大学物理静电场知识点总结 1. 电荷的基本特征：（1）分类：正电荷（同质子所带电荷），负电荷（同电子所带电荷）（2）量子化特性（3）是相对论性不变量（4）微观粒子所带电荷总是存在一种对称性 2． 电荷守恒定律 ：一个与外界没有电荷交换的孤立系统，无论发生什么变化，整个系统的电荷总量必定保持不变。 3．点电荷：点电荷是一个宏观范围的理想模型，在可忽略带电体自身的线度时才成立。 4．库仑定律： 表示了两个电荷之间的静电相互作用，是电磁学的基本定律之一，是表示真空中两个静止的点电荷之间相互作用的规律 12 12123 012 14q q F r r πε= 5． 电场强度 ：是描述电场状况的最基本的物理量之一，反映了电 场的基 0 F E q = 6． 电场强度的计算： （1）单个点电荷产生的电场强度，可直接利用库仑定律和电场强度的定义来求得 （2）带电体产生的电场强度，可以根据电场的叠加原理来求解 πεπε== = ∑? n i i 3 3i 1 0i q 11 dq E r E r 44r r （3）具有一定对称性的带电体所产生的电场强度，可以根据高斯定
理来求解 （4）根据电荷的分布求电势，然后通过电势与电场强度的关系求得电场强度 7．电场线： 是一些虚构线，引入其目的是为了直观形象地表示电场强度的分布 （1）电场线是这样的线：a ．曲线上每点的切线方向与该点的电场强度方向一致 b ．曲线分布的疏密对应着电场强度的强弱，即越密越强，越疏越弱。 （2）电场线的性质：a ．起于正电荷（或无穷远），止于负电荷（或无穷远）。b ．不闭合，也不在没电荷的地方中断。c ．两条电场线在没有电荷的地方不会相交 8． 电通量： φ= ??? e s E dS （1）电通量是一个抽象的概念，如果把它与电场线联系起来，可以把曲面S 的电通量理解为穿过曲面的电场线的条数。（2）电通量是标量，有正负之分。 9． 高斯定理： ε?= ∑ ?? s S 01 E dS i （里） q （1）定理中的E 是由空间所有的电荷（包括高斯面内和面外的电荷）共同产生。（2）任何闭合曲面S 的电通量只决定于该闭合曲面所包围的电荷，而与S 以外的电荷无关 10． 静电场属于保守力：静电场属于保守力的充分必要条件是，电荷在电场中移动，电场力所做的功只与该电荷的始末位置有关，而与
第四章云的微物理特征 1 大气气溶胶简介 1.1 气溶胶和气溶胶质粒的概念 气溶胶：指在气体中悬浮有液体或固体微粒时的气体和悬浮物的总体系。而其中的悬浮物就称为气溶胶质粒。 有些书中将气溶胶质粒也简称为气溶胶，那是不妥当的。对我们所研究的对象而言，研究的是大气气溶胶。大气中的冰核、凝结核，尘埃等均属大气气溶胶微粒，云雾滴、小雨滴等也属大气气溶胶质粒。 气溶胶质粒中，分子及原子的尺度约为10-4μm，最大的冰雹在10厘米以上。一般直径大于100μm的质粒，就不易在空中停留。因此，气溶胶质粒，主要是指正10-3μm到100μm 之间的微粒。 1.2 气溶胶研究在大气科学中的重要性 气溶胶在大气系统中起着十分重要的作用： 1）改变云的微物理过程和性质； 2）对太阳辐射和红外辐射产生吸收和散射作用，还包括其自身的放射； 3）作为媒介和（或）终极产物，气溶胶在大气化学和大气污染过程中也起着重要作用。 1.3 气溶胶粒子的分类 在云物理学中，将大气气溶胶粒子按大小可分为： 爱根核：半径在0.01到0.1微米之间的尘粒,起凝结核的作用是明显的。习惯把这一半径范围的尘粒，称为爱根核。其中具有吸湿性的尘粒只要过饱和度达0.5%到2.0%，就可使水汽凝为液水； 大核：比爱根核稍大，半径在0.1到3微米之间的，称为大核，一般只要过饱和度不到0.5％，就可使水汽凝结。如果这些核是吸湿性的，那末即使大气尚未达水汽饱和，液水也能凝结于其上。 巨核：半径大于3微米的核，在大气中也存在。它们在吸收大气中的水汽，使之转化为液水方面，有很大作用。例如10-8克干物质的氯化钠，其大小约相当于半径10微米的球，在相对湿度为99%时，即可增大为50微米(半径)的水滴，下降速度可达30厘米／秒。如果下降，就易兼并云滴而很快增大。 在可核化前题下，核越大，所要求的环境过饱和度越小。 1.4 来源 据估计，全球气溶胶质粒主要是自然界产生的，人工来源仅为自然来源的五分之一。自然源按产生量大小主要包括：海盐、气粒转换、风砂扬尘、林火烟粒、火山喷发（变化很大）、陨星余烬、植物花粉等；人为源主要有：气粒转换、工业过程、燃料燃烧、固废处理、交通运输、核弹爆炸、人工播云等。可见，大多数气溶胶质粒是由海水飞沫中的盐和气粒转换所造成的。 所谓气粒转换，是指大气中通过气体之间或气体与液滴、或固粒之间的相互作用，形
教育云平台建设方案 编制 审核 批准 北京达沃时代科技有限公司2016 年04 月29 日
目录 第1章项目概况 (1) 1.1项目背景 (1) 1.2教育信息化发展的总体特征 (1) 1.3面临的问题 (2) 1.4建设目标 (3) 1.5所解决的问题 (3) 第2章设计方案 (5) 2.1设计原则 (5) 2.2总体架构 (5) 2.2.1 逻辑架构 (5) 2.2.2 技术架构 (7) 2.2.3 部署架构 (9) 2.2.4 方案优势 (9) 2.3总体性能要求 (11) 2.3.1 存储容量要求 (11) 2.3.2 计算资源要求 (11) 第3章基础设施层 (12) 3.1总体方案拓扑 (12) 3.1.1 逻辑架构 (12) 3.1.2 组成 (12) 3.2虚拟化云平台建设 (13) 3.2.1 系统特性 (14) 3.2.2 虚拟化系统硬件构建选型 (18) 3.3集群存储系统建设 (19) 3.3.1 系统组成 (20) 3.3.2 系统特性 (21) 3.4云平台网络系统建设 (27) 第4章设备配置 (29)
