将发生巨大的变化，而且整个人类世界以及他（费尔巴哈）的直观能力，甚至他本身的存在也会很快就没有了。当然，在这种情况下外部自然界的优先地位仍然保持着”。[1]（p77）以及马克思在1845-1846年《德意志意识形态》中首先以“唯物主义与唯心主义的对立”表示自己的唯物主义立场，接着在文中，又不断出现“实践的唯物主义”、“共产主义的唯物主义”
等，但在历史观问题，这个时候的马克思还只是认为：“这种历史观与唯心主义历史观不同”。
[1](p92)这里如果我们不带任何偏见的话，一个客观的历史原像便呈现出来，那就是辩证唯物主义作为一种本体论、方法论统一的理论基础已经实质上诞生了，一旦站在了新的地平上，作为审视历史之谜的科学论断便与《德意志意识形态》中艰难的人本主义历史逻辑之间展开冲突，挣扎出来的马克思紧接着在《哲学贫困》中就立马宣告了自己的新话语方式，“我们见解有决定意义的论点，在我的1847年出版的为反对普鲁东而作的‘哲学的贫困’中第一次作了科学的、虽然只是论战性的表述”。[5](p10)
正如我们看到了，先夯实了“辩证唯物主义”理论地平的马克思，得益于唯物主义对唯心主义辩证法的拯救。而这样一来，从唯心主义惊梦过来的马克思转向唯物主义基本原则就在于以客观现实为本，“世界统一于物质”的含义也就在于此，一切从实际出发。但一旦在历史观上，马克思与费尔巴哈的分歧不由言说是归因于对待客观现实的考察方法上不同。正是对“费尔巴哈阶段论”批判的人所说的形而上学的唯物主义怎么能是马克思所经过的呢？这里是概念的混淆，无论是古代朴素唯物主义、近代的形而上学唯物主义还是马克思的辩证唯物主义，他们的继承在后缀的“唯物主义”，而不是前缀。“辩证”唯物主义是马克思的特点，但它无可厚非的继承了费尔巴哈的后缀“唯物主义”。正是因为前缀的不同才导致了两者历史观的质性差异。否认有过“费尔巴哈阶段论”就必然在理论上消解掉后缀的“唯物主义”。
再看第二个矛盾，那就是否认马克思一生有一个“费尔巴哈阶段”与经典文本中马克思自身的看法相违背。在1843年马克思在给卢格的信中写道：“费尔巴哈的警句只有一点不能使我满意，这就是：他过多地强调自然而过少地关心政治”[6]（p442-443）这就是说他对费尔巴哈还是基本赞同的。在1844年，马克思写作《手稿》的时候说：“整个实证的批判，从而德国人对国民经济学的实证的批判，全靠费尔巴哈的发现给它打下了真正的基础”。
[3](p46) “费尔巴哈是唯一对黑格尔辩证法采取严肃的、批判的态度的人；只有他在这个领
域内做出了真正的发现，总之他真正克服了旧哲学”。[3](p157-158)同年11月，马克思诚恳地给费尔巴哈去了一封信，他说：“我趁此机会冒昧第给您寄上一篇我写的文章，……我并不认为这篇文章有特殊意义，但我能有机会表示我对您的极崇高的敬意和爱戴(请允许我用这个字眼)，我感到高兴。您的两部著作《未来哲学》和《信仰的本质》，尽管篇幅不大，但它们的意义，却无论如何要超过目前德国的全部著作。……在这些著作中，您(我不知道是否有意地)给社会主义提供了哲学基础，而共产主义者也就立刻这样理解了您的著作”。
[6](p449-550)在与恩格斯合著的《神圣家族》中，马克思认为“到底是谁揭露了‘体系’的秘密呢?是费尔巴哈。是谁摧毁了概念的辩证法即仅仅为哲学家们所熟悉的诸神的战争呢?是费尔巴哈。是谁不是用‘人的意义’(好像人除了是人之外还有什么其他的意义似的!)而是用‘人’本身来代替包括‘无限的自我意识’在内的破烂货呢?是费尔巴哈，而且仅仅是费尔巴哈。
[7](p118-119)在马克思的晚年，在他与恩格斯的通信中，直接指出自己有过“费尔巴哈阶段”：“在这里我又看到了《神圣家族》，他（库格曼——引者注）送了我一本，还将寄给你一本。我愉快而惊异地发现，对于这本书，我们是问心无愧的，虽然对费尔巴哈的迷信现在给人造成了滑稽的印象”[8](p293)（全31-293）
现在我们重新回到问题上来，否认经历了“费尔巴哈阶段”既与马克思思想发展的历史原像相悖，又与马克思自身的文本认同相悖，那么如何解释这种现象呢？其实问题就在于是否承认马克思经历了一种唯物主义的洗礼，不管这是一种什么样的唯物主义，只要“唯物主义”这样一个后缀被马克思继承了，它都能有助于马克思走出黑格尔的迷宫。并同辩证法结合形成辩证唯物主义的世界观，而这一切得益于费尔巴哈，正是在这一点上，马克思的文本中才会出现对费尔巴哈的高度赞同。但马克思没有就此停住脚步，而是在此基础上彻底抛弃掉形而上学唯物主义在解答“历史之谜”时不可避免的缺陷，一旦越过费尔巴哈的马克思拉开了“历史唯物主义”的“序幕”。'
应用文写作课程标准 一、课程的性质、目的和任务 《应用文写作》是一门培养中职生常见应用文写作能力的实践性课程，具有综合性、实用性、工具性特征。本课程把培养学生“适应特定场 景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，通过应 用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌 握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力， 以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，并通过常见应 用文的案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用 文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。 （一）课程定位 《应用文写作》学习领域课程按照写作过程设计，可操作性强，充分 体现了职业岗位写作过程的内涵，并采用“教、学、写”一体化的教 学模式，使学生应达到以下基本要求： 1 、掌握“必需”的应用文写作的基本理论和基础知识。 2 、能准确地阅读、评鉴一篇应用文书，能对具体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。 3 、能熟练写出观点正确、内容充实、结构合理、层次分明、表达清晰、语言得体、标点正确的各类常用应用文书。
