“每个孩子的潜能都是无限的”
定远开办“父母大课堂”普及科学家教理念望子成龙、望女成凤是每一位家长的希望，但孩子的成长离不开科学的家庭教育。由于许多家长对教育的理解千差万别，没有掌握家庭教育的基本技巧，没有认识到家庭教育的重要性，结果我们有许多家庭就用简单甚至粗暴的方法教育孩子，导致孩子本来具有的潜能没有得到应有的发挥。2月25日，在定远县青少年活动中心举办的“父母大课堂”家教知识讲座在该中心多功能厅火爆举行，专家们通过深入浅出的讲解和许多鲜活的案例，让现场的家长们对如何更好的培养、教育孩子有了全新的理解。
现场异常火爆：两场讲座来了1000余名听众定远县举办的“父母大课堂”活动由该县教育局主办，青少年活动中心承办。主讲老师是安徽省心理咨询学会理事、安徽省省级家教名师、安徽省家庭教育十佳工作者、滁州市教育局“父母大课堂”特聘讲师、滁州市家庭教育研究会副秘书长、滁州市实验中学心理健康和家庭教育研究室主任肖雁老师。25日的“父母大课堂”于上午、下午各举办了一场，来自定远县实验小学、建设小学、民族小学、城北小学、职工小学、花园湖小学等学校的1000余名学生家长聆听了讲座。由于慕名前来学习的家长太多，有的家长就坚持站在会场外的走廊上听课。肖雁老师每场讲座约3个小时，现场的家长们一边听取讲座，一边忙着做笔记，格外认真。每场讲座结束后，肖老师还与国家首批家庭教育高级指导师贾玉文、国家二级心理咨询师魏金义、滁
州市图书馆馆长吴鸿英等老师一起与家长们进行互动、交流，现场就家庭教育过程中的一些困惑给大家进行有针对性的指导。
家长醍醐灌顶：家教原来应该是这样的
本次“父母大课堂”家教知识讲座的主题是“发挥孩子的潜能”，主讲老师把科学的家庭教育理论、基本的心理学常识、生活中的案例、成功的典型有机的结合在一起，通过轻松幽默的语言告诉家长们：要从认知规律上着手去进行家庭教育，这样才能让家长省心，孩子快乐。简单、粗暴的家庭教育会扼制孩子的发展，科学的方法会让孩子的在轻松、快乐的中成长。
穆元庆是定远县示范幼儿园的一名教师，她的孩子现在读二年级。她说通过听取专家们的讲座，帮助自己解决了许多教育孩子的困惑与烦恼，这对自己的工作和家庭教育都起到了非常好的帮助。她还说，作为教育工作者，当天的学习将引领包括她在内的家长们要进一步学习家庭教育的科学理论和技巧方法。有许多家长向专家们咨询：我的孩子会撒谎怎么办？孩子有粗心的毛病怎么改？女儿性格内向可以改变么？通过与专家交流，家长们都有了满意的答案，专家的讲课，更让大家有一种醍醐灌顶的感觉，他们说，今后一定要用正确的方法引导、教育孩子。
专家乐此不疲：推介家教理念任重道远
据本次“父母大课堂”的主讲专家肖雁老师介绍，滁州市青少年活动中心组织有关专家在滁州市每年都要举办许多场类似的普及科学教育理念的活动，效果很好。去年滁州市青少年活动中心也到定远
开展过类似的活动，今年定远县是他们走出市区到县级开展“父母大课堂”活动的第一站，从定远县教育局、学生家长、学生、老师的反应来看，效果非常好，达到甚至超过了他们的预期目标。
我们许多家长都知道家庭教育的重要性，但不少父母急于求成，不遵从教育规律，没有运用科学方法对孩子进行家庭教育，不仅达不到目标，往往还会适得其反，对孩子的健康成长造成不利影响。滁州市青少年活动中心主任周树龙说，作为校外教育机构，滁州市和定远县青少年活动中心，今后都将把普及科学的教育理念作为一项重要工作来做，让更多的家长成为“智慧型家长”。
学校呼唤对接：家校联合让孩子和谐成长
定远县教育局副局长唐仁凤参加了当天的“父母大课堂”家教知识讲座并听取了讲座。她说这样的活动非常好，是探索学校教育、校外教育、家庭教育紧密结合相得益彰的有效机制，更好的发挥了青少年校外活动场所的特殊育人功能，是一项让广大家长受益的惠民工作；对于这样的公益活动，教育局以及各个学校都要高度重视并给予配合、支持，要采取灵活多样的方式开展好此项工作，切实帮助家长解决家庭教育中存在的困惑和突出问题；学校校要根据校情，拓宽渠道、创新形式、丰富内容，将此项活动办成家长的精神乐园和未成年人思想道德建设的重要载体；青少年活动中心要充分发挥场所优势，认真研究，大胆探索，积极组织开展丰富多彩的家庭教育宣传主题实践活动，把学校教育和家庭教育充分的对接起来，把“父母大课堂”活动办出特色，办成品牌，更好地为孩子们的成长服务。（作者：安
徽省定远县教育局：郑培进）
快乐筑就高效课堂 美术是感性的和实践的艺术，试图去说教美术或讲解美术的做法，只能降低美术课的艺 术魅力。我认为美术课是所有课程当中最富有激情、最充满活力、最能给人带来愉快的学科，因此，在教学中，我改变传统课堂教学模式，针对学生实际，精心设计，还课堂于学生，使 学生在快乐中学习。让每个学生都喜欢美术，期待着上美术课，让学生在“乐中学”、老师在“乐中教”，和学生一起来构建快乐课堂，让课堂成为师生共同向往的快乐园地，在快乐中来 促进学生的情感、智慧及创造力的发展，打造活力快乐高效的美术课堂。在具体的教学中， 我通过课前齐准备、课堂齐动手、评价都参与、课后齐探索等环节，让老师和学生一起行动 起来，共同去探索课文和课文以外的知识，激发起学生探究、创新的欲望，调动起学生视听 觉的积极性和创造的积极性，给学生更多想象的空间，陶冶情操，增强审美感受，活跃学生 的思维，形成教学相长的教学效果。 一、课前师生齐准备 1.教师准确把握教学目标，深入发掘教材内容，备好课 课前就要备好课，做到备课有效，这是打造高效课堂的第一步。因为教材是教学的主要 凭据，教师钻研教材，不仅要弄懂教材的重点、难点以及知识之间的联系，明确教材编写意图，而且要透过教材的图文结合，挖掘教材育人的潜在因素，切实把握教学目标，把培养学 生的主动学习动机和自主的学习能力作为重点目标，突破传统教学思想的束缚，发挥学生自 己的主体性，教师要激励和指导学生自主地学习，对每个学生负责，要让他们每节课都有收获，这样正确使用教材，用活教材，才能全面完成教学任务。 2.学生搜集生活中的知识，增加素材的积累，备好学具 生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无 土栽培”的。真实美术教育必须从生活出发，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶，逐步淡化知识的教化，张扬主体者的自我 发现、自我理解、自我尝试，才能主动地融入生活情境中并学会生活，并回归生活。如二年 级上册美术《红灯停，绿灯行》，在课堂上我让同学们把他们课前在生活中搜集的交通标志 举起来时，学生都能举起自己动手集累的标志。 美术课不带任何学具，就不能完成作业。如在《红灯停绿灯行》一课中，学生课前准备：自制标志、彩笔、彩纸、剪刀等，学生如果不准备这些材料和工具，就没法让学生创新性地 设计一些标志，更谈不上学生能力的发展。 