班主任治班理念
转眼间，在班主任这块儿园地里已经辛勤地耕耘了十几年。十几年的班主任生涯，让我从一个不懂管理艺术，只会“罚”字当头的班主任，逐渐地成长为一个有着丰富的班级管理经验，能够最大限度地调动所有学生的积极性，并深受学生喜爱的班主任。
回顾十几年的班主任工作，我所带的班级跟别的班级的学生有很大的不同。我的学生大胆、自信、乐于参加各项活动，并能够在活动中取得优异成绩。特别值得一提的是我的学生的文章写得很精彩！经常在杂志、报刊上发表。其实很多时候，我所带的班级时间并不长，最长的两年，很多时候都是只有一年。虽然时间短暂，但我所带出来的学生所呈现出来的成绩是令人欣喜的。
要想管理好一个班，班主任的治班理念很重要。细细想来，我觉得我之所以能够让学生在短短二年或者说一年的时间里面能够有如此巨大的变化，是跟我的治班理念有很大的关系。
一、善于反思。
反思可以我们自己去发现问题，并且追根溯源寻找解决问题的最有效的措施。因为是自己的反思，所以问题的解决也是最高效的。遇到问题我不仅自己善于反思，还逐渐地培养学生养成自觉反思的习惯。
比如：初当班主任，“罚”字当头。我只是以我的“罚”来使学生闻我色变，以我的“罚”来让学生被迫完成作业，以我的“罚”来使学生遵守纪律。在我的高压政策下，尽管，我们班的成绩很优异，我们班的各项
活动开展的都很好，但，我除了感觉累之外，豪无一点儿快乐可言，毫无一点儿开心之感。毫无成就感。根本体验不到书上所写的，别人做班主任的幸福快乐。
在班主任工作实践中，我开始反思。随着岁月的流逝。我越来越发现，“罚”并不是万能的。“罚”不能服众，“罚”不能使学生真正地意识到自己的错误，“罚”还会使学生不停地犯同一个错，同一类错。“罚”的威力并不大，成效不高。我还发现“罚”不仅解决不了根本的问题，“罚”还使师生之间感情淡薄，没有心灵地沟通。
我开始反思我的行为。怎样才能够让学生即意识到自己的错误，还能够自觉改正？怎样才能够让学生对你敞开心胸，畅所欲言？怎样才能够让学生主动自觉地学习？怎样才能够让学生自己意识到学习的重要性，而不是被动地学习呢？怎样才能够让学生愉快地完成作业？
为了寻求更好的解决问题的方法。我一方面虚心地向其他的有经验的老师们学习；一方面开始阅读书籍，从书中找答案。我阅读了大量的跟班主任有关的杂志-----《班主任之友》。看名师的关于班主任的文章。比如魏书生的、于永正的、李镇西的……我也积极参加班主任的培训。聆听了专家的讲座、报告。让我受益匪浅，让我的思想发生了巨大的变化，让我对班主任的认识有了很大的转变。
我知道班主任，是一个班级的组织者、领导者，是一个班级的核心，学校领导把一个班交给你，寄予了很大希望，家长把孩子教给你，对你充满了信心，想让你把他们的孩子教育好，使他们全面发展。因此，做为班主任，肩上担子很重，做为班主任，多了一份责任，一份信任。
班级管理，是一个班主任的本职工作，管理得好，班上同学心齐劲足，活动积极，学习成绩优异，学生健康全面发展，管得不好，或方法不当，学生、家长上告；班风不正，学习疲软，班组活动开展不下去，学生的成长受到影响，因此，班级管理需要有一定的方法，采取一定的措施，才能把班管理好，把学生组织好，调动同学积极性，发挥每个同学潜在的动力。
我学会了换位思考，我积极探索，大胆改革，建立了平等、信任、和谐、民主的师生关系，处处以身作则，坚持德育为首，培养学生良好的品德，开展丰富多彩的中队活动，精心组织主题队会，让学生在活动中有体验、有收获，撰写鼓励性评语，面向全体学生，成功运用赏识教育，用爱心、细心、耐心浇灌出茁壮成长的幼苗，班级朝气蓬勃。
通过反思，我更认识到，工作中有成功，有失败，学生是有思想、有自尊、有主见的人，教育过程中总会出现反复现象，这就需要坚持不懈地讲，说。
在反思中，我开始成长
通过反思，我学会了深入思考问题，学会了寻根溯源。寻求到了很好的解决问题的方法。面对班上所谓的“差生”，经过深入地研究，我发现了这些“差生”差的原因，我写下了《面对“差生”我们要学会等待》；当学生犯了错误，我没有大声呵斥或者严厉批评，我只是读了一篇有针对性的文章，让学生自己从文章中感悟到自己的错误，认识到怎么做才是对的。结果学生听后，纷纷意识到自己的不足，效果事半功倍。这让我意识到优秀文章的魅力是很大的。于是，写下了《巧妙运用优秀文章一文》；当我发现同学间总是为了一些鸡毛蒜皮的小事斤斤计较甚至大大出手的时
候，经过研究反思，我找到了合适的解决问题的方法，于是我写下了《解决学生纠纷的有效措施》一文，当我想知道学生喜欢什么样的老师，我是学生喜欢的老师吗？我做了一个调查，让学生写写自己最喜欢的老师，我发现，我是一部分学生喜欢的老师，我很欣慰，我写下了《我是学生最喜欢的老师吗？》一文，以督促我再接再厉，做学生喜欢的老师；当我发现班上有同学撒谎的时候，我做了关于撒谎的调查问卷，并写下了《撒谎》一文；当我发现班上有同学不交作业的时候，我进行研究、分析、反思，写下了《学生不能交作业的原因分析及纠正措施》一文，详细分析了学生不能交作业的原因以及帮助学生按时交作业的正确方法……在反思中进步，反思促我发展。我开始成长。我体会到了当班主任的快乐，感受到了当班主任的幸福。
同样，当学生在学习生活中出现问题的时候，我会让学生针对自己所出现的问题写出自己的反思。通过反思，学生能够清楚地意识到自己的问题所在，并且能够及时地改正自己的不足。为此，我把学生们所写的反思整理出来汇总在一起，题目为《让学生在反思中进步》。
二、善于赏识学生，信任肯定每位学生，充分调动每位同学的积极性，力争做到人尽其才。
赏识的魅力的是无穷的。我们任何人都希望得到别人的赞美和肯定。我曾专门写了一篇文章来谈赏识的魅力，来谈我在工作中对学生运用赏识所取得的效果。
记得，我在一本书上看到过这样的一句话：“每个人都有别人不能比的优点”这句话对我印象非常的深刻。静下心来仔细想想，是呀，人无完
人，再优秀的人也不是十全十美的，再恶劣的人，也有其值得称赞的一面。如果每个人都能够把自己最出色的一面展示出来，把自己应有的才能发挥出来，我相信，那世界上，不知道将要多出多少优秀的人才。人能尽其才则百事兴呀。作为一名班主任，肯定学生、信任学生、赏识学生，学生就会让我们看到奇迹。在我的班主任工作中，我大用赏识功，大力开发班级人力资源，充分调动每位学生的积极性。力争人尽其才。
