《用椭圆工具画图》
教材分析
《用椭圆工具画图》是WINDOWS画图板一个知识点，而WINDOWS 画图板也是小学生乐学、易学的一部分知识。
教学重点
掌握椭圆的画法，能够利用椭圆工具样式区提供的样式画各种椭圆。
教学难点
运用椭圆的画法，创作一幅计算机绘画作品。
教具准备
多媒体网络软件, 多媒体课件。
教学目标
知识与技能目标：进一步掌握椭圆的画法，能够利用椭圆工具样式区提供的样式画各种椭圆，并且创作一幅计算机绘画作品。
情感目标：培养学生的观察力、分析力和想象力，提高学生的审美情趣；发展学生的创新思维；培养学生的协作能力——学会共处。设计理念与教学策略
“放手，让学生去发现和创造吧！”在教学中我采用了以学生自主探索、主动获取新知的教学方法，使不同层次的学生都得到不同程度的提高。利用多媒体课件优化课堂结构。提倡学生之间的交流与合作；利用小组竞赛的形式，让所有的学生参与到竞赛中来，增强学生的集体荣誉感。体现民主的师生联系，教师可以欣赏学生的作品，学
生也可以欣赏教师的作品。
三、教学过程
1、激趣导入
（1）欣赏动画（屏幕广播）
师：这节课，让我们来认识一位新朋友（演示FLASH动画：一条美丽的热带鱼游进学生们的视野。这条有个特点，同学们看出来了吗？
生：老师，这条鱼好像有好几个椭圆。
让同学们欣赏的同时，知道这条鱼在构图上是由椭圆组成的？
师：对！，这节课我们就来学习《用椭圆工具画图》，然后板书课题：用椭圆工具画图。
[设计意图：“兴趣是最好的老师”。利用生动的FLASH动画，吸引学生的注意力，在激发学生兴趣的同时，初步培养学生的发现问题与分析问题的能力]。
2、自主尝试
师：同学们都是爱动脑、动手操作的孩子，计算机工具箱的工具，都试着用过了。哪位同学能到前面为大家演示一下椭圆工具的使用方法，并说说你是怎么做的？
同学们纷纷举手，学生在前面演示并说出是怎么做的,教师对学生的演示及叙述进行评价,并联系学过的知识揭示椭圆工具的使用方法，及与直线、刷子等工具的不同之处。对上面演示的同学给予鼓励与表扬。
设计意图：安排学生到前面演示可以给他们一个展示自我的机会，而且对其他同学也有一个激励作用，鼓励同学们主动求知、主动探索。
3、合作交流
师：关于椭圆工具的使用方法，还有很多有趣的地方，老师把这些任务留给同学们自己来完成。为了更好地完成任务，同学们可以参照教材内容，仔细阅读，答案就藏在里面。
课件出示任务：如果前景是红色，背景色是黄色，能画出多少种样式的椭圆。
同学们小组人合作的形式完成，教师以让学生口答、演示等形式了解学生掌握知识技能的情况。
[设计意图：让学生通过合作交流完成各项任务，目的在于培养学生协作能力，让他们学会与他人相处和交流，并能使学生扬长避短，充分发挥自己的潜能]。
3、想象创作
师：同学们结合美术知识，利用“椭圆”和前面所学“直线”工具画一幅计算机绘画作品。（要求：所设计作品可以是一种小动物，可以是一种植物，也可以一种日用品；色彩搭配恰当，构图美观，想象丰富）。比一比，看谁画得最美！
展示学生的作品并互相鉴赏，教师对学生的作品给予点评，目的
是让学生提高绘画的技巧。
[设计意图：充分利用小学生的好胜心理，让他们都积极行动起来。在比赛过程中播放优美的音乐，使课堂气氖变得活跃，有利于学生发挥自己的想象力；整合美术学科，既可以让学生学以致用，又能让他们巩固所学的美术知识，有助于培养学生的审美能力]。
4、延缓激情
欣赏动画：播放由椭圆和圆组成的FLASH动画（让学生边欣赏边谈谈自己的想法）。
[设计意图：让学生产生再学习的强烈欲望]。
师：这节课同学们表现很好，老师发现有些同学在计算机绘画创作方面很有天赋，老师希望你们都能成为计算机绘画创作大师。
“椭圆”变变变
——小学信息技术画图工具之《画圆》教案设计
华南实验学校张元霞
一、教学目标
知识技能目标
1、学习“椭圆”工具的使用
2、学习选择合适的填充模式画图
3、学会绘制各种各样的椭圆图形
4、学习“填充”工具
5、掌握设置前景色和背景色的方法
情感目标
1、培养学生勇于创新，大胆动手实践的能力。
2、通过绘制椭圆和彩色椭圆及其他椭圆变形图案，感受计算机解决问题方
法的多样性，从而进一步培养学生对“画图”程序的兴趣和热爱。
二、教学难点重点
重点：学习“椭圆”工具的使用、学习“填充”工具
难点：学习选择合适的填充模式画图、掌握设置前景色和背景色的方法
三、教学准备
PPT教学课件《”椭圆”变变变》、椭圆练习.bmp
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）导入新课
同学们，在上一节课我们简单认识了画图，并且学习了如何保存我们所画的美丽的图案，这节课老师将带领同学们继续来学习画图软件的“椭圆”和“填充”工具。
首先我们来认识一下这两个工具（ppt展示“填充”与“椭圆”）
请同学们观察一下，这样一幅图画（画图工具打开“椭圆练习.bmp”）。
（学生观察）
下面我来请同学们说说，通过观察你发现有哪些相同点，哪些不同点？
学生答1
学生答2
学生答3……
大家说得都非常对，这幅画中把画面分成了四格，每一格都有一个椭圆，这是相同的地方。不同之处在于，椭圆的颜色和与填充。
那么这四个椭圆分别是怎么画出来的呢？我们一起来研究一下。（二）尝试学习，完成任务
1、椭圆(教师演示基本画法)
先请同学们来看老师演示第一个椭圆的画法：
A、工具箱中单击“椭圆”工具，到画图区看到鼠标变成十字
形，单击左键不放，拖动鼠标到适当位置松开，一个椭圆就画好
了。
方法很简单，同学们有没有信心把这样一个椭圆很快画出来？
学生：有！
B、打开画图，通过“文件”菜单中“打开”命令，打开桌面上“椭
圆练习”文件，然后请同学们，开始在第一个格子内画出第一个黑色椭圆。
学生操作。
教师巡视帮助。
2、彩色椭圆（几种方法）
好，第一个任务看来难不倒同学们，在刚刚巡视的过程中，老师也已经发现有同学偷偷地把第二和第三个椭圆也画好了。
第二个与第一个相比，我们看一下，颜色是红色的，还有，外面的线比较粗，是不是？
