《听音乐画感受》教学设计
试图激发学生本身
重点难点：
1、培养学生抽象绘画的兴趣给学生充分的想象空间及发挥余地。
2、引导学生在表现音乐的普通规律上加以想象，搞好抽象画创作。
本课跳出了普通艺术课听听、画画的老圈子，运用网络教学、多媒体课件等多种先进的教学手段引领学生进入一个艺术的殿堂，音美二位教师联手打造网络环境下的艺术课，让欣赏音乐和绘画感受环环相扣密切穿插进行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留地展现给了学生，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤而非普通艺术课那样的冷菜拼盆，应该说，这样的网络艺术课已走在了课程改革的最前潮，因此，全课运作在唯美中进行。
教材总析：
本课旨在通过引导学生上网欣赏各种音乐风格的曲子使他们能运用各类电脑绘画手段恰当表现内心对音乐的感受。本课列举4大类音乐的特点，让学生正确体会并用抽象画手法进行创作。教学中注重结合艺术新课程的要求通过音乐与绘画艺术的双重美感熏陶来激活学生更多的艺术细胞，给予学生充分的想象空间去探索美、鉴赏美、创造美。本课难点在于引导学生用点、线、色彩的形式恰当表现出自己对某类音乐的体验，画出的感觉最好能引起观者的共鸣。
教学思路：
本课跳出普通艺术课跳跳唱唱说说画画的老圈子，运用最先进的网络教学多媒体课件等多种教学手段，引领学生进入一个艺术殿堂，音美两位教师联手打造网络环境下的艺术课，让音乐欣赏和抽象绘画环环相扣密切穿插共进共行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留一一展现，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤，全课运作在唯美中进行。
一、新颖的题材赋予更深刻的人文性。
在课程设计上，《听音乐画感受》摆脱了旧的教学模式，不再以单纯的掌握专业知识技能为目标，而是把艺术知识、技能的学习渗透到“听音乐画感受”这个人文主题中，让学生始终围绕“听音乐画感受” 这个人文主题展开轻松愉快的学习。小学生特别喜欢音乐，音
乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。因而在教学的初始阶段通过播放Enga的Caribbean Blue片段，运用综合艺术中的影像、声效、语言文字效应，引领学生进入自己非常熟悉的捕捉蝴蝶的生活场景，让学生一下子就沉浸在曼妙无比的艺术氛围中，仿佛亲临其境，随着天籁般的歌声和优美的旋律融化在画面的湖光山色之中，通过欣赏学生很快就理解到音乐和绘画从来就相辅相成密不可分，从而为下面欣赏各类曲风的音乐得到充分感受再用画笔尽情描绘做好了合情合理的铺垫，同时自然而然地引出了课题“听音乐画感受”。让这段教学过程充分体现了艺术课程中的人文性目的，即用艺术的感人形式、丰富内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵。
二、情景的创设激发学生创作的热情
揭示课题后，教师在此运用多媒体课件教学手段，将视听艺术有效的结合，因此我们在此处将课件设计为随着《保卫黄河》那铿锵有力的节奏及歌声出现黄河波涛汹涌的VCD壮丽场面及黄河壶口瀑布一泻千里的图片，让其动静结合，让学生在听觉视觉上受到强烈冲击，迅速进入欣赏角色。同时教师也将中国母亲河黄河介绍给了学生，让学生在《保卫黄河》的歌声中接受了爱国主义思想教育，吻合了艺术课程标准中的经典性要求。紧接着课件显示一幅抽象画，用教师讲解的方式告诉学生获得得音乐感受还可以用点、线、色彩的电脑绘画形式表现，开始进入本课的教学重点环节。为了给学生提供创作性解决问题的方法和途径，教师在这一环节中，融创意设计、制作表达、情感交流为一体，大胆创新利用电脑配乐绘画。在具体制作时随音乐节奏和旋律的起伏用抽象画中的点线面手法一一展现电脑绘画全过程，为了踩准音乐节奏，我们的制作甚至精确到了0.1秒，使音乐与绘画艺术之美真正融为一体，达到了艺术课程标准中的所提出的创作性目的。
三、学生主动参与自觉成为审美表现的主人
接下来的连续三段环节全部是围绕教师引导学生欣赏不同曲风的音乐、学生用自己的语言描述、观赏各种绘画表演来展开的，为学生提供多角度、多方面、多渠道的情感体验，学生能有机会选择自己喜爱的方式进行课堂上的自我表现及交流。例如进入第二环节的欣赏中，我们就设计了由学生上台演奏电子琴《天鹅湖场景》这类节奏缓慢的抒情性音乐来激发学生学习的主动性，提高参与的积极性，从而达到提升学生情感价值的目的。
此外我们在第三欣赏环节中，精心安排了刘老师的古筝演奏及吴老师即兴作画表演，联手打造音画时尚，让学生耳闻目睹深切体会音乐美术的同源关系，教师的倾情出演让学生与美感来了一次零距离的接触，更加深了师生间的情感交流。到了第四环节因学生对迪斯科比较耳熟能详，创作起来也比较容易，因此教师在这里特意设计了师生共舞的形式加让学生代表上台运用不同绘画工具现场创作并谈感受的方法进行教学，这样就直接让学生参与了教学过程，体现出学生才是课堂教学中真正的小主人角色，而教师只为学生提供丰富的感性材料和信息，使学生尽情尽兴的参与到艺术活动当中，体验艺术学习的快乐，获得身心的和谐发展。真正使这节课达到了艺术课程标准中的愉悦性目的。当学生沉浸在课堂气氛的高潮中时，教师巧妙的利用弹唱方式而一改普通叫喊方式让学生逐渐安静并坐下来，这样做就达到了课堂纪律上的收放自如，此形式鲜活灵动乃本课教学设计中精彩一笔。
四、网络教学形式充分体现了新课程的学科整合和关联。
进入学生点听音乐电脑绘画创作阶段，教师在此以网络教学形式要求学生上网点听音乐
画出相应感受，让学生感到网络教学已真正走进课堂，高科技信息技术时代已经来临，因此教师为学生精心设计了带耳机点听音乐家电脑绘画的作业形式可为匠心独运，令听者观者画者都耳目一新。在网页上设计了“作品上传”及“浏览作品”板块，为的是能在课堂上让学生的作品及时上传与他校此课的优秀作品一起供上网师生欣赏借鉴学习，同时也提高学生课堂创作的积极性并给足他们荣誉感。全课教学设计中教师并没有着重于给某种音乐适合某种画风作定论，而着意于让学生一路学习一路欣赏领会，创作时让学生自己寻找各种适合表现不同音乐类型的画面，学生创作后教师也不做常规性总结发言，而采用了学生自我分析创作意图同时教师配上相关背景音乐，让现场每一个人清晰地听着音乐看着画面，共同体会作者的感受，从而获得认可或部分共鸣，本课难点由此击破。
五、课外延伸培养学生持久的兴趣
在全课结束前教师安排课后延伸部分，邀请学生有兴趣时继续上网听音乐画感受，把自己的得意作品用作品上传的方式传至相关网页，让更多师生欣赏到这些抽象画，同时可以把我们这节课介绍给其他班级的同学，让他们也上网听音乐画感受，体现艺术课课程改革的应用价值，即让学生在本堂艺术课中获得的艺术能力和经验能毕生受益，他们的学习生活由此开始由课堂拓展到网络，生活变得丰富多彩更充满艺术情趣。
教学过程：
一、新课引入
预备铃声响起，学生即跟着张老师弹的电子琴声按组舞着跳着进教室落坐。
设计者在这里精心地加上了听音乐跳舞进教室这一环节，让学生在课的一开始就进入了对音乐的欣赏理解，不知不觉中体会到了音乐给人带来的愉悦感。“随风潜入夜，润物细无声。”的作用在课伊始就运用的恰倒好处。
１、（张）谁喜欢听音乐？举手！（吴）那谁又喜欢绘画？（张）今天让我们先一起用耳朵聆听美妙的音乐，（吴）用眼睛去发现精彩动人的画面吧！同时要想一想噢，音乐和绘画之间象是种什么关系？（张）请同学们看大屏幕。
