2016初中生物总复习资料
姓名： 班级：
第一单元 生物和生物圈
一、生物的特征：（A ）
1． 生物的生活需要营养； 2．生物能进行呼吸
3．生物能排出体内废物 4．能对外界刺激做出反应
5．生物都能生长和繁殖，都能遗传变异 6．除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
科学研究的方法:观察法，调查法，实验法，收集和分析资料等。
二、生物圈（B ）
1．定义：地球上的全部生物及其生存环境的总称（A ）
2．范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面（海平面上下各10千米）（B ）
大气圈的底部生活着鸟类和昆虫，还有细菌等微小生物；
水圈中的生物大多数生活在水面以下150米以内的水层中；
岩石圈的表面覆盖土壤，是一切陆生生物的“立足点”。
3．提供的六大基本条件：
水、空气、阳光、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间（A ）。
三、环境对生物的影响（A ）
1．生态因素包括
非生物因素：光、温度、水分、空气
生物因素：影响某种生物生活的其他生物
2．生物之间的关系：捕食、竞争、合作；捕食是最常见的关系。
例：七星瓢虫与蚜虫（捕食）； 杂草与水稻（竞争）； 蚂蚁、蜜蜂家庭（合作）
四、生物对环境的适应和影响（A ）
1．适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式。（A ）
例： 荒漠骆驼尿液少（干旱环境）； 旗形树（多风环境）；
海豹皮下脂肪厚（低温环境）； 骆驼刺（干旱少水环境）
2．影响：生物适应环境的同时也影响和改变着环境。
例： 植物防风固沙降温“绿色长城”， 蚯蚓使土壤疏松肥沃。
五、生态系统（A ）★
1．概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。（两者缺一不可）
2．组成：
生产者：植物
生物部分 消费者：动物
分解者：细菌、真菌
非生物部分（环境部分）：阳光、空气、水等。
例：一条河流（是）； 一条河流中的鱼类（不是）
2． 食物链：（A ）
（1）概念：在生态系统中，,生产者和消费者之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
生态系统
例：草→兔→蛇→鹰 （生产者→初级消费者→次级消费者→…→高级消费者）
（2）写法：从生产者出发，箭头指向捕食者（渐强）；不包括分解者和非生物部分。
错例：阳光→草→兔→蛇 （×） 草→兔→蛇→细菌（×）
3．食物网：多条食物链彼此交错连接形成食物网。（A ）
（1）数法：从生产者数到最后一级，才是一条完整的食物链；（从上到下从左到右）
（2）物质和能量沿食物链和食物网流动；能量流动的特点：单向传递,逐级递减.。
（3）有害物质沿食物链逐渐累积，营养级别越高，有毒物质越多，叫生物富集。
六、生态平衡（B ）
1．概念：在生态系统中，生物的种类，各种生物的数量和比例维持在相对稳定的状态。
2．生态系统有一定的自动调节能力，但有一定限度。生物种类数量越多，食物网越复杂，自我
调节能力越强。因此要注重生物多样性的保护。
3．生态系统类型：生物圈是最大的生态系统，每种生态系统相互依存。
森林生态系统（“绿色水库”美称，地球之肺）、草原生态系统，海洋生态系统、淡水生态
系统，湿地生态系统（净化水源蓄洪抗旱，地球之肾）， 农田生态系统、城市生态系统。
第二单元 生物和细胞
一、观察细胞结构（A ）★
1．显微镜的构造 （指认图14个结构，简述功能）
2．显微镜的使用4个步骤：
取镜和安放→对光→观察→清洁收镜
（1）取镜：右手握镜臂，左手托镜座。
安放：放距台边缘7cm ，略偏左。
安装好目镜和低倍物镜。
（2）对光：（A ）
光线强时，平光镜，小光圈；
光线弱时，凹面镜，大光圈；
目镜、物镜、通光孔、光圈在一条直线上。
对光成功：看到白亮的圆形视野。
（3）观察：双眼都要睁开；先低倍再高倍，
先下降后上升，先粗调再微调。
大调粗准看见，再调细准看清，
下降偏头看物，上升低头看镜。
（4）收镜维护：把物镜偏转到两旁，把镜筒下降到最低处。
3．要点：（A ）★
（1）显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数
（2）放大倍数大，细胞个体大，数目少，视野暗；放大倍数小，细胞个体小，数目多，视野亮； 组长签字： 日期：
识图：组长
（3）目镜越长，放大倍数越小；物镜越长，放大倍数越大。
（4）移片问题：物像在哪里就往那里移；物像与玻片标本移动的方向相反。
（5）成像问题：将试卷倒转180°即可。
（6）光线：反光镜→光圈→通光孔→载玻片→物镜→镜筒→目镜；
（7）材料必须薄而透明；不透光的材料是看不到内部结构的。（例头发）
二、观察洋葱表皮和人口腔上皮细胞实验（A ）
1．实验步骤：擦→滴→撕\刮→展\涂→盖→染→吸
2．擦：清除灰尘
滴： 清水（洋葱表皮实验）
0.9 %的生理盐水（口腔上皮实验）目的 ：保持细胞的正常形态（A ）
取：从鳞片叶内侧撕取一小块内表皮（洋葱外表皮呈紫色：液泡中的细胞液含有紫色物质）
展：将表皮在清水中展平，防止细胞重叠。
盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触水滴，然让后缓缓放下 目的：避免产生气泡
染、吸：一侧滴加稀碘液，另一侧用吸水纸吸引 （染色最深的部位是细胞核）
19世纪30年代，两位德国生物学家施莱登和施旺共同创建了细胞学说。
三、细胞是生命活动的基本结构和功能单位（A ）★
1．植物细胞的结构和作用：
细胞壁：保护和支持细胞；
细胞膜：保护和控制物质进出入；
细胞质：加速细胞物质交换；
细胞核：遗传信息库+细胞控制中心；
液 泡：含细胞液，溶解多种物质；
能量转换器：(植物2个，动物1个)
叶绿体（光合作用的场所，光能转化为化学能）
线粒体（呼吸作用的场所，释放化学能）
植物有两种能量转换器，动物只有线粒体一种。
2．动植物细胞共有的结构：细胞核、细胞质、细胞膜、线粒体；
动物细胞没有植物细胞有的结构：细胞壁、叶绿体、液泡。
水果的酸甜味：液泡的细胞液含有酸甜等物质，人咬破了液泡，使细胞液流出的缘故。
植物的叶表皮细胞（气孔的保卫细胞除外），根尖细胞中没有叶绿体。
第二章
细胞的生活 一、细胞核是遗传信息库（A ）
1、由亲代传下来能指导子代身体发育的信息，叫做遗传信息。
名称
特征 举例 无机物
分子比较小、一般不含碳 一般不燃烧 水、无机盐、氧 有机物 分子比较大、一般含有碳 一般可燃烧 糖类、脂质、蛋白质、核酸
识图：组长
2、染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，是遗传物质的载体。
（1）组成：染色体由DNA 和蛋白质；
（2）每种生物的细胞内染色体的的形态和数量是一定的；人的体细胞有23对染色体；
（3）染色体数量恒定对生物正常生活和传种接代非常重要。
3．DNA ：遗传信息的载体；双螺旋结构；DNA 上有很多个基因；
4．基因 ：是DNA 上具有特定遗传信息的片断，一般是一对等位基因控制一对相对性状。
5．大小关系： 染色体 ﹥D N A ﹥基因
数量关系： 染色体 ＝ D N A ＜基因
二、生物的生长发育离不开细胞的分裂、生长和分化
1、生物体由小长大的原因：细胞的生长,细胞分裂和细胞分化。（A ）
（1）细胞分裂：细胞数目增加。
（2）细胞生长：细胞体积增大
（3）细胞分化：细胞的形态、功能发生变化，形成组织。
2．细胞分裂过程：（B ）
（1）细胞核分为二→细胞质分两份→新细胞膜、壁形成 （记顺序：核→质→膜壁）
（2）变化：染色体变化最明显，先复制后均分；最终分成形态和数目都相同的两份。
（3）结果：新细胞形态和数目 = 原细胞形态和数目
新（或子）细胞和原细胞含有的遗传物质是一样的。（A ）
三、组织 （B ）
1．概念：形态相似，结构和功能相同的细胞群。（A ）
2．人体的4种组织：（B ）
（1）上皮组织：保护分泌 （例：人的口腔上皮、腺体、肺泡）
（2）结缔组织：连接支持营养保护 （例：骨、血液、肌腱、关节囊）
（3）肌肉组织：收缩舒张 （例：骨骼肌、心肌）
（4）神经组织：产生传导兴奋 （例：神经细胞）
3．植物的4种组织：（B ）
（1）保护组织：保护功能 （例：叶的上下表皮）
（2）营养组织：储藏营养 （例：番茄果肉）
（3）分生组织：具有分裂能力 （例：根尖分生区，茎的形成层，茎的芽）
（4）输导组织：运输营养物质 （例：导管、筛管）。
四、生物体结构的层次（B ）
1．器官：由不同的组织按一定的次序结合在一起。
系统：由不同的器官按一定的次序结合在一起。
生长 细胞分裂 分化
2．绿色开花植物结构层次： 细胞 → 组织 → 器官 → 植物体
人体的结构层次： 细胞 → 组织 → 器官 → 系 统 → 人体
人体比植物多了系统。（A ） 3．绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成；
营养器官：根、茎、叶； 生殖器官：花、果实、种子
五、单细胞生物可以独立完成生命活动（B ）
1．单细胞生物：身体只由一个细胞构成的生物； 草履虫的结构和功能（图见附页）
纤毛——运动； 表膜——呼吸；收集管伸缩泡——排泄；食物泡——消化；
2．常见的单细胞生物：所有细菌（乳酸菌）, 单细胞真菌（酵母菌）
单细胞植物（衣藻）,单细胞动物（草履虫、眼虫、变形虫，疟原虫）
3．多数单细胞生物生活在水中，是浮游生物，是鱼类的饵料。
4．草履虫能净化污水（有益）；某些单细胞生物大量繁殖形成赤潮。（有害）
六、没有细胞结构的微生物——病毒（A ）
1．病毒结构：由蛋白质外壳和内部遗传物质组成；
2．病毒营寄生生活：离开活细胞变成结晶体；
3．按寄主不同，病毒分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒（又叫噬菌体）
藻类植物：藻类大都生活在水中，没有根、茎、叶的分化 例如.水绵
孢子植物 苔藓植物：有茎和叶，有假根 例如：葫芦藓
植物的分类 蕨类植物（煤）：蕨类植物具有根、茎、叶，体内有输导组织。肾蕨
裸子植物：例如：,银杏,苏铁,油松,水杉,侧柏
种子植物 被子植物：玉米（单子叶植物）、向日葵（双子叶植物）
被子植物有果皮包被，裸子植物无果皮包被，被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广
泛，种类更多。果实由果皮和种子组成。
第三单元 生物圈中的绿色植物
一、种子的结构 （A ）★
1．双子叶（菜豆种子）结构
种皮：保护作用 d
胚芽→茎、叶 a 胚轴→根茎连接部 c
胚根→根 e
子叶→出土后凋落 b
（2）种子由种皮和胚组成；
胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶组成；
胚发育成新的植物幼体。
（3）双子叶植物：2片子叶，无胚乳（蚕豆、花生、大豆）
单子叶植物：1片子叶，有胚乳（水稻、小麦、玉米等）
3．背诵情况： 家长/组长签字： 日期： 等第： （1）种子
胚 识图：组长 等第
二、种子的萌发 （A ）
1．萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
2．萌发的自身条件：①完整的、活的胚；②种子度过休眠期的。
3．种子的萌发不需要：光照和肥。
4．萌发的过程：
种皮吸水膨胀→子叶转运营养→胚根最先发育成根→胚轴伸长→胚芽发育成茎和叶。