第三个与第二个相比，它是红色，但不是空心的，它是有填充颜色的。
我想来请两位同学上来演示一下第二和第三个椭圆是如何画的，好不好？愿意上来的，举手！
学生1：演示，在“颜料盒”里鼠标单击红色块，然后选择粗一
点的线型。
教师总结：同学们注意了，这边我们用到了“颜料盒”，单击某个色块，就可以画出相应颜色的图形。我们也选到了“线型”，线条的粗细也是可以变化的，同学们在绘画时可以根据自己的实际需要选择合适粗细的线条。
学生2：演示，在“颜料盒”里鼠标单击红色块，单击椭圆工具下方的“填充模式”，第一个是只有边框没有填充的，第二个是既有边框又有填充的，第三个是只有填充没有边框的。
<学生分组探索>
我们再来接着观察第四个椭圆，你能画出这个边线是红色，而填充是黄色的椭圆吗？
在请同学们探索之前，先请同学们来我们的“知识屋”小坐一下。
PPT展示“知识屋”
1. 用颜色填充工具
1、选中椭圆工具，画一个红色的椭圆
2、选中填充工具，选择黄颜色，在红色椭圆内单击填上黄色。
2. 前景色背景色
鼠标左键单击某个色块，是改变前景色，鼠标右键单击某个色块，改变的是背景色。
设置前景色为红色，背景色为黄色
选中椭圆工具后，选择第二种椭圆样式画出椭圆。
请一二两组同学用方法一来完成，请三四两组同学用方法二来完成。
学生按分组完成第四个椭圆
请学生两个学生分别用两种方法来演示。
（三）拓展练习，训练思维
1、我来变一变
同学们来想一想，我们生活中都有哪些东西是椭圆形的呢？吃的，玩的，用的……
PPT展示：西瓜熊猫笑脸小猪地球
你能画出什么样的椭圆形图案呢？请同学们自己来动手试一试呢。
开始——程序——画图，打开一个新的画图窗口。
（四）作品交流，教学总结
展示学生作品，评价
这节课我们学习了画图工具中的“椭圆”和“用颜色填充”，刚刚同学们都展示了自己创作的各种各样精美的椭圆形图案，看来同学们都已经掌握了我们这节课的内容。
六、教后记
小学语文标准教材 一年级语文：《我的家》教学设计(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《我的家》教学设计(参考文 本) 之二 佚名 教学目标 1．能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。 2．能根据要点、清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学时间 1教时 教学重点能根据要点、清楚明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。
教学难点同教学重点。 课前准备 按本次训练的内容与要求，课前让学生向家长询问有关情况(如家庭地址、父母的工作单位等)，然后抓住“你的家可爱在哪里”这个重点作好准备。 教学过程 一、启发谈话，揭示课题。 我们每位同学都有一个家，而且对家里的情况都十分了解，我们怎样才能把家里的情况介绍给人家听。今天我们就来学习听说训练——我的家。板书：我的家 二、明确训练内容和要求。 1．介绍自己的家，要求做到什么? ①在介绍内容上，要体现“听说内容”中所提出的3个要点； ②尽言在表达上，要把事情说清楚，语句要完整前后意思连贯，家庭地址要说明确； ③对别人的介绍(包括录音中哪位同学的介绍)要认真听，吸取
第六课查找信息 一.教学内容 本课是甘肃省教育出版社出版的小学信息技术五年级（下）第二单元第六课《查找信息》。 二.教材分析 本课的主要内容是了解搜索引擎并掌握使用全文搜索(“关键字”搜索)方式搜索网上信息的方法，学会使用收藏夹。但是教材对细节方面不够详细，比如搜索的选项，搜索的方法等。 三.教学目标 知识与技能： 1.了解什么是搜索引擎； 2.熟练掌握关键词搜索的方法； 3.掌握收藏夹的使用方法。 过程与方法： 通过搜索引擎使用关键词搜索有关的网站和信息，使学生学会搜索引擎的使用方法。 情感态度和价值观： 培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力，促进学生对网络世界的了解，培养学生运用网络搜索和积累知识，正确运用网络资源。 四.教学重点 学会使用搜索引擎搜索网上信息。 五.教学难点 搜索技巧的灵活运用。 六.教学方法 本节课将运用演示法、探究式教学法、协作学习教学法、行为导向教学法等多种教学方法与手段，以培养学生发现问题、解决问题为主线，设有讲练结合、互帮互学等
环节，既注重教师学生的直观演示，又重视学生的自主学习，保证在整个教学中学生都有比较充分的时间进行实践操作，在做中学，在学中做。重视学生学习方法与策略的引导，努力创设便于开展探究性学习、协作性学习、主动性学习的信息技术教学环境。 七.教学准备 PPT课件，电子教室。 八.教学过程 （一）打开网络世界的大门 在这个信息技术飞速发展的时代，电脑已经不再是一个打字、玩游戏的工具，更重要的是它是一个我们获取知识和信息，共享资源的门户，今天我就带领同学们一起来遨游网络世界，探索网络世界的奥秘。因特网上的信息浩如大海里的水一样多，我们想查找所需的资料简直如同大海捞针，这时，为了满足多种信息检索需求的搜索引擎便应运而生了。 （二）进入网络世界 1、提问：什么是搜索引擎？ PPT展示：搜索引擎是因特网上查找信息的工具，它能按照用户的要求，自动从因特网检索信息，经过整理后向用户提供搜索范围以做进一步的查询。最早的搜索引擎出现在1994年4月，即是超级目录索引雅虎，并成功是搜索引擎的概念深入人心，从此，搜索引擎进入高速发展时期。 提问：你见过的搜索引擎有哪些？ PPT展示常见的搜索引擎网站： 百度：https://www.doczj.com/doc/fe15441974.html, 谷歌：https://www.doczj.com/doc/fe15441974.html, 雅虎：https://www.doczj.com/doc/fe15441974.html, 搜狗：https://www.doczj.com/doc/fe15441974.html, 网易：https://www.doczj.com/doc/fe15441974.html,
