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课内英语和课外英语辅导班有什么不同?
如果孩子学英语的目的是在课内测验、期中期末考试、中考、高考等国内英语考试中取得好成绩，那么孩子只要把课内英语学好就成了。孩子课内英语学不好，肯定不是课内英语太难，要么是孩子上课不专心，或者学习方法有问题(不听不说，光看)，要么是老师的教学需要改进。这种情况下有些家长会选择那种课外同步英语辅导班，或者一对一补习班，这不是我所说的课外英语。
如果孩子只学课内英语，必定会有缺失，缺失什么呢?
首先，我国的中小学英语教学(不包括外语特色校等)遵循的是国家英语课程标准，教材只有符合课程标准才能被批准进校，考试也得依据这个标准。全中国的学校所提供的义务教育都要符合这个标准，所以它肯定不能定得太高。这就意味着孩子再有能力，老师再智慧，孩子的英语水平就定格在这个标准上了，但事实是，只要起步早、走对路，孩子完全可以轻而易举地超越这个标准。
第二，孩子学英语的目的也不尽相同，可以是为了考试，也可以是为了提高听说读写技能或者综合实力，为了出国，为了参加比赛，一个标准不能满足这么多样化的需求。
第三，我们的中小学教育基本上是大班上课，30人算是少的，而语言教育，尤其是在启蒙阶段，小班教学更能够让老师关注到每个孩子，让孩子有充分的练习机会，打好基础，这非常重要。
第四，我们的课程标准不能频繁变化，教材不能频繁变化，这就意味着青少英语教学方面的探索和创新不能及时有效地体现在课内英语教学中。
第五，孩子的思维是多元化的，课内英语学什么、怎么学，我们无法选择，但是课外英语则完全由我们做主。最后，也是我最困惑的，全世界都知道并且都在做的英语启蒙阶段自然拼读教学，在课内英语教学大纲中完全缺失!同样关键的英语阅读虽然大纲中有要求，但由于没有纳入课本，更没有纳入考试范围，所以没有被重视!
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初中英语教学的基本课型与教学模式 听说课 一、教学流程 听说课以听说为主，读写结合，重在训练学生的听说能力。教材为我们提供了若干段听力素材和一段对话素材，教师要根据教学目标对这些素材深入研究和挖掘，灵活运用，为实现教学目标服务。 流程图 二、环节解读 课前预习 （一）预习词汇布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思即可，培养学生自主学习词汇的习惯。单词学生能做到课前读译即可，更高的要求需要视学生水平而定。预习内容不要过多、过难；有布置，一定有检查。 （二）课前朗读朗读本课新单词、短语等，同时巩固预习效果。建议注重内容、形式的多样性和实用性，并持之以恒。 （三）每日播报建议每节课前安排一名学生准备2分钟左右的展示内容，可以独自也可与他人合作，以讲、演、唱等形式，轮流进行，人人参与。每日播报贵在坚持，教师应及时给予鼓励，树立学生信心。 课上探究 （一）新课导入
1.检查词汇预习：有布置有检查，采用多种形式检查学生对词汇的预习情况，可以采取学生结对、小组互查等形式； 2.展示新句型：教师通过创设情境导入本课的新句型； 3.专项练习：结合本课新单词对新句型进行专项练习，并为后面教学环节的展开扫清障碍。可采取学生个人、结对、小组合作等形式，以机械性操练为主，遵循单句、问答、对话，低起点、多层次，由易到难的原则。对新句型的专项练习，要充分利用本课新词汇，让学生理解词的意义和用法。本部分如果不需要成为独立部分，可以与三、3.的读后学部分结合起来。 （二）听力训练 教师先简要介绍听力素材的相关信息，如：人物、背景等。 1.多层听：根据听力素材内容和学生实际水平，深入挖掘素材，活用素材，设计由易到难，多层次的听力练习，使学生得到扎实有效的听力训练； 听力练习除了常用的判断、选择、连线等尽量设计有听后写的形式。本环节需要根据听力素材的难易度和学生水平进行合理设计和运用。 2.听后说：根据听力素材的内容和相关信息，结合本课的新知识，引导学生进行简单的说的训练，可采取造句、对话等形式进一步巩固对新知识的掌握并为对话学习做好铺垫。本环节根据听力素材设计，可以没有。 （三）对话处理 1.读前听：根据对话素材内容和学生实际水平，深入挖掘素材，活用素材，设计由易到难，多层次的听力练习，使学生基本掌握对话的主要内容并能得到相应的听力训练；本环节要求同上。如果本对话确实难度较大，作为听力素材有困难，可以跳过。 2.听后读（阅读）：学生默读对话，进一步理解对话内容。可以
高中英语的几种主要课型和实施步骤 一.新授课 新授课的特点：新授课一般在每个单元的开篇部分。新授课的一个主要任务就是要做好承前启后的工作，其次就是在新课内容的导入设计。 1.简单回顾和复习一下上一个单元所学的内容。可以通过口头或笔头来进行，在内容上可以是话题的回顾，也可以是知识上的回顾。 2.导出本课将要学习的话题。话题的导入要注意问题的设计和相关背景的呈现。（老师要提前将有关的话题教学资源准备好。资料来源可以通过文本（问题、小测验等）、图片或音像来导出。导入问题的设计既要新颖，又要有悬念，同时还要考虑学生的兴趣所在。问题不宜过多，能紧扣话题就可以了。 3.新授课要注意和旧知识的衔接。新中有旧，旧中见新。 4.新授课要注意突出重点和难点，突出基础性。讲在关键上，练在基础中。 二阅读课 阅读课的目的主要是培养学生的阅读技能，一般分为几个阅读环节：