具体做法：
新的起点、新的开始、新的努力、新的收获
俗话说：明天从零开始。是呀，不论成功也好，失败也好，都会成为过眼云烟。我们所需要做的是把握现在，珍惜新的一天。每次接到一个新的班级，在给同学们的第一次见面会上我都会说这样的话：“你们以前表现怎么样，我没有问过你们的前任老师，我也不想知道，优秀也好、差劲也罢，那只是代表过去，已经成为历史。今天，我们将开始新的一个学期，新的老师，新的班级，新的一天。你们每个同学在老师面前也都是白纸一张。希望每个同学通过自己的努力来为自己的这张白纸增添光彩。”同学们听到这样的话会有不同的反应：一些优秀的学生可能会稍有失落。没有了以往的优越感了，和所有同学一个水平线了。但，这会激发优秀生不服输的本性使他们更充分地展示自己的优秀，以便让新的老师看到；而表现差的同学会很高兴。自己以前种种不好的行为老师不知道，完全可以把自己以前的坏习惯收起来，这样，只要自己用心，努力，自己出色的表现肯定会引起新老师的关注。所以，他们会重新树立起学习的信心。调动起所有的热情和积极性。毕竟，人都是希望能够得到别人的赞扬和喝彩，从别
从“心”入手，用“行”规范 治班理念 世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，他是天下最小的主任，但却是责任最大的主任。带着这份责任，也感受一份神圣，我走进了这个累并幸福着的行列。担任班主任十年以来，随着不断的学习、积累、反思，有了一些粗浅的认识，借以抛砖引玉，以期指正。 高中阶段是人生新的起点，处在这一阶段的学生心理变化激烈、动荡。他们思维活跃，社会认识敏感但较肤浅，情感丰富而不稳定。在小学和初中阶段，由于家长的过度保护，学校、老师的过度关照，潜伏着心理脆弱，承受能力差适应性差等心理危机。这是现阶段高中生的共性。具体到我的班级，是地道的“90后”，情况也更复杂一些。在组建班级之初，我用一周至两周时间进行信息搜集和分析。通过书面资料了解，通过观察谈话，进行信息汇总。这些信息包括：学生构成，家庭状况，爱好特长，出生年月日，学习状况，科任教师授课情况等。通过班情分析，制定相应的措施，为班集体建设提供信息基础。我班情况是：总数39人，男生占绝大多数，为34人，且14人为走读生，本地生源占半数，来自不同学校。大多数家庭在农村，独生子女约一半，个性很强，有上进心。中考成绩总体水平低，且参差不齐，最高483分，最低277分，350分左右占多数，基础差，学习习惯和方法都存在问题。这些学生中考失利，但又想继续圆自己的大学梦。由于是高考班，所以
必须抓好起步阶段的养成教育，为三年后的高考打基础。因此，我采取从“心”入手，用“行”规范，推行自主管理，打造集体优势，抓班风促学风的策略来管理班级，已初见成效。 具体做法是： 一、引导向心力 班级组建之初，学生有所期待，但又比较模糊。此时，班主任充分发挥自己的人格魅力，先声夺人，获得学生的认可。我的做法是，入学第一课，静坐30分钟，明确要求坐姿，规定思考内容，并及时提醒。30分钟后学习校规校纪，一日常规，并进行人生理想教育。让学生知道不管将来考大学与否，最终都要进入社会，参加工作，都需要出色的学习和做事能力，需要一个人的综合素质。结合自身经历，奋斗故事及社会经验，尤其是打工经历和当前形势分析，给学生很大触动，有所反应。再静坐30分钟，思考自己的理想和目标。此时，临时指定一批（4—5人）负责卫生和迟到记录、作业收发等工作，并及时培训，提出明确要求，并指导方法。学生带着一种自豪高和实习意识去对待临时工作，会做得很好。以后逐步开发岗位，安排负责人选，并相应培训。用一个月左右的时间，把班内常规管理事务责任到人，并分批座谈，及时解决出现的问题。根据具体情况，制定班规，并严格执行。这种做法能够避免因临时班干部使用不当造成的失误，同时也能最大限度的观察和培养人才，为下一步选拔班干部打基础班主任注意言传更注重身教。下面是我的作息时间表：早5：50起床，6：00跑操，6：15体委点名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃饭，送孩子上学。7;20上晨读，点名，走读生个
班主任治治班理念 上传: 丁继宏更新时间：2012-5-19 8:22:09 我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。 我的治班方针：公平、民主。 我的治班策略： 一、培养主动学习的习惯； 二、树立快乐学习的心态； 三、创造轻松学习的环境； 四、发现幸福学习的乐趣。 我的治班方法： 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。 把学生当做自己的孩子一样来对待，把班级当成自己的家一样来管理。以人为本，人文治班，尊重个性发展，创建温馨、和谐的班级氛围。面对困难，我们愈挫愈勇，步伐更坚定； 面对成绩，我们戒骄戒躁，目标更高远。 用真心赢得学生的积极配合， 用努力带动学生们更加努力！ 远期目标：把学生培养成志向高远、思想开放、视野宽阔、胸襟博大、心态平衡，富有责任感的一代。 我的治班理念 上传: 钟海荣更新时间：2012-8-24 17:47:49 现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。 我的治班策略： 一、培养主动学习的习惯； 二、树立快乐学习的心态； 三、创造轻松学习的环境； 四、发现幸福学习的乐趣。 我的治班方法： 一、用个人魅力吸引学生 这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。 5、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。 6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。 二、用文体活动团结学生 如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。 三、用公平民主平等学生 都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最