仪器分析 专业名称；工业分析与检验专业 课程学分：5 总学时：90 课程类型专业核心课程 一、课程定位 为工业分析与检验专业的专业核心课程，根据检验专业的人才培养目标，对应检验工的岗位需求，整合教学内容，“教－学－做”一体化、项目导向、任务驱动教学，体现职业道德培养和职业素质养成的需要。通过本课程的学习，使学生掌握常用仪器分析的方法，熟练使用分析仪器，更重要的是学会正确选择分析方法，解决相应问题，具备从事轻化产品检验的能力，为学生将来从事轻工产品和化工产品的检验和管理工作打下良好的技术基础。它以无机化学，分析化学、有机化学及物理学等课程的学习为基础，是下一步进行顶岗实习的基础。 二、课程教学设计理念和思路 以职业能力培养为重点，与行业企业合作，根据行业企业发展需要和完成检验工工作任务所需要的知识、能力、素质要求。本课程倡导项目教学法，以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。其总体设计思路是，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以具体实训项目为线索来进行，项目如下：纯碱中微量铁测定、废液中Co2+和Cr3+检测、水中苯酚含量分析、自来水中钙含量测定、水中铜含量分析、洗发水pH值的测定、牙膏中氟含量检验、废液中I-和Cl-的分析、白酒中杂醇油的测定、乙醇中微量水分析、西瓜中多糖的测定以及茶叶中咖啡因的分析等。这些项目包含了仪器分析类型：可见光光度法、紫外光分光光度法、原子吸收分光光度法、电位分析法、气相色谱法和高效液相色谱法。应用了标准曲线法、标准加入法、比较法、归一化法、内标法及外标法
第六章：言语与思维 第一节：概述 一、教材分析 恩格斯说过“思维是地球上最美丽的花朵”，思维有多远，人类就能走多远，创造的东西就能飞多远。思维在人类发展历程中起到了重要的作用。本节选取的是山东省五年制师范学校统编教材《心理学》第六章第一节概述，是在学习前面感知觉等认识过程的基础上进行的，也是后面学习情绪、意志等心理过程的基础，起着承上启下的作用。 （一）教学目标分析 知识与技能：掌握思维的概念及特征；掌握提高思维品质的方法。过程与方法：通过活动探究、案例分析等培养学生思考、分析、解决问题的思维能力。 情感、态度与价值观：让学生从内心感受到思维能力的重要性，培养提高自身思维品质的主动性。 （二）教学重难点分析 二、教法分析 根据教材分析，体现以学生发展为核心、以学生学习为中心，发展学生能力，教会学生学习的新课改理念，采用的教学方法创设教学情境(多媒体演示)——激发思维兴趣(案例分析)——活动探究——小组合作学习(教师加以引导) 三、学法分析
学生处于思维发展的活跃时期，思维水平较高，但缺乏学习的主动性与积极性。为了调动学生学习主动性，采用的学法设计 观察录相演示——呈现思维过程——诱发思维能力——小组合作探究——参与活动过程——提高思维品质 四、教学过程设计： 导入新课： 出示一组网络图片，吸引学生兴趣，提出问题这些人有什么共同的特点为？(因为网络而走红)引出本节课的第一个问题： 一、思维的定义：思维是人借助于言语、表象或动作而实现的，对事物的性质及关系的概括和间接的反映。由此引出思维的两个基本特征：间接性和概括性。 讲授新课： (一)思维的概括性 是指在大量感性材料的基础上把一类事物共同的本质特征和规律抽取出来加以概括。下面我们从"日本人巧探大庆油田"的故事中来了解一下思维的概括性。 大庆油田是我国在20世纪60年代勘探、开发的大油田，当时，绝大多数中国人并不知道大庆油田具体在哪里，但日本人却对大庆油田了如指掌。日本人首先从中国画报刊登的铁人王进喜的大幅相片上推断出大庆油田在东北三省偏北处，因为相片上王进喜身穿大棉袄，背景是遍地积雪。接着他们又从另一幅肩扛人推的照片上，推断出油田离铁路不远。他们从《人民日报》的一篇报导中看到一段话，这段
第一单元数据收集整理 教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 学情分析 上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。 教学目标 知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 课时安排：3课时 1．数据收集整理………………………………2课时 2．练习一………………………………………１课时 第1课时数据收集整理（一） 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色
信息技术学科教学设计模板（参考） 信息技术课程教学设计案例课程名称：信息技术课程教学论
学院及系：教育科学与技术学院教育技术系 班级：06级教本二班 姓名：赵国杰 提交日期：2008年11月20日 题目：自己选择一节信息技术课程内容依据系统的教学设计理论和过程模式对其进行教学设计。 《计算机硬件组成》教学设计 一、前端分析 （一）教材内容分析 这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。 （二）学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划 二、教学目标设计 （一）知识与技能： 1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。? ? ? ? ? 2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 3. 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。 （二）过程与方法： 通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。
