2015年安徽省统考教育综合试卷解析（中学）
考试时间：120分，满分：120分
一、单选题（本大题共30小题，每小题1分，共30分)
1.D
解析：教育常识，考查当代社会发展对教育的需求与挑战。三通两平台作为教育信息化建设重点，其目标是全面提升基础教育信息化整体水平，实现优质数字教育资源的全覆盖，从而实现扩大优质教育资源共享的目的，因此选D。
2.B
解析：考察通识教育的内涵。通识教育与专业化教育，只是教育模式的不同选择，但其本质上，却是对“教育”的不同理解造成的。通识教育重在“育”而非“教”，因为通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长，可以说，通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。之所以要以“大学问家、大思想家”为榜样，是因为他们身上有着独立人格与独立思考的可贵品质，而这正是通识教育的终极追求。因为，教育不是车间里的生产流水线，制造出来的都是同一个模式、同一样的思维。而是开发、挖掘出不同个体身上的潜质与精神气质。因为通识教育是要“孕育”出真正的“人”而非“产品”。3.A
解析：本题考察杜威的教育思想。杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物。杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中
心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育是一个社会的过程”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”、和“从做中学”。他的这种学说是以“经验”为基础，强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。提出了新的三中心：“学生中心”、“活动中心”、“经验中心”。
4.C
解析：本题考察《中学教师专业标准》中专业知识维度的学科教学知识，还包括教育知识、学科知识、通识性知识。掌握所教学科课程标准。掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略。
5.B
解析：综合实践活动课程是国家规定，地方负责管理、学校负责实施的一门三级管理的必修课程。选项排除只有B项符合题意。
6.C
解析：本题考察杜威的儿童中心课程理论，也称为学生中心课程理论。儿童中心课程论强调，教育首先要考虑的是学习在作为人的基本需要，凸显教育的人的发展功能。因此，学校的课程应该以学习者发展的需要和特征为出发点，以追求人的和谐发展为目标，课程应使人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到发展。学校课程选择应从人的需要出发，不是从学科逻辑出发。
7.D
解析：本题考察教师劳动的特性，题干强调的是教师劳动的示范性。
8.A
解析：本题考察教师专业素养的知识素养，题干强调的是学科专业知识。
9.C
解析：本题考察德育方法，题中陈述多次提到各种活动，反映的是从做中学，也即实践锻炼法。
10.A
解析:题干考查的是参观法的内涵，参观法是教师根据教学目的，组织学生到校外一定的场所，对实际事物进行观察、研究，从而获得知识或巩固验证已学知识的一种教学方法。
11.B
解析：用画图表、路线图等具体形式表征问题，表示的是理解问题阶段。明确问题就是分析问题的过程。分析问题就是把问题分解为局部的、具体的问题，使思维活动更有指向性。
12.B
解析：局部强化是指只强化我们认可的那部分行为以及相应的欲望，激励学生继续完全实现理想的行为和欲望。题干中老师看到了学生的勇气和积极性给予了强化属于局部强化。替代强化是人们通过观察向他人学习。替代强化的效果类似于我们所说的榜样的作用。延迟强化
是对学生前一段时期的行为进行强化，让学生明白有些行为不应忘记，而且仍然很重要。故选B。
13.B
解析：效度（Validity）即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。内容效度是指一套测试题是否测试了应该测试的内容或者说所测试的内容是否反映了测试的要求，即测试的代表性和覆盖面的程度。题干中指出测试到了应该测试的内容属于内容效度高。故选B。经验效度是一种衡量测试有效性的量度，通过把一次测试与一个或多个标准尺度相对照而得出。表面效度是指测试应达到的卷面标准，即一套测试题从表面看来是否是合适的。结构效度是指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度。
14.C
解析：本题考察体现启发性原则的教育思想，《论语》中的不愤不启，不悱不发符合题意。
15.C
解析：题干表述的是辨别技能，辨别技能即将刺激物的一个特征和另一个特征、或者将一个符号与另一个符号加以区分的一种习得能力。加涅结果分类里面智慧技能包括辨别—概念—规则—高级规则（解决问题）四个层次，因此选C。
16.D
解析：微格教学的特点不包括D选项。
17.D
解析：本题考察思维定式的概念。思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响，如定势使解决问题的思维刻板化。
18.A
解析：本题考察思维的品质，学生爱钻牛角尖，体现思维的片面性。思维的广阔性是指善于全面思考问题，多方面地认识事物，与一个人丰富的知识经验紧密相联。
思维的深刻性是指善于透过事物的表面现象发现事物的本质，善于在平凡的事物中发现重大问题，把握事物的发展规律。具有这一品质的人一般不会被事物的表面现象所迷惑。
缺乏思维的广阔性与深刻性则会导致思维的狭隘性与肤浅性。
19.B
解析：本题考察感觉规律的同一感觉相互作用中的感觉对比。
20.C
解析：本题考察知觉特性，题干陈述符合知觉恒常性。
21.B
解析：想象的认知加工方式有四种：黏合、夸张、人格化和典型化。黏合就是把从未结合过的形象要素，结合在一起，构成新形象。例如
“猪八戒”的形象就是通过黏合而形成的。在科技发明和艺术创作中，常使用黏合加工方式。夸张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，从而产生新形象。如漫画中的人物形象、神话中的“千手观音”形象、童话中“大人国”和“小人国”的形象等，都是使用了夸张而形成的。人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。如动画片中的“米老鼠”的形象、神话中的风神、火神、雷神、电神的形象，都是通过人格化而创造出的新形象。典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象。如小说中的人物形象，就是作家综合了许多人的特点后创作出来的。
22.D
解析：本题考察记忆材料的相互干扰。早晨起来的记忆效果好，是因为没有前摄抑制。
23.A
解析：本题考察时间错觉的概念。
24.D
解析：本题考察动机的功能。感染、适应、动机、信号和调节功能。一是感染功能，人的情绪和情感具有感染性。人们之间感情的沟通正是由于情绪和情感的易感性功能，才能以情动情，以情感人。
二是适应功能，情绪是个体适应环境、求得生存的工具。
三是动机功能，表现为情绪能够以一种与动机相同的方式，直接引发行为的产生，该类行为称为情绪行为。情绪是伴随着动机性行为而产生的。
四是信号功能，表情具有传递信息的功能。
五是调节功能，情绪对认知功能的调节作用。
25.D
解析：本题考察性格差异里面的特征差异。包括态度特征、理智特征差异、情绪特征差异和意志特征差异。一是对现实态度的性格特征（核心）：对社会、他人、集体；对劳动、工作；对自己。
