课堂教学观摩记录表（一）
课程科目高级汉语授课人王修洁
课型综合授课班级高级 4班
教学内容《博雅汉语》高级飞翔篇
授课时间2011 年 4 月 8 日 13:00-14:40
（章节、课题、教材）第三课《一诺千金》
一、主要内容：《一诺千金》的词汇讲解
二、教学过程：
1、导入：（ 1）猜谜语，打一成语“一诺千金”，带出课文“最贵的承诺”。（2）同时引出以前课
文中有关联的词“冥思苦想” 、“苦思冥想” ，这与“千金一诺” 、“一诺千金”一样是近义词。
（ 3）讲解“一言既出驷马难追”这一成语的出处和故事。
2、生词讲解：（ 1）蹒跚，形容词。意思是totter。这是叠韵词。走路缓慢而摇摆不稳的样子。
主
搭配：老人步伐（蹒跚），给出老人图片，和例句。近义词是：踉跄。反义词是：矫健（并解释
要
教词义，请学生造句。）（2）完毕 - 完结（动词），相同点：结束；不同点：侧重过程已经完成- 侧重学结果，不再存在。练习：填词并说明原因。搭配：
生命完结，学期完结，任务完结，故事完结。内
并请学生读搭配词组。（3）难为-为难。（4）难堪。（5）归还。（6）责怪。（7）淌。（8）恍惚。容
及（ 9）攥。（ 10）哑。（ 11）戏法、患、如期、借款、拂晓、攒乏、为何、十万火急、唯一、震撼、方绵长、深切、奔腾严谨、遗忘、相处、源
头、牢靠、内涵、是否（副词）法
3、布置作业：抄写生词
三、教学方法
（1）对比法：将新旧知识串联，重复记忆。
（2）联想法：“言而有信”联想到“言而无信”。
（3）演绎法：将词义、搭配、例句演绎出来，有的配以图片。
（4）词语与中国古代文化相结合，把成语故事或是著名的作品嵌入讲解中。
1、教师借助多媒体教学及情景再现法，加深学生对新词新内容的理解。
评 2、教师语言生动，富有情感，在学习新词语时，穿插介绍中国文化常识，拓宽学生的视野，加
析深对中国文化的了解。
与
3、教师有些用语不够准确，甚至读错字，备课不充分。
收
获 4、老师的例句有时很难，图片内容也很深奥，学生难以理解。5、
课堂气氛不够活跃，教学方法单一，没有顾及全班同学。
课堂教学观摩记录表（二）
课程科目课堂观察与实践授课人尹琬祺课型HSK综合授课班级HSK强化班
授课时间2011 年 4 月 19 日 10:20-12:00
教学内容
北语教材（章节、课题、教材）
教学对象：五个学生（四个韩国人，一个西班牙人）教学手段：幻灯片的放映
教学内容：综合填空
主
1、综合填空的第一步，先浏览短文并划出不认识的词。
2、讲解生词：高龄、娇惯、学步、培养、散发、翘、脚丫、畅快。
要
娇惯：形容词，溺爱。学步：学习走路，并用图片展示说明词义。
教
畅快：舒服，舒畅。例：心情畅快。
学
3、学生读课文，填空部分留着先不读出来。给出选项，解释选项的意思。如：131 题， A. 内
B. 经过
C.
D.
