语文园地一教学反思
“交流平台”介绍了根据关键词句理解作者想法或情感的方法。教学中先出示了文中交流片段，抓住关键词句理解课文思想感情的方法。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一通过一些词语比较城市生活和农村生活，其二是根据片段写片段；让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些词语或片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知诗词《卜算子.咏梅》，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。
学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，结果少数同学因时间太短而没有什么感知，今后一定注意到这一点。
人教部编三年级下册语文教学反思 1教学反思： 对于三年级的学生来说，要想真正走进诗歌所描绘的美好意境，光凭对诗句语言文字的品读感悟还远远不够。因此，针对他们的理解能力还比较薄弱的特点，在课堂教学中，教师在引导学生初读感知诗歌内容的基础上必须充分利用多媒体课件的辅助教学作用，借助课文内容插图的形象再现，让学生的形象思维得到更深层次的发展，从而保证了他们对诗歌中所描绘的美好春景的进一步感知，同时也真正激发了他们对大自然以及春天的喜爱之情。 2教学反思： 教学这篇课文时，教师在两个方面做得比较好。首先，在教学过程中教师充分利用了多媒体课件展示春天及小燕子的图片，让学生通过观察画面，实现了将课文抽象语言转化为直事物的目标，从而准确感知到了春天景物的美好以及小燕子的可爱，因而整个教学过程中，学生始终能够保持积极的状态。其次，在引导学生进行语言文字品读的过程中，注重了对课文关键词句的挖掘，让他们通过圈画、比较、品悟等多种方式实现了对作者叙述语言准确精妙特点的感知，这为今后提升他们的表达能力提供了借鉴，实现了读写一体化的语文学习理念。 3教学反思： 教学这篇课文时，教师巧妙利用了本课细腻生动的语言特点，首先充分运用了多媒体课件展示美丽的荷花、荷叶等图片，并于不知不觉中创设了趣味生动的学习环境，把学生引入课文描绘的情境中，使他们能够带着愉悦积极的情感参与到学习认知活动中，同时在品读感悟的过程中能够借助对画面的感知，准确抓住课文重点，在精读细赏之后使课文内容烂熟于心。与此同时，教师还让学生在理解内容的基础上进行多样化的朗读，既避开了教师乏味讲解之弊，同时又让学生在读中不断融入到文字所营造的画面中，实现了“以读代讲”的教学效果，可谓一举两得。 4.教学反思： 本文虽然属于科普类文章，但是文章作者却将其写得十分生动有趣，就像跟人在闲话家常，因而学生不仅容易产生阅读兴趣，而且也能够通过自主学习比较
《语文园地七》教学设计 教学目标： 1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。 2.掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点） 3.能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。 4.会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点） 5.有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。 课前准备： 教师准备：根据所教内容制作相应的课件。 学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、交流平台 1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。 2.学生默读，然后思考并圈画。 3.交流汇报： （预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。） 4.同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。 （预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。） 5.“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。 二、词句段运用 1.出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。
（1）这是一只美丽的孔雀。 （2）这只孔雀正在慢慢地开屏。 （3）这只孔雀长得可美丽了！ 2.学生交流三个字的不同用法。 （预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。） 3.出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。 （预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。） 4.同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！ （出示习题）妈妈累得（________________）。 （______）得（______________）。 5.学生交流。 （预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。） 6.今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？ （出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。） 7.学生交流自己的发现。 （预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。） 8.（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗？ （预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。） 9.小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。 三、书写提示 1.又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让
精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ 语文园地一教学反思 从园地内容看，有“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。 一、教学效果：在《语文园地一》这一板块的教学中，我以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习习惯、提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。如，学生学习词句段运用中“我的发现”时，我首先放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发现。同时，同时让学生再说一说这些带点的字还可以组成那些词语，让学生进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。再有在本次口语交际教学中我引导学生从多方面去说。例如，让学生说说发生在课余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以说等，注意了拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。交际的方式采取了多种多样，我让学生进行同桌交流，小组交流，全班交流，还让兴趣相同的同学一起交流，交流的时候可以互相询问，互相评价；教师也参与其中，作必要的引导。最后，就这次口语交际的活动，教师和学
生一起做了总结，并为习作做好了准备。（教材已发生变化，本部分内容已删去。） 二、成功之处：培养同学的合作能力：新课标指出要培养同学的合作能力，合作能力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要经常给同学创设一定的情境，让同学在和他人的交往中学会合作。协助同学形成良好的合作行为：培养同学养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“协助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。同学良好合作行为的培养是一项长期的工作，既需要教师从点滴抓起，更要求教师以身示范。 三、不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。 四、改进措施：由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式很重要。
语文园地二 行知实验小学张莉丽 一、教材分析 本课为部编本义务教育教科书语文一年级下册语文园地二，安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了6个数量词，让学生通过生活中常用的数量词识字。“字词句运用”由两个部分内容组成：一是“找一找，连一莲”，选取了一部分字母，大、小写字母对照，复习巩固《语文园地一》学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础。二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字的意思都与时间有关，渗透了“形旁表义”的规律。“展示台”出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。本节课安排的内容是前面的五个部分。 语文园地内容的安排和之前所有的园地一样，都是围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。每个园地的栏目安排基本大同小异，一个知识点接一个知识点。学生很适应园地各个板块的学习，但同时也存在着弊端。学生因知晓而兴趣淡薄，效果自然也会大打折扣，所以一个好的设计就显得尤为重要。 因本课上课的时机正值阳光明媚的春天，又适逢学生最喜欢的春游。把本课设计成春游中的园地二，会激发学生学习的浓厚兴趣。兴趣是学
