英语课堂幽默与修辞
长沙职业技术学院肖吉
Abstract: Teachers skillfully make use of rhetoric in English teaching to bring the effect of humor, which can make the teaching more interesting and get special effect of art. It can stimulate students to study and think more happily and actively, and it helps to reach better teaching effect.
Keys: humor, rhetoric, Palindrome, Synecdoche, Ambiguity, Calque Humor在词典中释为：the quality of being amusing。生活中人们常用诙谐的修辞手法幽默地阐释意味深长的哲理。本文旨在通过说明借助修辞而产生的幽默来增强教学效果，激发学生的学习热情; 加强表达效果，加深学生的印象，使课堂教学语言生动形象，有声有色，让学生感受智慧的乐趣。
一、借助修辞而产生的课堂幽默常具有以下作用：
1. 使师生关系更融洽，勾通师生感情。
用修辞产生的幽默常使学生体会到智慧的独特魅力，发现“严师”丰富的知识和乐观的性格而生敬意。如：首次修辞课，教授踏上讲台：“我想不用自我介绍吧，大家一定早就熟悉师大早已闻名遐迩的‘肖运初’”“对不起，我们没听说过。”大家齐声回答。“没听说过？”一脸失望的肖教授转身在黑板上写下Anti-climax, 开始了修辞课讲座。这里使用递降的修辞方法导入新课，让学生们在笑声中掌握了此修辞用法，消除了初次见面的师生间的陌生感，也消除了对这门新课的陌生感，快速地激起了对这门课程的兴趣。
2. 减少或消除不良情绪，缓和紧张感，提高学习效率。
课堂四十五分钟如一直紧张地教学，学生会感到疲惫、紧张，表现为注意力分散，走神；情绪低落，甚至有时会旷课。讲究授课艺术的教师会不时地用幽默和笑话来保持学生饱满的学习热情。使学生们在趣味盎然的课堂中得到知识的启迪、激发学习兴趣和提高教学效率。
3. 使课堂教学更生动有趣，知识的输入更轻松，印象更深刻。
有效地使用幽默能使教学富有情趣，提高学习积极性，使学生更主动地投入学习。教师也可将一些复杂句型或词组构成可笑的概念或比较，学生在娱乐中理
解和掌握，印象深刻，能经久不忘。
二、巧用修辞幽他一默。
1．回文（Palindrome）与词类教学。
回文定义为“一个词、句子或诗行顺读或逆读意义不变”(2006,肖运初)。词类教学中用回文可使多“性”多“义”的单词记忆更轻松，并使枯燥乏味的举例
变得灵活有趣。如：
①So patient a doctor to doctor a patient so. 如此治疗病人，真是耐心的大夫。
Adj. n. v. n.
②Was it a rat I saw? 我看见的是老鼠吗？
③You can cage a swallow, can’t you? 你能把燕子关进笼子，是不是？
v. n.
But you can’t swallow a cage, can you? 但是你不能将笼子吞下，对不对？v.n.
此外，利用回文可使学生体味回文的乐趣，并获得创造的冲动和喜悦。
2．Synecdoche(提代)与幽默。
课堂上教师不妨精心构思对学生的分析或解说评价的话语，以消减学生的紧张感，使学生更积极参与教学活动，促进以学生为主体的教学。如：当几个学生
都分析中肯，解释合理时，教师可这样来评价：Great minds think alike(提代：以部分代整体。Minds代替people）英雄所见略同。
3．Ambiguity（歧义）与趣味教学。
歧意现象分为蓄意歧义（intentional ambiguity）和无意歧义（unintentional ambiguity）.前者是说话人对于语言结构矛盾的积极利用，或
一语双关、或声东击西，以达到特定的交际目的。而后者是语言结构矛盾的自然
显露，语言交际中出现的语病和误解有时就是无意歧义的具体体现。在交际活动
中常利用语言上的歧义通过多种语言手段在语音、词汇、句法等层次上反映歧义，从而产生语言幽默。如：
① A hopeless widower said, “Nothing can mend a broken heart.”
A widow answered,“ Except repairing.”此处因为“重新配对”repair（两
个音节都有重音）与“修理”repair(重音在第二个音节上)发音基本相似，只有重音有差别，且与mend呼应而产生幽默，令人忍俊不禁。
②—Excuse me. I’m new. Could you tell me the way to the subway
nearby?
（The lady looked at the girl all over and answered） --Yes. You are new everywhere…这个对话运用蓄意歧义故意将new（刚来此地的）取“新”之意而消除陌生感，也使学此对话的学生们莞尔。
③-Is your mother engaged?( 忙)
-Engaged(订婚)? She has three children, you see!
教师可利用此无意歧义造成的笑话来教学“be engaged in(doing sth.) 忙于做某事”和“be engaged to sb.与…订婚”，使学生轻松地学会了区别运用这两个短语。
3.1 利用同形异义或同音异义词引起蓄意歧义
如以上关于“repair”的那个笑话就是通过同形异义词让听者有联想的余地而产生幽默，让学生欣赏到了智慧的灵光，体味到智力的优越，也由此对重音的重要性产生深刻的印象。
此外，英语中的同音异义词也易使学生错误地理解句意。教师可将同音词的几个词义编在一个有趣的句子中，以便学生理解。如：
①It’s right that most people write with their right hands.