二是性格的理智（认知）特征：感知、记忆、思维、想象过程中的差异。
三是性格的情绪特征：情绪的强度、稳定性、持续性、主导心境。四是性格的意志特征：行为的控制和调节。
26.C
解析：本题考察智力与创造力之间的关系。二者之间是非线性关系，智力是创造力的必要非充分条件。研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性：
（1）低智商不可能具有创造性。
（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低。
（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。
27.B
解析：本题考察学习策略中的复述策略。
28.D
解析：本题考察终结性评价的作用。总结性评价注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定，区分等级，对整个教学方案的有效性做出评定。
29.B
解析：本题考察我国的学制。
30.A
解析：法律法规常识。加强管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，不私自在校外兼课、兼职，不组织学生统一征订教辅材料。教师尊重学生人格，不歧视学生，不体罚、变相体罚学生，关心帮助学习困难的学生，保护学生合法权益。提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差，其教学时间可计入教师的工作量，作为工作考核内容之一。
二、多选题
31.AC
解析：构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。
32.AB
解析：首先，教育是劳动力再生产的基本途径。其次，教育是科学知识再生产的最有效形式。第三，教育是进行技术创新的一个重要手段。
33.ABD
解析：鉴定、导向、诊断、激励、调节、监督、管理和教育功能。34.CD
解析：全民化、民主化、多元化、现代化和终身化。
35.ABC
解析：第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动第二，学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好
第三，学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素
三、辨析题
36.正确
解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教师应将课程标准作为检查自己教学质量的依据。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
37.错误
解析：知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。要引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和认识能力。知识与智力的相互转化应注意以下条件：
（1）传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识（2）必须科学的组织教学过程
（3）重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间（4）培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异
38.错误
解析：学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。未经省教育行政部门批准，学校不得组织中小学生参加各种竞赛活动，更不得“以赛促销”、“以赛代销”。各类竞赛、考级活动要坚持学生自愿参加的原则，不得影响正常的教学秩序，不得增加学生的学业和经济负担。各种学科竞赛、特长评级纳入学生综合评价，但不与义务教育阶段学校录取相挂钩。四、简答题（共4小题，每小题5分，共20分）
39.素质教育的基本内涵有哪些。
答：（1）素质教育是面向全体学生教育
（2）素质教育是全面发展的教育
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育
（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育
40.如何培养学生的问题解决能力。
答：（一）提高学生知识储备的数量与质量
（二）教授与训练解决问题的方法与策略
（三）提供多种练习的机会
（四）培养思考问题的习惯
（五）训练逻辑思维能力，提高思维水平
41.学校实施德育的主要途径有哪些？
答：德育途径是指德育的实施渠道或形式。我国的德育途径主要有：政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等等。
42.简述在教学过程中保持学生有意注意的策略。
答：（一）对活动目的的理解
（二）间接兴趣
（三）合理地组织活动
（四）排除内外干扰
四、材料分析（共45分）
43.解析：1.问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习行为。
（1）材料中赵老师针对李丽的问题行为，看了她一眼，通过眼神示意，引导李丽认真听课，采用的是非言语的调控手段；
（2）材料中赵老师针对王伟的的问题行为采用的是言语调控手段，赵老师先是通过眼神示意无果后，立即采取言语说服进行教育，纠正
了王伟的不良行为；
（3）材料中赵老师针对刘鹏的问题行为，采用的是合理运用惩罚的方法，言语批评。刘鹏欺负同学，赵老师及时批评指正，有效的纠正了刘鹏的问题行为。
（每个要点3分）
2.课堂轻度问题行为处理的要求有：
（1）运用积极的言语和非言语手段调控
（2）合理运用惩罚
（3）引导学生参与学习活动，不给学生留违纪的时间
（4）进行心理辅导
（每个要点2分，答对3点即可得分）
44.解析：材料中的学生由于一次次失败的学习体验，使其对学习失去信心，降低学习的自我效能感，产生了焦虑反应，并做出了错误的归因。该学生产生困扰的原因主要有以下几个方面：
（1）学生多次的考试失败经验；
（2）消极的暗示，父母对其唉声叹气。消极的反馈也降低了学生的自我效能感；
（3）学生将失败归因于自身的能力，错误的归因导致产生无助感及消极情绪；
（4）自身的性格特征，容易焦虑，较为胆怯，较为被动。
2.我认为应该从以下几个方面着手，来帮助学生化解困扰：
（1）教学根据学生情况，降低难度，创造机会使其体验成功，从而提升自我效能感；
（2）树立榜样，使其看到同伴的成功，从而获得成功的替代经验；（3）积极的说服，改变其错误的认识，帮助其树立信心；
（4）引导学生正确归因，找出学习低效的原因，掌握高效的学习方法；
（5）联系家长，共同协作，给学生创造宽松的环境
（6）相信学生，多鼓励和肯定，调动学习的积极性和主动性，营造良好的班级氛围，形成互助共进的班风
（7）针对学生的焦虑反应进行辅导，采用理性情绪疗法、系统脱敏或肌肉放松等方式缓解其紧张的情绪
45.解析：材料一习主席提出教师应“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”以及材料二莫校长的事迹体现了新时期的好老师应具备良好的教师素养，具体包括道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。
（一）道德素养
首先，新时期教师应具有良好的道德素养，具体包括思想素养、政治素养和教师职业道德素养。新时期教师应树立先进的理想信念和高尚的道德情操，像师德楷模莫校长学习，争做教师职业道德规范践行者。（二）知识素养