三、植株的生长（A ）
1． 幼根的生长 （1）植物主要靠根吸水，根吸水的部位是根尖的成熟区。
（2）根尖的结构和功能：（A ）
成熟区：吸收水分和无机盐的主要部位；
（此区的标志：
有根毛，增大了吸水面积，导管和筛管形成）
伸长区：根生长最快的部位；细胞不断长大； 分生区：分裂产生新细胞； 根 冠：保护根尖
（3）根的生长既靠分生区细胞的分裂增加数量，又靠伸长区细胞体积增大。
2．枝条是芽发育成的 （B ）
（1）芽中有分生组织，形成新枝条（见附页图）。
（2）肥料是给植物提供无机盐，需要最多的是氮、磷、钾的无机盐。
氮——促进根茎叶的生长 磷——促进花果实种子的形成 钾——使茎杆健壮
3．生产意义（B ）
无土栽培：根据植物所需要无机盐的数量和种类，按比例配成营养液来栽培。
带湿土团移栽苗：保护根毛，过度施肥（土壤溶液浓度增大细胞失水）会烧苗要大量浇水。
4．开花和结果（A ）★
（1）花是由花芽发育而来的 （2）花的主要部分：
雄蕊 花药：花粉内有精子
花丝：支持
柱头：接受花粉
花柱：连接
雌蕊
子房 子房壁
胚珠：内有卵细胞
（2）传粉是花粉从花药落到雌蕊柱头上。 受精指精子与卵细胞融合形成受精卵的过程。
（3）果实和种子的形成（A ）★
子房壁 果皮
珠 被 种皮 卵细胞→受精卵→胚
成熟区
伸长区
分生区
根冠
种子 胚珠 果实
子房 粉
识图：组长 等第
（4）生产意义：阴雨天气、玉米瘪粒原因：传粉不足，应人工辅助授粉；（B ）
果实——玉米、花生、葵花子、绿豆荚、西瓜；
种子——花生米、葵花子仁、绿豆、西瓜籽。
第三章
绿色植物与生物圈中的水循环
一、水分的运输途径（B ） 1．水的作用：水是植物体的重要组成部分；使植物体保持硬挺直立的姿态； （B ）无机盐只有溶解在水中才能被吸收和运输；水参与植物的新陈代谢。
2．根适于吸水的特点：大量的根毛大大增加了吸水的表面积（A ）
3．运 输：从根尖的成熟区进入→成熟区的导管→茎中导管→叶脉中的导管（A ）
4．形成层：具分裂能力，位于木质部和韧皮部之间。（A ）
木本植物有形成层，茎可逐年长粗，草本植物无形成层，茎不能长粗。（A ）
5． 导管——位于木质部，从下向上运输水和无机盐；
筛管——位于树皮的韧皮部，从上向下运输有机物。（A ）
割树皮采集橡胶：割断筛管； 环剥树皮树死亡：切断了所有筛管，有机物运不到根；
轻敲树皮、（环割树皮）果实更大：筛管向下运输受阻，有机物更多地留在果实中；（B ）
红墨水插枝条：染红的是木质部。
二、绿色植物参与生物圈的水循环
1．植物体内99%的水分通过 叶 的蒸腾作用散失。（A ）
2．气孔蒸腾作用的门户，气体交换的窗口；由一对半月形的保卫细胞围成，内有叶绿体。（A ）
陆生植物气孔数下表皮＞上表皮；水生植物相反，例如：睡莲。（C ）
3．叶片的结构（A ）
表皮 上下表皮细胞：无叶绿体，保护
保卫细胞：含叶绿体，控制气孔
叶肉 栅栏层：含叶绿体
海绵层：含叶绿体
叶脉：内有导管和筛管运输营养。
4．背诵情况： 家长/组长签字： 日期： 等第： 木本植物茎横断面示意图 草本植物茎横断面示意图
4．蒸腾作用意义：（B ）
促进根吸水，促使无机盐运输；降温保护植物；参与水循环，提高大气湿度，增加降水。
5．影响蒸腾作用的条件：（A ）
叶片多，气孔数量多，蒸腾失水多；温度高，光照强，空气流动快，蒸腾失水快。
6．蒸腾作用对生产：
·树木剪去部分叶后移栽；选择阴天或傍晚时分移栽（可降低蒸腾作用）
·森林生态系统降雨量大； ·烈日下，为移栽树木搭遮阴网。 ·大树底下好乘凉。 降低蒸腾作用，减少水分散失，提高树木的成活率。（A ）
（2）节水措施：农业灌溉方式改为滴灌；工业生产循环使用水，生活中节约用水。（C ）
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、绿色植物通过光合作用制造有机物（A ）
1．实验步骤：
暗处理 → 部分遮光 → 光照 → 隔水加热 → 漂洗滴碘 → 观察是否变蓝
（1）暗 处 理：让叶片中原有的淀粉运走耗尽（A ）
（2）部分遮光：形成对照，单一变量是光照。
（3）光照目的：进行光合作用
（4）脱色目的：酒精溶解叶绿素便于观察。
隔水加热：酒精沸点低，易燃。
（5）检验淀粉：见光部分变蓝（进行了光合作用）
遮光部分不变蓝（没有光合作用）
（6）结论：1绿叶在光下制造的有机物主要是淀粉（或淀粉是光合作用的产物）。
2光是绿色植物光合作用不可缺少的条件。
二、光合作用 （A ）★
1．概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如
淀粉），并释放出氧气的过程。
2．反应式 叶绿体 3．能量的转化：光能 化学能
4．意义：·为自身提供有机物，构建植物。
·为生物圈中的其他生物提供食物来源、能量来源、氧气来源；
·消耗二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的碳-氧平衡。
5．环境的影响：一定范围内，二氧化碳浓度越大，光照越强，光合作用越强；
6．指导生产：通过控制光合作用的条件，达到增产目的。
合理密植——充分利用单位面积上的光照；
温室大棚——适当提高二氧化碳浓度（气肥），延长光照时间，提高光照强度。
二氧化碳 + 水
光能 有机物 + 氧气
（储存着能量） 酒精 水（外） 5．背诵情况： 家长/组长签字： 日期： 等第：
7. 探究实验：
·海尔蒙特实验（课本P121），证明了水是合成柳树体内有机物的的原料。他忽略了空气。
·普里斯特利实验（课本P122），证明二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。
·金鱼藻实验（课本P123），使快要熄灭的卫生香复燃，证明：氧气是光合作用的产物。
·光的作用：光合作用必不可少的条件（课本P117），还能促进植物体内叶绿素的形成；
·氢氧化钠溶液（课本P123）：吸收二氧化碳，证明二氧化碳是光合作用必需的原料。
三、呼吸作用（A ）★
1．概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，
供给生命活动的需要。
2．反应式： （储存着能量）
在活细胞的线粒体进行。
3．呼吸作用是生物共同的特征，其实质都是分解有机物，释放能量。一部分以热的形式散失。
4．意义：为生物的生命活动提供能量。
5．指导生产：
·低温保存菜果 减弱呼吸作用（一定范围内，温度高而加强）
·粮食入仓要晒干 降低呼吸作用，防止萌发（含水量高而加强）
·保存果菜降低含氧量 降低呼吸作用（氧浓度高而加强）
·栽植物常松土 促进根的呼吸作用（氧浓度高而加强）
·地窖瓜菜发热 呼吸作用释放热能
·新疆葡萄更甜 白天温度高光合作用强，夜间温低呼吸作用消耗的有机物少。
四、呼吸作用与光合作用的关系：
项 目
光合作用 呼吸作用
区别 场所 叶绿体 活细胞的线粒体 条件 在光下才能进行
有光无光都能进行 原料 二氧化碳和水
有机物和氧气 产物 有机物和氧气
二氧化碳和水 物质转化
将二氧化碳和水合成为有机物 将有机物分解成二氧化碳和水 能量转化
将光能转化成储存在有机物中的能量 将有机物中的能量释放出来 联 系 光合作用为呼吸作用提供物质基础 呼吸作用为光合作用提供能量
五、爱护植被、绿化祖国
1．我国植被面临的主要问题 森林覆盖率低，人均森林面积少，仅0.145公顷。
森林生态系统呈现衰退趋势。
草场退化、沙化，土地沙漠化比较严重。
2．爱护植被、绿化祖国
1984年颁布《中华人民共和国森林法》
1985年颁布《中华人民共和国草原法》
每年3月12日为全国的“植树节”。
二氧化碳 + 水 + 能量 有机物 + 氧气气
第四单元 生物圈中的人
一、人类的起源和进化（B ）
1．进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是 森林古猿
2．过程：森林古猿下地生活→直立行走→制造使用工具→学会用火→大脑发达→语言。（C ）
3．区分事实和观点：客观地叙述（事实），主观地判断（观点）（C ）
二、人的生殖（B ）
1．男性：阴茎、阴囊、睾丸、附睾、输精管、前列腺、尿道（B ） 睾丸产生精子，分泌雄性激素（A ）
附睾：贮存和输送精子；尿道：排出精液和尿液。
2．女性：
卵巢产生卵细胞，分泌雌性激素（A ）
输卵管：输送卵细胞（受精的场所）；（A ★）
子宫：胎儿发育的场所；（A ）
阴道：精子进入，胎儿产出（C ）
3．生殖细胞：精子和卵细胞；（A ★）
特点：染色体23条，单条存在；（A ）
体细胞： 染色体23对（46条），成双存在（A ）
4．怀孕：受精卵分裂发育成胚泡，植入子宫内膜着床。
分娩：38周266天，成熟的胎儿和胎盘从阴道产出，新生儿诞生。（A ★）
5．营养：早期由卵黄提供，胎儿通过胎盘脐带从母体获得营养物质。（A ）
6．分娩对于母亲是伴随剧烈的阵痛，母亲的生育不容易，父母把子女养育成人更不容易，这
是我们终其一生都应当铭记并感恩的。（A ★）
7．试管婴儿：卵细胞和精子在试管中结合，然后移植到子宫中发育，体外受精有性生殖 。（C ）
三、青春期
1．显著特点身高突增，突出特征性发育和性成熟；（A ）
2．神经系统以及心脏和肺的功能完善。（C ）
3．第二性征的发育主要受到性激素的调节，遗精和月经都是正常生理现象。（C ）
4．青春期是身体发育和智力发展的黄金时期。（B ）
四、计划生育，关注二孩政策
1．是我国的基本国策，要求做到晚婚、晚育、少生、优生。（C ）
2．控制人口过快增长的关键是少生，提高人口素质的是优生。(B)
睾丸 精子 卵巢 卵细胞 胚泡 输卵管 结合 受精卵 胚胎 子宫 发育 胎儿胎儿 胎盘 母体
废物
营养 废物
营养 7．背诵情况： 家长/组长签字： 日期： 等第：
新生儿8周 初具人形
三种
营
养
物
质含
量 第二章 人体的营养 一、人体需要的营养物质主要有六大类：（A ★）
1. 分 类
营养物质 主 要 作 用 供能物质 糖 类 人体最主要的供能物质（A ） 脂 肪
备用的能源物质，保温防止损伤（A ） 蛋白质 建造和修复身体的重要原料，细胞修复更新（A ） 非能源 物质 维生素 维护生命健康，调节作用（B ） 水
占体重60%~70%（B ） 无机盐 参与牙骨构成，调节代谢活动（C ）
2．无机盐和维生素缺乏症：（B ）
V D 、钙—佝偻病（儿童）、骨质疏松症（中老年） 磷—肌无力； 铁—缺铁性贫血（铁构成血红蛋白）； 碘—地方性甲状腺肿；锌—生长发育不良，味觉差； V A —夜盲症； V B1 —神经炎，脚气病； V C —坏血病 二、消化系统构成（A ） 1．组成：消化道和消化腺 消化道：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门，小肠是消化吸收的主要场所。
唾液腺：分泌唾液，含唾液淀粉酶，初步消化淀粉，分解为麦芽糖 胃 腺：分泌胃液，含胃蛋白酶，初步消化蛋白质 消化腺 肝 脏：分泌胆汁，唯一不含消化酶的消化液，将脂肪乳化为脂肪微粒
胰 腺：分泌胰液，含消化糖类、脂肪、蛋白质的酶
肠 腺：分泌肠液，含消化糖类、脂肪、蛋白质的酶
2．消化吸收的主要场所是小肠：（A ）
（1）长：5~6米；增加表面积，利于消化和吸收；
（2）大：内表面有环形皱襞和小肠绒毛
增加表面积，利于消化和吸收；
（3）多：多种消化液，利于消化。
（4）薄：小肠绒毛壁和毛细血管只由一层
上皮细胞，利于吸收。
三、消化过程（A ）★
1．食物在消化道内分解成可以被细胞吸收的物质（B ）