②Mother was angry with me because I bought her a flower instead of
flour she needed.
3.2 利用多义词造成蓄意歧义提高学生对英语材料的鉴赏力。
英语幽默小品富于哲理和趣味性，常常借助多义词来产生幽默的效果。在教学中适当穿插些英语幽默小品可增添学习乐趣，扩充知识，并且提高阅读理解能力和鉴赏力。如：First Artist: Well, old man, how’s business?
Second Artist: Oh, splendid! Got a commission this morning from a millionaire. Wants his children painted very badly.
First Artist(pleasantly): Well, my boy, you are the very man for the job.
此处very badly 本意为very much.他非常想要他的孩子画画，但badly还易使人联想到“差，拙劣”.由此，学生们在笑声中学到了badly的两种完全不同的意思，并学会根据单词所在的语境来推测其意，欣赏英语文章，感受英语这一语言的幽默和趣味所在。
4．利用Calque仿句制造幽默缓和气氛。
有时学生上课缺席或成绩退步，教师生气，学生也会自责，内心很忐忑不安。
这时老师可以根据同学们熟知的现成语言材料进行改动，临时创造出新词或句子，以平和自己的心态也缓和课堂气氛，消减学生的紧张和沉闷。如：
①Where there is a class, there is an absentee.（仿拟谚语Where there
is a will, there is a way.）
②No lag, no progress.（仿No pains, no gain.）
5．用标点符号制造幽默，提醒学生注意标点符号的正确使用。
有一则新闻报道某国王出席一次重大宴会：The king will wear no clothes, which will distinguish him from others.(国王将不穿衣服，这将使他与众不同)。此新闻本意是“国王不会穿使他与众不同的衣服”，因印刷中该句被粗心地多加了一个逗号而造成了笑话。教师们在教限定性定语从句与非限定性定语从句的区别时，也常用一些有趣的句子来说明两者的区别，如：
①The tallest one over there is John’s father who is an engineer.
②The tallest one over there is John’s father, who is an engineer.
第①句容易使人认为他还有不是工程师的其他职业的爸爸，因为限定性定语从句限定“是那个当工程师”的爸爸。第②句是非限定性定语从句，起补充说明的作用。
三、使用修辞应考虑以下因素：
利用修辞产生的幽默充满智慧和知识，能沟通师生感情，它在教学中的运用
首先要依据教学计划巧妙设计幽默与修辞的形式，力求简短，做到适度、有效。
其次，要精心选材，做到取舍得当。第三，教师要能有效地利用幽默辅助英语教学，提高教学质量，就必须广泛而经常地阅读英语文章，平时注意积累资料，博闻强记，不断加强文化修养。认真钻研业务，巧妙设计备课，精心选材；既要考虑其所占的时间，又要考虑其有效性。最后，教师要讲究制造幽默的艺术，把握
火候，并且自己要富有激情，这样，才能让学生在笑声中得到启迪，从而有效地促进教学效果。
四、结论：
营造轻松的课堂气氛，有效运用幽默来促进教学的方法很多，足以说是一门独特的艺术。本文主要总结利用一些简单的修辞而培养幽默、融洽的师生关系，启迪思维，激发学习热情，减少紧张和不良情绪，提高学习效率，积极促进教学。
本文介绍了几种利用修辞来制造幽默的方法，但仅供参考，如有不妥提法，恳请批评指正。
参考书目：
范士美《谈幽默在英语课堂中的有效运用》,国外外语教学，1998（4）
肖运初《英语修辞教程》，湖南师大外国语学院 2006
张逵《英语歧义与幽默》〔J〕，山西师大学报， 1993（3）
沈家煊《英语中的歧义类型》〔J〕，现代外语，1985（1）
张少雄《英语》（第一册），湖南科技出版社
英语幽默小故事
1、New Discovery A hillbilly was visiting the big city for the first time. Entering an office building, he saw a pudgy older woman step into a small room. The doors closed, lights flashed, and after a while the door slid open and a beautiful young model stepped off the elevator. Blinking in amazement, the hillbilly drawled, "I shouldhave brought my wife!" 新发现 一个乡下人第一次到大城市游逛。他走进一座大楼，看见一个岁数很大的矮胖女人迈进一个小房间。房间的门随后关上，有几个灯在闪亮。一会儿，门开了，电梯里走出一位年青漂亮的女模特。 乡下人惊奇地眨着眼睛，慢吞吞地说：“我应该把我的老婆带来!” hillbilly n. 乡下人，乡巴佬. pudgy adj.矮胖的，矮而粗的 drawl vt, vi慢吞吞地说；拉长语调地说 2、Always Thirsty "I had an operation," said a man to his friend, "and the doctor left a sponge in me." "That's terrible!" said the friend. "Got any pain?" "No, but I am always thirsty!" 总感到口渴 一个男人对他的朋友说：“我动了一次手术，手术后医生把一块海绵忘在我的身体里了。” “真是太糟糕了！”朋友说道：“你觉得疼吗？”
