人教新目标英语七下七单元外出讲课的反思

Unit 7 It’s raining！Section A（1a-2c）
课后反思
本节课整合了教材，调整了教材顺序，借助ppt和视频，创设比较真实的语言环境，让学生在情境中感知体验所学内容，并在情境中学以致用。

通过学习，学生对现在进行时的理解更深入，运用更灵活。

对描述天气的词汇和句型掌握扎实，为交际性训练做好准备。

另一点在教学过程中善于抓住学生的注意力，关注全体学生，学生的参与面广，基本上每一个学生都有表现的机会，并对学生的表现给予及时的评价。

对所学内容能当堂达标，及时检测。

学生对所学知识也能进行归纳总结。

当然，本节课也有不足的地方，训练形式稍显单一，在学生当小记者进行调查时，教师的指令不够明确，没有给出具体的示范。

在今后的教学中，要加强备课，多备学生，优化课堂教学，提高课堂教学效率。

在设计教学环节时，要尽量创设比较真实的、贴近学生实际的语言环境，让学生在语境中感知体验并运用所学目标语言。

人教版七年级英语下册第七单元教学反思人教版七年级英语下册第七单元是关于“Shopping”的教学内容。

通过本单元的学习，学生主要掌握了购物场景中的交际用语、购物物品的名称、价格询问以及购物时的做法等知识点。

以下是对本单元教学的反思。

一、学习目标本单元的学习目标主要包括两个方面：知识目标和能力目标。

知识目标是让学生熟练掌握购物场景中的交际用语和相关词汇，能够进行价格询问和介绍自己购买的物品；能力目标是培养学生的听、说、读、写的综合能力，能够运用所学知识进行日常生活中的购物对话。

二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：购物物品的名称，价格询问和答复，购物场景中的交际用语，购物时的做法等。

三、教学方法本单元采用了多种教学方法，如情境教学法、交际教学法和任务型教学法等。

通过设置真实的购物情境，让学生在实际环境中进行交际练习，培养他们的实际应用能力。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示一些购物场景，引导学生讨论并激发学生对购物的兴趣和学习的动力。

2. 视频学习：通过播放购物场景的视频，让学生观察、模仿和学习购物场景中的交际用语和价格询问的表达方式。

3. 听力训练：通过听录音，完成听力练习，提高学生的听力理解能力。

4. 语言点讲解：向学生介绍重点词汇和句型，并加以演练和练习，巩固学生的掌握程度。

5. 练习活动：在购物场景中进行角色扮演，让学生扮演销售员和顾客，进行真实对话练习。

6. 练习巩固：设计小组活动，让学生合作完成一份购物清单，并使用购物对话进行介绍，提升学生的合作和表达能力。

7. 拓展延伸：通过对购物场景的文化背景的介绍，增加学生的文化知识，拓宽学生的眼界和视野。

五、教学评价1. 教师评价：通过观察学生的课堂表现、听说读写的能力，以及参与教学活动的积极性和合作能力等，对学生的学习情况进行评价。

2. 学生自评：让学生根据自己的学习情况和进步程度，进行自我评价，并提出自己的学习计划和目标，促进学生的自主学习和学习动力。

人教版七年级英语下册第7单元教学反思（实用版2篇）篇1 目录1.单元主题介绍2.重点语法和词汇知识3.教学方法和策略4.学生表现和反馈5.教学效果评估6.改进和优化建议7.结论和建议篇1正文一、单元主题介绍本单元的主题是运动，包括足球、篮球、乒乓球等。