1.读前（pre-reading)读前的主要任务是激活学生原有的话题背景知识，激发学生的阅读动机和兴趣，为学生进入阅读之前，做好应有的铺垫。（见课本warming up 和pre-reading 部分，该部分一般控制在五分钟左右） 2.读中（while-reading):该部分是阅读课最重要的内容，一般按任务型的方式进行。 1）pre-reading: title reading(sub-title reading)/picture reading/(目的是为了让学生在短时内获取一些与文章有关的信息） 2）fast reading (for general idea/main idea) 可以提醒学生根据不同的文体然后带着问题去获取信息。如果是一般的记叙文可以按 who/what/when/where/how/why等线索去获取信息；如果是议论文。则要提醒学生关注和划出每段段首的主题句，以便更快捕捉文章的大意。（提醒学生可以采取跳读的方式来进行（skipping) 3)detailed reading(for detailed information)该部分一般是完成表格 中的一些具体信息，提醒学生可以用扫读方式（scanning)来获取信息 4) word guessing (主要方法有：根据上下文的提示、根据构词法、根据前后的逻辑关系以及生活常识等。）
尊敬的各位家长： 你好！2015__2016学年度新学期即将开始了，今年小学教学全面采用新教材，学生学习难度增加，为减轻您的负担，让您安心工作，我们特别推出“作业辅导吧”。 一、辅导对象：小学一至五年级在校生。 二、辅导内容：一、二年级语文、数学作业，三、四、五年级语文、数学、英语作业。简笔画、儿童绘画、铅笔字、钢笔字规范书写等。三、辅导目标： （1）辅导家庭作业：帮助和督促学生按时、按质、按量完成学校老师布置的当天作业。因材施教，结合每一位学生的特点进行辅导。（3）启迪思维、一题多解，达到同步辅导的极佳效果。帮助学生掌握正确、高效的解题方法。培养综合能力。 四、师资力量；具有教师资格证，有爱心，有耐心，长期从事教学一线工作，有丰富教学经验。上课时间：周一------周五下午（17：30-----19：00）收费标准：一、二年级每生一学期元、三、四、五年级元。报名地址： 联系电话：联系人： 琢玉辅导班招生启示 尊敬的家长： 是不是还在为孩子不能自觉完成每天的家庭作业而忧愁？是不是因为自己工作太忙而疏忽孩子的学习而苦恼？ 是不是在辅导孩子的作业时感到力不从心呢？ 现在琢玉辅导班帮您来啦！一、对象： 作业辅导班：一年级到六年级学生周末提高班：小学至初中二、辅导地址： 三、辅导时间： 周一到周五（每晚7点—9点）四、服务内容： 1.辅导语文、数学、英语 2.督促学生预习、复习、检查、辅导家庭作业 3.为学生解难答疑，传授良好的学习方法 4.帮助学生养成良好的学习习惯五、收费标准：250元/月六、联系电话： 小学作业辅导班招生简章 亲爱的家长们，您还在为工作繁忙而无暇顾及孩子的功课作业而担忧吗？您还在为孩子的成绩提不高而发愁吗？还在为老师经常给您打电话而困扰吗？针对以上问题，小学生家庭作业辅导班全面为您解忧。。 辅导特色：（1）全程督促孩子完成家庭作业，并引导孩子独立完成作业（2）小班教学，以游戏，竞赛，问答等方式激发孩子的学习兴趣（3）根据年龄和性格特征，有针对性的进行。(4)定期系统复习，让孩子掌握知识的同时考出好成绩 辅导科目语文：字词句课外知识积累；课文分段落理解；作文指导。明确作业要求，规范书写格式，养成良好的阅读习惯，提高写作水平。. 数学：认真检查数学作业；结合学
英语老师家长会讲话稿 家长会是一座心与心之间的桥梁,英语教师开好家长会至关重要,开好家长会要做到主题明确、内容实在、氛围和谐、言语真诚。下面是XXXX给大家整理的精选，仅供参考。精选篇1 尊敬的家长： 很感谢大家能够积极参加这次家长会!首先，我就孩子们的共性问题谈一下自己的想法。 在英语课堂上，大部分学生都能很活跃的回答老师提出的问题，积极跟着老师读单词，读课文。其实这也制造了一种假象，学生认为自己常常被老师提问，认为自己能够回答老师的问题，于是认为自己的英语学得很不错，自我感觉特别好。于是下课后在英语上花的时间就少了。其实要学好英语，课上占40%，其余的60%还需要学生在课后不断的巩固，加深记忆。在课上老师更多的是教授新知识，当然课上也会有少量的时间巩固新学的知识。但是这些时间是公共的时间，而不是每个学生私有的时间，所以不可能照顾到每个学生，不可能让所有学生都达到相同的程度。况且每个学生对新知识得接受能力都是不同的，有的可能当堂就已经有很深的印象，很难忘记，但这肯定是很少的。大部分学生都只能是初步接触了新知识，要真正接受新知识还要学生在课后多
下功夫，不然肯定会和别的同学拉下差距。 如今的小学英语对学生的要求比较高，到了高年级教材的格局、题形的练习等几乎都等同于我们以前的初中水平，如果在平时能注意翻阅一下我们英语书的家长就会发现，书本上很多的单词以前都没有见过。单词如此，句型、语法等知识也是如此，所以，到了高年级光要求学生能够朗读、默写等已不符合高年级英语学习的需要了。对陌生短文的理解阅读、对句型之间的相互转化、对各类时态的正确辩识，对语法点的理解运用等等，都是学生所必须掌握的，也是学生最薄弱的环节。所以，学生的理解能力、运用能力显得尤为重要。有的家长也认为，孩子能够读出课文并默写出单词句型，怎考试还不见效果这完全是正常的现象。高年级的英语学习，以理解、运用为重，书本只是媒介，是知识的载体，学生的英语思维也是从这阶段开始处于萌芽状态，所以，这阶段的学生的学习将有可能关系到他将来的学习，没有好的基础，英语学习前景确实不容乐观。 那作为家长，应该如何正视自己孩子的英语学科学习呢该如何帮助孩子养成良好的学习习惯呢该如何提高孩子的学习成绩呢在英语学科方面，我提以下几点建议： 1、给孩子学习的信心。不管孩子接受其他知识的能力如何，在英语学科方面，千万不能随意的打击。语言没有谁天生对之反感，也没有谁天生就是天才，都是在实践中逐渐积累，乃至熟能