班主任治治班理念
班主任治治班理念 上传: 丁继宏更新时间：2012-5-19 8:22:09 我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。 我的治班方针：公平、民主。 我的治班策略： 一、培养主动学习的习惯； 二、树立快乐学习的心态； 三、创造轻松学习的环境； 四、发现幸福学习的乐趣。 我的治班方法： 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。 把学生当做自己的孩子一样来对待，把班级当成自己的家一样来管理。以人为本，人文治班，尊重个性发展，创建温馨、和谐的班级氛围。面对困难，我们愈挫愈勇，步伐更坚定； 面对成绩，我们戒骄戒躁，目标更高远。 用真心赢得学生的积极配合， 用努力带动学生们更加努力！ 远期目标：把学生培养成志向高远、思想开放、视野宽阔、胸襟博大、心态平衡，富有责任感的一代。 我的治班理念 上传: 钟海荣更新时间：2012-8-24 17:47:49 现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：
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小学班级管理之我见 班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。 在多年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，依靠“三个方面”的力量，调动“四个积极性”，使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。 坚持“一个标准”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对各种层次的学生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而潜能生常使老师产生偏见，所以班主任处理班级事务时，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则给学生成长带来很大影响。这些年来，我始终坚持一个标准，对品学兼优的学生和潜能生一视同仁，充分信任每一个学生。在评选优秀学生、优秀少先队员等学生应该得到的权利时，从不偏爱，每一项工作都力求做到公平、公正，也赢得了学生的尊敬和信任，在潜移默化中慢慢扭转了班风。 依靠“三个方面”的力量。要充分调动和运用学校、家庭、社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话、微信、班级群、QQ群等这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的教育手段。在班级管理过程中，我还经常结合实际，强化思想教育和班级管理工作，坚持正面教育和引导。以抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例为学生树立榜样。 调动“四个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你亲而近之。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。三是要求全班同学参加日常管理，形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项工作中尽量不冷落每一个人，凡大型活动，必须做到各司其职，人人有份，不做局外之人。 除此之外，德育工作也是搞好班级管理的保证，重视学生德育教育已成为教育工作者的共识。小学生处于思想品德形成的关键时期，具有很大的可塑性，只有重视德育教育，就可能使他们在思想上健康成长，形成高尚的思想品质。作为班主任，我还经常与各科老师联系、交流，让各科教学管理都渗透德育教育，实现各科教育的整合，促进班级管理工作。新课改背景下的语文教材更加注重德育教育，作为语文老师，在学科教学中我始终渗透德育教育，比如写景状物的课文，我就渗透爱祖国、爱家乡的教育；写人写事的课文，我就渗透人文思想教育。 托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。处于小学阶段的学生最强烈的欲望就是参与愉快的活动，班主任应创设有意义的活动，因为有意义的班集体活动，能使学生自然地进入积极进取的状态，获得丰富的情感体验，培养学生的情感意志，在不知不觉中受到思想道德的熏陶和教育，有利于学生道德行为习惯的养成。 苏联教育家马卡连柯所说的：“不管用什么样地劝说，也做不到一个正确的班集体所能发挥的功能。”班主任要搞好班级管理工作，必须创建一个良好的班集体。班主任工作是一门艺术，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，只有在实践中去探索、总结，班级管理工作才能不断跃上新台阶。
