七年级生物学导学案
课题：输血与血型主备人：孟秋平
班级：________________ 姓名：_____________
【学习目标】
1、了解血型发现的过程，说出A B O血型的类型，并能认同同型输血。
2、知道人体的血量以及输血与血型的关系。
3、了解我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。
【课前抽测】
1、血液是由和组成，其中血浆的功能是运载，运输养料和。血细胞又包括、、。
2、具有运输氧的功能的血细胞是；能吞噬病菌，有防御和保护作用的血细胞是；与血液的凝固有关的血细胞是_____ 。
【合作探究】（独学、群学）
探究一：血型的发现
请同学们自学课本76页，《血型的发现》，完成下列问题
1、说说血型的发现过程？
2、发现最早、与临床医学有重要关系的血型系统是系统，它包括、、和四种血型。
3、你认为血型的发现有哪些重要的意义？
探究二：血量和输血
请同学们自学课本77页，血量和输血，完成下列问题：
1、成年人的血量大致相当于本人体重的，一个体重60千克的成年人，他的血量大
约是千克。
2、会对于一个健康的成年人来说，一次失血超过会发生生命危险；一次失
血超过就会出现头晕、心跳、眼前发黑、出冷汗等症状；一次失血不超过所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短时期内得到补充而恢复正常。3、为什么说一个健康成年人一次献血200---300.毫升不会影响健康？
4、《中华人民共和国献血法》规定，“国家提倡周岁至周岁的健康居民自愿献
血。”
探究三：同型输血
1、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须输血抢救。输血的时候应输入为原则。
2、如果有一个A型血的病人大量失血需要输血，应该给他输入，若没有这种
血液还可以输入。
3、四种血型的人在受到意外伤害时分别可以接受哪种血型的血液？如果在别人受伤需要
血液时又分别可以输血给哪种血型的人？完成表格：
【拓展迁移】
1、临床上常根据病人的病情的需要，有针对性的选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病体内。对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，你认为该分别给他们输入什么血液成分？完成连线题。
大面积烧伤患者浓缩的红细胞悬液
严重贫血患者浓缩的血小板悬液
血小板减少症血浆
2、2011年3月，日本发生的9.0级地震，灾情非常严重，大批伤者需要输血抢救，当地血库存血供不应求。“一方有难，八方支援”。全国人民踊跃献血，确保灾区伤员的供血。下面请就有关献血的程序，注意事项及输血原则，回答下列问题？
①献血前要进行体检的原因是：
②献血前不能大量饮水，其原因是：
③采血前洗净双臂的目的是：
④输血前要进行血型鉴定的原因是：
⑤面对地震灾难，看到人们踊跃献血，你有何感想？
【当堂抽测】
1、输血时，如果受血者的血型与输血者的血型不合，输血后可能发生（）
A、贫血B血流凝固C、红细胞凝集D、发炎
2、在无同型血的情况下，危险性最大的病人的血型是（）
A、A型
B、B型
C、AB型.
D、O型
3、一名需要输血的伤员在做交叉配血试验时，他的血与A、B型标准血清均发生凝集反应，他的血型是（）
A、A型
B、B型
C、AB型.
D、O型
4、无偿献血量一般不超过（）
A 600—80毫升
B 200—300毫升
C 800---1200毫升D1000—1200毫升
5、李聪送一名伤者到医院抢救，经医生诊断该伤者需要输血，但贮存的备用血恰好用完，需要临时找人献血，而在场的人没有与伤员血型相同的，这时李聪挽起袖子说“我是万能输血者”，抽我的吧。
A 李聪的血应是ABO血型中的型。
B 这次李聪给伤员输了200毫升血液，会影响他的健康吗？简要的说明理由？
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《敬业与乐业》导学案 学习目标 1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。 2、摘录并积累大量经典语句、格言。 3、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。 4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。 学习重点： 1、指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。 2、理解这篇演讲词的结构安排。 学习难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。 学习方法：自主合作探究 知识链接： 1、走近梁启超 梁启超（1873～1929）中国近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。 2、背景： 《敬业与乐业》是梁启超先生于一九二二年八月十四日，（距今88年）在上海中华职业学校讲演，对学生进行职业道德启蒙教育。中国的传统文化是一种有等级色彩的官本位文化，人们奉行“万般皆下品，惟有读书高”的信条，主张“学而优则仕”，鄙视普通职业，尤其是体力劳动，以显亲扬名、出人头地为人生价值取向。因此有很强的针对性。 这是一篇演说词，可看作议论文体 3、演讲的主要特点： ①以口语表达的方式面对一定数量的听众，公开发表自己的观点； ②话题集中，中心突出，结构完整； ③语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。 主要手段——有声语言（讲）、态势语言（演） 学习过程： 一．学案自学： 导入新课：俗话说：人各有志。同学们即将初中毕业，老师很想知道大家以后想从事什么工作。现在你们正面临着对未来职业的抉择，你会选择哪种职业呢？ 到时，你拥有了一份属于你自己的职业，你是否会因为是做家政而自卑地抬不起头或者因为是个官员就趾高气扬？或者当你不喜欢自己的工作时就轻易地选择“跳槽”？我们究竟该怎样去看待自己的职业，这里有一篇文章《敬业与乐业》或许会给我们极大的启示。 1.阅读课文，积累字词 旁骛（wù）惟其（wéi ）拣择（jiǎn）衔着（xián ）蜩（tiáo） 佝偻（ɡōu lóu ）骈进（pián）亵渎（xiè dú）强聒不舍（ɡuō） 亵渎：xìe dú轻慢，不尊重。 骈进：pián 并进，一起前进。 断章取义：不顾全篇内容，只是根据自己需要孤立地取其中一段或一句话。 安居乐业：使人民安定生活，快乐劳作。