刚走上讲台时，听其他老师说对学生要严肃一些，不能对他们有笑脸。我信以为真，始终板起面孔走进教室可是学生并不服从我的管教为此我很苦恼。有一次上英语课，我安排学生用英语练习几排几号。我给他们创造了一个情境假如周杰伦要在吴江开演唱会，你好不容易买了一张票，进了现场，里面人很多，你要去找自己的座位，而你的座位正好被别人坐了，你怎么样用英语来表达你的意思，称心地看好这场演唱会呢？没想到学生的兴致很高，他们幽默地表演让课堂气氛很活跃，一次普通的对话练习从而进展得非常顺利。于是，我情不自禁地对他们微笑了一下。之后，我在一个学生交上来的班级周记中读到这样的话那一天，我们看见您笑了，我们心里非常高兴。李老师，我们知道您为了我们，每天都很辛苦，希望你身体健康，脸上露出微笑。看完之后，我心里有种莫名的感动，也有一种震撼。后来，我经常在课堂上插入几个与课堂内容有关的小笑话，尝试着让课堂气氛变得更活跃些。比如，在讲到学习英语的重要性时，我讲了这么一个小笑话一只母猫带着一只小猫去森林里，他们看见一只狐狸在虎视眈眈地看着他们。这时，母猫学老虎叫了一声，狐狸逃跑了。后来，母猫语重心长地对小猫说孩子，你看，学好一门外语是多么重要啊。这个笑话不长，却有一定的哲理性，学生非常感兴趣。再比如说，在讲到ｃｏｍｐｕｔｅｒ这个单词时，我就插入有关电脑的小笑话。除了在英语课堂中插入小笑话之外，我还通过其他形式制造幽默，而且尽量用英语来表达，这样一来，学生的注意力更集中了，而且掌握
的内容也更不容易遗忘了。有一天英语课上，我讲ｌｉｋｅ的用法，我告诉学生这个单词用作动词时有‘喜欢’的意思，用作介词有‘像’的意思。举例来说，‘Ｌｕｃｙｌｉｋｅｓｈｅｒｍｏｔｈｅｒ．’意思是‘露西喜欢她的妈妈。’‘Ｌｕｃｙｉｓｌｉｋｅｈｅｒｍｏｔｈｅｒ．’意思是‘露西长得像她的妈妈。’这时，我注意到一个调皮的男生注意力有些分散，于是我叫了他的名字，他站起来了。我问他Ａｒｅｙｏｕｌｉｋｅａｎａｐｐｌｅ﹖你长得像一个苹果吗？他以为我问他你喜欢一个苹果吗？他回答到ＹｅｓＩａｍ．是的，我长得像。我知道，他本来的意思是是的，我喜欢。于是，全班学生哄堂大笑。这样，课堂气氛活跃起来，学生的注意力也集中了。后来，有一位同学在班级周记中这样写道在上英语课的时候，我们感觉时间过得太快了，不一会儿就下课了，真希望以后还能这样。我在评语中写道是的，老师也希望如此。
英语幽默小故事10篇(带翻译) 线话英语|2016-03-14 17:03:05 英语幽默小故事10篇(带翻译)如下： Midway Tactics Three competing store owners rented adjoining shops in a mall. Observers waited for mayhem to ensue. The retailer on the right put up huge signs saying, "Gigantic Sale!" and "Super Bargains!" The store on the left raised bigger signs proclaiming, "Prices Slashed!" and "Fantastic Discounts!"
The owner in the middle then prepared a large sign that simply stated, "ENTRANCE". 中间战术 三个互相争生意的商店老板在一条商业街上租用了毗邻的店铺。旁观者等着瞧好戏。 右边的零售商挂起了巨大的招牌，上书：“大减价!”“特便宜!” 左边的商店挂出了更大的招牌，声称：“大砍价!”“大折扣!” 中间的商人随后准备了一个大招牌，上面只简单地写着：“入口处”。 Very Pleased to Meet You During World War II, a lot of young women in Britain were in the army. Joan Phillips was one of them. She worked in a big camp, and of course met a lot of men, officers and soldiers. One evening she met Captain Humphreys at a dance. He said to her, "I’m going abroad tomorrow, but I‘d be very happy if we could write to each other." Joan agreed, and they wrote for several months. Then his letters stopped, but she received one from another officer, telling her that he had been wounded and was in a certain army hospital in England. Joan went there and said to the matron, "I‘ve come to visit Captain Humphreys." "Only relatives are allowed to visit patients here," the matron said.