第1章项目概况 1.1项目背景 随着教育信息化的不断推进和教育改革的不断深化，近年中小学校园信息化建设成为国内基础教育发展的重点。2012年3月，教育部发布了的《教育信息化十年发展规划(2011－2020年)》，文中明确提出了“充分整合现有资源，采用云计算技术，形成资源配置与服务的集约化发展途径，构建稳定可靠、低成本的国家教育云服务模式”。 2012年9月5日国务院副总理刘延东（时任国务委员），在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，为我国教育工作的进一步发展指明了方向。 教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。 1.2教育信息化发展的总体特征 当前，从全国基础教育信息化建设的发展进程来看，有以下一些基本趋势。 （1）基础教育信息化建设正从普及期走向整合期，如何将日益广泛存在的硬件设施、海量的数字化资源、各种有效的信息化教学模式整合和应用到广大一线教师的例常化教学行为中，推进信息化教学方式，并深刻培养学生的信息化学习方式，使得信息技术的教育教学应用向常规化方向发展。 （2）自2005年以来，信息技术与教育整合的有效性已清晰地演化成两个发展重点：一是高可用性的区域级信息化支撑基础平台/设施/环境；二是广大教师及学生群体的个体化的信息化素养的提升，伴随着信息化进程的加深，上述环节的作用正日益凸现。 （3）从信息技术和教育系统耦合的整体要素来看，支持教师的有效教学和促进教师的专业发展正成为深化信息技术有效应用的重要突破点，而打造在线
一、选择题：（每题3分） 1、 在坐标原点放一正电荷Q ，它在P 点(x =+1,y =0)产 生的电场强度为E ．现在，另外有一个负电荷-2Q ，试问 应将它放在什么位置才能使P 点的电场强度等于零？ (A) x 轴上x >1． (B) x 轴上0
Advances in Geosciences 地球科学前沿, 2016, 6(6), 476-481 Published Online December 2016 in Hans. https://www.doczj.com/doc/fe15268361.html,/journal/ag https://www.doczj.com/doc/fe15268361.html,/10.12677/ag.2016.66050 文章引用: 荆海亮, 戎博, 周建勋, 马禹. 一次暴雨天气中云微物理属性的垂直分布特征[J]. 地球科学前沿, 2016, Vertical Distribution Characteristic of Microphysical Properties in Clouds during Rainstorm Weather Hailang Jing 1, Bo Rong 2, Jianxun Zhou 2, Yu Ma 3* 1 Xinjiang Weather Modification Office, Urumqi Xinjiang 2Jinghe Weather Bureau, Jinghe Xinjiang 3Climatic Center of Xingjiang, Urumqi Xinjiang Received: Dec. 1st , 2016; accepted: Dec. 24th , 2016; published: Dec. 27th , 2016 Copyright ? 2016 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). https://www.doczj.com/doc/fe15268361.html,/licenses/by/4.0/ Abstract It is significant for understanding of precipitation formation mechanism and increasing the effi-ciency of artificially enhancing precipitation by analyzing the cloud microphysical properties in vertical structure. Taking the rainstorm from July 9th to 10th in 2007 over Tianshan Mountain as an example, by use of the data of ice particle equivalent radius (IER), water particle equivalent ra-dius (LER), ice water content (IWC), and liquid water content (LWC) obtained from