5、敬业与乐业 一、预习提示： 1、作者简介。 梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，别号，广东新会人。近代思想家，著名学者，与其师康有为一起领导了“”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《》计148卷，1000余万字，为后人留下丰厚的学术遗产，成为一代宗师。 2、演讲常识。 演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动，同时还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段。演讲时应注意以下几个方面：①认清对象，确立主旨；②思维清晰，节奏明快；③感情充沛，例证动人；④语言准确，形象生动。 3、议论文常识。 议论文的三要素是、、。 议论文的结构一般有引论、、三部分。 4、自读课文，给加点的字注音。 旁骛．( ) 亵．（）渎．（）强聒．（）不舍 佝．（）偻．（）承蜩．( ) 哭丧．（）着脸层累．（） 5、解释词语或根据提示写出词语，疏通文意。 （1）、对自己的事业很尽职，和朋友相对很融洽。（） （2）、安定地生活，愉快地工作。（） （3）、不顾上下文，孤立截取其中的一句或一段。（） （4）、最好的或独一无二的方法。（） （5）、道理极容易明白。（） （6）、做事专心致志，一点儿也不分心。（） （7）、强聒不舍：。 （8）、言不及义：。 （9）、亵渎：。 二、合作探究。 学生自读课文后思考，合作学习，分析探究。 6、议论文一般分为三大部分：引论----本论----结论 第一部分是第（）段，提出本文的中心论点；第二部分是（）段，论证中心论点；第三部分是第（）段，归结全文。 本文紧扣中心“”展开论述。开始援引提出中心论点，接着论述之必要，再转入论述主体，分别从和两方面逐一论述，最后收束全文，得出结论。全文脉胳清晰，极富有层次感。 7、本文的论点是在文章的第部分提出来的。 8、作者在文章中先后谈了这几个问题。 9、作者在论证“有业之必要”时，运用了论证和论证。 10、作者按照→→的思路层层深入的论证“敬业的重要性”，运用了论证方法。 11、文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是。 12、探讨语言特色----本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并作说明。
七年级生物学导学案 课题：输血与血型主备人：孟秋平 班级：________________ 姓名：_____________ 【学习目标】 1、了解血型发现的过程，说出A B O血型的类型，并能认同同型输血。 2、知道人体的血量以及输血与血型的关系。 3、了解我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。 【课前抽测】 1、血液是由和组成，其中血浆的功能是运载，运输养料和。血细胞又包括、、。 2、具有运输氧的功能的血细胞是；能吞噬病菌，有防御和保护作用的血细胞是；与血液的凝固有关的血细胞是_____ 。 【合作探究】（独学、群学） 探究一：血型的发现 请同学们自学课本76页，《血型的发现》，完成下列问题 1、说说血型的发现过程？ 2、发现最早、与临床医学有重要关系的血型系统是系统，它包括、、和四种血型。 3、你认为血型的发现有哪些重要的意义？ 探究二：血量和输血 请同学们自学课本77页，血量和输血，完成下列问题： 1、成年人的血量大致相当于本人体重的，一个体重60千克的成年人，他的血量大 约是千克。 2、会对于一个健康的成年人来说，一次失血超过会发生生命危险；一次失 血超过就会出现头晕、心跳、眼前发黑、出冷汗等症状；一次失血不超过所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短时期内得到补充而恢复正常。3、为什么说一个健康成年人一次献血200---300.毫升不会影响健康？ 4、《中华人民共和国献血法》规定，“国家提倡周岁至周岁的健康居民自愿献 血。” 探究三：同型输血 1、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须输血抢救。输血的时候应输入为原则。 2、如果有一个A型血的病人大量失血需要输血，应该给他输入，若没有这种
第二单元 5敬业与乐业 爱迪生曾经说过：人生是短暂的。对这短暂的人生，我们最好的报答就是工作。那么，亲爱的同学，你思考过人生与事业的关系吗？我们究竟应该怎样去看待自己的职业？近代思想家梁启超认为，应该“敬业”、“乐业”，并深信这是人类合理的生活。阅读此文，相信你的心中会对这个严肃的话题有了新的认识。 1.理解“敬业与乐业”的主旨。 2.经典语句、格言的积累。 3.掌握议论文基本的论证方法：“举例子”和“讲道理” 4.演讲和口语特色的体会。 第一课时 一、新课导入 人生基于事业才有价值，事业的成功与否取决于人们对于事业的态度。“业精于勤而荒于嬉”唐代文学家韩愈如是说。近代学者梁启超关于这个问题有更深刻的见解，听听他的宏论，可以激发我们深入地思考。 二、自学指导（一）——预习与交流 1．朗读课文，圈画文中生字词。 厌恶．(wù) 禅．(chán)师佝偻 ．．(ɡōｕlóu) 咽．(yàn)气 骈．(pián)进哭丧．(sāng)着脸佛．(fó)门强聒．(guō)不舍 2．词语解释。 敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。 安居乐业：安定地生活，愉快地工作。 断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一句或一段。断：截取。章：篇章。 不二法门：最好的或独一无二的方法。 言不及义：说不到正经事上。 亵渎：轻慢，不敬。 强聒不舍：唠叨，没完没了。 3．经典词句积累。 （1）安其居，乐其业。 （2）饱食终日，无所用心，难矣哉。 （3）群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉。 （4）主一无适便是敬。 （5）虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。 （6）用志不分，乃凝于神。 （7）素其位而行，不愿乎其外。 （8）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （9）其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 4.作者简介
《输血与血型》教学设计