二、课堂师生齐动手 教师要多方面为学生创造成功的机会，诱导学生参与教育教学活动，给学生创设活跃的 课堂状态。只要让学生的思维一直处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识 转化为能力；要充分考虑课堂教学的每一个环节都能带给学生什么，产生什么样的效果。同 时教师要以学生一员的身份积极地参与其中，和学生一起探索新知，与学生联手完成制作， 共同地针对所出现的问题，商讨方案来解决问题。师生多维互动积极地探索创新，这就是一 节高效的成功的课。但教师在参与过程中要注重科学的学法指导，帮助学生掌握科学的认知 方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。在学习《红灯停，绿灯行》一课中，我们分组，一组出示标志司机，说出标志的意思，并按交通标志行驶，其它组学生为裁判， 客车行驶正确时为其鼓掌。（如果哪位同学遇到不懂的标志，小组内的成员可以提示。） （多个小组轮流进行。）在这个游戏中，我来当第一名司机，在我的带动下学生都积极地行 动起来，争先恐后地想加入这辆客车。学生喜欢游戏，在游戏活动中学生能自由、无拘无束 地投入，同时，我的参与激发起他们更高的兴致，兴致的喷发就是孩子获得知识最有效的学 习方式。整个课堂上学生高兴，教师轻松，趣味盎然，其乐融融。孩子在师生互动的轻松愉
新的教育理念呼唤新的课堂教学方式。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。”自主探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，学生通过自主探究可以体验到学习的乐趣，增长科学探究的能力，养成尊重事实、善于质疑的科学态度，并且从中领悟科学的本质。 探究式教学模式的一般程序为：创设问题情景、提出假设、引导探究、修正探究方案、实施探究并验证结论、交流与评价、提出新问题。“问题”是探究性学习的发端，要让学生更好地提出问题和解决问题，需要有合适的情景。所以进行课堂教学设计首先就要创设一定的教学情境，引导学生联系和思考，启动学生的意义建构。探究教学按情景的类型分，可分为：现实情景、科学史情景、实验情景。本文以展示情景和提出问题为例进行阐述。 一、展示现实情景，启迪学生探究 认知教学论认为：在教学过程中学习活动是否有效，主要看新的学习内容能否与学生原有的有关知识系统建立实质性的联系。其实，在生活和生产中所涉及的化学知识太多太多，学生之所以缺乏感性体验，只不过学生熟视无睹，没有认真的观察和分析的结果。针对这种情况，我在教学时主要从以下几方面引导学生探究。 （1）从现实的生活中去寻找情景，引导学生探究。 新课程标准提出：注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题 探究式教学是一种以学习者为中心,强调教学过程要以学生的探究活动为主,让学生根据自己现有的经验和有关学习资料,积极地从活动中去寻找问题、发现意义与探求答案的教学方法。探究式教学的课堂教学方式可以有多种组织形式,但其最本质与最核心的东西却是共同的,以下归纳的探究 中学化 学探究 式课堂 教学研 究 教育改革给教师提出了更高的要求。教育的任务不仅在于传授知识，教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的创造性思维，使他们掌握发 现真理、解决问题的科学方法和能力。 为此，我们结合化学学科特点，进行了探究式课堂教学研究。在教学中，我们注意教法与教材的统一、目标与活动的统一，强调“在做中学、在学中 做”，在提出问题与解决问题的过程中去体会，去学习。 引导学生发现真理的一个重要因素是探究。“探究”与传统教学中的“静听”的方法相对立，它是一种主动、积极的活动，它的特点在于可以使学生在 思维活动中获得“有意义的经验”，将经验到的模糊、疑难，矛盾的情景内化
国家课程校本化----家校课程家长成长课程 XX市XX小学
XX小学家长成长课程 家长成长课程是构建学校、家庭教育的重要途径，是学校教育的补充，也是整合家庭教育力量的催化剂，是家校联系的一种好形式，更是学生健康成长的需要。将家长视为教师的合作伙伴，让学校的家长培训充满道德的关怀和人性的光辉，促进生生和谐、师生和谐、家校和谐、家庭和谐，培育和谐生长的教育生态，促进学生的健康成长、教师的专业发展、学校的品位提升。 结合我校“水韵文化”，加强家长成长的研究、开发和建设；在课程的高度，去思考、研究、设计、实施、管理家成长培训活动；家成长课程，必须体现课程元素，即课程目标、课程内容、课程实施、 XX小学家长成长课程》 1.让家长们提高对家庭教育重要性的认识 我们与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与学校共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。为此，我们家长成长课程的目标之一，就是让家长充分认识到家庭教育的重要性。 2.培养家长的良好的家教知识 学校每个学期都二至三次家长会，每次家长会的内容应该有所不同。我校很多学生家长是职工或小商贩，家长的对于学生如何更好地家教在认识上是不到位的，重视程度不够，天天忙于自己的生意。不会教育自己的孩子，往往是放任自流。作为学校，有责任、有义务教给家长好的、有效的家教知识。因为家长既是我们服务的对象、教育的对象（家长学校），同时又是最好的课程资源之一，每一位家长都是学校工作的最好的助手，最好的合作伙伴。我们试图开发好家长会
构建高效课堂计划 课堂是学生成长和发展的摇篮，是学校实施素质教育的主阵地。素质教育的大部分课程内容都是在课堂上组织实施的，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。，课堂是我们教师教学的主阵地，为了高效减负，老师教得轻松，学生又学得快乐，唯一途径是构建高效课堂。为了达到“高效课堂”，特制订以下计划： 一、认真备课，精心设计教学 备课是构建高效课堂的基石，即重要一环。教学是一种有目标，有计划的活动。我们要把好备课关，备课时要认真研读教材，既要备教材，又要备学生，在准确解读教材和学生，把握学情的基础上，对教材，教学资源进行加工提炼，有效整合，设计出目标明确，突出重点，突破难点，教法灵活，学法指导有效的教学流程。只有这样，才能构建高效课堂，达到惜时增效，轻负高效。 二、有效组织教学，课堂精讲多练 课堂是我们教师教学的主阵地，备课固然重要，但不能有效组织课堂，再好的教案，再好的讲解，也是无效的，在上课时，要关注课堂，关注每一个学生，尤其是后进生，让每一个学生都积极参与教学活动中，专心听讲，认真思考。不能光自己唱独角戏，任务完成就算完事，力争当堂讲授的知识当堂掌握，做到有效教学。另外还要精讲多练，做到三个‘精讲’，核心问题精讲，思路方法精讲，重难点精讲；三个‘不讲’，学生已会的不讲，讲了不会的不讲，不讲也会的不讲。讲练还要有机结合，讲一讲，练一练，每次讲解不超过5-10