其次，新时期教师需具有学科知识素养，做到精通所教学科的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解
该学科领域的思维方法和方法论。还需掌握教育专业知识素养，做到树立正确的教育观念，掌握相应的教育学科理论。
（三）能力素养
新时期教师需教师职业所必须的基础能力素养和专业能力素养。除了具有良好的智力和言语表达能力，还要具备教学设计、组织管理和研究能力。
（四）心理素养
新时期教师需具备良好的心理素养，包括认知素养、情感素养、意志素养等。
（五）身体素养
新时期教师需健康的体魄，拥有良好的身体素养才能更好的从事教育教学工作。
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机械设计课程设计 计算说明书 设计题目：带式输送机 班级： 设计者： 学号： 指导老师： 日期：2011年01月06日
目录 一、题目及总体分析 (1) 二、选择电动机 (2) 三、传动零件的计算 (7) 1）带传动的设计计算 (7) 2）减速箱的设计计算 (10) Ⅰ.高速齿轮的设计计算 (10) Ⅱ.低速齿轮的设计计算 (14) 四、轴、键、轴承的设计计算 (20) Ⅰ．输入轴及其轴承装置、键的设计 (20) Ⅱ．中间轴及其轴承装置、键的设计 (25) Ⅲ．输出轴及其轴承装置、键的设计 (29) 键连接的校核计算 (33) 轴承的校核计算 (35) 五、润滑与密封 (37) 六、箱体结构尺寸 (38) 七、设计总结 (39) 八、参考文献 (39)
一、题目及总体分析 题目：带式输送机传动装置 设计参数： 设计要求： 1).输送机运转方向不变，工作载荷稳定。 2).输送带鼓轮的传动效率取为0.97。 3).工作寿命为8年，每年300个工作日，每日工作16小时。设计内容： 1.装配图1张； 2.零件图3张； 3.设计说明书1份。 说明： 1.带式输送机提升物料：谷物、型砂、碎矿石、煤炭等； 2.输送机运转方向不变，工作载荷稳定； 3.输送带鼓轮的传动效率取为0.97； 4.工作寿命为8年，每年300个工作日，每日工作16小时。
装置分布如图： 1. 选择电动机类型和结构形式 按工作条件和要求选用一般用途的Y 系列三相异步电动机，卧式封闭。 2. 选择电动机的容量 电动机所需的工作效率为： d w d P P η= d P -电动机功率;w P -工作机所需功率; 工作机所需要功率为： w Fv P 1000 ＝ 传动装置的总效率为： 42d 1234ηηηηηη＝ 按表2-3确定各部分效率： V 带传动效率97.01=η， 滚动轴承传动效率20.97η＝， 三 相电压 380V
2015年安徽省中小学教师招聘考试统考大纲--中学教育综合知识考试范围与内容 (一)教育学 1.教育 (1)教育的概念 (2)教育的本质 (3)教育的结构与功能 (4)教育的发展 2.教育与社会发展 (1)教育的社会制约性 社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约 (2)教育的社会功能 教育的经济、政治、文化、科技和人口功能 (3)当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革 3.教育与人的发展 (1)人的身心发展特点及其主要影响因素 (2)学校教育在人的身心发展中的作用 4.教育目的 (1)教育目的及其功能、教育目的的价值取向 (2)全面发展教育的构成 (3)当代中国的教育目的和教育方针 5.课程 (1)课程的概念 (2)课程类型及其特征
(3)课程理论流派 (4)布卢姆、加涅的目标分类理论 (5)课程开发及其影响因素 6.教学 (1)教学的意义 (2)中学教学的基本任务 (3)教学理论流派 (4)教学过程的本质和基本规律 (5)中学教学组织形式与课堂管理 (6)中学常用的教学方法 (7)教学评价的作用、类型、原则和方法 (8)教学模式的概念、国内外主要教学模式 7.德育 (1)德育及其意义 (2)品德发展的基本理论 (3)中学德育目标和内容 (4)中学德育的基本原则、方法和途径 8.班主任工作 (1)中学班主任工作的意义及其主要工作内容 (2)中学班集体建设和班级管理 (3)中学班主任工作的原则、方法与艺术 (4)班级活动的策划与组织、管理
(5)中学班主任工作途径与课外教育活动 9.学生 (1)中学生的年龄特征 (2)中学生认知发展、学习方式的特点与教育 (3)中学生社会化发展的特点与教育 (4)中学生个体差异(认知差异、性格差异等)与教育 10.教师 (1)中学教师的职业特点 (2)中学教师专业要求、专业发展的阶段与途径 (3)良好师生关系及其构建 (二)心理学 1.中学生认知发展 (1)注意的概念、注意的品质、注意的规律及其在教学中的应用 (2)感知觉的概念、感知觉规律的应用、中学生观察力的发展与培养 (3)记忆的概念、记忆品质、记忆过程、记忆规律及其在教学中的应用 (4)思维的概念、思维品质、思维过程、创造性思维及其培养 (5)想象的概念、中学生想象力的培养 (6)问题解决的思维过程、影响问题解决的因素 2.学生情绪、情感、意志的发展 (1)情绪的概念、情绪的种类 (2)情感的概念、情感的种类 (3)意志的概念、意志品质
安徽省教师招聘考试真题试卷（一） 一、单项选择题（每小题只有一个正确答案，每小题2分，共计40分）1.我国伟大的思想家、教育家孔子的教育思想：“温故而知新”、“不愤不启，不悱不发”主要记载于（） A.《学记》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《大学》 2.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用被称为（） A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 3.主张“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育家是（） A.杜威 B.凯洛夫 C.陈鹤琴 D.陶行知 4.个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有知识建立各种联系指的是（） A.新知识的获得 B.知识的转化 C.知识的呈现 D.知识的新发现 5.英国教育学家洛克提出“白板说”认为外部力量决定人的发展，这是一种（） A.多因素的观点 B.综合论的观点 C.外铄论的观点 D.内发论的观点 6.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（） A.个案法 B.实验法 C.调查法 D.观察法 7.我国近代第一个以法令形式公布并在全国推行的学校教育制度是（） A.癸卯学制 B.壬寅学制 C.壬戌学制 D.壬子-癸丑学制 8.学生阅读时常使用划重点线的策略，这是利用的知觉的哪一种特性（） A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性 9.素质教育区别于应试教育的根本所在是（） A.面向全体学生 B.促进学生全面发展 C.培养学生创新能力 D.促进学生个性发展 10.学生王林因为守纪律又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了？我对你说过多少次？你的脸皮实在太厚，你把家长请来，当面说清楚。你到底准备怎么办？不然从明天起，你就为要来读书了”学生低着头离开了办公室。
