( 历史教案 )
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八年级历史：中外的交往与冲突
(教学方案)
History is a highly comprehensive subject, and its effect on students is mainly reflected in the outlook on life, world outlook, and moral beliefs.
八年级历史：中外的交往与冲突(教学方
案)
第16课
彭志文主讲
教学目标
通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。
通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
重点：本课重点之一是郑和下西洋。郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。学习这一内容，对于培养学生的爱国主义精神有重要作用。另外，郑和下西洋后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远，需重点掌握。
戚继光抗倭是另一重点。民族英雄戚继光在人民的支持下，肃
清侵扰我国东南沿海的倭寇，这是历史上我国人民抵御外侮的第一次胜利，捍卫了中国的主权，保障了我国沿海地区人民的生命和财产的安全。学习这一内容，有助于培养学生的爱国热情，体会到“得道多助”、正义必定会战胜邪恶的道理。特别是戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，赢得了后世的尊敬，在民间具有强烈而深远的影响。在我国历史上，每当遭受外敌侵略之际，戚继光都会成为一面激励人民斗志的旗帜。学习这一内容，对于培养学生崇高的历史责任感，将个人命运与民族和国家的命运紧密相连，有非常重要的意义。同时，学习这一内容，还有助于学生正确地识别善恶美丑，对端正他们的世界观和人生观产生积极的作用。
难点：本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。可将《郑和下西洋路线》等做成多媒体教学软件，将航行路线动态地显示出来，这样能调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而形成准确的时空概念。
二、教法过程
1.利用教材“导入框”中的内容及提出的问题导入新课。
2.“郑和下西洋”一目。充分利用《郑和下西洋路线》的挂图，或投影片、计算机课件等，明确地讲解出“西洋”的历史范围。
郑和下西洋的目的：目前史学界对此争论虽多，但都不否认“为了加强同海外各国的联系”这一最基本的目的，对此不必做过多的补充。
郑和下西洋的条件：可适度加以引导，让学生将新旧知识联系起来，用以分析出当时远航已具备的物质前提和技术条件。拥有航海方面的人才，也是远航所要具备的一个重要条件，可指导学生观察《郑和》像，并阅读该页的小字部分，然后回答提出的问题：明成祖为什么将远航的重任交给郑和?以此让学生对郑和有进一步的了解，同时也可以培养学生归纳问题的能力。
郑和下西洋的概况：结合《郑和下西洋路线》图，讲明郑和第一次航海的经过，和七次远航到达的地区，随后，师生共同完成《郑和下西洋盛况》表。
八年级历史《辛亥革命》教学反思 教学反思需要跳出自我，反思自我。下面为您推荐2篇关于八年级历史《辛亥革命》 教学反思的范文，赶紧一起来学习吧。 八年级历史《辛亥革命》教学反思一 本课教学是经过了充分准备的，最初的目的是想探索新课程背景下课堂教学的新模式，备课过程中，发现这个目的太大了，于是进行了修正;重在探索新课程基本理念在课堂教 学过程中落实的具体方法与注重事项，同题授课之后，经过同事们的指正，我颇有些收获，现总结如下： 一、尊重新教材，建构新的知识体系，这一点对于在规定学时不能完成教学任务的教 师来说非常重要。根据课标，新的高中历史课程，与初中课程有“衔接”，但“避免简 单重复”，强调“遵循高中历史教学规律”和内容选择上的“基础性、时代性”。无视于此，想在新教材中融入旧教材的知识体系，势必完不成教学任务，而且还会违背新课程的 基本理念。本课的课标要求是，“简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度，建 立中华民国的历史意义”。据此，我确定的知识体系也分为两部分即“过程”与“认识”。 二、尊重历史，求真求善，合理组织使用课程资源。历史会因教材转述而部分失真， 如本课下面一句：“以孙中山为首的资产阶级革命党人成立兴中会等革命团体，决心推翻 清王朝的统治，建立资产阶级共和国。”对此，一，孙中山最初并不追求共和;二、革命 团体光复会只反清并不追求共和;三、反清与狭隘反满思想结合在一起的。这里，我引入 了孙杨之争，兴中会，光复会的入会誓词，还原了历史本来面目，并在比较中让学生感受 到共和革命的复杂性。教材不是全部，教师才是最重要的课程资源，教师对资源的整合水 平才是真正的课程质量标志。 教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。下面以五年级语文《爱如茉莉》教后反思为例，为大家介绍教学反思的写作技巧。 三、尊重学生，正确处理课堂教学中预设与生成的关系。新教学观认为，对于给定的 内容，师生都有其自身的理解，教学就是这种“个性化理解”的交流及其后对给定内容的 再理解。对教师来说，首先要界定“给定的内容”并加以整合，然后呈现给学生(此点上 文已述);其次，关注课堂上学生的反应，并不失时机地进行调整，以促成课堂上精彩的生 成!本课教学中，我对教材文本的独特理解在于：辛亥革命的过程，其实是共和从理想到 现实，从少数人的追求到“深入人心”的过程，同时此过程又是革命与立宪，反清与共和 交互作用的过程。据此我把整合的资源呈现给学生，这就是预设。从学生的角度看，面临 的“给定内容”包括教材和教师出示的相关资料。用教材解析资料，或用资料加深对教材，