学生需要掌握相关的词汇和语法知识，能够用英语表达自己的运动爱好和体验。

本单元的教学目标是让学生能够用英语进行简单的运动交流，培养他们的语言表达能力。

二、重点语法和词汇知识本单元的重点语法知识是现在进行时，即主语+be+doing的形式。

学生需要掌握该时态的基本用法，如正在进行的动作、计划中的动作等。

重点词汇包括运动项目、运动器材等，学生需要掌握相关词汇的用法和含义。

三、教学方法和策略本单元采用了任务型教学和交际教学相结合的方法，让学生在完成任务的过程中学习语言知识，培养他们的语言运用能力。

在教学过程中，教师注重学生的参与度和互动性，鼓励学生表达自己的观点和体验。

同时，教师也注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学设计。

四、学生表现和反馈在教学过程中，学生表现积极，能够积极参与课堂活动，表达自己的观点和体验。

但是，部分学生在口语表达方面存在困难，需要更多的练习和指导。

学生普遍认为本单元的教学内容生动有趣，能够激发他们的学习兴趣。

五、教学效果评估通过课堂观察、学生表现和反馈等方式，本单元的教学效果较为显著。

大部分学生能够较好地掌握重点语法和词汇知识，能够用英语进行简单的运动交流。

同时，学生的参与度和互动性也得到了提高，培养了他们的语言运用能力。

六、改进和优化建议为了进一步提高教学效果，建议教师在今后的教学中注重以下几点：1）加强口语训练，帮助学生克服口语表达困难；2）拓展教学内容，增加与运动相关的文化知识和背景；3）采用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和积极性；4）关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学设计。

七、结论和建议本单元的教学效果较为显著，学生能够较好地掌握重点语法和词汇知识，培养了他们的语言运用能力。

人教版七年级英语下册第七单元教学反思在教授人教版七年级英语下册第七单元时，我采用了多种教学方法，如课堂讨论、小组活动和游戏等，以激发学生的学习兴趣。

但是在反思教学过程中，还是存在一些不足之处。

首先，我发现学生的听力和口语水平有待提高。

在听力练习环节中，学生对于听到的语句和问题的理解能力较弱，很多学生在听完对话后无法回答相关问题。

这可能是因为平时的听力训练不足，导致学生对于英语语音和语调的敏感度不高。

因此，我需要在课堂中加强听力训练，提高学生的听力水平。

其次，语法知识的掌握还需要加强。

在教授本单元的语法知识时，我采用了板书和示范演绎的方式进行讲解。

然而，学生对于一些句型的运用还不熟练，经常出现语法错误。

为了解决这个问题，我需要设计一些语法练习题，让学生进行实际操作，加深对语法知识的理解和应用。

此外，课堂气氛有时不够活跃和积极。

在一些小组活动和游戏环节中，我发现一些学生对于参与度不高，只是被动地听取别人的答案。

这可能是因为学生对于课堂活动的目的和意义没有深刻的认识，或者是缺乏合作意识。

因此，我需要在课前和课堂上强调课堂活动的重要性，激发学生的参与热情，并适当设置奖励机制，提高学生的积极性。

最后，学生的课后练习情况有待改善。

在布置课后作业时，我发现一些学生只是敷衍了事，对于基本概念和句型的掌握程度较低。

这可能是因为学生没有足够的时间和意识来完成课后作业，或者是缺乏自主学习的能力。

为了提高学生的课后习惯和自主学习能力，我需要在课堂上引导学生制定学习计划，并给予及时的指导和反馈。

综上所述，人教版七年级英语下册第七单元教学中存在一些问题，主要包括学生的听力和口语水平有待提高、语法知识的掌握还需加强、课堂气氛不够积极以及学生的课后习惯有待改善等方面。

为了解决这些问题，我将进一步改进教学方法和策略，提高教学效果。

在教授人教版七年级英语下册第七单元时，我还发现以下方面需要改进：首先，我在课堂讨论环节中可能给学生的引导不够明确。

7下unit7教学案例反思（共5则范文）第一篇：7下unit 7教学案例反思（共）初中英语教学设计与反思二中实验学校林林7B Unit 7 教材分析：本单元教学以能力为话题，主要应掌握如何帮助他人，帮助他人的活动和怎么帮助他人的表达方式。

这个话题与现实有关，贴近学生实际生活，而且问和答的句子都不长，容易上口。

本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大尤其reading出现了大量的过去式。

本单元的语法是：情态动词can/could 表示能力的用法。

教学目标：1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can的用法。

2.能力目标:1)能听懂会用哪种方式帮助他人的简单会话。

2)拓展能用can/can…t表述会不会那些体育活动。

3)区别并理解can/could 表示现在和过去的能力3.文化意识:1)了解国内外常见的体育运动项目，以及运动项目的种类。

2)培养学生关心、帮助他人，快乐自己的信念4.学习策略：培养学生在大信息量（许许多多的运动项目中）的语言活动中搜处理语言信息、发现、归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。