前言 随着科学技术的发展，各种新材料、新工艺和新技术的不断涌现，机械制造工艺正向着高质量、高生产率和低成本方向发展。各种新工艺的出现，已突破传统的依靠机械能、切削力进行切削加工的范畴，可以加工各种难加工材料、复杂的型面和某些具有特殊要求的零件。数控机床的问世，提高了更新频率的小批量零件和复杂的零件加工的生产率及加工精度。特别是计算机技术的迅速发展，极大的推动了机械加工工艺的进步使工艺过程的自动化达到了一个新的阶段。 工具是人类文明进步的标志。自20世纪末以来，现代制造技术与机械制造工艺自动化得到了很好的发展。但工具（含刀具、夹具、量具与辅具等）在不断的革新中，起功能仍然十分显著。机床夹具是一种装夹工件的工艺设备，它广泛地应用于机械制造过程的切削加工、热处理、装配、焊接和检测等工艺过程中。在各种金属切削机床上用于装夹工件的工艺设备成为机床夹具，如车床上使用的三爪自定心卡盘、四爪卡盘，铣床上使用的平口虎钳等。现代生产中，机床夹具是一种不可缺少的工艺装备，它直接影响着工件的加工精度、劳动生产率和产品的制造成本等。因此，无论是在传统制造还是现代制造工艺系统中，夹具都是重要的工艺装备。 一、夹具的功能 1.保证加工质量使用机床夹具的首要任务是保证加工精度，特别是保证被加工工件加工面与定位面之间以及被加工表面相互之间的位置精度。使用机床夹具后，这种精度主要靠夹具和机床来保证，不再依赖工人的技术水平。 2.提高生产效率，降低生产成本使用夹具后可减少划线、找正的辅助时间，且易实现多件、多工位加工。在现代机床加工中，广泛采用气动、液动等机动加紧装置，可是辅助时间进一步减少。 3.扩大机床工艺范围在机床上使用夹具可使加工变得方便，并可扩大机床的工艺范围。例如，在机床或钻床上使用镗模，可以代替镗床镗孔。又如，使用靠模夹具，可在车床或铣床上进行仿形加工。 4.减轻工人劳动强度，保证安全生产。
2015年安徽省教师招聘考试真题及答案解析
2015年安徽省教师招聘考试真题及答案解析 一、单项选择题(每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共40小题，每小题1分，共40分) 1.“立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”这句话在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》中所体现的战略主题是() A.德育为先 B.能力为重 C.终身学习 D.全面发展 2.下列选项中，不属于推进义务教育均衡发展措施的是() A.加快薄弱学校改造 B.教师配置向农村倾斜 C.鼓励发达地区，支援欠发达地区 D.促进农科教结合
3.下列说法中，符合《中华人民共和国义务教育法》(2006年修订)规定的是() A.国家实施九年义务教育，收取学、杂费 B.义务教育实行县级教育行政部门为主管理的体制 C.国家鼓励教科书循环使用 D.县级教育行政部门应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育 4.“充分地开发利用各种各样的教育资源，在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育思想是() A.全民教育思想 B.终身教育思想 C.特殊教育思想 D.精英教育思想 5.在教育部印发的教师专业标准中，不属于通实性知识领域基本要求的是() A.了解中国教育的基本情况
B.具有相应的自然科学和人文社会科学知识 C.具有相应的艺术欣赏与表现知识 D.具有良好的职业道德素质 6.下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是() A.小学阶段以综合课程为主 B.初中阶段以分科课程为主 C.高中阶段以分科课程为主 D.初中阶段分科与综合课程相结合 7.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，综合实践活动课程的内容主要包括“信息技术教育”“社区服务与社会实践”“劳动与技术教育”和() A.安全教育 B.艺术学习 C.体育与健康教育 D.研究性学习 8.青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到()
2017安徽教师招聘考试教育综合知识真题及答案解析(小学) 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 1.《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》提出“巩固提高九年义务教育水平”的发展任务，要求() A.全面实施小班化教学 B.农村学校全面实施寄宿制管理 C.大力推广普通话教学 D.保证学生每天锻炼两小时 2.《中华人民共和国义务教育法》规定，为了缩小学校之间办学条件的差距，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校() A.稳定发展 B.持续发展 C.差异发展 D.均衡发展 3.一位教师未经学生同意将学生的作文收入自己编著出版的作文辅导书。这种做法侵害了学生的() A.著作权 B.财产权 C.教育权 D.发展权 4.下列对教育的认识，不正确的是() A.教育是一种有目的的，培养人的活动 B.教育具有相对独立性 C.教育是促进受教育者社会化的过程 D.教育是促进社会发展的决定因素 5.孟子说：“人性本善良，万物皆备于我心”。这句话反映的是个体身心发展动因的是() A.外铄论 B.内发论 C.多因素论 D.内外因交互作用论 6.影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的最重要因素是() A.国家意识形态 B.社会生产力 C.社会文化 D.人口质量 7.美国斯坦福大学一项研究表明，儿童期的智力测验并不能正确的预测成年以后工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，这说明() A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性 B.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展 C.遗传素质具有可塑性
D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响 8.根据学生选择课程的自主性，可将课程分为() A.学科课程与经验课程 B.必修课程和选修课程 C.分科课程和综合课程 D.基础性课程、拓展性课程和研究性课程 9.教师利用美好的事物，优美的环境感染和熏陶学生，所运用的德育方法是() A.榜样示范法 B.说服教育法 C.情感陶冶法 D.奖励与惩罚法 10.美国教育家布鲁纳提出的课程理论是() A.结构主义课程论 B.社会本位课程论 C.实用主义课程论 D.人本主义课程论 11.以教师的语言为主要媒介，系统连贯地向学生传授知识、表达情感和培养价值观念的教学方法是() A.演示法 B.讲授法 C.练习法 D.陶冶法 12.某同学主动板演解题，可是解错了，老师没有批评他，反而肯定他勇气可嘉。该老师运用的是() A.直接经验与间接经验相结合 B.教师主导作用与学生主体作用相结合 C.掌握知识与发展智力相结合 D.知识传授与思想品德教育相结合 13.“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”这句话反映教师劳动特点的() A.主体性 B.创造性 C.示范性 D.迟滞性 14.教师上课提问时，有的学生急于表现，甚至没有弄清题意便抢先回答，这类学生的认知风格属于() A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型 15.我国制定教育目的的理论基础是马克思的() A.剩余价值学说 B.资本和商品学说 C.劳动价值学说 D.人的全面发展学说 16.教学中教师主导作用的充分实现，所产生的结果是() A.学生主动性的丧失 B.教师替代学生学习 C.学生主动性的充分发挥 D.课堂纪律的强化
