浅谈青少年素质教育存在的问题与对策
----家庭教育和社会功能的加强在青少
素质教育中的实践与应用
广东正德青少年成长教育基地
国家级心理专家：刘春燕主编
摘要: 2007-2010年这3年多以来，我们近距离地接触了来自1000多个家庭，遍布全国各地的、有某种程度品行障碍的青少年。
我与我的同事们（辅导老师、心理老师，还有一起陪伴这些孩子走过、体验过的老师们）都有很深的感触和收获，他们大多曾经是留守少年儿童，而且这些孩子的背后都有一个更需要求助和被关注的家庭；父母与孩子的沟通问题、夫妻的情感问题、生存问题等等。一系列的问题长期存在并困扰着这些脆弱的家庭，也直接导致了孩子品行障碍的产生和不能良好解决。合这几年在从事亲子辅导工作的感受和体验跟大家一起分享。
关键词：青少年健康家庭教育素质教育爱社会支持系统
一、目前青少年的生存现状
一）最新调查
1、2009年全国青少年健康高峰论坛,国家教育部专业委员会
最新统计数据显示：
目前青少年的心理健康水平呈现三高、三低的现象：犯罪率、
自杀率、疲惫感指标升高；生活满意度、创造力、自尊水平
降低；
与其他欧洲国家相比，中国青少年普遍自信心、自我接纳度
明显较低；焦虑、抑郁指标上升。
2、以下五个数据，分别来自二○○一年哈佛大学的研究、二
○○一年CNN及《时代》杂志联合进行的民调、二○○二
年美国非营利公共意见研究团体Public Agenda的调查：
1）80％的人，都认为今天的孩子比十年或十五年前被宠
坏了。
2）三分之二的父母承认自己的孩子被宠坏了。
3）75％的人认为，现在小孩比以前做更少的家事。
4）只有9％的成人认为，他们在公共场所看到的孩子对
成人有所尊重
5）三分之一以上的老师，因为无法忍受学生的行为，认
真的考虑离开教职，或他们知道有人因此离职。
这些数据共同指出一个现象：孩子对父母的控制权越来越
大，但其被宠坏的现象也越来越严重。比以前多倍的爱，多
倍的物质，孩子消化得了吗？
二）青少年背后的家庭
１）父母家与业的双重压力，对夫妻的情感和性生活形成一些负面影响，特别是长久地为培养子女而疲劳、焦虑，表现
为夫妻情感不足、不畅，甚至是性生活单薄、对峙、打“冷
战”与“持久战”。
２）子女渴望独立自由，并且逐渐与父母保持心理距离，这会明显影响父母对青少年子女的管教关系，也会直接或间接影响到夫妻的生活和情绪、行为。所以随着子女长大，夫妻需要学会接受孩子的“青春期”。学习恰当养育管教子女的观念和方法。否则，夫妻有可能因为教育子女态度、观念、方法的不一和教育结果的失败而产生冲突，子女更加逆反。３）这时候夫妻逐渐进入中年，男女双方身体状况和心态逐渐发生变化。妻子进入“更年期”而往往烦躁不安，担心自己魅力消逝；丈夫则为日渐衰老而忧心忡忡，精力不再充沛，才思不再敏捷，提升也全然无望。此时丈夫正需要妻子的理解和安慰；而妻子恰恰也有同样的要求。如果夫妻彼此不能互相给予，那可能就要到其他异性那里去寻觅。还有一些男人这时成熟丰满、事业有成，在社交时可能产生外遇。４）人到中年没有了当年的激情，而进入、呈现平稳的局面，但平稳中又潜藏着平淡、乏味、腻味、矛盾、“审美疲劳”
以至是“情感危机”；所以，中年夫妻要随时、不断经营和更新情感。
5）儿童心理学先驱、哈佛大学心理学教授丹．金德伦（Dan Kindlon），以美国九所学校逾千户家庭为样本，研究四至十九岁儿童行为与父母教养方式后，提出一份报告。该报告
指出，婴儿潮后期陆续诞生（一九五五至一九七九年）的父母，很容易变成溺爱的父母，他将其称为溺爱世代。原因有三：一、他们在物质上比上一代富裕；二、孩子生得少；三、他们扬弃权威的教养方式。
三）青少年的生存环境
1、家庭环境
自从上世纪70年代后期开始，我国政府开始采取“一对夫
妻只生一个孩子”的计划生育国策。使得4-2-1（即祖辈4
人、父母2人、一个孩子）的家庭结构越来多，孩子是整
个家庭的唯一希望，求胜心切、志在必得的家长们，从一
开始就在家庭环境中表现为“三过度”---过度关爱、过度
保护、过度期待，使得孩子们从小便在众多成人的包围中，既失去自我，又十分自我，家长们以高分、高要求，对孩
子进行溺爱加误导的早期教育，使得亲子之间渐行疏远，
使得孩子缺乏独立性、忍耐性、耐苦性。等孩子稍大后，
毛病比较明显了，做家长的就会指责：你看，你看，这么
大了，还不懂事，还要我操心。。。。。。这时孩子的反抗意识
越来越明显。
2、学习环境
在“一分决胜负，一考定终身”的压力下，从幼儿园起，
家长、老师们的眼睛就主要盯在孩子们的学习成绩上，一
切教育活动都围绕着考试进行。从小开始，很多孩子就被
老师揪着耳朵往前拽，父母在后面使劲推，孩子失去发展
自己的兴趣和实现自我的空间，取而代之的是枯燥而沉重
的应试教育，随着年龄和自主意识的增长，有的孩子开始
对抗父母，厌弃学习。老师和家长一见孩子学习状态不佳，
就着急、批评、加压，结果往往使得情况更加恶化。
校园里又缺乏及时的心理辅导和有效的沟通通过渠道，使
得孩子的苦恼和压力得不到缓解，所以导致很多亲子沟通
障碍、离家出走、网络依赖等行为。
二、青少年主要心理及行为问题与解析
一）主要心理及行为问题
1、厌学
(1)学习成绩跟不上，受到来至老师、家长和同学的压力、责
怪和鄙视。
(2)与人际关系差有关。由于性格原因，有些学生人际关系差，
经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到
在学校没意思，产生了厌学心理。
(3)学生没有树立正确的学习动机。有些学生不知道什么是学
习，还以为是为父母而学。当看到社会上一些没读书而赚了
大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样自
然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学。
(4)学业负担过重，产生逆反心理。为了让孩子上一个好学校，
老师家长拼命给学生施加压力和学习任务，以致学生完全不能承受，他们很反感老师和家长这样“无理”地对待自已，于是越来越对学习感到厌倦。
2、网络依赖
法国著名心理学家马克·瓦勒尔认为，依赖网络的原因除了游戏的趣味性外，许多包括青少年在内的是想借游戏逃避不顺利的学习、生活压力，在游戏中干一些生活中无法实现的事情。而年龄更小一些的孩子可能认为变成游戏里的"世界大王"比成为班里的优秀生要容易得多，加上那些魔幻般的游戏画面的吸引。许多青少年难以自拔。
电子游戏在一定程度上与鸦片有相似之处。适量的鸦片具有药用价值，而恰到好处的游戏娱乐能够起到调节身心、增强信心的作用，但过度沉迷游戏则危害巨大。因此他建议：一，玩电子游戏，尤其是容易上瘾的网络游戏每天不要超过2小时；二，找到其它可以打发业余时间的活动；三，加强体育锻炼；四，与现实生活中的人多交朋友；五，即使对游戏非常喜爱，也最好由一个以上的同伴陪同一起玩。以便互相提醒适可而。瓦勒尔说，如果青少年对电子游戏欲罢不能，以致长期对周围事情不管不顾，就应及时去看心理医生。
孩子上网，通常有着许多正面的需要，如交友、实现价值感、找到自己做主的独立空间、为乏味的生活寻找一点乐趣等。如果孩子没有找到实现这些需要的更好的办法，而只是限制孩子的网瘾，那么孩子就会用更糟糕的方式来实现这些需要。假若这些需要彻底没有什么途径可以满足了，那时他可能会自杀，或向父母等养育者实施暴力。
所以如何还孩子建立良好的关系，通过心灵的沟通尤其重要，让他们自己意识到自己的问题，然后一步一步走出来。
3、亲情冷漠
鸿海集团董事长郭台铭也曾说过一个小故事。他第一次回老家祭祖时，包了一辆出租车。当天，郭台铭赶夜车，从山西南部夜渡黄河。晚上十点多，月光泻了一地，司机跟郭台铭坐在黄河边聊天，聊啊聊啊，司机先生竟哭出来了。原来，这司机每天赚了钱，只吃两个馒头、两根葱，但为了孩子，他一定会买根鸡腿回去给儿子吃。有一次，他生病了，妻子把儿子的鸡腿给他吃，儿子竟然打妻子一巴掌说：「这鸡腿是我的，为什么要给爸爸吃？」郭台铭感叹：小孩一直以为鸡腿是他的，连他爸爸生病了，也不让步。这种小孩没有感恩和亲情，只晓得占有，不晓得失去的滋味。