情感 态度 与价 值观 课时安排1课时 ) 教学媒体 多媒体课件以及现场模拟探究 教学方法结合多媒体教学，运用讲授、引导学生自主探究，及讨论相结合的方法，组织指导学生通过“模拟血型鉴定”，了解血型鉴定过程，培养学生珍爱自己和他人生命的情感。 教学过程} 教学步骤教师组织和引导学生活动教学意图 、 创设情境，引入课题展示最近在美国波士顿马拉松中爆炸相关图 片，提出问题，引入新课。 人们在爆炸中受伤并大量出血，这时，他们最 需要什么样的救治 在教师的引导 下，积极投入新 课学习。 创设情境，吸引学生 注意，激发学生对生 命的热爱。 · 一、血型的种类1、了解人体的血量以及输血的关系。 人体一次出血如果不超过血液总量的10%（约 400ml）对身体健康没有太大的影响，如果人 体一次出血如果超过血液总量的30%（约 12000ml），就会危机到生命，就要通过输血 来抢救。 1、1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究， 将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种， 也就是ABO血型。 除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的 血型系统，比如Rh血型系统等。 。 表1 ABO血型 讲解：人体血液的红细胞上有一种叫做凝集原 的物质，凝集原有两种：A型凝集原和B型凝 集原。血清中含有两种凝集素：即抗A凝集素 和抗B凝集素. 如果不经过验血直接输血可能导致什么后果 （教师展示图片） 含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相 遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素 相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。 # 学生讨论，并自 己在课本中寻 求答案。 ： 阅读资料后老 师讲解。 《 学生集中精力 听课 培养学生的读取课本 信息的能力。 ! 培养学生分析资料、 提取信息的能力。让 学生简单了解一下四 种血型，并提醒没有C D等血型。 … 让学生知道血型背后 的知识，不仅仅知其 然还要知其所以然。 但是介绍不可以过深 刻。因为关于凝集原 和抗凝集素在高中阶 段还要详细讲解，所 以在这里要一带而 过。 —
输血与血型 教学目标： 1、列举ABO血型的类型，概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。 2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查。 3、认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 教学重点： 说出ABO血型的类型及输血的原则，认同我国的无偿献血制度。教学难点： 参与关于血液制品与人类社会关系的调查。 教学过程： 一、情境导入： 为什么失血过多的人会死亡？血液对人体有什么作用？是否有血就可以输？在输血时需要考虑哪些因素？使学生对此产生浓厚的兴趣，激发学生学习的积极性，从而导入新课。 二、新授 1、血型的发现 ABO血型：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。但最初的发现只提到三种类型，没有AB型。后来人们又发
现了第四种血型，直到1928年，全世界的血型名称才被统一。 ABO血型可分为四种类型：A型、B型、AB型、O型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。自从ABO血型发现以后，输血就成为临床实际可行的治疗措施。 2、同型输血 一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，输血的时候应以输入同型血为原则，但在没有同型血而又情况紧急时任何血型的人都可以输入少量的O型血，AB血型的除可输入O型血外，也可输入少量的A型或B型，但是，大量输血时，仍需实行同型输血。 输血关系表 3、血量和输血 体内血量的相对稳定，对于维持人体生命活动的正常进行具有重要意义。成年人的血量大致相当于人体重的7%——8%。医学研究表明，对于一个健康的成年人来说，一次失血超过1200——1500ml，就会发生生命危险，一次失血超过800----1000ｍl就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。但是一次失血不超过400ml所丧失的
柳树0中学10-11学年度第二学期“教学案一体化”讲学稿 课题输血和血型学科生物课型新授主备人王艳丽审核人李汉满课时设置 1 使用时间 学习目标1.说出ABO血型的类型。 2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。 学习重点： 1.说出ABO血型的类型 2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。 学习难点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。 学习过程 【预习导学】 1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输 入为原则。任何血型的人都可以输入少量的血；AB血型的人，除 可输入O型血外，也可以输入少量的型或型血。 2．成年人的血量大致相当于本人体重的。 3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。 4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。 【分组合作】 一、血型的发现 阅读课本76页第二段，分析： 1、人的血型有哪些？ 2、血型的分类依据是什么？ 二、同型输血 阅读课本76页及输血关系表，分析： 1、输血的时候，应以输入为原则。 2、各种血型有什么输血关系？ 三、血量和输血 阅读课本77页内容，完成：成年人的血量是多少？ 2、从年起，我国实行无偿献血制度。 【精讲点拨】 通过本节课的学习，我们了解到人的血型有、、和四种，是输血的原则。教师修改及学生笔记