07年安徽公开招聘教师考试整套卷 一、单项选择题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。(每小题1分，共20分) 1．壬戌学制中学阶段采取【】 A．三三分段 B．4年一贯制 C．5年一贯制 D．6年一贯制 2．我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是【】 A．癸卯学制 B．壬子学制 C．癸丑学制 D．壬戌学制 3．1905年清政府设立，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。【】 A．教育部 B．学部 C．国子监 D．大学部 4．我国大规模引进西方教育理论开始于【】 A．20世纪前 B．20世纪初 c．20世纪20年代 D．20世纪50年代 5．“文翁兴学”的旧址在现在的【‘】 A．南京市 B．北京市 C．洛阳市 D．成都市 6．在学校文化建设中最具有决定作用的是【】 A．规章制度 B．思想观念 C．优秀师资 D．物资设备 7．科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是【】 A．科学实验 B．社会经验 C．生产劳动 D．学校教育 8．科学的体制化始于下列哪个时期【】 A·十一二世纪 B．十三四世纪 C 十七八世纪 D．十八九世纪 9·据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的 A．60％ B．50％ C．40％ D．30％’ 10．可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代【】。 A．60 B．70 C．90 D．80 ‘ 11．联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是【】 A：教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重 B．教育应充分发展学生的个性 C．教育应致力于国际理解与沟通 D．教育应培养学生环境保护意识 12．以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是【】 A．学习了解重要的人权文件 B．学会尊重他人、尊重自己 c．了解保障自己合法权益的方式与方法 D．培养良好的社会公共精神 13．以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是【】 A．其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能 B．其手段是要求教育者因材施教 c．它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异 D．它以对学生基本自由的尊重为前提 14．关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是【】 A．传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果 B．培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人 C·培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人
目录 第一部分工艺设计 1 设计任务 2 零件工艺性分析 3 毛坯的选择 4 工艺过程设计 5 确定毛坯尺寸、机械加工余量及工艺尺寸第二部分夹具设计 1 设计任务 2 确定定位方案、选择定位元件 3 夹紧机构的选择和设计 4 定位误差的计算 5 对刀装置的选择 6 夹具在机床上的定位和夹紧 小结 参考书目
第一部分工艺设计 1.设计任务 本次所要加工的零件为轴承座，以下为轴承座示意图： 材料：45号钢 零件生产纲领：中等批量 2.零件工艺性分析 零件材料为45号钢，优质碳素结构用钢 ,硬度不高易切削加工,模具中常用来做模板、梢子、导柱等，但须热处理。调质处理后零件
具有良好的综合机械性能，广泛应用于各种重要的结构零件，特别是那些在交变负荷下工作的连杆、螺栓、齿轮及轴类等。但表面硬度较低，不耐磨。可用调质＋表面淬火提高零件表面硬度。 一般用于表面耐磨、芯部耐冲击的重载零件，其耐磨性比调质＋表面淬火高。其表面含碳量0.8－－1.2％，芯部一般在0.1－－0.25％（特殊情况下采用0.35％）。经热处理后，表面可以获得很高的硬度（HRC58－－62），芯部硬度低，耐冲击。 以下是轴承座需要加工的表面以及加工表面之间的位置要求： （1）.考虑到轴承孔的平行度公差，Φ47K6003 .0013 .0+-mm 轴承孔可以 用铣镗床镗孔； （2）.轴承孔的侧面和和其他端面都可以考虑用铣床进行加工； （3）.工件底面的平面度公差和底面的粗糙度要求，底面需要进行精加工铣削。 （4）.两个Φ8的定位销由于有较高的粗糙度要求，有需要进行精加工。 3.毛坯的选择 由于零件的材料为45钢，零件的形状规则，同时由于零件属于中批生产，零件的轮廓尺寸不大，为了便于生产故选用模锻毛坯。 模锻加工工艺的几点优势：①由于有模膛引导金属的流动，锻件的形状可以比较复杂；②锻件内部的锻造流线比较完整，从而提高了零件的机械性能和使用寿命。③锻件表面光洁，尺寸精度高，节约
2015年安徽六安教师考编小学美术真题 【导读】2016年安徽教师考编公告预计在5月份左右出来，明尚教育为了帮助大家能够一次性轻松通过教师考编考试，明尚教育为大家提供了最新的考编备考资料。欢迎添加明尚教育官网微信（msexam）订阅最新考编资讯。2015安徽教师考编交流QQ群：426325512。 1、单选题（每小题2分） 1. 下列画家中，被誉为“现代绘画之父”的画家是（D）。 A. 雷诺阿 B.马奈 C.米勒 D.塞尚 2. 黑色的变化中是中国画的主要色泽，常称“墨分五色”，这里的“五 色”是指（B）。 A. 焦、黑、浓、淡、灰 B.焦、浓、重、淡、轻 C.黑、浓、淡、灰、轻 D.黑、重、淡、灰、轻 3、我国的泥塑种类繁多，分布广泛。其中，产于无锡区，以“阿福”为主要形象的泥塑种类是（B）。 A. 浚县泥人 B.惠山泥人 C.泥人张 D.凤翔泥人 4、下列选项中，按书发展的时间顺序排列正确的一组是（A）。 A. 篆书隶书行书草书 B.隶属篆书行书草书 C.楷书隶书篆书行书 D.篆书楷书隶书行书 5. 被称为“东方维纳斯”的卢舍那大佛所在的石窟是（ C ） A. 莫高窟 B.云冈石窟 C.龙门石窟 D.麦积山石窟 6. 下列选项中，属于宋朝画家宗炳撰写的山水画论著是（ B ） A. 《画品》 B.《画山水序》 C.《古画品录》 D.《魏晋胜流画赞》 7. 开启了写意人物画的先河，特别是在洗练放逸的减笔画技巧上有重 要创造的画家是（ D ） A.李公麟 B.文同 C.刘松年 D.梁楷 8. 张乐平是我国著名的画家，其代表作品是（ C ） A. 《父与子》 B.《流民图》 C.《三毛流浪记》 D.《丁丁历险记》 9. 下列作品中，属于法国杰出浪漫主义画家德拉克洛瓦的是（ A ） A. 《自由引导人民》 B.《夜间的咖啡馆》 C.《伏尔加河上的纤夫》 D.《红色的和谐》 10. 被誉为“曹家祥”，以画“梵象”著称的艺术家是（ B ） A. 孙僧繇 B.曹仲达 C.曹植 D.陆探微 11.元代画家黄公望的代表作品是（B） A. 《千里江山图》 B. 《富春山居图》 C. 《起居平安图》 D.《鹊华秋色图》 12.“热抽象”和“冷抽象”是抽象绘画的两种类型，“热抽象”的代表人物是康定斯基，“冷抽象”的代表人物是（A）