初中英语新授课：“学、研、评、展”合作学习模式的结构流程及操作程序 流程线 教师线 学生线 “学、研、评、展”合作学习模式包含自主学习、合作研讨、展示点评、总结反馈四个基本常规环节，从教师组织线索来看可分为指导预习、组织讨论、精讲点拨、归纳提升四个环节，从学生学习线索来看可分为自主预习、交流讨论、展示评价、感悟应用四个环节。 自主学习是合作学习的前提。自主学习环节既包括学生的自主预习、复习，也包括在课堂对预设的和生成的问题的自主学习。自主预习主要通过导学案引领。课前教师备课考虑学生自学中会遇到的问题，考虑预习的高效，在此基础上设计出有自学提纲的导学案，具体内容包括：①学什么，让学生明确自学的内容。②怎么学，让学生明确自学的方式，如看书、做笔记、观察图、查资料、独立思考、动手操作等。③学多长时间，让学生控制好自学的进度。④学到什么程度，让学生明白学习的目标，如识记词汇、复述概念、运用原理解释现象等。教师在课前检查预习情况，了解学生自学的疑难。课堂自主学习的内容一方面来自教师课前的预设，另一方面来自课堂新生成的问题。在合作研讨之前，学生根据教师提示的内容、要求与方式先独立地思考、阅读、体会。在此基础上再在教师的引领下再进入第二环节合作研讨。 合作研讨的一般流程如下：检查自学、组内质疑、组内解惑、汇总问题。这一环节中以组内合作研讨为主，也包括教师参与的方式。一般来说，在学生遇到问题苦思而不得其解时进行讨论效果最好。组内交流由组长组织，要求同学先陈述自己自主学习（或者实验操作过程）中发现并记录下来的问题，再通过“兵教兵”的方式进行答疑，不能解决的则生成小组共性疑惑。组间交流时，教师先让各组提出本组内不能解决的问题，接着组织其它组进行解答。所有小组都不能解决的问题将由老师进行精讲点拨，这在“展示点评”环节完成。 展示点评的一般流程是：展示成果、点评完善、交流问题、释疑解惑、延伸拓展。实施点评完善、释疑解惑环节时坚持先学生后教师的原则。展示点评有组内展示点评，也有全班的展示点评。这里的“展示点评”主要是指全班范围的展示点评，既包括学生的展示实验过程、实验现象、实验结论以及其成果、提出问题以及其他同学和小组对其的解释和点评，也包括教师的精讲点拨。教师精讲点拨注重讲清概念、讲清联系、讲清作用，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以实现知识的迁移。点拨的关键是抓住问题的要害与关键，在思路、原理、方法方面有的放矢，以四 两拨千斤的效果获得问题的突破性解决。精讲点拨要求教师在有限的课堂教学进程中进行随机备
Period 3 &4 Reading Ⅰ、教材内容 这是新教材高一上第4单元的阅读课型。本课围绕难忘的经历这一主题，描写洪水来临时的凶猛及Jeff与Flora在这次经历中的体验。本课词汇量大，尤其在描写发洪水时，文章运用大量的动词及一些原汁原味的表达。另外文章中还出现许多定语从句，定语从句是本单元的语法重点。根据新课程标准及高一学生的知识、语言能力水平，我们制定以下教学目标：Ⅱ、教学目标： 1、理解和掌握一些新词汇如：roar、mass、fright、rack、boom、advance、seize、destroy、sweep、swallow、drag、struggle、flow、strike，etc. 2、理解定语从句，如： 1) Before she could move, she heard a great noise, which grew to a terrible roar. 2) She looked at Jeff who waved his arms. 3) There she saw big mass of water that was quickly advancing towards her. 4) Flora, whose beautiful hair and dress were all cold and wet, started crying. 尤其是whose引导的定语从句及间隔性定语从句。 3、学生在一定程度上提高阅读微技能和用英语思维、推理、判断的能力。 4、能用First、Next、Then、Finally来口头陈述事件。 Ⅲ、教学设计 A. Warming up: Task 1：Talking about natural disasters 1. What natural disasters did you talk about yesterday? Do you know som e others? 2. Have you ever experienced one of these disasters? Can you describe w hat it was like and how you felt? B. Pre-reading Task 2: Looking and guessing: 1. What can you see in the picture? 2. What happened to them finally? 3. What words will you use to describe this disaster? C. Fast reading Questions：1.What natural disaster did Flora and Jeff suffered? (Flood) 2. What rescued them? (Chimney) D. Careful reading