物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌、胃肠的蠕动 化学性消化：各种消化酶使食物中成分分解为可以吸收的营养物质。（B ）
淀粉 口腔、小肠： 淀粉 麦芽糖 葡萄糖
蛋白质 胃、小肠： 蛋白质 氨基酸
脂肪 小肠： 脂肪 脂肪微粒 甘油、脂肪酸
酶（胃液、胰液、肠液） 唾液、肠液 肠液、胰液 胆汁（肝脏） 肠液、胰液 口腔 咽 肝脏 胆囊 十二指肠 胃 胰脏 大肠 小肠 食道 盲肠 阑尾 肛门
识图：组长 等第
消
化
系
统
2．吸收：
（1）营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。（B ）
（2）小肠吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、水、无机盐和维生素。
胃吸收少量的水和酒精 ； 大肠吸收少量水、无机盐和维生素。
3．排遗——将食物残渣由肛门排出体外。（B ）（与排泄区别）
三、关注合理营养和食品安全（C ）
1．合理营养——指全面而平衡的营养。
按时进餐、不偏食挑食、不暴饮暴食；
2. 早中晚比例=30%、40%、30%。
3．均衡摄入五类食物（平衡膳食宝塔） 最多的是米、面等主食，其次是蔬菜、水果，最少是脂肪食品；
四、实验题
1．馒头在口腔中的变化：（★A ★）
（1）馒头碎屑鞋、唾液、37℃、搅拌→不变蓝 原因：唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖A
（2）馒头碎屑、清水、37℃、搅拌→变蓝
（3）馒头块、唾液、37℃、不搅拌 →变蓝 2．V C 能使高锰酸钾溶液褪色，以此特性来检测不同水果中V C 的含量（B ）
等量浓度的高锰酸钾溶液，滴入的汁液越少， V C 含量越高。
五、生产应用
1．绿色食品：产自良好生态环境，无污染、安全、优质的食品。分为A 级和AA 级。
2．用淀粉胶囊包裹对胃有刺激性的药物。 原因：胃对淀粉没有消化作用A ★
3．胡萝卜素能在体内转化成维生素A ，故素食人群并不缺少维生素A 。（B ）
4. 肝脏是最大的消化腺，分泌胆汁，胆囊仅起到贮存胆汁作用。（A ）
第三章 人体的呼吸
一、呼吸系统组成
1．呼吸道：鼻 咽 喉 气管 支气管(B)
作 用：清洁、湿润、温暖吸入的气体 2．肺：气体交换的场所，肺泡壁薄，仅一层上皮细胞。 咽——呼吸道和消化道共同的通道。二、呼吸过程： 血液与组织细胞的物质交换
肺与外界气体交换 肺泡与血液的气体交换 气体运输 组织细胞呼吸作用
1．肺与外界气体交换（A ★）
(1) 呼吸频率：一分钟16次左右（A ）
(2) 吸气： 膈肌、肋间肌收缩→膈顶下降→胸廓容积扩大
→肺内气压下降→气体吸入
呼气： 膈肌、肋间肌舒张→膈顶上升→胸廓体积缩小
→肺内气压上升→气体呼出
提示：吸气是主动，要收缩；膈顶方向与气体方向一致
(3) 这一过程是通过呼吸运动完成的，动力来自肌肉收缩。 原因：淀粉没有被消化分解，遇碘变蓝B
吸气 呼气
呼吸系统
2．肺泡与血液的气体交换（A）
(1) 氧气从肺泡进入血液
二氧化碳从血液进入肺泡
(2) 这一过程通过气体扩散完成，动力来自气体浓度差（B）
3．气体在血液中的运输（A）
(1) 氧与红细胞中的血红蛋白结合，从肺泡到红细胞穿5层细胞膜；二氧化碳随血浆运输。
(2) 这一过程依赖循环系统，动力来自心肌的收缩。
4．血液与组织细胞的物质交换，细胞呼吸作用（A）
(1) 这一过程通过气体扩散完成，动力来自气体浓度差（B）
(2) 氧气从血液进入组织细胞
二氧化碳从组织细胞进入血液
(3) 在细胞线粒体分解有机物，释放能量，为生命活动提供能量，并产生废物二氧化碳和水。
(4) 呼吸作用与呼吸运动的区别（A）
呼吸运动是依靠膈肌、肋间肌收缩完成的，使肺泡与外界完成气体交换；
呼吸作用在线粒体中完成的，在氧的参与下分解有机物，释放能量。
三、生产应用
1．痰的形成：纤毛向上摆动，将灰尘细菌和黏液一起送到咽部通过咳嗽排出。（A）
2．检验方法：氧气能使带火星的木条复燃；二氧化碳使澄清的石灰水变混浊；（A）3．胸围差= 尽力吸气时的胸围-尽力呼气时的胸围（B）
4．控制污染物的排放是防治大气污染的根本措施。（B）
第四章人体内物质的运输
一、流动的结缔组织——血液
1．血液由血浆和血细胞两部分构成。（A★）
血浆：功能—运载血细胞、养料、废物
红细胞：功能—运输氧气；形态：数量最多，圆饼状，成熟后无核。
血细胞白细胞：功能—吞噬病菌；形态：体积最大，有核
血小板：功能—止血凝血；形态：体积最小，无核，显微镜下不可见。
请分析下列患者应该输入什么血液成分？（1）大面积烧伤患者血浆；
（2）贫血患者红细胞；（3）血流不止者血小板。
2．红细胞富含红色的血红蛋白，使血呈现红色。（A）
特性：血红蛋白在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离。
（B）
二、血管（B）
种类流向结构特点
①动脉从心脏到全身深，壁厚，弹性大，流速快
③静脉从全身回心脏浅，壁薄，弹性小，流速慢
②毛细血管连通最小动脉
和最小静脉
最薄仅一层上皮细胞构成，最细红细
胞单行通过，流速最慢
静脉血变成动脉血（A）
动脉血变成静脉血（A）
三、循环动力来自心肌收缩（A ★）
1．路线 （体循环+肺循环） 身体各处 左心室 主动脉 各级动脉 全身毛细血管网 各级静脉
上下腔静脉 右心房
氧气减少，二氧化碳增多，动脉血变静脉血
房室瓣 房室瓣
左心房 肺静脉 肺部的毛细血管网 肺动脉 右心室
氧气增多，二氧化碳减少，静脉血变动脉血
体循环血管名与血液一致，动脉里流动脉血，
肺循环血管名与血液相反，动脉里流静脉血。（A ）
口诀：上房下室、室动房静、交叉循环
2．防止血液倒流的3类瓣膜：房室瓣（心房与心室）、
动脉瓣（心室与动脉）、静脉瓣（四肢）（B ）
四、输血与血量（B ）
1．血量占体重7~8%，失血200~300毫升不影响健康。
2．输血以输同型血为原则，有A 、B 、AB 、O 型。
O 型为万能输血者，AB 型为万能受血者。 五、疾病
1．动脉出血在近心端止血；静脉出血在远心端止血。（A ）
2．煤气中毒原因：红细胞中的一氧化碳与煤气中的一氧化碳结合，使人体缺氧。（B ）
3．白细胞增多 体内有炎症。（B ）
第五章 人体内废物的排出
一、排泄——将代谢废物二氧化碳、尿素和水等排出体外的过程。（B ）有三种形式：
排汗：皮肤，排出水、无机盐、尿素。
呼气：呼吸系统，以气体的形式排出二氧化碳、水。
排尿：泌尿系统，以尿液的形式排出水、无机盐、尿素。
二、泌尿系统的组成（B ）
肾脏(形成尿液) 输尿管(输送尿液) 膀胱(储存尿液) 尿道(排出尿液)。
三、尿的形成（A ★）
1．肾单位是肾形成尿液的基本单位，每个肾有100多万肾单位。
2．肾单位包括肾小球、肾小囊、肾小管，①入球小动脉②肾小球 ③出球小动脉④肾小囊 ⑤
肾小管 ⑥肾小管外毛细血管。a —过滤作用 b —重吸收作用
3．尿的形成：
无血细胞和大分子蛋白质 无葡萄糖、蛋白质
右心房 右心室 肺静脉 左心房 左心室
主动脉 肺动脉 上腔静脉 下腔静脉 血 液 原 尿 尿 液 肾小管 重吸收 肾小球 过滤作用 识图：组长 等第
识图：组长 等第
（1）肾小球的过滤作用： 除血细胞和大分子的蛋白质以外的成分都可过滤，在肾小囊中形成原尿。
（2）肾小管的重吸收作用： 全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐被重吸收后回到肾小管外毛细血管，剩下的形成尿液。
4．判断尿液、原尿和血浆：（A ★） 第一步：找到“葡萄糖”和“蛋白质”含量为“0”的一组，确定为尿液；
第二步：找到“蛋白质”含量最高，确定为血浆；
例．右图为人体内毛细血管示意图，请据图回答：
（1）如果此图为肌肉内的毛细血管，则Ａ是动脉血管，其内流的是动
脉血；Ｃ处血液流回右心房。
（2）如果此图为肾小球的毛细血管，则Ａ是入球小动脉，其内流的是
动脉血；Ｂ处发生过滤作用。Ｃ是_出球小动脉_，其内流的是__动脉血__
(3)如果此图为肺泡周围的毛细血管，则Ａ是__肺动脉，其内流的是__
静脉血；Ｃ是_肺静脉_，其内流的是动脉血__，Ｃ处血液流回左心房。
尿中出现血细胞和大分子蛋白质——肾小球病变，尿中出现葡萄糖——肾小管病变或糖尿病
第六章 人类生命活动的调节
一、神经系统的组成（A ）
1． 大脑—大脑皮层，感觉、运动、 语言中枢。 脑 小脑—协调运动，维持平衡。 脑干—调节呼吸、心跳、血压。
脊髓—脑与躯干、内脏之间的联系通道。
脑神经—由脑发出，大部分分布在头部； 脊神经—由脊髓发出，分布在躯干四肢; 2．神经元，又叫神经细胞，是神经系统的结构和功能的基本单位。
二、神经调节的基本方式反射（A ★）
1．反射——(高等)动物通过神经系统，对外界或内部各种刺激所做出的有规律的反应。（A ★）
反射活动的完成必须要有完整的反射弧。
2．反射弧构成：（A ）
1感受器 2传入神经 3神经中枢 4传出神经 5效应器
A B E C D ，
A B E G H F E C D
中枢
神经系统 周围神经
系统 神经末梢
细胞质 识图：组长 等第
细胞膜 识图：组长 等第
3． 简单反射—
生来就有的先天性反射，神经中枢位于脊髓灰质。
例：缩手、眨眼、排尿、膝跳、金鸡报晓、吃梅止渴。 复杂反射— 后天通过生活经验积累形成，神经中枢位于大脑皮层。
例：惊弓之鸟、鹦鹉学舌、听铃声进教室、望梅止渴、谈虎色变。
三、视觉和听觉的形成 （B ）
1. 视觉：外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层（产生视觉）
听觉：外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑皮层（产生听觉）
2. 视网膜：视觉感受器，耳 蜗：听觉感受器。
3. 咽鼓管——连接咽喉和鼓室；
（1）鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎：
（2）遇大声响，张口或闭嘴堵耳，
4. 眼的卫生保健：（A ） 近视：晶状体曲度过大，物像落在视网膜前方；戴凹透镜矫正； 前近后远。
远视：晶状体曲度过小，物像落在视网膜后方；戴凸透镜矫正。
5. 瞳孔—光圈；晶状体—镜头；视网膜—胶卷；（A ）
6.在亮处，瞳孔较小；在暗处，瞳孔较大。（与显微镜光圈类似）（B ）
7. 预防近视，做到“三要”和“四不看”
四、激素调节（A ）
1. 激素：由内分泌腺分泌，对生命活动有重要调节作用的物质，主要是蛋白质。（B ）
2. 人体主要内分泌腺：（A ）
垂体——生长激素等； 甲状腺——甲状腺激素； 胰岛——胰岛素；
肾上腺——肾上腺激素（心跳加快、血压升高）；睾丸——雄性激素；卵巢——雌性激素
名称
作 用 过 少 过 多 生长激素
调节生长发育 幼年：侏儒症 幼年：巨人症； 成年：肢端肥大症 甲状腺
激素
促进新陈代谢，促进生长发育 幼年：呆小症； 成年：地方性甲状腺肿 甲亢 胰岛素
调节糖的吸收、利用和转化，降低血糖浓度 糖尿病，注射胰岛素治疗 低血糖
3. 人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节的影
反射的类型 （A ★）
保持鼓膜内外气压平衡 识图：组长 等第
第七章人类活动对生物圈的影响
1．酸雨：PH小于5.6的雨水。被称为空中死神，形成酸雨的最主要的污染物是二氧化硫．（B）原因：人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。控制酸雨的根本措施：通过净化装置，