第9课查找资料 教学目标： 1.认知目标： (1)掌握从网上收集资料的方法。 (2)学习使用“百度”搜索引擎搜索资料。 2.知识目标： (1)培养同学们在网上迅速搜集信息、整合信息的能力； (2)培养同学们协作学习、与人合作的意识； 3.情感目标： (1)让同学们从小养成正确的网络道德意识； (2)让同学们从小养成保护环境、爱护地球的环保意识和主人翁意识。 教学重难点： 掌握在网上搜集信息的方法 教学过程： 一、谈话导入 师：在学习与生活中，我们经常需要查找各种资料，因特网不仅提供丰富的信息资源，还提供方便快捷的查找方法。这节课我们来学习网上收集资料的方法。 二、教学新课 活动一：查找有关“恐龙”的科普知识 1.做一做，查找“恐龙”的科普知识 双击桌面上的“Internet Explorer”图标，打开IE游览器，在地址栏输入网址：“https://www.doczj.com/doc/fe15441974.html,”，按“Enter”键，打开“中国科普博览”网站的首页。 操作要点：在地址栏内输入网址，按回车键。 看到“中国科普博览”网站了吗？通过这个网站，你可以做些什么事呢？ 一点通：显示在网站的的主页——相当于一本书的封面，从这主页我们可以知道这个网站上有哪些方面的内容。光标变为手形的位置即是“超级链接”，点击“超级链接”即可进入相关网页（不试一下吗？）。 任务完成了吗？瞧，你已经找到了恐龙的有关知识，不难吧！
2.试一试，查找有关“计算机”方面的科普知识。 活动二：查找有关“酸雨”的信息 1.做一做 信息的搜索（查找关于“酸雨”的资料） 如果我不知道有关“酸雨”的网址，怎么办？ 许多的网站提供了网络信息搜索的功能——搜索引擎这样的网站有： 搜索引擎：百度：https://www.doczj.com/doc/fe15441974.html, 搜狐：https://www.doczj.com/doc/fe15441974.html, 新浪：https://www.doczj.com/doc/fe15441974.html, 雅虎：https://www.doczj.com/doc/fe15441974.html, 以“百度”为例：通过“百度”搜索引擎查找关于酸雨的资料。 操作要点： (1)在地址栏内输入百度网址：https://www.doczj.com/doc/fe15441974.html, (2)找到搜索引擎的位置输入关键词：酸雨 (3)按“搜索”按钮，即可进入关于酸雨的网站 你找到刚才我们游览过的“酸雨”网站了吗？ 任务完成了吗？你真行，都会自己查找信息了，还想查找什么信息呢？ 2.试一试 找开“百度搜索”网站，查找“蚯蚓”和成语“兵不厌诈”的有关资料。 三、总结 1.同学们今天学会了做什么啊？(学生回答自我总结) 2.回家后，考考爸爸妈妈。
1.1 仪器分析和化学分析两者的区别在于：①检测能力②样品的需求量③分析效率④使用的广泛性⑤精确度 1.2 仪器分析方法的分类 根据测量原理和信号特点，仪器分析方法大致分为四大类 ⒈ 学分析法 以电磁辐射为测量信号的分析方法，包括光谱法和非光谱法 ? ???? ?的变化折射、衍射等基本性质物质之后，引起反射、非光谱法：电磁波作用拉曼散射 磁辐射的吸收、发射或光谱法：依据物质对电 ⒉电化学分析法 依据物质在溶液中的电化学性质而建立的分析方法 ⒊色谱法 以物质在两相间（流动相和固定相）中分配比的差异而进行分离和分析。 ⒋其它仪器分析方法包括质谱法、热分析法、放射分析等 。 第二章 紫外－可见吸收光谱法 紫外－可见吸收光谱法历史较久远，应用十分广泛，与其它各种仪器分析方法相比，紫外－可见吸收光谱法所用的仪器简单、价廉，分析操作也比较简单，而且分析速率较快。 在有机化合物的定性、定量分析方面，例如化合物的鉴定、结构分析和纯度检查以及在药物、天然产物化学中应用较多。 本章内容： 本章主要讨论了紫外－可见吸收光谱的产生、紫外－可见分光光度计仪器原理和结构以及紫外－可见吸收光谱法在有机定性及结构分析中的应用。 讲解思路： 让学生首先了解：不同物质具有不同的分子结构，对不同波长的光会产生选择性吸收，因而具有不同的吸收光谱。而各种化合物，无机化合物或有机化合物吸收光谱的产生在本质上是相同的，都是外层电子跃迁的结果，但二者在电子跃迁类型上有一定区别。电子跃迁类型是本章的难点。最后了解利用紫外－可见分光光度计可使物质产生吸收光谱并对其进行检测。鉴定的方法是本章的重点。 2.1.光分析法概论 内容提要：电磁辐射的波动性和粒子性 电磁波谱原 重点难点：电磁波谱区 一、电磁辐射的性质 电磁辐射具有波动性和粒子性。 ⒈波动性 电磁辐射是在空间传播着的交变电磁场，可以用频率(υ)、波长(λ)和波数(δ)等波参数表征。掌握频、波长、波数的定义及之间的关系。 ⒉微粒性 普朗克方程 E λ ?=υ=c h h (2－3) 该方程将电磁辐射的波动性和微粒性联系起来， 二、电磁波谱 按照波长的大小顺序排列可得到电磁波谱，不同的波长属不同的波谱区，对应有不同的光子能量和不同的能级跃迁。能用于光学分析的是中能辐射区，包括紫外、可见光区和红外区。 2.2.紫外-可见吸收光谱 内容提要：介绍紫外－可见吸收光谱法的基本概念。紫外－可见吸收光谱法是根据溶液中物质的分子对紫外和可见光谱区辐射能的吸收来研究物质的组成和结构的方法。也称作紫外和可见吸收光度法，它包括比色分析和紫外－可见分光光度法。 不同物质具有不同的分子结构，对不同波长的光会产生选择性吸收，因而具有不同的吸收光谱。无机化合物和有机化合物吸收光谱的产生本质上是相同的，都是外层电子跃迁的结果，但二者在电子跃迁类型上有一定区别。 有机化合物吸收可见光或紫外光，σ、π和n 电子就跃迁到高能态，可能产生的跃迁有σ→σ*、n →σ*、π→π*和n →π*。各种跃迁所需要的能量或吸收波长与有机化合物的基团、结构有密切关系，根据此原理进行有机化合物的定性和结构分析。 无机络合物吸收带主要是由电荷转移跃迁和配位场跃迁而产生的。电荷转移跃迁的摩尔吸收系数很大，根据朗伯－比尔定律，可以建立这些络合物的定量分析方法。 重、难点：分子的电子能级和跃迁 生色团的共轭作用 d-d 配位场跃迁 金属离子影响下的配位体π－π*跃迁。 2.3.朗伯比耳定律