一直直到到达。教师解释选项的词义、词性，并给出例句。
容
4、归纳综合填空题的技巧和方法
及
（ 1）通读全文，了解其意。（ 2）近义词辨析（意思、词性、搭配、色彩、词可互换的
方
排除）（ 3）注意固定搭配（ 4）完成全篇后，通读全文，看其是否通畅。
法
5、课堂练习（综合填空一、二、、三、四部分全部讲完后）
（1）先读所学过的几组词，然后填空练习。
（2）遇到学生不熟的词，老师会提醒或重复其词的词义和区别。
一、评析
评
析 二、收获
与 1、 HSK 课堂教学要明确 HSK 班级的目标性，即为
HSK 考试作准备。那么不仅要讲语义、语
收 用还要注重词性， 固定搭配， 词语间的辨析等。 更加注重书面性， 而交际性和口语性则不是重点。
获
2、老师会总结做题的技巧和方法，学生不仅学习了知识点，而且也学习了做题的方法。
课堂教学观摩记录表（三）
课程科目 高级汉语 授 课 人 于曼雯 课
型
报刊阅读
授课班级 高级 4班
授课时间
2011 年 4 月 20 日 10:20 — 12:00
教学内容
中文广角 高级汉语泛读教 （章节、课题、教材）
程（上） 第五课 健康
（
2、教师教态大方，知
识点讲解透彻。
（
1、课件干净简洁，内容清晰明了，讲课的顺序符合逻辑。
一、课前导入
图片展示、问题提问引出本文学习的关键词：长寿、冬眠、锻炼、低温、低热量
二、课文生词认读及分析
延年益寿、器官移植、冬眠、潜能、终结、后遗症、随时随地、行之有效、患
三、课文学习
主
学生朗读课文，通过回答老师列出的问题，理解课文内容。
要
教第一部分 1 — 4 自然段
学1、科学家们正在研究可以随时随地让动物进入“冬眠”状态的方法。（ⅹ）
内
2、这种神奇的技术有希望在五年内用于医学临床治疗。（√）
容
及3、这种神奇的技术将给人类延长寿命提供一种新的思路。（√）
方
4、科学家们已可以随时随地让老鼠进入“冬眠”，但这给老鼠留下来后遗症。（ⅹ）
法
5、冬眠不是人类所具有的一种潜能。（ⅹ）
第二部分第三部分第四部分
四、练习讲解
五、布置作业
练习第四题，并预习下一课。
1、教师利用多媒体图片展示，加深学生对新词的理解，同时拓宽学生的词汇量。
2、教师能够有效把握课堂节奏，给学生足够的时间阅读，并教授学生阅读的技巧和技能。评
析 3、教师采用边讲边练方法，加深学生对课文内容的理解。
与
4、教师有效调动学生的积极性，课堂气氛轻松活泼。
收
获
课堂教学观摩记录表（四）
课程科目课型
HSk
HSK综合
授课人
授课班级
陈春燕
泰国本土化培训教育班
教学内容HSK考试试卷评讲授课时间2011 年 4 月 18 日 13:00-14:00
语法
（章节、课题、教材）
内容：
1、 A 我 B 等了他 C一个多小时，他D没有。始终
2、要不是 A 看在他的面子 B 上， C我早 D 不管了。就：表示时间关系，强调，转折，顺承关
系。
3、你可千万 A 客气，请 B 吃 C 点儿 D。多：表示大概
主
4、 A 能源的利用与开发，他 B 曾 C 有过相关论著 D。关于：一般出现在句子开头。
要
教5、我 A 也 B 你 C这么一个朋友， D 我怎么会害你呢？就：表示强调
学
6、 A 你 B 把明天的面试时间 C 用的材料 D 准备好。应该：一般置于动词前
内
7、他整天开车在外边跑，我的心 A 没有 B 一天 C为他 D 提着的。不：不直接修饰数量短语
容
及 8、这 A 是我 B 到这里 C 第一天 D的事情。经历：名词动词；动词后家名词
方9、真挚的友情不是同情，不是理解，而是互相欣赏。而是：表选择（有定选择）
法
10、等他从梦中醒过来的时候，人已经走光了。过来：从一种状态到了另一种状态
11、一连下了几天的大雨，到处都是潮乎乎的。一连：表示时间的持续
12、他坐在沙发上，一方面抽烟，一方面看报纸。
13、父亲都八十多岁了，一辈子都没有离开过小山村。时间状语放于句首。
1、教师能够根据周末HSK考试即使进行总结和分析。
2、教师能够有效组织教学，讲解语法点清晰明确。
评
3、教师根据试卷内容及时复习已经学过的知识点语法点。
析
与
收
获
课堂教学观摩记录表（五）
课程科目中级汉语授课人李欣璐
课型阅读授课班级中级 1班
10 级汉语泛读课本第 5 级
教学内容
授课时间2011 年 4 月 21 日 13:00 — 14:40 第二课阅读 2 练瑜伽男人
（章节、课题、教材）
正流行
一、复习
1、猜词技能：词语互释
他对人很热情，但是他妻子却很冷漠。
哥哥是出色的音乐家，弟弟也很优秀。
2、新技能学习：根据上下文猜词
主
通过句子后面意思来猜测生词的意思；词语的搭配关系猜测；通过句子的对立意义猜测。
要
教 3、通过练习锻炼新技能。
学
二、课文内容学习
内
1、生词认读，教师纠音。
容