减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放。
2．废旧电池对环境的污染主要是重金属污染。通过食物链积累，最终危害人类。（C）
3．全球性大气污染问题主要有酸雨、温室效应、臭氧层破坏。（C）
温室效应是指二氧化碳气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。（A）
4．保护生态环境要做好以下工作：（C）
保护森林和植被，退耕还林还草；控制酸雨，防治水污染；提高全民的环境保护意识。
●八年级上册
第五单元生物圈中的其他生物
一、动物的主要类群
1．按动物体内有无脊椎骨组成的脊柱分为：无脊椎动物和脊椎动物；（A）
无脊椎动物的特征及代表：（B）
腔肠动物门：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。如：水螅海葵、海蜇、珊瑚虫等。
扁形动物门：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
如涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。
线形动物门：身体细长，呈圆柱形，体表有角质层；有口有肛门。
如蛔虫、蛲虫、丝虫、秀丽隐杆线虫。
环节动物门：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛有疣足辅助运动。
如蚯蚓、沙蚕、水蛭（蚂蝗）等。
软体动物门：身体柔软，有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
如缢蛏、扇贝、章鱼、蛾螺、鱿鱼、河蚌等。
节肢动物门：体表有坚韧的外骨骼；足和触角分节（身体由体节构成）。
（1）昆虫纲：身体分为头胸腹三部分，一般有3对足2对翅，蝗虫。
（2）甲壳纲：虾、蟹、水蚤等，体表有硬甲（3）多足纲：蜈蚣（4）蛛形纲：蜘蛛。
脊椎动物的特征及代表：（B）
鱼纲：生活在水中；体表常有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。如鲫鱼、草鱼、带鱼、鲨鱼、中华鲟、泥鳅、黄鳝、海马等。
两栖纲：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。如青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈。
爬行纲：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。如壁虎、蜥蜴、龟、鳖、鳄鱼。
鸟纲：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸，体温恒定。如家鸽、鸵鸟、企鹅。
哺乳纲：体表被毛，胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和_臼齿_的分化。如鸭嘴兽、家兔、猫、虎。2．区分蚯蚓前后端的是环带（A）；蚯蚓的呼吸是湿润的体壁（A）；刚毛的功能是运动（B）用湿棉花擦拭体表的目的是维持正常呼吸（A）。
3．蝗虫腹部10对气门，气体进出；体内气管进行气体交换。外骨骼限制生长，有蜕皮现象。
4．鱼的体型呈流线型减少阻力；鳞片保护作用；黏液减少阻力；侧线感知水流、测定方向（B）
鱼用鳍游泳（胸、腹鳍，背、臀鳍保持平衡；尾鳍保持前进方向）（B ）；
口和鳃盖交替张合，是呼吸水中的氧气；鱼鳃呈鲜红色，是因为有丰富的毛细血管。（A ）
叫鱼非鱼（A ）：鱿鱼（软体）、章鱼（软体）、娃娃鱼（两栖），鳄鱼（爬行），鲸鱼（哺乳）。
5．两栖的动物：体外受精，变态发育。（两栖动物的生殖发育离不开水）
幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺兼皮肤辅助呼吸（在水中用皮肤呼吸）。
6．鸟类适于飞行生活的形态结构和生理特点：（A ）
（1）体表覆羽，前肢变成翼，有利于扇动空气；
（2）身体呈流线型，有利于减少空气阻力；
（3）骨轻而薄，长骨中空，减轻体重；
（4）胸肌发达，附着在龙骨突上；
（4）食量大，消化能力强，直肠短，不储存粪便，有利于
减轻体重；
（5）心肌发达，血液循环快，血液输送氧、营养物质的能力强； （6）双重呼吸，提高气体交换的效率。气囊只存贮作用不进行气体交换。
7．家兔与植食性生活相适应的特点：盲肠发达，无犬齿。狼犬齿锐利，肉食性。人杂食性（B ）
门齿——切断食物，犬齿——撕咬食物，臼齿——咀嚼食物。（B ）
8．动物按体温是否恒定分为：变温动物和恒温动物。（A ）
变温动物有：腔肠、软体、环节、节肢、鱼类、两栖类、爬行类动物。
恒温动物只有2类：鸟类、哺乳类动物。
9．昆虫是唯一会飞行的无脊椎动物，蝙蝠是唯一会飞行的哺乳动物; （B ）
第二章 动物的运动和行为
一、动物的运动
骨骼：骨+关节 肌肉（骨骼肌）：肌键+肌腹 骨是杠杆，关节是支点，骨骼肌产生动力。
2．关节软骨：减少摩擦，缓冲震动（B ），使关节灵活。
关 节 腔：内有滑液，减少摩擦，使运动更灵活。（B ）
关 节 囊：结缔组织构成，加固；（B ）
3． 屈肘，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；
伸肘，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩，
大力抓握，两组同时收缩；如提水、举重等
自然下垂，两组同时舒张。（A ）
4．骨骼肌绕过关节连接在两块不同的
骨上，受到神经刺激时，牵动骨绕
关节活动，产生运动。（B ）
5．骨骼肌只能牵拉骨不能推开骨，肌肉总是两组配合活动。
6．运动不是仅靠运动系统完成，还需要神经系统的调节，以及消化、呼吸、 循
环等系统配合提供能量，共同完成。 关节头 关节囊 关节腔 关节窝 关节软骨 识图：组长 等第
识图：组长 等第
1． 运动系统 的组成（B ）
7．运动有利于动物觅食和避敌，适应复杂多变的环境。（B）
二、动物行为分类
1．按目的分为：取食、防御、攻击、繁殖、迁徙、社会行为等；（A）
2．按行为的获得途径分为，先天性行为和学习行为；（A★）
（1）先天性行为：生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
实例：蜜蜂采蜜、蚂蚁作巢、鸟类迁徙、小鸟在池边喂金鱼等
（2）学习行为：在成长过程中，通过生活经验和“学习”建立起来的。
实例：蚯蚓走迷宫，老马识途、大山雀喝牛奶，黑猩猩钓取白蚁等。
（3）动物越高等，学习行为越复杂，学习能力越强，“尝试与错误”的次数越少。（C）
三、社会行为（B）
1．特征：形成一定的组织，成员间有明确的分工，有的群体中还形成等级。
2．具有社会行为的动物：白蚁、蜜蜂；狒狒、象（有等级）群体
3．群体中的信息交流：动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。
4．被攻击的黄蜂散发气味传递信息；雌蛾分泌性外激素，挥发特殊气味，进行交配。（C）
5．正是由于物质流、能量流和信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。
第三章动物在生物圈中的作用
一、动物在自然界的作用（B）
1．动物在自然界中作用：①维持生态平衡②作为消费者，促进生态系统的物质循环③
帮助植物传粉、传播种子。④当某些动物数量过多时，也会对其他生物造成危害。
2．在生态系统中，生物的种类，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状
态，叫生态平衡。
3．食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依存、相互制约的关系。
4．生物防治就是利用生物来防治病虫害。包括以虫治虫、以鸟治虫、以菌治虫。
第四章细菌和真菌
一、细菌和真菌的分布
1.观察菌落：从菌落的形态、大小和颜色可以大致区分细菌和真菌。
2．培养细菌和真菌的方法：①配制培养基（提供水分和有机物）
②高温灭菌③接种④恒温培养。（B）
3．细菌和真菌生存的条件：适宜的温度、水分、有机物（B）
4.探究细菌和真菌的分布实验方案：设计对照实验。
二、细菌
1．列文虎克用自制的显微镜，发现了细菌（B）
2．巴斯德鹅颈瓶实验，证明细菌不是自然发生的，肉汤的腐败是来自空气中的细菌造成的。
他还发现了乳酸菌（细菌）、酵母菌（真菌），提出巴氏消毒法，被称“微生物学之父”。3．细菌有球菌、杆菌、螺旋菌3种；个体微小，高倍镜或电镜下可见。（B）
4．细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、有DNA。无成形的细胞核；是原核生物。（A）
5．细菌靠分裂生殖，不到半小时就能分裂一次。遇不良环境，细胞壁增厚，形成休眠体芽孢。（A）细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使他们几乎无处不在。
6．医疗器械消毒要杀死芽孢。（B）
背诵情况：家长/组长签字：日期：等第：
三、真菌（A ） （青绿色，呈扫帚状）（呈放射状） 单细胞的酵母菌：酿酒、做面包等
1．各种各样的真菌 多细胞：霉菌：青霉和曲霉，蘑菇：食用或者药用。
2．主要特征：细胞内有成形的细胞核，真菌、植物、动物都属于真核生物；
体内没有叶绿体，营养方式属于异养；能够产生孢子发育成新个体（孢子生殖）。
3． 比较真菌与细菌：相同点是细胞中都没有叶绿体，利用现成的有机物生活，营养方式为异养。区别是细菌为单细胞，没有成形的细胞核，进行分裂生殖；真菌既有单细胞种类也有多细胞种类，细胞内有真正的细胞核，进行孢子生殖。
四、细菌和真菌在自然界中的作用
1．作为分解者参与物质循环：在自然界中，细菌和真菌把动、植物遗体分解成 二氧化碳 、
水 和 无机盐 ，这些物质又能被植物 吸收 和 利用 ，通过光合作用制造 有
机物 。可见，细菌和真菌对于自然界中的 二氧化碳 等物质的循环起着重要的作用。
2．引起动物或人患病：如：扁桃体炎（链球菌，细菌）；足癣、小麦叶锈病(真菌)。
3．与动植物共生：共同生活，相互依赖，彼此有利：①真菌与藻类植物共生形成地衣②根瘤菌与豆科植物植物共生形成根瘤③肠道内细菌与动物（包括人）共生。
五、人类对细菌和真菌的利用（A ）
1．细菌食品制作： 乳酸菌——酸奶、泡菜； 醋酸菌——醋；
2．真菌食品制作： 酵母菌——酿酒、面点；霉 菌——腐乳、酱
3．面包中的气孔：酵母菌产生的二氧化碳气体受热膨胀形成小孔，面包膨大松软。
4．防止食品腐败的原理：将细菌和真菌杀死或抑制其生长繁殖。
5．食品保存方法：巴氏消毒、罐藏、脱水、晒制与烟熏、腌制、渗透保存、冷藏冷冻、真空包装等。
6．真菌产生的能杀死致病菌的物质，称为抗生素，如青霉素。
7．将合成胰岛素的基因转入大肠杆菌内，进行培养，生产治糖尿病的药物。——转基因技术。
8．甲烷菌（细菌）可以净化污水：沼气的主要成分是甲烷，可燃烧（C ）
第六单元 生物的多样性及其保护
一、尝试对生物进行分类（A ★）
1．根据生物的相似程度把生物划分为不同的等级，对每一类群的形态结构等征进行科学的描述。
2．目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
3．植物分类：依据植物根、茎、花、果实、种子的形态结构。
藻类植物门：大都生活在水中，没有根、茎、叶的分化 例如.水绵
孢子植物 苔藓植物门：有茎和叶，有假根 例如：葫芦藓