教学内容：1).词汇 ride a bike / swim /go camping2).句型 He can / can‟t …教学重点：用情态动词can表示会不会那些体育运动项目和帮助他人的句子教学手段：多媒体。

教学步骤Step 1：创设情景，导入新课1.将有关表示体育运动项目的图片由运动员进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出sports meeting和sports event词汇。

2.要求学生以brainstorm的方式说出what sport they know3.把学生已知和未知的有关体育运动项目的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。

(这是学生们做练习的情景) baseballskateswimbasketballbadmintonskifootball100-meter hurdles high jumptennissurftable tennis long jump100-meter raceshot putlong jump4.学习新单词ride a bike / swim /go camping5.检查单词1）个人或集体朗读单词。

人教版新目标七年级英语下册 Unit 7 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 7主要围绕着日常生活话题展开，涉及到家庭成员、描述人物外貌和性格等。

本单元的核心句型为“What does he/she look like?”, “He/She is…”, “He/She has…”等。

教材通过丰富的语境和任务型活动，引导学生运用英语进行交流和表达。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，学生在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

三. 教学目标1.能熟练运用核心句型描述家庭成员的外貌和性格。

2.能听懂并准确回答关于家庭成员的问题。

3.能正确书写关于家庭成员的英文短文。

四. 教学重难点1.重点：核心句型的运用和听力理解能力的培养。

2.难点：家庭成员词汇的掌握和描述人物外貌、性格的表达能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种真实的任务，引导学生运用英语进行交流和表达。

2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。

3.交际式教学法：注重学生之间的互动和交流，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、视频、听力材料等。