本课在此运用了多媒体课件向学生展示了天籁之音Enya的Caribbean Blue片段，这是一首非常优美的VCD音乐，画面和音乐结合得非常完美，同时由于画面采取了油画效果的慢镜头处理，让学生一下子就沉浸在曼妙无比的艺术氛围中仿佛亲临其境，随着跌宕起伏的优美旋律融化在画面的湖光山色之中，自然而然地引出了本课“听音乐，画感受”的主题。
２、教师播放ＥnYa的Ｃaribbean Blue片段，欣赏后提问：（张）这首曲子的音乐给你什么样的感觉？（美妙动听……）（吴）VCD画面给了你什么感觉？（很漂亮，拍出来的人和风景象一幅幅油画……）谁能打个比方说说它们之间的关系？（生）感觉音乐和美术关系密切、不可分开，象好朋友、好姐妹，都能给人们带来美的享受……（张）今天，就请同学们跟着老师一起先欣赏音乐，（吴）再画出感觉！让我们一起步入音画时尚行列吧！（课件显示课题：第24课：听音乐，画感受。）
通过音画同步欣赏学生很容易就理解了音乐与美术间相辅相成密不可分的关系。为下面欣赏各类音乐的曲风得到充分感受后再用画笔尽情描绘作好合情合理的铺垫。
二、新课传授：
1、演奏音乐有几种方式，象一个人演奏钢琴叫什么？（生）独奏（张）交响乐队的演奏又叫什么？（生）合奏（张）对，有的演出还有歌手在演唱，那是带演唱类的。那么，不同类的音乐和演奏方法能给听众带来不同的感觉，下面啊，让我们走进网络（教师点击页面的上乐曲）来听一听各种音乐给我们带来的不同感觉（课件上播放的乐曲1、《命运》）
2、（张）刚才欣赏的二段曲子是同类型的，听后你们有什么感觉？（生）振奋精神，有力，雄壮的……（张）对这段音乐的感觉就是节奏铿锵有力、雄壮。（课件板书：节奏铿锵有力、雄壮）（吴）说得真好！如果让你用绘画形式表现你的感觉该怎么画呢？让我们先来欣赏两张画面。（实物投影显示两张画面）
3、（吴）这是什么画呀？（生）抽象画。（吴）我们经常画的是什么画？（生）具象画。（吴）抽象画是怎样表现的？（生）用彩色的点、线、面画。（吴）都是什么色彩和线？（生）鲜艳对比色彩，直线，曲线变化大……
4、（张）老师知道我们班有很多同学都会演奏乐器，这里准备了小提琴、电子琴、古筝和二胡，哪位同学的电子琴演奏水平比较高的想上来表演？（学生上台）你想演奏什么？（生）《天鹅湖场景》（学生演奏）
由学生上台来演奏所要欣赏的曲子，就等于将欣赏全过程让学生参与到了，无形中提高了学生学习的积极主动性，为后面的绘画创作打下了情感基础。在学生演奏完毕后，教师又在课件上设计了电脑配乐绘画的展示，制作时随音乐的节奏和起伏用抽象画中点线面的手法一一展现音乐带来的感受，为了踩准节奏，配画中的点和随高低音变化相应的线也出现弧度变化，制作计算甚至精确到了秒。音乐与画面的巧妙配合使得音乐与绘画这两种艺术手段再次融会贯通在一起，让学生耳闻目睹到这两种艺术手段给人同时带来美的享受。
5、（张）听了这首曲子之后你的心情有什么变化吗？你能说说它在节奏上有什么特点吗？（生）缓慢、平和、忧伤、好听……（课件显示：节奏缓慢，抒情。）（张）说得真好!节奏缓慢的曲子也可以给人不同的感受。有的可以使人心情愉悦令人平静，有的可以让人昏昏欲睡，还有的如果恰逢听者心情不太好时会让人感觉到悲伤。（吴）接下来让我们来看看电脑老伯伯刚才听了同学的演奏后来了什么灵感，看！他开始创作啦！（课件显示动画方式绘画过程：先底色、再线、再点出现。同时伴有音乐。在播放中教师用语言结合动态点拨：“画面中的曲线象不象天鹅湖的湖水正微波荡漾呀。”）（吴）观察一下这张画是用什么颜色和点线表现的？（生）色彩偏向协调色，线条变化小，曲线多，还有各色的点……
6、（张）谁会用古筝或小提琴演奏的请上台。（学生上台）（张）你用什么乐器、演奏什么曲子？（生）古筝演奏《杨柳青》（张）刚才大家看了电脑作画，现在想不想看吴老师当场作画？（生）想！（张）好！请吴老师边听古筝边即兴画出自己对音乐的感受吧，也让大家的眼睛和耳朵同时享受美吧！
7、（张）同学们有没有发现这位同学的演奏的音乐的风格和前面几首曲子的风格完全不同，你能说说有什么不同吗？（生）优雅动听、感觉节奏轻快，使人很愉快，仿佛看到了春天……（课件显示板书：节奏轻快、愉悦）（张）吴老师画得怎么样？都是些什么样的色彩和点线？（生）对比色，短而有变化的曲线……
8、（张）刚才我们听了各种乐器演奏的乐曲，还有什么音乐可给人带来完全不同感觉的？你知道吗？如果学生一时回答不出教师可用肢体语言当场表演舞蹈作启发。（生）迪斯
科音乐！它很强烈，使人兴奋、激动……（课件显示板书：节奏强烈、兴奋）（吴）这回老师要请个同学上来当场作画了，谁胆子大些想上来？（学生上台）（吴）老师刚才用水粉画笔直接作画，这里有喷画、吹画、玻璃画三种用具，你任选一种吧！（学生选好用具）（张）下面让强劲的迪斯科音乐带领大家HAPPY吧！座位上的同学想用肢体语言表现自己的兴奋也可以喔，让我们动起来吧！（张放VCD，一到二位学生代表作画）
学生对强劲的迪斯科音乐比较敏感，创作也比较容易。因此教师在这里特意设计让学生上台尝试运用不同绘画工具进行抽象画绘画创作，直接让学生参与教学过程，从而体现学生才是课堂中真正的小主人角色。
9、欣赏完后如果场上一时安静不下来，张老师即可弹起电子琴两位老师共唱：“对面的孩子们看过来看电脑看电脑，还有音乐要你欣赏，请你马上安静下来……”
这里两位教师用的是唱不是喊来让孩子们兴奋的情绪在耳熟能详的歌声中平静下来，从而达到课堂纪律上的收放自如。此形式鲜活灵动成为本课中精彩的一笔。
10、（吴）这位同学用玻璃画形式表达了自己兴奋无比的音乐感受，大家看看他是用什么色彩体现的？（生）大色块对比强烈，好多暖色，还有大折线……（吴）另一位同学怎么表现的？请创作的这位学生自己谈谈吧。（生）我用力吹彩色大点，使它们发散出去的线条象人在跳舞扭动……
美术教师在以上四大听歌加绘画欣赏的板块中尽量设计安排了绘画对象和手法的多变性，无一重复让听者看者时时处处感受着变化，欣喜和意外的感觉时时出现。
11、（吴）大家刚才听了、看了、说了、动了，现在要大家一起到电脑上画了！请点击页面上“绘画学习”字样进入画板绘画，用你们学过的各种电脑绘画手段以抽象画的形式作画，想画什么样的音乐就点播什么样的音乐吧！各类音乐有三首乐曲供你选听，好了，戴上耳机享受音乐并画出音乐感受吧！（课件显示四大类音乐的十二首曲子，教师简单讲解*作过程）
教师在此为学生精心设计了电脑点听音乐并电脑绘画的作业形式可谓匠心独具，乃网络艺术课领域的一大创举，令观者耳目一新。学生也对这种全新的创作形式表现得异常亢奋，欲欲而试的状态溢于言表。创作时他们又全神贯注边陶醉着哼唱音乐边用多种电脑绘画手段即兴创作，灵感在画面上喷发闪现，色彩线条的美丽和变化已出人预料，远远超过教师预期要达到的效果。
三、学生电脑绘画，张吴两教师巡视指导
四、师生共赏学生优秀作品。（用学生广播形式赏析）
请作画者谈谈是听了什么音乐后作的画，为什么要用这样的色彩和点线表现，（教师把要分析的画传送到每个同学的电脑上）请其他同学一起参与讨论这些画面是否比较适合表现相关音乐类型。最后师生共同归纳几点比较合适表现的方式1、大面积对比色、线条变化大的比较适合表现节奏强烈、有力感觉兴奋或雄壮的音乐。2、优美的弧线、鲜艳的色彩适合表现节奏轻快或婉转动听类的音乐。3、协调色彩、点线面结合，线条变化不大的比较适合表现节奏缓慢的或平和、令人安静的或催人疲倦想睡觉的或绵长忧伤催人泪下的因听者心情不同而略有变化的音乐…….