CloudSat satel-lite, 2B-CLDCLASS dataset and 2B-CWC-RVOD dataset, through the analysis of cloud microphysical properties, it shows that the average values of IER, LER, IWC, LWC are respectively 29.5 μm, 13.9 μm, 74.3 mg/m 3, 138.8 mg/m 3. The occurrence frequency of the low value section of these four microphysical parameters is higher while that of the moderate and high are lower. These four mi-crophysical parameters show single-peak distribution in vertical height and its occurrence fre-quency is much higher in 8~10 km above the cloud that accounts for 1/3 of all. Keywords Cloud, Microphysical Property, Vertical Distribution, Tianshan Mountain 一次暴雨天气中云微物理属性的垂直分布特征 荆海亮1，戎 博2，周建勋2，马 禹3* Open Access *通讯作者。
微课建设实施方案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
一、概述 1.微课与慕课 微课（Microlecture）是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计开发的在线课程。微课视频的时长一般为3至10分钟。 慕课（MOOC）即大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）的英文缩写音译。 微课只是对一个知识点的讲解，或者通过各种设计方法和技术手段，使学习者掌握该知识点。慕课有体系化的知识架构，一般有完备的教学大纲，有具体的开课时间、结课时间，是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。 微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教学手段根据实际需求配合才能建立起一门完整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。 2.微课的分类 按教学类型，划分为6大类型：导入型、问题型、故事型、实验型、技能型、习题型。 按课堂教学环节，划分为5类：课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、知识拓展类。
按照实施技术微课又可分为6类：高清摄像机实景拍摄型、虚拟仿真二维/三维动画型、触摸一体机PPT演示加真人拍摄型、电脑屏幕录制型、可汗学院（手写板）型、数字故事型。 由于微课时间比较短，应针对教学内容选择合适的方法。 二、微课与教学设计 1.微课是“产品级”的教学设计应用 教学设计起初把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等当做产品来进行设计，而微课是继文本、图片、动画、多媒体课件、网络课程之后形成和发展起来的一种新型学习资源形式。从教学功能的角度来讲，微课能实现一定的教育教学功能，它也属于一种教学系统。为了优化教学效果，对微课程进行科学规范的教学设计显得非常必要。 2.微课的开发是一个系统工程 微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，微课资源开发一般要经过选题设计、教学策略设计、课程拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量。必须用系统的思维和方法来开发微课，才能有效提高微课开发的质量和效率。 三、微课教学设计流程 微课程的建设首选需要从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，根据任务和目标搭建慕课课程的内容框架，按需求对框架的每一部分进行教学设计的填充。根据教学设计进行脚本设计，完成后根据脚本
大物练习题（一） 1、如图，在电荷体密度为ρ的均匀带电球体中，存在一个球形空腔，若将带电体球心O指向球形空腔球心O'的矢量用a表示。试证明球形 空腔中任一点电场强度为. A、 3 ρ ε a B、 ρ ε a C、 2ρ ε a D、 3ρ ε a 2、如图所示的绝缘细线上均匀分布着线密度为λ的正电荷,两直导线的长度和半圆环的半径都等于R．试求环中心O点处的场强 A、 2πR λ ε -B、 πR λ ε - C、 00 ln2 2π4 λλ εε +D、 00 ln2 π2 λλ εε +