《应用文写作》课程基于当前社会把应用文写作能力视为现代人必备 的五大核心能力之一这样的整体认知背景，选取与学生生活、职业等 紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式 对教学内容进行了整合。在教学环节上，一般是先以“情境导入”或“案例分析与点评”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“相关 知识”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“写作 实践”和“病文修改”有效提高学生的写作技能。 （二）总体目标 本课程是培养学生应用写作能力综合性和实践性都很强的专业选修课程。本课程把培养学生“解决实际问题的能力”和“自主学习能力” 放在突出的位置上以日常文书、行政公文、事务文书、经济文书、职 业文书等文种的文体知识和写作训练为主要教学内容并通过案例分析 和写作训练培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力激发 学生的自主学习能力让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。课 程对不同的专业而言有着不同的性质对文科学生是一门文化基础课对 理工科学生则是一门人文素质课也是一门技能课。 （三）具体目标（能力目标、知识目标、素质目标） 1. 能力目标 （ 1 ）根据日常生活和工作的需要，撰写主题明确、材料准确翔实、 结构完整恰当、表达通顺合理的实用文书。 （ 2 ）掌握行政公文的格式，能根据具体材料撰写相关的通知、通报、请示、报告和函等常用公文。
高考语文“行文脉络”题的解答思路 在阅读本文前，我们先观赏一下2011年安徽省高考小说阅读题第一题： 11.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分） 答：____________________________________________________________________________ 【参考答案】（一）做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络） 【参考答案】（二）期待好价格，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络） 【解题思路】小说的脉络实则是小说故事情节的发展，因此解答这类题首先要把握好小说的故事情节。 高考语文在现代文阅读考查中，有时会考查对“行文思路”的分析。这属于《考试大纲》中提出的“分析文章结构，把握文章思路”这一能力的考查，能力层级属C级。此考点在高考阅读中不常涉及，主要原因之一是现代文（主要是散文）的“行文思路”分析，很难有一个大家都认可的唯一答案。这同时也说明，如果高考阅读命题涉及到此考点的话，那么不仅是在题干上命题人会有相应的解答角度暗示，而且文本本身的“行文思路”也应该有相对明显、唯一的解读结果。 行文思路就是文章思想的路径、脉络，它具体表现为文章的结构。结构与思路是形式与内容的关系，结构服务于思路，思路外化为形式，二者是辩证的统一。分析行文思路，即在分析文章结构；分析文章结构，即在梳理行文思路。以下主要结合2009年高考语文真题对“行文思路”题的解答规律加以说明。 一．“行文思路”题命题的一般规律 1.此类考题考查的文本范围较大。它主要是针对全文的考查，有时是针对某个语段的考查。 2.此类考题的位置几乎总在最后。从全国一卷来看，高考现代文阅读题共四道题，如果考查“行文思路”，则此题总是在最后一题出现，其中的重要原因就在于“行文思路”考查范围常常指向全文，此题出现在最后，符合考生的阅读心理和阅读进程。 3.此类考题的解答形式一般是主观表述式。命题人要求考生自己针对文本阅读范围，自己选定理清思路的角度，对文本加以归纳、概括。 二．“行文思路”题解答的一般技巧 1.认真审题，揣摩命题人所暗示的答题角度。 2.辨明文体，依据四大类文体的各自特点思考“行文思路”的解答思路。 3.必须首先从某一恰当的角度出发，将文本语段合理地归纳为相对集中的三四个“版块”，然后对各个“版块”加以概括表述。 4.“行文思路”解答时的一般表述句式是：某段至某段写的是某某…… 三．四大类文体“行文思路”的一般特点： 1.散文：这是高考现代文阅读重点考查的文体。散文的特点是“形散神聚”。“形”是文中所写的事件，“神”是文章的思想感情。 多数情况下可以从散文“神”（情感变化）的角度来归纳概括其“行文思路”，抒情散文尤其如此。 有时可以从散文蕴含的道理（“神”）的角度来归纳概括其“行文思路”，哲理散文尤其如此。 有时可以从“形”（散乱的事件）的角度来归纳概括其“行文思路”，叙事性散文尤其如
课程教案 授课内容： 一．应用文的性质 应用文是机关团体、企事业单位和个人在日常工作和生活中办理 公私事务时经常使用的、有明确使用价值和某种惯用体式的实用 性文章。 有人解释说：?应用文就是‘应’付生活、‘用’于实务的‘文’ 章，凡个人、团体、机关、单位相互之间，公私往来，用约定俗 成的体裁和术语写作。以资交际和信守的文字，都叫应用文。? （陈耀南《应用文概说》见于《现代实用写作学》江苏教育出版 社1996年版） 二．应用文的种类 从不同的写作者、写作目的和适用范围的角度，应用文大致 可分为公务文书和私务文书。公务文书是政府机关、社会团体和 企事业单位在处理公务活动中形成和使用的各种内容完整、体式 规范的文书。其中包括通用文书和专用文书。通用文书指一切机 关、团体、单位在公务活动中共同使用的应用文。其又包括国家 机关公文（主要指行政机关法定公文）和日常事务文书（如计划、总结、调查报告、简 报等，还有其他日常事务文书，如各种书信、条据、声明、启事等）。专用文书指具有专门职 能的机关和团体 为特定的目的而写作并在一定范围内使用的文书，如财经文书和 司法文书、外交文书等 三．应用文的特征 从内容和形式两方面看，应用文有以下特征： 1．突出实用性。 2．恪守真实性 3．强调针对性 4．注重时效性 5．讲究规范性 6．追求平实性。基本表达方式是叙述、议论、说明，一般不 用抒情和描写。 四．应用文的作用： 1. 联系交往作用 2. 宣传教育作用 3. 规范导引作用 4. 资料凭证作用 五．应用文的构成要素及其要求 （一）应用文的构成要素包括内容要素（主旨、材料）和形式要素（结构、语言） 1．主旨：行文的目的、意图，或说文章的基本思想、主要意向，中心内容，称为?意旨? 或?主旨? ? 应用文的主旨与文学作品的主题不同：（1）首先，产生不 同。文学作品的主题随文学作品的逐步形成和完善而逐步形成和 深化，一般反对搞?主题先行?，而应用文是为实用而写，往往是遵命写作，经常是先确 定主旨，然后收集材料，围绕主旨展开写作。（2）从内涵看，应用文的主旨单纯，文学作品