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八年级历史：中外的交往与冲突(教学方 案) 第16课 彭志文主讲 教学目标 通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。 通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。
通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 重点：本课重点之一是郑和下西洋。郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。学习这一内容，对于培养学生的爱国主义精神有重要作用。另外，郑和下西洋后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远，需重点掌握。 戚继光抗倭是另一重点。民族英雄戚继光在人民的支持下，肃
一年级上册语文教学反思 1．《a o e》教学反思 给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 2．《i u ü》教学反思 我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还有“•”，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“•”去掉了，而“ǖ”标上声调时“••”还在呢？ 首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来： “i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的‘• ’拉成了‘ˉ’；再用劲一拉，‘• ’拉成了‘ˊ’……” “i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。” “小鱼（ǘ）没有眼睛（••）就看不见了。” “快下雨了，小鱼（ǘ）游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。” “ǖ是个爱漂亮的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜欢戴帽子。戴上帽子后，她还把辫子露出来。” “ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清。” “……” 反思：拼音是一种抽象的符号文字，但孩子的眼睛是明亮的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深刻，而且对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音。 3．《ɡ、k、h》教学反思 对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。 爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。我还结合"答对有奖"的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。最后，通过此来谈收获，说心情，照镜子，是对整个情境设置的一个收笔，也是对本课的一个小结。 教学中，我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……，学生就能在课堂上“学习着并快乐着”。 4．《j、q、x》教学反思：〖你正 在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。 5．《z c s》教学反思 首先，创设情境，充分利用情景图，把学习内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。 在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。 当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 6．《ai ei ui》教学反思 对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。
初中历史新课程标准教材 历史教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 教学反思 / 初中教学反思 编订：XX文讯教育机构
初中八年级历史教学反思 教材简介:本教材主要用途为历史给人们提供了经验，历史学是一切学科的基础，没有历史就没有传承，就没有其他各种学科。历史不仅仅留给我们只是，同样也有教训，本教学反思资料适用于初中八年级历史科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。以下是2篇关于中八年级历史教学反思的范文，希望大家喜欢! 初中八年级历史教学反思一 在教学实践中经常进行教学反思，可以批判地考察自己的行为及情境的能力。作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思，主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。 所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。 我已从事多年历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也