整个教学的前半部分教师并没有着重于给某种音乐适合某种画风进行归类，而是着意于
让学生自己在一路学习中领会、创作、寻找各种适合表现不同音乐的画面规律。当学生创作完毕后，教师也没作常规的总结性发言，而是采取了师生共同赏析由学生自我推荐的优秀创作画的方法，同时配上相关的背景音乐让学生解说自己的创作意图，让听者也清晰地听到音乐、看到画面所反映的音乐感受，产生共鸣。教师只做适当的补充和提炼。
五、（张）画完了我们就来轻松一下喽！
老师知道我们班同学不仅能说会道还能画会演呢！哪些同学愿意上来用形体语言跟着音乐表演小品或舞蹈呢？（学生上台）你想表演哪一类音乐？（师根据生选播放音乐让他们即兴表演，最后播放迪斯科音乐全体师生共舞把课推向高潮。（供学生选择的音乐有四类：摇篮曲、哀伤曲、儿歌、迪斯科音乐）
教师在课尾精心安排了学生听音乐并上台表演小品的小插曲，使学生对音乐的感受得以深入、延伸，让更多学生有机会展示个人才艺表现出自己对音乐的理解，使学生充分融入这个艺术空间，同时将学生的学习情绪带向新境界。师生共舞结束本课的形式增进了师生情谊，不经意间达到师生互动的教学目的。同时为控制全课时间作了伸缩性安排。
《听音乐画感受》教学设计 试图激发学生本身 重点难点： 1、培养学生抽象绘画的兴趣给学生充分的想象空间及发挥余地。 2、引导学生在表现音乐的普通规律上加以想象，搞好抽象画创作。 本课跳出了普通艺术课听听、画画的老圈子，运用网络教学、多媒体课件等多种先进的教学手段引领学生进入一个艺术的殿堂，音美二位教师联手打造网络环境下的艺术课，让欣赏音乐和绘画感受环环相扣密切穿插进行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留地展现给了学生，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤而非普通艺术课那样的冷菜拼盆，应该说，这样的网络艺术课已走在了课程改革的最前潮，因此，全课运作在唯美中进行。 教材总析： 本课旨在通过引导学生上网欣赏各种音乐风格的曲子使他们能运用各类电脑绘画手段恰当表现内心对音乐的感受。本课列举4大类音乐的特点，让学生正确体会并用抽象画手法进行创作。教学中注重结合艺术新课程的要求通过音乐与绘画艺术的双重美感熏陶来激活学生更多的艺术细胞，给予学生充分的想象空间去探索美、鉴赏美、创造美。本课难点在于引导学生用点、线、色彩的形式恰当表现出自己对某类音乐的体验，画出的感觉最好能引起观者的共鸣。 教学思路： 本课跳出普通艺术课跳跳唱唱说说画画的老圈子，运用最先进的网络教学多媒体课件等多种教学手段，引领学生进入一个艺术殿堂，音美两位教师联手打造网络环境下的艺术课，让音乐欣赏和抽象绘画环环相扣密切穿插共进共行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留一一展现，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤，全课运作在唯美中进行。 一、新颖的题材赋予更深刻的人文性。 在课程设计上，《听音乐画感受》摆脱了旧的教学模式，不再以单纯的掌握专业知识技能为目标，而是把艺术知识、技能的学习渗透到“听音乐画感受”这个人文主题中，让学生始终围绕“听音乐画感受” 这个人文主题展开轻松愉快的学习。小学生特别喜欢音乐，音
听音乐课的心得体会 xxx年xx月xx日，我有幸去xx中心学校听了这次名师交流活动的音乐课，受益匪浅、感触颇深。九月一号才走上工作岗位，所以我是抱着学习的态度来听这一节课的，现将我一些粗浅的感受和大家交流一下。 一、教师自身专业素养 “要给学生一碗水，教师必须具有一桶水”，这句话充分诠释了教师专业素养的重要性。在陈老师的音乐课中，无论是教师的示范，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养，正是因为陈老师过硬的基本功，才使学生快速进入状态，出色的完成了这节音乐课。 二、备课方面 教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教法。陈老师在备教材这一环节上尤为突出，教学目标明确，对于歌曲重难点的把握非常准确。能够充分利用一年级学生好奇、好动的身心特点，运用达尔克洛兹体态律动教学法、奥尔夫音乐教学法使学生的情感得到了体验，丰富了课堂教学方法。 三、教师的应变能力 马卡连柯曾说过：“教育技巧的重要特征就是随机应变的能力”。在学习歌词的环节中，陈老师提出：“我为什么愿意变朵小红云”，当时没有学生举手回答，但是陈老师耐心
引导，鼓励学生积极举手，并适当的运用奖励机制，使学生乐意投入到问题的探索中去。可见陈老师的教学经验丰富、应变能力很强。 另外，我想阐述一下自己的想法： 一、四二拍的教学。 在我的教学中也会运用奥尔夫教学法，用拍手、拍腿的方式使学生掌握节奏，但是我认为奥尔夫教学法不仅能使学生快速掌握歌曲节奏，更能使学生直观的体验节拍的强弱特点，教师应该抓住这个机会，讲解示范二拍子强弱特点，使学生既能掌握节奏、又能深刻体验二拍子特点。 二、对公开课的理解。 每个学校推出的公开课代表着本学校的教育水平，为了上好这次公开课，教师会花费很多心血去精心准备、反复修改。老师的压力很大，所以，容易导致公开课只是把事先排练好的程序又演了一遍。小学生对什么事情都好奇，如果破坏了他的好奇心，也就失去了新鲜感，这节课就会缺乏课堂生成。教学不应该只关注教师教了多少，更应该关注学生学了多少，课堂教学不一定要完整，但一定要有自己的亮点。教师应该反复揣摩新课程理念，对理念的理解不能停留在表面，需要不断挖掘深层次的含义。能以一个平常的心态对待公开课，那么，这就是一堂有价值的课。 总而言之，陈老师的课有很多闪光点供我学习、借鉴。
第1课听音乐画画 一、教学目标 1.欣赏名家名作，体会用绘画表现音乐 2.尝试用色彩或线条表现对音乐的感受，体验造型乐趣 3.喜欢用绘画的形式表现音乐、生活。 二、教学重点：体会不同音乐作品给我们的不同感受，了解绘画作品中线与色的艺术 表现力。 教学难点：学生能够用电、线、面来大胆的表现对音乐的感受。 三、课前准备：音频、图片 四、教学流程 1. 导入：游戏导入 播放鼓声、雨声、动物叫声，让学生做动作 师：同学们，开心吗？ 师：听到音乐能让我们开心，音乐是一种语言，它能表达我们心中的情感，绘画同样也是一种语言，它是如何表达我们的情感呢？我们今天一起来探索奥秘。 揭示主题：听音乐画画（板书） 2. 新授 1).师：同学们闭上眼睛，我们来听一段音乐，（播天鹅湖）。 我们现在能感受到在一片静谧的湖泊上栖息着美丽的白天鹅，它们自由自在的游荡在湖面上，非常享受湖泊的平静、美丽的阳光，咦？音乐发生了变化，透过音乐，我觉得平静的湖泊上来了一个恐怖的法师，它想把白天鹅变成黑天鹅，音乐的旋律越来越重，你觉得接下来会发生上面故事呢？ （学生继续听音乐，编故事） 2).师：你们的想象力真丰富！如果用线条表现刚才听到的不同旋律，用怎样的线条更合适？ （教师师范曲线、折线、直线螺旋线、迷宫线、曲线等）