2019安徽教师招聘考试 教育综合知识常考人物及相关理论整理汇总 皮亚杰 1、人物简介 让·皮亚杰(Jean Piaget，1896—1980)，瑞士心理学家，发生认识论创始人。他先是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。皮亚杰身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智慧活动的历程。 2、发展观 皮亚杰是一个结构主义的心理学家，他提出心理发展的结构问题。 3、认知发展阶段 皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是： 1.感知运动阶段(sensorimotor stage,0-2岁) 2.前运算阶段(preoperational stage,2-7岁) 3.具体运算阶段(concrete operational stage,7-12岁) 4.形式运算阶段(formal operational stage,12岁至成人) 4、道德认识发展阶段 皮亚杰根据儿童对规则的理解和使用，对过失和说谎的认识和对公正的认识的考察和研究，把儿童道德认知发展划分为四个有序的阶段： 第一阶段：前道德阶段(出生～3岁)。 第二阶段：他律道德阶段或道德实在论阶段(3～7岁)。 第三阶段：自律或合作道德阶段(7~12岁)皮亚杰认为儿童大约在7～12岁期间进入道德主观论阶段皮亚杰认为儿童道德发展的这些阶段的顺序是固定不变的，儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。他律道德阶段的儿童是根据外在的道德法则进行判断，他们只注意行动的外部结果，不考虑行为的动机，他们的是非标准取决于是否服从他人的命令或规定。这是一种受自身之外的价值标准所支配的道德判断。后期儿童的道德判断已能从客观动机出发，用平等或不平等、公道或不公道等新的标准来判断是非，这是一种为儿童自身已具有的主观的价值所支配的道德判断，属于自律水平的道德。皮亚杰认为 只有达到了这个水平，儿童才算有了真正的道德。 （师出教育，我们用心培育教师） 维果斯基 维果斯基前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。提出了“最近发展区”，维果斯基提出“教学应当走在发展的前面”。 （师出教育，我们用心培育教师）
2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学教育综合知识 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题目要求。) 1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“减轻中小学生课业负担”，要求( ) A.各级政府及时下达升学指标 B.适当增加考试次数 C.建立学业负担监测和公告制度 D.将各种竞赛成绩作为义务教育阶段升学的依据 2.我国现行学校教育制度改革的方向是( ) A.全面普及学前教育 B.全面普及义务教育 C.全面普及中等教育 D.全面普及高等教育 3.一般认为，班级授课制在我国正式实行是在( ) A.唐朝中期 B.明朝中期 C.清朝末期 D.辛亥革命以后 4.《学记》云：“君子之教，喻也;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。这句话体现的教学原则是( ) A.教学相长 B.长善救失 C.循序渐进 D.启发诱导 5.教师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传，通过积极的自我反思，进而明确专业发展方向的教育研究方法是( ) A.教育叙事 B.样本比较 C.教育实验 D.抽样调查 6.教师组织学生创办墙报，布置教室，设计班徽，以独特的班级文化来影响学生品德。这种德育方法是( ) A.榜样示范法 B.情感陶冶法 C.说服教育法 D.品德评价法 7.教师分析学生学习困难的原因，判断学生是否具备学习新知的条件。这种评价方式是( ) A.形成性评价 B.差异性评价 C.诊断性评价 D.终结性评价 8.我国政府通过在国外设立“孔子学院”，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国。这说明教育可以( ) A.创造更新文化 B.传播交流文化 C.选择提升文化 D.筛选保存文化 9.教育相对于社会发展具有相对独立性。下列关于教育与社会发展的论述正确的是( ) A.教育的思想和内容与生产力的发展水平无关 B.教育具有自身的规律，不会受政治制度的影响 C.教育不受生产关系的制约 D.教育要先行，可以超前于当前经济发展水平 10.下列表述中属于社会本位论的是( ) A.个人的一切发展都有赖于社会 B.个人价值高于社会价值 C.社会要求会阻碍个体素质的发展 D.教育目的应根据个人发展需要制定 11.学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于( )
机械制造工艺学 课程设计 设计题目：设计轴承座零件的机械加工工艺规程 华侨大学 2011年 07 月 06 日
1 零件的分析.............................................. 1.1零件的作用 ......................................... 1.2零件的工艺分析...................................... 2 零件的生产类型.......................................... 2.1生产类型及工艺特征.................................. 3 毛坯的确定.............................................. 3.1确定毛坯类型及其制造方法............................ 3.2估算毛坯的机械加工余量.............................. 3.2绘制毛坯简图，如图1 ................................ 4 定位基准选择............................................ 4.1选择精基准 ......................................... 4.2选择粗基准 ......................................... 5 拟定机械加工工艺路线.................................... 5.1选择加工方法........................................ 5.2拟定机械加工工艺路线，如表3 ........................... 6 加工余量及工序尺寸的确定............................... 6.1确定轴承座底平面的加工余量及工序尺寸................ 6.2确定轴承座上平面的加工余量及工序尺寸................ 6.3 确定轴承座左右两侧面的加工余量及工序尺寸 ........... 6.4确定轴承座前后两端面的加工余量及工序尺寸............ 6.5确定轴承座轴承孔两侧面的加工余量及工序尺寸.......... 6.6 确定轴承座槽的加工余量及工序尺寸 .........................................