怎样让英语课堂教学充满趣味性 专业学科：英语 摘要：只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。我采用游戏和歌曲激趣、文化背景激趣、教具激趣、英语成语或谚语激趣、多媒体激趣。 关键词：趣味性，文化背景，英语成语或谚语。 爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，是智慧之母”。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。英语教师可以用不同的教育手段与方法来增加课堂的趣味性。下面是我个人在教学中激发、培养学生学习的一些做法： 一、课堂教学穿插游戏和歌曲激趣 心里学家弗洛伊德指出：“游戏是同愉快原则促动的，它是满足的源泉。”将游戏引入课堂之中，不仅能使学生的注意力持久稳定，又能使学生注意的紧张程度得到加强。 教师可在课堂前用几分钟时间给学生做游戏，一方面，学生因贪玩而踊跃参与，另一方面，能使学生的注意力稳定持久地吸引到新课内容上来。如：学习了nose 、ear、eye、 leg、arm等人体部位的单词后，可进行“摸鼻子”游戏，教师快速说出单词，学生迅速用手触摸相应的部位。通过这个游戏，训练了学生的听力和快速反应的能力，也培养并增强了他们学英语的兴趣。 英语教师可把需学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉且朗朗上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。如：在教学数字1到10时，教学生唱《十个印第安小男孩》，学生很快就会掌握它们的读法。 二、讲文化背景激趣。 学习一种语言其实是学习以该语言为载体的那一种文化，对所学的文化知识方面的欠缺必定会造成理解上的障碍，因而语言与文化密不可
让美育真正走进英语课堂 许河镇中学杨吟国 摘要：美育在英语教学中非常重要,通过促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。 关键词：渗透美育感悟美体验美鉴赏美 现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。 苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。” 在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效，英语课堂真正成了美育展示的舞台。 一、钻研教材潜在美，让学生体会美。 英语教材仿佛是一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言，它本身就具有语言美。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburger, salad,学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“May I have…?”在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.”这高尚的情操，美好的心灵，不正是美育在课堂中的真正体现吗！ 二、让形象美展示在各个教学细节中，让学生感受美。 在现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们的辛劳，用多种美育形式打开学生的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在教学What can you see? What can you hear? 句型时，我用形象的动画、悦耳的音响，把学生带入了一个有声有色的世界中，获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教得轻松，陶冶了美的情操。 英语教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。如在学习“The
关于英语幽默小故事欣赏 中间战术Three competing store owners rented adjoining shops in a mall. Observers waited for mayhem to ensue. The retailer on the right put up huge signs saying, "Gigantic Sale!" and "Super Bargains!" The store on the left raised bigger signs proclaiming, "Prices Slashed!" and "Fantastic Discounts!" The owner in the middle then prepared a large sign that simply stated, "ENTRANCE". 中间战术 三个互相争生意的商店老板在一条商业街上租用了毗邻的店铺。旁观者等着瞧好戏。 右边的零售商挂起了巨大的招牌，上书：“大减价!”“特便宜!” 左边的商店挂出了更大的招牌，声称：“大砍价!”“大折扣!” 中间的商人随后准备了一个大招牌，上面只简单地写着：“处”。 很高兴认识你Very Pleased to Meet You During World War II, a lot of young women in Britain were in the army. Joan Phillips was one of them. She worked in a big camp, and of course met a lot of men, officers and soldiers. One evening she met Captain Humphreys at a dance. He said to her, "I‘m going abroad tomorrow, but I‘d be very happy if we could write to each other." Joan agreed, and they wrote for several months. Then his letters stopped, but she received one from another officer, telling her that he had been wounded and was in a certain army hospital in England. Joan went there and said to the matron, "I‘ve come to visit Captain Humphreys." "Only relatives are allowed to visit patients here," the matron said.
如何使英语课变得有趣 教师是一种非常富有挑战性的职业生涯。教师的责任是丰富学生的知识,使他们为未来的事业作准备。在这个过程当中,教师塑造了整个民族的未来。如果已经选择成为一名教师,应该为自己感到自豪。然而能够有效的实现教学目标并不是一件容易的事。要使学生整节课把注意力集中在课堂内容上就要把课堂变得有趣。 俄国教育家乌申斯基曾经说过:“没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”心理学研究和教学实践表明,采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的兴趣。一堂英语课的成功与否,往往取决于课堂气氛是否活跃。那么怎样既可以激发学生英语的兴趣,又可以恰到好处地进行情感态度和价值观的渗透,使英语课堂焕发出生机和活力呢? 笔者结合教学实践和探索,谈谈如何激活学生,从而让高中英语教学“活”起来。 一、导入要巧妙 “良好的开端是成功的一半”,课堂教学中“导入”的重要性是不言而喻的。 1、利用文中插图,通过问答、讨论的形式进行导入 新编高中英语教材图文并茂,几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图,通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语,逐步引入本课的话题,让学生适度了解话题的内容,易激发学生内在的学习动力,使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课,能激活学生的认知图式,并使其产生阅读课文以了解信息的愿望,为以下教学铺平了道路。 2、充分利用各种教学媒体进行导入。 随着经济的发展和科学的进步,各种教学设施日趋完善,电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂,我们应充分利用这些设备进行教学导入。a.直观导入法。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段,导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣,将学生的注意力集中起来,直观的手段要比言语描述更为清晰明了,更容易激起学生的好奇心。教师可充分利用收音机和录音机的功能,选择性转录了BBC和VOA 的英语节目,上课时让学生听,然后让他们判断英国英语和美国英语在发音和用词上的区别,加深学生的感性认识。b.音乐欣赏导入法。教师可根据课文的需要,可直接让学生欣赏的关音乐、歌曲,因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。可播放各种体裁的音乐,使学生感性认识课文的话题。c.背景知识导入法。对于一些历史题材的课文,,教师可事先通过各种途径(如上英特网Internet等)找到相关的材料或背景知识,把它们制成幻灯片:或以关键词出现、或以时间为序、或
英语短篇幽默小故事 篇一：英语幽默小故事10篇. 英语幽默小故事10篇(带翻译)如下： Midway Tactics Three competing store owners rented adjoining shops in a mall. Observers waited for mayhem to ensue. The retailer on the right put up huge signs saying, "Gigantic Sale!" and "Super Bargains!"The store on the left raised bigger signs proclaiming, "Prices Slashed!" and "Fantastic Discounts!" The owner in the middle then prepared a large sign that simply stated, "ENTRANCE".中间战术 三个互相争生意的商店老板在一条商业街上租用了毗邻的店铺。旁观者等着瞧好戏。右边的零售商挂起了巨大的招牌，上书：“大减价!”“特便宜!” 左边的商店挂出了更大的招牌，声称：“大砍价!”“大折扣!” 中间的商人随后准备了一个大招牌，上面只简单地写着：“入口处”。 Very Pleased to Meet You During World War II, a lot of young women in Britain were in the army. Joan Phillips was one of them. She worked in a big camp, and of course met a lot of men, officers and soldiers.