初中英语老师家长会发言稿 初中英语老师家长会发言稿 初中英语老师家长会发言稿1 各位家长，大家晚上好! 我是本学期担任九(7)班英语教学的王老师，很多家长也许是第一次见到我，大家彼此间可能比较陌生。希望今后有更多的机会与您携手交流。今天在家长会上能与家长们就毕业班学生的学习与发展开展研讨，我觉得机会非常宝贵! 我们学生学习英语的机会应该说非常有限的和非常之少的，一方面孩子们有许多功课要学，另一方面许多学生英语课堂效率低下。下面我就以下5点谈谈学习英语要注意的方面。 1.英语课堂学习应该注重课堂学习效果，40分钟非常宝贵且有限，我们力争要在这短短的时间内掌握所有的英语知识。英语当天学习的内容应该当天消化，如果不能及时消化就会积食，造成听课越听越不懂，形成恶性循环!英语学习重在平时，每天做好预习与复习工作。想要靠临时突击，临时抱佛脚的做法不可取也不可行。 我确信：英语要学好和智商无关，学不好英语的人都是懒惰的人。所以，在课后一定要主动抽时间为自己补习英语。学好英语，不外乎
就是在听，说，读，写这些方面下功夫。 2.作业一定要按时独立完成，不要成为学习上的“寄生虫”。作业是老师检查了解学生知识掌握情况的一个有效途径，要求同学们能如实客观地对待作业。知之为知之，不知为不知，宁愿独立完成的空几题的作业，也比完全不经过自己大脑思考抄袭来的作业质量高得多。许多同学自觉性差，平时空空两手回家，早上早早赶来抄，每天我都布置了一定的英语作业，因此请各位家长能关注一下你的子女有没有将作业带回家来做，并督促子女认真复习。 3.学习习惯是第一生产力。许多同学英语学习好，并不是他(她)比别人聪明，而是学习习惯比较好。良好的学习习惯可以大大提高你的学习效果，我们班的陈晓玉，陈玲同学，她们学习态度端正，上课认真，书写工整，正因为如此，无论什么考试都能取得很好的成绩，这与她平时良好的学习习惯是分不开的!而有些同学你看似认真，却是身在心不在，学习重在表象，完全不扎实，综合素质却没有真正提高。课外也不下功夫，一堂课几个单词，一两个重点句型下节课过来提问一问三不知，又何谈课外扩展与素质提升?这样的现象很普遍，说到底，还是好的习惯没有养成，不够勤奋。另外还有几个同学，他们的潜力很大，但因为还不够认真刻苦，所以没有发挥出自己最好的水平，希望家长能够配合老师，把孩子的成绩抓上去。我坚信：如果您的孩子在您的支持和我的指导下能够及时完成老师布置的任务，那么一定能学好。要教导您的孩子一开始就要有吃苦耐劳的精神。坚持严谨的学习作风，成绩马上就会见效。
XX小学生小班英语辅导班招生简章 目前小学教学全面采用新教材，学生学习难度增加，多数家长无暇顾及孩子的功课作业，而普通大班教学难以关注到每个孩子的学习、成长。为此我们特开设小学生英语辅导班。该班旨在：激发和培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯和行为习惯；大幅提高孩子学习成绩，减轻家长负担；辅导学生完成学校布置的英语作业，解决作业中的疑难；复习旧知，预习新知； ◆教学特色 小班制教学，每班只招收不超过20人 ◆教学宗旨 一、轻松学习，提高成绩 二、对孩子负责，让家长放心 三、培养孩子的兴趣，提高学习的积极性和自觉性 四、通过特色教学，培养孩子良好的学习、生活习惯 ◆教学内容及目标 （1）激发和培养学生学习兴趣：以学校教材为基础，同步、综合、加深各门课程。因材施教，结合每一位学生的特点进行辅导，查漏补缺。在学生掌握义务教育课本所学的课程知识基础上进一步深化、巩固、提高。以激发和培养学生学习兴趣养成良好的学习习惯。 （2）辅导课后作业：帮助和督促学生按时、按质、按量完成学校老师布置的假期作业；明确作业要求，解决作业中的疑难；帮助学生掌握学习重点，突破学习难点；规范作业格式，复习巩固所学内容，预习新课。 （3）复习旧知，预习新知：针对学习重点和难点进行复习和巩固。启迪思维、一题多解，充分发挥学生的想象力，达到同步辅导的极佳效果。帮助学生掌握正确、高效的解题方法。（4）培养综合能力：通过游戏和训练培养孩子学习兴趣，增强交往能力、情绪调节能力、挫折应对力等。 招收对象：在校小学一到六年级学生 开班时间：2012年3月4日 上课时间：每周日上午：8:30—12:00 下午：1:30—4:00 收费标准：英语辅导班400元∕月 报名方法：家长到班报名交费 报名电话： 地址：
高中英语五种课型教学模式建构与实践创新 该成果是大庆实验中学吕娟娟老师汇聚近30年教学经验，梳理对新课标的理解，通过黑龙江省“十二五”青年专项课题《高中英语不同课型课堂教学模式研究》所形成的教学成果，后在国家课题子项目、省规划和市重点3项课题研究中进一步实践和完善。它以建构主义、有效教学理论为基础，运用任务型教学方法，将教的过程、学的过程和评价过程作为一个系统工程，建构了高中英语词汇、语法、听说、阅读、写作五种课型的课堂教学模式，创新教学方式、学习方式及教学评价方式，充分体现新课标培养英语学科核心素养的理念。 每一课型教学模式均采用“概述—课堂系统设计—案例”结构，首先概述该课型的教学模式，从课前系统、课堂系统到课后系统，展开对教学各要素的分析和教学主要内容、策略方法等的说明；然后提供了课堂系统流程图，形象清晰地展示该课型课堂教学的各环节、不同层次的活动设计、教学策略，满足不同需求；最后提供案例，指导教学实践。它有助于教师从整体上把握好每一个模块，区别对待并处理好每一个课型，保证教学的完整性和系统性，从而做到课堂教学的最优化。 研究开始于2008年，历经研究构建、实验验证和应用推广三个阶段。五种课型教学模式分别在《中学生英语》、《基础英语教育》、《基础外语教育》期刊上发表，并收录在教学专著《新课标高中英语不同课型