《怎样查阅资料》 教学设计 一、教学分析 （一）教材分析： 同学们在日常生活和学习中，经常需要通过查阅资料获取信息。面对大量的信息和资料，如何有效快捷地查阅，需要我们认真学习和探究。“问题与思考”部分通过一段文字和学生在图书室阅览书籍的图片，引发学生思考如何查阅资料，引入新的探究课题。然后以三个问题——“资料有哪些类型？”“我们到哪里查阅资料？”“怎样查阅资料？”引发学生思考。“学习与探究”部分让学生了解资料的类型和查阅资料的一般步骤方法。“实践与体验”环节利用教材提供的中秋节话题，引导学生通过多种途径查阅相关资料，了解家乡中秋节的相关活动，例如，中秋节的习俗、诗词鉴赏、趣味故事等内容，然后与同学交流。“总结与交流”部分，通过师生的总结交流，全面理解资料查阅法，包括查阅资料的不同途径及注意事项，查阅前的准备、查阅中的记录、查阅后的保存等。同时还要引导学生交流实践中的体验与收获，引导学生在交流过程中学会倾听和表达。引导学生通过自我评价和他人对自己的评价，发现自己的优点和不足；引导学生学会反思，增强反思意识。 （二）学情分析 四年级学生通过几年的学习，有了查阅资料的需求和能力。本课对资料的类型、查阅资料的方法、步骤等方面进行指导，让学生学会查阅资料的基本方法，增强查阅资料的意识和习惯，培养学生主动学习的能力。 二、教学目标： 1、通过查阅资料、交流讨论等方式，了解资料的类型。 2、初步学会查阅资料的一般步骤和方法，并能查阅到自己所需要的资料。 3、激发问题意识，培养获取信息的能力，初步养成主动学习、勤于思考、勇于探究的良好行为习惯。 本课重难点： 重点：了解资料的类型；学会查阅资料的一般步骤和方法。 难点：激发问题意识，培养获取信息的能力，养成主动学习、勤于思考、勇
实验一 气相色谱法测定烷烃混合物中正己烷、正庚烷和正辛烷的含量 —归一化法定量 、实验目的: 1 、掌握归一化法的定量的基本原理以及测定方法 2、了解气相色谱仪器的结构，掌握基本使用方法 ?、实验原理 色谱定性分析的任务是确定色谱图上各色谱峰代表何组分，根据各色谱峰的保留值进行 色谱定性分析。 在一定的色谱操作条件下，每种物质都有一确定不变的保留值 定性的依据，只要在相同色谱条件下，对已知纯样和待测试样进行色谱分析， 分别测量各组 分峰的保留值，若某组分峰的保留值与已知纯样相同，则可认为二者是同一物质。这种色谱 定性分析方法要求色谱条件稳定，保留值测定准确。 确定了各个色谱峰代表的组分后，即可对其进行定量分析。色谱定量分析的依据是第 个待测组分的质量与检测器的响应信号（峰面积A ）呈正比： m i =f i X A 式中A 为其峰面积（cm 2 ），f i 为相对校正因子。 经色谱分离后，混合物中各组分均产生可测量的色谱峰；则可按归一化公式计算各组分 的质量分数，设为 f i 相对校正因子，则 归一化法的优点是计算简便，定量结果与进样量无关，且操作条件不需严格控制。缺点 所有组分必须全部分离出峰。 三、 仪器和试剂 1 .仪器：GC-14C 型气相色谱仪；氢火焰离子化检测器（FID ）; N2000色谱工作站；毛细 管色谱柱（非极性）；微量进样器（luL ）,高纯度（99.999%）的氢气、氮气、压缩 空气等高压钢瓶。 2 .试剂：正己烷、正庚烷、正辛烷均为 AR 混合物试液。 四、 色谱条件 毛细管色谱柱：①0.22mmx 25m 柱温：80C ；气化室温度：180C ；检测器温度（FID ）: 180^； 衰减为2;氢气：空气=1:10 （流量）；载气为N （99.999%），柱前压力为：0.08MPa: 五、 实验步骤 1. 开机，先打开载气氮气高压钢瓶，调节减压阀使钢瓶输出压力为 0.4~0.3MPa ，检查色谱 柱安装及气路是否正确，有没有漏气；然后调节柱前压到 0.08 MPa 打开电源开关，按实验 条件的要求设定 （如保留时间），故可作为 m i A f i A 2 f 2 Af i — 100% A n f n
教学参考资料 用第一人称爱国 作者：薛涌来源：浙江人民出版社《参与孩子的成长》 早春的一天，我到当地（美国某地——编者注）高中的运动场跑步。那天运动场上仅有几个当地居民在锻炼，看台上却坐着不少人。我心里奇怪：难道大家都来看我跑步吗？跑了几圈后我才发现，两个高中球队进场，马上要开始比赛。一场小小的比赛，100多号观众，还要先唱美国国歌，而且不是放录音，是请一个高中的歌手唱。他声音一起，全场肃立，大家手捂胸口，对着美国国旗跟着唱起来。操场上锻炼、散步的几个居民，包括一个修整场地的工人，都停下来对着国旗肃立。只有我一个人在那里吭哧吭哧地跑步，那份尴尬，至今记忆犹新。 这是我在美国生活的一个典型经历。美国人的爱国情怀之强烈、自觉，实在超出我的预料。在美国土生土长的女儿一天天地长大，她的经历使我有机会观察到美国是如何培养孩子对国家的认同的。 小女5岁上幼儿园那年，就在学校学会了对国旗宣誓，她知道要先把手放在心脏一侧的胸口，但是忘了心在哪边，便着急地问妈妈：“我的心在哪里？”我们一边笑一边摇头：“连自己的心都找不到，你怎么可能有爱国心呢？” 等小女上三年级时，情况就不一样了，她开始学习历史，而这种学习历史的方法，则是我们小时候闻所未闻的。一天，她拿回作业请妈妈帮忙。他们正在学习美国建国的历史，主角自然是那些建国之父。全班同学每个人都要介绍一个历史人物。办法是自己回去找资料，做读书笔记，然后把结果写成讲稿，面对全班同学和家长介绍这个人物，而最重要的一个规定是必须用第一人称。 女儿分配到的角色是华盛顿夫人。这不仅因为她是个女孩子，还因为美国的历史观念在最近几十年已经发生了巨大变化。过去的历史是男人的历史，美国建国，就是华盛顿、杰斐逊、亚当斯、富兰克林等人的故事。自女权运动和民权运动兴起之后，妇女和少数族裔的角色开始为人所注意。这种新的史学观念，也逐渐渗透到对孩子的教育中。女孩子以第一人称介绍一个女性历史人物，当然也更真实些。 这样复杂的操作不可能靠孩子独立完成，学校留这样的作业，也是鼓励家长参与对孩子的教育。于是，女儿跟着妈妈到了当地的公共图书馆，把有关华盛顿夫人的儿童图书全借回家。女儿的阅读能力很强，几本书很快就读完了。但是，写讲稿时才遇到了真正的挑战，这里的关键点在于“用第一人称”这个要求。用第一人称，“她”就变成了“我”，这就逼着孩子去思考：如果自己活在那个时代，将有什么感受。而且，用“我”来写历史，也避免了“揠苗助长”。一个不到9岁的孩