万方数据
写作天地 电、供电小于用电。那么，我们的文章就可以分两大部分：一、扩大供电；二、节约用电。这两大方面是从市场的供求环节来分类的，因而符合分类的三大规则。 第一个方面，扩大供电，又可以分为两个方面：Ａ．使现有的发电厂充分发电；Ｂ．兴建新的发电厂。第二个方面，节约用电，也可以分为两个方面：Ａ．工厂节约用电；Ｂ．居民节约用电。 我们提倡在写作之前先拟订一个提纲，因为从提纲上可以反映出作者的思路是否清晰，分类有无重复、包含、矛盾、遗漏之处。如果提纲符合分类的规则，这篇应用文就不会有大失误，接下来只需对每一个小点进行详细的论述。比如，第一个方面的Ａ点就涉及发电厂的内部管理和宏观调控下的煤炭运输和供应；Ｂ点就要谈合理布局新的发电厂，以免发生电力过剩。第二个方面的Ａ点主要是对耗电量大的工厂要控制用电，让电于民；Ｂ点 主要是居民如何提高思想意识， 节约家里的电器用电，等等。 为了迅速提高应用文写作 水平，建议多做一些分类训练。 因为，行文语句的毛病只影响某 句话的表述，而提纲的分类却事 关整篇应用文的成败。 下面是一篇公文的提纲，具 体内容已完全隐去。我们试根据 分类的要求作一分析。 “放心菜”工程实施意见 一、实施“放心菜”工程的总体要求 二、切实加强对蔬菜基地的环境保护 三、加强对农药供应和农药使用的规范化管理 四、积极推广抗病虫蔬菜新品种，大力推广使用防虫网覆盖、杀虫灯、硫磺熏蒸剂新技术和新设施 五、完善蔬菜生产服务体系 六、抓好“放心菜”生产、销售示范工作 七、实行“放心菜”生产和销售管理责任制 八、建立“放心菜”生产、销售和监督检查机制 九、广泛开展“放心菜”工程宣传教育 十、围绕“放心菜”工程，明确职责、协同管理 十一、加强对“放心菜”工程工作的领导和支持 这篇公文的作者没有将“放心菜工程”分为几大块，而是从十一个方面来加以阐述。很明显，在写这篇公文时，作者心中并没有提纲，所以只按想到的先后顺序写下去。如果我们不增减原文，只对原文内容加以适当的调整，实际上可分为四个方面： 一、总体要求。包括领导的重视和支持（第十一点），明确职责、协同管理（第十点），加强宣传教育（第九点），对“放心菜工程”的总体要求（第一点）。 二、抓好“放心菜”的生产。这方面有控制 污染（第二点），减少使用农药 （第三、四点），完善生产服务体 系（第五点）。 三、建立“放心菜”的销售 和售后监督机制。这方面包括 建立畅通的销售机制、销售管 理责任制（第六、七点）。 四、建立完善的售后服务机 制。包括第八点即监督检查机 制，以及此文中未列出的受理 顾客投诉机制。 这四点的大体思路是按照生产、销售、售后的过程来分类的。我们把相类似的并为一点，把一点里面包含不同意思的内容剥离出来，就形成了一个完全符合分类规则的公文提纲。 当然，一篇应用文的写作从哪几个方面来进行，没有一定的规矩，见仁见智。但是，都必须有清晰的思路，明确的要点，这样，作者写来得心应手，读者读来心中有数。这需要作者对某一问题有全局的观念，应从哪几个大的方 面来阐述要成竹在胸。圈 万方数据
高考语文“行文思路”题的解答思路 高考语文在现代文阅读考查中，有时会考查对“行文思路”的分析。这属于《考试大纲》中提出的“分析文章结构，把握文章思路”这一能力的考查，能力层级属C级。此考点在高考阅读中不常涉及，主要原因之一是现代文（主要是散文）的“行文思路”分析，很难有一个大家都认可的唯一答案。这同时也说明，如果高考阅读命题涉及到此考点的话，那么不仅是在题干上命题人会有相应的解答角度暗示，而且文本本身的“行文思路”也应该有相对明显、唯一的解读结果。 行文思路就是文章思想的路径、脉络，它具体表现为文章的结构。结构与思路是形式与内容的关系，结构服务于思路，思路外化为形式，二者是辩证的统一。分析行文思路，即在分析文章结构；分析文章结构，即在梳理行文思路。以下主要结合2009年高考语文真题对“行文思路”题的解答规律加以说明。 一．“行文思路”题命题的一般规律 1.此类考题考查的文本范围较大。它主要是针对全文的考查，有时是针对某个语段的考查。 2.此类考题的位置几乎总在最后。从全国一卷来看，高考现代文阅读题共四道题，如果考查“行文思路”，则此题总是在最后一题出现，其中的重要原因就在于“行文思路”考查范围常常指向全文，此题出现在最后，符合考生的阅读心理和阅读进程。 3.此类考题的解答形式一般是主观表述式。命题人要求考生自己针对文本阅读范围，自己选定理清思路的角度，对文本加以归纳、概括。 二．“行文思路”题解答的一般技巧 1.认真审题，揣摩命题人所暗示的答题角度。 2.辨明文体，依据四大类文体的各自特点思考“行文思路”的解答思路。 3.必须首先从某一恰当的角度出发，将文本语段合理地归纳为相对集中的三四个“版块”，然后对各个“版块”加以概括表述。 4.“行文思路”解答时的一般表述句式是：某段至某段写的是某某…… 三．四大类文体“行文思路”的一般特点： 1.散文：这是高考现代文阅读重点考查的文体。散文的特点是“形散神聚”。“形”是文中所写的事件，“神”是文章的思想感情。 多数情况下可以从散文“神”（情感变化）的角度来归纳概括其“行文思路”，抒情散文尤其如此。λ 有时可以从散文蕴含的道理（“神”）的角度来归纳概括其“行文思路”，哲理散文尤其如此。λ 有时可以从“形”（散乱的事件）的角度来归纳概括其“行文思路”，叙事性散文尤其如此。λ有时可以从时间、空间变化的角度来归纳概括其“行文思路”，游记散文尤其如此。λ 2.记叙文：高考中较少考到记叙文（含小说）阅读。记叙文的特点在于叙事性，事件的连贯性。 多数情况可以从“开端—发生—发展—高潮—结局”这样的情节进行角度来归纳概括其“行文思路”。λ 有时可以从事件发生过程中“时间”或“空间”变化的角度来归纳概括其“行文思路”。λ 有时可以从“倒序”“顺序”“插叙”“补叙”这样的叙事顺序的角度来归纳概括其“行文思路”。λ 3.议论文：高考现代文大阅读中很少考到议论文。议论文的特点在于其严谨的说理逻辑性。 可以从“并列式”“总分式”“递进式”这三种基本结构的角度来归纳概括其“行文思路”。λ 可以从“提出问题——分析问题——解决问题”这样的说理逻辑的角度来归纳概括其“行文