让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。 新课程实施以前人教学，大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主。学生则是听众，然后根据讲课的重点，强调学生死记硬背，这样历史课更是枯燥无味，一上课学生就想打瞌睡。现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念。从而达到共识，实现教学相长和共同发展。通过开展校本教研活动，根据我所教班级学生的特点，我在上课时让学生充分阅读教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，与老师共同探讨、步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。使他们强烈的求知欲得到极大的满足，学习兴趣愈来愈浓。 现在的学生成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、书刊、网络等，因此获取的知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门。当然，这其中也包括大量的历史知识。他们憧憬未来，关注现实，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面现象所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷
第十六课中外的交往与冲突 知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，常 握明朝对外关系的概况 过程与方法：通过“论从史出”的模式，了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳 门的居住权的实。的历史知识，并培养学生综合分析历史问题的能力、探究能力以及史 料分析的能力。 情感态度与价值观：通过郑和远航的盛况以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些 史实，增加学生的民族自信心和自豪感。通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习, 引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和 健全的人格。 教学重点 郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹 教学难点 郑和能成功地实现远航西洋的条件 教学设想 本堂课我想采取学生讨论，教师引导的方式来完成. 教学活动设计 补充内容 教学用具 文字、图片资料、多媒体课件 教学方法 讲述法 讨论法 归纳法 郑和下西洋（1405—1433 板书设计 明朝的对外交往 目的、条件、过程、影响 戚继光抗倭（明朝中期） 民族英雄 葡萄牙攫取在澳门的居住权 （1533 年） 年 ） 教学目标
同学们，今天我们要讲的是第十六课一一中外的交往与冲突，请同学们把书翻到93页，在讲这一课之前，我给大家放一段视频。 大家请注意看，等一会我会提问大家 现在我想问大家，在视频中你们看到了什么？ 大家看了这个视频，觉得郑和这个人怎么样？ 是啊，郑和的确是一个伟大的人。那么就让我们來了解一下郑和这个人。 （多媒体展示郑和以及郑和简介等） 郑和的祖父和父亲都是云南的贵族，信奉伊斯兰教，都曾去遥远的圣地朝拜过。郑和在幼年时，常在其父膝下听其讲述朝圣麦加途屮的种种见闻。父亲跋山涉水的惊险旅程，远方异国他乡的风土人情，给小郑和留下了难以忘怀的印象，说不尽的新奇事物，道不完的天方夜谭，像磁铁般深深地吸引了他。身受家庭父辈这种冒险精神的熏陶，小郑和从小就立下鸿鹄之志，准备将来远航西洋，朝圣麦加。他常常坐而冥思，起而力行，刻苦学习划船、使帆、游泳，还潜心于航海史籍的研读，好像刻意要成为一代航海家、冒险家似的。 我们从这个简短的介绍中能不能看出郑和小时候的志向？那么他的志向是什么？他的志向长大后有没有实现？ 是的，郑和从小就给自己立下了要当航海家的远大志向，并且向这个志向奋进，最后终于成了一位伟大的航海家。 那么，郑和的船队到达了那里呢？那明代的“西洋”，指的是今天的什么地方？郑和远航的冃的是什么？下面我们來看地图，从图上我们看一下西洋到底在那里。明代的西洋是今天的什么地方？从什么地方可以找到答案？ 我们已经搞清楚了明代的西洋指的是哪里了，现在就让我们来弄清楚，郑和为什么要七下西洋？也就是说郑和远航的目的是什么？（出示史料，并出示郑和下西洋的目的） 那郑和远航是从那里出发？是怎么走的？最后到了哪里？ 那么，郑和下两洋的情况是怎么样的呢？请同学们看课本95页的内容，完成下面的图表播放《郑和下西洋》视频学生讨论冋答 学会回答：伟大、威武 多媒体展示 学生回答 多媒体展示相关地图 学生看图看书回答 多媒体展示 多媒体出示图表 学生看书填表，教师巡冋检查指导。 审阅人