分钟。老师要作好示范者、、引导者、指导者，确实发挥学生的主动性，把课堂还给学生。课授完后，要注意两基落实，作业练习当堂完成，及时掌握学生的学习情况。 三、课后及时反思，取长补短 反思是教师不断成长的重要一环。每节课上完后，要静下心来认真反思，找出优点和不足。若拖堂了，要找出原因；若有知识没掌握，要认真思考自己哪点没讲到，课后及时弥补。总之，每节课上完后，要勤于反思，发扬优点，及时改正缺点。久而久之，不断坚持，使自己的课堂力争达到高效。， 四、加强学习，提高自身素质。 课余时间，要认真研读新课标、灵宝市“高效课堂”基本标准、基本形态及基本过程和“高效课堂”达标评价表，正确解读“高效课堂”，提高自己对“高效课堂”的认识，并时时用以对照自己的课堂，力求自己的课堂轻负高效。 总之，在今后的教学中，我要以制定的计划为准则，认真去做，力争自己的课堂达到“高效”。
践行生本理念构建高效课堂 --构建以生为本“三化”高效课堂实施方案 一、明确指导思想 以科学发展观为统领，以校本研修为支撑，以郭思乐教授的“生本教育”理念为指导，切实促进广大教师转变教学观念，改进教学行为，提高课堂教学效率。围绕知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三大教学目标，以培养学生自主学习的意识和能力为核心，以小组有效合作学习机制创建为突破口，努力打造踏实、高效、灵动的课堂，形成具有我校特色的课堂教学新模式，大面积提高我校的教学质量。 二、落实六个原则 1、主体性原则。课堂教学实施的对象是学生，学习主体是学生，学习的过程是学生实践活动中自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程，从中逐步形成正确健康的情感、态度、价值观。学生学习要成为在教师指导下主动的、富有个性发展的过程。 2、民主性原则。树立民主教学思想，教师要尊重学生的人格，真情对待学生，关心爱护学生，公正对待学生，客观认识学生的差异，尤其对于学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，建立和谐、融洽、民主的师生关系。 3、合作性原则。在教与学的互动过程中，教师与学生要分享彼此的思考、经验知识，交流彼此的情感体验与理念，丰富教学内容；在备课过程中，教师与教师要加强合作交流，共享优质教学资源,发挥集体智慧,形成共同的施教方案，实现教学相长、共同发展。 4、创造性原则。教师要以培养创新精神和实践能力为主要目的，注重培养学生的批判意识和怀疑精神，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。 5、灵活操作、讲求实效的原则。在备课和施教过程中，总体把握课堂教学改革要求，但又要体现教师个性化特点和专长，从实际出发，灵活实施，讲求实效。 6、导学练相结合原则。在教学中,学生根据教师提供的学案为指导进行独立或合作学习。在学习过程中，完成学案中提供的练习；在练习中,进一步体会知识的产生、发展的原理并能得到教师的适时指导,使导、学、练各环节紧密结合,形成整体。
《父母课堂》心得体会范文 教育孩子对于年轻父母来说可谓任重道远，因此父母课堂的出现，对父母教育下一代起着巨大的作用，今天为大家分享了父母课堂心得体会优秀范文，欢迎大家的关注和学习。 父母课堂心得体会【一】 初读《父母课堂》是我一次在单位值班的时候。孩子其实早就把书带回家，并非常诚恳地告诉我，妈妈你一定要好好地看啊。可是自己总是工作太忙，家务太多，并未静下心来认真的阅读。在单位值班能安静地让人完全放下平日里的一些心事，静下心来翻看起这本书来。谁知这一看，让以前总是难挨的时间竟如流水般在不知不觉中过去了，我完全被这本书吸引了。 书中有教育大家对教育的科学引导与忠告，有老师和家长在孩子教育过程中的鲜活的事例，自己在阅读的同时不禁对照自身对孩子的教育，思考在教育上是否存在着不足与问题，是否与专家的观念不谋而合，我们平时对孩子的教育是否适合孩子自身的特点，会对她们产生什么样的影响。 最喜欢书中父母忌语和孩子心声这两个版块。虽说篇幅不大，但正如书中所说，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。父母对孩子心灵的保护要从自己的一言一行开始。可能自己的一句习惯语，却让孩子的心灵蒙上一层挥之不去的阴影。也正如书中所说，教育孩子的前提是理解孩子，要理解孩子就要走进孩子的心里。怎样走进孩子的心里呢那就是要学会倾听孩子的心声。太多的时候，我
们以父母自居，对孩子严加指责，忘记了孩子再小也有自己的尊严；太多的时候，我们以成人的标准，要求孩子这样那样，却忘了孩子就是孩子，他们的心智还没有达到成人的标准。因此，身为父母要从自己的一言一行开始，与孩子平等沟通，理解他们、信任他们，相信每一个孩子从心底里都想成为一个好孩子。 这是我读第一本《父母课堂》的一些心得，其实思考的远不止这些。我想以后我会期待着孩子从学校带回来每一期新的父母课堂，我想我会与这本书成为朋友，从那里学到更多的有益的教育方法，让我们的孩子更加健康快乐的成长。 父母课堂心得体会【二】 不学不知道，原来教育孩子有多样化，通过这次阅读了《父母课堂》我受益匪浅，发现自己教育孩子还有许多不足之处，这次阅读了《父母课堂》让我为将来教育孩子起到不小的作用。 我们都把自己的孩子当做宝贝，都希望自己的孩子德智体美劳全面发展。教育做人是父母的责任。孩子一生下来就跟随我们一起生活，孩子的健康成长也随父母的生活习惯，道德做人，所以孩子的品德好坏在于家庭，一个幸福的家庭才能教育出好的孩子。 教会孩子怎样去关心别人，学会做事做人，教育她尊老爱幼，百善孝为先，做事要有信心，不怕苦，不怕累，培养她的探索精神，谦虚勇进。同时培养孩子的诚实品质，一定要以诚信为主，老老实实做人踏踏实实做事。 作为家长，我们在教育孩子的时候都要遇到难题，由于我当过