师总结：原来我们用线条也能表现出音乐的旋律，是不是很神奇？ 3)．学生尝试用线条画画 师：我们来听一段音乐，你的心情怎样？（开心、快乐） 师：听着音乐，我们好像在一起快乐的玩耍、跳舞、也好像躺在草坪上聊天，沐浴着 阳光。这么快乐的旋律，你们能不能试着用线条表现出来？ 师总结：原来啊，线条的粗细、长短、曲直分别可以表现曲调的高低、强弱、顿挫， 那么只有线条可以表现音乐吗？我们看看还有什么？ 3.欣赏作品 1).《百老汇的爵士音乐》 百老汇是纽约市一条重要的大道，那里有整齐的街道、剧院舞厅、聚集了众多大明星，而爵士乐是当时流行的音乐，节奏轻快明朗，作者集合了这些印象完成了这幅杰作。 画面上水平线与垂直线既象征街道又象征五线谱，线上的点像一个个美妙的音符，也 好像霓虹灯一样在闪烁，整幅画面呈现出爵士乐的节奏感。 简单说明抽象画：世界上自然万物没有长得这个样子的，它只有形状和颜色，不需要 照着实物画，它也能形成一幅美丽的画面。 2).《清脆的声音》 师：这幅画哪表现出了声音的清脆？ 师：短线，有棱角，线条利落表现出声音的干脆；色彩清晰亮丽，表现出声音的轻快、明朗；图像也像一块玻璃被打碎。 3). 欣赏学生作品《命运交响曲》 师：谁能结合音乐说一说，他为什么用黑白色来表现？ 师总结：面对德国的封建势力，贝多芬号召人们起来和命运抗争，同封建势力搏斗， 一开始那种令人窒息的音色代表封建势力，用了黑色表现，后面有了一段抒情的旋律，仿佛人们战胜了命运，从黑暗走向了光明。我们在生活中常常遇到困难，要敢于向困 难挑战，战胜困难。线条中有的柔软，有的坚韧，小作者用不同的点线面表现出节奏 的急促与缓慢，表达出视觉的冲击。 4)欣赏作品《听交响乐的感受》
优质课观摩心得体会4篇
优质课观摩心得体会一：观摩优质课心得 非常开心能有这么一次学习的机会，也很珍惜这次观摩交流会，通过这次的学习，可以及时更新自己的教育理念和教学方法，取长补短，发现自己的不足，还有以后需要努力地方向，给自己的教学模式重新定位，更为专业的投入到今后的工作中。下面是我整理的这次学习心得体会。 第一天上午共四节观摩课，重点是数学教学活动，分别是金卓玲（伤害优秀青年教师）老师的中班数学活动《小黄和小兰》小班数学活动《数小脚》，以及黄敏君（上海市教学评优一等奖）老师的大班数学活动《我的体重》中班语言活动《这就是秋天》，首先，听了第一节课《小黄和小兰》，我感觉金卓玲老师的教学风格很清新自然，由于是青年教师，身上散发出来那种活力，和孩子们很快的融入到一起，看得出孩子们被这位老师的语言表情吸引着，这是一节中班的课，老师在活动目标中体现
要在观察，猜想，游戏中积累感知不同空间方位的经验，教师制作的ppt简单直观的呈现了空间，方位感觉，孩子一下子就自己发现了这其中的变化，老师引导语到位，及时的把孩子引导了教学重点上，并让孩子掌握了重点突破了难点，我们在上课时往往用一些边边框框限制住孩子的思维能力，往往，我们老师说得多，孩子只能在老师的引导下被固定被模式化，听了这节课，我感觉老师的教学随机性很强，大胆放手让孩子去看，去想，去说，去做，这点也是我需要学习的地方，金卓玲老师上的第二节课是小班数学活动《数脚丫》，结合现在孩子们最喜欢的翻翻看系列绘本，为孩子们呈现了一节有趣的数学课，首先教具非常丰富，这也符合小班孩子年龄特点，这节课情境性非常强，一下子把孩子们逮到了沙滩上，由故事情节引出人物，开始说出数词，课堂气氛很活跃，充分体现教学中游戏占主体的教学方针，让孩子在玩中学，学中玩的开心。接下来是黄敏君老师的大班数学课
状形成对比,线条的长短,曲直,点、线、面的结合产生节奏、韵律的美感。 2、出示《四重奏》这幅画的灵感来自于作者罗铮的父亲作曲家罗忠镕的音乐作品《第二弦乐四重奏》。同学们看看,你能从这幅画上看到什么?(画面分割成四个方块,同样的线条,同样的外形,给人不一样的感觉。不同的色彩和谐的配置在一起,变化中又有统一。) 3、这两幅画和我们平常画的画有什么不同?(抽象画) 请同学们找找看,这两幅画用了哪些造型语言来表现的?(点、线、面、色彩) 4、现在老师要考考大家,点线面适合表现什么样的音乐呢?下面请大家来连连看(出示课件连线) 不同的点、线、面、色彩适合表现不同的音乐。 三、交流展示，解决问题 1、试一试:出示音乐,选择色彩。 《春节序曲》(欢乐、热闹、喜庆)听了这段音乐你觉得那些色彩适合?从你的绘画工具中找出合适的色彩。 《江南小调》这段音乐让你想到了哪些色彩? 2、不同的色彩适合不同的音乐,那么相同的色彩是不是就一定适合表现同一种音乐呢?今天老师带来了三幅画,它们的色彩相同,但是给人的感觉却是不一样的,我们看看哪一幅是最适合表现下面的这首曲子。为什么? 3、原来不一样的线条表现的音乐也是不一样的。请同学们找找看我们生活中有哪些线条?他们给我们什么样的感觉?接下来我们一起来猜一猜,看看这些线条分别适合什么样的音乐。(出示课件) 4、出示音乐试画点、线 《姑苏行》《紧张不安的音乐》 5、指导学生欣赏学生作业,学习方法 你读懂了哪一幅作品?猜猜看他表现的是什么样的音乐? 6、示范画。指导学生学习表现方法(从老师的动作和画面上猜猜老师听的是什么样的音乐。) 7、老师还把自己喜欢的的几段音乐画了出来,同学们看看老师分别画的是那几段音乐? 四、当堂检测，拓展练习 学生作业:选择合适的点、线、面、色彩表现自己喜欢的音乐。作业展评:你是怎么表现这一首曲子的? 你最喜欢的是哪一幅?为什么? 拓展:电脑软件将声音的震动转化为可以看到的有趣的图像,我们一起来看一看。
《听音乐画画》教学设计 大新寨学区大新寨小学高杨杨 一、教材分析 本节课是属于欣赏表现领域的范畴，以美术学科为主，结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相加的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。本课的两个主要的学习过程是听与画（也就是感受与表现的过程）听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。 二、教学目标 认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与乐曲匹配的画面，激活学生视、听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听乐曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。 情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐、文学与美术的联系，重视自我感受的表现。 三、教学重点：听音乐表现画面。 欣赏与音乐匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。 四、教学难点：歌曲旋律与绘画情感表达。 激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，注意
视觉听觉的协调运动。 五、教学方法：情境创设，学生创作，欣赏启迪法 六、教学准备 1、教师：美术教材、彩带、多媒体课件。 2、学生：作业纸、彩带、绘画工具（水彩笔、油画棒、彩色铅笔等均可） 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1、播放有小鸟声音的优美音乐，听一听，今天老师带来了什么声音？你能不能用完整的语言来描绘，想一想？ 2、老师想到了明媚的晨光，照耀在大地上，鸟儿从繁华绿叶中飞出来了，唱出欢快的曲子，与清风流水应和着，美好的画卷打开了。 3、我们能用优美的语言来描绘声音，还可以用什么样的方法来表现声音？（画画） 4、同学们真聪明，今天我们就来学习第一课《听音乐画画》，板书。（二）欣赏感悟，学习迁移 1、播放雨声，鼓声，鸟鸣声，让学生猜一猜听到了什么声音并联想到怎样的场景。小组之间先讨论一下。 2、再次回放风声：在风中我们会有什么样的感觉？（冷）那你想用什么样的颜色来表现？（蓝色）那旋转的哨声用什么来画？（螺旋线） 3、现在我们来把这个风声画下来，你们可以选择自己喜欢的绘画工具。（播放风声，同学们现在可以画了，待会风声停的时候，同学们就可以停下来了，） 4、风声停了，让老师来看看同学们画的，说一说你为什么这么画？为什么选择