1 I Don’t Like Her Bob goes to a new school. One day he comes back, “Bob, do you like your new teacher?” his mother asks.“I don’t like her, Mother. Because first she says that three and three is six, and then she says that two and four is six, too.” 我不喜欢她 鲍勃的去了所新学校。 一天，他回到家，他妈妈问他：“你喜欢你的新老师吗？” “不，我不喜欢她，妈妈。因为她先说3加3等于6，然后她又说2加4等于6.” 2 Ten Candies Mother asks her son, “Jim, if you have ten candies, and you eat four, then how many candles do you have?” “Ten.” Jim says. “Ten？” Mother asks. Yes, Mum. Four candies are in my stomach and six candies are out of my stomach. Four and six is ten, isn’t it right?” 十块糖 妈妈问儿子：“吉姆，如果你有10块糖，吃了4块，那你还有几块糖？”“10块。”吉姆说。
“10块？”妈妈问。 “是的，妈妈。因为4块在我的肚子里面，6块在肚子外面，4加6等于10，不对吗？” 3 Where is the egg? Teacher: Can you make a sentence with the word "egg"? Student: Yes. I ate a piece of cake yesterday. Teacher: Then where is the “egg"? Student: In the cake, sir. 鸡蛋在哪里？ 老师：你能用“鸡蛋”一词造句吗？ 学生：可以。我昨天吃了一块蛋糕。 老师：“鸡蛋”在哪？ 学生：在蛋糕里，先生 4 Count Tomorrow Morning It’s a night. John is looking at the sky. Tom is John’s younger brother. He asks John “What are you doing?” John says, “I’m counting stars.” Tom laughs and says, “It’s really dark now. Why not count them tomorrow morning?” 明天早上数
A Soldier's Brilliant Idea Mr. Robinson had to travel somewhere on business, and as he was in a hurry, he decided to go by air. He liked sitting beside a window when he was flying, so when he got on to the plane, he looked for a window seat. He found all of them had already had been taken except for one. There was a soldier sitting in the seat beside this one, and Mr. Robinson was surprised that he had not taken the one by the window; but, anyhow, he at once went towards it. When he reached it, however, he saw that there was a notice on it. It was written in ink and said, "This seat is preserved for proper load balance, thank you." Mr Robinson had never seen such an unusual notice in a plane before, but he thought that the plane must be carrying something particularly heavy in it, so he walked on and found another empty seat, not beside a window, to sit in. Two or three people tried to sit in the window seat beside the soldier, but they too read the notice and went on, when the plane was nearly full, a very beautiful girl hurried into the plane. The soldier, who was watching the passengers coming in, quickly took the notice off the seat beside himself and in this way succeededin having the company of the girl during the whole trip. 英语幽默：士兵坐飞机有美女陪伴的高招 由于生意方面的事，罗宾逊先生得出趟门。因为有点紧急，他决定坐飞机。乘机旅行时，他喜欢靠窗坐，故而一登机，他就寻找一个靠窗的座位。他发现只有一个靠窗的座位还空着。在那空座位边坐着一名士兵。令罗宾逊先生纳闷的是，这位士兵没有坐靠窗的位置。罗宾逊先生不管那些，他马上径直朝那个空座位走去。 然而，等到了那儿，他看见座位上有则启事，是用钢笔写的：“为保持装载平衡，特预设该位置，谢谢合作。”罗宾逊先生还从来没有在飞机上见过如此不同寻常的启事。不过，他想飞机上一定装了什么特别重的物品，于是他找了个不靠窗的位置。 又有两三个乘客试图坐在那个士兵旁的靠窗座位上，他们看到那则启事就走开了。当快满座时，一位非常美丽的姑娘匆匆走进机舱。一直在注意进舱旅客的那个士兵赶紧拿掉他旁边空座位上的启事。士兵用这种办法，成功地找到了一位姑娘一路作伴。