情绪障碍
根据2007-2009年来自广州各大青少年成长辅导中心，400个
10-18岁
（其中之15/16岁占70%，情绪障碍占65%）的调查，其统计比例显示：其中有30%有暴力、攻击性，15%有自杀/自残倾向，55%某种程度的焦虑、抑郁、躁狂等轻度或者重度的神经症和人格障碍的症状。
情绪背后是需求，需求满足产生正面情绪；需求不被满足产生负面情绪。当我们的需求受到很大挑战就会情绪失控，情绪失控就是我们被情绪所控制。所以，帮孩子了解自己的需求与情绪，控制好自己的情绪，适当和有效地表达情绪感受，使别人了解自己的感受和想法，对增进彼此了解，建立良好的亲子关系尤为重要。
社交障碍
与孩子谈話，是孩子语言、智力、社交能力发展的主要激素。根据著名的萨提亚家庭治疗模式理论，从我们来到这个世界的那一刻起，就成为了某个最初的，或基本的三角关系的一部分：父亲、母亲和孩子。在基本三角关系里，孩子将会学到有关安全，他们的身体，他们可爱的地方，以及他们爱的能力等家庭规则。家长们会期待，并且常常念叨他们的孩子应该成为怎样的人，以及如何成为这样的人，并在对某些行为表现出赞同的同时，对另外一些行为予以否定或者惩罚。
在由这种三个人构成的互动情景种，孩子形成了自己的身份，价值观，还有他的人际互动模式。
如果在一个互动关系通常多是体现一种“权利机制”----我对你好，但你必须听我的，如果你不听话，那么你一定会受到惩罚。当他习惯了用病态的心理机制去获得父母的爱与认可时，他就会执著于这些病态的方式，长大后也不愿甚至不敢放弃。他还会形成一个观念：如果我得到了父母的爱与认可，我就是好的、有价值的；如果我得不到父母的爱与认可，我就是坏的、没价值的。
所以一个人有没有得到足够的爱与价值感，是社交发展的基础。
情感依恋
也就是现在很多家长、老师朋友们提出的“早恋”。
心理学中有句话，我们的一切言行和心理变化都发生在种种关系中，二我们做任何事情都是为了获得关系中的某些东西。
新精神分析学派、客体关系理论从关系的维度去审视心理动力，强调与人亲近，尤其是与自己喜欢的人亲近，是我们的一大动力和需求。但同时，有时适当地与人疏远，保持一种孤独，给自己一个空间，这也是我们一大动力。
人到了青少年的成长阶段，对异性情感的依恋，同时与父母或者承认保持一定的距离，这也符合青春期的情绪变化（青春期躁动，渴望与异性交往）和人际关系发展（同伴关系的依赖，而对父母的老师的依赖开始减少）特点。
我们首先要予以尊重和接纳。
但我们同时也要思考，我们能如何能得到青春期孩子的情感依恋？
2、所在家庭教育的缺失
现在的未成年人大多数是独生子女，他们很容易从小就养成一
种以自我为中心的状态，自己想怎么做就怎么做，不愿意去考
虑其他的责任。有的因为家庭关系不和谐，未成年人在家庭里
得不到温暖。有的家庭教育方法欠妥，父母很少能用理解的心
态去与孩子进行沟通，也很少能够走进孩子的内心了解所思所
想。特别是有的受到不良家庭环境的影响。放任型、溺爱型、
粗暴型家庭、单亲家庭，以及一些家长自身的不良行为，易使
未成年人产生心理扭曲，从小养成不良品格和行为，缺失正确
判断和选择行为的能力。近几年随着民工潮的增多，未成年人
随着父母外出打工和做生意的越来越多，家庭对子女疏于教育，有半数家长不知道孩子在网上做什么，不少家长对自己的孩子
在物质上有求必应，却对他们思想上的变化并不了解，缺乏沟
通。
所以家庭教育的缺陷，是导致青少年行为问题的首要原因。
所以家长的配合，家长要懂得用什么样的方式爱孩子，多和
孩子进行精神、情感上的交流，更多的理解关爱孩子，赢得
孩子的信任和尊敬，这样才能建立良好的亲情关系。最重要
的是耐心地用一种真诚的爱去感动他们。作为家长首先要改
变自己，改变教育方式，当家长改变的时候，孩子肯定会改
变，家长要精心营造宽松、舒适、充满爱和理解的家庭环境，
做善解人意、亲切、可爱的父母。
三、青少素质教育发展的应对
1、青少年三个主要素质的培养
1）心理素质
心理素质是三种素质中最为重要的成分，主要包括思辩能
力、自控能力和自我平衡能力。
首先培养思辨能力，就是要孩子们学会理解并用以哲学为
基础的各种科学理念，去正确认识世界，认识自己。此外，
还要用以指导自己的实际生活、学习和工作，即在各种实
践中明辨是非；知道哪些是该做的，如遵纪守法、好好学
习、尊重父母等；哪些是不该做的，如违法乱纪、荒废学
业、打骂父母等；哪些是可做可不做，如无聊打闹、玩网
络游戏、吃零食等。孩子们最好是从小就要学会辨别这三
种不同的基本概念，而且越早越好。
思辨力的强弱，直接影响到人的成功与否，有了良好的思
辨能力，就能把握人生，看准前进的方向。
其次是培养自控能力。这一点，需要从小做起。如果孩子
从小任性惯了，做事不考虑后果，长大后更是为所欲为，
就很容易失控。
培养孩子的自控力，可以从生活中的点滴小事做起，以良
好的思辨能力为基础，让孩子从心底里认识到，为什么有
些事情该做、不该做、可做可不做，该怎么做以及前因后
果，并且要通过具体实践，使其亲身去经历并体验真正的
感受，包括一些失败和艰苦的磨练。在各种活动中，敦促
孩子学会自制、自律的自我提醒和自我觉察。
第三点更为重要，就是要培育孩子的自我平衡能力。
在这个世界上，永远没有笔直平坦的人生大道；旅途上，
免不了有风风雨雨；朋友间，总有你上我下、磕磕碰碰；
现实中，少不了成功失败。若孩子不懂得心理平衡，有了
成绩就沾沾自喜，或一遇到困难就自闭泄气。在生活里，
这样的青少年经不起任何风吹雨打，情感脆弱；在学习上，这种孩子很不稳定；在工作上，这种孩子容易患得患失，
左右摇摆，很难有始有终地把任务完成好；在人际交往间，这样的孩子喜欢斤斤计较，难以成为他人真正的知心朋友，很难融入一个团队之中。
在教育过程中，要使青少年学会调节自己的心态:有了成绩
时，要想到人生路漫漫，还有很多障碍有待自己去克服，切
不要骄傲怠慢；在面对困难时，要自己给自己安慰打气，只
要再接再厉，就有可能攻破任何难关；出了差错时，不要光
是怨天尤人，总是强调外因，更要能够自我检查和批评。这
样，自我平衡能力越来越强，人也越来越成熟。
2）专业素质
主要是广博的基础知识、精深的专业知识和相应的技能技
巧及实践能力。
首先，只有掌握了广博的基础知识，才有可能进一步地去
学习更高深的专业知识。
更为重要的是，无论是在一般的基础知识，还是在专业的
理论知识的学习过程中，注意随时教导孩子要“学以致
用”。因为，知而不识，不成为知识---知道并不等于理解，
理解并不等于能做好，不能做好就等于学了没有用。那只
是华而不实，纸上谈兵，不能算是良好的专业素质。所以
一定要注重实践，这才是检验一个人是否真正学有所获，
学有所长看，是否能够解决问题的唯一标准。
3）综合素质
综合素质主要是指人的独立生存能力、环境适应能力、发
现创新能力、团队合作精神、生理健康状态，以及在体育、
美术、音乐、舞蹈、语言等方面的擅长。孩子自小培养有
益的兴趣、爱好、特长，从而更懂得人生、热爱人生、丰
富人生；更懂得生活、热爱生活、丰富生活，从而全面快
乐成长。
2、重视家庭教育
感恩与孝道
现在的孩子多数已是第二代独生子女，一个孩子在家会被6个大人宠爱着。众星捧月，很容易使孩子以自我为中心，变成一个个
“小皇帝”和“小公主”。他们根本不懂得疼爱父母，孝敬长辈，关心他人，只知道无尽无休地索取。据调查，60.8%的孩子不知道父母的生日，父母生病时能主动照顾的孩子不超过5%，不懂得感恩的人不会有完美的人生。为了孩子的幸福，现在要重视对这些“小皇帝”和“小公主”的教育，弘扬我们中华民族的传统孝道。否则，任其发展，恐怕会有相当多的孩子变成缺乏道德情操的畸形儿，为将来的家庭和社会生活留下隐患。