及 2、根据课文内容，提问关于瑜伽运动的问题，学生积极回答。
方
3、分组竞赛，课文生词掌握联系。
法
4、课文内容学习
①学生朗读课文并总结主要意思
②根据课文内容，回答老师的问题。
三、练习讲解
四、布置作业：选择生词中的几个生词写出一段话或者用生词造句。
1、教师有效组织教学，及时复习已学技能，并教授阅读新技能。
2、教师课堂教学互动性效果明显，学生能在教师的问题指导下积极回答问题，并由学生展示瑜
评
析伽动作，课堂气氛活跃。
与
3、教师通过提问了解到学生学习瑜伽运动的情况，同时提高了学生学习的积极主动性。
收
4、教师才去竞赛方式，课堂教学方式多样，学生学习效果较理想。
获
课堂教学观摩记录表（六）
课程科目综合课授课人饶丽
课型综合授课班级中级 1班
教学内容《汉语教程》（第二册下）授课时间2011 年 4 月 27 日 10:20 — 12:00
（章节、课题、教材）第 18 课《吃什么都可以》
一、生词认读
1、请学生读生词，并纠音，教师带读生词。
2、学生在黑板上写生词“喝”、“渴”，并加以区别；讲解生词“点”，举例“点菜、点酒水、点
歌”等；讲解生词“好”，引出语法点“好+V”→形容词：举例“好吃、好用、好看”。讲解生词“周”，例“周日、一周” ，并强调不能用“一个周”，讲解生词“假” ，举例“假期、暑主假”，引出放学。讲解“冰雕”，用图片讲解，引出“木雕、石雕”。知识点“某人和/ 跟某人要
开玩笑”。
教
3、讲解生词，让学生看并观察，是否有问题。
学
内二．课文学习
容
1、学生分段朗读课文。
及
2、通过提问引出“招牌菜”，并让学生复习已学知识“特色菜”、“拿手菜”。
方
法3、学生看课文提出自己的问题，老师问“来两个”什么意思，并举例“来一杯咖啡”。
4、让学生划出课文中有“什么”的句子，并讲解“什么”的用法，主要讲解“什么”不是问题
的用法。让学生总结问问题的词，并讲解用法。
什么—任何东西谁—任何人哪儿—任何地方怎么—任何方法什么时候-任何时候
5、做课后练习。
6、布置作业：复习生词并预习课文。
1、教师扩展内容丰富，并且非常实用，学生在日常生活中需要用到的一些词语教师进行了有效
评的补充。
析
2、讲解结构细致、清晰，学生容易掌握。
与
4、给学生归纳一些词的用法，学生在具体使用的时候比较容易理解。
收
获 5、板书清晰，字体规范，给学生很好的示范。6、及
时纠正错误，使学生知道自己出现的问题。
课堂教学观摩记录表（七）
课程科目课堂观察与实践授课人周燕飞
课型综合授课班级中级
授课时间2011年4月 15日10:20-12:00
教学内容《汉语教程》
（章节、课题、教材）第 23 课《网络学校》
一、主要教学内容
教学对象：东南亚学生16 人教学手段 : 幻灯片放映
1、听写。在听写完后，老师会对错误多的词语再做简单讲解提示，复习上节课的生词。
2、串讲剩下的生词，轻语义解释，重搭配和语用。如：制定（制定计划，制定方案）（行为方式，思维方式，生活方式）；从事（从事科研工作，从事教育工作）等。；方式
主
3、复习课文
要
根据上节课的课文内容，进行提问来复习上节课内容，然后复述内容。
教
1、新课文讲解
学
读段落并提问，在屏幕上飞出关键词，引导学生说句子。重点词语给出了很多例句，并给学内
生充分练习的机会。（适合、通过、以及）
容
5、模仿造句练习，并当堂检验。（有关、跟有关、不是而是、通过、为而、既及
也）。
方
二、教学方法
法
讲授法讲练结合演示法
1、教学课堂气氛轻松活跃，老师亲和力强。
2、课文拓展的内容具有实践性，注重词语的用法和搭配，不仅仅只是机械练习。
3、教学步骤明晰。
评
二、收获
析
1、课堂上语法的讲解要适量适度，不能讲的过多过深导致学生难以理解接受。
与
2、重视情景创造，词语和句型的语用。
收
获
课堂教学观摩记录表（八）
课程科目初级汉语授课人杨丹
课型口语课授课班级初级 1 班
教学内容汉语口语速成入门篇下授课时间2011 年 4 月 14 日 8:30-10:00
（章节、课题、教材）21 课《你去过香山吗？》
1.领读生词，然后让学生读，并纠音。
2.领读课文，然后分角色读课文一。
S+V 过 /S+没 +V 过（ to emphasize this experience）
( 举了很多例子，问学生，让学生用“V+过”回答，例如：你去过大理吗？)
+是的（ to emphasize）
主你为什么来中国？
要
你是几月出生的？
教
你是在哪里出生的？
学
内 4. 是吗？！ / 真的吗？！（surprise ）
容
5. 真行！真棒！
及
让学生分角色A/B
方
法A: 我能 B ：真
的吗？
课文二：
1.领读生词、然后然学生读，并注意纠音
2.领读课文二，然后分角色读
S+V 过 +没有？你吃过火锅没有？
布置作业： P67 .P68 3. 4.