3、 如图所示，一导体球半径为1R ,外罩一半径为2R 的同心薄导体球壳, 外球壳所带总电荷为Q ,而内球的电势为0V ，求导体球和球壳之间的电势差 （填写A 、B 、C 或D ，从下面的选项中选取）。 A 、10 20214R Q V R R πε?? ? ?- - ? ????? B 、102024R Q V R R πε?? - ??? C 、0024Q V R πε- D 、10 20214R Q V R R πε?? ??+- ? ???? ? 4.如图所示，电荷面密度为1σ的带电无限大板A 旁边有一带电导体B ，今测得导体表面靠近P 点处的电荷面密度为2σ。求：（1）P 点处的场强 ；（2）导体表面靠近P 点处的电荷元S ?2σ所受的电场力 。 A 、20σε B 、202σε C 、2202S σε? D 、2 20 S σε? 5．如图，在一带电量为Q 的导体球外，同心地包有一各向同性均匀电介质球壳，其相对电容率为r ε，壳外是真空，则在壳外P 点处(OP r =)的场强和电位移的大小分别为［ ］ Q O p r
了解了台风的形成之后，我们解剖一个台风，来看看它的结构。 水平方向 台风低空风场的水平结构大致可以分为三部分：从外到里，是台风外圈，台风中圈和台风内圈。 在台风中围绕云墙的边缘，有一条相当清楚的环状下沉运动带；而在环状下沉运动带的外面是台风的外围对流带 台风外圈风力平均可达15米/秒，相当于7级风，所以这个部分又称为大风区。在这里，风力向台风中心方向剧增，很多地方开始出现较大的降水，但是，台风最大的风雨区并不是这里，而是台风中圈。 台风中圈有台风中最为强烈的风雨，这里有高耸的云墙，平均宽度可达20公里，风速达到最大值，台风这个巨人的破坏力在这里发挥得淋漓尽致。然而，在巨人之眼--台风内圈，却是完全不同的一种情形。 从卫星云图上看一些结构清晰的台风，它们的内圈是无云区，就像是一个眼睛一样，"台风眼"由此得名。在台风内圈，风速迅速减小，或者出现静风，雨也停下来，甚至可以看到干净的天空。但是好景不长，这个区域直径只有10-60公里，台风中圈很快又会移至，强风大雨又开始了。 这就是低空台风在水平方向上的结构，这里是台风的流入层，气流呈气旋性流入（也就是逆时针旋转流入），而在高空，台风水平方向上的结构有所改变，从台风眼到大约200 公里的范围内，气流呈气旋性流出（逆时针旋转流出），在这个范围以外，呈反气旋性流出（顺时针旋转流出）。
垂直方向 在垂直方向上，台风可以分为三层，分别是流入层、中层和流出层。 流入层从地面向高空延伸大约3公里，在这一层，气流由四周向中间辐合。中层从3公里高度延伸到大约8公里高度，这里的气流主要是旋转的，流入或流出的量很小。在中层以上到台风顶部，是流出层，气流在这里向外辐散。 在近台风中心处，风速很大，惯性离心力使得流入气流由流向中心变为绕台风中心旋转，并产生螺旋式上升运动，从而产生高耸的云墙。由于随着高度的升高，台风由外到内的气压变化率（气压梯度，由此产生的气压梯度力指向台风中心）减低，所以上升气流到达一定的高度以后，惯性离心力和地转偏向力（也叫科里奥利力，详见"天气工厂"专题的"风"）的合力大于气压梯度力，在该高度以上直到台风顶部的气流从台风中心向四周流出，并在距离中心一定远处开始下沉。由于空气从台风顶部向四周流散，其更高层必然有空气从四周向这里辐合补充，然后在台风中心形成下沉气流。我们知道，只有上升气流才利于云的形成，所以，台风中心的下沉气流使这里形成了无云区。
云平台建设方案简介 2015年11月
目录
云平台总体设计 总体设计方案 设计原则 ?先进性 云中心的建设采用业界主流的云计算理念，广泛采用虚拟化、分布式存储、分布式计算等先进技术与应用模式，并与银行具体业务相结合，确保先进技术与模式应用的有效与适用。 ?可扩展性 云中心的计算、存储、网络等基础资源需要根据业务应用工作负荷的需求进行伸缩。在系统进行容量扩展时，只需增加相应数量的硬件设备，并在其上部署、配置相应的资源调度管理软件和业务应用软件，即可实现系统扩展。 ?成熟性 云中心建设，要考虑采用成熟各种技术手段，实现各种功能，保证云计算中心的良好运行，满足业务需要。 ?开放性与兼容性 云平台采用开放性架构体系，能够兼容业界通用的设备及主流的操作系统、虚拟化软件、应用程序，从而使得云平台大大降低开发、运营、维护等成本。 ?可靠性 云平台需提供可靠的计算、存储、网络等资源。系统需要在硬件、网络、软件等方面考虑适当冗余，避免单点故障，保证云平台的可靠运行。 ?安全性 云平台根据业务需求与多个网络分别连接，必须防范网络入侵攻击、病毒感染；同时，云平台资源共享给不同的系统使用，必须保证它们之间不会发生数据泄漏。因此，云平台应该在各个层面进行完善的安全防护，确保信息的安全和私密性。 ?多业务性 云平台在最初的规划设计中，充分考虑了需要支撑多用户、多业务的特征，保证基础资源在不同的应用和用户间根据需求自动动态调度的同时，使得不同的业务能够彼此隔离，保证多种业务的同时良好运行。 ?自主可控 云平台建设在产品选型中，优先选择自主可控的软硬件产品，一方面保证整个云计算中心的安全，另一方面也能够促进本地信息化产业链的发展。 支撑平台技术架构设计 图支撑平台技术架构 支撑平台总体技术架构设计如上，整个架构从下往上包括云计算基础设施层、云计算平台资源层、云计算业务数据层、云计算管理层和云计算服务层。其中： ?云计算基础设施层：主要包括云计算中心的物理机房环境； ?云计算平台资源层：在云计算中心安全的物理环境基础上，采用虚拟化、分布 式存储等云计算技术，实现服务器、网络、存储的虚拟化，构建计算资源池、 存储资源池和网络资源池，实现基础设施即服务。