幼儿园公开课学习心得3篇 幼儿园公开课是开放式的学习，也是很好的交流，下面是为大家带来的幼儿园公开课学习心得，希望可以帮助大家。 为了家长们更加了解孩子的在幼儿园情况，也让家长们充分了解幼儿园的工作，20xx年4月13日小二班开展了一次丰富多彩的家长开放活动。 这次活动王老师向家长们展示了部分教学内容，运用了多媒体教学与学具相结合的教学方法，图、文、声、色并茂。图片与情景表演相结合的方式，在愉快的游戏中，孩子们不仅认识了耳朵，而且还学会了许多自护常识，让孩子在游戏中轻松学习，寓教于乐。 通过这次讲课，我感受颇深 一音乐的引导 音乐响起来，王老师配合音乐很形象的表演几种小动物。音乐的引导和图书一样，也是很好的媒介与工具，可提升学龄前幼儿的情绪稳定度，也能在适度的引导下，训练孩子的专注能力，真的是好处多多。
二思维能力的引导 在老师引导和提问的过程中，使孩子的思维能力得到了提高，能够初步建立了简单的逻辑思维和推理分析能力。 三培养孩子的科学兴趣 一个简单的装着豆子的罐罐，让孩子在听和看的过程中培养了孩子学习科学的兴趣。孩子在动手过程中获得寻求知识的答案，不仅能够让学生建立自信，同时让学生对探索世界产生了一种不断进取的心理。 四体育锻炼 通过户外活动，发展幼儿的基本动作，提高幼儿参加体育锻炼的兴趣，不仅锻炼孩子身体，在积极参与、交流活动过程中，逐步体现自我，体验分享成功的快乐。 在儿子没上幼儿园以前，总以为幼儿园老师是世界上最开心最幸福的工作，可以天天在游戏和快乐中陪小朋友玩乐，现在才知道老师的辛苦，从每天最简单给孩子喂饭、拉尿、提裤子、穿衣服、系鞋带、上课、游戏，到每天教学活动教案、班务计划、周计划、角色游
教学资料参考范本 幼儿园听音乐绘画（音乐）教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
目标: 1、引导幼儿通过身体动作和绘画方式感受优美、绵长、柔和的乐曲性质。 2、初步学习用线条和色块组合成画面来表达自己对乐曲的理解，促进其联想能力的发展。 准备： 音乐：纳西华尔兹、长卷画、蜡笔、水粉颜料、幼儿作画用纸、彩色纸片】 过程： 1、感受乐曲，并以身体动作，表现乐曲的旋律特点。 （1）引导幼儿安静倾听音乐。 师：我有一只神奇的笔，它会听着音乐画画，今天它听的师什么样的音乐呢？我们一起来听听看 （2）启发幼儿用手指画线的方法表现线条 （3）引导幼儿用全身的动作来表现乐曲的柔和和绵长的性质。 师：除了手指做笔以外，身体其他地方也可以做笔吗？ 2、跟着音乐画线条 （1）让幼儿吧线条画早长卷画上，在画的过程中，引导幼儿注意听音乐。 （2）启发幼儿想象这些线条的组合 师：看看这些线条象什么？ 3、选择与音乐相匹配的色彩。
（1）让幼儿看看彩色的纸片，听音乐找一找哪种色彩和音乐比较的象，把它们贴在一张纸上，不象的贴到另一张纸上，使幼儿感受到柔和、美好的色彩组合的效果，与灰色。压抑的色彩组合的效果。 （2）启发幼儿想象这些粉色象什么东西的颜色？ 4、听音乐绘画 （1）让幼儿边听音乐边想象画面。 师：你能用这些优美的线条和这些好看的粉色组合成一幅画，一幅和音乐很象的画吗？让我们听着音乐来想想。这幅画师什么样？想好了悄悄告诉老师。 （2）幼儿作画，教师提醒幼儿注意线条和色彩的应用要符合音乐性质，扩张幼儿的想象，鼓励幼儿的创造。 （3）展示并讲评幼儿的作品画面，鼓励幼儿大胆地在音乐声中表达画面清洁，对想象力丰富的幼儿予以表扬。 5、结束：原来聪明的孩子能把画笔变得很神奇，瞧，你们都会听着音乐画画，真能干。
画音乐 一教学目标： 1、学习通过色彩的冷暖变化、块面变化、笔触变化等方法，表达节奏和情感 2、了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，提高对美术作品的表现能力 3、通过欣赏音乐、画音乐、增强审美感受，提高学生的审美能力 二、教学重难点： 1、重点：如何运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的节奏和情绪 2、难点：如何整体地表现出音乐的情绪基调 三、教学课时：1课时 四、课前准备：（学生）多媒体、油画棒、水粉颜料、绘画纸 （教师）范画、课件等 五教学过程： 1、律动游戏、激趣导入 师生共同做律动小游戏 （1）请同学们用自己的肢体语言表现：横线、折线、竖线 （2）请同学们用自己的肢体语言表现：波浪线、螺旋线、蜗牛线 （3）请同学们听一段音乐，感受音乐的旋律，并用肢体语言表现出音乐的节奏和旋律。（教师随着悠扬的旋律画出变化的线条） 音乐、舞蹈与绘画一样，都是人类的艺术的重要形式，人们常说艺术是相通的，音乐不仅可以听，可以舞，还可以“画”，今天我们就一起来学习《画音乐》2、探究实践，视听画结合 (1)听两段不同的音乐，用线条表现音乐的节奏和旋律
学生听《茉莉花》和《兔子舞》两段乐曲，并用不同的线条描绘出两首乐曲不同的音乐节奏和旋律 （2）教师出示《多啦A梦》漫画，由学生根据对话框的外形变化，给漫画配音，从而读懂声音的高低变化，体会不同的“面”变现不同的声音 （3）探究如何表现声音的大小变化 ①学生听两种打击乐器：鼓和镲。探究如何用“点、线、面”和“色彩”表现两种不同的声音 （鼓的声音沉闷、浑重；镲的声音清脆、响亮） ②学生探究，如何表现鼓和镲从低到高的声音变化 （通过线条的长短变化、形的大小变化、色彩的深浅变化等） （4）体会音乐中的“情绪色彩” ①听《悲伤的乐曲》感受到悲伤低沉，说一说会用哪些色彩表现？ ②听《金蛇狂舞》感受喜庆热烈，说一说会用哪些色彩表现 （5）欣赏大师作品，整体认识如何用绘画语言表现音乐 ①欣赏康定斯基作品《第十三号即兴曲》，说一说感受到了什么样的音乐旋律？（康定斯基被人们称为“画布上的音乐师”。在画中，我们能感受到一种如同音符般的因素存在，有一种与音乐相同的气质，像音乐一样具有流动性。作者让点、线、面处于急速的运动状态之中，在画面中，除了一团团大大小小的色斑和扭曲、激荡的线条以外，我们几乎看不到其他东西。画家还用淡淡的奶油色打底，造成了一种如同梦幻般的效果，笔触轻盈、快乐，一切都没有规律性，似乎是在精神世界中一闪而过却又无法清晰地辨认出来 纯粹以抽象的色彩和线条来表达内心的精神，这是康定斯基与其他画家的不同
音乐实习心得体会 音乐实习心得体会篇一作为实习教师，在两个月的工作实践中，我积累了不少深刻的体会，尽管是一位实习教师教师，但是的氛围已经深深感染了我，使我在华士的工作岁月每一天都充满了新鲜，充满了收获。 刚出校门的我，就像孩子们的大姐姐，凭借着心底对孩子的热爱，我常常会不自觉地把孩子当成自己地弟弟妹妹一样，真切地爱他们。我相信孩子在幼年时需要更多的爱，在离开家人的时候，老师就是她唯一的信赖对象。尤其这次接了低年级，初期有的孩子不适应环境，出现了各种情况，在我的带教老师赵老师的言传身教中，我怀着一颗真实而柔软的心，包容每个孩子，渐渐地，孩子们和我熟悉起来，也乐意来上课了。现在，孩子们和我的感情很好，他们已经用他们的行动来与我的感情呼应，从爸爸妈妈口中，也得知孩子们都深深爱上了音乐课，爱上了老师，正如一句话：也许你只给孩子一分，但孩子会汇报你十分，百分，甚至更多。我很高兴自己走好了第一步。 这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊!