2.教学卡片：准备家庭成员的词汇卡片。

3.录音机和耳机：用于播放听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生自由谈论自己的家庭成员。

b.出示一张家庭成员的图片，让学生用英语描述。

2.呈现（10分钟）a.展示教材中的图片，引导学生观察并描述家庭成员的外貌和性格。

b.教授核心句型“What does he/she look like?”, “He/She is…”,“He/She has…”等。

3.操练（10分钟）a.分组进行角色扮演，让学生模拟描述家庭成员的外貌和性格。

b.邀请几组学生上台表演，其他学生进行听力理解练习。

英语计划总结之新目标七年级下册英语Unit7课堂教学反思七年级下第七单元《What does he look like?》是一堂人物外貌的描述课,所以我用一幅电影海报让学生说说自己熟悉的明星,目的在于活跃气氛,所以与此课人物外貌相关连,这样引入就能自然过渡到本节课的内容.在教学上以激发学生的学习兴趣为主,通过活动让学生感知、操练语言,为下一步活动做好铺垫.其次,我们的学生由于他们的年龄特征所定,对形象的事物特别感兴趣,尤其对新人类更是喜欢.那么就这个特点,我采用了大量的人物图片.而这些图片是经过精挑细选的,就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材,所以选图时,就得相当有代表性.比如：高个——姚明；矮个——潘长江；让学生一看就能明白这些单词的含义.那么他们说起来也就琅琅上口了.根据学生们的年龄特点,在课程中我设计了记忆抢答,小组调查,猜猜他是谁,和给老师设计一个新形象这样几个任务.从个人活动,同桌活动,到小组活动,充分地将课堂新授内容通过不同的方式体现出来,这些活动贴近学生的生活,让学生的口、手齐动.也发挥多学科知识的联系作用.本课要求学生能描述他人的外貌.这就要求学生应具备听、说能力.怎样把这样的能力融入一体,并且学生能很好的接受,同时还能锻炼写的能力呢？通过猜同学,让学生们关注身边同学的特点,用刚学会的语言来描述自己同伴的长相,更贴近生活实际,给学生的学习带来更多的乐趣.这样也更能给学生们长久的记忆.学生们的想象能力十分丰富,何不让他们想象一下自己老师们的新形象是什么样子呢？让他们一边描述,一边画出自己老师的肖像.这样利用美术知识来巩固本节内容,学习的形式也多样了,岂不更好？设计这个任务目的在于让学生能学有所用,描述自己的老师,给老师设计一个新形象,并画出来,学生们十分激动,想着能用英语描述自己的老师并且给他们设计形象了,他们特别高兴.此时的气氛很活跃,也让此堂课别开生面,乐趣横生,相信也让在场的老师们感受到了学生们对于自己任课老师们的关注,喜爱与认可.同时这也培养学生的多种能力,让其能动手动口.通过这一活动,使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能,能与小组成员合作共同完成学习任务,发展语言的综合运用能力,并创造性地使用英语表达自己的思想.同时缩短了老师与学生的距离,老师们也能从学生们的言语及图画中感受到学生深深的爱！我想这也是一种和谐的体现吧在课堂上我鼓励学生大胆的使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.以学生为主体,教师旨在导学,不断创设情境让学生参与,积极肯定地评价学生的表现.任务设计较成功,创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的话题.同时注意给学生创设自主学习和交流的机会.学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能.增加学生的语言实践,促进他们在整个教学活动中主动参与.同时我也将在今后的教学中继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性的方法.争取做到让学生独立自主学习,参加小组活动进行合作学习,做到探究学习.课的设计不管是从内容上还是活动上都是很有激情的,学生的激情也充分的调动了起来.课后我一直在思考为什么学生们上课时说得好可以到考试成绩就有问题了呢？我发现自己还有很多不足.在平常的教学中,学生的胆量是比较大的,他们举手发言的激情是有的.但是对于知识的掌握似乎只是停留在表象上,没有深入地思考,因此我想在今后的教学中我应该在注意培养学生大胆开放的性格的同时,让学生积极动脑思考,加强对知识的归纳,巩固和检查.。

人教版七年级英语下册第七单元教学反思教材版本：人教版七年级英语下册教学单元：第七单元教学反思：本单元的主题是“跟我学过去式”，通过学习过去式的构成和用法，培养学生运用过去式来描述过去发生的事情的能力。

下面是本单元教学反思的相关参考内容。

一、教学目标：1. 知识目标：a. 掌握过去式的构成形式（一般过去式、be 动词的过去式、do 动词的过去式）。

b. 学会正确运用过去式来描述过去发生的事情。

2. 能力目标：a. 能够用一般过去式、be 动词的过去式、do 动词的过去式来描述过去的事情。

b. 能够正确运用过去式来回答与过去相关的问句。

3. 情感目标：a. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

b. 培养学生积极参与小组合作学习的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 过去式的构成形式。

b. 过去式的用法。

2. 教学难点：a. be 动词的过去式的运用。

b. do 动词的过去式的运用。

三、教学过程：1. 导入与热身：可以通过图片、小故事或者视频等方式引发学生对“过去”这个概念的思考。

可以使用以下问题来引导学生参与讨论：a. What did you do last weekend?b. Did you have any interesting experiences?2. 新课呈现：a. 通过展示图片、演示等方式帮助学生理解过去式的构成形式。

b. 介绍一般过去式、be 动词的过去式和 do 动词的过去式的形成规则。

c. 通过例句和练习，帮助学生掌握过去式的用法。

3. 练习与运用：a. 提供足够的练习题和活动，让学生在真实的情境中运用所学的过去式。

b. 分组合作，让学生通过与同伴交流来运用过去式，如进行小组对话、角色扮演等活动。

4. 归纳与总结：a. 教师与学生一起归纳总结过去式的用法和规则。

b. 对常见的过去式的构词规则进行总结和记忆。

5. 拓展与提高：a. 提供更多的关于过去的语境，让学生运用所学的过去式进行更多的口头和书面表达。

初一英语Unit7教学反思范文
本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。

介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。

这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。

图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。

运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。

本单元的主题是方位，地点名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，扩充一些词汇，明确的表述各个建筑所处的位置。