八年级历史上学期教学反思范文（精选3篇） 八年级历史上学期教学反思范文（精选3篇） 作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的八年级历史上学期教学反思范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。 八年级历史上学期教学反思1 回顾一学期以来的教学情况，总的感觉是匆匆忙忙。每天的脚步都是来去匆匆，每天的身影都是忙忙碌碌。虽匆匆，但无悔，虽忙碌，但实在。从这学期开始，我校全部实施教学改革，有了新的课程理念和精神以及评价方式。作为老教师，我很荣幸地赶上了新课程改革这一班车。在现实的教学工作中，“如何在内容、形式上体现新课改的理念和精神”是我平时思考最多的问题。为此，我首先从新的教学方法入手进行了改进。 回忆起我在高中学习时期的历史课堂，那是一个在旧课程下老师的“一言堂”，学生记记笔记，背背要点1、2、3条。我的脑海里，学生没有思考问题的过程，只有在老师讲解完整的知识结构下，按照细致的板书识记历史知识的过程。我当时的认识是：历史=死记硬背。并且，背得还不好，就是记不住。今天想来，似乎没留下多大的印象，就像我们开的玩笑说法“一点不留的还给了老师”。相比之下，新课程要求突出学生的主体地位，课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究。这样学生就有更多的机会动手、动脑、动口。尽管，一开始，有些费时、费力，但是，坚持下来学生的自主学习能力提高了，无论从语言表达，问题归纳，思考，与人交流、合作都有了提高，这不就是我们常常提及的“授人以鱼不如授人以渔”吗？ 八年级历史上学期教学反思2 八年级上册学的是中国近代史，作为历史老师，在向学生传授基础历史知识的同时，我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念，牢记落后就要挨打的道
学习目标掌握郑和下西洋的史实。 讲述戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权等基本史实 二、自主学习（阅读课文和“自由阅读卡”内容，根据提问在书上划出或标注答案。） ㈠郑和下西洋 1、三宝指的是谁？ 2、找出郑和下西洋的时间、出发地、在地图上指出郑和下西洋的路线、双方交流。 3、思考郑和下西洋的意义。 ㈡戚继光抗倭 1、找出“倭寇”指的是什么人?分析沿海人民为什么要抗击倭寇？ 2、思考明朝中期为什么会出现倭寇？ 3、思考戚继光抗倭为什么能够取得胜利？ 4、你认为他有什么高尚品德值得学习？我们该如何评价他？ ㈢葡萄牙攫取在澳门的居住权 1、找出侵略时间 2、概括葡萄牙侵略的基本情况 三、互动探究 探究一： 郑和为什么能多次前往西洋？（从明朝当时的国力、科技水平等角度思考） 他去的目的又是什么？ 探究二： 读材料，学会根据材料，分析郑和下西洋的意义 探究三：（分组讨论） 戚继光抗倭为什么能够取得胜利？ 探究四： 岳飞、文天祥名垂千古，但都不被称为民族英雄。而戚继光却被称为“民族英雄” ，为什么？那什么人才是民族英雄？ 四、学习反思 1、理一理：本课知识框架 2
班级___________姓名_____________ 学号______________ ●自我检测： 一、单项选择题 （）1、明朝的“西洋”是指现在的。 A、文莱以东的菲律宾、日本等地 B、欧洲各国 C、文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区 D、大西洋沿岸地区 （）2、郑和下西洋最根本的原因是 A、明成祖的即位 B、明朝前期，我国是世界上强盛的国家 C、东南沿海地区倭寇的荡平 D、与北方蒙古的交往比较友好 （）3、明成祖派郑和下西洋的目的是 A、给皇帝购买外国的贵重物品 B、促进对南洋的开发 C、进一步加强同海外各国的联系 D、发展对外贸易 （）4、下列关于郑和下西洋的叙述，不确切的是 A、郑和船队上装有指南针 B、郑和航海最远到达非洲东海岸和地中海沿岸 C、1405～1433年，郑和七次下西洋 D、比欧洲航海家的远航早半个多世纪 （）5、下列关于明朝抗倭的叙述，不正确的是 ①倭寇是指日本武士②明朝中期我国沿海地区倭患严重③倭寇只在海上骚扰过往商船④戚继光曾率戚家军取得台州大捷 A、①② B、③④ C、① ③ D、②④ （）6、戚家军先后给倭寇以沉重打击的地区是 ①江苏②浙江③福建④广东 A、①②③④ B、②③④ C、①③ ④ D、①②④ （）7、明朝的“戚家军”与南宋的“岳家军”最相似是的方面是 A、抗击金军 B、肃清倭寇 C、抵抗蒙古 D、作战勇敢，军纪严明 （）8、“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华”出自谁的诗词。 A、戚继光 B、岳飞 C、文天祥 D、郑和 （）9、1553年，攫取在我国广东澳门居住权是 A、荷兰殖民者 B、西班牙殖民者 C、英国殖民者 D、葡萄牙殖民者 二、材料题 请回答：
八年级上册历史教学工作反思 何绍芬 本次命题从考查学生的基础知识，注重培养学生的创新精神和实践能力入手，选择三种题型，具有以下特点： 1．命题符合以学生为本，切实体现素质教育面向全体一的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。 2．试题注重了基础知识，注重了对学生运用所学基础知识和基本技能的考查，具体体现在第一题、第三题上。 3．试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提高。 存在问题 一、学生方面： 1、史实不清，是致命的弱点。 2、部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。 3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。 4、看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。 5、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。 