数据收集整理 教学目标 【知识技能】使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 【数学思考】了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 【问题解决】能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 【情感态度】通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点 了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 教学难点 能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 教具准备 课件。 教学内容 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？ 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(课件出示红、黄、蓝、白) 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢？你有什么好的方法？ （2）出示统计表。 颜色红色黄色蓝色白色 人数 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？ （1）从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？ （2）喜欢什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
3、教学例2。 （1）同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。 课件出示投票结果。 （2）填写统计表，分析数据。 姓名王明明陈小菲 票数15 22 根据统计结果，应该选谁参加比赛？ 有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？ 三、巩固拓展 1、完成教材第3页“做一做”。 2、完成练习一的第1、2、5题。 四、全课总结 通过今天的学习，同学们有哪些收获？
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学信息技术《搜索引擎》 教案背景 面向学生：□中学□小学学科:信息技术 教学课题：《搜索引擎》 课时：1课时 授课班级：602 授课环境：机房，联网。 课前准备：学生预习课文；总结搜索经验 教材分析 1、这节课主要让学生了解搜索引擎的多样性以及使用搜索引擎的方法和技巧，为下一节课《文件的下载》进行基础的铺垫。 2、学习本节课使学生可以直接通过搜索引擎获取一些学习等等的资料。 学情分析 1、通过上节课的了解，发现一部分学生对搜索引擎有一定的了解和简单的使用。 2、这节课主要让学生对搜素引擎更深的认知。 教学目标 1、知识与技能目标：通过搜索引擎让学生通过网络更容易查找资料 2、过程与方法目标：通过这节课的学生，让学生能够使用搜索引擎的来查找需要的资料和软件等等。 3、情感态度与价值观目标：培养学生良好的上网习惯，教育学生查找健康、有益的知识资料，提高学生网络素养。 教学重点和难点 1、教学重点：了解并掌握多种搜索引擎的使用方法。 2、教学难点：能够利用专业的搜索引擎进行查找资料。 教学环节教师活动 预设学生 行为 设计意 图
1、情境导入 教师讲述：徐路同学是在“中华民 俗文化”网络协会的会员，他正在写一 篇关于“东巴文化”的研究报告，但是 报告中需要引用一幅关于纳西人宗教信 仰的图片，可是他在网上花了很长时间 就是找不到。怎么办？（请前后两桌四 位同学组成一个小组为进行讨论（以下 讨论小组安排同）。 提问学生讨论得出的结果，可以用 “百度”搜索等工具进行查找 进行了激 烈的讨论。随 意抽选5个小 组到讲台写出 所在小组的讨 论结果。 吸引学生注 意力，提高学 生学习搜索 引擎的兴趣， 引出课题《搜 索引擎》 2、搜索引擎 从刚才的讨论我们知道，搜索引擎室 指用于因特网信息查找的网络工具。它 可以划分为两个引擎。 以小组 为单位讨论， 派出代表举例 说明有什么样 的搜索引擎 让学生 回想平时搜 索资料的操 作，从而更深 一步了解搜 素引擎。让学 生体会到协 作学习的意 义。 （1）全文搜索引擎教师操作： 学生观看 图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握。 （2）目录索引类搜索引擎教师操作： 学生继续 观看图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握