【训练提升】 1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( ) A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型 2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( ) A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型 3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( ) A.1 200～1 500 mL B.800～1 000 mL C.600～700 mL D.400～500 mL 4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( ) A.22～45周岁 B.18～45周岁 C.18～55周岁 D.22～55周岁 5.一个人一次失血不超过体内血的( )，短期内可以恢复正常。 A.10% B.20% C.30% D.40% 6．AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。( ) 7．可以给O型输血的只有O型、AB型。 ( ) 8．成年人的血量约为体重的7%～8%。 ( ) 9．健康成年人每次献血300 mL是不会影响健康的。 ( ) 10、用直线将下列患者与应该输入的血液成分连起来。 A.严重贫血患者 a.血浆 B.身体大面积烧伤者 b.浓缩血小板悬液 C.外出血不易止血的患者 c.浓缩红细胞悬液 11、一般情况下，输血应输入同型血，但在紧急情况下，也可以接受其他血型的血。请你尝试总结出下列各种血型的人可以接受的血型和可输给的血型。 1、本节课你有什么收获？还想知道什么？ 2、小组内合作学习完成情况（组长评：好、中、差） 3、达标练习完成情况（教师评：好、中、差） 【作业与实践】1、背诵本节课的有关知识点并完成同步练习册 2、将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗？请说出你的理由
柳树0中学13-14学年度第二学期“教学案一体化”讲学稿 课题 血液、血管和输血与血型 学科 生物 课型 复习 主备人 王艳丽 审核人 何华蓓 课时设置 使用时间 学习 目标 1、 我能知道血液的组成及功能和三种血管的特点 2、我会理解输血与血型的关系，认同无偿献血 学习重点、难点： 同学习目标 学习过程 【复习导学 探究质疑】 成分：水、无机盐、 、 、 等 血浆 功能：运载 ，运输营养物质和 1． 血液 的组成 血细胞 2．血液呈红色，是因为 的缘故，它的特性是 3．贫血有两种形式：分别是 和 都低于正常值，你采取缓解贫血的措施是 (1)血液中能运载血细胞，运输养料和废物的是[ ] 。 (2)血液中运输氧的是[ ] 。 (3)血液中吞噬病菌，防御保护的是[ ] 。 (4)血液中有促进止血和加速凝血作用的是[ ] 。 ．输血应输入 为原则，但在没有同型血而又情况 时，也可输入 的异型血，但也要进行交叉配血实验，以防 凝集。 6．成年人的血量大致相当于本人体重的 ，健康成年人每次献血 毫升不会影响身体健康，所以，应当积极参加 献血。 血管的功能（连线） ① A.动脉 a.将血液从身体各部分送回心脏 ② B.静脉 b.将血液从心脏输送到身体各部分 ③ C.毛细血管 c.进行物质交换 【分组合作 互动释疑】 1．人体血液的组成是（ ） A. 血清和血细胞 B ．血浆和血细胞 C ．红细胞和白细胞 D ．红细胞和血小板 2.下列关于血液中红细胞的叙述，不正确的是（ ） A ．血细胞中数量最多的是两面凹的圆饼状的红细胞 教师修改及学生笔记
B．成熟的红细胞没有细胞核，富含一种含铁的血红蛋白 C．红细胞具有运输氧气和二氧化碳的功能 D．人体内红细胞或血红蛋白过多时，会引起贫血 3．当血液流经下列哪种血管的时侯，才能够与其它组织细胞进行物质交换？（） A．毛细血管 B. 动脉 C. 小动脉 D. 静脉 4．给病人输液时，常用橡皮带扎紧病人的前臂，发现手上“青筋”隆起，这些青筋是（） A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.动脉与静脉 5．图1是人体内的动脉和静脉的横切面图。图2是人体内血液与组织细胞之间的气体交换示意图。请据圈回答有关的问题。 图1动脉和静脉的横切面图2血液与细胞之间的气体交换 (1)图1中的编号①血管是________血管，理由是该血管的管壁较________。 (2)图1中的编号②血管是________血管。 (3)图2中的X气体是________，Y气体是________。 【训练反馈应用提升】 1.下列血细胞与其功能相对应中，正确的一组是（） A．白细胞——止血和加速凝血 B．血小板——吞噬病菌 C．红细胞——运输氧气和部分二氧化碳 D．红细胞——吞噬病菌 2．某同学手指受伤并少量出血，在伤口自动凝固止血过程中起主要作用的是（） A．红细胞 B. 血红蛋白 C. 白细胞 D. 血小板 3.在病人的上臂部抽血化验或输生理盐水，选用的血管依次是( )。 A．动脉、静脉 B．静脉、静脉 C．动脉、动脉 D．静脉、动脉 4.血管分动脉、静脉和毛细血管三种。下面对静脉的描述正确的是（） A．运输静脉血的血管 B．将血液从心脏输送到身体各部位的血管 C．将血液从身体各部位输送回心脏的血管 D．有利于血液与组织细胞充分进行物质交换的血管 5．张大爷最近经常头昏、乏力，到医院做了相关检查，下表为部分检查结果（“+”代表检出，“—”代表 A.患有高血压和糖尿病 B.体内有炎症 C.血小板数量减少，并患有贫血 D.患有糖尿病和肾炎 6．经医生确诊某患者为急性炎症，然后对他进行消炎治疗，没过多久就痊愈了，则下面能正确表示他体内白细胞数目变化的图像是（横坐标表示时间，纵坐标表示白细胞数目）
第一课时 学习目标： 1、了解作者，识记理解并积累文中的生字词。 2、理解这篇演讲词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。 3、学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。 学习过程（20分） 【自主建构】 1、走近梁启超（查阅资料，把你知道的相关作者的知识写在下面）。（2分） 2、朗读课文2遍，查资料，积累生字词。（ 8分） （1）注音 佝偻（）承蜩（）心无旁骛（）亵渎（） 骈进（）强聒（）禅师（）德行（） （2）解释词语 心无旁骛： 断章取义： 不二法门： 强聒不舍： 【合作探究】（10分） 一、仔细阅读课文，整体感知。回答下列问题：（5分） 1、本文的论点是什么？在文章的什么地方提出来的？第一自然段起什么作用？（2分） ①本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门。”它在文章的开头部分提出来的。 2、作者在文章中先分别谈了哪几个问题？根据这几个问题，能够把文章分成几个部分？（3分） 问题：作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”、“要乐业”三个问题。 