幽默，让英语课堂更活跃 发表时间：2016-03-29T09:27:25.767Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2015年12月下作者：赵慧艳[导读] 马克·吐温说过：“人类有一件有效武器，那就是笑。”作为教师，要让学生在课堂中有笑声，在笑声中学习，就应该学会运用幽默。 摘要：马克·吐温说过：“人类有一件有效武器，那就是笑。”作为教师，要让学生在课堂中有笑声，在笑声中学习，就应该学会运用幽默。幽默的语言可以使人精神放松，教师在课堂中恰当地运用幽默的语言，可以使学生产生愉悦的情绪，使知识变得浅显易懂，使课堂气氛更活跃，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 关键词：英语课堂；幽默；教师；学生 一、幽默在英语教学中的重要作用 幽默是英语课堂中的磁铁，幽默可以培养学生对英语学习的兴趣，提高学习和使用语言的技巧。英语作为一门外国语言学科，对于中国的学生来说学好并不容易。大部分的学生，尤其是初学者，都感觉到英语难学，单词、语法、还有大量的阅读都是非常枯燥乏味的。因此作为一名英语教师，一定要做有心人，收集幽默材料，从幽默中汲取养分，用幽默阐释语言和文化，寓教于乐，使教与学成为乐事，从而提高英语教学效果。英语教师还应该善于调节课堂气氛，培养一定的幽默感并恰当地运用于课堂教学中，让幽默的语言点燃学生学英语的欲望。 二、如何在英语课堂中巧用幽默 1．妙语导入 俗话说，好的开始是成功的一半。一节课的成功与否，很大程度上都取决于导入的那几分钟。上课伊始，学生的兴奋中心还沉浸在课间各种活动之中，教师切忌直奔主题，讲授新知识，而应该把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去。因此，在开始授课时，教师应该用妙言隽语把学生注意力转移到教学内容中来，以便更好地开展课堂教学活动。如在学习用how much询问物价时，笔者是这样导入的：Your T-shirt is very beautiful(指着一个同学的衣服)，How much is it? Your shoes are very cool(指向另一个同的学的鞋子)，How much are they?让学生把注意力都集中到衣服鞋子上，然后才引出新句子。还有在讲授《Nice to meet you!》那个话题时，笔者采用了幽默小故事来导入新课，当学生的注意力都集中到这个小故事时，笔者便开始了教学。 2．即兴发挥 即兴发挥幽默教学法是笔者在平时教学中运用的最多的一种方法，就是把新鲜的、新颖的事例信手拈来，结合教学内容，临场发挥的一种方法。在学习描述自己的家庭成员时，笔者发现学生总是用错he和she这两个代词。比如会有学生说：My father is a teacher. She is very tall. 或者是：This is my mother, he is a nurse. 笔者听到了这样的句子之后，故作难过的表情说：“我真没想到，每天跟你们朝夕相处的父母，你们连他们的性别的都不懂，可悲呀！”或者等一个学生说出这样的错句之后，故作惊讶的说：“啊？原来你的爸爸是个女的呀？”学生哄堂大笑，立刻热情高涨,在笑声中辨别了这两个词的用法。 3．创造幽默语境 情景教学法是英语教学中最常用的一种方法，根椐教学内容创设出能激发学生兴趣的情景，就能收到良好的教学效果。在课堂中，笔者随时注意去创造一些幽默的情景，经常能引起学生的高度兴趣而使课堂气氛达到高潮。如在教学形容词的比较级时，笔者给学生展示了几组图片，姚明和潘长江比身高，韩红和章子怡比胖瘦，他们一见到图片都乐了，很快就能进入最佳的学习状态。在这样幽默的场景中学习，他们比较容易接受新知识，学习兴致也较高。 4.插入小笑话 在备课时，准备一些贴近课文内容的小笑话来到课堂上来讲，对活跃课堂气氛也是很有帮助的。在区别How are you?和How old are you?时，有学生会时常弄错，笔者便把这两个句子板书出来，让他们逐词翻译,得到“怎么是你？”和“怎么老是你？”学生一见就笑起来了，这时笔者便告诉他们有人曾经这样翻译英语句子而闹出笑话，在笑声中学生了解到了有些英语习惯用语是不能逐词翻译的。比如，在讲到学习英语的重要性时，我讲了这么一个小笑话：一只母猫带着一只小猫去森林里，他们看见一只狐狸在虎视眈眈地看着他们。这时，母猫学老虎叫了一声，狐狸逃跑了。后来，母猫语重心长地对小猫说：“孩子，你看，学好一门外语是多么重要啊。”这个笑话不长，却有一定的哲理性，学生非常感兴趣。 5.借用广告语 电视和网络上的幽默也不少，教学幽默也应该跟上时代。在一节课上，笔者讲了一个语法知识点，让学生在操练中学习并总结用法，学生学得挺快，这时，笔者发现一位同学注意力不集中了，就试着提问他，让他来总结这一语法的用法，给他两分钟思考时间并模仿电视广告中的语气跟他说：“如果连这个你都不懂，那你就OUT了！”全班哄堂大笑，他也及时发现自己走神了，于是两分钟之内快速向同桌求助并学会了总结，最后能完整总结了这一语法的用法。还有一次在讲评试卷中的书面表达时，说到书写方面的问题，笔者拿了几张书写特别不好的试卷给同学作反面教材，但又怕伤他们自尊，于是笔者便捡了句网上的流行用语说：“你不要告诉大家，哥写的不是英语哦。”大家都开心地笑了，那几个书写不好的学生也从此注意了书写方面的问题。 三、英语教师应该培养幽默感，以提高课堂教学效果 幽默是一种教育力，现代教育需要幽默，课堂教学呼唤幽默，英语课堂更渴幽默。如何达到“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”的教学效果，使学生“会学”和“乐学”，教学幽默可以助我们一臂之力。英语教师更应具备幽默感，因为相对其他学科来说，英语是比较乏味的，学生更容易产生厌倦感，平直呆板的说教丝毫激发不起学生的兴趣。从教学调控艺术上说，教师恰当地运用幽默能创造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。作为英语教师，在平时的课堂教学中恰如其分地运用幽默。不但有利于创设和谐的教学情境，更有利于课堂教学在和谐的状态下顺利完成，从而取得良好的教学效果。孩子都喜欢幽默的教师，所以我们要充分挖掘我们的喜剧细胞，满足孩子的要求，这样的英语课上起来孩子们会更喜欢！ 苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。教学幽默不但可以活跃课堂气氛，改善师生关系，而且还能提高教育教学效果，让学生在幽默的气氛中受到深刻的启迪和教育，使教学事半功倍。”让我们的教师同行们多一点幽默，多给学生一点幽默。让我们的英语课堂充满幽默的魅力，让我们的课堂气氛因幽默的魅力更加活跃!