教学设计》中。2014年，包含本成果在内的专著《新课标高中英语不同课型教学设计》获首届黑龙江省基础教育教学成果二等奖。2018年，本成果获黑龙江省基础教育教学成果一等奖、国家基础教育教学成果二等奖，并在省内及全国30多个省市地区推广、应用。 1.成果内容与概念 本成果包含如下内容：高中英语教学设计模式概述；高中词汇课课堂教学模式；高中阅读课课堂教学模式；高中听说课课堂教学模式；高中语法课课堂教学模式；高中写作课课堂教学模式。 本成果中的“课型”是指课的“类型”。中学英语课型的分类因角度不同而有所不同，根据语言知识和技能培养目标，可分为词汇课、语法课、听说课、阅读课、写作课等。“模式”一词是英文model的汉译名词。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。将“模式”一词引入教学理论中，是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架，表现教学过程的程序性的策略体系。因此，教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。本成果建构高中英语五种课型教学模式的目的就是要更新教师教学理念，解决教师在不同课型教学中
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 英语培训班策划书 英语培训班策划书（一） 一、活动背景： 为了迎接四六级英语考试；提高我院学生英语学习能力和应试能力；营造我院浓厚的英语学习氛围；特此举办此次英语讲座，为我院学生的英语学习献一点微薄之力！ 二、活动目的意义： 通过这次讲座，让广大学生了解到四六级考试的模式及相关政策的最近动态，清楚地认识到英语的有效学习方法，使所有非英语专业及英语专业的报考学生减轻过级压力，使得师兄师姐的过级经验，从容过四六级。
三、活动的开展： 时间：初步定为4月*日19：00-----21：30 地点：3教205（待定） 主题：备战四六级英语培训讲座 主讲人：***（由联络部负责通知邀请，应该提前与学校领导了解） 参与人员:中山大学南方学院学生（重点是4、6级考试在即的同学） 主办单位：中山大学南方学院英语协会 四、前期准备及各部门分工： 1.讲座前一星期，协会干事开会，明确讲座时间并分配各部门任务（由策划部负责），在协会内部选拔有意愿且有能力的人担任讲座主持（各部长负责主持人的推选工作）。
2、时间确定后，由联络部负责申请教室（提前一周）和邀请主讲老师及已过级学生代表（并要把时间地点告诉宣传部，方便其出海报，） 3、由学术部负责协助主讲老师和学生代表的讲课资料，并为其提供帮助 4、宣传部制作两张大型海报，分别贴于超市门口及饭堂门口的宣传栏上（海报内容要与联络部联系，确定时间地点，内容要与策划部协商），制作12张小型海报贴于每栋宿舍楼的宣传栏上，将与讲座开展的相关情况告知于校园广播进行宣传（注意：所以海报要在讲座开展前3天内完成并张贴）（令外可以借助大英部的任课老师在课上帮忙宣传） 5、将此次活动的大概流程和活动内容传到南方后院bbs上，另外，传于校内Q群中，以达到更好的宣传效果（协会内部成员各自也在自己所在的QQ群上作宣传） 6、由学术部，秘书部在超市门口设立活动咨询点，时间暂定于讲座正式开展时间的前5天，以便于收集全院学生对于此次活动的建议与要求，然后整理归纳，与主讲老师协商，针对同学们的难点疑点进行有侧重地讲解（咨询当天上午由策划部和学术部负责，下午由学
初中英语课型及基本教 学模式 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
听说课 适用于每单元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2d两部分教学 （一）教学目标(Teaching aims)： （二）任务活动暨完成任务所需要的语言 (Task-based teaching activities)：Language Goal: Task one: Target language 目标语言： Task two: … （三）教学准备(Teaching materials)： Teacher: 教师在课前需要做哪些工作，准备哪些教具，上课所需要的示范物。 Students: 学生需要为本节课准备哪些物品 （四）教学程序设计 (Teaching procedures)： Module 1 热身（Warm-up） Step 1. 话题交流（Free talk or daily English） 结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动， Step 2. 复习/头脑风暴（Revision or Brain storm） 针对本单元所涉及的中心话题，联系学生以往所学的有关内容，进行旧知识复习,教师可以带领学生复习与话题有关的单词、短语，创设适当的语境，复习句式和时态等语法知识。也可以开展头脑风暴活动，联想与话题有关的内容，进行小组合作学习，以旧带新，拓展知识，为新课做知识储备。 Module 2 中心任务活动（Main tasks） Task one: 任务1应该是本单元话题中最简单的任务，所用的语言应是本课时最基础的语言，基本采用第一和第二人称，目标语言主要使用的是1a—1c部分。 Step 1. 1a 学习目标语 1. Speaking: Take about the picture in 1a进行图画描述 教师引导学生就1a的图画进行自由表述（这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程），教师可以给予适当的问题提示，根据学生已有的知识采用问答式，例如：What can you see in the picture How many people are there in the picture What are they doing… 引导学生观察图画，进行口语表述。 