激发学习兴趣构建快乐课堂 ——探索课改下的快乐课堂教学 在对待学习的态度上，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”新课程标准也指出：“课堂教学应重在激发学生的学习兴趣，平时应注重培养学生自主学习的意识与习惯，让学生成为学习的主人。”可见，学生的兴趣与情感在学习过程中有着重要的作用。教学实践证明，只有改革课堂教学，面向全体学生，给他们创设一种愉悦的学习氛围，学生才能积极主动的学习。相信只有让“快乐教学”的理念渗透到整个教学过程中去，才能使将行课程理念落实到实处。如何激发学生的学习兴趣，如何使学生在课堂上能“快乐”起来呢？下面结合自己的新课改下教学改革的实践，谈几点行之有效的做法。 一、创设情境，培养兴趣 在课堂上，我发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。 例如：讲《地震中的父与子》，为了能将学生带入到课文中去，体会地震带给人们的灾难，就准备了大量的图片，让学生身临其境，从而与文本产生共鸣。同时让学生闭上眼睛想象当时的情景，体会父亲的心理和儿子的心理。教学《山中访友》让学生分别扮演访客和山中的景物，进入课文情景表演，入情入境，更加深入体会课文。《认识人民币》一课进行教学时，我从学生已有的经验出发，创设学生熟悉的生活情境。首先，让学生随机分组，积极参与，认识各种面值的人民币。然后，床是一个坐公交车到商店购物的情景，课件出示动画汽车，车上标识上车一元，请同学自觉投币，有学生自由用各种不同面值
浅谈愉快教育与构建高效课堂
浅谈愉快教育与构建高效课堂 李敬一“愉快教育”是以人的全面发展为目的。将兴趣、创造、审美、理解、尊重和信赖贯穿于教育过程中，使师生获得教与学的愉快体验，身心得到和谐发展的教育。它的本质是给孩子一个幸福的回忆。课堂能否高效的关键在于教师。教师必须对教材有适度的把握，在备课过程中针对学生实际巧思维、精设计，课堂上引导学生进行自主探究，让学生进行充分的实践，同时有大量的知识积累，老师再不失时机地进行引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。教师应根据教学内容, 创设不同层次的情景, 通过问答、对话、采访、表演等形式, 实施情景教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然, 在不知不觉中既学到了知识, 又培养了学习兴趣。 一、创造师生间最佳的心理影响 上课，是师生的共同活动，是师生的一种交流，这不仅仅是信息的交流——以知识的传递为主要表现，而且是感情的交流——以心灵之间的微妙碰撞为主要特征；而信息的交流是在感情交流的“氛围”中进行的，知识的传递是心理间的相互影响为背景的。在教育过程中，除了人的因素——教师和学生，物的因素——教科书和教学手段，还有一种“场”的因素。这种“场”被巴基斯坦称做“道德心理气氛”，犹如物理学中的“电场”、“磁场”。它是由师生之间的心理互相影响构成的，它对教学效果的作用是不可估量的。我们不能小视课堂上师生的一怒一笑，一举手、一投足对它构成的价值，而应致力于创造一种有利于信息交流的最佳的这种“场”。如何去创造，有赖于教师本身的素质、艺术水平及师生之间的互相理解。 课堂是师生双向活动的主要场所。活跃的课堂气愤，总是给人一种跃跃欲试之感，使人的大脑皮质神经细胞处于积极活动状态。只有这样，学生的注意力才能高度集中，思维的广度和深度才能和教师同步。可实际上，有的教师面部表情如同经过冷处理一般，这种状态很难引起学生的共鸣。正确的态度应当是：亲切、自然，教学内容娓娓
用新课标理念构建新课堂教学流程 随着国家基础教育课程改革的不断推进, 新课程正大踏步地走进校园，走进课堂。课堂教学是学校工作中最为平常、最为细小的组成部分。教师每天都在课堂中生活，学生的学习时光大多在课堂中度过。因此，运用新的课程标准构建一种全新的课堂教学流程、营造和谐有序的课堂教学氛围是教师的首要任务。 新课程标准要求：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同层次的学生的学习需要。”课堂教学首先要以人为本，这就要求教师在课堂教学中尊重学生，尊重青春多姿多彩的选择，尊重生命活泼自由的呈现。要善于在课堂教学中引导学生自己学习，学生该看的让学生看，学生该读的让学生读，学生该说的让学生说，学生该思考的让学生思考，学生该动手的让学生动手，让学生感受到课堂学习是生命中最富色彩的体验。 新课程标准要求改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训 练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。课堂教学应该着眼于知识、能力、人格、素养的有机结合，促进学生学习能力全面和谐发展。 新课程标准这种“以人为本”、“和谐发展”的理念，为课堂教学提供了新的方向，是构建课堂教学的前提。我们应对有关课堂教学形成以下一些基本共识。 （一）课堂是引导学生自主发展的场所，不是对学生进行机
械训练的场所 老师讲、学生练是现有课堂常见的一种现象。这种把训练等同于教学、把训练当作课堂中的主要方式，是以无视学生复杂的心理活动为代价的，把学生头脑当作“黑箱”来支配。靠着这种训练，学生的行为倒是可以达到标准一致，可以在做各式各样的 练习题时达到一种“自动化”的水平。但与此同时，学生思维的 灵活性渐渐在降低，对外在事物的敏感性渐渐在淡化，捕捉问题的能力渐渐在弱化，创新也就离他们越来越远。因此，课堂上教师不能把学生看作是无知无能的受动者，看作是只能接受教师指令的工具，而要把学生看作是有着独特个性、鲜活生命力的个体。他们有着自己的真情实感，有着自己判断是非的能力，有着自己的知识经验，有着自己的成长背景。在课堂上，教师要做的不是从外部强制地去灌输知识，让学生原封不动地“克隆”出这些知识，而是要从内部去激发他们的求知欲，弓I导学生去探讨知识，去认识周围的世界，使学生最终成为知识的真正占有者。 （二）课堂是师生之间交流、互动的舞台，不是教师独自表演的舞台 过去，我们常常把教师的课堂行为视为舞台表演艺术，把课堂当作教师表演的舞台。这种认识不能说完全不合理，因为在教学行为与舞台表演行为之间是有着一些相似性。但是，若教师如同演员表演一样一味地把自己的行为演示给别人看，按照教参或教案设计（剧本）亦步亦趋地展示自己的行为，把学生当作观众, 既没有沟通也没有交