弘扬孝道应当首先让孩子懂得感恩，让孩子了解家长的付出，体味生活的艰辛，感激长辈的关爱。怎样让孩子懂得感恩？先从两个故事说起。
一位母亲把热腾腾的鱼端上饭桌，把鱼身全部夹进孩子的碗里，鱼头则放进自己碗里。孩子好奇地问她为什么只吃没肉的鱼头，她说是自己喜欢吃鱼头。孩子长大成人后，每次吃鱼，仍旧只把鱼头留给“爱吃鱼头”的老妈妈。
妈妈出差带回一些特产，精心烹制，女儿吃得津津有味，妈妈则有意识地只吃别的菜，希望孩子能多吃些。吃到一半，孩子忽然问：“妈妈，您怎么不吃啊？”妈妈说“妈妈看你那么爱吃，专门留给你的。”
我们身边大多数的母亲都像上面两位妈妈，无论吃穿，都把最好的留给孩子，自己心甘情愿粗茶淡饭。但是，如果不注意培养孩子的感恩之心，那么效果截然不同。“妈妈爱吃鱼头”里面的妈妈是一位失败的母亲,因为“母爱”助长了孩子的自私与不孝。
第二个故事里的妈妈让孩子懂得父母爱她胜过爱自己，让孩子感受到自己环绕在关爱之中，同时也体谅到父母的辛劳，理解父母付出的爱。
我们不光要给孩子爱，更重要的是要让孩子知道，让孩子理解，从而让孩子懂得感恩，这样才能在他们稚嫩的心田里播下孝道的种子。
窗体底端
家庭辅导工作在青少年辅导中的应用
家庭辅导工作中的家庭治疗（family theraphy）,也称家庭系统治疗（family psychotherapy）。它作为心理学上的一个理论分支，同时也是一种治疗方式，在西方经过八十多年的研究和实践已相当成熟，而在我国则刚刚起步。家庭治疗不同于个体治疗之处就在于，治疗师不是把注意力放在发生症状的个人身上，而是放在整个家庭单位的功能失调上；在治疗的过程中，要求整个家庭参与。
心理治疗的心理问题的界限也延伸到家庭问题，诸如婚姻失和、分居与离婚等种种感情失调。心理治疗者已经开始检视家庭关系，以及成员之间需要修正的互动，以促成个人成长。最后，越来越多的临床治疗者开始了解到改变家庭结构以及互动模式常常是必要的，如此才能以适当的行为替代有问题的、功能失常的或不适应的行为。
家庭治疗是心理治疗的一种形式，治疗对象不只是病人本人，而是通过在家庭成员内部促进谅解，增进情感交流和相互关心的作法，使每个家庭成员了解家庭中病态情感结构，以纠正其共有的心理病态，改善家庭功能，产生治疗性的影响，达到和睦相处，向正常发展的目的。
3、爱的教育
其中有“没有父母不爱自己的孩子”、“我爱你，所以你要听我的”，这是我们社会最典型的两个爱的谎言，父母们用这个谎言控制孩子，在婚姻当中男人用这个谎言控制女人，女人也用这个谎言控制男人。
这个谎言是我们的一个集体无意识，它源自我们共同的一个经历：1～3岁时，当孩子蹒跚学步并开始探索世界时，大人们忍不住要替孩子们完成任务。譬如，孩子跌跌撞撞地拿玩具时，大人们递给他；孩子四处爬来爬去时，大人们因担心而制止他；孩子快乐地玩耍并大喊大叫时，大人们警告他们小声一点……
总之，大人们为了安全，为了“爱”孩子，而严重妨碍了孩子探索世界的努力。
并且，等孩子长大后，我们变本加厉地这样做。譬如，帮孩子解决一切难题，替孩子做所有的决定，当孩子拒绝接受时，就
以“爱”的名义强迫孩子接受。家长们在这样做，老师们也在这样做。
这样做，是在杀死孩子的生命。
因为生命的意义在于选择，当一个人不断为自己的人生做选择时，那么不管这些选择是对是错，他的生命都会因为自主选择而丰富多彩，而他的心理能量都会不断增加。只有做过选择，一个人才算活过。假若这个人的一生中都是别人在替他做选择，那么他的生命就没有意义，不管别人给了他多少东西，不管那些选择从理性上看多么“正确”，他都会因此而虚弱无力。
以爱的名义替孩子做选择，这会有极大的迷惑性。父母觉得自己做得对，孩子也不知道该怎么反抗。但是，父母和孩子都会因此而苦恼，父母发现，他们必须一直为孩子操心，而孩子则会经常感到“闷”、“烦”，甚至还会有窒息感，就仿佛有人在掐着自己的脖子一样。
这种窒息感不难理解，因为父母替孩子做所有的决定，就是在从精神上掐死孩子的生命。
并且，这种“掐”看上去是非常善意的，父母这样看，孩子也这样想，社会上也这么以为。理性很容易欺骗人，但情感不会骗人，被“掐”得厉害的孩子常常做出一些极端行为，来表达他们的真实情感。
现在，父母替孩子决定生活、老师替孩子决定学习的情况愈演愈烈，而孩子们的反抗也越来越强，其常见方式是网瘾和叛逆，而极端方式则是自杀和杀人。
切记：如果你真爱孩子，请尊重他们独立空间，请放手让他们自主选择，请不要从精神上杀死他们。
4、挫折教育
现代的中学生很多都具有争强好胜、个性十足，却又经不起任何挫折和干扰的脆弱的“蛋壳心理”。因此，一旦遇到挫折的环境，或受到批评，往往会采取过激的行为；或攻击，或自责，或冷漠退让，或放弃追求，甚至出现轻生行为。因此，接受挫折教育，提高耐挫能力，对中学生具有特别重要的意义，以下是几条建议。
1）意识到挫折的存在性。中学生应意识到挫折是客观存在的，人生并非处处美好、舒适，从而在心理上做好准备。如读
书、社会生活、与人交往等活动中可能出现挫折。
2）意识到挫折的两重性。挫折的结果一般带有两种意义：一方面可能使人产生心理的痛苦，行为失措；另一方面它又可
给人以教益与磨练。中学生应该看到挫折的两重性，不应
只见其消极面，而应以乐观的态度对待生活中的挫折。
3）保持适中的自我期望水平。中学生正值精力充沛、朝气蓬
勃的青春年华，生活充满了希望和幻想，对学习和生活难
免抱有较高期望和较高要求，但由于对生活中所遇坎坷估
计不足，对自身能力、知识水平缺乏全面认识，所以一旦
遇到不顺利的事就容易产生挫折感。因此中学生在学习和
生活中应根据自己的实际情况确定具体可行的目标，保持
中等期望水平，同时注意不可轻易否定自己。
4)培养积极乐观的人生观。挫折可成为弱者巨大的精神压力，
也可成为强者勇往直前的动力。要意识到坚强的性格需要
个人有意识的磨练，决不是一朝一夕就可以达到的。歌德
曾说过：倘不是就眼泪吃过面包的人是不懂人生之味的。
所以，要树立坚定的目标，培养乐观精神，这样一来就能
从逆境中奋起。
5)创设条件，改变环境。情绪反映总是在一定的社会情景中
产生。因此改变挫折引起的环境，转移注意力，就可以达
到消除消极情绪的效果。
6)合理的宣泄。人们在遭受挫折时产生的紧张情绪，必须经
过某种形式得到发泄，否则积累过多，容易导致精神失常。
7)寻求心理咨询。寻求心理工作者的帮助。通过个别交谈，
排除心理障碍，达到摆脱矛盾，稳定情绪的理想效果。
四、社会支持系统的建立
1）学校
学校教育要有利于青少年成长，尤其对青春期的孩子们，性知识教育、社会道德规范教育要成为必修课。绝大多数未成年人还处在接受教育的阶段，学校是未成年人成长的主要环境，学校可以开设以网络法律、道德为内容的课程，帮助未成年人树立健康向上的上网风气，培养未成年人的道德感、责任心和法治意识。学校和家长之间可以建立沟通渠道，及时了解未成年人的思想动向。
2）社会
由于受社会各个方面不良文化的影响，特别是不良网络文化的侵袭也是导致未成年人患上网瘾的主要原因。从我国实际情况来看，有关部门虽然加强了对网吧的规范管理，但总体上仍然是严一阵松一阵，有的网吧经营者唯利是图，过份强调获取自身经济利益，表面上看，如果未成年人不去网吧上网，那网吧就要全部倒闭，实际上这些网吧完全靠这些未成年人学生来营利，他们不会阻止未成年人学生来上网，不会要求他们出示身份证，而是引诱他们上网。由于网吧管理的关口未能很好的把握好，未成年人往往以网吧为家，他们在网络游戏、网络聊天过程中，虚拟的人物可以不受法律和道德的规范，未成年人的心理随意性被无限放大。在个人利益与社会利益发生矛盾时他们往往难以协调，这种状况如果得不到及时纠正和引导，就有可能导致未成年人为了满足自我需要而不择手段地侵犯他人的利益。
著名的心理学大师佛洛伊德说：得到丰富爱的孩子将可发展为巨人!