2.Study new language：教学1a 通过图片谈论导入新语言知识的学习，学习完成任务所需要的目标词汇、句式等，再在1a图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习，体会、使用语言。 Step 2．1b 听力训练 1. Listen and do 1b: 教学1b, 完成1b的教学内容 教师要帮助学生明确要求，并且给出一定的听力方法指导。放录音时，第一遍录音只听，不做练习，放第二遍录音时，完成练习。 2.Listen and complete the materials:听力材料的再利用 新教材的最大特点之一就是听力内容在课本中不出现文字，在平日的教学活动中容易被忽略，但是它们又是每单元的主要教学内容，对此，教师可以采取漏词填空或者将
XX中小学生数学辅导班招生简章目前小学教学全面采用新教材，学生学习难度增加，多数家长无暇顾及孩子的功课作业，而普通大班教学难以关注到每个孩子的学习、成长。为此我们特开设小学生英语辅导班。该班旨在：激发和培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯和行为习惯；大幅提高孩子学习成绩，减轻家长负担；辅导学生完成学校布置的英语作业，解决作业中的疑难；复习旧知，预习新知； ◆教学特色 小班制教学，每班只招收不超过20人 ◆教学宗旨 一、轻松学习，提高成绩 二、对孩子负责，让家长放心 三、培养孩子的兴趣，提高学习的积极性和自觉性 四、通过特色教学，培养孩子良好的学习、生活习惯 ◆教学内容及目标 （1）激发和培养学生学习兴趣：以学校教材为基础，同步、综合、加深各门课程。因材施教，结合每一位学生的特点进行辅导，查漏补缺。在学生掌握义务教育课本所学的课程知识基础上进一步深化、巩固、提高。以激发和培养学生学习兴趣养成良好的学习习惯。 （2）辅导课后作业：帮助和督促学生按时、按质、按量完成学校老师布置的假期作业；明确作业要求，解决作业中的疑难；帮助学生掌握学习重点，突破学习难点；规范作业格式，复习巩固所学内容，预习新课。 （3）复习旧知，预习新知：针对学习重点和难点进行复习和巩固。启迪思维、一题多解，充分发挥学生的想象力，达到同步辅导的极佳效果。帮助学生掌握正确、高效的解题方法。 （4）培养综合能力：通过游戏和训练培养孩子学习兴趣，增强交往能力、情绪调节能力、挫折应对力等。 招收对象：在校小学一到六年级学生
开班时间：2012年3月4日 上课时间：每周日上午：8:30—12:00 下午：1:30—4:00 收费标准：英语辅导班400元∕月 报名方法：家长到班报名交费 报名电话： 地址：
初中英语基本课型与教学流程 课 一、教学流程听说课以听说为主，读写结合，重在训练学生的听说能力。教材为我们提供了若干段听力素材和一段对话素材，教师要根据教学目标对这些素材深入研究和挖掘，灵活运用，为实现教学目标服务。流程图课上探究课后延伸新课导入听力训练对话处理学以致用课前预习 二、环节解读课前预习 （一）预习词汇布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思即可，培养学生自主学习词汇的习惯。单词学生能做到课前读译即可，更高的要求需要视学生水平而定。预习内容不要过多、过难；有布置，一定有检查。 （二）课前朗读朗读本课新单词、短语等，同时巩固预习效果。建议注重内容、形式的多样性和实用性，并持之以恒。 （三）每日播报建议每节课前安排一名学生准备2分钟左右的展示内容，可以独自也可与他人合作，以讲、演、唱等形式，轮流进行，人人参与。每日播报贵在坚持，教师应及时给予鼓励，树立学生信心。课上探究 （一）新课导入 1、检查词汇预习：有布置有检查，采用多种形式检查学生对词汇的预习情况，可以采取学生结对、小组互查等形式；
2、展示新句型：教师通过创设情境导入本课的新句型； 3、专项练习：结合本课新单词对新句型进行专项练习，并为后面教学环节的展开扫清障碍。可采取学生个人、结对、小组合作等形式，以机械性操练为主，遵循单句、问答、对话，低起点、多层次，由易到难的原则。对新句型的专项练习，要充分利用本课新词汇，让学生理解词的意义和用法。本部分如果不需要成为独立部分，可以与 三、3、的读后学部分结合起来。 （二）听力训练教师先简要介绍听力素材的相关信息，如：人物、背景等。 1、多层听：根据听力素材内容和学生实际水平，深入挖掘素材，活用素材，设计由易到难，多层次的听力练习，使学生得到扎实有效的听力训练；听力练习除了常用的判断、选择、连线等尽量设计有听后写的形式。本环节需要根据听力素材的难易度和学生水平进行合理设计和运用。 2、听后说：根据听力素材的内容和相关信息，结合本课的新知识，引导学生进行简单的说的训练，可采取造句、对话等形式进一步巩固对新知识的掌握并为对话学习做好铺垫。本环节根据听力素材设计，可以没有。 （三）对话处理 1、读前听：根据对话素材内容和学生实际水平，深入挖掘素材，活用素材，设计由易到难，多层次的听力练习，使学生基本