试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀音乐教师的课写教案试教修改试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的 教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说的好要给学生一碗水,自己就要有一桶水。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。这一点我深有体会，比如有一次我在教授一个小附点节奏，学生怎么也唱不好。我就把每一个音符的时值都分解组合，可是到最后，学生还是唱不好。后来只好向指导老师请教此处该如何表达。原来，对于小学生来说，有些知识点是不需要解得太透。让学生模仿就可以了。比如说可以模仿夏天的知了声。 通过这次的经验，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。于是，在以后的实习过程中，我就不在象以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识趣味性地向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听
备课簿 （2017--2018学年度第一学期） 部名培智部 科目音乐 教师牟秀芳 连云港市赣榆特殊教育教育学校教学内容：认识音乐
备课时间：2017年8月29日 教学时间：2017年9月1日 教学目标：1、学唱歌曲《国旗歌》 2、能自己独立唱好歌曲 教学重点：学会唱《国旗歌》 教学难点：发音要清晰，要有节奏感，旋律性 教学过程： 教学内容: 一、导入新课 教师出示挂图，让学生回答图上画的是什么 图：红旗，小学生 教师根据学生的回答，引出歌曲的名字：《国旗歌》 教师板书：国旗歌 二、进入新课 1、教师板书歌词：五星红旗，真呀真美丽；我们向您，敬呀敬个礼。 2、教师教学生朗读歌词，一字一句。要求学生吐字要清晰，能大概自己说出歌词 3、教师做试唱，学生模仿（教师反复带学生练习） 三、课堂练习 1、教师逐个带学生唱歌曲 2、学生能根据音乐独立唱出歌曲 3、教师纠正学生的错误发音 四、总结
教师总结学生的发音情况，做好标记 五、作业 要求学生课后自己多联系 教学内容：听听：《中华人民共和国国歌》
备课时间：2017年9月3日 教学时间：2017年9月4日 教学目标：能听懂歌词的含义，进行恰当的模仿 教学过程： 一、复习 1、教师先播放一遍上节课学过的歌曲，让学生先回忆一遍 2、教师带学生领唱一遍歌曲《国旗歌》，注意观察学生的具体情况 3、教师点名，学生站起来唱歌曲 4、教师根据学生的表演情况，纠正学生的错误发音 二、导入新课 1、教师问学生：我们国家的名字叫什么引出中国 学生回答： 教师：哪有谁知道我们国家的国歌叫什么下面我们来听一听这首歌曲，听听歌曲中讲的是什么 2、教师播放歌曲《中华人民共和国国歌》 3、教师讲解歌词的含义 4、师生互动 5、教师再次播放歌曲，让学生带上歌词的含义，再听一听歌曲 6、教师让学生说一说自己听了歌曲以后有什么感受 7、教师播放歌曲，学生能根据音乐哼唱 三、课堂练习 教师带学生通过音乐哼唱歌曲《中华人民共和国国歌》 四、总结
观摩音乐优质课评比心得体会 2014年10月18日至10月21日，河南省中小学音乐优质课评比在省实验中学举行，我很荣幸参加了这次的评比的观摩活动，非常感谢局领导和校领导给予我们这次难得的学习机会。本次音乐优质课评比共二十九节课，其中中学组十五节，小学组十四节，无不体现了近年我省在音乐课教学方面的研究方向和最高水平。经过几天的观摩学习，使我对音乐教学有了更清晰地认识，同时也引发了我对音乐教学的新思考。 一、教学设计为目标服务，更加注重音乐性。 较之传统的音乐教学，教师的备课可操作性更强了，更加注重实效性，每一环节的设计能够紧扣主题，步步为教学目标服务，屏弃了那些形式化的东西及做秀的环节，并且，充分体现了学生学习的主体性，注重学生的情感体验与培养。并且教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习，无论是律动音乐、游戏音乐、创编音乐等，都是以音乐为主。例如：汝州五中推选的《青春舞曲》、河大附中推选的《多彩的舞姿》、夏理逊小学推选的《老爷爷赶鹅》、平顶山平马路小学推选的《一支短笛轻轻吹》等。以上几节课将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。 二、教师的音乐基本功扎实、音乐素养较高。 作为一个音乐老师，音乐基本功是很重要的因素，唱、弹、跳、各种能 力都是应该具备的。没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在本次优质课评比中，每个都老师都充分展示了自己的基本功，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。同时，也可以发现每个老师都有自己的拿手好戏，有的弹琴很好，有个歌唱的很棒，有的跳舞很美，真是各显其长。尤其是《多彩的舞姿》的刘老师，以其优美的舞姿征服全体听课教师，会场里数次响起热烈的掌声。通过听课，我作为一名音乐教师感到骄傲，这些教师都具备这些良好的音乐素养，言谈举止间流露出美，教师自身气质深深地吸引听课者的眼球，让人感觉赏心悦目。以情感人、以美育人，她们具备了美的使者的气质。
音乐教案－欣赏 《听音乐画感受》教案教学目的：欣赏音乐，学习用点线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。 通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。 教学重点：学习点线和色彩表现欣赏音乐的感受，培养学生想象力和创造力。 课前准备：课件角色头饰四个。 教学过程：一情境导入游戏幸运大比拼同学们，江阴电视台科教频道的活力课堂，你们看过了吗？精彩吗？我校代表队经过层层角逐，已进入最后的决赛了！今天，我们也来进行一项游戏：幸运大比拼。 下面我为大家介绍一下参赛方队：齐白石方队，贝多芬方队，徐悲鸿方队，刘天华方队。 我们的口号是：幸运大比拼，爱拼才会赢！（学生复述）游戏抢答师：下面让我们进行第一项活动——听音乐听这些音乐是由哪种乐器演奏出来的？生：（）古筝（）二胡（）琵琶（）笛子揭题：师：刚才我所欣赏的音乐属于听觉艺术，美术又是一门视觉艺术，怎样才能把听觉艺术变成视觉艺术呢？今天，我们一起来学习《听音乐，画感受》。 （板书）二讲授新课（一）点线表现音乐听一段打击乐，学习折线表现音乐师：老师请问同学们一段音乐（播放），同学们，听这段音乐你想干什么？生：我想跳舞，想用脚步声模仿。 生：我想把音乐画出来。
（请这名学生上黑板画音乐）师：为什么你要把这段音乐画线，这样的折线呢？请你说一说好吗？（分析折线表现节奏）生：音乐的节奏慢快强弱不同。 听笛子独奏，学习波浪线表现音乐（播放），这段音乐你认为该如何表现呢？请你画一下好吗？生：（略）师：你为什么把这段音乐画成这样的波浪线呢？生：（略）师归纳：节奏是音乐的骨骼，每段音乐都存在着节奏，点线可以表现各种音乐的节奏，那么色彩是否也可以表现音乐呢？（二）听《好汉歌》，你们可以跟着唱一唱。 师：下面请同学们听一段豪放的音乐（播放），听这首歌，你想到了什么？你的心情怎样？生：梁山好汉的豪迈洒悦，风风火火热闹的场面。 师：这种心情又让你想到了哪些色彩？（说一说学生的体验）生：黄色的土地，红色的战场，绿色的山林。 （暖色多还是冷色多呢？）师归纳：点线可以表现音乐，色彩也可以表现音乐。 老师根据这首《好汉歌》画了一幅画，你能从这幅画中感受到些什么？生：跳动的红色和黄色让我兴奋激动……尝试用点线和色彩表现音乐。 师：下面我们再听一段优美抒情的音乐（播放），听这段音乐你想到了什么？你心里有什么感受？生：一条小河，美丽的白塔，还有小朋友们在划船。