篇一：应用文的分类 1按实用程度格式化要求分为：公文类、日常类、新闻类、论文类○2根1、应用文的分类：○ 据日常工作中的重要性分为：公务文书、事务文书、辅助文书 1行文关系：上行、下行、平行、广行○2文书来源：收来文件、对外文件、2、公文分类：○ 3机密程度：公开文件、内部文件、保密文件发出文件、内部文件○ 3、命令的分类：颁布性、行政性、奖惩性、任免性 4、公告的分类：告知性、规范性 5、通告的分类：告晓性、办理性、行止性 6、通知的分类：会议类、指示类、转发类、法规类、事项类、部署类 7、通报的分类：表扬性、批评性、事项性 8、意见的分类：上行、下行、平行 9、报告的分类：转发类、知照性、答复性 10、请示的分类：呈转性、批准性 1按内容和用途：商洽函、询问答复函、请批批准函、邀请函○2按文面11、函的分类：○ 3按行文方向：去函、复函规格：公函、便函○ 2按会议内容12、会议纪要的分类：座谈会议纪要、办公会议纪要、专项工作会议纪要○ 分：决议性会议纪要、周知性会议纪要 13、简报的分类：工作简报、动态简报、会议简报、中心工作简报 1按内容分：说明性、揭露性、经验性、论证性○2按形式上：全14、调查报告的分类：○ 面性、专项性 15、规章制度的分类：章程、条例、规定、办法、细则、制度、守则、规则、公约、简 章 16、启事的分类：公务启事、私务启事 1、应用文的特点内容的实用性、格式规范性、时效性、语言简明性 2、公文的特点：实用性、真实性、定向性、规范性 3、命令的特点：权威性和强制性、使用权限有严格的限制 4、决定的特点：指示性、明确性、说理性 5、公告的特点：内容重大性、发文机关的特定性、告知范围的广泛性、传播方式的新闻性 6、通告的特点：行业性、周知性、发文单位的广泛性 7、通报的特点：双重功能性、行文时效性 8、报告的特点：内容真实性、表述概括性、陈述诚恳性 9、请示的特点：内容的请求性、目的求复性、时机超前性、事项单一性 10、批复的特点：制发的被动性、内容针对性、效用权威性、态度明确性 11、函的特点：适用范围广、行文多向性、谦语 12、会议纪要的特点：内容纪实性、表述纪要性、效用受限性 13、议案的特点：制发机关的法定性、内容的特定性、实效的限定性、行文定向性、事 项的必要性和可行性 14、计划的特点：目的性、预见性、可行性
以实际行动实现中国梦 通信科 习近平总书记曾指出“实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。习近平总书记的这种深情的阐述展示了中华儿女不懈追求的美好愿望，揭示了中华民族内心深处的强国意识，道出了中国梦最为朴素，本质的核心内容。这个梦想，是中华民族在新时期追求的目标、希望和向往它犹如催人奋发的战鼓，让人们热血沸腾，斗志昂扬。中国梦凝聚着近代以来无数仁人志士的探索与奋斗，蕴藏着中华民族固有的家国天下的情怀，包含着中华民族走向美好未来的自信。 在邮政体制改革不断深化、转型、升级的今天，作为新一代邮政机要人如何以实际行动实现中国梦，我认为首先应从本职工作出发，树立远大的理想信念。信念是行动的先导，信念是人们对某种实践活动和思想观念所持有的深刻信任感的精神状态。理想则是以信念为基础的价值目标体系。理想信念是人们的思想境界和世界观在奋斗目标上的集中反映。对于一个人来说，没有正确的理想信念，就会失去人生的意义和价值，对于一个国家、一个民族、一个企业来说，没有正确的理想信念，就没有生机和活力，就会失去凝聚力。邓小平同志指出：“我们过去几十年艰苦奋斗就是用坚定的信
念把人民团结起来，为人民的利益而奋斗，没有这样的信念，就没有凝聚力，就没有一切。”作为一名机要员我要把中国梦这一远大而美好的梦想转化为指导实际工作的理想信念，从我做起，从点滴做起，兢兢业业，扎扎实实地做好每一项工作。 其次是牢记机要工作的宗旨不动摇，不断增强工作的政治责任感和能力。机要通信工作不是普通的邮政信函传递，而是国家保密通信的重要组成部分，它关系到党和国家的安全和利益。在革命战争年代，战邮前辈们以高度的政治责任感和不怕流血牺牲的革命精神完成了党的文件安全传递。在新的历史时期，机要通信事业有了新的发展使命与时代内涵，但机要工作的宗旨却始终如一。从不分寒冬酷暑始终如一的机要文件接发站台到繁忙有序细致严谨的机要文件处理现场，从热情周到用户至上的机要收寄窗口到不计代价政治服务第一的机要投递，每个工作环节无不体现着邮政机要人牢固的宗旨意识和出色的工作能力。作为新一代的机要人，我要把实现中国梦作为一种崇高的理想根植于自己的信念之中，融入到机要工作的每个环节之中，牢记宗旨、坚定信念、爱岗敬业、无私奉献。树立高度的政治感，责任感和使命感，时刻保持“机要工作无小事”的工作理念，不断增强政治意识、保密意识、质量意识、责任意识、大局意识、服务意识，加强业务学习，增强业务素质，把工作质量作为本
概括论证思路 【命题说明】 文章的结构，实际是文章段落之间和段落内部的组合关系。分析文章的结构，实际是要求分析文章各部分之间的组合关系，并进行合理的归纳整理。不过，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的，所以在阅读能力的要求上往往是两者并提的，这就是“分析文章的结构，把握文章的思路”。 文章的结构包含两层意思：一是指文章的体式和章节结构，如体裁形式、顺序线索、开头结尾、章节段落、过渡衔接、伏笔照应等；二是指文章的内在联系和组织，如观点和材料、整体和部分、部分和部分等。 把握文章的思路、结构，还需要依据不同文章文体的差异，关注以下四个方面的问题： 1.理清文章的线索。 叙述类作品需要梳理情节发展中的脉络，即线索。散文也有线索，散文的线索更多指作者在行文中的情感线索。 2.分析文章的层次结构，理清说理的逻辑。 3.理解文章的安排顺序。 说明性文章，应当言之有序，条理清楚。常见的顺序有时间顺序、空间顺序和事理顺序。 4.把握材料详略处理的意图。 概括论证思路，顾名思义，是概括（议论文）对论点的论证过程和方法。