2015 年安徽省教师招聘考试小学美术真题及答案一．填空题： 1. 下列各组中互为补色关系的是（D） A. 红与绿，黄与橙 B. 黄与蓝，红与绿 C. 橙与蓝，绿与紫 D. 红与绿，黄与紫 2 .在小学美术教学中，泥塑是常见的教学内容，其主要的成型技法是（B） A拓印法，镂空发 B. 泥条盘筑法，泥板成型法 C. 阴刻法，阳刻法 D. 拼贴法，边结法 3. 客观物象因与人眼的远近距离和空间方法不同，会在视觉上产生透视现象，下列属于正确透视的现象是（A） A. 近宽远窄 B. 近小远大 C. 近虚运实 D. 近短远长 4. 中国还讲究笔墨的运用，以下属于中国画常见的表现技法的是（D） A. 剪，贴 B搓，捏 C. 印，刻
D. 勾，皴 5. 中国画里的乡村，桃花源里人家，是指的我国传统居民中的（C） A. 福建土楼 B. 北京四合院 C. 皖南民居 D. 湘西吊脚楼 6. 油画是绘画的重要门类，下列选项中与油画有关的描述正确的是（A） A. 常用的材料有油画材料，调色油，亚麻布 B. 基本分类有风景画，静物画，工笔画 C. 我国著名油画家有陈丹青，靳尚谊，潘天寿 D. 西方油画名作有《大碗岛星期天的下午》，《创世纪》，《郑铁饼者》 7 .我国传统吉祥图案中寓意着多子多福的形象是（C） A. 莲蓬，喜鹊 B. 鲫鱼，蝴蝶 C. 石榴，蝙蝠 D. 牡丹，花瓶 8. 以下作品名称和作品分类对应正确的是（B） A. 《父亲》---罗拉---雕塑 B. 《蛙声十里出山泉》--齐白石---国画 C. 《开国大典》---徐悲鸿---油画 D. 《八骏图》---林风眠---版画
2019安徽教师招聘考试教综重点知识点汇总 1．态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。对态度的理解：态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；态度不同于能力，虽然都是内部倾向；态度是通过学习而形成的，不是天生的。态度的结构：态度的认知成分；态度的情感成分；态度的行为成分。 2．品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。理解：首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程；其次，品德具有相对的稳定性，经常地表现出一贯的规范行为才标志着品德的形成；再次，品德是在道德观念的控制下进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，是认识与行为的统一。3．品德的心理结构及其相互关系？品德形成具有后天性，品德结构具有相对稳定性。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。(1)道德认识。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德认识是个体品德的核心部分。(2)道德情感。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；二是想像的道德情感，即通过对某种道德形象的想像而发生的情感体验；三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。(3)道德意志。道德意志是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的心理特征。(4)道德行为。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。(师出教育，专注安徽教师考编） 4．学生道德情感的培养途径和方法：(1)丰富学生有关的道德观念，并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。(2)利用具体生动的形象引起学生道德情感的共鸣。(3)在具体情感的基础上阐明道德概念、道德理论，使学生的道德体验不断概括、不断深化。(4)在道德情感的培养中，教师要注意培养学生善于调控自己情绪的能力，要注意在培养品德时出现的情绪障碍，并设法加以消除。(5)重视教师情感的感化作用。(师出教育，专注安徽教师考编）4．皮亚杰的道德发展阶段论。自我中心阶段（2~5）；权威阶段（6~8）；可逆性阶段（8~10）；公正阶段（10~12）。从他律到自律的发展过程中，个体的认知能力和社会关系具有重大影响。5．柯尔伯格采用道德两难故事法提出了三水平六个阶段理论。(1)前习俗水平。大约出现在幼儿园及小学低中年级阶段。该时期的特征是，儿童们遵守规范，，但尚未形成自己的主见，着眼于人物行为的具体结果与关心自身的利害。这时期又分为两个阶段。①惩罚和服从的定向阶段。这一阶段还缺乏是非善恶观念，只是因为恐惧惩罚而要避免它，因而服从规范。认为免受处罚的行为都是好的，遭到批评指责的事都是坏的。②工具性的相对主义定向阶段。这一阶段行为的好坏按行为的后果带来的赏罚来定，得赏者为是，受罚者为非，没有主观的是非标准。或是对自己有利就好，对自己不利就是不好。(2)习俗水平。这是在小学中年级以上出现的，一直到青年、成年，这时期的特征是个人由于认识到团体的行为规范，进而接受并付之实践，这时期又可分为两个阶段：①人际协调的定向阶段。这一阶段个体按照人们所称“好孩子’’的要求去做，以得到别人的赞许。②维护权威或秩序的定向阶段。服从团体规范，“尽本分”，尊重法律权威，这时判断是非已有了法制观念。(3)后习俗水平。这个阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律(自己支配)的境界。年龄上至少是青年期人格成熟之后，才能达到这一境界。这个水平是理想的境界，成人也只有少数人达到。这一时期也可分为：①社会契约定向阶段。有强烈的责任心与义务感，尊重法制，但相
教育综合知识复习详细大纲知识点 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。. 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）
目录 一、课程设计任务书………………………………………… 二、序言……………………………………………………… 三、零件工艺分析…………………………………………… 四、确定生产类型…………………………………………… 五、毛坯选择和毛坯图说明………………………………… 六、零件表面加工方法的选择……………………………… 七、工艺路线的制定………………………………………… 八、工序间尺寸、公差、表面粗糙度及毛坯尺寸的确定… 九、加工余量，切削用量，工时定额的确定……………… 十、心得与体会………………………………………………十一、参考资料书目……………………………………………
蚌埠学院机械制造学课程设计任务书 层次：本科专业：2011机械设计制造与自动化本 6
任务书审定日期年月日指导教师（签字） 任务书下达日期2014 年 6 月 3 日学生（签字） 1轴承盖的工艺性分析 1.1轴承盖用途 轴承盖的主要作用是轴承外圈的轴向定位；防尘和密封，除它本身可以防尘和密封外，它常和密封件配合以达到密封的作用。还能在一定程度上防止滚动体保持架等易损件受外力作用而损坏。轴承盖零件图如图1所示。
图1 轴承盖零件图 1.2轴承盖的技术要求 零件的材料为HT150，灰铸铁生产工艺简单，铸造性能优良，但塑性较差、脆性高，不适合磨削,零件的主要技术要求分析如下： (1).由零件图可知，零件的底座底面、内孔、端面及轴承座的顶面有粗糙度要求，其余的表面精度要求并不高，也就是说其余的表面不需要加工，只需按照铸造时的精度即可。底座底面的精度为Ra6.3、内孔、端面及内孔的精度要求均为Ra12.5。轴承座在工作时，静力平衡。 (2).铸件要求不能有砂眼、疏松等缺陷，以保证零件的强度、硬度及疲劳度，在静力的作用下，不至于发生意外事故。 表1 轴承盖零件技术要求表 加工表面尺寸及偏差 ／mm 公差／mm 及精度等级 表面粗糙度 Ra／μm 形位公差／mm