经典幽默英语故事（50个） 要求： 1、每天阅读两篇小故事，写出故事大意，尽量理解故事里的幽默点。 2 3、开学后，请把这14页的阅读素材，装订成册，上交给各班的英语老师。老师会根据你的完成情况，给你的阅读作业打出分数。 姓名：_________ 班级：_________ 学号：_________ 成绩：_________ 第一篇 My First and My Last When George was thirty-five, he bought a small plane and learned to fly it. He soon became very good and made his plane do all kinds of tricks. George had a friend. His name was Mark. One day George offered to take Mark up in his plane. Mark thought, "I've travelled in a big plane several times, but I've never been in a small one, so I'll go." They went up, and George flew around for half an hour and did all kinds of tricks in the air. When they came down again, Mark was very glad to be back safely, and he said to his friend in a shaking voice, "Well, George, thank you very much for those two trips in your plane." Gerogy was very surprised and said, "Two trips?" "Yes, my first and my last," answered Mark. 故事大意： _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________第二篇 First Flight Mr. Johnson had never been up in an aerophane before and he had read a lot about air accidents, so one day when a friend offered to take him for a ride in his own small phane, Mr. Johnson was
英语幽默小故事10篇
英语幽默小故事10篇 Midway Tactics Three competing store owners rented adjoining shops in a mall. Observers waited for mayhem to ensue. The retailer on the right put up huge signs saying, "Gigantic Sale!" and "Super Bargains!" The store on the left raised bigger signs proclaiming, "Prices Slashed!" and "Fantastic Discounts!" The owner in the middle then prepared a large sign that simply stated, "ENTRANCE". 中间战术 三个互相争生意的商店老板在一条商业街上租用了毗邻的店铺。旁观者等着瞧好戏。 右边的零售商挂起了巨大的招牌，上书：“大减 价!”“特便宜!” 左边的商店挂出了更大的招牌，声称：“大砍价!”“大折扣!”
中间的商人随后准备了一个大招牌，上面只简单地写着：“入口处”。 Very Pleased to Meet You During World War II, a lot of young women in Britain were in the army. Joan Phillips was one of them. She worked in a big camp, and of course met a lot of men, officers and soldiers. One evening she met Captain Humphreys at a dance. He said to her, "I‘m going abroad tomorrow, but I‘d be very happy if we could write to each other." Joan agreed, and they wrote for several months. Then his letters stopped, but she received one from another officer, telling her that he had been wounded and was in a certain army hospital in England. Joan went there and said to the matron, "I‘ve come to visit Captain Humphreys." "Only relatives are allowed to visit patients here," the matron said. "Oh, that‘s all right," answered Joan. "I‘m his sister." "I‘m very pleased to meet you," the matron said, "I‘m his mother!"