结构： 二、阅读课文1—7段，回答下列问题： 1、作者在论证“有业之必要”时，使用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。（2分）一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。 2、作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？使用了什么论证方法？（3分） 先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。 在这部分中，作者主要使用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。” 【拓展延伸】 文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依据作者的这个标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。 （教师点拨）：那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满的完成，他们都能够称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多，我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？ 第二课时 学习目标： 1、熟读课文，检测基础知识。 2、继续学习课文，深入领会敬业与乐业的主旨。 3、结合学生生活体验，谈谈自己的看法。 学习过程：（20分） 【自主建构】(9分) 1、注音 佝偻（）承蜩（）心无旁骛（）亵渎（）骈进（） 强聒（）禅师（）德行（）解剖（）扯（） 容赦（）果实累累（） 2、整理文章结构并概括大意。 第一部分（）： 第二部分（）： 第三部分（）： 【合作探究】(8分) 课题敬业与乐业主备人 课型新授课课时 2 累积 课时 2
《输血和血型》教学设计 南昌三中高新校区生物教师吴金平 一、教材分析 血液对于人体来说很重要，只有维持血量的基本稳定才能保证人体正常的生命活动。那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血需要注意什么？无偿献血有什么意义？这是这节课要解决的问题。本章前三节的学习，使学生对血液、血管、血液循环系统有了一个较为完善、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的《输血与血型》单独成为一节，是对新课程标准中情感态度价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个章节中占有不容忽视的地位。 本节文字量不多，知识量也少，但是与人们的生活有着十分密切的联系，这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望十分强烈。所以我把教学重点定在输血与血型的关系以及认同我国无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。但是输血与血型的关系学生难于理解，认同我国无偿献血制度，激发学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感仅凭教材内容很难落实，所以我把它们列为教学难点。 二、教学目标 （一）知识目标 1．说出A、B、O血型的类型，并能认同同型输血原则； 2．说出人体的血量以及输血与血型的关系； 3．运用所学的A、B、O血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；4．通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。 （二）能力目标 通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解A、B、O血型的鉴定并认同同型输血；（三）情感态度与价值观 1．通过对输血与血型的了解和生活实例，激发学生认同我国的无偿献血制度；2．通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神； 3. 培养学生热爱生命，关爱他人的情感； 三、教学策略和手段 教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介，准确而深刻地理解教材是上好课的前提。教学过程是学生主动参与和推进的过程，学生是主体，教师是主导，以此为依据，我构建了“主动参与”的教育模式，还给学生空间和时间，并让这些时间和空间发挥应有效益，使学生能够主动探究知识，能够得到一定的发展。为取得最佳效果，我采用如下教学方法：创设情境，激发兴趣，视频
《敬业与乐业》教学设计 班级：九年级姓名：李晖 教学目标 A 、知识目标 1．理解、积累“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门等词语。 2．积累记诵文中的经典语句、格言。 3．体会演讲和口语特色。 B 、能力目标 1．把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。 2．初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法， 3．体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。 C、情感态度价值观 感受梁启超对人生与事业关系的宣讲，培养科学的学习精神和生 活态度。 教学重点 1．把握文章的主要观点和思路。 2．体会演讲和口语特色。 教学难点 真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意。 教学方法 1．诵读法这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言教学