听课心得体会范文1000字左右 篇一：听课心得体会范文 前段时间我有幸去长江路小学听了这次小学音乐教学优质课，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受和大家交流一下。这次优质课体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型音乐教育理念，为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔空间，切实做到了“让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创造美”。 综合这次教师的教学方式，我觉得以下几点值得我们学习借鉴：第一、多媒体技术在音乐课堂教学中的运用 本次参加讲课的教师都充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用。老师们的课件都经过精心的设计，实用有效，不花哨，不杂乱。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都富有创意。多媒体的使用恰到好处，教案制作、歌谱制作新颖、首先由学生喜爱的动画片导入，还有教师制作的油灯。 在学生聆听音乐的同时，用图谱展示音乐，给学生更直观的了解音乐。但在多媒体的使用中我们需要注意的一点是今后大家在制作课件时应注意尽量使课件中的所有音乐素材音量保持一致。 第二、备课方面 教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学和学法。本次听课的一个突出的感受是各位参赛教师在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，所以在这一环
节上更体现了教师的优秀素质和课堂应变能力。把秘密藏在橘子里，导入新颖，在歌曲新授完毕后，老师简单的舞蹈邀请学生伴唱。开始老师跳得很起劲，可现场学生唱得音量小又没激情，在这种情况下我们老师通常的处理方式是停下来并要求学生有感情的再来一遍，但老师并没有停下来，而是刻意随着学生的伴唱越跳越没激情，这下吸引了学生的注意力，学生主动停下来，并且自己提出了问题所在：因为唱的没有激情，所以跳得也没激情了。在接下来的新轮授课中，学生主动提出要有感情的演唱一遍为老师伴奏。可见在这堂课的教学活动中老师对于学生可能出现的各种状态作了充分估计，并对各种状态预设了积极的应对，所以才有课堂上的临乱不惊，精彩迭出。 第三、教师的音乐基本功 在优质课中，教师的基本功尤为重要，大部分老师的基本功就非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。 第四、专家点评，明晰今后工作思路。 本次观摩活动令人印象深刻，获益颇丰的还有专家点评。几位专家针对参评课的点评和建议，可谓提纲挈领、一语中地。总结如下： (1)教学目标应紧紧围绕学生来设定，教学过程紧紧围绕目标来展开。(变‘通过教学使学生??’为‘学生能够??’) (2)备课时应反复琢磨，多唱、多听音乐作品，突显“音乐形象”，
大班音乐活动设计歌曲《画太阳》 一．设计意图 根据《纲要》中艺术领域方面的目标，要求在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术 活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。还要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 依据这些目标，我为大班幼儿设计的这个音乐活动主要从让幼儿享受参与歌唱活 动的快乐入手，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力，提高幼儿的歌唱技能， 同时让幼儿感受到歌曲优美的旋律和美好的意境，给幼儿美的体验。 二．分析教材 教材的两个特点： （1）这首歌曲虽然有两段歌词，但主题突出，内容浅显易懂，歌词中句式多 次重复，刻画了一幅幅生动美丽的画面。且大班幼儿掌握歌词的能力有了进一步地提高，他们可以较完整、准确、快速地掌握歌曲的歌词。 （2）整首歌曲旋律优美、舒缓，相连的各个小节之间没有大的跨度，因此幼 儿在音准的把握上应该没有什么难度。这首歌曲的难度就在于，弱起小节和休止符的掌握。在节奏表现能力方面，大班幼儿对歌曲中的二分、四分、八分音符的 节奏已掌握得较好，甚至能够较好地掌握附点音符和切分节奏。另外，歌曲中有很多连音符号，这就要求声音要保持连贯、延续，就必须要用较长的气息有控制地均匀持续冲击声带，这对幼儿来说也是有一定难度的。 三．制定目标 从大班幼儿歌唱能力发展的特点和规律来看，这时期的幼儿对歌词的听辩、理解、记忆的能力已有了较大的提高；大多数幼儿都能比较自如地把握常见的幼儿歌曲的节奏；在适宜的音域范围内，一般幼儿都能基本唱准曲调。因此，从幼儿
能力和歌曲特点两方面考虑，我确定本次音乐活动的目标有个： （1）感受歌曲的优美与舒缓，学习用较连贯的声音演唱歌曲。 （2）在演唱时适时换气，注意唱准休止符，并在教师引导下掌握弱起小节的唱法。 （3）能感知歌词所表现的美好意境，理解歌曲中的情感和意义，从中获得愉快的情绪体验。 附：歌曲 画太阳 1=F 2/4 张春明词 王梦灵曲 （3 5 ||：6 6 6 6 3 | 6 1 2 | 3 3 3 3 1 | 6 0 | 5 6 1 2 | 3 5 5| 2 3 0 2 | 1 -）| 5 5 5 | 5 3 | 6 6 0 3 | 5 - | 1 1 1 | 1 6 | 1山里的孩子画太阳，总爱把山鹰 2城里的孩子画太阳，总爱把鸽子 3 2 0 1 | 2 0 | 5 5 5 | 5 3 | 2 2 0 1 | 6 - | 5 6 1 2 | 3 5 | 画上，海边的孩子画太阳，总是把海燕
听公开课心得体会 听公开课心得体会 每当我自己讲公开课或者听别人讲公开课时，我经常思考这样一个问题：怎样才能上好一堂数学公开课呢?经过近几年的摸索与实践和近期听的公开课，我从中悟出了几点粗浅的体会。 公开课要想讲出新意，就要不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，在某些方面有所突破，这样才能引起老师们产生学习仿效的欲望。 于老师的《角的初步认识》一课用的教学课件非常特别，新课伊始通过动画的形式把学生带入了几何王国，从几何王国里面让学生说一说遇见的老朋友长方形、正方形、圆形、三角形等，然后出示角，提出疑问，引出课题“角”。在比较角的大小的时候，通过红角和蓝角比大小直观形象的展示了，角的大小和边的长短没有关系，只和叉开的开口的大小有关系。每一个学生都可以学习数学。虽然学生的智力水平、经验背景和学习习惯存在差异，但每一个智力正常的儿童，都可以学习大纲规定的数学内容，都有条件按教学要求学好数学。不同的学生学习不同水平的数学。学生之间的差异是客观存在的，教师应当承认学生的差异，并为不同的学生提出有差别的学习要求。不是让每一个学生都按同一个水平发展，学习完全一样的数学知识和达到同样程度的数学水平。 传统的小学数学课堂教学，在处理教材上，教师的主导作用没有得到充分发挥。教师驾驭教材的能力不强，过分地迷信教材，即使发现教材的内容有问题，也不敢吭声，总认为教材不可能出错。有的甚至成了教材和教学参考资料的传声筒。乔老
师的《循环小数》一节课，让学生仔细听火车行驶时发出的“咔嚓”声，发现了什么特点，出示了一年四个季节，通过这样一个个的实例，让学生充分认识到循环的本质，让学生通过自己举例，加深了对循环这一现象的理解。也为这一节课奠定了良好的基础。 传统的小学数学课堂教学，主要是教师讲学生听，教师问学生答，教师布置学生操练，每一步都由教师领着学生往前走。在这样的教学模式的规范与影响下，学生不习惯于独立思考问题，更不敢越出教师设计好的教学思路。这显然不符合知识经济时代对人才素质的要求。卢老师的《比大小》，刘老师的《三位数减三位数的连续退位减法》都打破了传统的教学模式，重视学生的说，让学生自己动手，动口，让学生的主动性、积极性得到充分发挥。 游戏是低年级儿童感兴趣的学习活动。在他们的生活中，游戏与学习是不能截然分开的，而是互相渗透的。学生在游戏中可以顺利地掌握新的学习内容，同时，学生创造性的自我表现、独立性和积极性的情感体验正是在游戏中形成和发展起来的。游戏在整个小学教育过程中起着重要的作用。张军超老师的《几和几》充分体现了这一点，通过苹果这一实体教具让学生分一分，并且当做奖品奖励孩子，充分调动了学生的积极性，后来的找朋友更是在游戏中学习和巩固了所学习的新知识。 要想上好一堂数学课，教学中要启发学生学习数学的兴趣。要使学生学好数学，首先要让学生喜欢数学这门学科。对数学学科的兴趣来自于具体的课堂教学实践，把数学教学设计得更能引发学生的兴趣，课堂教学的气氛更加宽松和谐，就会引起学生学习数学的兴趣。要为学生提供丰富多彩的情景。学习数学要以一定的经验为背景，教学过程中应该为学生提供有利于学生理解数学，探索数学的实际情境。学生学习数学不应以接收式的为主，要给学生充分的机会通过对实际问题的感知、操