学习父母课堂心得体会 学习父母课堂心得体会篇【1】 伴随着孩子的成长，做为父母，在如何教育孩子方面，我们感觉需要学习的知识太多，压力也很大。阅读各类教育书刊、与老师沟通交流，逐渐变成了一种生活乐趣。面对不同的教育理念和教育方法，我们觉得最重要的是父母与老师在教育孩子的观念上必须是一致的。不能课堂上老师要求这样做，回家父母要求那样做，要求不一致，孩子就无法适从。通过不断的学习和请教，我们在如何进行家庭教育方面统一了如下三方面的认识： 在学习方面，我们的目标是培养孩子养成良好的学习习惯，如：认真完成作业的习惯、温故知新的习惯、正确坐姿和书写工整的习惯等。 在生活方面，我们的目标是培养孩子养成自理的生活习惯，如：与父母分房分床睡觉、自己穿脱衣服、自己洗漱及洗内衣袜、自己整理书包及学习用具等。 在身心与品德方面，我们的目标是培养孩子拥有健康的心理和健康的身体，让孩子在保持积极乐观的心态同时，体会认真、努力、坚持、勇敢的品德。让孩子体会“干任何事情都不容易，不努力就不能有好成绩，不坚持就不会成功”。 我们非常认同这样一个教育理念：在培养孩子方面，心理健康最重要、其次是身体健康、最后才是学习成绩。 一切为了孩子，让我们与孩子一起成长。只有父母努力学习，孩子才能天天向上! 学习父母课堂心得体会篇【2】 香市小学很重视家长学校的建设工作，每学期都会举办几次家庭教育讲座，聘请名师围绕亲子关系和家庭教育的问题对家长进行讲解和辅导，拉近了家长和学校之间的距离，使得亲子关系更加融洽。特别是免费给家长提供《父母课堂》等小孩教育方面的书籍，我们家长通过一段时间阅读《父母课堂》后，学到了很多教育孩子方面的方法，在怎样教育孩子起到不小的作用，受益匪浅。 说实在的，一开始阅读《父母课堂》时，我并不重视，没有认真的阅读，认为只是一本杂心而已。但通过一段时间阅读后，逐渐喜欢上了这本书。通对这本书的阅读，我发现在教育孩子方面有居然很多不足之处，受这本书的影响，让我逐步改变了许多影响孩子发展的思想及行为习惯，找到了很多解决家庭教育问题的方法。书中的很多文章和事例与我们现实生活中相很相似，既有父母忌语、孩子心声，也有教子良方和一些优秀家长的经验之谈。 我们孩子这一代，大部分都是独生子女，家长都把的孩子当作宝贝，希望孩子成绩优秀，德智体全面发展，望子成龙，望女成凤，都希望在各方面都要超过别家的孩子，也许一方面是为了孩子将来的发展，另外一方面，也许是我们做家长的有时拿孩子做攀比的所谓的“虚荣心”(注：仅代表我个人观点)。但是，我们有没有想过站在孩子的立场去考虑很多问题呢?孩子需要什么?在想什么?希望父母怎么做?自从阅读了《父母课堂》后，我才真实感受到了孩子的需求，教育孩子也要与时俱进，不能用上世纪70年代我们做小孩子的时候我父母教育我的那一套经验来教育我的小孩，毕竟已经过时了，而应该从以下几方面去教育和培养我们的小孩： 一、站在孩子的立场，平等与孩子沟通和交流，学会与孩子做朋友。
提出构建高效课堂的背景 为了进一步推进素质教育，不断进行课堂教学改革，向课堂要效益要质量，切实减轻小学生过重的课业负担，全面提高我校的教育教学质量，逐渐实现优质轻负的高效课堂，学校决定在全校开展构建高效课堂、优化教学模式的实践研究活动，力争用一年的时间初步形成具有我校特色的“211”高效课堂教学模式，特制定以下实施方案： 一、课题的提出 课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，课堂教学的优质高效是一个历久弥新的命题。“创建高效课堂”是实施素质教育的需要，是课程改革的必然选择。纵观我们目前的教学，有一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦。然而，我们的学生却没有充分得到应有的发展，有的学生甚至对学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性。课堂的低效将导致学生厌学和教师厌教。“高耗低效、缺乏策略”已成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的高效性理论，努力形成高效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到教学效果的最优化。 我校是一所公办的市直属小学，建校仅一个学期。一学期以来，在学习借鉴一些学校好的经验做法的基础上，结合我校实际，就如何构建高效课堂这一问题做出了积极有益的探索和思考。但我校属于新建校，生源来自于四面八方，尤其以周围乡镇及进城务工子女为主。由于自然环境、生活条件等因素，家庭教育跟不上，许多学生只能通过课内学习来获得知识、获取信息。再加之学校教师队伍分为高中、初中、小学、往届、应届五个层次的现状，通过实践，教师教的行为和学生学的方式虽然有了一定的改变，但是“以人为本”的教育理念还没有被广大教师真正内化，还没有变成持续的教学行为，课堂教学的总体水平与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距。 因此，积极主动地改革课堂教学、研究新课改背景下高效课堂教学模式，探究课堂教学的高效策略和科学方法，完善教学常规基本要求，大力优化教学全过程，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，使每一位学生都在原有基础上得到充分和谐发展，是学校教育自身积极应对形势、谋求发展的需要。为此，我们提出了《新课程背景下构建高效课堂教学模式的研究》的课题，利用这一突破口，积极探索科学高效、质朴实用的课堂教学流程，使得我们的教育能够适应当前教育改革的新形势，切实提高课堂教学效益，提高教育教学质量，促进学生的全面发展和可持续发展。 二、课题的界定 新课程背景：2001年9月，新课程的全面实施，这是本课题实施的大背景，所有的研究都是为了更好地适应新课程的要求，并将新课程的全新理念融入到教师和学生的教与学的活动之中，促进教师和学生的发展。 高效课堂：指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。简单说：“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，研究主导和主体及二者的关系。其指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高，即：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师教学效益，提高学生的学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。 “高效课堂”属于“有效课堂”的范畴。“有效课堂”是我们课堂教学的第一境界，而更高层次追求应该是“高效课堂”。“高效课堂”更符合时代和个体的价值取向，其显性标志是：课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排之上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效课堂”要做到信息量大，思维含量高，情感培育要真正触及人格和灵魂。 三、国内外同一研究领域现状与研究价值 1、国内外同一研究领域现状 （1）国外高效教学的研究。在1972年美国的乔依斯与威尔的《当代西方教学模式》赞可夫的教学发展理论，布鲁纳的学科结构理论及发现法，罗杰斯的人本主义教学理论，美国兰布德、布莱克伍德等提出的