高中班主任班级管理经验4篇 高中班主任班级管理经验第1篇 我认为，经验与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验，经验也可能成为阻碍成功的教训。所以，无论班级考试成绩好还是不好，我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。 我的经验如果用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说，有人认为班主任要恶;才能管住学生，而我要 说的是班主任要善;才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习 兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起，周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了三年级，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起，而是给你知识，给你快乐，给你幸福。 当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。 我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，第一次月考我班的成绩很差，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。 当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的松;的背后蕴涵着比严;要多得多的付出。 现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化： 我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。 我的治班方针：公平、民主。 我的治班策略：一、培养主动学习的习惯； 二、树立快乐学习的心态； 三、创造轻松学习的环境； 四、发现幸福学习的乐趣。 我的治班方法： 一、用个人魅力吸引学生
五（1）班治班理念封齐明 微笑是阳光，冰释一切陌生与距离；尊重是天平，承托起同样高贵的人格；激励是和风，给了船儿前行的力量。 为语言与精神的同构共生而教，让学生身心健康、拥有智慧，关心集体、获得发展，成为自己理想的建筑师！ 五（2）班治班理念周玲 面带微笑，让孩子的心田充满阳光； 播种快乐，让孩子的明天更加辉煌。 铺设一条充满鸟语花香的书香之路， 引领孩子们欢呼雀跃着走进书的沃野， 享受阅读，浸润书香， 为幸福的人生奠定坚实的基础。 五（3）班治班格言谢佩君 注重学生全面发展，培养学生良好学习习惯及自主学习的能力。 开放学生求异思维，开展丰富多彩的活动，开设“知心姐姐信箱”。 用激励点燃学生的自信，用智慧提高学生的能力，用心灵倾听学生的心声。 甘愿做一名点灯人，倾情投入，全力以赴，带领每位学生都能摘到心中最亮的“星星”。 五（4）班治班理念陈晓红 童年是一场旅行,而不是一次竞赛！作为老师，我要努力为学生打开生命中的一扇窗，让他们看见美好的世界和未来；我要满怀爱心地创造一个温暖的集体，使整个集体每一分钟都拥有欢笑、歌声和阳光；我还要启迪学生真正领会
大自然的恩惠，教会他们懂得每一瓣绿叶,每一片彩云,每一朵浪花…… 五（5）班治班理念高炜 教师是每一位学生的镜子：力求做一名快乐的教师，以积极向上的态度感染每一位学生；力求做一名洋溢着爱心的教师，以爱心浇灌每一名学生；力求做一名宽容的教师，以博大的心胸包容每一位学生；力求做一名勤奋的教师，以孜孜不倦的努力影响每一位学生；力求做一名智慧型的教师，以不断思索引领每一位学生…… 五（6）班治班理念曹建芹 爱在前，德至上；以爱孕爱，以德育德。将班级和老师交给孩子，将孩子交给老师，学习就是有趣的生活、教学就是艺术的相处、矛盾就是历练人生的起点。对于孩子，我担当的是多一份宽容与呵护，多一份理解与信任，多一份监督与引导。将大道理化作小事情，融入到孩子日常生活的点点滴滴中。
高中班主任治班理念 摘要：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 关键词：高中；班主任；爱的教育 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0083 当好一个高中班主任是不容易的，特别是文科班主任。学生上了高中，由于身心的迅速发展，而进入青春阶段。这时候他们的独立心理、批评心理、逆反心理都增强了，他们处在感情上的不成熟的过渡期。总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对大人的依赖。他们不再以教师、家长为中心，不再绝对服从你的命令，你也不可能像小孩子那样哄哄吓吓他们就可以了。他们也自觉不自觉地向教师闭上心扉，这就给班主任的教育工作带来了一定的难度。那么，为了做好班级管理工作，笔者在多年的班主任工作实践中探索了一些方法和措施，在班级管理之中也取得了一些成就。 一、爱的教育，情的管理 对于高中学生来说他们比初中生更要懂得爱，也更需要爱。因此，笔者在管理班级这块，常常善用治理家的理念
构建班级，还学生以自信，教学生快乐学习，拥有美的心灵就拥有了美的人生。作为一位女班主任，笔者就像妈妈一样，不仅在学习上，而且还要在生活上，思想上关心他们、爱护他们，使他们感到教师可亲，更像母亲一样亲切。 案例一：就笔者接任的文科（四）班，之前的语文教学成绩很差，和平行班的平均分数相差6-7分左右，大部分学生对这个班级已经失去了信心。听他们常说：“这个班是没有希望的。” 在笔者接任班主任以后，笔者尝试以爱的方式走进他们的心灵，和他们推心置腹地交谈，了解班级内部的情况以及他们的学习态度，让他们懂得教师非常关心他们，对他们有信心。于是笔者就抓住时机，充分调动学生的积极性、自信心。告诉他们上高中只要你肯努力，就一定会有好成绩。在笔者的鼓动和帮助下，同学们找回了自信，一学期坚持下来，出乎笔者的意料，笔者所带的班语文成绩居然考到了六个平行文科班的第一名。事实证明，只要师生共同努力，就一定会有丰硕的成果。 案例二：文科班较理科班而言，择校生比较多，他们的学习成绩比较落后，这使他们心头上有一种自卑的感觉，不愿与教师、同学沟通。比如笔者所带班的贾从艳同学，既是单亲家庭，有属于择校生，性格比较内向，经笔者的观察发现她常常一个人坐在座位上发呆。笔者就以教师又以母亲
小学五年级班治班方略文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