围绕这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。

其中图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。

运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。

第7单元It’s raining！类别课程标准要求掌握的内容话题The weather 天气Section A 单词rain v.下雨n.雨水windy adj.多风的cloudy adj.多云的sunny adj.晴朗的snow v.下雪n.雪weather n.天气cook v.做饭bad adj.坏的；糟的park n.公园message n.信息；消息him pron.他（he的宾格)could modal v.能；可以back adv.回来；回原处problem n.困难；难题again adv.再一次；又一次Moscow 莫斯科Toronto 多伦多Boston 波士顿短语ake a message 捎个口信；传话call (sb.) back (给某人）回电话no problem 没问题have a good time 玩得开心right now 此刻；马上句型1.—How’s the weather? 天气怎么样？—It’s cloudy. /It’s sunny. /It’s raining. 多云。

/ 晴朗。

/ 正在下雨。

2.—How’s it going? 近来可好？—Great! / Not bad. /Terrible! 好极了！/ 还不错。

/ 糟透了！句型1. I’m having a great time visiting my aunt in Canada. 我在加拿大看望我的姑妈，并且玩得很开心。

2. My family and I are on a vacation in the mountains. 我和我的家人正在山里度假。

3. It’s hot in your country now, isn’t it ?你们的国家现在很热，对吗？4.The weather here is cool and cloudy, just right for walking.这儿的天气凉爽且多云，正适合散步。

七年级下册英语各单元教学反思在七年级下学期的英语教学中，我积极采用多种教学方法，以提高学生的兴趣和学习效果。

在各单元的教学中，我反思了自己的教学方式和学生的学习情况，不断调整和改进教学策略，力求让学生在轻松、愉快的氛围中提高英语能力。

以下是我对各单元教学的反思和总结。

第一单元：Hello!首先，在这个单元中，我注重培养学生的英语学习兴趣。

通过课堂朗读和角色扮演等活动，让学生在听、说、读、写等各方面都能全面发展。

我发现学生更喜欢通过游戏和互动的方式学习，因此我增加了一些游戏环节，如抢答游戏和小组竞赛等，激发了学生的积极性和主动性。

第二单元：My School Day在这个单元中，我注重培养学生的听力和口语能力。

通过模仿和对话，帮助学生提高听力水平，同时引导学生用英语表达自己的日常学校生活。

为了让学生更好地理解和运用所学的知识，我设计了一些情境对话和角色扮演活动，让学生在实际情境中运用英语，增加了学习的实践性和可操作性。

第三单元：My Free Time这个单元侧重培养学生的阅读能力。

我通过多种阅读材料，如文章、图表和绘本等，培养学生的阅读理解能力，并引导他们运用所学的语言知识进行文本的概括和总结。

在课堂中，我常常组织学生进行小组讨论，帮助他们互相学习和交流。

此外，我还设计了一些小组比赛和阅读角色扮演活动，激发学生的学习兴趣和动力。

第四单元：Our Food在这个单元中，我注重培养学生的写作能力。

通过学习食物的名称和食物的制作过程，我引导学生运用所学的知识进行写作，如写作食品介绍和食谱。

为了帮助学生更好地表达，我设计了一些写作模板和示范，让学生能够学会合理组织思路和语言，提高写作的准确性和流畅性。

第五单元：Let's Celebrate!在这个单元中，我注重培养学生的听说能力。

通过学习各种节日和庆祝活动，我帮助学生扩展词汇量，并引导他们在情境中进行对话和互动。

为了激发学生的学习兴趣，我设计了一些小组活动，如假装举办节日庆祝活动和角色扮演等，让学生能够在实际情境中运用所学的英语知识，提高口语表达能力。

Unit7 It’s raining .教学反思本节课新目标英语七年级下册Unit 7 Section A (1a-2c) 内容。

本课的教学目标是谈论天气信息以及人们正在做的事情。

本课的内容注要是让学生学习现在进行时态，而且懂得用互相现在进行时询问某人正在做什么事情。

我根据初一学生胆大、活泼、好动、喜欢交流的个性，让学生主动参与到学习活动中来。

学生在愉快、活泼的气氛中轻松完成了学习任务。

新课程标准中强调学生在课堂中的主体地位，在综合课中他们的主体地位就更加突出。

在各个活动中给不同程度的学生不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发挥的机会，从而产生对英语的兴趣。