关于新课程理念为引领构建有效的课堂教学 : 在新课程背景下, 有效的物理课堂教学, 就是经过教学, 使学生在知识与技能、情感态度与价值观获得进步与发展 使物理学科素养得到提升, 并亲历学习过程和掌握科学研究 方法。新课程提出的三维教学目标是否能够得到较好落实关键在于课堂教学是否有效, 而构建有效的课堂教学, 还缘 于教学过程设计是否符合新课程理念, 是否有利于学生的终生发展。上海市教研室今年初颁发的《关于改进中小学基础型课程课堂教学的若干意见（试行）》提出:课堂教学全过程 设计, 要按照新《课程标准》要求, 强调其有效性。因此,以 新课程理念为引领, 改进教学过程设计, 构建有效的课堂教学是摆在我们面前的重要课题之一。 本文力图从“二期课改”理念的理解和实践层面, 重点探析教学过程中的新课导入、实验探究、练习指导等主要教学环节, 来阐述课堂教学过程设计有效性的途径和策略。 : 新课程初中物理课堂教学过程设计有效性实践研究毋庸置疑,备好课是上好课的前提, 而教学过程设计又是备课的主体和关键。《上海市中学物理课程标准（试行稿）》（简 称《课程标准》）明确指出, 物理教学过程要促进学生、教师和相关教学资源间的互动, 逐步改变教师的教学模式和学生的学习方式。教学过程不仅要求学生听, 还应指导学生去看、做、问、议、讲、想、练, 使学生在观察、思维、质疑、解
惑、发现和创新的过程中获得体验 , 实现预定的教学目标。 因此, 传统的以知识传授为主的单一教学形式已不能适应新 课程的要求 , 新课程的教学理念 ,只有通过教师日常教学行 为的转变才能得到落实 ; 只有通过教师潜心研究分析教情和 课程提出的三维教学目标 , 提高课堂教学的有效性。 、巧妙设计新课导入 , 在认知冲突中启动学生思维 新课程尊重学生的主体性和创造性 , 提出要让学生处于主动、 活跃的能动状态 , 全身心、多观感地参与学习活动。物理课 中 , 巧妙的新课导入是一节课成功的良好开端。恰当 的新课导入 , 既能引起学生的注意 , 激发学习兴趣 ,又能扣住 学生的心弦 , 调动学生学习的积极性和主动性 , 启动学生智 力, 激活学生思维 ;成功的新课导入能有效把学生引到将要 探究学习的新课上来。因此 , 新课导入设计是教学过程不可 忽视的重要环节之一。 新课的导入是为实现教学目标服务的。设计时要根据学生心 理特点和需要 , 紧扣教学的中心 , 找准教学的切入点 , 力求做 到简明、实用、巧妙、生动 , 力求使学生形成认知冲突 , 才能 激发学生学习兴趣 , 唤醒学生的情感涟漪 ,引导其自然进入 学习状态。 在物理新教材实施中常用的导入方法有 : ①实验导入法 : 用 演示实验来导入新课。形象直观、又具有说服力 , 精选加巧 学情, 优化教学过程设计 , 构建有效的课堂教学 , 才能实现新 堂教学
父母课堂心得体会 很高兴能来到包钢二十小家长课堂接受专家的指导。 通过这次专家的讲解指导受益匪浅，发现了自身教育孩子的许多不足缺欠之处，能够及时的修正。 重视孩子的德育教育，教孩子学会做人，是家庭和社会不可推卸的责任，家庭尤为重要。家庭教育中“德”教育为根本，因为“德”是人的立身之本，是人的灵魂，无德将会影响人的一生。古代的孔子就倡导以德育人，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善...”对他的弟子言传身教，乃至世人影响颇深，甚至衍生出儒学研究的课题。孩子呱呱落地第一眼看见的是自己的父母的微笑，听到的第一声是父母热切的爱的召唤。孩子在自己身边健康的成长同时深受为人父母的有意识和无意识的言传身教，按照父母的生活习性、思路学做人。孩子品德的好坏形成在家庭，表现在学校，表现在社会。学校的是有计划有目的有组织有专门教师进行全面教育，所以家庭教育“德”为重，“才”为辅，让孩子心里健康，道德品质好，去适应社会和学校，为孩子在学校有一个好的学习基础和环境，为其提供优越的生长环境。 教孩子学会关心，学会做事做人，有意识的引导孩子正确的处理和面对人、事、社会，知道尊老爱幼，百善孝为先。做事情要有恒心、毅力、自信心，挖掘孩子的潜能，在困难面前“我能行”，积极面对，消除畏难情绪，培养他的探索精神，谦虚勇进。
同时要培养孩子的诚实品质，诚实守信，责任心强，知错就改，老老实实的做人，踏踏实实的做事。 我的孩子刘博盈一直有个胆小，遇难而退的心里，往常我一发现就比较急躁，不断的对孩子指责训斥，孩子只是低头不语，反而我发现孩子更胆小，通过这次老师的指导，我首先试图改变自己的教育方式，以缓和的态度，耐心的讲，，我们和老师教你知识文化，变得更聪明，掌握丰富的知识，等长大了才能做你现在心中梦想的事情。孩子看到我的态度改变了，随着她面对一心些困难也有了一些积极的态度去面对，我很欣慰。 l、自理能力。《生活与劳动》中编写了“整理书包”、“整理床铺”、“钉钮扣”、“折叠衣裤”等有关培养自理能力的内容，这些课程教学在学校，但大量的实践必须在家里进行，如果没有孩子父母的指导、督促和严格要求，则无法实现教学目标。育人的实践告诉我们，父母包办代替过多，往往抑制孩子的个性发展，阻碍孩子的成长。父母要以长远目标为重，孩子的事情放手让孩子自己做。 2、家务和公益劳动。从人生观的角度看，劳动是一种为人民服务的本钱，也是实现人生价值的基本途径和重要条件；从最低要求看，劳动是每 -个人的谋生手段，一种生存和生活的能力。为从小培养学生的劳动观念和劳动技能，《生活与劳动》课根据学生的年龄特点和接受能力编写了“洗碗筷”、“红烧猪肉”、“铺路
快乐教学构建和谐课堂 发表时间：2011-02-13T11:36:42.043Z 来源：《学英语》（初中教师版）2010年第22期供稿作者：于爱凤[导读] 传统观念认为师生关系是从属关系，学生服从老师是天经地义的山东招远市西苑学校于爱凤相信每位老师都有这样的感觉，发现自己的心情很容易为课堂所左右，有时，会为一堂满意的课而高兴地哼唱着走出教室，而有时，则会因为学生的不遵守纪律而大发雷霆，甚至抑郁一整天。学生是否也是如此？会因老师的精彩课堂而快乐学习，会因老师的快乐教学而激发兴趣。 快乐教学就是指学生在教师有目的、有计划的指导下，激发兴趣，营造气氛，把学习当作一种快乐的事，积极主动地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，逐步形成建设有中国特色的社会主义所需要具备的素质的过程。 一、转变认识，与学生交朋友 传统观念认为师生关系是从属关系，学生服从老师是天经地义的。因此，要让学生在课堂上得到快乐，首先要给学生人格上、精神上的快乐。教师要更新观念，将学习的主动权还给学生，教师要有为学生服务的意识，要让课堂出现学生生动、活泼、主动学习的场面。因此我在教学中就适当注意这些，打破陈规，允许学生“插嘴”，让课堂上多一些民主，少一点“纪律”，使学生自觉参与讨论，畅所欲言。