植物的分类 蕨类植物门（煤）：有根、茎、叶，体内有输导组织。肾蕨
裸子植物亚门：例如：银杏，苏铁，油松，水杉，侧柏。
种子植物门 被子植物亚门：玉米（单子叶植物纲）、向日葵（双子叶植物纲）。
有机物
甲烷菌 无氧 甲烷 有机物 二氧化碳+水
细菌
有氧
人教版初中生物备考总复习知识点归纳总结 七年级（上册） 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 复习要点： 一. 生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学 二. 生物的特征： 1. 生活需要营养 ①植物吸收外界的水、二氧化碳、无机盐，通过光合作用制造有机物。 ②动物以植物或别的动物为食获得营养。 2. 生物能进行呼吸 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3. 生物能排出体内产生的废物 ①动物出汗、排尿、呼出气体；②植物通过落叶的形式 4. 能对外界刺激作出反应（具有应激性） 5. 能生长和繁殖 ①蘑菇等真菌一一抱子②植物（高等一种子，低等一抱子）③动物（卵生、胎生） 6 .生物都有遗传和变异的特性。 7.除病毒外，生物体都是由细胞构成的。 三. 生物的简单归类 」.按照形态结构特点-------- 动物、植物、其他生物 2 .按照生活环境——水生生物、陆生生物 3. 按照用途——作物、家禽、家畜等 第二章了解生物圈 复习要点： 一. 生物圈 1. 概念：指地球上所有生物与其环境的总和。（地球上适合生物生存的表面的一薄层） 2. 范围：以海平面为标准，向上约10千米，向下约10千米，总共20千米。 3. 组成：（大气圈的底部、 :水圈的大部、 I岩石圈的表面。 4. 生物圈为生物的生存提供了六点基本条件： （1）营养物质；（2）阳光；⑶空气；⑷水；⑸适宜的温度；⑹一定的生存空间。 二、生物与环境的关系 （一）.环境对生物的影响 生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。 生态因素分为两大类： 「①生物因素：影响某种生物生活的其他生物（捕食、竞争、寄生、共生、合作等） I②非生物因素：光、空气、温度、水等。 （二）.生物对环境的适应和影响
【人教版】初中生物新课程标准 第一部分前言(7-9'BIO'1) 生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。 为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 一、课程性质(7-9'BIO'1.1) 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。 义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。 二、课程理念(7-9'BIO'1.2) 面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。 提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。 本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。 倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
2020年福建省初中学业考试大纲 （生物） 一、考试性质 初中生物学学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育生物学课程标准（2020年版）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。 二、命题依据 以《义务教育生物学课程标准（2020年版）》为指导，以本大纲为依据，结合初中生物学教学实际进行命题。 三、命题原则 贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题文件的精神。命题时应注意以下几个问题。 1．导向性：正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学。以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。 2．基础性：面向全体学生，加强考查初中生物学知识、能力、情感态度价值观，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的生物学问题，及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。 3．时代性：了解生物科学技术发展状况，关注初中生物学与科学、技术、社会和环境的关系。 4．科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主观题、客观题比例和难度。试题要科学、严谨，避免出现科学性、技术性的错误。 5．开放性：适当增加试题形式，力求思维过程、答案的多样化，注重考查学生的创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展。 四、内容目标 1.对考试能力的要求 （1）识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。
（2）理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。 （3）实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。 （4）信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。 （5）应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。 （6）评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。 2.对考试目标层次的要求 （1）Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 （2）Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 3．对考试知识内容的要求 主题一、科学探究
新人教版初中生物(全) 必背知识点 第一单元生物和生物圈 1.科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。２.生物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物（①动物：出汗、呼出气体、排尿；②植物：落叶）、能对外界刺激做出反应、能生长繁殖、除病毒外，都有细胞构成。 3.影响生物生存的环境因素有：①非生物因素：光、温度、水分等；②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 4.生态系统：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体。 生态系统的组成：①生物部分：生产者、消费者和分解者；②非生物部分：阳光、水、空气、温度等。 5.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。 食物网：由食物链彼此交错连接形成。 食物链书写要求：①只能以生产者开始；②以最高层消费者结束。生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 6.生态系统类型：海洋生态系统、森林生态系统（“绿色水库”“地球之肺”）、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（“地球之肾”）、农田生态系统、城市生态系统。 7. 生态系统具有一定的自动调节能力：生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种调节能力是有一定限度
的。 8.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 9.生物圈的范围包括：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 第二单元生物体的结构层次 1.显微镜的使用：①目镜看到的是倒像；②显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数；③在视野看到物象偏左下方，标本应朝左下方移动物象才能移到中央；④区分污点的位置：移动装片污点跟着移动——污点在装片上；转动目镜，污点跟着移动——污点在目镜上；移动装片和目镜污点都不动——污点在物镜上。 2.洋葱表皮细胞临时装片的制作过程： ①擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净； ②滴：在载玻片的中央滴一滴清水； ③取：用镊子从鳞片叶的内侧撕下小块透明的薄膜； ④展：所取材料放于载玻片的清水滴中，展开使其形成薄层； ⑤盖：用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻的盖上，可 减少气泡产生； ⑥染、吸：将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润全 部标本。
人教版初中生物中考复习提纲（配图） 第一单元：生物和生物圈 1、科学探究一般包括的环节： 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 2、生物的特征 1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 5、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 6、生物对环境的适应和影响： 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 8、食物链和食物网：