中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。 2.研讨探究法引导学生通过研讨，深层理解敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、预习检测： 1、作者简介。 梁启超(1873-1929),字卓如，号任公，别号________________ ，广东新会人。近代思想家，著名学者，与其师康有为一起领导了 “_____________ ”他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗 《__________ 》计148卷，1000余万字，为后人留下丰厚的学术 遗产，成为一代宗师。 2、演讲常识。 演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动，同时还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段。演讲时应注意以下几个方面：①认清对象，确立主旨；②思维清 晰，节奏明快；③感情充沛，例证动人；④语言准确，形象生动。 3、议论文常识。
“输血与血型”教学设计
【教学过程】 师：播放VCD碟片《白求恩大夫》片断。 (学生观看碟片，沉浸在怀念白求恩大夫的氛围中。) 师：同学们，白求恩大夫永远离开了我们，但是他那种无私奉献的精神却永远激励着我们。看了这一片段，你们想到了什么呢? 生·：我们也应像白求恩大夫那样无私奉献。 生z：我们现在应该认真学习，将来更好地服务于社会。 生。：如果那时候医疗设备先进，防护措施得当，白求恩大夫就不会过早牺牲了。 生t：白求恩大夫主要是因为受伤得了败血症，再加上劳累过度而牺牲的，如果能及时输血，换血是不是就能挽救他的生命呢? 师：真不错，同学们，从你们所想的来看，你们将来肯定能为社会作出应有的贡献的(下发宣传单，指导学生阅读材料，启发学生提出问题。)学生阅读材料，提出以下问题： 1．什么是无偿献血?为什么要无偿献血? 2．献血前为什么要验血型、检查身体? 3．怎样才能知道自己的血型?血型有哪几种? 4．什么情况下需要输血?有什么要求?可以输入什么样的血? 5．有人说献血有损身体健康，对吗? 6．ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途7 ． 7．有入说“0型血是万能血”，为什么?有没有“万能受血者”? 师：好!同学们提的问题真好。那么，下面就由你们以小组为单位自己阅读教材或利用已有知识进行探究吧。 (生四人小组开始探究，师巡视，指导后组织各小组交流。) 生s：我们小组回答第3个问题：可以通过鉴定血型来知道自己的血型，血型可分为A 型、B型、AB型、O型。 ，生e：我们小组回答第1个问题：当一个人大量失血或由于其他原因需要输入血液时，会需要许多合格的血液，血液可挽救一个人的生命。通过无偿献血，可丰富血库血液含量，可挽救更多人的生命。无偿献血就是不收报偿的献血，这是一个健康成年公民应尽的义务。 生，：我们小组回答第2题、第4题：血型不同，有时会发生凝集或输入致病因素，危及病人的生命，所以要验血型，并检查身体是否健康，是否适宜献血。当一个人失血过多时，就要输入同型血，另外可以输入少量。型血。 生s：我们小组回答第5题：血液占一个人体重的7％～8％，一个人身体失血不超过400 mL，所丧失的成分可在短期内恢复，所以，健康成年人每次献血200～300 mL是不会影响健康的。 生。：我们回答第7题：根据输血关系可以知道，O型血可以在紧急情况下给其他血型的人输血，因此称其为“万能血”；而AB型血的人除了接受同种血型的血，还可以少量地接受其他血型的血，所以为可以称其为“万能受血者”。 生-o：我们小组回答第6题：从电视上看，ABO血型还可以用于侦破案件和做亲子鉴定。 生…ABO血型还可以推测子女可能出现的血型，比如父母血型都是A型，子女血型就可能是A型或O型。 师同学们回答得真好。从大家的回答中可以看出，大家对血型、血量输出的关系已了解。实际上，除了ABO血型外，还存在一种和Rh因子有关的g血型，而且在进行输血时，还应进行交叉配血，如果你们想知道得更详细些，请大家回去查阅资料，下次上课时，请查到的同学给大家讲讲。血型鉴定是一个比较重要的过程，你们见过吗?是怎样做的呢? (生有的点头，有的摇头。有的说在医院见过，要用载玻片，显微镜。)
6《敬业与乐业》高效导学案 学习目标： 1、了解作者及写作背景 2、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言 3、理清本文的结构，理解本文的主题 4、学习本文条理清晰的论证方法 一、预习导学： 1、走近梁启超 《敬业与乐业》选自《》，作者（），中国近代（）派代表人物，与其师（）一起领导了著名的“（）。 2、给下列加横线字注音。 旁骛（）惟其（）拣择（）衔着（）佝偻（）骈进（）僅渎（）—强聒不舍（—）粘蝉（）层累（） 3、解释下列词语 ①断章取义：_________________________________________________________________ ②不二法门：_________________________________________________________________ ③安居乐业：_________________________________________________________________ ④强聒不舍： 4、文中引用了许多古语中的经典词句，结合文下注释，弄懂它们的意思。 5、本文是一篇议论文，论点是什么？ 6、作者先后谈论了哪几个问题？ 7、本文在论证论点时，运用了哪几种论证方法？举例说明。 8讨论文章结构，理清思路。明确：课文共七段，总体结构是'总一分一总'式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。 第一部分（第段）: ___________________________________________________________ 第二部分（第段）: ___________________________________________________________ 第三部分（第段）: ___________________________________________________________ 9、这是一篇（），一开始，梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《》和道家经典《》中的格言，开宗明义地提出了（）的论点，围绕论点采用的论证方法是（）接下来，分别谈论了（）、（）、（）的重要性；最后，又用（）和（）总结全文旨意。 二、探究展示 1、作者是怎样论述“有业”的必要性的？（阅读2----5段） 2、什么叫敬业？为什么要敬业？作者是怎样论述的？（阅读6----7段） 3、怎样理解“须知苦乐全在主观的心，不在客观的事”？作者认为苦乐的关键在于什么？（阅读第8段） 4、“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的? 5、品味语言：