过多的爱、不当的爱，会让孩子们失去竞争力，甚至产生负向性格。
小学实施素质教育实施方案及措施 一、指导思想 为全面贯彻全国教育工作会议精神,适应社会和经济的发展对人才的新要求,提高我校学生综合素质,使其具备有较强社会适应能力、应变能力和创造能力;树立竞争意识、进取意识、风险意识、效率观念、拼搏精神;有强健的身体和良好的心理素质,成为有理想、有道德、有社会责任感、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。在认真我校多年的德、智、体、美等实践的基础上,特制定出我校素质教育的实施方案。 二、教育观念及目标 (一）教育观念 教育目标从注重掌握专业知识转变到提高学生综合素质上来;教育对象从抓“两头”学生转变到“为了一切学生”上来;教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来;教育要求从规范管理一体化转变到注重学生个性、因材施教上来;教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、发展智力上来。 (二）教育目标 学会做人——要求学生求知先学做人,先成人后成才,以德为先,有正确人生观、价值观、就业观,有高尚的品德和顾全大局思想,有热爱劳动的意识和本领,自立、自强,成为经得起市场经济考验的人才; 学会求知——要求教师不仅教学生知识,更教学生求知的本领;要求学生不是被动地接受,更要主动地探求知识,培养主动学习的能
力,在专业实践和技能锻炼中不断汲取新知识,不断学到服务社会的新本领; 学会健体——要求学生不仅自觉锻炼身体,有强健的体魄,更要有乐观、开朗、积极向上的心理素质和锐意进取、不怕挫折的坚强意志,有良好的社会适应性; 三、教育的内容及实施途径 （一）思想品德教育 目标: 1、开展爱国主义教育,增强学生的民族自信心和自豪感,强化新世纪建设者的使命感和责任感。 2、开展公民意识教育，增强法制观念，增强学生的自觉学法、守法、护法意识和社会责任感，培养忠于职守、热爱劳动的品质。 3、开展品德和行为习惯养成教育，培养学生的勤俭节约、艰苦奋斗、不怕挫折、文明礼貌、诚实守信、尊老爱幼、扶危济困、讲究卫生、遵守秩序的良好品质。 4、强化行为规范训练，培养文明行为习惯。 主要途径： 1、以品德课教学为主渠道，按教学对学生进行社会主义、爱国主义、集体主义教育。 2、以舆论为先导，抓好校园的宣传主阵地。 3、有计划地开展各项德育教育活动。
中心小学素质教育实施方案 为了进一步贯彻落实中共中央关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》，特制订素质教育实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标。为把我校建成“校园环境优美，管理科学规范，教风学风严谨，教学手段优化，氛围积极向上”的学校而努力。 二、目标任务 1、加强领导，健全机制。成立了以校长为组长，副校长为成员的小学素质教育领导组。建立自我评估制度,分工负责，各司其职，团结一致、既分工又合作；班主任教师具体抓，做到教育教学工作事事有人抓、项项有人管、件件抓落实。 实施素质教育领导小组 组长：万继春 成员朱怀安孙秀民 2、坚持以人为本，实现人本管理。学校办学水平的高低，关键在教师。努力造就一支思想过硬、业务精通、文明勤奋、为人师表的教师队伍。 3、全面提高质量，争创特色。德育为首，五育并举，以素质教育《决定》与基础教育《决定》等重要文件为依据，结合校情，千方百计提高教育质量。向管理要质量，向科研要效率。 4、严格执行《计划》，实行课程刚性化管理，开足开齐各门课程，扎实推进素质教育。切实转变教育观念，扎实推进课程改革，努力培养学生的创新精神和实践能力。 5、抓好创安、普法、行评工作，针对学校的实际情况，大力做好“创安、普法、行评”工作。加强对学校各重点要害部位安全工作的检查，整改存在问题，签订安全责任状，加强教育，提高学生自防、自教、自护的意识和能力，杜绝一切安全事故。认真开展普法教育，依法治校，依法办学。加强自律，切实抓好行风建设，把学校办成群众满意的教育。 三、方法与措施 ㈠、强化学习管理 一加强邓小平理论、“三个代表”重要思想的学习，提高政治理论水平，坚持正确的办学方向；二加强国家教育方针、政策、法规的学习，增强法纪意识；三加强有关教育理论的学习，认真学习素质教育理论和课改理念，树立现代教育观念。提高自身素质；四加强校际间交流，增强竞争意识；五加强有关教育改革文件的学习，增强改革意识；六认真组织教师学习上级精神，明确教育教学方向和工作要求。 ㈡、加强师资队伍建设 ⑴、构建教师思想工作运行机制，确实提高思想政治工作的实际功效。做到政治学习有制度、有学习时间、有计划、有目标、有步骤、有方法、有小结、有反馈、有督查等，有条不紊地层层落实。认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，改革管理体制，建立起教师工作评价指标体系，客观评价教师的工作实绩。严禁体罚和变相体罚学生，杜绝乱收费和未经批准为学生征订学习资料，杜绝教师搞第二职业或集体补课。 ⑵、优化教师结构：完善学科结构，加强音、美、体、劳等师资培训，配备专（兼）职教师。 ⑶、加强科研兴教。开展校本教学业务培训，进一步做好教师培训工作，力争80%以上至少参加一次县级以上的培训。面对实际，求真务实，教师制定出
浅析我国素质教育的现状和发展策略 “全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”在十八大报告中，提高教育质量被冠以“着力”加以强调，体现了在科学发展观统领下，教育事业科学发展必须坚持以人为本，全面实施素质教育，促进学生全面发展。 素质教育自从20 世纪80 年代被提出以来，一直是教育界广泛关注的热门话题。贯彻实施素质教育，责任重大，意义深远。在全面实施素质教育的今天，深刻了解我国当前素质教育实施的现状，汲取成功的经验和失败的教训，进一步理清推进素质教育的思路，制定科学的对策和措施，无论在理论体系的构建上，还是在具体实践中，都具有十分重要的意义。 一、素质教育的含义 素质教育的含义，在国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”目前对素质教育一般的解释为：通过培养、发展人们先天与后天所具有的各种素质，以进一步提高民族素质的教育。 素质教育的概念并不是一成不变的，而是一个不断发展、不断变化的教育范畴。在当前我国建构和谐社会的时代背景下，又赋予素质教育新的内涵与时代特征。素质教育必须立足于人的整个生命历程，坚持以人为本的理念，体现人自主、能动的主体性要求，超越人的自然素质，不断提升人的创新素质的教育。通过素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，最终将学生培养成为一个符合时代精神、适应社会发展的人，使他们学会认知、学会生存、学会做事与学会交往，进而学会做人。因而，素质教育也应该是一种强调充分和谐发展的教育，只有构成个人素质的各元素之间的有机协调和整合，教育发展人、提升人的真正意义才能得以体现。 二、实施素质教育的必要性 实施素质教育是时代的呼唤，是社会发展的需要。提出实施素质教育的要求，标志着我国教育发展步入了良性循环的历史阶段，也体现了我国教育“优先发展”战略地位开始全面落实，不仅是全面贯彻“科教兴国”方针，提高教育质量，推动教育改革和发展的需要，而且也是努力开发人力资源，促进经济增长方式转变，推动社会发展，建构和谐社会的需要。
我国当今素质教育现状分析 摘要：分析当前学校素质教育的现状，详细全面地提出了素质教育存在的问题，强调解决这些问题的紧迫性和素质教育困难所在。最后，结合中国教育现状，有针对性提出基本对策。 关键词：素质教育基本对策 前言：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 一、素质教育的现状分析 1.素质教育定位尚不明确 素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注意开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，而目前，很多人是根据《纲要》“提高全体国民素质”的提法，来定义素质教育，认为素质教育就是“提高全民族素质”或“提高全体国民素质”的教育。这个定义只表达了良好的主观愿望，因而是一种主观定义。没有人会认为自己搞的教育不是在“提高全民族素质”或“提高全体国民素质”，所以这样主观定义本身无法取得必要的规范性。因此，当素质教育主张内涵模糊的时候，也必然导致所指混乱。