第五章紫外一可见分光光度法 %1.教学内容 1.紫外一可见吸收光谱的产生（分子的能级及光谱、有机物及无机物电了能级跃迁的类型和特点） 2.吸收定律及其发射偏差的原因 3.仪器类型、各部件的结构、性能以及仪器的校正 4 . 分析条件的选择 5. 应用（定性及结构分析、定量分析的各种方法、物理化学常数的测定及其它方面的应用%1.重点与难点 1.比较有机化合物和无机化合物各种也子跃迁类型所产生吸收带的特点及应用价值 2.进行化合物的定性分析、结构判断 3.定量分析的新技术（双波长法、导数光谱法、动力学分析法） 4.物理化学常数的测定 %1.教学要求 1.较为系统、深入地掌握各种电了跃迁所产生的吸收带及其特征、应用 2.熟练掌握吸收定律的应用及测量条件的选择 3.较为熟练仪器的类型、备组件的工作原理 4.运用各种类型光谱及人岫的经验规则，判断不同的化合物 5.掌握定量分析及测定物理化学常数的常见基本方法 6.一般掌握某些新的分析技术 %1.学时安排5学时 研究物质在紫外、可见光区的分子吸收光谱的分析方法称 为紫夕卜■可见分光光度法。紫外一可见分光光度法是利用某些物质的
分子吸收200?800 nm光谱区的辐射来进行分析测定的方法。这种分子吸收光谱产生于价电子和分子轨道上的电子在电子能级间的跃迁,广泛用于无机和有机物质的定性和定量测定。 第一节紫外一可见吸收光谱 一、分子吸收光谱的产生 在分子中，除了电子相对于原子核的运动外，还有核间相对位移引起的振动和转动。这三种运动能量都是量子化的，并对应有一定能级。在每一电了能级上有许多间距较小的振动能级，在每一振动能级上又有许多更小的转动能级。 若用△ E电子、△ E振动、△ E转动分别表小电子能级、振动能级转动能级差，即有△ E电子〉△ Em> △E转动。处在同一电子能级的分子，可能因其振动能量不同，而处在不同的振动能级上。 当分子处在同一电子能级和同一振动能级时，它的能量还会因转动能量不同，而处在不同的转动能级上。所以分子的总能量可以认为是这三种能量的总和：E分子=￡电子+ E振动+ E转动 当用频率为v的电磁波照射分子，而该分子的较高能级与较低能级之差左E 恰好等于该电磁波的能量hv时，即有 △ E = hv （h为普朗克常数） 此时，在微观上出现分子由较低的能级跃迁到较高的能级；在宏观上则透射光的强度变小。若用一连续辐射的电磁波照射分子，将照射前后光强度的变化转变为电信号，并记录下来，然后以波长为横坐标，以电信号（吸光度A）为纵坐标，就可以得到一张光强度变化对波长的关系曲线图——分子吸收光谱图。 二、分子吸收光谱类型 根据吸收电磁波的范围不同，可将分子吸收光谱分为远红外 光谱、红外光谱及紫外、可见光谱三类。 分子的转动能级差一般在0.005?0.05cVo产生此能级的跃迁，需吸收波长约为250?25pm的远红外光，因此，形成的光谱称为转动光谱或远红外光谱。
1.盛群力.教学设计的涵义与价值[J].浙江教育学院学报，2008（03）. 2.林宪生.教学设计的概念、对象和理论基础[J].电化教育研究，2000（04）. 3.高洁，杨改学.二十年来我国教学设计研究的回顾与反思[J].现代教育技术，2008（03）. 4.李秉德.“教学设计”与教学论[J].电化教育研究，2000 （10）. 5.何克抗.也论教学设计与教学论——与李秉德先生商榷[J].电化教育研究，2001（04）.
6. 盛群力，马兰.简论教学设计的重要理念[J].教育科学研究，2006（09）. 7.盛群力.教学设计的基本模式及其特点[J].广州大学学报（社会科学版），2006（07）. 8. 余胜泉，杨晓娟，何克抗.基于建构主义的教学设计模式[J].电化教育研究，2000（12 ）. 9.岳欣云，董宏建.建构主义之后——功能语境论与建构主义教学设计理论的论争及启示[J]. 首都师范大学学报（社会科学版），2009（01）.
10.张燕丽，周辉，谭敬德.教学设计的方法论反思及展望[J].现代教育技术，2008（01）. 11.布兰特·G·威尔逊，沈艳，盛群力.教学设计与技术的未来[J]，远程教育杂志，2007（01 ）. 钱旭鸯.创感时代教学设计的德性维度——教学设计者的主体性追求[J].现代教育技术，2009（03）. 王竹立，蒋莉.基于教育二重性的教学设计过程模式初探[J].现代教育技术，2009（02）. 吴宁宁.David Merrill的教学设计分代理论和教学交易理论评述[J].电化教育研究，2009（02）. 盛群力.贯通学习理论和教学实践之间的联系——赖格卢特论教学设计的学科性质与特征[J].远程教育杂志，2009（01）. 齐媛，张生.教师教学设计能力述评[J].现代教育技术，2009（01）. 张豪锋，卜彩丽.从教育技术专业期刊分析国内教学设计发展现状[J].现代教育技术，2009（01）. 盛群力，马兰，褚献华.论目标为本的教学设计[J].教育研究，2008（05）. 曹贤中，何仁生，王锋，郑中梅，徐小双.基于认知弹性理论的教学设计模式[J].电化教育研究，2008（01）. 盛群力.掌握教学设计方法加快教师专业成长[J].当代教师教育，2008（01）. 蔡奇杰.教学设计模式的定性及其要素构成的层次关系[J].现代教育技术，2007（01）. 何晔，盛群力.为促进理解而教——掌握逆向设计[J].高校教育管理，2007（02）. 王丽华.论迪克-凯瑞的系统教学设计模式[J].外国教育研究，2004（08）. 李文光，何克抗.以知识建构与能力生成为导向的教学设计理论中认知目标分类框架的研究[J].电化教育研究，2004（07）. 张军征，刘志华.对我国当前教学设计模式分类观点的思考[J].中国电化教育，2004（03）. David H. Jonassen，钟志贤，谢榕琴.基于良构和劣构问题求解的教学设计模式（下）[J].电化教育研究，2003（11）. David H. Jonassen，钟志贤，谢榕琴.基于良构和劣构问题求解的教学设计模式（上）[J].电化教育研究，2003（10）. 李文光，何志龙，何克抗.基于创新能力培养的教学设计理论与试验探索[J].中国电化教育，2002（10）. 盛群力，马兰.试论系统设计教学中的备课程序[J].教育研究，2001（05）. 陈青，乌美娜.从抛锚教学看情景学习观点对教学及教学设计的启示[J].中国电化教育，1999（04）.