《输血与血型》说课稿 常州市花园中学刘建昌 一、教材分析： 《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。 本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。 基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标： 二、教学目标：（幻灯展示） 知识目标：⑴了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型。 ⑵了解安全输血原则 ⑶介绍血型鉴定的方法。 能力目标：⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。 ⑵学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。 情感态度价值观目标： ⑴激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。 ⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。 三、教学重点：说出 ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。 四、教学难点：认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。
五、教法与学法分析： 采用创设情境、游戏答题、资料分析、分析讨论等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体手段使学生动手操作，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。学生带着问题自己研读，有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。游戏式的答题方式，激发了学生的求知欲、竞争欲。激烈的讨论、成果的展示，充分给学生空间和舞台，展现他们的精彩。本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变化及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理念。 六、课时分配：1课时 七、教学程序： （一）创设情境，导入新课。 播放FLASH公益广告作品《生命因爱而延续》（用心电图的简单线条与各种图案同构产生创意，简洁含蓄，视觉传达力强，反映了献血挽救生命的主题，学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来。） （二）理清脉络、构建框架。 给几分钟时间让学生自学本节教材，抢答问题，可以积星。当积累到10个星的时候可以获得一个小礼品，也可以继续积星，达到20个星的时候又可以获得教好一点的礼品，当积满50个星的时候可以获得更好的礼品。 1.你知道是谁在什么时间发现的血型吗？ 2.我们在医院做完血液化验后，医生会告诉我们的血型。你知道自己的血型吗？ 3.常见的ABO血型分为几种类型？ 4.献血时为什么先要检查血型？ 5.输血的原则是什么？ 6.什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人？ 7.什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？ 8.成年人的血量大致相当于本人体重的多少？你的体重是多少？如果按成人的比例计算，你的血量大约是多少？
教学设计 输 血 与 血 型 重庆外国语学校季涛
《输血与血型》教学设计 重庆外国语学校 季涛 1 设计思路 1.1 教材内容浅析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的 第四节。在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，使学生树立健康地生活意识，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。对培养学生珍爱生命的情感，构建生物学知识源于生活，并用于生活的活动教学体系，提高学生生物学素养有着重要意义。 1.2 学生情况分析 学生在前面三节课的学习中，通过观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。本校学生基本都来自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。 1.3 教学设计思路 建构主义学习理论提倡以学习者为中心，强调学习者的认知主体作用。教师应该为学习者创设了一个有利于意义建构的情境；激发学习者的动机、主动精神和保持学习兴趣；引导学生加深对基本理论和概念的理解。本节课的流程图为： 本节课首先将生物知识融于学生喜闻乐见的民间故事之中，以一段“滴血验亲”的电影片段，引发学生对此民间做法是否具有科学性的思考， 激起学生探究的欲 ———→ ↓ ———→ ←———
望，从而展开一道揭秘之旅，自然导入新课。然后以谈话形式展开，让学生自述血型基本常识。创设情景（学生发生意外，大量失血），通过兴趣小组表演，引出“能否给伤员随意输血？”以及“血型鉴定”模拟实验，通过探究实验把握教学重点---输血原则。针对血量方面要求识记的内容，以知识竞赛形式展开，增强学习积极性。对于无偿献血，同学都有自己的看法，以辩论形式展开，让学生在激烈的交锋中得出无偿献血、利人利己的观点，以此突破教学难点。最后设计宣传标语的环节，在小组的交流中将课堂氛围推向高潮，升华情感，认同我国无偿献血的制度。通过本节课教师与学生多方面的交流互动，实现与学生知识的交流，思想的碰撞，心灵的交流。在教学活动中合作与探讨，实现学生的全面发展，促使学生科学素养的养成和思维的拓展。 2 教学目标 2.1 知识目标①列举ABO血型的类型②概述人体的血量以及输血与血型的关系。 2.2 能力目标培养学生发散思维、分析推理、实验观察、自主探究、合作交流、语言表达等多种能力。 2.3 情感目标：①认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感 ②树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 3 教学重点 概述输血与血型的关系 4 教学难点 认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 5 课前准备 教师：配制模拟“A型血”（0.02mol/L Pb(NO 3) 2 ）， “B型血”(0.02mol/L BaCl 2 )， “O型血”(蒸馏水)，“AB型血”（上述“A型血”及“B型血”等量混合），“A型血清”（ 0.02mol/L AgNO 3 ），“B型血清”（ 0.02mol/L NaI）。配制好的4种“血液”分别标上“1”“2”“3”“4”，表示分别取自4位伤员。学生：兴趣小组准备发生意外需要输血的小品。学生查询书籍、网站，搜集一些有关献血影响身体健康方面的资料。