1.初级班口语教学，教师语速恰当，教态好，很有耐心，有亲和力，善于引导学生，用“过”说
评自己的经历，然后然跟另外一名同学复述前一名同学的话。
析
2. 兼顾班上所有学生，尽量让班上学生都开口说汉语。
与
3. 教师很细心，班上有两个铜须上课迟到，坐在教室的边上，老师让学生坐到中间来，“坐在边收
获上老师看不到你们”。
4. 注意有选择性的帮学生纠音。教具用的是word，既然用多媒体，可以用ppt ，效果会更好！
课堂教学观摩记录表（九）
课程科目课堂观察与实践授课人张露
课型口语授课班级新西兰奥克兰大学团队
中级汉语口语第一课
教学内容
授课时间2011年11月22日
（章节、课题、教材）假期过得怎么样？
一、主要教学内容
打招呼，点名，请学生作自我介绍
二、讲解生词
1、领读生词：注意部分有一定发音难度的生词重点操练
2、讲解词义：
（ 1）晒：冬天的太阳很温暖，所以我们喜欢，晒太阳。
（ 2）难得：表示不容易得到、做到或出现。Used to express hard to get something or succeed in doing sth.①来中国学习汉语，这是一个难得的机会。②你在昆明遇到了你的高中同学，很
主
难得。③（今天天气很好，我们可以说）难得有这样的好天气。
要
（ 3）盼：很希望某事发生。①我盼着放假。②我盼着见到他/ 她。③安娜盼着再出去。
教
学（ 4）收心：开学了，我们收心，准备新学期的学习。
内
（ 5）入学：今天是我～的第一天。
容
（ 6）扫兴：①今天下雨，旅行取消了，真扫兴。②又要考试了，真扫兴。
及
方生词学习与课文片段对应，至此为第一学习段落
法三、学习课文
片段一玛丽和安娜在留学生宿舍楼前晒太阳
1、领读 +学生分角色朗读
2、课文内容提问，练习口语（单答+齐答）
（1）安娜和玛丽在干什么？——晒太阳
（2）今天天气怎么样？——好，真不错，难得有这样的好天气。
（3）难得有这样好的天气，安娜希望做什么？她想上课吗？——不想，她觉得不应该上课，应该到郊外去转转
一、评析
1、教学步骤清晰、有条理、层次性。在课文讲解时，挑出关键语法点进行讲解，并讲解关
评键词，让学生运用关键词复述课文。
析 2、教师提问具有技巧性，从而引导学生说出老师想其说出的例句，很好的运用和掌握语法与点，
不会使学生不知道该说什么。
收二、收获
获1、讲词语时不用扩展的太多，要着重讲解搭配和语用，这样学生在交际中才能能得以更加充分的练习，学习也会更有成就感。
2、备课要仔细，注意提问方式和技巧，才能更好的引导学生，进行课堂教学。
课堂教学观摩记录表（十）
课程科目汉语教程授课人者林
课型综合课授课班级入门 A班
教学内容第五课《你住哪儿？》授课时间2011 年 10 月 26 日 13:00 — 14:40
（章节、课题、教材）《汉语教程》
一、组织教学
用“你是哪国人？” “他是哪国人”和学生打招呼，看学生是否掌握上一课的内容。
二、复习及检查作业
1.用卡片复习声母和韵母以及声调，对学生难以掌握的声韵母加以强化。
主
2.检查学生是够完成作业。（汉字按笔画写）
要
教 3. 复习上一节课所交的数字。（也是这一课的内容）
学
告诉学生今天我们学习“你住哪儿？”
内
三、导入课文
容
及先问学生是清迈人吗？学生回答以后，让学生在地图上指出来。
方
四、课文
法
（一）生词
1.住→
2. 哪儿→ 3 留学生 4. 宿舍→ 5. 几→多少 6. 号 7. 楼 8. 房间 9. 多少（二）课
文
（三） 1. 将准备好的宿舍楼、房间号等发给学生，让学生将书上的词语换成卡片上的词语，进行
操练。
2.学生之间互相询问“你住哪儿？”
五、作业
1.韵母各写 10 个，课堂上完成；
2.让学生按笔画顺序写生词。
1、今天有8 个学生未到，为什么呢？是老师讲得太难了，还是学生的问题？
评
2、在给学生讲解象形文字的游戏时，准备不够充分，不能很好的讲解清楚，没有一个清楚的文
析
与字演变过程，学生听得云里雾里。
收
3、优点：今天在讲解数字的时候，反复让学生操练1~10，然后擦掉拼音以后点读，接着让学生
获
自己说出自己的电话号码，最后老师念几个电话号码，让学生听并写下，效果很好。