2.素质教育推进尚有差别 目前，素质教育推进的差别巨大，一些制约素质教育推进的体制性障碍尚未消除，一是长期以来，城乡二元结构和现实差别不断扩大。城区学校在师资配备、教育教学设施方面都占有优势，教育的投入大部分用于一些城区重点中小学建设，而农村中小学则师资匮乏、设施落后，只能维护日常教育教学；二是义务教育与非义务教育的差别大。从小学到高中来看，素质教育在小学阶段效果明显，而离高考、中考越近，实施素质教育的环境就越严峻，进展难度就越大。很简单的道理，初中入学是就近入学，所以小学教学压力不大，而高中入学要分重点和非重点，最后的高考就是拼分数了。 3.素质教育队伍尚缺保障 素质教育，最终要通过教师落实到学生身上。教师的素质决定了素质教育的水平，仅有一颗爱生之心是远远不够的。正如第斯多惠曾说，当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。学生对那些知识渊博、谈吐不凡的教师有着由衷的钦佩和崇敬感，表现在其行为上就是为他喜爱的老师而努力学习。但教师队伍形成了每年大量教师离退休，而极少有补充新教师，使教师队伍日渐薄弱。在这样的环境中，在这样的教师队伍教育教学下，怎样全面真正实施素质教育？4.素质教育评价尚不能接轨 现在，对素质教育的评价尚没有形成一个科学的、系统的体系，存在着片面、不合理的评价现象。 （1）社会评价不科学
学校实施素质教育的六点做法 实施素质教育，培养优秀人才，是现代教育赋予我们的使命。素质教育的目标和要求，可以概括为：面向全体，全面发展，主动发展。我们认为，学校应努力抓好素质教育的以下几个要素: 一、抓素质教育管理机制，保证素质教育的全面实施 为了从制度上保证素质教育的实施，需要建立符合素质教育要求的教育教学以及教育科研管理制度，并通过这些制度的贯彻落实，形成素质教育的运行机制，这是在我校全面实施素质教育的重要条件。学校领导班子成员早七点至晚九点要全程在校，一半的时间进入班级。在广泛征求师生意见的基础上，对以往不利于实施素质教育的管理制度进行修订和完善，重点是常规教学管理制度、教学质量评价制度和教学工作奖惩制度。通过这些制度的修订，增加管理工作的科学性，充分发挥管理制度的导向作用，鼓励和促进教师积极参与教育教学改革，从而使我校教育水平和教学质量得到全面提高。 二、抓教师队伍师德建设，为实施素质教育奠定了基础 在学校工作中，要树立“以人为本”的指导思想。因为学校各项工作的目标、任务都是要靠人。具体讲就是要靠每一位教职工的努力工作去实现的。实施素质教育，培养高素质的优秀人才，首先需要有高素质的教师。因此，我校努力整合优质教育资源，以“创新型、专家型、科研型、年轻型”的领导班子，以具有团结奋进、无私奉献精神的一流的教师群体为组建目标。同时，学校加强教师师德建设，推出了《落实素质教育50条》，学、讲、议、评一条龙活动。爱岗敬业、教书育人正成为学校全体教师的自觉行为。从思想政治觉悟、职业道德、业务水平等三个方面全面提高我校教师队伍素质。
三、抓学生良好思想品德养成，是实施素质教育的关键 要在我校真正实施素质教育，卓有成效地进行教育教学改革，还必须解决一个对德育和智育关系的认识问题。有些家长将德育与智育对立起来，认为加强德育工作就会影响孩子学习，这是一个片面的和错误的认识。应当认识到：一个学生未来的成就如何，决定于他具有的知识、能力和品德，而品德对于一个人掌握多少知识和具有的能力至关重要，是对学生的终身发展和终身幸福起决定作用的主要方面。因此，我们在这方面也应转变观念，重视并进一步搞好德育工作，以培养学生的高远目标意识、竞争意识、社会责任感、坚强意志和良好的行为习惯等方面为重点，努力提高全体学生的思想道德水平，排除影响学生学习的内扰因素，充分调动起学生学习的积极性和主动性，也只有这样才能实现学生学习成绩的大幅度和大面积提高。 我们制定了科学的《养成教育实施细则》，下发了《班级星级化管理评估条例》，坚持“以学生发展为本，积极推进学校德育课程化建设”。德育工作扎实且卓有成效。学生的精神面貌焕然一新，还细化了升旗仪式、课间操，加强了广播站、图书角、读书长廊建设。总务处在做好服务的同时，把培养学生良好的行为习惯作为后勤管理的突破口。 四、以人为本构建“生命化”课堂，体现素质教育主动发展的理念 学校认为：教育的根本价值在于引导“人”的成长，教育的全部内容应当是“生命意义的教育”，要“充分地唤醒生命意识，开发生命潜能，让每一个学生自由、充分、最大限度地实现自己的生命价值”。根据张质文教授的观点：“生命化教育就是个性化、个人化教育，始终指向一个个永无重复、永难穷尽的生命个体，始终以成全每一个健
韩寺二中素质教育实施方案 为全面贯彻党的教育方针和现代教育教学理念,加快我校标准化建设进程,推进素质教育又好又快发展,实现学校良性循环,特制定韩寺二中素质教育实施方案。 一、指导思想 以科学发展观统领全局,全面贯彻国家的教育方针,以现代化办学理念为指导,围绕“铸师魂、办名校、争一流”目标,以“三个发展”(学生发展、教师发展和学校发展为重点,以为平民百姓子弟提供优质教育服务为宗旨,坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念和“依法治校、文化立校、名师兴校、质量强校”的发展战略,认真贯彻教育方针,稳步推进素质教育,全面提高教育质量,努力打造文化校园、平安校园、和谐校园,实现学校健康、稳定和可持续发展。 二、办学理念 以德立校,依法治校,和谐兴校,教研强校。以社会称道为办学追求;以德高品优、真才实学、身心俱健为育人目标,关注学生的成绩,着眼于学生的成功,追求学生的成材,立足于学生的成人。 学校校风:博学厚德、笃志报国。激励师生自强不息,锲而不舍;注重实际,务求实效;勇于开拓,与时俱进;凝心聚力,和衷共济。 学校学风:勤学善思、文明进取。引导学子志存高远,追求卓越,知行统一,学以致用。 师生做人做事的核心标准:敬业、忠诚、有良好的人际关系、有团队意识、注意细节、想办法提高工作效率、不找任何借口、有较强的执行能力、自主自发的工作、维护单位的形象、给学校提合理的建议、与学校同命运。 三、发展目标
坚持科学发展观,促进学校内涵发展,形成一个促进学生“全面发展、和谐发展、自主发展、可持续发展”的人才培养机制,实现学生发展、教师发展和学校发展的和谐统一,努力把学校建设成为校园文化浓郁、师资力量雄厚、学校管理科学、办学条件优良、教学质量一流、办学特色鲜明、品牌优势明显的优质完全中学。 具体目标和要求: 办学规模:到2014年,学校办学规模发展为初中6个教学班、小学6个教学班,在校学生600人左右。 办学水平:进一步深化学校内部改革,规范学校办学行为,提升学校管理水平。建立健全学校风险防范机制、教育教学质量和声誉形象预警机制、危机处理机制,三风(学风、教风和校风建设取得显著成效,教育教学质量稳定提高,中考质量保持全县领先水平,在惠民助困、学生自主学习和自主管理、艺术教育等方面形成鲜明的办学特色。学校各项工作协调发展,综合办学实力明显增强,社会声誉和知名度有效提升,2014年争创为“郑州市农村文明学校”。 队伍建设:进一步深化师德师风建设,不断提高教师教书育人的积极性,形成爱岗敬业、乐于奉献、积极进取的良好精神风貌。建立和完善教师终身学习机制、继续教育考核机制和激励机制,构建完善的校本培训体系;积极推进“名师工程”和“骨干教师教”、“新秀工程”,培养和造就一批有一定知名度的学科带头人,形成一个以名师为核心、骨干教师和高级教师为主体的优秀教师群体;以绩效工资为杠杆,健全教职工绩效考评机制和选优汰劣的人事聘任机制;选拔和培养一批具有管理才能、热爱管理工作的优秀中青年教师充实到管理队伍,形成合理梯队,为学校的可持续发展提供人才保障。到2014年,教师本科文凭达到70%,学校专任教师具有中高级教师职称达到40%以上。 德育工作:进一步优化“以德育人,全员参与,自主管理,三位一体”的学校德育工作体系,健全德育工作网络,提高德育工作队伍的水平和教职工全员育人的积极性,形成学校德育工作的合力。创新学校德育工作思路,增强德育教育的针对性,不断提高德育教育效果。健全学校德育工作评价激励机制,完善学校德育教育目标体系、德育