微课平台建设方案
易明微课平台 介绍 版本V1.2 北京易通明锐科技有限公司
目录 一、平台概述 (4) 二、平台特点 (4) 三、平台优势 (5) 1.基于云计算平台的统一协作 (5) 2.跨平台应用 (6) 3.区域资源共建共享私有资源梳理存档 (6) 4.学习反馈一目了然 (6) 5.基于知识图谱的课程推荐 (7) 四、平台功能 (7) 1.微课程应用管理平台 (8) 1.1微课程 (8) 1.2答疑解惑 (11) 1.3个人中心 (12) 2.征集与评价平台 (24) 2.1功能介绍 (24) 2.2模块功能 (25) 2.3评审流程 (28) 3.微课制作工具 (28) 3.1录制前 (30) 3.2录制中 (33) 3.3录制后 (37)
一、平台概述 近几年内，以美国“可汗学院”为代表的微课模式和翻转课堂在全球广受好评，国内也越来越多的开展起学习、尝试，期望经过这种方式推动教师教育方式方法的变革，提升学生自主学习能力，培养学生自主发现、自我探究的学习习惯；以解决教育需求多样性、资源有效利用、资源分享便捷性等问题。随着信息化技术的发展，特别是手机、pad等移动设备的普及，录制课程视频已不是难题，微课的教育应用前景也将更加广阔。 易明微课平台围绕高效学习，快乐分享主旨，系统构架微课程制作与管理平台，应用先进高效的多媒体编辑技术，以简易的操作实现跨平台教学资源、素材的混合应用，实现"人人能做、人人会做、迅捷易做"；方便教师录制的课程视频以及区级、校级录制的大量的精品课程资源有效利用起来，让学生利用零碎时间进行有效学习，同时在学习中实现师生间的及时反馈，有效互动。 二、平台特点 促进信息技术在教学中的应用，提高学科教师的微课程制作水平，加强师生间、生生间的交互，探讨和交流现代教育技术在实际教学中的应用与推广，最大化资源的有效利用。 1、操作简单，使用风格符合用户习惯。 2、灵活调用各种教学资源、素材。
一．选择题（共30小题） 1．（2014?山东模拟）如图，在光滑绝缘水平面上，三个带电小球a 、b 和c 分别位于边长为l 的正三角形的三个顶点上；a 、b 带正电，电荷量均为q ，c 带负电．整个系统置于方向水平的匀强电场中．已知静电力常量为k ．若 三个小球均处于静止状态，则匀强电场场强的大小为（ ） D c 的轴线上有a 、b 、 d 三个点，a 和b 、b 和c 、c 和d 间的距离均为R ，在a 点处有一电荷量为q （q ＞0）的固定点电荷．已知b 点处的场强为零，则d 点处场强的大小为（k 为静电力常量）（ ） D 系数均为k 0的轻质弹簧绝缘连接．当3个小球处在静止状态时，每根弹簧长度为l ．已知静电力常量为k ，若不考虑弹簧的静电感应，则每根弹簧的原长为（ ） ﹣ 个小球，在力F 的作用下匀加速直线运动，则甲、乙两球之间的距离r 为（ ） D
7．（2015?山东模拟）如图甲所示，Q1、Q2为两个被固定的点电荷，其中Q1带负电，a、b两点在它们连线的延长线上．现有一带负电的粒子以一定的初速度沿直线从a点开始经b点向远处运动（粒子只受电场力作用），粒子经过a、b两点时的速度分别为v a、v b，其速度图象如图乙所示．以下说法中正确的是（） 8．（2015?上海二模）下列选项中的各圆环大小相同，所带电荷量已在图中标出，且电荷均匀分布，各圆环间 D 12 变化的关系图线如图所示，其中P点电势最低，且AP＞BP，则（） 以下各量大小判断正确的是（）
11．（2015?丰台区模拟）如图所示，将一个电荷量为1.0×10C的点电荷从A点移到B点，电场力做功为2.4×10﹣6J．则下列说法中正确的是（） 时速度恰好为零，不计空气阻力，则下列说法正确的是（） 带电粒子经过A点飞向B点，径迹如图中虚线所示，以下判断正确的是（） 实线所示），则下列说法正确的是（）
台风知识——缘起缘灭 台风是怎么形成的呢，又是如何消散的呢？ 这次咱们专门来说说台风的“缘起缘灭”，其实就是形成和消散啦。形成机理
简单来讲，就是水汽蒸发抬升后，近地面形成低压，而抬升的水汽冷却凝结成水滴，释放热量，进而加热空气，使得抬升作用更强，抽吸周边的水汽，形成越来越强大的低压系统。 这就是传说中的CISK机制！ 台风形成要满足四个要素： （1）有一个扰动，通俗来说就是缘分 （2）广阔的暖洋面，海水温度在26°C以上（提供热带气旋高温、高湿的空气）（3）下热上冷的不稳定下热上冷的不稳定大气层结构。 （4）有一定的地转偏向力（纬度大于5°的热带和副热带海洋），有利于形成强大的低压涡旋 结构特征
台风结构从水平方向看，从中心向外依次为：台风眼区、云墙区、螺旋雨带区。台风眼区：风平浪静，晴朗少云，是追风少年的避风港 云墙区：云墙高耸，狂风呼啸，大雨如注，海水翻腾，天气最恶劣。 外围螺旋雨带区：几条雨（云）带呈螺旋状向眼壁四周辐合，雨带宽几十千米到几百千米，长几千千米，雨带所经之处会降阵雨，出现大风天气。 分布特征 全球台风主要发生于8个海区。其中北半球有北太平洋西部和东部、北大西洋西