诚大教育暑期培训班简章 简介： 又是一个新学期的来临，作为家长的您，是否为孩子在过去的成绩不佳而苦恼呢？是否因为您工作太忙而无暇顾及孩子的学习呢？是否为孩子在每天晚上和周末过于贪玩疏于学习而担心呢？如果是这样，请您放心将孩子交给我们吧！经过我们每天晚上和周末的培训，你们的孩子的学习成绩一定会有一个快速的提升！初中是孩子一生中重要的一道坎，学习方法和思维方式都发生很大的变化，我们的精品培训班专门针对这个阶段孩子的学习需求，精心设计课程，积极调动孩子的学习积极性，为初中的学习打下良好的基础！ “精品教育，以诚为大”，诚大教育以此为宗旨，名师教学，并设VIP 1对1精品教育。诚大教育的教学理念，以学生为主，在学习上严格教育、全面引导，在思想上耐心沟通，在心理上细心辅导，为学生铺上一条通往成功的道路。结合学生特点进行个性化教学，提供良好的学习环境，创造严肃与灵活，生动，有趣相结合的课堂氛围。 本培训学校办学经验丰富，师资力量雄厚。上课贴近教学大纲，抓住了各年级基础，重点。特聘请多位教学经验丰富的一线优秀教师带队任教，还有数名省内各大知名高等院校的优秀毕业生作为教师后备储蓄力量。我们将以务实的精神为各位同学服务，为学生着想，对学生的成绩负责，对学生的发展负责，为家长减轻负担。培训班实行面对面教学，让每位学生都可以面对面的与教师交流、学习。教学环境舒适，让学生在轻松快乐的环境中学习进步、心情愉快。现开设初中全科辅导班，开班在即，欲报从速！ 教学目标: 巩固夯实基础、拓展发散思维、提高学生学习成绩和学习能力。 教学内容：对相应学段知识进行全面系统的复习、归纳总结、查缺补漏；在彻底掌握重点难点的基础上拓展加深，使学生能将所学的知识融会贯通、灵活运用。 授课时间： 学校地址 报名电话： 郑重承诺：我们将认真对待每一位学生，不遗余力地传授知识，注重学生的个性发展，让学生度过一个愉快充实的假期！名额有限，报名从速！期待您的关注！ 如果你不准备虚度假期的分分秒秒；如果你想他年出类拔萃；如果你想学的轻松愉快；如果你想使学习走向良性循环……舍我何求！
初中英语教学的基本课型与教学模式
初中英语教学的基本课型与教学模式 听说课 一、教学流程 听说课以听说为主，读写结合，重在训练学生的听说能力。教材为我们提供了若干段听力素材和一段对话素材，教师要根据教学目标对这些素材深入研究和挖掘，灵活运用，为实现教学目标服务。 流程图 二、环节解读 课前预习 （一）预习词汇布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思即可，培养学生自主学习词汇的习惯。单词学生能做到课前读译即可，更高的要求需要视学生水平而定。预习内容不要过多、过难；有布置，一定有检查。 （二）课前朗读朗读本课新单词、短语等，同时巩固预习效果。建议注重内容、形式的多样性和实用性，并持之以恒。 （三）每日播报建议每节课前安排一名学生准备2分钟左右的展示内容，可以独自也可与他人合作，以讲、演、唱等形式，轮流进行，人人参与。每日播报贵在坚持，教师应及时给予鼓励，树立学生信心。 课上探究
（一）新课导入 1.检查词汇预习：有布置有检查，采用多种形式检查学生对词汇的预习情况，可以采取学生结对、小组互查等形式； 2.展示新句型：教师通过创设情境导入本课的新句型； 3.专项练习：结合本课新单词对新句型进行专项练习，并为后面教学环节的展开扫清障碍。可采取学生个人、结对、小组合作等形式，以机械性操练为主，遵循单句、问答、对话，低起点、多层次，由易到难的原则。对新句型的专项练习，要充分利用本课新词汇，让学生理解词的意义和用法。本部分如果不需要成为独立部分，可以与三、3.的读后学部分结合起来。 （二）听力训练 教师先简要介绍听力素材的相关信息，如：人物、背景等。 1.多层听：根据听力素材内容和学生实际水平，深入挖掘素材，活用素材，设计由易到难，多层次的听力练习，使学生得到扎实有效的听力训练； 听力练习除了常用的判断、选择、连线等尽量设计有听后写的形式。本环节需要根据听力素材的难易度和学生水平进行合理设计和运用。 2.听后说：根据听力素材的内容和相关信息，结合本课的新知识，引导学生进行简单的说的训练，可采取造句、对话等形式进一步巩固对新知识的掌握并为对话学习做好铺垫。本环节根据听力素材设计，可以没有。 （三）对话处理 1.读前听：根据对话素材内容和学生实际水平，深入挖掘素材，活用素材，设计由易到难，多层次的听力练习，使学生基本掌握对话的主要内容并能得到相应的听力训练；本环节要求同上。如果本对话确实难度较大，作为听力素材有困难，可以跳过。
尊敬的各位家长： 上午好！很高兴能有这样一个机会，能和大家进行面对面的交流。我是本班的英语老师，我姓葛。今天，我很想和各位家长共同探讨一下怎样帮助孩子学好英语，提高英语成绩。 首先这学期是孩子们的关键的一学期，面临着小什初的毕业考试，而英语又是其中的重要的一门学科。英语成绩的好坏直接影响到孩子们的什学。英语教材各个阶段是相衔接的，如果你以前的英语没有学好，那相对来说，你现在学得比较累；同样地，如果你现在不学好英语，那将来的英语学习也是不难想象的。因为现在小学英语，如果有心的家长仔细看的话，会发现小学英语的词汇量与语法是很多的。所以我们只有现在打下良好的基础，才不会导致英语越学越难、越学越差。 怎样帮助孩子学好英语呢？我们老师自然是最直接的知识传授者，有着不可推卸的责任。在此，我们只是真诚地呼吁我们的家长配合学校，配合老师，靠我们共同的努力来帮助孩子学好英语。用一句时髦的话说：我们要和孩子共同成长。 在这里我想请家长们帮助以下几点： （1）让孩子多听录音，在小学英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。比如前几年的听力占25分，去年就已经占30分了。听说能力差，用英语进行交际的能力就差，为此，家长一定要配合学校来要求孩子，要创造条件让孩子多听，多听纯正的录音，听几遍、听清楚了以后，跟着说。
