当朋友伤害了我……
嵊州中学李铭
辅导理念：
学情分析：当代高中生大都在被宠爱中长大，他们对一些小事情可以无所谓，却容不得别人的背叛与伤害，特别是自己的朋友。当被伤害时，往往采取绝交甚至报复等处理方法，给双方都造成更大的伤害。原因有二，一为习惯性做法，他们本能地认为就是要这样做的，没有考虑过得失与结果；二为片面地认知，他们对宽容存在理解上的一些偏差，如，认为受伤害时还宽容对方，是懦弱、认输的表现，是纵容对方、委屈自己等。
理论辨析：宽容，即宽大有气量，不计较或不追究，能容忍别人。本课指在受到朋友伤害时，能够谅解对方，容忍别人的过错或过失。由于高中生在人际交往中的不成熟性，互相分享秘密然后又在无意中伤害对方的事情是难免的。所以，需要通过分析得失、澄清困惑，帮助他们形成宽容对待伤害的意识与行为。
辅导目标：
1、了解受伤害时的应对方式，感受不宽容的后果
2、体会是否宽容的不同得失，认识宽容的意义
3、理解宽容的内涵，形成待人以宽的意识与行为
辅导过程：
一、暖身游戏：调动情绪（团体暖身阶段）
肢体活动：全体起立，听口令做动作。先全体向左转，请后面的同学按照音乐的节拍拍打前面同学的肩膀或背部。然后向后转，同样拍打。最后转向黑板，拍掌。
二、续写故事：投射行为（团体转换阶段）
同龄人故事：小王与小张是无话不谈的好朋友，两人几乎形影不离。小张有点喜欢隔壁班的一个初中同学，还曾偷偷给他写过一封信，但只与小王分享这个秘密。小王父亲是企业老总，家庭条件较好，常带小张到她家里玩。不久前几天，小王的父亲由于行贿，被纪委双规了。陷入痛苦之中的小王把自己的痛苦和烦恼告诉了小张。几天后，全班同学都在背地里纷纷议论小王的父亲是罪犯，这令小王感到非常难堪，更加痛苦。这件事她只告诉过小张，肯定是她说出去的，否则同学们不会知道……
小组活动：请根据自己的经验与想象，设想小王的处理方式，设计后面可能发生的故事。
三、探讨续集：调整认知（团体工作阶段）
从大家的设计来看，主要有两个版本：一、小王无法原谅小张，关系恶化；二、小王采取宽容的态度对待小张，友谊恢复。
故事背景：事情确实是小张说出去的。可她本来的目的只是想有更多的同学来关心和帮助自己的好朋友小王。
结合背景，分别探讨两个版本。
版本A：如果你是小张，面对小王不原谅甚至报复自己，你还愿意跟他交朋友吗，为什么?
如果你也是他们的朋友，你会如何评价小王？
如果你是小王，对小张采取绝交、报复的做法，得到的是什么，又会失去什么?
版本B：如果你是小张，面对小王的宽容大度，你的感受是什么？
如果你也是他们的朋友，你如何评价小王？
如果你是小王，宽容的对待小张及带来的伤害，得到了什么，失去的又是什么？
讨论了两个版本的得失后，相信同学们对是否要宽容都有了自己的一杆秤。下面来看故事的原版。
四、谈谈宽容：澄清困惑（团体工作阶段）
故事原版：小王最终没能原谅小张，于是好朋友变成了陌生人。两人都非常痛苦。小张内心充满自责和不安，小王更加消沉和孤单。她也了解到小张当时是无意的，觉得应该宽容对方。可心里总有道坎：她觉得自己受到这样伤害还宽容对方，那是懦弱的表现，好像自己认输、认错似地，是纵容对方，委屈自己……（真是这样吗？小王要迈过心理这道坎，该如何理解宽容呢？）
小组讨论：请针对小王的想法，谈谈你对宽容的看法与理解。
录音散文：《谈谈宽容》
五、尝试宽容：回归现实（团体结束阶段）
请回忆自己与朋友交往的经历，是否也受到过伤害，当时是怎么做的呢？
并请思考：假如时光倒流，那件事我会怎样处理呢？
给曾经伤害过你的人写一封信。（说出你现在真实的体会。）
音乐《朋友别哭》
附：
谈谈宽容
涉身世上，相信一些不愉快的经历我们每个人都遇到过。人和人之间的冷漠隔阂也就因此点点滴滴在心头郁结成冰。常常听见周围的人不住地说累，殊不知每个人原本都可以很轻松的，前提就是彼此多一些宽容，少一点苛求计较。
宽容是一种力量，在伤害与冲突发生时，宽容是“以柔克刚”，进而达到“忍一分风平浪静，退一步海阔天空”的心境。
宽容是一种依托于博大胸襟的高尚境界。宽容不是放任、不是纵容，不是消极的无所作为。宽容是求同存异，意味着尊重、信任、理解和沟通。
宽容是“海纳百川，有容乃大”，是“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。有多少心灵的创伤在宽容中弥合，有多少无谓的纷争在宽容中消弭！
学会宽容伤害你的人！这是潇洒处世的精髓，是使你永保魅力的一道永恒的风景。