部、孟加拉湾和阿拉伯海等五个海区，而南半球有南太平洋西部、南印度洋东部和西部三个海区。 全球约有30%的热带气旋生成于西北太平洋，而这些热带气旋中约有80%会发展成台风。 消散原因 台风消散的原因是形成台风的几个要素不存在了，比如： 台风登陆，由于摩擦和失去水汽供应，导致台风快速消散； 台风进入较冷洋面，由于失去其暖芯结构，逐渐减弱为低压； 与冷锋融合，转化为温带气旋 与另一个较强台风合并，被吞并了
云平台 云平台建设原则 1、标准化 当前云服务在整个信息产业中还不够成熟,相关的标准还没有完善。为保障方案的前瞻性,在设备选型上力求充分考虑对云服务相关标准的扩展支持能力,保证良好的先进性,以适应未来的信息产业化发展。 2、高可用 为保证数据业务网的核心业务的不中断运行,在网络整体设计与设备配置上都就是按照双备份要求设计的。在网络连接上消除单点故障,提供关键设备的故障切换。关键设备之间的物理链路采用双路冗余连接,按照负载均衡方式或active-active方式工作。关键主机可采用双路网卡来增加可靠性。全冗余的方式使系统达到电信级可靠性。要求网络具有设备/链中故障毫秒的保护倒换能力。 具有良好扩展性,网络建设完毕并网后应可以进行大规模改造、服务器集群、软件功能模块应可以不断扩展。 良好的易用性。简化系统结构,降低维护量。对突发数据的吸附,缓解端口拥塞压力,能保证业务的流畅性等。 3、增强二级网络 云平台下,虚拟机迁移与集群式两种典型的应用模型,这两种模型均需要二层网络支持。随着云计算资源池的不断扩大,二层网络的范围正在逐步扩大,甚至扩展到多个数据中心内,大规模部署二层网络则带来一个必然的问题就就是二层环路问题。采用传统的STP+VRRP技术部署二层网络时会带来部署复杂、链路利用率低、网络收敛时间慢等诸多问题,因此网络方案的设计需要重点考虑增强二级网络技术(如IRF/VSS、TRILL等)的应用,以解决传统技术带来的问题。 4、虚拟化 虚拟资源池化就是网络发展的重要趋势,将可以大大提高资源利用率,降低运营成本。应有效开展服务器、存储的虚拟资源池技术建设,网络设备的虚拟化也应进行设计实现。服务器、存储器、网络及安全设备应具备虚拟化功能。
云和降水微物理学 气象图 大气中的水汽凝结而成的云滴很小，半径大约10微米，浓度为每升一万至一百万个，下降的速度约 1厘米／秒，通常比云中上升的气流速度小得多，因而云滴不能落出云底。即使离开云底而下降，也会在不饱和的空气中迅速蒸发而消失。只有当云滴通过各种微物理过程，集聚和转化成为降水粒子后，才能降落到地面。 成云致雨要经过一系列复杂的微物理过程：湿空气上升膨胀冷却，其中的水汽达到饱和，并在一些吸湿性强的云凝结核上，凝结而成初始云滴的凝结核化过程；云中的过冷水滴或水汽，在冰核上冻结或凝华以及在-40℃以下，自然冻结成初始冰晶胚胎的冰相生成过程；水汽在略高于饱和的条件下时，在云滴(冰晶)上进一步凝结(凝华)，使云滴(冰晶)长大的凝结增长过程(凝华增长过程)；云内尺度较大的云滴，在下落过程中与较小的云滴碰并而长大的重力碰并过程；冰晶和过冷水滴同时存在时，因为过冷水滴的饱和水汽压比冰面的大，造成过冷水滴逐渐蒸发，而冰晶则由于水汽的凝华而逐渐长大的冰晶过程。降水粒子的尺度大约是云滴的一百倍，但其浓度却仅为云滴的百万分之一。
人工降雨 云滴由于受表面张力作用，通常呈球形。球形纯水滴表面的饱和水汽压，高于平水面的饱和水汽压。以半径为0.01微米的水滴为例，其饱和水汽压超过平水面的12.5%。在没有任何杂质的纯净空气中，初始的云滴只能靠水汽分子随机碰撞而生成。靠分子随机碰撞而产生云滴的可能性随着尺度增大而变小。 微小的初始云滴，只有在相对湿度达百分之几百的环境中才不致蒸发。但实际大气的水汽含量很少能够超过饱和值的1%。因此，在没有杂质的纯净空气中是难以直接形成云滴的。事实上，大气中存在着各种凝结核，这为凝结成云滴提供了条件。 云凝结核可分成两类：亲水性物质的大粒子，它不溶于水，但能吸附水汽，在其表面形成一层水膜，相当于一个较大的纯水滴；含有可溶性盐的气溶胶微粒。它能吸收水汽而成为盐溶液滴，属吸湿性核。例如海盐的饱和水溶液，只要环境相对湿度高于78%，就可以凝结长大。 随着凝结水量的增加，溶液滴的浓度越来越小，所要求的饱和水汽压也越高。但是，随着凝结水量的增加，溶液滴的尺度也随着增大，所要求的饱和水汽压又随尺度增大而降低。因此，不同浓度和不同尺度的溶液滴要求的饱和水汽压值各不相同，当环境水汽压大于相应的临界值时，溶液滴即可继续增长，随着尺度的增大，溶液滴渐趋纯水滴，这时溶液滴的饱和水汽压也转而下降，一个含千亿分之一克食盐的微粒，只要环境的相对湿度略大于100%，即可成为凝结核而生成云滴。
一、概述 1.微课与慕课 微课（Microlecture）是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计开发的在线课程。微课视频的时长一般为3至10分钟。 慕课（MOOC）即大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）的英文缩写音译。 微课只是对一个知识点的讲解，或者通过各种设计方法和技术手段，使学习者掌握该知识点。慕课有体系化的知识架构，一般有完备的教学大纲，有具体的开课时间、结课时间，是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。 微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教学手段根据实际需求配合才能建立起一门完整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。 2.微课的分类 按教学类型，划分为6大类型：导入型、问题型、故事型、实验型、技能型、习题型。 按课堂教学环节，划分为5类：课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、知识拓展类。