论证思路作为高考阅读分析能力考察的基本题型，解答这一题型要求考生熟悉论证过程的基本环节（引论、本论、结论）和常规的论证方法（例证法、引证法、喻证法、对比论证法等）。把握思路不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。 【方法点拨】 论证思路包含两个方面，一方面是作者的构思，这一点在答题时常常被忽视。作者的构思主要包括论证方法的选择（答题时根据实际一般只强点比较显性的论证方法，如对比论证，比喻论证等，例证和引证一般不需特别强调）；论证角度的选择（注意论点提出的角度，分析论证的切入点等等）。对论证思路的研究需要关注作者如何提出论题；作者如何呈现观点；作者如何界定概念的内涵；作者如何辨析概念；作者如何处理论据；作者分哪几步展开论证的；作者如何将论证引向深入等等方面。作答时，可以有选择地将上述内容加以强调，以体现作者的论证思路设计的巧妙。对论证思路的评价也可以简单提及，比如逻辑严谨，思路缜密，层次清晰等等。还有必要指出，文本的特殊性也要考虑，学术性文本论证思路上往往更重视论证背后的学理性、逻辑性，而一般性的杂文在论证思路上往往比较关注通俗性、形象性。 另一方面是论证的过程，这一点相对比较容易。答题时需要把握文本的大致结构，并将文本的结构框架呈现出来即可，因此，作答时必须使用诸如“首先”“接下来”“最后”等词语，将作者的论证过程分析清楚。还有一点需要提醒，单纯地交代论证过程并不能真正体现论证思路。最好能够强调，文本各个论证环节之间的关系。比如，“引出后文的议论对象”“为后文对┄┄的论述做铺垫”“使读者对相应概念有了初步的认识”“增强了论证的现实针对性”等等。 最后，还要特别强调对于过程、方法、路径的分析，绝不能取代对于文本内容的关注，
第一阶段在线作业 单选题 (共20道题) 收起 1.（ 2.5分）以下哪一组公文是行政公文（）。 A、命令、决定、指示 B、公告、通告、通报 C、计划、办法、议案 D、公报、决定、决议 我的答案：B 此题得分：2.5分 2.（2.5分）公文的定义表明公文是（）。 A、具有公开性与规范性的文书 B、具有纪律性与约束性的文书 C、具有法定效力与规范体式的文书 D、具有命令性与组织性级别性的文书 我的答案：C 此题得分：2.5分 3.（2.5分）公文的格式按要素划分为三部分（）。 A、密级、紧急程度、发文字号 B、主题词、签发人、标题 C、眉首、主体、版记 D、标题、附件、发文机关标识 我的答案：C 此题得分：2.5分 4.（2.5分）公文的主体部分包含（）。 A、公文发文机关标识、发文字号、紧急程度、分数序号 B、公文收文方式、主送机关、附件、主题词 C、公文的标题、主送机关、正文、附件、成文日期、生效标识、附注 D、主题词、抄送机关、印发机关等 我的答案：C 此题得分：2.5分 5.（2.5分）下面四项现代公文的作用，表述不准确的一项是（）。 A、领导与教导作用 B、沟通与协调作用 C、行为规范作用 D、凭证与依据作用 我的答案：A 此题得分：2.5分 6.（2.5分）下面四项对于公文文种的表述，不正确的一项是（）。 A、下行文是下级机关对上级机关的行文 B、下行文是上级机关的行文 C、平行文是平级机关的行文 D、上行文是下级机关对上级机关的行文 我的答案：A 此题得分：2.5分 7.（2.5分）下列各句中表述准确的一句是（）。 A、应用文写作者要努力提高政策水平。
B、应用文写作者要努力提高逻辑思维能力和分析判断能力。 C、应用文写作者要努力拓宽知识面。 D、应用文写作者的政策素质，是指公文写作者一定要懂得国家现行的行政政策和行业政策。 我的答案：D 此题得分：2.5分 8.（2.5分）下列各句中表述正确的一句是（）。 A、现代应用文的特点有实用性、真实性、规范性、简明性 B、现代应用文的特点有复杂性 C、现代应用文的特点有民族性 D、现代应用文的特点有法规性 我的答案：A 此题得分：2.5分 9.（2.5分）下列表述，不正确的一句是（）。 A、法定公文的规范性体现了公文的严肃性 B、法定公文的规范性体现了公文的生动性 C、法定公文的规范性体现了公文的权威性 D、法定公文的规范性提高了办事效率 我的答案：B 此题得分：2.5分 10.（2.5分）下列表述不正确的一句是（）。 A、制发公文的主要作用之一是传达领导的决策 B、制发公文的主要作用之一是部署工作 C、制发公文的主要作用之一是实现领导对工作的领导和指导 D、制发公文的主要作用之一是检查下级机关的工作 我的答案：D 此题得分：2.5分 11.（2.5分）下列表述正确的一项是（）。 A、提高政策水平特别要学习与自己工作有关的法律、规章、制度，这些是我们办事和解决问题的依据 B、提高政策水平特别要学习传统文化 C、提高政策水平特别要学习本部门领导的意图 D、提高政策水平特别要学习“人际关系学” 我的答案：A 此题得分：2.5分 12.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。 A、现代应用文的写作者应当具有较强的逻辑思维能力，必须能根据想象作出判断 B、现代应用文的写作者应当具有较强的逻辑思维能力，必须能理清事实间的逻辑关系，作出判断，找出解决问题的途径 C、现代应用文的写作者应当具有较强的逻辑思维能力，必须能根据已学的知识作出判断 D、现代应用文的写作者应当具有较强的逻辑思维能力，必须能根据领导与群众的利益作出判断 我的答案：B 此题得分：2.5分 13.（2.5分）下列表述正确的一句是（）。
实现中国梦工人当先锋的倡议书两篇全市广大工人朋友们： 为全面学习宣传贯彻党的十八大精神，中共绵阳市委正在深入开展“实现伟大中国梦、建设美丽繁荣和谐四川”主题教育活动。实现中国梦，工人当先行；实现中国梦，工人主力军。在此，我们代表全市工人先进模范，向全市广大工人发出如下倡议： 一、准确理解中国梦。 积极参加市委的主题教育活动，准确理解“中国梦”的丰富内涵，把握中国梦“两个百年”目标及其本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。了解中国梦四川篇章、绵阳篇章的主要内容，自觉把思想统一到建设西部经济文化生态强市的目标上来。 二、积极宣传中国梦。 我们要在学习理解中国梦的基础上，向同事、向家人、向社会大力宣传中国梦，让更多的人了解中国梦，追逐中国梦，形成同心共圆中国梦的正能量。 三、努力构筑中国梦。 坚持把个人梦想融入国家梦、产业梦、企业梦，构筑有时代特色、有远大追求、有实现可能的个人梦想，让梦想引领方向，让梦想增添力量。要坚持把个人理想融入到完成生产经营任务、促进企业发展目标上来。