使用照片图片多媒体来辅助教学，效果更好。

本节课主要采用的方法是自主学习，小组合作的方法。

学生在导学案的引导下自主学习本节课的单词和句子，组内成员互相帮助，共同学习，起到了很好的效果。

特别是在小组内根据1b内容报告天气预报，小组内学生气氛相当好，组内最差的同学也都学会了，并且勇于在全班级面前报告。

真正做到了小组成员互帮互助共同提高。

其次我认为本节课的两个听力材料我改编的比较好，1b改成了填表格，既练习了天气也为下步天气预报做好了铺垫。

2b让我改成了把动词短语填入表格，提高了听力的难度，同时有利用表格中的动词短语写关于现在进行时的短文。

同时我也认为在听力之前我做好了听力的前期准备工作，是学生对听力不陌生，听起来效果更好。

不足之处：本节课设置的内容过多，以至于后面的达标测试没做。

如果本节课1a-1c的化，pair work就能够全班大面积的演练。

活动面会更大。

达标测评就能很好地完成。

其次课堂上应该多关注弱势群体，给他们表现的机会。

再次对于自主学习，小组合作还没有操作的很熟练。

我应该在以下几方面进行加强：组织学生有效合作学习的操作要点：教师要避免在组织学生合作学习时存在的误区和学生在合作学习中的不合作表现，需特别注意对以下环节的把握：1、建构合理的合作学习小组。

人教版七年级英语课后反思人教版七年级英语课后反思篇1课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。

教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。

教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。

做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。

在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。

如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相结合;教法研究与学法指导相结合。

教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。

同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。

精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。

一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。

学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。

试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

2012-2013年下学期骨干教师示范课教学反思Unit 7 It’s raining Section A 1a-2c通化县二密镇中学陈廷莲本节课授课内容是“谈论天气” ，学习使用描述天气的句型如“How’s the weather…?/What’s the weather like ?It’s raining/snowing…/It’s rainy/snowy/…”通过师生互动，生生互动，由浅入深，培养学生的交际能力和综合运用语言做事情的能力。

帮助学生合作学习，培养学生团队精神。

通过本节课的教学，我认为有可取之处但也有些不足：取得的成绩：1.整节课的设计，我认为我最大的可取之处就是设计理念新，体现了新课程标准的“以学生为本”的教学原则。

注重学生兴趣的培养，各个教学环节过渡自然。

在课堂教学提问的设计上，本着注重学生学习能力培养的原则，并在真正的课堂教学中，注重观注全体学生这一教学理念，整节课本课授课内容围绕教学效果良好。

2. 学习谈论天气和描述人们正在进行的活动，通过模拟情境提高他们的英语“听、说、读、写”等能力。

进行了交际语言的运用，知识拓展的很到位，都是以学生为主体，教师为主导，即加强了学生基础训练，又培养了学生的综合运用语言的能力，效果较好。

3.本节课教学方式灵活（自主学习、合作学习、任务型教学等），课堂教学环节环环相扣，过渡自然。

调动学生参与积极。

4.创设情境，面向全体学生。

1）、创造条件让学生能够探究学生自己的一些问题，自主解决问题，培养口语交际能力。

2）、在课堂上能尽量为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间，提升口语能力。

3）、鼓励学生通过自身的学习、体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写、译等的综合运用语言的能力。

4）、在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，做到抓两头带中间的方式，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，调动积极性，培养兴趣。

Unit 7 It’s raining第1课时关店中学：胡一、学习目标1.掌握单词: rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, study, bad, terrible, pretty句型: How’s the weather in Shanghai" It’s cloudy. What are you doing" I’m watching TV.2.学会谈论天气及描述你正在做的事；3.表达对天气的喜好并说明原因，学会使用现在进展时描述人们正在做的事。

二、学习重点1.掌握单词: rainy、windy、cloudy 、sunny 、snowy、weather2.重点句型：- How’s the weather in Shanghai" - It’s cloudy.- What are you doing" - I’m watching TV.三、学习过程〔一〕课前准备预习导学及自测1.预习p31生词，做到会读知意。