通过利用学生的“插嘴”缩短师生之间的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，这样才能让学生在学习中有愉悦感、安全感和尊严感。 二、抛开包袱，让学生做课堂的主人 以前总觉得老师是课堂的主人，我的课堂我做主。实际学生是教育的对象，是课堂的主体。因此，教师在教学活动中要通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动学；授之以法，让学生乐学。整个教学活动中，重视学生的心理活动，重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生的活动多样化。学生在快乐中脑思、口说、手动，主动地学习，愉快地接受并完成学习任务，在充分、全面的活动中受到教育，在潜移默化中获到知识，在快乐中培养和提高自己的能力。 三、注重细节，快乐贯穿每一步 细节决定成败，快乐教学应该从每一小步开始。每节课前我都做好心理和教学准备。精神饱满，感情丰富，带着微笑走进课堂。不将课前不愉快的情绪带进课堂，更不能当着学生的面一开始就批评学生，或者发泄自己的不满情绪。导入是课堂的关键，一堂成功的课少不了引人入胜、连贯、流畅的导入，它是让学生集中注意力，认真听课，参与活动的关键。多用直观教具，或从复习中入手，也可以从学生喜欢、感兴趣的方面着手。同时教学语言有趣味性和鼓动性．表述正确、流利、有表情。 另外，还注意板书，达到结构美，形式美，成为学习的导游图。同时还注意把现代化教育技术和教学手段引进课堂，特别是在课堂教学中运用多媒体计算机，使用课件教学，为学生提供形象、直观、逼真的教学环境，学生兴趣浓厚、大脑兴奋、思维活跃，在不知不觉中接受了知识、增长了能力。先进的教学手段强调充分利用声、形、图、文的作用以及它们的复合作用，刺激学生的听觉和视觉，进而使大脑积极活动，它把枯燥的、单调的知识变成了活生生的画面。 四、用心教学，体验快乐教学的乐趣 有句话叫“用力做不一定做好，用心做一定能做好”，课堂是思想与思想的激烈碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话，课堂需要我们用热情、汗水和生命去拥抱。教学是一门艺术，快乐的课堂需要智慧与耐心，我在平日里认真挖掘学生心理，明白学生喜欢什么，需要什么；用心思考怎样才能激发学生学习的热情和兴趣。课堂的生动，在于学生的生动，课堂的精彩，在于学生的精彩。作为老师，惟有用心，才有创造生动、塑造精彩的可能。 通过实施快乐课堂快乐教学，提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣，使学生在愉悦的课堂氛围中汲取知识的营养，在快乐的环境中成长，师生关系变融洽了，教学效果也大大提高。今后我还要继续贯彻快乐教学，切实使快乐课堂显示出师生关系的和谐之乐、教师的善教之乐和学生的学习之乐。
以新课程理念构建快乐语文课堂 发表时间：2009-03-27T17:18:57.043Z 来源：《魅力中国》作者：李智慧 [导读] 当前深入开展的新课程改革,课堂不再是教师的一统天下，而是学生的学习殿堂。 （周口市纺织路小学，河南周口466000） 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2009）02-107-01 当前深入开展的新课程改革,课堂不再是教师的一统天下，而是学生的学习殿堂。那么如何让这个课堂的主人充分发挥其职责呢？我们每个人都知道，一个人只有在一个密切配合、和谐的场合里才能把自己的能力发挥到极致。同样道理，要想让学生充分发挥他们的聪明才智，我们必须转变观念，构建一个快乐的课堂。 学生作为学习的主体，其在课堂教学中的地位是无可替代的。而作为主角的学生，有其选择自己喜欢的内容、学习伙伴、学习方法。从这些表面看起来并不是复杂的操作内容，也恰恰是学生所喜欢的。因为这样我们就尊重了学生的学习权利，也使得学生在“愿意学习”的前提下，迸发出更多的学习火花，闪现出更多的智慧与创造。 一、给学生充分的自主 自主，即让学生自己选择自己喜欢的。这需要我们打破教学常规，变固定式教学为活动式教学，即让学生离开座位，自由组合。这与我们以前的教学是有很大区别的。学生们都走出了课桌，意味着我们教师对他们的驾驭将更加困难，对于学生学习状态、学习意识的了解也更加困难。但我们不能因为此而让学生依然坐在自己的凳子上念书，那是不符合现代教育思想的，也是不符合培养创新型人才要求的。 二、让学生选择自己喜欢的内容 学生是学习的主体，他们也是课堂的主人。因此，他们有权利选择自己喜欢的学习内容。在教学《太阳》一课时，我尝试使用了这种方法。在这篇课文中，作者向我们介绍了太阳的三大特点：远、热、大。为了节约教学时间，充分发挥课堂教学资源，我让学生自由组合，自选一个特点，加以研究，看看课文是怎样描写的，同时结合自己的生活经验来对其特点的介绍加以扩充。学生听后纷纷活动了起来。他们选择自己喜欢的部分认真读书，并七嘴八舌地交流了起来。在汇报时，学生由于是选择自己感兴趣的话题，所以汇报起来相当精彩。许多学生还在课文介绍的基础上，加上自己在课外收集来的资料，把太阳的这三个特点介绍得更加详细。 三、让学生选择自己喜欢的学习伙伴 有人说，没有什么比与自己要好的朋友一起合作更愉快的了。是啊，如果能够和自己要好的人一起来干一件事情的话，那将是一件多么愉快的事情!在我的语文课堂上，学生可以和自己喜欢的小伙伴读课文、画画、演课本剧，可以……这一切的可以，都正是在落实着这个思想。 去年我上的一节课－－《我家跨上信息高速路》，由于一些学生经常触摸电脑，对网络认识较多，所以学生很容易就学懂了课文。课堂还剩下很长的时间，该干什么呢？我灵机一动，让学生自由选择合作伙伴，来展示网络世界的神奇或自己对网络世界的设想。这个活动的提出，真如“一石激起千层浪”。学生们纷纷走下座位，有十名同学相互合作，在黑板上画起了网络世界；还有二十多名学生自由组合，开始了拍戏，还有导演呢；另外一些同学拿起笔，开始写起了自己对网络世界的设想……不论哪一种形式的合作，对于学生来说，都是自愿的，自觉的，这对于培养他们与他人合作的意识是多么难得啊。孩子们通过合作学习，所展示给我的东西是神奇而不可思议的：有的学生开办起了“网络模拟世界”，说是任何愿望都可以实现；有的学生在家中上网，与远方的亲朋好友聊起了天；还有学生大胆创新，利用电脑网络进入未来与过去……每一种奇思妙想都深深吸引我。 四、让学生选择自己喜欢的学习方式 每个人都有其长处与短处，作为教育工作者，不能只看到学生的短处，天天加以批评，而要善于利用他们的长处提高他们学习的质量。在这个学期的语文教学中，我充分利用每个学生身上的特长，展开了学习方式的研究。比如说，让喜欢朗读的同学通过声情并茂的朗读表达自己的感受与体会；让喜欢演小品的同学自己结合学习内容排练，通过表演的方式表现自己的感受；让喜欢画画的同学动手画一画，通过五彩的笔展示自己内心的感受……通过这读一读、演一演、画一画、写一写、讲一讲等方式，使学生的学习积极性极大的调动了起来。在教学《黄河魂》一课时，我通过课件使学生认识到了黄河壶口瀑布的神奇后，学生对其感受是特别丰富的，他们都跃跃欲试，都想把自己对壶口瀑布的感受表达出来。我认识到这一点，便给了学生一个最大的自由：选择自己喜欢的方式、自己喜欢的伙伴来表达自己感受。他们纷纷走下来，寻找自己的合作伙伴。有几组合作朗读课文的，想通过自己的声音表达自己内心的独白；有几个学生聚到一起，开起了旅行社，当起了导游，正用他们的语言向游客们展示着黄河壶口那撼天动地、勇往直前的气魄；有几个同学默默不响，拿起了自己的画笔，画起了自己通过课文所感受到的壶口瀑布；还有几个人用笔写着自己对壶口瀑布的感受……看着学生们所做的一切，又怎能让我们怀疑他们的学习能力呢？只有给他们以极大的自由与自主，他们的创造性思维才能够得到最大限度的发挥。