我的治班方略 我们班有四十一个可爱的精灵。他们都有自己的个性、主张，脖子一伸，用眼神就告诉了大家：我就是我，我是世间独一无二的！怎么样让这群个性差异很大的孩子，明确自己的人生目标，奋起直追呢？我是这样做的： 一、培养集体意识培养左右手 为班级服务，是培养孩子服务意识，热爱集体的最好方式。明确每个学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。要想调动他们积极性，就要使每一个学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，这样人人都会意识到自己是班集体中不可缺少的一员。班上每个孩子都有岗位，但是有的孩子记得自己的工作，有的孩子需要老师或同学的提醒、督促；有的孩子即使老师或同学提醒过也常常忘记。针对这种情况，我加强了对班干部的培养，每个星期召开一次班干部会议，对班级的情况进行讨论，制定方案。每个班干部负责几项工作的检查和督促工作，这样一分化，针对性强，效果就好一些。现在，我们班里，课间操、体育运动、文艺活动，值日劳动，孩子们都能自己有条不紊地开展。 二、表扬和鼓励 表扬和鼓励是激励孩子们奋发向上积极努力的最好途径。我的具体做法是： 1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生进行全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
2、定期评奖，采取不同形式给与鼓励。除了口头表扬，还有奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等表扬形式。 这些奖励制度大大的提高了孩子们的积极性，使我们班各方面都有了长足的进步。 三、及时引导，营造良好的班风学风 要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师起着重要作用。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争和忧患意识，适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争力，从而提高班级的班风学风。 四、开展丰富多采的活动 我们班有着丰富多彩的班级活动。比如：主题班会、学习竞赛、星星评比、小小书法家比赛、演讲比赛等等。为了培养学生勤俭节约的好习惯，我们建立了收集箱，鼓励学生把废纸等积攒下来，卖钱充作班费。这些活动的实施让每位学生在实践中得到了锻炼，发挥了自己的才能。使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断进步和完善。 五、做好无声地教育 言传身教，虽然是一种“无声的教育”，却能达到“此时无声胜有声”的效果。言教不如身教，作为班主任――我时刻不忘自己的表率作用。在各方面努力规范自己的行为，注意自己的一言一行。要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生“到位”，自己必须
班主任治班理念 转眼间，在班主任这块儿园地里已经辛勤地耕耘了十几年。十几年的班主任生涯，让我从一个不懂管理艺术，只会“罚”字当头的班主任，逐渐地成长为一个有着丰富的班级管理经验，能够最大限度地调动所有学生的积极性，并深受学生喜爱的班主任。 回顾十几年的班主任工作，我所带的班级跟别的班级的学生有很大的不同。我的学生大胆、自信、乐于参加各项活动，并能够在活动中取得优异成绩。特别值得一提的是我的学生的文章写得很精彩！经常在杂志、报刊上发表。其实很多时候，我所带的班级时间并不长，最长的两年，很多时候都是只有一年。虽然时间短暂，但我所带出来的学生所呈现出来的成绩是令人欣喜的。 要想管理好一个班，班主任的治班理念很重要。细细想来，我觉得我之所以能够让学生在短短二年或者说一年的时间里面能够有如此巨大的变化，是跟我的治班理念有很大的关系。 一、善于反思。 反思可以我们自己去发现问题，并且追根溯源寻找解决问题的最有效的措施。因为是自己的反思，所以问题的解决也是最高效的。遇到问题我不仅自己善于反思，还逐渐地培养学生养成自觉反思的习惯。 比如：初当班主任，“罚”字当头。我只是以我的“罚”来使学生闻我色变，以我的“罚”来让学生被迫完成作业，以我的“罚”来使学生遵守纪律。在我的高压政策下，尽管，我们班的成绩很优异，我们班的各项
活动开展的都很好，但，我除了感觉累之外，豪无一点儿快乐可言，毫无一点儿开心之感。毫无成就感。根本体验不到书上所写的，别人做班主任的幸福快乐。 在班主任工作实践中，我开始反思。随着岁月的流逝。我越来越发现，“罚”并不是万能的。“罚”不能服众，“罚”不能使学生真正地意识到自己的错误，“罚”还会使学生不停地犯同一个错，同一类错。“罚”的威力并不大，成效不高。我还发现“罚”不仅解决不了根本的问题，“罚”还使师生之间感情淡薄，没有心灵地沟通。 我开始反思我的行为。怎样才能够让学生即意识到自己的错误，还能够自觉改正？怎样才能够让学生对你敞开心胸，畅所欲言？怎样才能够让学生主动自觉地学习？怎样才能够让学生自己意识到学习的重要性，而不是被动地学习呢？怎样才能够让学生愉快地完成作业？ 为了寻求更好的解决问题的方法。我一方面虚心地向其他的有经验的老师们学习；一方面开始阅读书籍，从书中找答案。我阅读了大量的跟班主任有关的杂志-----《班主任之友》。看名师的关于班主任的文章。比如魏书生的、于永正的、李镇西的……我也积极参加班主任的培训。聆听了专家的讲座、报告。让我受益匪浅，让我的思想发生了巨大的变化，让我对班主任的认识有了很大的转变。 我知道班主任，是一个班级的组织者、领导者，是一个班级的核心，学校领导把一个班交给你，寄予了很大希望，家长把孩子教给你，对你充满了信心，想让你把他们的孩子教育好，使他们全面发展。因此，做为班主任，肩上担子很重，做为班主任，多了一份责任，一份信任。