四、奋力实现中国梦。 实现“中国梦”需要工人阶级勇于担当、勇当先锋。我们要大力弘扬工人阶级伟大品格和劳模精神，爱岗敬业、勤学善钻、拼搏奉献，干一行、爱一行、专一行、精一行，提高劳动技能，努力创新创效，做到勤奋劳动、诚实劳动、创新劳动，在科技立市、工业兴市中作出更大贡献。要自觉践行社会主义核心价值观，带头讲文明、讲道德，学雷锋、树新风，争当责任市民、文明市民，以实际行动，为中国梦绵阳篇章增光添彩。 全市广大职工朋友们，让我们以更加饱满的热情、更加昂扬的斗志、更加务实的作风，为建设西部经济文化生态强市建功立业！ 倡议人： 全市广大劳动者、职工朋友们： 在举国热议“中国梦”的火红五月，“实现伟大中国梦、建设美丽繁荣和谐**”主题教育活动正在全市广泛开展。实现伟大中国梦，谱写**新篇章，是全市广大劳动者神圣而光荣的使命。为此，市总工会向全市各行各业劳动者、职工朋友们发出如下倡议。 一、立足本职、扎实工作，争做践行中国梦的先锋。中国梦是民族梦，也是工人阶级的梦。我们要积极投身“实现伟大中国梦、建设美丽繁荣和谐**”主题教育活动，大力弘
2011秋季学期《旅游应用文》考试试卷 一、填空（每空1分，共20分） 1. 旅游应用文的特点是，，和程式性。 2、祝贺词撰写中应注意的事项是：称谓应、内容。 3、旅游商品说明书的作用有三个方面：作用，作用， 作用。 4、旅游广告的特别作用是：作用、作用、作用。 5、广告文是指用以展示的语言文字。 6、微笑是友好、、热情的表现、微笑是、大度的表现、微笑是有的。 7、体姿语包括、、和。 8、要达到语音优美的基本要求是：吐字、音量；讲究词语的美。 二、判断题（每小题3分。共15分） （）1、书面语言的表达特点是形象、生动；风趣、高雅。 （）2、广告标语又称为广告口号。 （）3、旅游商品包括广义和狭义两类。 （）4、请示按照内容可以分为两大类。一类是工作请示；另一类是政策请示。 （）5、报告分为呈报性报告和呈转性报告。 三、名词解释。（每小题5分。共25分） 1、祝贺辞： 2、旅游应用文： 3、通知： 4、公文： 5、体态语：
四、简答题。（每小题6分。共18分） 1、什么是副语言？副语言有哪两种类型？ 2、电话接待的口语表达有那些基本要求？ 3、试述导引口语表达的基本要求 五、论述题（每小题11分。共22分） 1、什么是旅游广告？对于旅游者而言，旅游广告有哪些特殊的作用？ 2、演讲口语的表达特点是什么？演讲口语表达有那些基本要求？2011秋季学期《旅游应用文》考试试卷标准答案 一、填空（每空1分，共20分） 1. 广泛性，实用性，综合性 2、礼貌、妥帖、完整、准确无误。 3、宣传与促销。指导用户。提供信息 4、：指导认识、引导诱发、美感愉悦。 5、广告宗旨。 6、善意、宽容、感染力。 7、坐姿、站姿、走姿。 8、清楚、声音。 二、判断题（每小题3分。共15分） （错误）1、书面语言的表达特点是形象、生动；风趣、高雅。（正确）2、广告标语又称为广告口号。
雅思写作十种表示行文逻辑的基本句型解析 可根据自己的情况选择其中的1-2个，做到能够熟练正确地仿写或套用。不过盲目的套用句式是不可取的，必须首先做到对这些句式的理解和熟悉，经过大量的练习，才能轻松 自如地应用在自己的作文中。 雅思写作高分表达一、表示原因 1、T h e r e a r e t h r e e r e a s o n s f o r t h i s. 有三个原因。 2、T h e r e a s o n s f o r t h i s a r e a s f o l l o w s. 造成这一现象的原因如下。 3、T h e r e a s o n f o r t h i s i s o b v i o u s. 原因很明显。 4、T h e r e a s o n f o r t h i s i s n o t f a r t o s e e k. 究其原因并不难。 5、T h e r e a s o n f o r t h i s i s t h a t. 这样做的原因是。 6、W e h a v e g o o d r e a s o n t o b e l i e v e t h a t. 我们有充分的理由相信这一点。
例如： T h e r e a r e t h r e e r e a s o n s f o r t h e c h a n g e s t h a t h a v e t a k e n p l a c e i n o u r l i f e. F i r s t l y, p e o p l e’s l i v i n g s t a n d a r d h a s b e e n g r e a t l y i m p r o v e d.S e c o n d l y,m o s t p e o p l e a r e w e l l p a i d, a n d t h e y c a n a f f o r d w h a t t h e y n e e d o r l i k e.L a s t b u t n o t l e a s t, m o r e a n d m o r e p e o p l e p r e f e r t o e n j o y m o d e r n l i f e. 发生在我们生活中的变化有三个原因。首先，人们的生活水平有了很大的提高。其次，大多数人收入不错，他们可以负担得起他们需要或喜欢的东西。最后但并非最不重要，越来越多的人喜欢享受现代生活。 注：如考生写第一个句子没有把握，可将其改写成两个句子。 如：G r e a t c h a n g e s h a v e t a k e n p l a c e i n o u r l i f e. T h e r e a r e t h r e e r e a s o n s f o r t h i s.这样写可以避免套用中的表达失误。 雅思写作高分表达二、表示好处 1、I t h a s t h e f o l l o w i n g a d v a n t a g e s.