第一单元《数据收集整理》 备课人：德阳市第一小学马小琴单元教学内容： 义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《数据收集整理》第2～6页。 单元教材分析： 教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 学情分析 上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。 教学目标 【知识技能】：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 【数学思考】：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 【问题解决】：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 【情感态度】：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《上网查找资料》教案设计
【百度图片】 image.baidu./i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E4%AF%C0%C0 %C6%F7&in=18194&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=&ln=1994&fr=&fm=index&f mq=87_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn7& -1&di&objURLhttp%3A%2F%2F.aiimg.%2Fpic%2Fpng%2F200901%2Fpng_576%2FAii mg__576_liulanqi_x.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F.aiimg.%2Fplus%2Fdownload. php%3Fopen%3D0%26aid%3D576%26cid%3D3&W425&H217&T9465&S60&TPjpg 【师】认识了浏览器，我们现在就一起遨游网络世界。 1、打开桌面的浏览器，在地址栏输入搜索网址： .baidu.（百度） .google..hk（谷歌） ..（雅虎） .soso.（搜搜） 2、进入搜索： 3、在搜索栏输入搜索的内容。 （三）小组合作探讨如何使用搜索 【师】参照课本第3~6页，各小组探讨，如何利用搜索引擎更有效地找到我们需要的资料。
【学生活动】搜索内容： 植树节的由来； 中国植树节； 外国植树节的日期； 网络植树节； 植树节的标志。 【小组】各小组反馈探讨的结果，使用的方法。（关键字的提出） 【板书】关键字 【幻灯片】关键字的使用 1、表述准确。 2、查询词的主题关联与简练。 3、根据网页特征选择查询词。 【师】正确使用关键字，有效提高搜索的效率且更准确。 （四）收藏网址 【师】既然我们找到了这么多的资料和好的，为了我们下次更好地查找，我们得养成整理网址的好习惯。 【师演示】打开网址收藏添加收藏命名确定 【生】将刚才搜索到的好网址保存在收藏夹。 （五）设置主页 【师】刚我看到，很多同学都把自己找到的精美网址都存放到收藏夹。既然你们习惯都这么好，老师在这再为你们介绍一个便捷的方法。像百度一些我们经常使用到的，除了放到收藏夹，我们还可以把它设置成浏览器的主页，让我们一打开就自动打开这些。 【幻灯片】每次打开浏览器窗口后看到的网页也称为主页。 【师示X】 1、右击浏览器，打开快捷菜单。 2、选择“属性” 3、在主页里输入网址，例如：百度
第十二章电解分析法和库仑分析法 一、基本要点： 1.熟悉法拉第电解定律； 2.掌握控制电位电解的基本原理； 3.理解控制电位库仑分析方法； 4.掌握恒电流库仑滴定的方法原理及应用。 二、学时安排：4学时 电解分析法包括两方面的内容： 1．利用外加电源电解试液后，直接称量在电极上析出的被测物质的重（质）量来进行分析，称为电重量分析法。 2．将电解的方法用于元素的分离，称为电解分离法。 库伦分析法是利用外加电源电解试液，测量电解完全时所消耗的电量，并根据所消耗的电量来测量被测物质的含量。 第一节电解分析的基本原理 一、电解现象 电解是一个借外部电源的作用来实现化学反应向着非自发方 向进行的过程。电解池的阴极为负极，它与外界电源的负极相连；阳极为正极，它与外界电源的
正极相连。 例如：在C uS O4溶液侵入两个铂电极， 通过导线分别与电池的正极和负极相联。如果两极之间有足够的电压，那末在两 电极上就有电极反应发生。 阳极上有氧气放出，阴极上有金属铜析出。通过称量电极上析出金属铜的重量来进行分析，这就是电重量法。 二、.分解电压与超电压 分解电压可以定义为:被电解的物质在两电极上产生迅速的和连续不断的电极反应时所需的最小的外加电压。从理论上讲，对于可逆过程来说，分解电压在数值上等于它本身所构成的原电池的电动势，这个电动势称为反电动势。反电动势与分解电压数值相等，符号相反。反电动势阻止电解作用的进行，只有当外加电压达到能克服此反电动势时，电解才能进行。实际分解电压并不等于（而是大于）反电动势，这首先是由于存在超电压之故。 超电位（以符号η来表示）是指使电解已十分显著的速度进行时，外加电压超过可逆电池电动势的值。超电压包括阳极超电位和阴极超电位。对于电极来说，实际电位与它的可逆电位之间的偏差称为超电位。在电解分析中，超电位是电 化学极化和浓差极化引起的，前者与电极过程的不可逆性有关。后者与离子到达电极表面的速度有关。超电位是电极极化的度