浅谈幼儿园素质教育的策略 发表时间：2019-04-22T11:45:23.993Z 来源：《知识-力量》2019年7月下作者：孙天宇 [导读] 本文主要针对当前阶段我国的幼儿园素质教育的策略进行论述。幼儿园教育阶段是一个人各方面习惯养成呃呃呃启蒙阶段。幼儿园阶段的教学工作不仅应该为小学的学习生活奠定良好的基础，同时应该加强对于学生的素质教育。 （江苏省启东市近海幼儿园） 摘要：本文主要针对当前阶段我国的幼儿园素质教育的策略进行论述。幼儿园教育阶段是一个人各方面习惯养成呃呃呃启蒙阶段。幼儿园阶段的教学工作不仅应该为小学的学习生活奠定良好的基础，同时应该加强对于学生的素质教育。本文通过分析我国幼儿园素质教育现状的发展，从而提出我国幼儿园素质教育的策略，最后得出结论。通过本文的研究，将有助于我国幼儿园素质教育的进一步提高，加强幼儿园教师对于幼儿园素质教育的重视，确保我国的幼儿健康成长。 关键词：幼儿园；素质教育；心理健康 一、幼儿园素质教育现状分析研究 当前阶段，由于社会的各个方面竞争激烈，我国的幼儿园教育深受家长以及社会的重视，老师为了加强对于学生在和小学接轨方面的文化教育的提高，而忽略了对于幼儿的素质教育。现在幼儿园教育的一个普遍现象就是孩子们可能已经学会了很多的知识，但是孩子们并没有养成一个很好的生活习惯，也没有认识到该有的礼仪。也就是说，在幼儿园的教育阶段，素质教育还需要加强。除此以外，还有的幼儿园已经意识到了素质教育在幼儿园的重要性，但是却运用了错误的方法，比如有的幼儿园正在自己的幼儿园里加强音乐以及美术的特色建立，并且通过相关的特色教学来吸引家长把孩子送到这样的特色幼儿园中来。但是这些幼儿园虽然是主打特色教学，却同样也忽略了全方面教学的素质教育。总体来说，素质教育应当是让学生在心理健康以及智力等方面进行全方面发展的，不能单单只针对一个地方进行培养，特别是在幼儿园这个特殊阶段，更加要注意对于幼儿的各个方面的启蒙教育。想要进行特色教育也必须是在让孩子多方面发展的前提下进行发展的，因此这些幼儿园还需要进行一定的改进和完善。 二、加强对于学生心理健康的重视，注意监督学生养成良好的生活以及学习习惯 幼儿园阶段是一个人的启蒙教育阶段，具有重要的教育意义。在幼儿园阶段，老师需要培养学生养成一个良好的生活习惯，比如学生在喝完水以后，要把水杯放回原来的地方，这就是对于学生自我管理意识的一种培养。同时，幼儿园阶段的孩子，心智还不是很成熟，需要老师对于学生进行一定的引导和培养。在孩子进行平时的课后活动的时候，老师要密切关注每一个孩子的具体动向，观察孩子是否愿意和其他孩子进行良好的交流和沟通，尽可能为孩子们创造集体游戏的机会，避免学生落单。比如老师可以带领学生在课后外出活动，然后选择一个空旷的场地进行游戏，这个游戏过程可以是带领孩子们一起丢手绢或者是玩老鹰抓小鸡以及红灯绿灯停等游戏，这也是对于学生团队意识以及集体意识的培养。通过加强集体活动，可以让幼儿园的孩子们彼此更加熟悉，同时有利于教学活动的展开。 在平时的幼儿园生活中，老师要监督学生养成良好的学习习惯。比如老师进行《乘法口诀》的教学以前，幼儿园的孩子们可以回家在家长的监督下进行一定的预习工作，这样也有利于课堂效率的提高。同时在课堂上，老师也应该监督学生养成良好的课堂纪律，孩子在课上爱搞小动作这个习惯是需要从小学之前开始进行杜绝的，也就是说，在幼儿园的时候，老师要对孩子进行一个良好的课上监督，在学生在课堂上搞小动作的时候进行及时的提醒以及监督，为孩子日后在小学课堂上的纪律做铺垫。 三、提高幼儿园老师的素质，确保学生受到良好的素质教育 幼儿园的孩子心理还不够成熟，刚刚步入一个学习以及生活环境的孩子对于幼儿园的老师是具有很强烈的依赖性以及盲目模仿的心理的，幼儿园老师的一言一行都可能随时随地的影响着幼儿园的孩子们，因此幼儿园老师在平时的教学以及生活中，要保持着良好的形象，体现出一个幼儿园老师该有的高素质，从而对幼儿园的学生形成一定的模范带头作用，并且确保学生受到良好的素质教育。 四、结语 本文主要针对幼儿园素质教育展开研究和论述。幼儿园阶段的学生很多意识还处在一个懵懵懂懂的状态。幼儿园的老师需要在幼儿园阶段督促学生养成一个良好的生活习惯和一个学习习惯，为日后学生在小学阶段的学习做出重要的保证。同时，幼儿园的老师要密切关注着幼儿园里每一个孩子的心理健康，在孩子和其他孩子发生争执的时候，要及时做出调节，并且对学生进行一定的思想教学确保幼儿园的孩子高素质的发展。同时，当今阶段，我国幼儿园的老师素质也需要得到严格的把控，老师的一言一行都影响着幼儿园的孩子们，老师要为孩子们做出一个良好的表率作用。我国的幼儿园素质教育还有很大的发展和进步的空间，本文的研究将有助于我国幼儿园素质教育的进一步提高。 参考文献 [1]冉旭.中职幼师专业体育教学中的素质教育——基于幼儿园体育活动教师行为回应[J].运动,2017(11):48-49. [2]徐家昕.基于当前经济浅谈素质教育在幼儿园活动中的实施[J].科技经济导刊,2016(32):183. [3]魏彩雄.幼儿园如何开展素质教育——解读《幼儿园教育指导纲要》[J].学周刊,2013(11):66. [4]刘小梅. 浅谈幼儿园的素质教育[A]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C].:中国教育教学丛书编委会,2012:1
报告编号：YT-FS-5699-52 素质教育调查报告(完整 版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
素质教育调查报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 ××小学素质教育 一、某某小学的素质教育现状 （一）某某小学教育发展的基本情况 某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。 （二）某某小学的教育方针 该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公
办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。 （三）某某小学的教育优势 该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。 从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是 1、采取坚决措施、营造教育环境 该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自
素质教育现状调研报告 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
“素质教育现状”社会调研报告 摘?要：素质教育是当下关注的热点问题，然而素质教育现状却是问题频频。给学生减负，为教师减压，是素质教育必须要完成的目标。为促进学生的全面发展以及培养学生的个性，必须合理设置学校课程，开设选修模块，重视学生学习过程及方法，而不是重视学习结果。形成新的合理的评价方式，让学生能够真正的体会到学习与生活的乐趣。 关键词：素质教育，课程设置，评价机制，家庭教育 自20世纪80年代后，从国家教委主要领导到着名教育理论家，从教育科学研究工作者到广大中小学校长老师，乃至学生家长和普通电视观众，纷纷参与到素质教育中来，展开了热烈的讨论。面对当下的教育现状，实施素质教育这一举措到底成果如何？因此我们对素质教育现状进行深入调查，发现其中的成果和不足，并提出改进的意见和建议。 一、调研的基本情况 二、 （一）调研目的 自从素质教育提出后一直是教育界一大焦点。面对日益严峻的教育形势，学生需要减负，教师需要减负。由于高考制度，升学压力导致“应试教育”成行，让学生和教师不堪重负，影响学生全面发展和个性培养，给教师也带来不小的压力。为了教师和学生的健康发展，以及教育的高效有序进行，素质教育的实行无疑是教育界的一个盛举。因此，本次调研的目的是了解当下素质教育的现状，发现其中的问题并提出建议和意见。 （二）调研内容
了解巫山县素质教育现状。对教师、学生、家长三类人员展开调查，了解教师、学生、家长对素质教育的理解以及对现在教育形势的看法。 （三）调研地点、方法 本次调研采用了抽样调查和问卷调查法，分别在重庆巫山县的县城、庙宇镇镇中心和长粱村进行了抽样调查，发放问卷600份。选择了巫山县城、乡镇和农村这三个层次的地方，保证调研的有效性和普遍性。 （四）调研过程? 本次调研，分为五个步骤进行：选题分析、问卷制定、发放问卷、资料整理、撰写报告。选题分析。通过收集资料，结合本专业特点，本小组最终确定调研选题为“素质教育现状——以巫山县为例”。因此，本次调研为现状调查。问卷制定。通过对素质教育的文献收集整理，分析出素质教育可能的影响因素，考虑到问卷填写人群的特点，以及对素质教育内涵的把握，制定出针对素质教育现状可能出现的问题的调查问卷。发放问卷。运用寒假期时间，本小组成员对确定好的调研地点进行问卷的发放和回收，力求做到抽样调查人群的随机性，保证调查结果的真实有效性。资料整理。对于调研收集到的一手资料进行整理、分类、总结、统计等工作，并分析出现的问题以及提出建议和意见。撰写报告。调研的最后一个步骤，调研报告的撰写，真实、系统、规范的记录此次调研的结果，形成书面报告，展示调研成果。 （五）调研时间 本次调研时间为2013年1月2日至2月31日? （六）调研结果