生学习的源动力。有了兴趣，园地二中知识的重难点就迎刃而解了。根据春游的出发、途中、到达目的地、返回四个环节，把园地二的各个板块进行适当调整并进行有机整合。首先设置悬念：一批特殊宝宝去春游。特殊宝宝是谁？到哪里春游？接着结合春游的出发，相机教学“日积月累”编排的古诗《春晓》；结合春游途中的所见所闻来学习“识字加油站”的 6个数量词，并拓展学习生活中常用的数量词。因为书中“读一读，想一想”，是以摩天轮的形式归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，正适合目的地这一环节，而展示台可以与春游的活动相结合；最后归途公布春游的宝宝是谁？把春游宝宝送回家，教学“找一找，连一莲”，大、小写字母对照，巩固复习大小写字母表。最后交代春游的地点：《语文园地二》，并对各板块进行回顾。一场知识的春游活动到此结束。 大小写字母字形对照既是本课教学的重点又是难点。 二、教学目标 1认识“辆、匹、册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。 2.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母。能将大写字母和小写字母一一配对。 3.能正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。能根据分类，发现它们带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。 4.展示在生活中自己识字的成果，激发自主识字的兴趣。
识字1春夏秋冬教学反思 本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。 教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2．教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。 识字2姓氏歌教学反思1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。 本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。 2．自主探究，培养学生自主识字的能力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。 识字3小青蛙教学反思 1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。 2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。 3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。 识字4《猜字谜》课后反思 由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。 我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。 1《吃水不忘挖井人》教学反思 1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童
部编版三年级语文上册《语文园地七》优 秀教案 教学目标： 围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。 掌握助词“得”的运用方法。 了解顶针手法。知道汉字书写中撇和捺的舒展决定了汉字的优美。 积累背诵诗歌《采莲曲》。 教学重点： 围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。 掌握助词“得”的运用方法。了解顶针手法。积累背诵诗歌《采莲曲》。 教学时间： 课时 教学过程： 一、情景导入 同学们喜欢旅行吗？还记得哪些美妙的风景呢？外出旅行一定要带的东西是什么？为什么？ 预设：
外出旅行一定要带相机，这样以后可以通过浏览照片，回忆起当时的美妙风景。相机可以帮助我们记住沿途的风景。 二、交流平台 我们在读书的时候，很多东西读完了很快就忘记了。我们应该怎么办呢？ 预设：把优美的句子摘抄下来。 读一读交流平台上的话，说一说：关于摘抄你知道了什么？四位同学的摘抄有什么特点？ 预设： 摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要归类摘抄，摘抄时可以写一写自己的感受，优美的语段要尝试背诵，摘抄时还要注明作者和出处，方便日后查找。 总结摘抄的方法： 摘抄型笔记：把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。 提纲型笔记：将原来较长的书或用提纲的形式摘录下来。 感想型笔记：感想型笔记也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小保存下来。 评价型笔记：可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此
引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 关于读书，你还有什么高效的读书方法？小组交流。 展示自己小组的学习成果。 预设：摘抄法读背法达标法讨论法脑图法 教师总结： “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。 三、词句段运用 看看这些句子有什么特点，把后两个句子写完整。说说自己积累的这样的句子。 小家伙摔得还挺重。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 妈妈累得。 得。 说一说你的发现。 预设：我发现这些句子有一个特点：“得”字后面的内容是对“得”前面动词程度的一个补充。 进行补充练习。
语文园地一教学反思 （一） 【教学反思】 成功之处： 1.本练习的“字词句运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2.本课积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。 不足及改进： 教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。 (二) 《语文园地一》认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。能正确认读“见、万”等8个生字，将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。通过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 一、教学效果：《语文园地》恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了7 个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是和天气有关的词语。学生在整体认读中，增加识字量。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。
部编版一年级下册语文全册教学反思 识字1春夏秋冬教学反思 本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还就是比较好的。 1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。 教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣与识字的热情。 2.教给识字方法,促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。 识字2姓氏歌教学反思 1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。 本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏,生生问答游戏,您来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。 2.自主探究,培养学生自主识字的能力。 本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉
字的兴趣。 识字3小青蛙教学反思 1、导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。 2、能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。 3、本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。 识字4《猜字谜》课后反思 由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性与创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励她们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。 我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成。 1《吃水不忘挖井人》教学反思 1p2《我多想去瞧瞧》教学反思 我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让她们有身临其境的感觉,从而激起她们热爱祖国的情感。 3《一个接一个》教学设计与反思