高中新课程下班主任工作新理念 【摘要】在学生中深入开展中国梦主题宣传教育活动，对于提高大学生对中国梦的认知认同、激励大学生同心共筑中国梦，十分必要。大力培育先进典型，激励学生投身到实现中国梦的伟大实践中。由于教育对象的特殊性决定了教育不能靠简单地灌输和压制，“以学生为本”是班级管理的灵魂。在平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系中成长的班集体，学生的个人爱好、个性品质才能得到好的发展。 【关键词】中国梦学生本位情感 班级是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。班主任通过有目的、有计划地组织、培养而建设成为一个真正的集体。就要不断开发学生的潜能，使学生的创造力得到充分发展，从而为社会作出更大贡献。如何在新的社会条件下组织开展好班级工作，是一个具有重要现实意义和深远历史意义的课题。 一、在学生中深入开展中国梦主题教育 发挥课堂教学的主渠道作用，加强中国梦的时代内涵教育。利用好课堂教学的主平台，发挥主阵地作用，使中国梦教育在入课堂的同时，能够入脑、入心。在教学内容上，一方面要在思想政治理论课程中详细讲解中国梦的历史底蕴和时代内涵，另一方面又要结合课程有意识地渗透中国梦的实现路径和保障，让学生自觉加强学习，积累知识能量。 班级管理中大力培育先进典型，激励学生投身到实现中国梦的伟大实践中。榜样的力量是强大的。在学生中开展中国梦主题教育，要重视培育学生先进典型，激励广大学生学习先进、崇尚先进、争当先进，形成为实现中国梦团结奋进的正能量。 二、“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班主任班级管理的灵魂 青少年学生的思想较为复杂又可塑性很大，因此对班级管理无疑不比管理任何一个单位或部门容易。要管理好一个班级也并非无规律可寻。“以学生为本”是管理好一个班级的根本途径。教育的目的就是要把所有的学生都培养成为对人民有益、对社会有贡献的人，然而，由于教育对象的特殊性决定了教育不能靠简单地灌输和压制，“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班级管理的灵魂。“以学生为本”就是以学生为主体，把班级管理的主动权交给学生，通过学生团结协作、互相监督等渠道促进良好班风的形成。因此，作为班主任要面向全体学生，尊重全体学生，让每一个学生都成为班集体的主人，参与班级管理。 三、和谐的班级氛围中培养学生的情商
在实践体验活动中促使学生责任感内化 一、我的治班方略是：在实践体验活动中促使学生责任感内化 二、采用在实践体验活动中促使学生责任感内化为我的治班方略，主要原因有三点： 1、从责任感的重要性来看，责任感是做人的基础。责任感的培养是一个人健康成长的必由之路。 2、我发现独生子女对自己和家庭都缺乏责任感，对班集体亦是如此。一本书掉在眼前，宁愿跨过去也决不捡起来；体育器械玩起来很高兴，可公用设施不会用心去维护……诸如此类的现象举不胜举，我有了一种激情和解决问题的冲动。 3、孩子们的责任感是在与环境的相互作用中，在生活实践体验中自我“建构生成”的。体验教育是培养学生责任感的重要载体。 那么，如何将学生培养成为有责任心的现代少年呢?下面具体介绍一下我的实施方略。 三、具体实施方略： 1、创设开端，抓好“第一次” 我一直担任六年级的班主任工作，每当接手一个新班，我都要打好开班第一炮，在六个“第一次”——第一次家访、第一次亮相、第一次对话、第一次上课、第一次班会、第一次调查上大做文章，取得了预期的效果。暑期的第一次家访，让家长感受到教师的责任心，建立彼此的信任。第一次亮相争取在学生心里留下深刻的印象，产生好感。为了第一次对话取得最佳效果，我认真分析学生资料。上一堂漂亮课是班主任的看家本领，是赢得学生信任的前提。第一次班会进行基本调查，这第一次调查帮助我进一步了解学生，并有利于启发学生思考理想、志向，关心班集体，做班级的主人，引发学生的责任感。好的开端等于成功了一半。 2、参与管理，定好每一岗 全班同学讨论，提出了班级的奋斗总目标为“学习争上游、纪律当先进、活动创一流”，同时制定适合本班实际的班级公约。在这些目标的倡导下，让学生自主选择为班级服务的岗位。营造民主的管理环境，体验集体主人翁的自豪感，培养集体责任感。（这就是第二点参与管理，定好每一岗） 我以为，班干部最爱班级，因为班级的发展有他们的心血。值日生最关心班级的卫生，因为地面是他清扫干净的。运动员最爱班集体，因为每一分都是他们奋力拼搏争来的。现在我正把这个道理有意识的应用到班级管理上：班里设立了常务班长，每人管理一周，每周一次讲评；每组设立一个组长，层层管理，既减轻了班干部的负担，也为每人提供了参与管理的机会。教室内布置和学生一起动手做，板报设计让学生参与。同学们共同商讨，班级文化制定了五大板块。花了时间，用了心思，他们就会加倍爱护，做的过程就是培养学生集体责任感
高中班主任管理班级的经验交流 班主任工作被誉为基石工作，不少有成就的人回忆起青少年学习过程中，影响自己一生的人就是班主任老师。班主任工作光荣，因育人而教育人。那么班主任怎样才能做好工作呢?我认为，坚持以身作则，坚持爱心教育才能真正做好班主任工作。 高中班主任管理班级的经验交流 第一道菜：有颗平常心。 作为一名班主任，要做好班级工作，平常心是不可缺少的前提条件。我们用一颗平常心来对待诱惑。在权力纷争、物欲横流的现实生活中，可以说处处有“诱惑”，但我们既然选择了教师这个职业，我们就要守住清贫、甘愿过平淡的生活，避开那些名利之争、远离那些勾心斗角。拥有一颗平常心，做名好教师做名优秀的班主任，我们就是世上最幸福的人。 第二道菜：刚柔并济。 十年前，刚刚毕业的我担任了毕业班的班主任，那时正好赶上新课改，用新教育理念武装起来的我，把平等、民主、自主、合作等新理念运用到了教学和班级管理之中，可谓“洒向学生的都是爱”。然而，我所管理的班级不到半年就乱成了一锅粥。经年级主任对我这个班进行“会诊”，我才明白自己管班的症结：爱而不当，严而无格，缺少刚柔并济。十年的班主任工作使我咀嚼出了“刚”与“柔”的真正内涵：刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概;柔是一种收敛，一种宽容，一种真爱，一种魅力。 第三道菜：治班有方。