中国梦演讲稿3分钟(二) 尊敬的各位领导，各位同事： 大家上午好! 梦想点燃了生命的火光，带给人们无限的希望。 中华民族50xx年的历史，创造出一个又一个灿烂的文明，近代以来的积贫积弱，沉淀了中华儿女的共同梦想，一个民族复兴的梦想! 自雅片战争以来，无数仁人志士为了这个梦想孳孳以求：先有魏源的“强国运动梦”，继有康梁的戊戌变法，再有孙中山的辛亥革命。90多年前，中国共产党人英勇担下了这副重担，使“中国梦”从来没有像今天这样如此的贴近我们。 “中国梦”是人民的梦，寄托着一代又一代炎黄子孙的夙愿，凝聚了亿华夏儿女的心愿······ “中国梦”既不虚幻，也不遥远，“小康梦”、“强国梦”、“复兴梦”，步步坚定;个人梦、国家梦、民族梦，三位一体······ “中国梦”清晰实在，通过走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量来实现国家富强、民族振兴和人民幸福······ 身处这样的时代，我们要仰望星空，更需脚踏实地······ “天下兴亡，匹夫有责”。当我们每个人为梦想而战的脚步聚集在一起的时候，就汇聚成了实现中国梦的滚滚洪流······ 作为一名党员，应把个人的前途与国家的命运和民族的希望紧密相连，与推动浙发展紧密相连，心往一处想，劲往一处使，万众一心、众志成城! 作为一名zz人，要接轨省委省政府的战略部署，坚持“做强zz”这一目标，“围绕中心、服务大局，科学zz、逼近真实”，为实践“zz梦”添砖加瓦!争取成为梦想之厦中不可或缺的沙粒。 作为一名普通干部，要立足本职，从小事做起，从细节入手，自觉投身“严纪律、正作风、做表率”专项行动，严格规范自己的日常行为;要砥砺勇气，致力业务能力建设，练就想干事、能干事、干好事的基本功;要创新实干，以饱满的热忱投入本职岗位，尽最大的气力干好本职工作。 集跬步以行千里，汇小流以成海!让我们以自己的实际行动，为实现美丽的“中国梦”、谱写“中国梦”的浙篇章而努力! 我的演讲完了，谢谢大家!
应用文写作大全 一介绍信介绍信一般应包括称谓、被介绍者简况、事由、署名日期和有效期等一些内容。具体到不同形式的介绍信的写法，其格式内容也略有差异。 手写式介绍信包括标题、称谓、正文、敬语、署名等五部分。 介绍信的内容要写明如下几点： (１)要说明被介绍者的XX、年龄、政治面貌、职务等。如被介绍者不是只有一人还需注明人数。其中，政治面貌和被介绍者的年龄有时可以省略。 (２)写明要接洽或联系的事项，以及向接洽单位或个人所提出的希望和要求等。 (３)要在正文的最后注明本介绍信的使用期限。 【示例】 ××公司负责同志： 今介绍我所副研究员，高级工程师陈×、余×二位同志前往贵公司洽谈有关合作的具体事宜，请予接待。 此致 敬礼！ ××实用技术研（盖公章） ××年×月×日 二求职信 求职信是求职者写给招聘单位的信函。它与普通的信函没有多少区别，但它与朋友的信函又有所不同，当然也不同于"公事公办"的公文函。求职信所给的对象很难明确，也许是人事部一般职员，也许是经理，如果你对老板比较了解的话可以直接给老板。当然，如果你根本就不认识招聘公司的任何人，求职信最好写上"人事部负责人收"较妥。如果直接写人事部经理或"老总"收可能不妥，如果该信落到一般职员手中的话，可能使得这些人不高兴。 求职信起到毛遂自荐的作用，好的求职信可以拉近求职者与人事主管（负责人）之间的距离，获得面试机会多一些。
求职信是自我表白，其目的和作用要是让人事主管看，因人事主管有太多的求职信函要看，因此要简明扼要。 【示例】 尊敬的领导： 您好！ 感谢您在百忙之中审阅我的求职信！ 这个月以来，我的心一直像小鹿一样跳个不停，外面汹涌来的招聘信息让我心动。我爸爸是一名乡村教师，我舅舅是一名中学教师。长期的熏陶，幼小的我便憧憬能成为一名优秀的教师，站在讲台上激扬文字……今天我怀着激动的心情向您毛遂自荐！我叫X如歌，是师X大学2002届英语教育专业的本科毕业生。 我酷爱读书，特别是文史类，大部分中外名著（中英文版）都看过。这些书对我大有裨益：陶冶性情，丰富知识，开阔视野。这对我的教学工作大有帮助。 通过四年的学习，我掌握了良好的专业知识结构和理论基础，系统地学习了各项知识技能和教学技能，具有准确、熟练的英语听、说、读、写、译的能力。大二上学期，我一次性通过英语六级；大二下学期，我一次性通过英语专业四级。由于突出的能力，在校期间多次荣获专业奖学金、三好学生、原声模拟优秀奖等，多门专业课成绩名列前茅！ 我有一定的实践经验。曾任寝室长，举办过一系列活动，寝室文化活动搞得有声有色。自大一以来我已经做了12份家教，其中以高中生居金。特别是2002年10月～2001年12月在全国重点高中--师大附中实习期间成绩优秀。 经过四年的学习与实践，我有信心与能力胜任大中专院校及中学英语听、说、读、写教学。当然，我初涉世事，某些方面还不成熟，但我将正视自己的不足，并以自己的谦虚、务实、稳重来加以弥补，不断完善、充实、提高自己。我期盼能有一片扬我所长的天地，我将为之奉献我的青春、智慧与汗水！ 我家是教师世家，我热爱孩子，热爱教育，因为教育是育人的工程，所以，我非常渴望成为一名优秀的教师。 尊敬的领导，请给我机会，我会以十分的热情、十二分的努力去把握它！ 谢谢您的慧目！此致 敬礼！
旅游应用文写作试题一及答案 一、选择题（20分，将正确选项填入题后的方格） 1．公文写作兼用多种表达方式，使用频率较高的是（） A.叙述 B.说明 C.议论 D.描写 2．下列文种属于上行文的有（） A.指示 B.决定 C.报告 D.函 3．单位因施工需要，须砍伐单位内的几株梧桐树，在给所在街道办事处绿化办公室行文时，宜用（） A.请示 B.报告 C.建议 D.函 4．旅游礼仪类公文的特点除礼节性，还具有（） A.委婉性 B.准确性 C.真挚性 D.真实性 5．公文的最基本的作用是（） A.法规与约束作用 B.宣传教育与监督作用 C. 联系与沟通作用 D.凭证与依据作用 6．经济合同的约首不能缺少的元素是 ( ) A签订合同当事人名称 B签约地点C 合同编号 D签约方式 7．导游在讲解过程中要根据游览时步移景换的特点编写讲解内容，使游客在游览的过程中有条不紊地观赏景点，因此导游词具有( )的特点 A.知识性 B.条理性 C.科学性 D.口语化 8．一般而言，一份简历是( )求职目标 A.多个 B.一个 C目标明确 D.言简意赅 9．市场调查报告根据写作目的不同，其内容侧重点也不同，但其最基本的要素除市场状况、分析预测，还包括( ) A.商品价格 B.商品销售对象 C.消费者购买力 D.建议措施 10．反映消息中最有价值、最核心的事实是( ) A.主体 B.背景 C.结语 D.导语