浅议如何打造语文快乐高效课堂 发表时间：2014-10-15T15:53:19.280Z 来源：《教育学》2014年7月（总第68期）供稿作者：贾德选 [导读] 充分利用小组合作教学，讨论交流。古人云：“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。” 贾德选湖北省郧县刘洞镇九年一贯制学校442525 谈及对语文和语文课的感觉，部分同学表示“喜欢语文”而“不喜欢语文课”，理由是语文课上老师分析得头头是道，而自己却如坠云里雾里，作文课上搜肠刮肚写不出一篇好文章，语文成绩仍然一团糟。语文课只是几个优秀生展示的舞台。于是，发出了“语文课——想说爱你不容易”的感叹。 而语文教师谈论起来也觉得不够轻松。文质兼美的文章，学生却不知如何去赏。教师费尽口舌，却仍然收效甚微，“爱莫能助”。好的文章读得也不少，可作文水平就是不提高。 究其原因，是学生没有真正成为课堂学习的主人。如何提高学生的学习积极性？语文教学的突破口在哪？ 笔者认为，在于激活语文课堂。当然，这里的“活”，不是表层面上的“热闹”，而是学生的思维的“活跃”。课堂的“活”，关键在于教师。只有教师教的“活”，才有学生学的“活”。 下面，笔者结合自己的教学实践，谈一谈自己的做法和体会。 一、创设宽松和谐的课堂环境是激活课堂的前提和基础 宽松、和谐的课堂教学氛围是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、主动参与学习过程的前提。因此，教师必须真正树立“以人为本”的思想观念，放下“师道尊严”的架子，建立起民主、平等、和谐的师生关系，营造宽松、融洽的课堂氛围，学生才会在教师亲和力的感召下身心放松，积极参与课堂，思维活跃，聪明才智才可能得到极大发挥，课堂才可能被激活。 苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”学生不是机器，是具有丰富情感的活生生的人，亲其师，方能信其道。因此，教师要满腔热情地爱护学生，用自己对学生深切的爱建立起和谐的师生关系，学生才会亲近与信赖你，从而创建宽松、和谐的课堂气氛。 二、着力创设情境，激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力，在语文教学中，教师应力求激发学生的求知欲望与学习热情。可以从以下几方面着手。 1.引人入胜的课堂导入。课堂导入是课堂教学的序幕，是吸引学生参与教学活动的前奏。一个具有艺术性的开场白，往往能先声夺人，激发求知欲，起到搭石铺路的桥梁作用。教师应依据教材内容，运用匠心独特的设计，感染吸引学生，使他们的情绪高涨起来，思维活跃起来，求知欲望迫切起来。 2.充分利用多媒体课件，创设情景。多媒体以其形象、生动，直观的画面，动听的音乐，创造出独特的视听效果，让学生身临其境。我在上《安塞腰鼓》一文时，首先展示了一组黄土高原风土人情的画面，给学生一个陕北的初步印象，进而，展现气势磅礴的安塞腰鼓场面，感受到安塞人激荡的生命和磅礴的力量，使学生仿佛置身其中，学生的心灵受到了震撼，激情被调动了起来，从而更好地领略了文章主旨。同时也活跃了气氛，激发了学习兴趣，学生理解透，印象深。 3.教师用自身激情的影响与感染，点燃学生内心情感的火把。语文教材中蕴涵着丰富复杂的情感：有革命者的豪情，有创业者的壮志，有历史小丑的卑劣，有成功者的喜悦，有人间的凄凉……教师应努力挖掘情感因素，恰如其分地表达出来，点燃学生内心情感的火把，从而激活课堂。 4.精心设疑，激活思维。古语云“学起于思，思起于疑”。语文课精心设计好疑点，缉获学生的思维，使课堂尽快进入探索的境界中。问题要做到“牵一发而动全身”，起到“一石激起千层浪”的效果。 三、活用教学方法与教学手段，建立科学的激励性评价机制 新课标中积极倡导自主、合作、探究的教学方式，充分体现了学生的主体地位。 1.师生易位，创设新景。受传统教学模式的影响，老师好像只有堂堂正正地站在讲台上，才是“诲人不倦”的师者；学生似乎只有恭恭敬敬地坐在那儿听，才是“学而不厌”的“学者”。但长此以往，学生会缺失大胆的创新意识，懈怠于创造性的尝试。因此，必须给学生一个充分展示的舞台空间，让他们有独立思考的空间，展现其个性、能力和魅力。包括目标的设定、内容的理解与问题的探究，充分尊重学生的个性。适时给学生一个走上讲台“执教”的机会，便于激发他们的好奇心，增强责任感，自觉地、努力地探索、寻求解决问题的方法，并在口头表达能力中“活”起来。 2.充分利用小组合作教学，讨论交流。古人云：“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”小组合作交流为学生创设了一个在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都是有积极意义的。学生在合作交流中倾听、质疑、说服、推广，而直到豁然开朗，从而认识自我，树立自信，增强参与热情，并逐渐学会如何与他人切磋、研讨，提高兴趣和学习效率。 3.建立激励性的评价机制。教师不能吝啬于自己的微笑与掌声，要随时发现学生身上的闪光点，并及时给予激励与鼓励。表扬是教师调动学生学习积极性，培养良好品德和习惯，进行情感交流的重要手段，经常受到表扬的学生，其学习心理是愉快的，积极的，可以推动学生去克服困难，走向成功。同时，表扬还会给其他学生树立榜样，指出努力方向。 总之，我们应构建一个充满奇思妙想的课堂，语文课应是灵动的、飘逸的、出人意料的，又是不离开教学宗旨的。在这里，没有思想的霸权，没有行为的专制，没有禁锢的苦恼，没有自我迷失的陷阱。有的只是师生智慧、情感的交流，有的是思想美、语言美的感召力，人文美、人性美以及思维的放飞。让语文课堂活跃起来，让师生快乐起来，让语文课堂永远成为学生流连的乐园。