《听音乐画画》教案 教学目标： 1.感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活学生视听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 2.能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐与美术的联系，重视自我感受的表现。教学重点与难点： 激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听歌曲把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。 课前准备： 老师：多媒体课件、纸张、颜色、磁钉。 学生：绘画工具。 教学过程： （一）、律动热身激趣导入（5分钟） 1.通过听声表演，体验音乐的节奏、韵律美感，激发学生兴趣。师：听声音，表演动作。（1）听“鼓声”。师：什么声音？生：鼓声。师带领生表演。 （2）听“雨声”。师：什么声音？生：下雨。师带领生表演遇到下雨时的情景。 （3）听“鸟叫”。师生做小鸟的动作，可让一生表演带动。 2.揭示课题。师：开心吗？生：开心。师：听到音乐能让我们开心，音乐是一种语言，它能表达我们心中的情感，绘画同样也是一种语言，它是如何表达我们情感的呢？今天让我们一起进一步探索它的奥秘，这节课我们学习《听听画画》。 （二）、综合体验自主探究（15分钟） 1.把听到的这个声音而想象的画面在画出来，注意只有4分钟。生画鸟叫声，师巡视。 2.画好后把展示图片，抽生说说为什么这么画。师：从这些画中我们不难发现绘画也能表现我们心中的情感，它和刚才我们听到的音乐表现的同一个情景，可是有的音乐没有明显的情景，能不能用绘画表现呢？（设计意图：让学生在音乐中绘画，体会音乐美与美术美的完美集合，充分的让学生受到美的熏陶。） 3.听《让我们荡起双桨》。师：把你听到的旋律用手的动作表现来。在歌声中请生在黑板上
音乐优质课观摩心得体会 金秋时节，河南省音乐观摩课在美丽的郑州隆重举行，我有幸聆听了30多节省级优质课。确实收获颇多，作为一名新教师，面对自身的缺乏能参加这类活动我的心情十分激动。这次听课学到的东西远远胜过自己上班这几年来所教的课。在听课过程中也不断与自己的实际教学做比较，认真记录、并反思。下面就将我本次观摩的心得体会汇报如下。鉴于自己表达总结能力有限，下面谈一下自己粗浅的体会。 每一个地市推出的公开课都代表着本地市的音乐教育水平，为了上好这一次公开课，教研员和教师们不知花费多少心血去精心备课、上课、反复修改。本次优质课，教师的创新思维得到了充分的展示。有几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心，而最终的教学效果却是一致的和谐生动。教这次听课最最吸引我的要数我们新乡长垣的做课老师，她所教的是《咏鹅》这节课，这节我也教过，以前我都是以故事来导入此课或者是猜谜语的方式来导入发的，可通过位老师的导入让我又学到了许多，这位老师是把这首故事编成了一个小故事，加上了配景音乐自己还做了动画，每一处都恰到好处，这大大地吸引了孩子们注意力，她对教材的深入研究，精心设计使得驾驭课堂更加游刃有余。 本次参加讲课的教师都充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用。老师们的课件都经过精心的设计，实用有效，不花哨，不杂乱。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都富有创意。多媒体的使用恰到好处。
高年级的戏曲课一直是我比较头大问题，对于十一二岁的孩子们来说他们有自己的想法，一听戏曲就很反感，提不起精神，这次有节戏曲可让我记忆犹新，老师直接展示自己的戏曲演唱水平，一边表演边唱，这样就一下子把孩子给吸引了，孩子们目瞪口呆，这个老师就为本节课开了个好头。学生们积极性非常高，这时这位老师就趁热打铁，开始介绍了戏曲，孩子们也很积极地来说自己对戏曲的了解，这节课上下来，孩子们自己总结说，学习了这节课的戏曲突然对戏曲感兴趣了，有的还说认为戏曲不再枯燥乏味了变得幽默诙谐了。通过这节课使我对以后的戏曲教学有了很多想法，为我以后教到高年级音乐做了很好的示范。 在优质课中，教师的基本功尤为重要，大部分老师的基本功就非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。例如《咏鹅》这节课，这位老师的导师十分新颖，不仅把故事编成小故事，还展示了自己的基本功，边讲故事边在黑板上画了一幅咏鹅，正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。还有一节《多彩的舞姿》给我留下了深刻的印象，老师这节课先让同学们欣赏了一段维吾尔族音乐，请同学们自己跳跳。然后老师为同学们示范，从动作到眼神都显示出这位老师深厚、扎实的舞蹈功底，获得在场教师的阵阵掌声。这个环节使学生们的兴趣油然而生，课堂充满了活跃的气氛。接下来老师教了几个舞蹈动作：绕腕、眼神、耸肩、移颈。在学习了维吾尔族的舞动之后，又以舞蹈《鸿雁》
2021年八年级音乐音乐与绘画教案湘教版 【内容】义务教育课程标准音乐教科书（湘版） 八年级下册第三单元《艺苑风景线》 【教学理念】 新的课程标准明确提出了要提倡学科综合，这节课综合了音乐与美术这两个不同的艺术门类，这两种艺术品种所使用的物质材料不同，表现形式也不一样，但这两种艺术之间却有着密切的联系，它们是相互作用的，相互影响的。 音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术，但它们有着共同的性质——最终归于人的大脑之中，使人们在感受中引起思维想象。优秀的绘画作品能给人以美的享受，从画面的色彩，线条、结构中感受到音乐的韵律和节奏，使人产生丰富的联想。优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画，而这幅画是一幅用音符当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。本节课的目的是通过老师的引导与学生的积极探索能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望；初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性；能够尝试用绘画来表现音乐；这样能够使学生达到一种情感上的、认识上的、实践上的目标。学生在感受，体验探讨的过程当中拓宽了艺术视野与审美空间，有利于提高学生的艺术修养。 这一节课是一堂音乐与绘画的艺术综合课，教师与学生面对的是师生共享的艺术品，双方的关系是平等的，教师只是起一个引导的作用，更多地是让学生自
己去感受、去体验艺术作品的美，去探寻不同艺术门类之间的联系。这节课自始至终都围绕着音乐与绘画这个中心来展开、深入到总结归纳。音乐课我觉得应该要做到具有音乐性、艺术性、综合性和活动性，让学生在音乐课中获得更美的享受。 【教学目标】 1．学生能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望。2．学生能初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性。 3．学生能够尝试用绘画来表现音乐。 【教学准备】 教师需要翻阅大量有关音乐与绘画的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流与补充。阅读的相关书籍有《色彩美学》郭廉夫、张继华著，《音乐文化趣谈》余开基著，《艺术教育论》郭声健著，《国家级中小学音乐骨干教师教案精选》杨力、郭声健主编，《音乐课程标准解读》，《艺术世界》85年第三期，课件中的图片来自《世界美术大图典》、《中国水彩》、《中国美术》。学生分三组坐，以方便随时进行讨论和交流。 【教学过程】 一、导入 1.赏两幅抽象画