生物知识点归纳 第一单元 1、生物的同特征： 1)植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。 2)生物能进行呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。 4)生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5)生物能生长和繁殖。 6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。7）具有遗传和变异的特性 2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 4、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 5、探究：光对鼠妇生活的影响 1)提出问题：光会影响鼠妇的生活吗? 2)作出假设：光会影响鼠妇的生活。 3)制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。 4)实施计划5)得出结论6)表达、交流 6、生物对环境的适应和影响： 1)生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。 2)生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成概念： 在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等。8、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。 第二单元 1、光学显微镜各个部件的名称和作用 镜座—稳定镜身。镜柱—支持镜柱以上的部件。镜臂—握镜的部位。载物台—放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。镜筒—上端安装目镜，下端有转换器。转换器—可以转动的圆盘，上面安装物镜。粗准焦螺旋—转动时，可以大幅度升降镜筒。细准焦螺旋—转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。目镜和物镜—目镜是用眼观察的镜头；物镜是接近物体的镜头。遮光器—上面有大小不等的圆孔，叫光圈。用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。反光镜—一面是平面镜(光线强时用)，一面是凹面镜(光线弱时用)。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。 2、利用显微镜观察装片
人教版初中生物中考总复习资料+复习精选有答案 人教版初中生物中考总复习资料 考点一：生物科学探究的主要方法和一般过程；对照实验的设计 识记要点：1科学探究的方法有观察、调查、实验、资料分析等 2科学探究过程包括提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达交流。 3科学探究中，控制变量和设置对照十分重要。在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其它条件都相同的实验叫对照实验。常见变量还有光照、温度、湿度等 件”实验时：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中 分别放等量的棉花，再将相同数量玉米种子 放在上面，在不同条件下进行培养数日后记 录下发芽情况，如右表所示，请回答： （1）通过本实验可看出影响种子萌发的环 境条件是适宜的温度、一定的水分和 充足的空气。 （2）乙装置在该实验中起对照作用；该实验中有3组对照实验，要想证明“温度是影响种子萌发的环境条件”，可选用乙和丙为对照实验。 （3）若想探究“光照对玉米种子萌发的影响”，你认为该如何设计对照实验? 取1号和2号烧 杯分别放等量的潮湿棉花，再将相同数量的玉米种子放在棉花上面，将它们置于25℃ 的橱柜中，1号烧杯见光，2号烧杯用黑布罩住，数日后观察它们的发芽情况。 例2右图表示把银边天竺葵(叶片边缘部分D处细胞中无叶绿体)，放 在黑暗处一昼夜后，用黑纸片将C处两面遮盖，将A处叶脉切断，移人 光下几小时，再经酒精隔水加热后，加碘液出现变化。请回答： （1）加碘液后发现B处变蓝，A、C、D三处均不变蓝，这里有哪几 组对照实验？AB、BC、BD ，分别说明光合作用需要水、光、叶绿体。 （2）若实验其它步骤不变，只是该植物另一叶片用透明塑料袋密封，且塑料袋里有一敞口烧杯装 有NaOH溶液，最后用透明塑料袋密封的叶片全不变蓝，这说明光合作用需要二氧化碳。 考点二：显微镜的结构和使用；临时装片的制作；观察动植物细胞 识记要点：1显微镜使用步骤为取镜和安放、对光、观察。对光要转动转换器（让低倍物镜对准通光孔），转动遮光器（选一个较大光圈对准通光孔），转动反光镜（直到眼中看到白亮视野），光线暗应用大光圈、凹面镜；光线亮应用小光圈、平面镜。观察时镜筒下降时眼应看物镜，目的是防止压破玻片；转动粗准焦螺旋看清物像后，再转动细准焦螺旋，让图象更清晰。 2 显微镜放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数，放大倍数越大，看到的视野越小越暗，看到的细胞越少越大， 用显微镜观察到的物像为倒像。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。
初中生物会考复习资料（人教版） 第一单元：生物和生物圈 1、科学探究一般包括的环节： 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 2、生物的特征 1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 — 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 【 5、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 6、生物对环境的适应和影响： 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 $ 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 8、食物链和食物网： 生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。 写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束。 9、列举不同的生态系统： 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，生物圈是最大的生态系统。
人教版初中生物中考总复习资料 （请针对划线部分对学生检查提问——曾 强） 考点一：生物科学探究的主要方法和一般过程 ；对照实验的设计 识记要点：1科学探究的方法有观察、调查、实验、资料分析等 2科学探究过程包括提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达交流。 3科学探究中，控制变量和设置对照十分重要。在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其它条件都相同的实验叫对照实验。常见变量还有光照、温度、湿度等 例1某同学做“探究玉米种子萌发的环境条件”实验时：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量玉米种子放在上面，在不同条件下进行培养数日后记录下发芽情况，如右表所示，请回答： （1）通过本实验可看出影响种子萌发 的环境条件是 适宜的温度、一定的水分和充足的空气 。 （2）乙装置在该实验中起 对照 作用；该实验中有 3 组对照实验，要想证明“温度是影响种子萌发的环境条件”，可选用 乙和丙 为对照实验。 （3）若想探究“光照对玉米种子萌发的影响”，你认为该如何设计对照实验? 取1号和2号烧 杯分别放等量的潮湿棉花，再将相同数量的玉米种子放在棉花上面，将它们置于25℃ 的橱柜中，1号烧杯见光，2号烧杯用黑布罩住，数日后观察它们的发芽情况。 例2右图表示把银边天竺葵(叶片边缘部分D 处细胞中无叶绿体)，放 在黑暗处一昼夜后，用黑纸片将C 处两面遮盖，将A 处叶脉切断，移人 光下几小时，再经酒精隔水加热后，加碘液出现变化。请回答： （1） 加碘液后发现B 处变蓝，A 、C 、D 三处均不变蓝，这里有哪几 组对照实验？ AB 、BC 、BD ，分别说明光合作用需要 水、光、叶绿体。 （2） 若实验其它步骤不变，只是该植物另一叶片用透明塑料袋密封，且塑料袋里有一敞口烧杯装 有NaOH 溶液，最后用透明塑料袋密封的叶片全不变蓝，这说明光合作用需要 二氧化碳 。 考点二： 显微镜的结构和使用；临时装片的制作；观察动植物细胞 识记要点：1显微镜使用步骤为取镜和安放、对光、观察。对光要转动转换器（让低倍物镜对准通光孔），转动遮光器（选一个较大光圈对准通光孔），转动反光镜（直到眼中看到白亮视野），光线暗应用大光圈、凹面镜；光线亮应用 小光圈、平面镜。观察时镜筒下降时眼应看物镜，目的是防止压破玻片；转动粗准焦螺旋看清物像后，再转动细准焦螺旋，让图象更清晰。 2 显微镜放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数，放大倍数越大，看到的视野越小越暗，看到的细胞越少越大 ，用显微镜观察到的物像为倒像。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。 3放在显微镜下观察的生物标本，应薄而透明。玻片标本有装片、切片、涂片。如观察洋葱细胞做的是临时 装片 ，观察叶肉细胞做的是临时 切片 ，，观察血细胞做的是临时 涂片 。 4、画图时用铅笔点上细点来表示图中暗处，越暗地方点的细点越多。 5临时装片的制作步骤为：擦、滴、取、展、盖、染、吸。为了减少气泡，盖片时应让盖玻片的一侧先接触水滴，另一侧再缓缓的放下。制作口腔上皮细胞临时装片在载玻片上滴 0.9%生理盐水，目的是 维持细胞正常形态 . 取口腔上皮细胞前漱口目的是除去口腔中的杂质。 例3用显微镜观测发现一黑点，移动装片、目镜黑点都不动，则黑点在 物镜 上 例4 制作装片时为了减少气泡，盖片时应让盖玻片一侧先接触水滴，另一侧再缓缓放下。 考点三：动、植物细胞的结构和功能；动、植物细胞的结构比较；细胞的生活需要物质和能量；细胞核是遗传信息库 识记要点：1细胞壁有保护、支持作用；细胞膜能控制物质的进出，也有保护作用 ；细胞质装置 种子所处的环境 实验结果 甲 干燥的棉花，置于25 ℃的橱柜中 种子不萌发 乙 潮湿的棉花，置于25 ℃的橱柜中 种子萌发 丙 潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室(4 ℃) 种子不萌发 丁 棉花和种子完全浸没在水中， 置于25 ℃的橱柜中 种子不萌发
生物中考考点知识 班级： 主题一：科学探究(7.9分) 二、探索生命的方法 ⒈科学探究的一般方法：、、、。 ⒉除了不同外，其他因素都相同，设置两组实验为了形成。 3. 是为了使实验结果更加准确。 主题二：生物体结构层次（10.1分） 第2章探索生命 一、探索生命的器具 ⒈显微镜的放大倍数= 显微镜下呈的像是像，如视野中看到P，则玻片上看到。 把视野右上方的物象移动到中央，玻片往移动即可。 在低倍镜下：细胞数目，个体，视野 高倍镜下：细胞数目，个体，视野 光线较强时，使用和遮光器上较小的孔，光线较暗时使用和遮光器上较大的孔。 ⒉显微镜的使用：（1）取镜，安放（2）对光（白亮的视野）（3）调焦（先用粗准焦螺旋下降，注视物镜与标本间距离；最后调，使物象更加清晰。）（4）观察（右眼，左眼观察） ⒊制作临时玻片标本： （1）擦（擦载玻片和盖玻片），（2）滴（植物：滴；人和动物：滴）（3）取（材料），（4）展（5）盖（盖上盖玻片），（6）染（用染色），（7）吸(吸去多余的水) 制作临时玻片标本材料要求： 第3章细胞是生命活动的基本单位 植物和动物细胞结构和功能 ⒈细胞壁：细胞膜： 细胞核：线粒体： 叶绿体：液泡： ⒉植物细胞比动物细胞多了： 第4章生物体的组成