按照实施技术微课又可分为6类：高清摄像机实景拍摄型、虚拟仿真二维/三维动画型、触摸一体机PPT演示加真人拍摄型、电脑屏幕录制型、可汗学院（手写板）型、数字故事型。 由于微课时间比较短，应针对教学内容选择合适的方法。 二、微课与教学设计 1.微课是“产品级”的教学设计应用 教学设计起初把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等当做产品来进行设计，而微课是继文本、图片、动画、多媒体课件、网络课程之后形成和发展起来的一种新型学习资源形式。从教学功能的角度来讲，微课能实现一定的教育教学功能，它也属于一种教学系统。为了优化教学效果，对微课程进行科学规范的教学设计显得非常必要。 2.微课的开发是一个系统工程 微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，微课资源开发一般要经过选题设计、教学策略设计、课程拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量。必须用系统的思维和方法来开发微课，才能有效提高微课开发的质量和效率。 三、微课教学设计流程 微课程的建设首选需要从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，根据任务和目标搭建慕课课程的内容框架，按需求对框架的每一部分进行教学设计的填充。根据教学设计进行脚本设计，完成后
高中物理电场-静电学-附答案和详细解析
高中物理电场，静电学 一般难度 一、单选题（本大题共11小题，共44.0分） 1.如图所示，真空中A、B两个 点电荷的电荷量分别为+Q 和+q，放在光滑绝缘水平面上，A、B之间用绝缘的轻弹簧连接.当系统平衡时，弹簧的伸长量为x0.若弹簧发生的均是弹性形 变，则( ) A. 保持Q不变，将q变为2q，平衡时弹簧 的伸长量等于2x0 B. 保持q不变，将Q变为2Q，平衡时弹簧 的伸长量小于2x0 C. 保持Q不变，将q变为?q，平衡时弹簧 的缩短量等于x0 D. 保持q不变，将Q变为?Q，平衡时弹簧 的缩短量小于x0 2.如图，真空中一条直线上有四 点A、B、C、D，AB=BC=CD，只在A 点放一电量为+Q的点电荷时，B点电场强度为E，若又将等量异号的点电荷?Q放在D点，则( )
A. B点电场强度为3 4 E，方向水平向右 B. B点电场强度为5 4 E，方向水平向左 C. BC线段的中点电场强度为零 D. B、C两点的电场强度相同 3.关于静电场，下列说法正确的是( ) A. 电势等于零的物体一定不带电 B. 电场强度为零的点，电势一定为零 C. 同一电场线上的各点，电势一定相等 D. 负电荷沿电场线方向移动时，电势能一定 增加 4.甲、乙两带电小球的质量均为m， 所带电荷量分别为+q和?q，两球 间用绝缘细线连接，甲球又用绝缘细线悬挂在天花板上，在两球所在空间有方向向右的匀强电场，上下两根绝缘细线张力的大小分别为( ) A. T1=2mg，T2=√(mg)2+(qE)2 B. T1> 2mg，T2=√(mg)2+(qE)2 C. T1>2mg，T2<√(mg)2+(qE)2 D. T1= 2mg，T2<√(mg)2+(qE)2 5.如图甲所示为电场中的一条电场线，在电场线上建立坐标轴，则坐标轴上O～x2间各点的电势分布如图乙所示，则( )
一．选择题（每题3分） 1．如图所示，各图中所有电荷均与原点等距，且电量相等。设无穷远为零电势，则各图中电势和场强均为零的是（ ） +q +q +q +q +q -q –q -q –q -q +q +q -q -q +q +q （A ）图1 （B ）图2 （C ）图3 （D ）图4 2．一均匀带电球面，若球电场强度处处为零， 则球面上带电量为σds 的面元在球面产生的电场强度是（ ） （A ）处处为零 （B ）不一定为零 （C ）一定不为零 （D ）是常数 3．在一个点电荷+Q 的电场中，一个检验电荷+q ，从A 点分别移到B ，C ，D 点，B ，C ，D 点在+Q 为圆心的圆周上，如图所示，则电场力做功是（ ） （A ） 从A 到B 电场力做功最大。 （B ） 从A 到C 电场力做功最大。 （C ） 从A 到D 电场力做功最大。 B （D ） 电场力做功一样大。 D C 4．空心导体球壳，外半径为R 2，半径为R 1，中心有点电荷q ，球壳上总电荷q ，以无