（2）让孩子大声说英语家长要每天留出20分钟左右时间让孩子读读英语，不管当天有无英语课。我们要鼓励孩子大声地朗读、对话、问答，大声说，不害羞，这样有利于清楚地表达自己，也有利于他人纠正自己的错误。 （3）就是请大家在家里督促孩子保质保量地完成英语作业，该读的读、该说的说、该写的写、该记的记，及时巩固，养成良好的习惯。即使有的家长英语不太会，也请您检查一下作业的数量。养成及时完成作业的习惯。父母亲的良好榜样作用是巨大的。孩子一般还没有明确的学习目的，这时，父母亲对学习的态度，特别是行为，会极大地影响孩子。千万不能纵容自己的孩子，只听他们说“做好作业了”，或是“会默会背了。”就任由他去，要亲自检查。你要让你的孩子知道：今天，你花大量时间去养成好习惯，明天，你就可以更好。今天，你偷懒了一会，你明天的作业就会更多。累积下来，你就是欠债最多的人。在这方面做的好的家长有： （4）有条件的家庭可以买些教辅用书给孩子们做做，提高孩子的解题能力。 孩子是每个家庭的重心和希望，有一位家长说过：“要把培养孩子当作自己的事业来做。”是啊，只要你多投入一点，相信你的孩子会给予你更多的回报！另外我的电话是 有什么需要帮助的可以打我电话。谢谢！ 家长会发言稿 各位家长好！
水城县新智源学校辅导班招生简章 一、招生对象 小学生、初中生。 二、开班情况 小学阶段同步班开设：低年级组综合班（一至三年级），四年级语文辅导班、数学辅导班、英语辅导班，五年级语文辅导班、数学辅导班、英语辅导班，六年级语文辅导班、数学辅导班、英语辅导班。 周末班开设：“双快”即快速作文、快速阅读辅导班。 初中阶段同步班开设：初一语文辅导班、数学辅导班、英语辅导班，初二语文辅导班、数学辅导班、英语辅导班、物理辅导班，初三语文辅导班、数学辅导班、英语辅导班、物理辅导班、化学辅导班。 周末班开设初三升学巩固提高班（以测试卷和讲解为主）、“双快”即快速作文、快速阅读辅导班。 三、上课时间 小学同步班在每天下午放学后17：00—19：00，周末班在每周六、周日上午8：30—11：30，下午14：00—16：00；中学同步班在每晚各年级18：00—20：00，周末班在每周六、周日上午8：30—11：30，下午14：00—16：00。 四、招生人数 小学阶段每班在20人以下，中学阶段每班在15人以下，周末班20人以下。 五、教学特色 小班额教学，手把手辅导。因材施教，照顾和面向每一位学生，以确保每个学生学习成绩在短期内得以大幅度的提高。各科目老师均是一线在职优秀教师，拥有丰富的教学经验，熟悉中、小学教材和考试题型。 五、辅导内容 在学校学习的基础上归纳总结、及时为学生查漏补缺、并进行拓展延伸、提炼升华，源于教材，高于教材，以考纲为核心，分章节、分主次使学生掌握考试内容，并定期进行检测，了解学生的掌握情况。 六、报名须知 1.报名时间：即日起即可报名（初中、小学课程均可）。 2.收费标准：小学补课每生每科220元/月，初中补课每生每科260元/月，在校食宿加补课初中每人700元/月，小学每人600元/月。 3.上课地点：六盘水市复兴职业技术学校（双水开发区商贸城小广场旁）。 七、报名电话及联系人：（王老师） 来源网络
1. Reading 1. Teaching aims: 1. Train the students’ reading ability. 2. Enable the students to realize ... 3. Stimulate（激发）the students’ interest and ... 2. Teaching methods: 1. Fast reading to get general idea of the text. 2. Careful reading to understand the passage better. 3. Teaching procedures（程序）： Step1 Lead-in Use some pictures of ... to lead in the topic. Step 2 Pre-reading 1. Play a guess game: ... 2. Play another guess game: ... Step 3 Predict（预测） 1. Ask the students to predict what the reading passage talks about according to the title and illustrations（插图）of passage. The teacher can give some clues by talking about the illustrations: ... ... Step 4 Skimming（略读） 1. Let the students skim the whole passage to get the main idea, then evaluate their predictions. During this activity, the teacher should give some guidance（指导）on reading skills. Main idea of the passage: ... 2. Let the students skim the passage and divide it into different parts to find out the main idea of every part an the topic sentences. Part 1 (paragraph 1...) ... ... Step 5 Careful reading ... （问题） Ask the students to scan the second part and complete the chart（图表）with information from the passage. Ask the students to read carefully and finish the following tasks: ... ... （设计一些问题或判断对错等）