一、细胞的分裂和分化 ⒈生物体由小长大是由于和。 ⒉细胞分裂：指一个细胞分成两个细胞的过程。 细胞分裂时，染色体加倍，平均分成两份移动到细胞两边，细胞中间长出，植物还长出，这样一个细胞分成两个细胞。 细胞分化：分裂的细胞在形态，结构和功能上向着不同方向变化的过程。细胞分化后形成不同的。 3 动物组织：、、、 血液是一种组织。 植物组织：、、、 例:叶脉属于，叶肉属于，叶表皮属于。 二、多细胞生物体的组成 植物的器官：营养器官：生殖器官： 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体 人体和动物的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体 人和动物的结构层次比植物结构层次多了： 人的各项生命活动在神经系统和分泌系统的调节下完成的。 三、1．单细胞生物有：。 2．草履虫依靠运动，靠呼吸; 变形虫依靠运动，摄食。他们依靠进行生殖。 主题三：生物与环境（7.2分） 除外，生物都是由细胞构成的。是生物体结构和功能的基本单位。 生态因素非生物因素：、空气、水、土壤、温度等； 生物因素：影像某种生物生活的同种或其他种类的生物。 生态系统 1．在一定的地域，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动，互相作用互相依存而形成的统一整体，叫做生态系统 生态系统包括和。 非生物成分包括、空气、水和土壤等，生物成分包括、、 绿色植物是（能进行，制造有机物，并将太阳能转化为化学能储侟在有机物中）； 人和动物是，直接或间接以绿色植物为食； 细菌、真菌是，将其中的有机物分解成简单的无机物。
主题二生物体的结构层次 一.( 细胞 )是生物体结构和功能的基本单位。除（病毒）以外，其他生物都是由（细胞） 构成的。 二、动、植物细胞结构及功能 1.识别动植物细胞，填写各部分结构名称及功能（要求能填图） 细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁 液泡 线粒体 叶绿体 （植物细胞结构）（动物细胞结构）2.动植物细胞结构比较，能区分出动植物细胞结构模式图 动植物细胞都有结构：（细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体） 植物细胞特有的结构：（细胞壁、叶绿体、液泡） 3 细胞各结构生理功能（要求） 细胞壁：保护和支持细胞细胞膜：控制物质进出 细胞核：遗传信息在细胞核中。克隆羊多莉的身世说明遗传信息在细胞核中。 细胞质里有液泡，液泡内的细胞液溶解着多种物质(酸、甜、苦、辣、刺激性气味)，西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的细胞液中含有大量的糖分。 叶绿体：进行光合作用，把光能转变为化学能。
线粒体：进行呼吸作用，动力车间，提供生命活动的能量 4 细胞中的能量转换器：植物细胞中有线粒体和叶绿体，动物细胞中有线粒体 三、（草履虫、眼虫、变形虫、衣藻、细菌（大肠杆菌）、酵母菌）属于（单细胞）生物。 四、（组织）的形成是细胞（分化）的结果。 1 细胞通过（分裂）产生新细胞。 2（组织）：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合起来在一起而形成的细胞群。 3.植物体的五种基本组织，结合实例识别植物的器官主要由哪几种组织构成 植物的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织 （1）保护组织（2）机械组织（3）输导组织（4）营养组织---根、茎、叶表面保护作用 ---- 茎、叶、花柄、果皮、种皮等起支撑和保护作用 ---根、茎、叶等运输作用，导管运水和无机盐，筛管运有机物---根、茎、叶、花、果实、种子中储存营养 （5）分生组织---- 茎尖、根尖、芽顶端。分裂新细胞，植物生长 具体的实例：例如番茄的果实表面的果皮是保护组织和机械组织，果肉是营养组织，果 肉中丝络是输导组织。植株的茎顶端是分生组织 4 知道人体四种基本组织名称：上皮组织，肌肉组织，结缔组织，神经组织 上皮组织（皮肤）、结缔组织（血液、骨）、肌肉组织（心肌）、神经组织（脑、神经） 五、1.植物体的结构层次：（细胞→组织→器官→植物体） 2. 植物体的六大器官：：根、茎、叶、花、果实、种子。根、茎、叶属于（营养器官）， 花、果实、种子属于（生殖器官）。例如西瓜、桃子我们吃的是果实。萝卜吃的是（根）。白菜吃的是（叶），自己在进行举例。 3.人体的结构层次：（细胞→组织→器官→系统→人体） 4.植物体和人体结构层次的差别是人体有（系统） 主题三 ，植物体没有。生物与环境 一、结合教材和生活中常见的具体实例了解并能识别环境中（水、空气、温度、光）等 非生物因素对生物的影响 1.“葵花朵朵向太阳”是（阳光）对生物的影响，菊花通常在秋天开放，说明光照对生物的生活有影响。 2 人间四月芳非尽，山寺桃花始盛开。说的是温度对生物生活的影响。在高山上，海
（初级中学） 一、考试目标 1．生物学科知识与能力 掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。 2．生物学教学知识与能力 掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《全日制义务教育生物课程标准（实验）》，并能用其指导初中生物学教学。 3．生物学教学设计能力 根据生物学科的特点，针对初中学生的认知特征、知识水平和学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材，确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用生物学课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案，了解生物学教学评价的基本类型和方法。 二、考试内容模块与要求 （一）生物学科知识 1．掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知 识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物 学科的最新进展。 2．掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环境保护 等方面的问题。 （二）生物学教学知识 1．理解初中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉初中生物学课程10个主题的内容标准涉及的重要概念；知道课程资源的类型及其适用 范围。 2．了解初中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。 3．了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。 4．了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。 5．掌握初中生物学核心概念的一般教学策略。 （三）生物学教学设计 1.学习需求分析 （1）分析学习者 分析初中生学习生物学课程的一般特点，如年龄特点、整体知识水平、能力水平等。
1、科学探究 （1）说出科学探究过程一般包括的环节。 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 （2）拟定探究计划：列出所需要的材料与用具；选出控制变量；设计对照实验。 《光对鼠妇生活的影响》、《种子的萌发条件》 （3）描述现象；处理数据；得出结论。 2、生物的特征七上P3~P5 3、生物与环境。 （1）在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体叫生态系统。 （2）说出生态系统的组成。 生物部分：生产者——植物消费者——动物分解者——细菌、真菌 生物之间有捕食、合作、竞争等关系。 非生物部分：阳光、空气、水、温度等 （3）列举不同的生态系统。 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等（4）描述生态系统中的食物链和食物网。 食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 生态系统中的物质和能量就是没着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。 描写食物链时只能以生产者开始，以最高层消费者结束。 （5）生物圈的范围七上P11~P12 生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 （6）描述生物圈是最大的生态系统。 生态系统是多种多样的。这些生态系统不是各自独立、彼此互不相干的。生物圈是一个整体。 从非生物因素来说，阳光普照于所有的生态系统，大气在不停地有规律地环流，水和水蒸气也在全球范围内运动。地球上所有的生态系统都受到这些因素的影响。 从地域关系来说，各类生态系统也是互相关联的。 从生态系统中的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子，能够随大气运动，到达不同的生态系统。鱼类的洄游，鸟类的迁徙，会经过不同的生态系统。人类的活动更没有什么屏障可以相隔，可以把生物带到不同的地方 通过上面的分析可以看出，生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。4、生物体结构层次。 （1）正确使用显微镜。 1、取镜和安放。（1）右手握住镜臂，左手托住镜座。 （2）把显微镜放在实验台距边缘7厘米处，略偏左。安装好目镜、物镜。 2、对光 （3）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔 （4）把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开。转动反光镜（光线暗用凹透镜），使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。 3、观察（5）把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
（2018年最新整理）人教版初中生物中考复习提纲 第一单元：生物和生物圈 1、科学探究一般包括的环节： 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 2、生物的特征 1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 5、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 6、生物对环境的适应和影响： 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 8、食物链和食物网：