6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记积极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。 7、理解能力差，有些学生审不清题意，答非所问。 二、教的方面： 1、课时和内容所限，有许多时候是跨节授课，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。 3、历史故事能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上很少应用，今后的历史课中应适度调整。 4、教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，有的知识点，讲课中根本没有提到，结果学会无从回答。 三、其他方面： 1、本次考试试题出的偏难，试题较灵活。 2、考前时间紧，内容多，期末复习时间少，这也是考试成绩差的一个原因。 针对上述原因，在今后的教学工作总我应作到： 1、课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能出现是是而非，模棱两可的情况。 2、单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。 3、学生的课堂讨论或合作学习，课前老师要作深入调研，要充分把握好这个“度”。 4、根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的社会实践活动，激发学生学习兴趣。 5、对学生课堂听课、讨论、回答问题等的评价要客观公正，不可盲目表扬和一昧的说好。 另外教给学生一些学习方法和复习方法也很重要： 1、采用了领着学生复习，每一节课布置给学生具体的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后教师串联知识体系，使学生有个完整的历史概念。 2、老师统一思想，强化基础训练；多接触了解学生，摆事实，讲道理，使其明了历史学习的重要性。让一些在历史科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验，让学生明白历史成绩的提高并不是高不可攀。 3、教给学生读书和思考问题的方法；习题讲评不只是知识的再现，更关键的是技巧的提升；合理安排课堂，体现主体知识，重视结构体系；重视学生能力的提高。 4、多搜集材料。运用多种教学手段，课上调动学生的多种感官，使其对本科内容产生兴趣。
第16课中外的交往与冲突 3. (2013·安徽)小芳同学在班级举行历史人物图片展，下列图片符合“民族英雄”主题的是（B） ①岳飞②戚继光③郑成功④林则徐 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 6.(2013·广东)戚继光赋诗明志：“遥知夷岛（指日本）浮天际，未敢忘危负年华。”诗中的“危”指(D) A.东北地区遭到入侵 B.台湾被殖民者强占 C.新疆地区遭受侵略 D.东南沿海倭患严重 48.(2013·珠海)有学者认为“世界海洋第一人”，不是哥伦布、麦哲伦，而是中国古代航海家郑和。郑和下西洋的目的与西欧国家开辟新航路不同的是(D) A.促进资本主义发展 B.进行环球航行 C.进行殖民掠夺 D.加强同海外各国的联系 51. (2013·珠海)某班同学准备以“抗击外来侵略，捍卫国家主权”为主题办一期历史板报。他们应该收集哪些历史人物的资料(D) ①陈胜②项羽③文天祥④郑成功⑤岳飞⑥戚继光 A.①③⑤⑥ B.①④⑥ C.③④ D. ④⑥ 22.(2013·南宁)反抗外来侵略，捍卫国家主权和领土完整是中华民族的优良传统。下列事件中，能反映 这一优良传统的是(B) A.设置台湾府 B.郑成功收复台湾 C.平定大小和卓叛乱 D.设置驻藏大臣 23.(2013·南宁)下列人物中，曾到达红海沿岸和非洲东海岸，促进了我国和亚非各国友好往来的是(A) A.郑和 B.戚继光 C.李时珍 D.宋应星 11.(2013·黄冈)“封侯非我意，但愿海波平”的豪迈诗句与历史上哪一重大历史事件相关联(C) A.郑和下西洋 B.郑成功收复台湾 C.戚继光抗倭 D.雅克萨之战 15.(2013·黄石)历史人物总是与历史事件相连，下列历史人物和历史事件搭配正确的是(C) A.汉武帝——打败东突厥，俘获颉利可汗 B.成吉思汗——建立元朝 C.北魏孝文帝——把都城从平城迁到洛阳 D.戚继光——收复台湾 6.(2013·湘潭)下列史实按时间顺序排列正确的是 (A) ①丝绸之路开辟②实行“闭关锁国”③郑和下西洋④玄奘西游天竺 A.①④③② B.②①③④ C.①②③④ D.①③④②
初中初一下册历史教案：中外的交往与 冲突 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
初中初一下册历史教案：中外的交往与冲突 中外的交往与冲突 【教学目标】 通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。 通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。 通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。 【教材分析】 本课重点是郑和下西洋。郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。学习这一内容，对于培养学生的爱国主义精神有重要作用。另外，郑和下西洋后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远。 本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。。 【教学过程】