干好班级工作靠的不是班主任的严打、柔骂，而靠的是治班的好方法。所谓好方法就是既遵循了教育规律又利于学生健康成长还能建设和谐发展的优良班集体的良方妙药。比如： 1.谱好新班建设“三部曲” 当我每接任一个新班，我马上奏响下面这“三部曲”： 第一部曲：优选并培养班干部。通过举行人人参与的班委会成员竞职演讲活动，选出自己的得力助手，然后用一星期的时间对班委会成员进行培训，合格后上岗执政。 第二部曲：建立完善的班级管理制度。邓小平同志说过一句话：“人管人，管死人;制度才能管人。”我以总导演的姿态，主动与班干部一起商量，制定切实可行的治班方略。我和全体学生一起制定了一系列管理制度，且在制度面前人人平等，对事不对人，严格执行。 第三部曲：确立班级奋斗目标。目标是方向，指引学生天天向前冲。我现在带的这个班的目标是：一个中心，两个保障，三个学会，四个自我，五个大爱。一个中心――学习;两个保障――纪律和安全;三个学会――学会做人，学会学习，学会 处事;四个自我――自尊，自信，自立，自强;五个大爱――爱祖国，爱人民，爱亲人，爱劳动，爱学习。 2.唱好育人“四首歌” 教师的任务是先育人后教书，而班主任更是育人的先锋官。所以在“以人为本”的新教育理念的指引下，我坚持唱好下面四首“育人”歌：《爱的奉献》――教会学生爱别人，懂得互助;《感恩的心》――教会学生感激万事万物，懂得感恩;《爱拼才会赢》――教会学生为自己的多彩人生奋斗，懂得自助者天助;《我的未来不是梦》――激励学生立志做个大写的人。 3.用好批评“五变刀”
一年级3班治班策略 班主任管理无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成长一帆风顺。显然，“什么都做”和“什么都不做”都过于极端，失之偏颇，并不可取。优秀班主任从来都选择“有所为有所不为”，更明确地说，应该抓好关键的几件事。 第一件事：培养良好的师生关系 好的关系胜过许多教育。班主任什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。而建立良好的师生关系，其关键在于“定位”： 1、不当“法官”，学做“律师” 。班主任如果看到孩子出了问题，就迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。孩子的内心世界丰富多彩，班主任要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即班主任对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。 2、不当“裁判”，学做“拉拉队” 在人生竞技场，孩子只能自己去努力。班主任既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能
帮助孩子建立自信心，而这正是教育的核心任务。班主任做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。 3、不当“驯兽师”，学做“镜子” 孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时班主任的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕班主任的“权威”，转而和班主任沟通。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。第二件事：培养孩子的良好习惯 习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。班主任如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。 1、一切从习惯培养开始养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。 2、习惯养成绝非一日之功习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，
我的治班理念： 用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。 我的治班方针：公平、民主。 我的治班策略： 一、培养主动学习的习惯； 二、树立快乐学习的心态； 三、创造轻松学习的环境； 四、发现幸福学习的乐趣。 我的治班方法： 一、用个人实力吸引学生 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。 5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。 6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。每接一个新班，我都会在教室门口拿者教鞭等着，以前是真吓唬，现在是假吓唬。上课从不做与教学无关的事。上课我有读错字、说错话的事时有发生（以前少，现在多），学生就纠正我。我立刻承认自己错了，马上纠正过来。下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。 二、用文体活动团结学生 如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。 三、用公平民主平等对待学生 都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我一般不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。再说我有自己的事要做，没有时间；我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年级学生写不完课堂作业，我在等。 四、用学习节奏引导学生