最新（2012年后使用）人教版初中生物教材目录七年级上册： 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 第二节调查周边环境中的生物 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系 第二节生物与环境组成生态系统 第三节生物圈是最大的生态系统 与生物学有关的职业林业工人的新任务 科学·技术·社会生物圈Ⅱ号 第二单元生物体的的结构层次 第一章细胞是生命活动的基本单位 第一节练习使用显微镜 科学·技术·社会人类探索微观世界不可缺少的工具-显微镜 第二节植物细胞 第三节动物细胞 科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说 第四节细胞的生活 科学·技术·社会克隆哺乳动物 第二章细胞怎样构成生物体 第一节细胞通过分裂产生新细胞 科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞 第二节动物体的结构层次 第三节植物体的结构层次 第四节单细胞生物 第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 第一节藻类、苔藓和蕨类植物 科技.技术·社会微藻与生物柴油 第二节种子植物 生物学与文学寄予植物的情怀 第二章被子植物的一生 第一节种子的萌发 与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书 第二节植株的生长 科学·技术·社会无土栽培 第三节开花和结果 与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师 第三章绿色植物与生物圈的水循环 科学·技术·社会节水农业
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 科学·技术·社会现代化温室 第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第一节光合作用吸收氧气释放二氧化碳 第二节绿色植物的呼吸作用 第六章爱护植被，绿化祖国 科学·技术·社会森林可以减暖气候变化 后记 七年级下册： 第四单元生物圈中的人 第一章人的由来 第一节人类的起源和发展 科学家的故事我国科学家与北京猿人 第二节人的生殖 科学·技术·社会试管婴儿——浅谈现代辅助生殖技术 第三节青春期 第二章人体的营养 第一节食物中的营养物质 科学·技术·社会“第七类营养素”——膳食纤维 第二节消化和吸收 第三节关注合理营养与食品安全 与生物学有关的职业营养师 第三章人体的呼吸 第一节呼吸道对空气的处理 第二节发生在肺内的气体交换 科学·技术·社会森林浴、有氧运动和高压氧治疗 第四章人体内物质的运输 第一节流动的组织——血液 科学·技术·社会造血干细胞和干细胞研究 第二节血流的管道——血管 第三节输送血液的泵——心脏 科学家的故事血液循环的发现 第四节输血与血型 与生物学有关的职业心血管病与心血管病医生 第五章人体内废物的排出 科学·技术·社会血液透析和肾移植 第六章人体生命活动的调节 第一节人体对外界环境的感知 第二节神经系统的组成 第三节神经调节的基本方式 第四节激素调节
九年义务教育全日制初级中学 生物学教学大纲 （试用修订版） 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础，与其他自然科学和社会科学的发展，与我国的新技术革命，与人类的生活，都有着密切的关系。生物学在我国社会主义的物质文明和精神文明建设中已经显示出重要作用。 生物课是义务教育初中阶段必修的一门基础课。通过生物课的学习，使学生获得生物学基础知识，形成基本的生物学观点，提高学习生命科学的兴趣和能力，初步具有科学态度、创新精神和一定的实践能力，掌握一般的科学方法，为他们以参加社会主义现代化建设适应社会和继续学习，打下必要的基础。 一、教学目的要求 生物课和应使学生在以下方面得到发展： （一）知识方面 1、初步获得生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态等基础知识，了解这些知识在生产、生活中的应用。 2、初步获得人体形态结构、生理功能和卫生保健的基础知识养成良好的卫生习惯。 （二）能力方面 1、能够对生命现象进行观察、记录、整理和报告。 2、能够正确使用生物实验中常用工具和仪器，具备一定的生物实验操作技能。 3、初步学会科学探究的一般方法，能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题。 4、初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。 （三）思想情感方面 1、热爱大自然，热爱生命，形成保护生物多样性、保护环境的意识，增强爱国主义情感 2、乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新意识。 3、初步形成生物学的基本观点，受到辨证唯物主义教育，能够能科学的态度去认识生命的世界。 二、确定教学内容的原则 （一）从学生今后适应社会主义现代化建设、社会生活和继续学习的需要出发，选取必需的、学生能够接受的生物学基础知识。 1、选取生物和人体的形态结构、生理知识，以生理知识为中心，着重阐明生物的生长、发育等生命现象和生命活动规律。
人教版初中生物总复习资料 人教版初中生物总复习资料一第一节、植物的生殖: 子房壁----------------- 发育成果皮 1.受精完成后的雌蕊;子房珠被------- 受精卵--------胚种子受精极核----- 2.生命的延续和发展最基本的环节是生物通过生殖和发育，时代相续，生生不息。 3.有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.如：种子繁殖. 4.无性生殖:不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体。如：椒草用叶生殖、马铃薯用块茎生殖、竹用地下茎生殖。 5、无性生殖的常见方式有：扦插，嫁接，压条，组织培养 6.嫁接：就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为;枝接( 以枝作接穗)和芽接(以芽作接穗)两种。 7、嫁接时接上去的芽或枝叫接穗;被接的植物叫砧木。 8、嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。 9、植物的组织培养是利用无性生殖的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的增值和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。 10、无性生殖的优点;加快繁殖速度，保持亲代的优良特性。
11、扦插植物茎段的处理： a.茎剪成15-20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。 b.茎段上方的切口是水平(减小伤口水分的蒸发)的，茎段下方的切口是斜向(增加吸收水分的面积)的。 c.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。 12、将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。 第二节、昆虫的生殖和发育 1.变态发育: 在由受精卵发育成新个体的过程中, 昆虫的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异较大。变态发育包括完全变态发育和不完全变态发育。 2、完全变态：在由受精卵发育成新个体的过程中, 幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大,其发育过程要经过卵→幼虫→蛹→成虫四个时期，这种发育过程称为完全变态。举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊 3.不完全变态：由受精卵发育成新个体的过程中, 幼虫与成体的形态结构和生活习性差异较小，发育经过:卵→若虫→成虫三个时期，这种发育过程称为不完全变态。举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂、蜓蜻 4、蝗虫的受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能够跳跃，称为跳蝻，这样的幼虫叫做若虫。昆虫是卵生、有性生殖、体内受精。 第三节、两栖动物的生殖和发育
主题二 生物体的结构层次 1 2 一.( 细胞 )是生物体结构和功能的基本单位。除（病毒）以外，其他生物3 都是由（细胞）构成的。 4 二、动、植物细胞结构及功能 5 1.识别动植物细胞，填写各部分结构名称及功能（要求能填图） 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 （植物细胞结构 ） （动物 21 细胞结构） 22 2.动植物细胞结构比较，能区分出动植物细胞结构模式图 23 动植物细胞都有结构：（细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体） 24 细胞壁
25 植物细胞特有的结构：（细胞壁、叶绿体、液泡） 26 3细胞各结构生理功能（要求） 27 细胞壁：保护和支持细胞细胞膜：控制物质进出 28 细胞核：遗传信息在细胞核中。克隆羊多莉的身世说明遗传信息在细胞核29 中。 30 31 32 33 线粒体：进行呼吸作用，动力车间，提供生命活动的能量 34 4细胞中的能量转换器：植物细胞中有线粒体和叶绿体，动物细胞中有线粒35 体 36 三、（草履虫、眼虫、变形虫、衣藻、细菌（大肠杆菌）、酵母菌）属于（单 37 细胞）生物。 38 四、（组织）的形成是细胞（分化）的结果。 39 1细胞通过（分裂）产生新细胞。 40 2（组织）：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合起来在一起而41 形成的细胞群。 42 3.植物体的五种基本组织，结合实例识别植物的器官主要由哪几种组织构43 成 44 植物的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织45 （1）保护组织---根、茎、叶表面保护作用
46 （2）机械组织----茎、叶、花柄、果皮、种皮等起支撑和保护作用 47 （3）输导组织---根、茎、叶等运输作用，导管运水和无机盐，筛管运48 有机物 49 （4）营养组织---根、茎、叶、花、果实、种子中储存营养 50 （5）分生组织----茎尖、根尖、芽顶端。分裂新细胞，植物生长 51 具体的实例：例如番茄的果实表面的果皮是保护组织和机械组织，果肉是52 营养组织，果肉中丝络是输导组织。植株的茎顶端是分生组织 53 4知道人体四种基本组织名称：上皮组织，肌肉组织，结缔组织，神经组织54 上皮组织（皮肤）、结缔组织（血液、骨）、肌肉组织（心肌）、神经组55 织（脑、神经） 56 五、1.植物体的结构层次：（细胞→组织→器官→植物体） 57 2.植物体的六大器官：：根、茎、叶、花、果实、种子。根、茎、叶属于58 （营养器官），花、果实、种子属于（生殖器官）。例如西瓜、桃子我们吃59 的是果实。萝卜吃的是（根）。白菜吃的是（叶），自己在进行举例。 60 3.人体的结构层次：（细胞→组织→器官→系统→人体） 61 4.植物体和人体结构层次的差别是人体有（系统），植物体没有。 62 主题三生物与环境 63 一、结合教材和生活中常见的具体实例了解并能识别环境中（水、 64 空气、温度、光）等非生物因素对生物的影响 65 1.“葵花朵朵向太阳”是（阳光）对生物的影响，菊花通常在秋天开放，66 说明光照对生物的生活有影响。