创业教育融入高职专业课程的创新实践

创业教育融入高职专业课程的创新实践

刘颖

【摘要】摘要:以融合为理念，以教学目标、教学内容、教学方法和学习评价的整合为手段，以学习体验式的创业实践平台建设与实践、配套的制度、师资建设为途径，开展创业教育融入高职专业课程的创新实践，实现课堂、实践和制度三融合。

【期刊名称】继续教育研究

【年(卷),期】2013(000)001

【总页数】3

【关键词】关键词:创业教育;专业教育;融合;商务英语翻译实践

创业教育作为一种深层次、根本性的教育体制改革的教育理念，能够促进高职人才培养模式改革，推动学生的全面发展，增加就业率和就业质量，加快产业结构转型升级和科技成果转化。2011年，教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中把“毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效”等作为衡量高等职业教育人才培养质量的实实在在的指标。这充分说明以创业教育理念为导向的高职教育改革是历史必然趋势;要顺应这一历史发展趋势，高职专业课程的改革和创新实践是关键。

一、创业教育与高职专业课程融合的理念

高等教育研究协会指出“跨学科教育模式是大学生获得创业教育的最佳途径”［1］，该模式强调将创业能力的培养整合到专业课程之中:根据本专业的特点设置创业课程，培养学生结合专业背景发现机遇、辨别机遇，进而创业的能力。国内学者衣俊卿早在2002年就提出:“创业教育依赖知识教育和专业教育。”