实施素质教育工作方案及措施 一、指导思想 为全面贯彻全国教育工作会议精神，适应社会和经济的发展对人才的新要求，提高我校学生综合素质，使其具备较强的社会适应能力、应变能力和创造能力；树立竞争意识、进取意识、创新意识、风险意识、效率观念、拼搏精神；拥有强健的身体和良好的心理素质，成为有理想、有道德、有社会责任感、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。在认真总结我校多年的德、智、体、美等实践的基础上，我们将以《中国教育改革和发展纲要》和中共中央《关于全面推进素质教育的决定》为指导，着眼时代要求，着眼未来发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生素质全面发展，特制定本方案。 二、教育观念及目标 (一）教育观念 教育目标从注重掌握专业知识转变到提高学生综合素质上来，重点抓好学生良好的人格和内心建设；教育对象要从抓“两头”学生转变到“为了一切学生”上来；教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来；教育要求从规范管理一体化转变到人性化、因材施教上来；教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、发展智力上来。 (二）教育目标 学会做人——要求学生求知先学做人，先成人后成才，以德为先，有正确的人生观、价值观、就业观，有高尚的品德和顾全大局的思想，有热爱劳动的意识和本领，自立、自强，成为经得起市场经济考验的人才； 学会求知——要求教师不仅教学生知识，更教学生求知的本领；要求学生不是被动地接受，更要主动地探求知识，培养主动学习的能力，在专业实践和技能锻炼中不断汲取新知识，不断学到服务社会的新本领； 学会健体——要求学生不仅自觉锻炼身体，有强健的体魄，更要有乐观、开朗、积极向上的心理素质和锐意进取、不怕挫折的坚强意志，有良好的社会适应
＃＃中心小学素质教育实施方案 一、指导思想 以《中国教育改革和发展纲要》和中共中央《关于全面推进素质教育的决定》为指导，着眼时代要求，着眼未来发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生素质全面发展。 二、主要任务及措施 （一）转变教育观念，明确办学目标 素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，是依据《教育法》所规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动发展为基本特征的德育，为培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。首要的问题就是要转变教育观和人才观。以《教师法》、《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》为依据，努力构建学习型组织，建立一支政治觉悟高、热爱教育、善于管理、有较高教学能力和科研能力的高素质的干部和教师队伍；坚持以“学生终身学习和发展”为本，以“提高学生思想道德和科学文化素质”为宗旨，以“培养学生的创新精神和实践能力”为重点，面向全体学生，把学生培养成为“负责任”（树立主人翁意识，培养责任感和自律精神，具有爱国情怀）、“能学习”（掌握科学的方法，养成良好的学习习惯，探索适合自己发展的学习途径，为终身学习打下基础）、“勤实践”（动手加动脑，培养探究问题的兴趣及解决问题的能
力）、
“会健体”（具有强健的体魄，健康的心理及健康的审美情趣和生活方式），“有创新”、“有个性”的跨世纪接班人；坚持减轻负担，提高效益，发展学生的综合素质，使学校在三年内成为有一定特色，高质量，在区内有一定知名度的，家长满意的“学习型”学校。 （二）全面贯彻教育方针，认真落实《管理规程》和《课程方案》，使学生全面发展。 《管理规程》和《课程方案》是国家管理教育的重要法规，是中小学组织教学活动的主要依据，是实施素质教育促进学生全面发展的重要保障。 1、凡《管理规程》中明确规定的学校要严格执行，禁止的要坚决杜绝，在《规程》规定的范围内，积极有效地开展教育和教学活动。 2、严格执行国家教委频布的《课程方案》和《教学大纲》，开全课程，开足课时，严格执行区制订的教学计划和教学进度。管理和奖惩制度，建立教学责任事故制度。 3、根据《课程方案》规定的活动类课程，发展学生的特长，学校建立校级兴趣小组，做到时间、内容、辅导、人员、四落实，由教务处和少先队协同落实，根据效果，增加奖励程度。 （三）落实素质教育，强化常规管理，实行“四个控制”，减轻学生过重的课业负担。 1、严格控制学生的在校活动时间，严禁节假日补课，控制学生每日在校用于教育教学的时间，高年级至多不超过6小时，低年级相应减少，定于下午4点半为全校学生静校时间，值班领导要按时检查。
转载推荐 浅谈学校实施素质教育的策略 （家庭教育发表于2008-11-16 ） 素质教育应当是当代教育的主旋律。经过十多年的宣传、教育、培训，素质教育的观念已深入人心，无论是教师、学生、还是家长都盼望着素质教育的真正实施。然而正如皮亚杰所说：最好的教育方法其实是最难实行的方法。素质教育是很好的教育，但因为实施素质教育很难，而且具有极大的风险，所以，十多年来，尽管从上至下大力提倡素质教育，而且不少地方获得了成功，但在大部分地区，素质教育还远未真正落实。有关素质教育的文章可谓汗牛充栋，但真正行之有效的可推行的方法却不多。据报道，沿海某市招聘中学校长，谈起应试教育，应聘者讲的头头是道，各有绝招，而对素质教育却知之甚少，更无切实可行的过硬措施，这给我们提出一个非常紧迫的课题：如何成功实施素质教育才能使素质教育的风险降低？怎样才能既提高学生的素质，又开发学生的智力，既培养学生具有良好的智力因素，又培养学生具有良好的非智力因素，使学生既有良好的体魄，又有健康的人格？我认为，要使素质教育落到实处，并且确保素质教育的成功，必须采取科学的策略。学校实施素质教育可采取如下策略： 一、目标引导 素质教育主要包括身体素质教育、政治素质教育、思想素质教育、道德素质教育、专业素质教育和心理素质教育六个方面，学校在实施素质教育时必须依据这六个方面和实际进行科学研究，制定科学化、
系列化、有序化、具体化的教育目标，才有可能使素质教育落到实处。而教育目标的制定是否合理、科学，是否符合学校的实际情况及青少年身心发展的规律和教育自身的规律，是实施目标引导策略的关键，也是成功实施素质教育的前提条件。 1、目标引导要坚持素质教育的全面性 素质教育要求受教育者的基本素质必须得到全面的和谐的发展。而不是畸形的、片面的发展。社会发展对人的素质要求是全面的，而非单一的。从心理学的角度看，人的心理活动具有整体性，认知过程和情意过程的产生与发展，自始至终是相互促进、相辅相成的，因而，人的素质发展也具有整体性。素质教育既不是主要“为升学准备”，也不是主要“为就业准备”，而是“为人生准备”，也即“为人生打基础”的教育，这就决定着实施素质教育要坚持教育目标的全面性，教育目标绝不应定位在教学成绩和学生分数高低上面，而是放在学生综合素质和根本素质的提高上面，最终要看学生是否成为一个学创俱能、身心健康的有个性的人。在学校教育实践中，大量事实证明，片面的错误的教育目标会使学生成为片面发展的人，会将潜力无限的教育活动引向死胡同，会摧残人才；而科学的、全面的目标则可使学生成为全面发展的和健康的人，会创造人才。 2、目标引导要力避急功近利，拨苗助长 素质教育不是一朝一夕的事情，它主要是遵循教育的规律和人才成长的规律来实施，不可能立竿见影，也很难短期见大成效。这就要求教育的目标必须立足于长远安排，立足于根本素质的提高上面，要
浅谈我国素质教育现状 摘要： 本文就素质教育的背景、对素质教育和应试教育进行对比，以及怎样完善素质教育，从这三方面对我国素质教育现状做简要分析。 【关键字】素质教育应试教育做学习的主人 前言 为了实现我国社会主义现代化建设，为了迎接国际竞争，为了满足21世纪科技挑战的需要，社会的方方面面都迫切的需要创新型人才，人们将矛头直接对准教育，其中，呼声最高的就是素质教育问题。然而，中国的素质教育现状，能承担的起21世纪的期望和挑战吗？ 一、素质教育的背景 “素质教育”最早是由孔子提出的。孔子主张人不论出身贵贱,不论品行善恶,不论聪明愚笨,不论年龄大小,不论是否有了职业,都可以而且应该接受教育,重视品德教育、美育陶冶和体育卫生,重视培养学生的能力,使学生人格得到全面发展,首创了启发式教学法,他针对学生的不同特点实行"因材施教",主张教学相长,以师生共同讨论作为经常性的教学形式。 为了迎合隋唐时期社会人才的需要，施行了科举考试，应试教育也就真正的开始了，并且沿用至今。但是，就当代社会对人才的要求来看，应试教育已无法培养当代社会所需要的人才。而当今的应试教育显然把智育放在最重要的位置上，但智育的目标确实狭隘化，功利化，片面化。迫于社会各方面的压力，人们重新审视我国的教育，素质教育的趋势应运而生。从1983年到1999年二月，先后提出了变应试教育为素质教育的思想，2000年，教育部发布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，再次强调“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”。由2000年开始，素质教育正式被教育部提出，并引起广泛关注。越来越多的人倡导素质教育，可是素质教育究竟是什么？ 1、笔者在参考大量文献后，发现素质教育没有特定的概念，但具有以下含义： （1）素质教育是一种全面发展的教育是贯彻教育方针最有利的教育方式。 （2）素质教育是一种通识教育,不完全等同于基础教育,但基础教育必定是素质教育,职业教育、高等专门教育也应当对学生进行素质教育。 （3）素质教育是面向全体学生的教育,使每个学生都能够健康成长的教育。 （4）素质教育是一种重视个性发展的教育。 近年来，即使国家一再完善教育制度，尽可能的将素质教育融入到现有的教育制度中，但素质教育的进步与发展仍然存在一定问题。