《敬业与乐业》导学案答案 一、自主学习 1.自由朗读全词，注意下列字词的读音： 旁骛．（wù）强聒．不舍（guō）亵渎．（dú）蛀．( zhù ) 2.解释下列词语 旁骛：在正业以外有所追求，不专心。 亵渎：轻慢、不敬。 征引：引用 骈进：一同前进。 敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。 断章取义：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。 不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来指最好的或独一无二的方法。 言行相顾：言行一致。 强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰嗦。不舍，不停。 佝偻：鸡胸驼背。 3.请通读课文，归纳每一段的段意。 答案示例：第1段，对题目作简单解释，然后提出中心论点。 第2段强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础。 第3段，从反面论述，说明无业的害处。 第4段，从正面论述，说明有业的重要。 第5段，作者具体论述有业之必要。 第6段，开门见山提出分论点“要敬业”。 第7段，以设问方式把“要敬业”的论述引向深入。 第8段，论述“要乐业”。 第9段，归结全文。 4.本文的结构是怎样的？全文可以分为几个部分，每部分的内容是什么？ 答案示例：总体结构是“总——分——总”式。 第一部分（1）：揭示全篇论述中心。“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 第二部分（2—8）：从三个方面来论述（有业：做人之本；敬业：主一无适便是敬；乐业：生活的最高境界）。 第三部分（9）：总结全篇，勉励人敬业乐业。 二、合作探究 5. 重点分析课文第二部分，说说作者是怎样论证“有业”和“敬业”的重要性的？ 答案示例：论证“有业”时，（2—5自然段）作者先引用孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本。 论证“敬业”时，（6—7自然段）先用朱熹的“主一无适便是敬”，说明“敬业”的含义就是专心致志、心无旁骛。接着，以“为什么该敬呢”和“怎样才能把一种劳作做得圆满呢”设问，分别从人类生存的需要（为生活而工作）与个体生活的意义（为劳动而生活）出发，论证了“凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的”和“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”的道理。 6. 仔细阅读第8段，回答：本段的中心论点是什么？运用了哪些论证方式来论证论点？请问本 段的论点再补充一个事实论据。 中心论点：凡职业都是有趣味的。论证方式：举例论证和道理论证相结合。补充事实论据示例：居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但 她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦而想放弃。 7. 作者提出“业”的含义是不是局限于人们常说的“职业”？ 答案示例：文中“业”的含义并不局限于人们所理解狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬的。”所以，“业”并不局限于正式谋生的职业，也可 以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。 三、当堂训练 1. 课文说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成 一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话 说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。 答案示例：课文中，作者认为任何职业不分高下，是劝告那些“坐这山，望那山，一事无成”的人，要脚踏实地、勤恳敬业，才有可能把事情做好，进而体会职业的乐趣和人 生的价值。从现实的个人生活幸福考虑，只有这样，才能安身立命（儒家）、获得心灵的 宁静与平和（佛家）。而拿破仑的名言，则是为了激励人们树立远大抱负，努力挖掘自身 潜能，勇于向命运发出挑战。 另一方面，在特定的社会历史阶段，职业分工的确有“尊卑”之别，任劳任怨地“敬业”未必能保证最基本的生存需要与获得尊重；这时候，还要让职业卑贱者“敬业乐业”， 不仅不太可能，而且有维护既有等级秩序之嫌。但拿破仑的话也有问题：在一支部队里， 元帅只能有一个，士兵却需要千千万，如果每一个士兵都不安心做士兵，都怀揣着元帅梦， 这支部队的战斗力也大可怀疑。毕竟，社会所提供的“元帅”职位是少之又少的，如果大 多数“士兵”想当“元帅”又当不成，人生岂不尽是一场失败？ 可见，两种说法适用的语境有所不同，反映的人生观也有区别。如果说，梁启超教导人们要安于本职、不可好高骛远，体现了隐忍而自敛的中国人生哲学，那么，拿破仑鼓励 士兵要争当元帅，则是典型的西方个人本位的进取型、外向型人生观。 2. 学习了《敬业与乐业》一文后，同学们一致认为，作为新时代的中学生必须“爱学乐学”， 将来才能为社会多作贡献。为此，他们决定以“无悔的青春”为题，召开一次主题班会。 请你为班会的主持人设计一段开场白。(70字之内) 答案示例：年轻真好！因为年轻，可以幻想，可以憧憬；也因为年轻，我们有很长一段路要走。今天我们的班会就是要通过大家的讨论，明确如何才能拥有一个无悔的青春。 3. 仿照下列画线的句子续写两句话。 敬业即是责任心。人不能没有责任心，就像小鸟不能没有翅膀，地球不能没有太阳。人不能没 有责任心，就像鱼儿不能没有水，人类不能没有食物。 4. 有人说，当今社会，休闲已是提升人们生活质量、刺激社会经济发展的重要途径，而梁启超 老先生说的“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”应该过时了。请你反驳这种观点。 答案示例：①劳动是人的精神生活需要；②劳动不仅仅包括简单的体力劳动，还包括脑力劳动；③劳动是体现人生价值的途径之一。 1