2015年安徽合肥教师考编公告 文章来源：安徽教师招考网 https://www.doczj.com/doc/0214969432.html,/ 我们会第一时间发布2015年安徽教师招聘公告笔试时间。 2015年安徽教师招聘面试备考：如何上好音乐 课 爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。要想把音乐课较好，首先最重要的就是把学生的兴趣培养起来。 从心理学的角度来说，兴趣是指一个人对某种事物或者从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向。他是推动人们去探求新事物，研究新问题，从而形成一种创新意识与能力的精神力量。 怎么样才能够培养起学生的这种积极热情和肯定的心理倾向呢?中公教育提供 第一、探索参与。在新课标中明确提出现在的课程不在单纯强调老师的主体地位，更多强调的则是学生的主体地位，学生在课堂中的参与程度。要把老师在传统教学中“灌输式”地教改变成对学生“引导式”地学，让学生自己去发现问题，找出矛盾的或者摸清规律，并寻求解决问题的方法。在学习过程中，学生是一个积极的探索者，学习过程就一个我发现的过程。例如：在音乐课上“老师播放一段音乐后，问学生在这段音乐你们都感受到了什么样的情绪，让学生讨论，分析、判断、鉴别、归纳、总结，最终自己得出答案。只有这样参与到了课堂的教学中，学生成为了课堂的主体，才能够激发起他们对于课堂的热爱。 第二、实践鼓励。音乐是一门实践性很强的学科，在平时的音乐教学中，也要注重增加学生的这种实践性的参与程度。比如在唱歌课中，老师要给每位同学以表演展示的机会，让学生的表现欲望在这样的实践中得到充分的满足，在学生表演后一定要给与学生鼓励性的评价，建立他们对于学习音乐的自信心，学生的心理上得到了满足感，在学习音乐方面有了自信心，自然而然的也就提高了对于学习音乐的兴趣。
2019安徽教师招聘考试 教育综合历年高频考点精心汇总 （师出教育，我们用心培育教师） 1.简述程序教学所遵循的主要原则有哪些？ 【参考答案】 程序教学的原则： (1)小步子原则；(2)积极反应原则；(3)自定步调原则；(4)及时反馈原则；(5)低错误 率原则。 2.简述创设问题情境激发学生学习动机对教师的基本要求？ 【参考答案】 创设问题情境的原则有：(1)问题要小而精；(2)与学生实际生活经验相关；(3)要有适 当的难度；(4)要富有启发性。 3.小学阶段课程的性质是什么? 【参考答案】 (1)我国小学阶段的课程设置，应体现普及性、基础性和发展性。 (2)小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于 学生自主、多样、持续的发展。 4.我国小学课程改革的发展趋势是什么? 【参考答案】 (1)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合； (2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到 “四基”)； (3)加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合； (4)加强课程综合化； (5)课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化； (6)课程法制化。 5.《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨是什么? 【参考答案】 《中华人民共和国义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质 文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。”这规定了《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨主要有三个方面： (1)发展基础教育。基础教育一般指普通中小学教育，它是一个奠定身心健康发展的基 础。基础教育的状况如何，是衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志。 (2)促进社会主义物质文明建设。 (3)促进社会主义精神文明建设。 6.简述布卢姆的教学目标分类。 【参考答案】 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的 目标又从低级到高级分成若干层次。其中，认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级；情感领域的教学目标分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五级；动作技能目标包括知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化六个层次。 7.教学过程中的基本规律有哪些？ 【参考答案】
安徽省合肥市教师招聘考试真题汇编试卷 （满分150分时间150分钟） 一、单项选择题(下列各题只有一个正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题干后的括号内。本大题共30小题，每小题1分，计30分) 1．青少年身心发展的下列哪一规律要求教育工作者必须因材施教。（ d ）A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性2．思想品德教育的实质是（c ） A．将学生的道德认识转化为道德 B．培养学生的道德情感 C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德 D．提高学生对客观世界的认识 3．义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（a ）制定本法。 A．宪法和教育法B．宪法和未成年保护法 C．宪法和预防未成年犯罪法D．教育法和未成年保护法 4．与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（ d ）A．多血质B．粘液质C．抑郁质D．胆汁质5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（d ） A．吃了酸的食物会流唾液B．望梅止渴 C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为
6．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（ a ） A．选择性B．恒常性C．理解性D．整体性7．教师职业的最大特点在于职业角色的（b ）a A．多样化B．专业化C．单一化D．崇高化8．马克思认为造就全面发展人的途径和方法（ a ） A．教育与生产劳动相结合B．加强现代科学教育 C．开展网络教育D．高等学校扩招 9．我国的教师职业就其身份特征而言，是（a ） A．专业人员B．国家干部C．公务人员D．高级技术人员 10．衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是（b ） A．信度B．效度C．难度D．区分度11．教育工作的中心环节是（b ） A．备课B．上课C．复习D．考试 12．被人们看作是教育学形成独立学科开始的标志是（a ） A．夸美纽斯的《大教学论》B．洛克的《教育漫话》 C．卢梭的《爱弥儿》D．赫尔巴特的《普通教育学》 13．有预定目的、需要一定意志努力的注意是（ b ）a A．随意注意B．不随意注意C．随意后注意D．无意注意14．“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( a ) A．感觉适应B．感觉对比C．嗅觉现象D．味觉现象 15．教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是