一、郑和下西洋 1、郑和下西洋的概括 将郑和的航海与同一时期欧洲航海家的航海活动作一简单比较，并引导学生得出结论：郑和下西洋不仅时间早，而且航海规模之大、远航次数之多，以及涉及的地区范围之广，在世界航海都是空前的。 人物地点时间次数人数船数 郑和下“西洋” 1405～1433年7次27800人大号宝船63艘(共百余艘) 哥伦布到达美洲1492～1504年4次1000～1500人17艘 达•伽马绕过好望角，到达印度1497～1498年1次160人4艘(一说3艘） 船只大小 大号宝船长44.4丈，宽18丈(淮尺)，折合公制长151.8米，宽61.6米 旗舰100吨，长24.5米，宽6米，其他二舰50吨、40吨 120吨100吨50吨 2、郑和下西洋的条件 学生讨论、归纳。 （1）明朝前期国力的强盛； （2）指南针的广泛使用； （3）郑和个人气概和勇于探索的精神； （4）明朝造船技术的发达。
教 学 反 思 年级八年级学科历史任课教师张慧玲
教学过程注重学生的积极参与亲身体验。通过教学三维目标的交融，实现情感教育探究体验贯穿始终。三维目标常常是相辅相成，相互交融的，三维目标实现来自学生对知识点的理解和感受探究的过程，在教学过程中针对每节课的疑难内容设计灵活多样的教学方法，创设有效、适度的教学情景，激发学生学习历史的兴趣，吸引学生的注意力，引起共鸣，让历史课生动活泼、精彩、贴近生活，让死的历史变活的，让学生感受历史的重现。如通过林则徐的名言，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”让学生体验林则徐以民族利益为重，不计较个人荣辱得失的高风亮节。让学生体验林则徐虚怀若谷，善于学习，吸纳新知的开阔胸襟。林则徐不愧为近代中国第一放眼看世界的人。二、在教学中要充分发挥小组合作学习的有效性。从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学生主动参与学习过程的“民主化课堂教学”之路，设计教师和学生的活动本课的教学活动设计思路为：指导学生获取有关鸦片战争的历史知识，了解鸦片走私到禁烟活动直到《南京条约》签订的基本线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。为此，安排以下两个大的教学活动。1.让学生分小组带着“中国东南沿海地理范围”和“英军侵略路线”这两个问题看《中国历史地图册──鸦片战争》。2.学生在探究中国在鸦片战争中失败的原因时，设计了“假如我生活在那个年代，该怎么办？”“假如我是一位法官，我将怎样审判鸦片战争罪犯？”这两个问题。其目的，一方面强调学生读图时应注意的问题，进一步加强学生间学习的合作性；另一方面，构建以学生发展性学习和创造
性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自主整合学习资源，然后知识迁移，作出决策。整个活动以现代学生观和教学观为指导，力争为富有生机和实效的历史课堂教学找到源头活水。三、以引导学生关注当今的社会问题为目的，将历史与现实有机结合起来。这样设计，让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务，懂得历史知识是每个人树立正确人生观、价值观的精神营养。总之，我在教学方面还需要改进：课堂语言还要适当简练，减少罗嗦、重复的话；语言的组织和逻辑性还需加强；同时，要和组里老师多讨论、多听课、多学习。
课文《中外的交往与冲突》教学反思 课文《中外的交往与冲突》教学反思 反思一：中外的交往与冲突>教学反思 《中外的交往与冲突》这节课，虽然教学环节比较完整。但是总体上感觉比较沉闷，没有激情和闪光点，我觉得原因主要有以下几点： 一、学生比较紧张。 平时上课，这个班的学生是比较活跃的。但是公开课有老师在后面听课，大家就都显得很拘束，有个学生站起来回答问题，紧张得连话都说不完整。因此举手发言的学生只是集中在少数几个学生身上。 二、学生思维受课本影响较大。本课的内容比较充实，所以为了让教学内容能在指定的时间里完成，要求学生课前按四人小组为单位根据《随郑和下西洋的经历》预习课文。结果学生由于紧张、怕出错，答案都局限在课本上，课本上找不到答案就不知道如何回答了。而本课在其他班讲授时，没有进行课前预习，可学生思维很活跃，抢着回答，答案超出了课本范围，而且讲得合情合理，可是时间花费较多，教学任务没有完成。 三、教学设计有所欠缺。 有关"郑和下西洋的经过"设计得不好，本想让学生以四人小组为单位根据路线、贸易、困难条件等内容进行讨论描绘，结果却变成了老师提问、学生读书的局面，思维没有发散。而"戚继光抗倭"一目，抗倭史实讲述得比较简单。
课后根据学生上交的评价表来看，三维目标基本上达到，特别是情感态度价值观方面。大部分小组在>心得体会上写到：为中国感到自豪，要学习郑和吃苦耐劳和戚继光英勇无畏的精神。还有小组说到：今天不仅学习了历史，而且还学会了如何做人；从小养成好的品质，等于向成功迈进了一步。第三单元测试卷中第六大题是有关郑和下西洋的内容，学生在测试中本题的正确率较高，其中问道"如果你是明朝皇帝，你会继续进行大规模的航海活动吗？"大部分学生回答："不会，因为会大大损耗本国的国力，给其他国家以可乘之机，但是也不能放弃海外交往和贸易。"这些说明学生基本上掌握了本课的内容。 反思二：中外的交往与冲突教学反思 我认为历史课堂所传授的不仅是历史知识和能力的提高，更重要的是情感态度价值观的培养。因为精神的培植与做人道理的启蒙比知识的传承更为重要。本节课主要讲述郑和下西洋和戚继光抗倭等方面的历史，以多媒体教学为手段，通过引导、设问、识图、讨论、主题探究、分析等方式，突出了以人为本，发挥学生主观能动性的理念，培养了学生的观察能力、理解能力以及综合分析历史事件的能力。更重要的是让学生初步学会了评价历史事件和历史人物，要多角度、多方位、客观全面的分析问题。 让学生根据材料并结合所学知识，比较郑和下西洋与新航路开辟在目的与性质、历史影响方面的差异，分析明清时期我国远洋航海事业与西方相比从先进转为落后的原因。意在提高学生分析问题解决问题的能力。而让学生体味戚继光"封侯非我意，但愿海波平"反映了作