做一个幽默的英语老师 听过不少的英语公开课，看到很多女英语老师在课堂上的表现，我经常感觉“羡慕嫉妒恨”，甚至怀疑自己一个大老爷们教英语，是不是入错行了。女英语教师往往具备温柔、细腻的教学风格，语音语调很好听，一节课用英语循循善诱、娓娓道来，坐在下面的学生如沐春风，十分享受。然而，男英语老师也有自己的特色，那就是——幽默。男英语老师的英语课堂往往充满激情，风趣幽默，这同样也能达到吸引学生的目的。 根据调查显示，最受学生欢迎的老师的诸多特性中，“幽默”排名第一。很多老师知道这一点，也想让自己的课堂“幽上一默”，但事实上，要想做到这一点，却并不容易。现在结合我本人的教学体验，就如何“幽默成精”，谈以下几点感受： 一、热爱生活，热爱教育 一位阳光的、对生活和工作始终充满激情的老师，一进入教室，也许就能给学生一种积极的感受。学生一看到老师，就喜笑颜开，还没上课，学生的情绪就比较“激动”。这时候，老师的一举一动、一言一行，只要稍微带点“诙谐”的特质，就可以引发学生开怀一笑。由此可见，我们当老师的，平时对待生活、对待工作的心态十分重要。当下，社会环境和教育环境可能都不尽如人意，但越是如此，就越需要我们老师有一个良好的心态，有一颗善于发现生活和工作乐趣的愉悦之心。当我们以真实的良好心态面对学生，并把自己的一份好心情带给学生，这样就能为“幽默课堂”提供最有力的前提保障了。
二、调节情绪，学会“变脸” 人的一生不可能一帆风顺，人的一天也会有诸多繁杂事务缠身。英语老师也是人，也有七情六欲，也有喜怒哀乐。当我们遇到令人恼怒的事情，自然会带着不良情绪进入教室。现在的学生很机灵，善于察言观色，一看我们英语老师灰着脸，心里难免忐忑不安，因此课堂气氛难免变得凝重，课堂教学双边活动无法轻松开展。更有甚者，极个别英语老师总是习惯性地把自己在日常生活中所遭受到的不公平之事或令人恼怒之事，在英语课堂上逮住违规的学生，往其身上出气，一节好端端的英语课，可能就成了英语老师不良情绪的发泄课，这样对学生的学习既不利，更不公平。所以，我们老师要想“幽默成精”，势必要求我们学会“变脸”，学会及时调节自己的不良情绪。做到不管自己的内心有多难受，也尽量以微笑姿态先完成课堂教学。 三、幽默有度，服务教学 有时候，我们的英语课堂也处处洋溢着笑声，整整一节课，学生们从头笑到尾，笑得人仰马翻，东倒西歪。但一旦冷静下来，回顾一下，却发现刚才充满如此激情与乐趣的课，学生并没有掌握多少东西，很多生词依然不会念，很多核心句型依然不会运用，当堂课的教学目标其实根本没有落实，而被表面的活跃与喧嚣掩盖了。因此，我们不要为了幽默而幽默，我们追求幽默课堂的目的，应该是为了更好的调节课堂气氛，吸引更多的学生参与到课堂教学活动中，让学生保有更激昂的情绪完成英语课堂的诸多教学任务，最终促就我们教学目标的达成。此时，我们英语老师犹如一个乐队的指挥，纵观全局，运筹帷
在英语教学过程中，作为教育者的我们经常会发现，在课堂中，我们已经将许多的教学知识点、语言点、语法规则详尽地教给了学生，但很难达到我们想要的效果。究其原因，是因为学生很难记住这些不是本族语言的东西。 我们如何才能让学生对所教授的知识点留下深刻的印象呢？在教学中，许多教师都试着用平时收集的英语幽默笑话、妙趣句子或者有趣的谜语来讲授英语中某些语言现象，这样不仅能让学生提高学习英语的兴趣，还能让他们对所涉及的语言点有比较透彻的了解和掌握，收到事半功倍的教学效果。笔者将从以下几方面进行分析。 一、一词多义在幽默中的体现 英语中，许多词有一词多义的现象，如果学生不记住单词的多种意思，在做词义猜测题的时候常常会卡壳，不清楚与上下文最贴切的意思。 如在教授saw这个词的时候，我们知道，saw是see的过去式和过去分词，但是它还有另外的意思。及物动词 vt. 锯;锯开;锯成。The dead branches were sawed off. 枯枝被锯掉了。拉锯般来回移动;拉(曲调)。不及物动词 vi.用锯,拉锯;锯开。名词 n. 锯子;锯条。锯齿状部。在教学中，如果我们只是一味地叫学生呆板地记忆这些意思，学生多半会忘记。其实我们使用一句幽默的话，就可以帮助学生掌握这个词了。让学生猜这句话的意思I saw a saw saw a saw.随后我们可以告知学生，这句话里面的几个saw有着不同的意思或词性。解释这句话的意思我看见一把锯子锯了另一把锯子。这样学生就可以很清楚地了解这个词的用法了。为了加深印象，可以让学生多次大声诵读这个句子。 还有，英语单词大都多“性”多“义”。让学生孤立地记忆，远不及让学生记住一些有趣味的英语句子。例如 “Would the person who took the step ladder yesterday kindly bring it back or further steps will be taken.” （昨天拿走梯子的人请速归还，否则主人将采取进一步措施。） 句中采用了step的不同意思，让学生们记忆深刻。 二、用幽默说明英美语言表达上的差异 在英语某些短语的教学中，可以用一些幽默笑话让学生在轻松搞笑中掌握短语的不同意思。比如向学生讲授英美两个国家对于“第一层楼”的表达的时候，我们可以选用这样的笑话 某饭店男厕所在第一层，女厕所在第二层。 American woman: Where is the toilet? Chinese clerk: On the second floor.