全面推进素质教育的措施 一、指导思想 高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，全面贯彻党的教育方针，全面贯彻十七大精神，落实科学发展观,大力促进我校素质教育全面推进，为培养适应新世纪我国社会主义现代化建设需要的“四有”人才，特制定本方案。 二、成立素质教育领导小组，负责管理、协调、促进我校素质教育全面实施。 组长：康友广 副组长：辛忠灵 成员：李世宏杨金海汪跃华孙天洲吴玲玲 三、主要目标和任务： 1、把我校办成“精神文明的校园，培养人才的乐园，激发兴趣、发展个性的乐园，优美整洁的花园”。使我校成为“质量全面，师生热爱，社会满意，家长放心，市区知名”的乡镇级中心小学。 2、坚决贯彻《中华人民共和国义务教育法》，确保入学率、巩固率达100%。 3、全面加强学校思想政治工作，将学生培养成为具有共产主义理想和高尚道德情操，具有正确世界观、人生观、价值观的社会主义建设人才，创德育先进学校。 4、教学质量达全镇第一和全学区同类学校先进水平，坚决取消留级制，确保学生及格率100%，直升率100%，优秀率80%以上。
5、继续加大减负力度，开辟和扩大学生课外活动空间，培养兴趣爱好，发展个性、特长，开展各种各样的教育活动，寓教育于活动中，调动学生学习积极性。 6、千方百计多渠道多形式提高教师政治业务文化素质。 7、狠抓教学研究工作，推动教师由经验型向科研型转轨，全面优化课堂教学过程，向四十分钟要质量。 8、抓好学校、社会、家庭三结合的教育网络建设，下大力气办好家长学校，使学校教育、家庭教育高度一致相结合，为社会主义建设培养具有创新意识和创新能力的后备人才。 9、巩固体育争创工作成果，确保体育达标率80%以上，优秀率稳中有升，进一步完善体育活动设施。 10、师生参加各级各类竞赛榜上有名，推出一批师生知名名牌，外塑形象，内强素质。 四、主要措施： 1、狠抓教育观念的转变，教师要有新理念以确保新课标的顺利实施，学校要不断更新观念，确保培养目标不偏离正确方向和素质轨道，营造素质教育氛围，确保实施素质教育有一个良好外部环境和内部环境。 2、坚持五育并举，德育领先，对师生进行全方位的爱国主义、集体主义、共产主义教育，促进学生良好的思想道德素质的养成。强化新的小学生日常行规养成教育，促进学生形成良好的行为习惯。建立德育工作管理全员化、层次化、德育内容系列化、德育途径多样化、德育方法形象化的工作格局。
2015年凌云县第一小学推进素质 教育活动方案 实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。 为了全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，使所有学生都能得到发展，结合我校的实际情况，特制定以下实施方案和措施。 一、教育观念： 教育目标从注重掌握书本知识传授转变到提高学生综合素质上来，重点抓学生良好行为习惯和心理品质的培养；教育对象要从抓“两头”学生转变到“为了一切学生”上来；教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来；教育要求从规范管理一体化转变到人性化、因材施教上来；教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、发展智力上来。 二、教育目标： （一）学生素质：培养善良、负责、积极、乐观的社会小公民。 通过日常行规教育养成学生的责任心，从具体行动中表现做一个负责的人，通过集体活动激发学生热情、开朗、自信、乐观等积极向上的心态，为今后的人生奠基。 （二）思想品德教育： （1）加强校园文化建设，形成“礼·乐”文化特色。 学校文化是德育工作的重要阵地和学生价值观念形成的有力导向，是学校
发展的灵魂，对学生思想道德品质的形成发挥着潜移默化的作用。本学年德育处将结合“礼·乐”文化，加强校园环境、学风教风、班级文化、学生社团、红领巾阵地等方面的建设，努力形成富有内涵和特色的学校文化。 1.加强德育阵地建设。加强校园宣传栏等德育阵地的建设，引导学生关心班级、关注校园。规范各中队黑板报、队角等阵地的检查工作，真正发挥少先队阵地的育人作用。 2.加强精神文化建设。继续规范升旗仪式，以“礼”为主题开展德育小故事演讲活动，崇德尚善，见贤思齐。深入推进学风、教风、校风建设，以“乐”为主题开展唱响校歌等教育活动，充分挖掘校歌等文化载体的象征意义。 （2）加强校园礼仪教育，提升学生道德素养。 本学期继续以行为规范三字经为抓手，让学生通过诵读记忆知道该做什么，利用板报、升旗宣传行规三字经的内容、主题班会领会行规三字经的内容，充分调动师生共同参与活动的积极性、主动性、创造性。同时进一步加强四项竞赛的检查、反馈力度，增设四项竞赛流动红旗，重点落实进出校门礼仪、校园教室卫生这两项行规教育，同时不松懈其他行规教育。 （3）主要途径： 1、以思品课和各班主题队会、少先大队活动等教学为主渠道，对学生进行社会公德、职业道德和家庭美德教育，进行热爱祖国、热爱社会主义、热爱共产党员的教育。 2、以大队部站载体，抓好黑板报、国旗下讲话等宣传主阵地，有意识地对学生进行观念教育。 3、有计划地开展各项德育教育活动。 （1）进行革命传统教育，每年组织学生清明祭扫烈士墓。利用每周的国
浅谈实施素质教育的重要性 素质教育是衡量一所学校办得好与不好的重要标志，是实现“以生为本”，稳步提高教育教学质量的途径和方法。为了迎接这次课程改革和总结经验，以扎实的措施全面推行素质教育，我就本学期课程改革教学做以下几个方面的总结。 一、认真学好《课程改革纲要》，全身心地投入到课程改革中去，要积极地转变自身教育观念，确立新课程改革的新理念 《课程改革的纲要》指出教师要彻底转变思想观念，树立新的教学观。在教育教学实践中要积极探索，运用多元化的教学方法和教育手段，要创造性地研究，努力打造多种模式的有效教育教学方法，争取提高课堂教育教学工作的同时要挖掘学生的潜能，激发动机，活跃思维，启发思考，引导创新，要彻底改变以往普遍存在的或以传授理论知识为主的教学方法，特别是适应新课程要求的教育理念和实际教育行为能力的综合提高，理解课程改革提倡的基本理念，从而达到教育行为的彻底转变。 在实施素质教育的过程中，要求教师自觉地继承这些以往的教育教学经验，发扬具有典型的职业道德的合理涵。并以此为契机，积极主动地投入到新一轮的课程改革浪潮中
去，高质量、出色地完成实施课程改革的每一项任务，积极主动地参与学校组织的课程改革培训，切实转变旧的教育教学观，改进落后的教学方法，建立课程改革的新理念，在培训过程中，要虚心地学习，认识自己不足，查漏补缺，要结合教育教学实践，认真反思，自己在教育教学工作中形成旧的教育教学观念，以及落后的旧方法和实施的策略。要结合儿童的认知规律和心理发育的特点，从实际出发，全面掌握和落实新课程倡导的教育教学理念、教育教学方法。用全新的理念和方法指导课堂教育教学工作，切实提高自己驾驭课堂的能力。如果能把自己通过学习、掌握的全新的理论、教育观念、教学方法运用到实际的课堂教育教学中来规和指导自己的教学行为，不仅受益于学生，而且还能促进自身的专业素养，并形成持续发展的能力，投身于全面实施素质教育的队伍中去，培养新时代合格的学生。 二、明确新课程改革要落实的各级目标，努力培养学生的创新精神和实践能力 课程改革的各级目标明确地阐述了新课程改革就是要促进个体身心全面健康的发展，培养学生良好的品德。要落实这个目标，就必须致力于课堂教育教学的改进。要彻底落实“以生为本”的主导思想，全面贯彻以学生为主体、教师为主导，以训练为主线、主动发展为宗旨，培养创新意识为目的的教育教学思想，确立注重个体差异，和谐融洽的课堂