八年级历史上学期教学反思 八年级历史上学期教学反思范文（精选3篇） 作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的八年级历史上学期教学反思范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。 八年级历史上学期教学反思1 回顾一学期以来的教学情况，总的感觉是匆匆忙忙。每天的脚步都是来去匆匆，每天的身影都是忙忙碌碌。虽匆匆，但无悔，虽忙碌，但实在。从这学期开始，我校全部实施教学改革，有了新的课程理念和精神以及评价方式。作为老教师，我很荣幸地赶上了新课程改革这一班车。在现实的教学工作中，“如何在内容、形式上体现新课改的理念和精神”是我平时思考最多的问题。为此，我首先从新的教学方法入手进行了改进。 回忆起我在高中学习时期的历史课堂，那是一个在旧课程下老师的“一言堂”，学生记记笔记，背背要点1、2、3条。我的脑海里，学生没有思考问题的过程，只有在老师讲解完整的知识结构下，按照细致的板书识记历史知识的过程。我当时的认识是：历史=死记硬背。并且，背得还不好，就是记不住。今天想来，似乎没留下多大的印象，就像我们
开的玩笑说法“一点不留的还给了老师”。相比之下，新课程要求突出学生的主体地位，课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究。这样学生就有更多的机会动手、动脑、动口。尽管，一开始，有些费时、费力，但是，坚持下来学生的自主学习能力提高了，无论从语言表达，问题归纳，思考，与人交流、合作都有了提高，这不就是我们常常提及的“授人以鱼不如授人以渔”吗？ 八年级历史上学期教学反思2 八年级上册学的是中国近代史，作为历史老师，在向学生传授基础历史知识的同时，我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念，牢记落后就要挨打的道理。我是这样做的，但在具体教学过程中，我又感到有些费劲。 一、我们使用的是任教版教材，该教材最大的缺点就是内容少，并且文字苦涩难懂。学生学习起来非常吃力，尤其是我们临沂推广的自主互助学习型课堂，使用这个版本的教材，给人一种先进泥潭拔不出脚的感觉，学生在一堂课上光看看一遍教材就得用10分钟左右，如果再自学、讨论，老师精讲点播的话,一节课根本完不成教学任务。 二、学生自主学习的习惯还没有真正养成，所谓的互助和探究，也就是那么几个人在发表自己的见解，其余的学生大多数是看客，少数在那里无所事事。造成这种现象出现的原因：:一是老师的水平参差不齐，理解这种新型教学
八年级历史课的教学反思 “兴趣是最好的老师”，无论做什么事情，兴趣是关键。有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的成果。因此，在教学过程中，老师首先应该注重培养学生[此文转于]的学习兴趣。 巧设导言，激发兴趣 良好的开端是成功的一半”，一段精彩的导言，不仅能先声夺人，吸引住学生，激发学生兴趣和求知欲，而且能够有效清除其它课程的延续，为新课的开展创造良好的气氛，为正文的开进铺平道路。并且触动学生的思维与情感，诱发学生的求知欲 创设历史情景，提高兴趣。 引导学生走入历史，创设特定的课堂氛围，再现历史情境。教学中我经常结合教学内容，组织学生表演历史小话剧，使学生深入历史情境，培养其历史使命感和责任感。同时也可巧妙运用历史故事，激发学生兴趣。巧妙的历史故事不仅能活跃课堂氛围，而且还可以使学生在轻松愉快中学习很多的历史知识和人生哲理。 以生为本，体验乐趣。 课堂教学中要把学生作为课堂的主人，学习的主人。在教学中，充分调动他们的积极性、能动性，让他们在课堂探究提问、独立思考、质疑问难。相互合作、相互讨论、共同解决问题。让学生在课堂中成为发现者、研究者、探索者，在体[内容来于斐-斐_课-件_园]验成功中培养学生[此文转于]学习历史的兴趣。课堂活动中，对每一个善于
展示自我的学生，或能参与的学生，不管结果如何，都要从他们闪光的地方加以表扬，这样长此以往，使学生学习历史处处有自信、处处有喜悦，体验到学习历史的乐趣。 采用直观教学手段 首先要利用好课本插图。利用好课本插图不仅可以充实课本内容，使教学形象直观，而且有利于学生对历史知识的理解，扩大学生视野，激发学生求知欲。充分利于多媒体教学，我们可以利用多媒体图、文、声、像并存的优点，刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感，不仅能活跃课堂气氛，使学生获得的知识有血有肉，而且能加深对历史知识的理解，激发学生学习历史的兴趣。活跃课堂气氛，极大地调动了学生学习历史的积极性。 注重历史和现实的联系 历史与现实有着紧密的关系，反思过去，是为了明天的更美好，唐太宗曾说：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替”，唐太宗正是吸取隋亡的教训，开创了贞观之治。因此作为历史教师一定要将将课本历史知识与现实生活结合起来，及时抓住历史教学与现实联系的契机，激发学生学习兴趣，促进思维能力的发展。 兴趣是最好的老师，在历史教学中，教师要坚持培养学生的兴趣，让历史课堂不断响起笑声，才是真正的有效教学。