一（1）班治班理念 赵燕 “严在当严处，爱在细微中”，用热心和爱心滋润祖国的未来，用耐心和智慧培育民族的希望，与学生交流做到言之有理、言之有情、言之有方、言之有趣，引领学生快乐向上、个性发展。 一（2）治班理念朱艺明如果把班集体比作一棵大树，我愿每个孩子都是一片美丽的叶子。世界上找不到两片相同的叶子，正如每个孩子都是最独特的一样。我希望他们成为既有个性又是最有凝聚力的一群，因为有了叶子的团结才能让班级长成参天大树。而我愿做一名有爱心、耐心、细心的园丁，为他们培土、施肥、浇水，陪伴他们快乐成长。 一（3）班治班格言徐菁菁 用耐心倾听孩子的心声，用宽容化解孩子的紧张，用赞美点燃孩子的自信。我愿捧出真诚的心，紧握孩子稚嫩的手，一起沐浴阳光、吮吸甘霖，一起涂抹童年的本色，享受阳光快乐的每一天。 一（4）治班理念钱怡 倾听童声，学会微笑，善待学生，让快乐、温馨、和谐驻满班级； 抓好常规，促进习惯, 渗透教育，让班级成为学生成长的家园； 我会做，我能行，我最棒，让孩子成为班级的骄傲。
一（5）治班理念吴琪桢 班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳，当阳光洒满教室的每一个角落，开花结果亦不远矣。 一（6）治班理念徐燕 都说：“花儿的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的。”那么就让我做好“叶”的事业吧！只为“叶”总谦逊地垂绿荫。“教师”好似默默奉献的绿叶，时刻衬托着“花”的娇艳。让我用爱心呵护童真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想；用挚诚写下忠诚，在无悔的事业中书写好“学为人师，行为世范”！ 一（7）班治班理念李芸学校是知识的殿堂，作为一年级的小朋友，你们对学习一定充满了好奇与渴望。从现在开始，让我牵着你们的手，从知识的山脚出发，去感受温暖的阳光，甘甜的雨露……希望你们能从一路的攀登中去感受知识的神奇、学习的快乐以及世界的精彩。
三年级班级管理理念4篇 三年级班级管理理念第1篇 作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮助学生学习。班主任在教育教学中是学生和学校、学校和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。因此班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成长。 人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。 理念之一：积极向上 在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是：以积极、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。 我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说可以没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。平常心并不是不思进取，而是默默的进取。我们经常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永远要有量变的积累；三是机会总是为有准备的人准备的。 同时，我们还要求：将每做的一件事都要和集体联系起来。这样的目的是培养学生处处、事事从集体观念出发，使学生意识到集体是由个人组成的，个人的一言一行都会对集体产生影响，培养他们的团队精神。为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。其内容主要有五方面： （一）能推动班级进步的好现象； （二）热心公务，关心集体的同学； （三）工作认真，能起模范带头作用的同学；
彰显人文情怀，塑造美丽心灵 教育本来是人的教育，但是它现在却在不知不觉中放弃了育"人"的责任，消解了自己的本质。人的教育被忽略了，知识的教育、专业的教育被强化了。而教育一旦离开了人，离开了人的灵魂或人的精神，严格说来就不成其为教育。正如雅斯贝尔斯所说:"教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。" 从这个意义上说，教育的重要本质特征就是它的人文性，人文教育在高中教育中依然具有重要的基础性地位。因此，我的治班方略是——彰显人文情怀，塑造美丽心灵。 英国社会学家，斯宾塞说“教育即为未来人的完美生活作准备。”高中教育不仅仅是要让学生学到知识，考上好大学，而且也要塑造学生美丽的心灵，让他们充满对生活的热爱，对未来的向往。首先从学生的角度讲： 一、尊重为主，引导为辅。现在一谈到教育就是爱，好象现在的学生很缺少爱。事实上，在独生子女几乎一统天下的今天，他（她）们主要缺乏的不是爱，即便是贫困家庭，其读到高中的子女，整体上讲，并不缺乏源自家庭的爱——毕竟，他（她）们是家庭的未来和希望！家长对他们寄予厚望的同时，对之强迫、干预、管制过多，惟独缺乏的是对子女个性、人格的尊重。所以对学生固然要在学习生活上给予关爱，但仅靠关爱是很难打动他们的，最重要的是尊重他，尊重其人格和个性，甚至是尊重他的存在价值。只要用尊重打开了他的心扉，教育引导自然水到渠成。 我们班有名男生，从来不惹事生非，即使迟到早退，认错态度也极其良好。但是每次考试都是倒数第一，各科成绩都很糟糕，所以上课发言的次数几乎为零。但是在我的语文阅读课上，一有机会我还是会让他站起来，大声朗读精彩文章。一个简单的字眼被他读错了，同学们哄堂大笑时，我会微笑着告诉大家“鲁迅不是说过吗，我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来之脊梁。某某在课上发言的机会少之又少。希望大家能给他一个机会，同时也给我们自己一个机会。”听完我的话，气氛顿时变得友善起来。后来背课文时，这个孩子都很积极用心，总是力所能及地主动表现自己。