穷远处为电势零点，则导体壳的电势为（ ） （A ） 01 1 4q R πε（B ）0214q R πε （C ）01124q R πε （D ）02124q R πε 5．等腰三角形三个顶点上分别放置+q ，-q 和2q 三个点电荷，顶角平分线上一点P 与三个顶点的距离分别为d 1 ,d 1和d ，如图所示，把电荷Q 从无穷远处移到P 点最少需要做功（ ） 2q P -q d 1 d 1 +q （A ） 011 4qQ d πε （B ）01124qQ d πε （C ）0124qQ d πε （D ） 01 12()4qQ qQ d d πε+ 6、如图所示，一点电荷q 位于一边长为a 的立方体的 q A 顶点A ，则通过立方体B 表面的电通量各为（ ） B （A ） 6q ε （B ）012εq （C ）024εq （D ）0εq 7、两金属球A 和B 的半径之比为1∶4，都带等量的同号电荷Q ．若将两球接触一下再移回原处，则A 球所带的电量变为（ ） (A) Q 32 (B) Q 51 (C) Q 3 1 (D) Q 52 8、下列说法中，正确的是（ ） （A ）电场强度不变的空间，电势必为零；（B ）电势不变的空间，电场强度必为零； （C ）电场强度为零的地方，电势必为零；（D ）电势为零的地方，电场强度必为零。
高中物理电场，静电学 一般难度 一、单选题（本大题共11小题，共44.0分） 1.如图所示，真空中A、B两个点电荷的电荷量分别为+Q 和+q，放在光滑绝缘水平面上，A、B之间用绝缘的轻 弹簧连接.当系统平衡时，弹簧的伸长量为x0.若弹簧发 生的均是弹性形变，则( ) A. 保持Q不变，将q变为2q，平衡时弹簧的伸长量等于2x0 B. 保持q不变，将Q变为2Q，平衡时弹簧的伸长量小于2x0 C. 保持Q不变，将q变为?q，平衡时弹簧的缩短量等于x0 D. 保持q不变，将Q变为?Q，平衡时弹簧的缩短量小于x0 2.如图，真空中一条直线上有四点A、B、C、D，AB=BC=CD， 只在A点放一电量为+Q的点电荷时，B点电场强度为E， 若又将等量异号的点电荷?Q放在D点，则( ) E，方向水平向右 A. B点电场强度为3 4 E，方向水平向左 B. B点电场强度为5 4 C. BC线段的中点电场强度为零 D. B、C两点的电场强度相同 3.关于静电场，下列说法正确的是( ) A. 电势等于零的物体一定不带电 B. 电场强度为零的点，电势一定为零 C. 同一电场线上的各点，电势一定相等 D. 负电荷沿电场线方向移动时，电势能一定增加 4.甲、乙两带电小球的质量均为m，所带电荷量分别为+q和?q，两 球间用绝缘细线连接，甲球又用绝缘细线悬挂在天花板上，在两球 所在空间有方向向右的匀强电场，上下两根绝缘细线张力的大小分 别为( ) A. T1=2mg，T2=√(mg)2+(qE)2 B. T1>2mg，T2=√(mg)2+(qE)2 C. T1>2mg，T2<√(mg)2+(qE)2 D. T1=2mg，T2<√(mg)2+(qE)2 5.如图甲所示为电场中的一条电场线，在电场线上建立坐标轴，则坐标轴上O～x2间 各点的电势分布如图乙所示，则( ) A. 在O～x2间，场强先减小后增大 B. 在O～x2间，场强方向一定发生了变化 C. 若一负电荷从O点运动到x2点，电势能逐渐减小
台风 台风是发生在热带海洋上的一种具有暖心结构的气旋性涡旋，是达到一定强度的热带气旋。台风伴有狂风暴雨，是一种灾害性天气系统。世界各地对台风的称呼不同，在东太平洋和大西洋称飓风，在印度洋称热带风暴，在南半球称热带气旋。 中国对发生在北太平洋西部和南海的热带气旋，根据国际惯例，依据其中心最大风力分为：热带低压（Tropical depression），最大风速＜8级，（＜17.2m/s ＝热带风暴（Tropical storm）:最大风速（8～9）级，（17.2m/s～24.4m/s）；强热带风暴（Severe tropical storm）：最大风速10～11级，（24.5～32.6m/s）；台风（Typhoon）:最大风速≥12级，（≥32.7m/s）。 台风的生命期一般为（3～8）天，台风直径一般为（600～1000）km，最大的可达2000km，最小的只有100km。在北半球台风集中发生在7～10月，尤以8、9月最多。据统计，每年5～11月台风可能影响或登陆我国。 全球每年平均大约有80个热带气旋发生，其中半数以上可以发展成台风，台风集中发生在西北太平洋、孟加拉湾、东北太平洋、西北大西洋、阿拉伯海、南印度洋、西南太平洋和澳大利亚西北海域等8个地区。西太平洋是全球热带气旋发生最多的地区，约占全球总数的三分之一。热带气旋的多发地带集中在5°～10°纬度带内，而南北半球纬度5°以内几乎没有热带气旋发生。 台风的结构 台风是一种天气尺度、暖中心的强气旋性涡旋，在北半球呈逆时针旋转，在南半球呈顺时针旋转。发展成熟的台风其要素值多呈园形对称分布，台风涡旋半径一般为（500～1000）km，铅直范围一般到对流层顶。台风中心气压值（即风暴强度）一般在960hPa以下，在地面天气图上等压线表现为一个圆形（或椭圆形）对称的、气压梯度极大的闭合低气压系统，水平气压梯度能达（5～10）hPa/10km，台风过境时，测站气压自记曲线出现明显的漏斗状气压深谷（如下图所示），发展成熟的台风往往有台风眼，即在深厚云区的中间有一个直径为几十千米近似圆形的晴空少云区，眼区为微风或静风，气压最低，平均直径为（30～40）km。台风眼区外围的圆环状云区称为台风云墙或眼壁，云墙区主要是由一些高大对流云组成，其高度通常在15km以上，宽度为（20～30）km，在云墙区域有强烈的上升运动，其值可达（5～13）m/s，云墙附近是风雨最剧烈的地区，摧