第1页（共2页）张洪中学七八年级政史备课组 1 第16课 《中外的交往与冲突》导学案 【学习目标】 1．知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。 2．过程与方法：通过分析图表，培养学生从资料中提取有效信息的能力。 3． 情感与价值观：通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，使学生感受郑和、戚继光的人格魅力，以形成正确的人生观和健全的人格。 【学习重点】郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。 【学习难点】本课涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。 【学习方法】自主交流 合作探究 分组讨论 一、课前预习（自主学习） 一、郑和下西洋 1、明朝为了__________________，________派遣郑和下西洋。西洋指今天__________________________。 2、______年，郑和率领________多人，乘坐__________,从________出发，第一次下西洋 。到_______年，郑和先后______次下西洋。到过亚非_______多个国家和地区，最远到达____________________________。比欧洲航海家的远航早了_______世纪。 二、戚继光抗倭 1、倭寇：___________，日本的______、______和_______，经常骚扰我国沿海地区，沿海居民称他们为“倭寇”。 1、倭寇骚扰中国沿海(举例说明) 2、戚继光抗倭：在 __________ 九战争九捷，荡平了_________倭寇。后来又进入___________、___________，肃清倭寇。 3、评价：戚继光是一位杰出的__________，其___________永载史册。 三、葡萄牙攫取在澳门的居住权 1、___________世纪欧洲殖民者开始侵略活动； 2、___________ 年，葡萄牙攫取在澳门的居住权； 3、__________年12月20日，中国政府恢复了对澳门行使主权; 二、课内学习 活动一、、试归纳郑和下西洋的盛况：（自主学习） （1）____________________________________________________ （2）____________________________________________________ （3）____________________________________________________ 活动三、试述郑和下西洋的目的、意义。郑和有什么品质使其成为航海家？（自主学习） 活动四、动手绘出郑和下西洋的路线（自主学习） 活动五、戚继光抗倭为什么会取得胜利？戚继光有什么品质值得我们学习？（小组内合作讨论） 活动六、葡萄牙什么时间攫取澳门居住权?澳门什么时间回归祖国？（自主学习） 活动七、拓展延伸（分组讨论展示） 1、为什么说郑和下西洋是中国古代航海史的壮举？结合当今的中国的发展什么启示？ 2、岳飞抗金，文天祥抗元。为什么不能称民族英雄？什么人才能称民族英雄？ 3、落后就要挨打，葡萄牙攫取澳门居住权反映了中国当时什么情况？ 活动八、课堂检测（个人展示） 1.郑和第一次出使西洋的时间是( ) A.1405年 B.1421年 C.1433年 D.1565年
八年级历史下册教学反思 八年级下学期历史备课组教学工作反思 历史老师们认为，导入是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。所以说导入对于一节历史课来说不是可有可无的，它对于这节课的最终效果起着至关重要的作用，我们每一位教师都应该重视导入。 好的导入，起着酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带入情境的作用，能抓住学生的心弦，立疑激趣，能促进学生情绪高涨，步入智力振奋状态，有助于学生获得良好的学习成果。导语分为新课导入语和教学过程过渡语两种类型其一，根据上一课和本节课之间的联系，提问复习导入，即复习式导语;其二，在把握主题的前提下，从学生熟知的故事、人物、相关的时事新闻、音频、视频资料或者贴近学生生活实际的事物入手，引起学生的注意，激发学生的兴趣，然后因势利导引入新课比如，在讲解五四爱国运动的时候，教师可以先讲解火烧赵家楼的故事，从而引起学生的学习兴趣，激发他们进行探索的兴趣，并提出如下问题:“在第一次世界大战中中国也是战胜国，为什么在巴黎和会上被当作战败国被瓜分,”课堂教学中导入这些故事和问题，学生的兴趣能够被调动起来，并带着这些问题去认真听课，通过设置一些疑问，让学生了解要对所学知识进行探讨，这样学生才能更加主动去探索并且掌握历史知识。 如八年级上册《红军不怕远征难》，可以先播放电视连续剧《长征》的主题曲，让学生听着悠扬而激昂的歌声，仿佛看到红军大队人马跟 随着高举的红军旗帜行进在万水千山，历尽着艰难险阻。再配以老师缓慢而沉重的旁白，使学生在情景交融的气氛中进入到新课堂的学习。 老师们对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。
首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，叫做联想式教学。 这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条 条框框;获取知识的途径是多渠道的:电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。 其次，温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故:“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是