《商的近似数》教学设计
大木小学龚士华
教学内容：新人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》第32 页“商的近似数”
教学目标：
1. 使学生掌握求商的近似数的方法。
2. 能根据实际情况和要求求商的近似数。
3. 提高学生的比较、分析、判断的能力。
教学重点和难点：
重点：让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
难点：结合实际情况和要求来求商的近似数。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一．复习导入（多媒体展示）
1. 用“四舍五入”法求近似数：（开火车回答）
89.9095 保留整数是（）89.59595 精确到十分位是（）
89.55095 保留两位小数是（）89.55905 精确到千分位是（）
2. 求下面各题积的近似值：
（1 ）0.34 ×0.76 （保留一位小数）（2）0.27 ×0.45 （保留两位小数）
在求近似数时，你是怎样想的？（在同学汇报时，其他同学要注意倾听，并给予纠正。）
二、探究发现
1、引入新课，谈话：小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情
况。但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。今天我们就来解决这类问题。
出示课题：求商的近似数
2、课件出示本节课的教学目标【 1. 掌握求商的近似数的方法。 2. 能根据实际情况和要求求商的近似数。】
3、出示尝试题：
要秋游了，几个同学约好一起买食物，一打优酸乳共 3 瓶，标价 5.50 元；一袋妙芙蛋糕共4 个，标价9.50 元。
你读出了什么信息？
如果是你，你会选择哪种买法？（引导学生得出合买相对合算）为什么？（渗透估算）
1 ．）尝试解决
如果合买，一瓶优酸乳需要多少钱呢？一只妙芙蛋糕要多少钱呢？你会不会解决？列式、计算。
2 ．）反馈交流: 小组讨论，汇报。师板书
预计会出现三种情况：
A 除不尽，不知怎么办？
B 保留两位小数
C 保留一位小数
师：课件出示下面的问题：
（1））这道题你用什么方法解决？你是怎么想的？
（2））在计算时你遇到了什么困难？你是怎样解决的？
（3））你这样解决的理由是什么？
（4））你发现他们哪里相同？哪里不同？怎样不同？
指定一小组回答，其他小组补充。
初步感知：求商的近似数，除到要保留位数的下一位。
4、自学例7 ：爸爸给王鹏新买了 1 筒羽毛球。一筒羽毛球有12 个，共19.4 元，一个羽毛球大约多少钱？
（1）学生读题
（2）学生独立列式、计算。
（3）师生交流
怎样求商的近似呢？保留哪一位比较合适？
生：用四舍五入的方法保留两位小数，因为单位是元，小数点后第二位是分，是最小的
面值，所以保留两位小数。
师，其实在付钱的时候，有时候 2 分没法付了，你觉得该怎么解决这一问题？
生：交流，保留一位小数，找零也不方便，就可以精确到角，所以只要保留一位小数。
师：那你只要除到哪一位？
生：小数点后第二位，四舍五入后是 1.6 （用“≈”连接）
师：82.5 ÷40=2.0625 （保留一位小数），这个数如果让你去除，你会除到哪一位？
5. 发现求商的近似数的规律
生：交流讨论，发现，求商的近似数，除到要保留位数的下一位
师：总结：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五
入”法取商的近似值。
3. 总结求商的近似数的方法
生：交流发言
师总结。课件出示：
1. 看——需要保留几位小数或整数。
2. 除——除到比需要保留的小数位数多一位。
3. 取——用“四舍五入”法取商的近似数
4. 想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？
生：自由发表意见
师总结，课件出示：
相同点:都是按“四舍五入法”取近似值．