二、改错题（共20分） 下面是一份旅游租赁合同，阅读后请指出的错误，结构上欠缺些什么？应怎么补上？请改正。 旅游租赁合同 出租方：xx 承租方：xx 旅行社 根据《中华人民共和国经济合同法》及有关规定，为明确出租方与承租方的权利义务关系，经双方协商一致，签订本合同。 一、甲方将自有的一套公寓房（地点、楼层）出租给乙方作旅游办公之用。 二、租赁期限：20××年7月1日－20××年7月1日共二年整。 三、乙方应于每月20日前支付下个月房租，否则按日支付应付款的千分之 三的违约金，直到付款日为止。 四、本合同一式二份，合同双方各执一份。 五、本合同自签订之日起生效，有效期二年。 出租方（章）：承租方（章）： 单位地址：单位地址： 电话：电话：
应用文写作话题常用分类词汇 目录 1.教育/学习 (1) 2.人物 (2) 3.爱憎 (2) 4.努力、计划与决定 (2) 5.读写口语技能 (2) 6.健康/食物 (3) 7.聚会和节日（包括中国传统节日） (4) 8.自然环境和空气污染 (5) 9.解决方法 (7) 10.看法与立场 (7) 11.技能 (7) 12.旅游 (7) 13.运动 (8) 14.户外活动 (9) 15.游戏 (9) 16.礼仪 (10) 17.家乡 (10) 18.画画、摄影、音乐、舞蹈 (11) 1.教育/学习 学业表现academic performance 学历academic qualifications 熟记某种知识learn sth by heart 广泛阅读read extensively 导致考前突击induce cramming 行为准则standard of upright conduct 自制力self-discipline 榜样role model 为别人树立榜样set a good example 达到某人期望meet someone’s expectations 未能达到某人的期望fall short of someone’s expectations 鼓励发散性思维use lateral thinking 收到思维的局限rely on linear thinking 覆盖了很广泛的领域cover a lot of ground 广泛涉及某方面的知识comprehensive coverage of sth 行为得体的be well-behaved 健康积极的人生态度 a healthy/positive outlook on life 学习工作不努力、懈怠slack off 尽力去做某事apply oneself 把理论用到实践当中去put theory into practice 必修科目compulsory subject 选修科目optional subject/course 唤起某人对某事物的兴趣kindle one’s interest in sth 远程教育distance learning 某人的良师益友be one’s mentor 学习工作到深夜burn the midnight oil 高强度地学习study intensively curriculum 课程 extracurricular activities 课外活动 higher education 高等教育 stressful 压力大的
公文写作中明确概念的常用逻辑方法 明确概念离不开逻辑方法的运用，这已为长期的公务文书写作实践所证明。因此，研究、探讨公务文书写作中明确概念的逻辑方法及其运用，便具有十分重要的意义。遵循写作的基本原则，结合优秀文秘人员的写作经验，笔者认为，公务文书写作中明确概念常用的逻辑方法主要有以下几种： 一、定义法 所谓定义法，即给概念下定义，也就是用简明的语言揭示概念含义的一种逻辑方法。在具体的写作中，无论是对方针、政策、法律、法令的贯彻执行，还是对规章制度的起草、制定，其中一个最基本的写作要求就是对一些至关重要的概念或易于混淆的概念加以明确。否则，就可能产生不同的理解，失去文件的指导意义，不利于贯彻执行。明确概念的方法很多，其中最常用的一种方法就是给概念下定义。因为定义是揭示概念含义的一种主要的逻辑方法。正确地运用这种方法不仅可以简明扼要地把一个概念的含义揭示出来，使之与其它概念区别开来，达到明确概念的目的，而且这种方法运用起来简便易行，故而在公务文书写作中为人们所常用。例如： 国家行政机关公务文书（包括电报，下同〕，是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规定体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。（《国家行政机关公文处理办法》）
该例就是通过定义法揭示了“行政机关公务文书”这一概念的含义，使之与其它的公务文书区别开来，概念内涵显得十分明确。 在公务文书写作中，运用定义法明确概念常见的方法有两种：一种是运用事物定义法对某个概念的内涵（含义）进行揭示，如上例；另一种是运用语词定义法对某个语词所表达的含义进行规定或说明。后一种方法更为人们所常用。因为在汉语中运用多义词、简缩词以及不断产生的新词表达概念，词语含义往往比较模糊、易于产生歧义，于是人们便通过“规定”的方式在具体的文书中给这些语词（多义词、简缩词、新词〕指派或规定一个确切的含义，这样就会使模糊的语词变得明确、具体。例如： 本办法所称游艺场所是指：台球厅、电 子游艺厅、保龄球厅、棋牌室以及其它具有文化娱乐性的游艺场所。（《北京市营业性游艺场所管理办法》〕上例就较好地运用了语词定义法，对“游艺场所”的含义作出了具体而明确的界定。 在公务文书写作中运用定义法时必须注意以下几个问题：第一，定义项的外延与被定义项的外延必须相等；第二，定义项不能直接或间接包含被定义项；第三，定义一般不能是否定的；第四，定义不能使用含混的语词或比喻。 二、划分法 所谓划分法，即人们通常所说的对概念进行划分的方法。这种划分是以概念间的属种关系为基础，以对象属性为