多元智能测试题
哈佛大学著名心理学家霍华德?加德纳以其划时代的学术专著 向流行百
年的智商测验发起了挑战。
加德纳认为，智力是一个功能性的概念，它在生活中以各种方式起作用
他把人类所拥有的各种能力分为8类，形成了一个完整的“智力圆”。
人类有哪八种智能呢？
A.言语-语言智能，是指人们对于语言文字的掌握、运用、表现能力
B.逻辑-
C 视觉-空间智能，就是在脑中形成一个外部空间世界的模式， 并能够 运用和操作这
种模式的能力。水手、工程师、外科医生、雕刻家、 画家等都是具有高度发达的
空间智能的例子。
D 音乐-节奏智能，从事音乐创作、演奏和其他舞台表演的人，通常在
E 身体-动觉智能，是运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产 品的能力。舞
蹈家、体育运动员、外科医生、手工艺大师在这方面
F .人际交往智能，就是理解他人的能力，教育家、心理医生、宗教领
G 自知-自省智能，这是一种深入自己内心世界、了解自己的感情生活、 辨别自己的
情绪变化、体验自己精神活动的能力，即建立准确而又 真实的自我模式，并在实
际生活中有效地运用这一模式的能力。由 于这种智能的隐形性，如果观察者想探
知的话，需要有来自语言、
《多元智能》，
音乐或者其他显性智能的证据。一般来说，文学家、哲学家、心理学家、神学
家、音乐家都是便于显现自己的自我认知智能的人。
H自然智力，如达尔文等人的发现自然的能力就是一个证明。自然智能是《多元智能》一书出版后的新发现。
至今，加德纳的多元智能理论还处于不断丰富的过程中，也许这个“智力圆” 还要分化出或者包括更多的新的智力。
多元智能理论下的人的概念，要远比人们通常认为的宽泛，智力也不再只是语言、数学能力，而是能够解决现实问题、适应社会环境的各种各样的能力。因此，多元智能理论强调，我们的教育制度有责任充分发挥每一个学生的潜力——让每个学生至少发现自己的一个强项。人倾向于做自己能够胜任的事情，因此，学生会乐于充分发挥自己身上的那方面才能，有了成就感，学习也会成为一件快乐的事，在快乐中付出坚持和努力，就会走上成功。反之，如果学生觉得自己一无是处，就不可能对学习产生兴趣，结果也就不堪了了。
可以试想，有效发现人的智能结构特点，又以鼓励的态度让他释放潜能，会有哪个人不能实现自我?
请根据您对孩子的了解和熟悉程度对下列问题做出判断：
（测试方法：回答只有对与错，将结果记录下来在最后与类型对比即可。）
1 ．在背诗和有韵律的词句时很出色。2．能注意到你愁闷和高兴的情绪变化。
3．常常问诸如“时间是从什么时候开始的？”问题。
4 ．很少迷路。
5 ．的动作很优美。
6 ．唱歌时音阶很准。
7．经常会问打雷、闪电和下雨是怎样形成的等问题。8．别人经常说过的一个词用错了，就会纠正。9．很早就会系鞋带，出人意料地学会骑车。10．特别喜欢扮演什么角色并编出剧情。11．出外旅行时，能记住沿途标记，说：“我们曾到过这个地方,, ”。
12．喜欢听各种乐器，并能通过辨音认出它们。13．画图画得很好，对物体描绘清晰。14．善于模仿各种身体动作以及面部表情。15．就像喜欢根据大小和颜色把玩具分类一样，善于划分种类。16．擅长于把动作与情感联系起来，譬如他说：“我发昏了才做出这事17．能
够相当精彩地讲故事。
18．能够对不同的声响发表议论。19．某人被引荐，有时会说：“她使我想起了谁。” 20．对别人能完成与不能完成的事能做出准确的评论。21．在看电影、电视时，能够很快看出谁是坏蛋。22．观察力强，能发现事物的细枝末节。
23．说话早，表达能力强。
24．喜欢下棋打牌。
25．学歌学得快。
26．能够熟练地掌握各种工具器械。
27．不卑不亢，有自信心。
28．有“眼力劲”，能够应酬客人。
29．很少不知所措。
30．喜欢读书，勿需大人督促。
31．能很快学会等量转换，例如，500 克是1斤，3尺是1米。
32．从小就爱摆弄乐器，长大一些后，能识别出没有歌词乐曲演奏曲。33．是拆装玩具、折纸的能手，别人都说你手巧。
34．知道如何计划自己的事情。
35. 喜欢养动植物。
36. 能够区分不同动植物的品种
测试结果：
以上题目中：
1、8、17、23、30 表现出的是言语—语言智能；
6、12、18、25、32表现出的是音乐—节奏智能；
3、7、15、2
4、31 是逻辑—数理智能；
4、11、13、22、29是视觉—空间智能；
5、9、14、2
6、33 是身体—动觉智能；
10、16、20、27、34 是自知—自省智能；
2、10、19、21、28是人际交往智能；
35、36是自然智能。
倘若您对上面与某项才能有关的问题上都答“是”那么，那方面您的孩子就可能在
先天强势。