2.认知城市名称。

3.探究发现：表天气的名词如何变成形容词？完成以下单词多雨的_____多雪的_______有风的_______ 阴天的________晴朗的____cook(现在分词) ________study(单数第三人称)_________糟糕的_________(二)课堂活动Step1 情境导入1.Do1a. Look at the pictures and match the words with the pictures in small groups.2. 看图听1b的录音，把地名填入图中的方框里；3. 自我练习1c，根据上边的每图进展问答：Step2自主探究1. Summary:(1) 询问天气情况：_____________________ / ____________________"(2) 询问*人正在干什么：_____________________________________"2. Do2a .Listen and number (1-4) the pictures as you hear them.Listen again and match the names with the activities.Step 3合作交流1. Do3a. Match the words with the faces in the bo*.2. Do3b. Pairwork.3. Talk about the weather with your friends in groups.Step 4课堂点拨1. How’s the weather" ＝What’s the weather like "都是用来询问天气状况的句型。

七年级英语下册Unit7 It’s raining!
教学反思
七年级英语下册 Unit7 Its raining! 教学反思
本节课是一节到稻中与稻中老师同一教学内容的异
地授课，经过了精心的准备，并且吸纳本组教师的很多
意见，经过多次修改的一节课。

从教学设计理念，教学
方法策略，做得还算不错，其中的几个细节处理自己还
算满意，引入展示环节，依据新课标所倡导的情境教学法，用不同天气下，两只小猫的不同的行为，引出并涵
盖了本部分的两项重点内容，在不同的天气下，不同的
行为。

开始用此情境的歌曲兴趣引入，再以故事和表演
的形式展示加深印象，同学们兴趣高，学习效果较好。

课堂上引导同学们边表演动作，边问答，还有只给出重
点语句让同学们自由的当场编对话，尤其是对于异地授课，对于我来说是开创性的挑战，完成的还算可以。

其中，对教材的挖掘深度和广度方面应该是自己今后在每
天的课堂教学中极力要提升的方面。

通过此次的认真备课，同伴的互助评课，自己的策
略改课，再加上异地授课，教研员的专业指导，自己在
专业方面得到了很大的锻炼和提升。

接下来的每一天，
每一节课，我都要继续着意于研究英语课堂教学，争取让自己每天都能进步一点点。

教学设计与反思人教版七年级下册Unit7 Section A 1a-1c教材分析本节教材是围绕描述人物外貌的话题展开的各种教学活动，通过对人物身高、体重、头发及胡须等外貌特征的学习，达到使学生能够生动、形象，准确地描述人物长相的目的。

本节课的内容对于学生以后认识一个人（从外貌到品质）做一个铺垫，学会赞美别人，友好地描述别人的形象，从时态上，本节课继续巩固一般现在时，是七年级教材的重点时态之一。

学情分析1、从上单元的学生作业反馈，学生已经掌握了对人物的近况问候，How’s it going with sb.?及对人物正在进行的活动What are you doing? What’s she /he doing?进行描述。

对进一步从人物的动作到外貌进行描述，有了一个较好的基础，也能激起学生学习新知识的渴望。

2、通过课前的问卷调查，了解到大部分来自城区小学的学生已经会说对身体各部分的英语名词，比如：head,nose,hair,ear,eye,face,mouth等，这就对描述人物的外貌奠定了基础。

3、受母语的影响，学生在学习英语时存在一定的认知障碍。

比如：说、写的英语句子不地道，用中文式的表达法。

教学目标1、Words and sentences : curly,straight,tall,mediun,height,thin,heavy,build.-What does he look like?-He is of medium height.2、学完本节课，学会描述人物的外貌。

3、能积极思维，运用所学单词、短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。

4、能听懂听力材料对话里描述人物外貌的句子及关键词。

教学重点和难点1、能区分句型：She is tall. She has curly hair. She is of medium build.2、让学生运用所学语言项目：What does he look like? --He is of medium height.等语言项目描述人物外貌。