语文园地 【教学目标】 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。 【教学难点】 有感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的 内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示2） 不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥 地响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春 雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似 的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的， 像喝了蜜一样。 评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。 （课件出示3） 春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草， 树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得 大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着【设计意图：出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。】
眼睛。 评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。 （课件出示4） 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖 智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目 光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽 开花蕾。 评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 2.学生阅读，交流感受。 3.教师小结。（课件出示5） 摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美， 值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。 （板书：摘抄） 4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。 5.教师评议，方法指导（课件出示6-8） 第一，不动笔墨不读书。 （1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”“？”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。 （2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。 可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 （3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 （4）做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携【设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。】
语文园地一教学设计 主备人：刘凤梅执教人： 一、教学目标： 1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。 2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。 3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。 4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。 5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。 二、重点难点： 重点：识字写字，掌握汉字书写规律。 难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。 三、教学准备：课件 四、课时安排：二课时 五、教学过程： 第1课时 一、识字加油站 1、联系生活实际引入新课。 （1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问问孩子们熟悉吗？ （2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过关了才能去玩。 2、识字闯关。 （1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。 （2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。 （3）同桌读一读，看谁更厉害。 （4）讨论识字的方法。 （5）全班交流。 3、旅游闯关 （1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我们去旅游了。 （2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们就
读“湖心亭”，来到厕所，孩子们就读“厕所”，来到咨询处，孩子们就读“咨询处”。 （3）继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。 4、拓展。 师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？ 学生交流。 学生汇报。 教师总结表扬。 二、字词句运用 1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已 经来到我们的身边了？ 2、说说春天是什么样子的？ （1）同桌交流。 （2）举手汇报。 （3）全班交流。 3、学生补充词语。 的天空的阳光的田野 的微风的柳条的草坪 4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。 5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。 三、我会读句子。 1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。 2、给出例句： 种子睡在松软的泥土里。 （1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？ （2）孩子们练读。 （3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。 （4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？ （5）学生练习读。 （6）请学生汇报读。 （7）师范读。 3、我们也试试。
部编版语文一年级教学反思 第一单元 1.天地人教学反思 优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。 不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。 2.金木水火土教学反思 优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，授课中没有存在明显的压力，学生在教师带领下结合丰富的课件内容，能够快速理解所学知识，并且在组词方面都能够做到准确。 不足：虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容，以及生字组词与书写，但是，仍有个别同学完全没有听讲，教师没能整节课一对一的进行专门指导，比较遗憾。 3.口耳目教学反思 优点：本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。 不足：本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难，今后会在教学过程中注意，转换这样较难理解的词语，让学生尽量做到组词后基本理解。 4.日月水火教学反思 优点：本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中国汉字的博大精深，教授完毕之后，我又对象形字进行了拓展，进一步激发学生的学习兴趣。 不足：拓展的部分虽然激发了学生兴趣，但是对于二班的个别不听课的同学而言，仍较有难度。我会在今后的教学中吸取经验，既做到面向全体，又要针对个体，并且联系家长共同规范学生行为习惯。
五下语文园地一详案（乔正南） PPT:五年级的同学们，上午好，这里是xx小学五年级网上语文直播课堂，我是x老师。我们每节课一定要上满40分钟，不能提前下课。 今天，我们就一起来学习五年级下册第1单元的《语文园地》 PPT:我们先来看一看本单元我们学习的内容，本单元安排了4篇课文，分别是《古诗三首》，《我祖父的园子》，《月是故乡明》和《梅花魂》。内容上来说，这4篇课文，都与童年往事有关，都表达了作者不同的情感，那么在表达情感的方式上，有的文章，作者PPT: 直接抒发自己的感情，而有的文章呢，作者则是PPT: 借助景物或者说借助一定的事物来抒发自己的情感，在本单元的学习过程当中，我们要学习一项重要的阅读方法，那就是PPT: 要学习体会课文表达思想感情的方法，接下来，让我们走进语文园地的第1个板块——交流平台，请同学们认真地阅读4位同学的交流。PPT: 2分钟 大家看，这4位同学分别介绍了自己在之前课文的学习当中，他们所采用的体会各种思想感情的方法。PPT: 我们看第1位同学，他在读到《月是故乡明》这篇课文的时候，他发现课文中作者有直接抒发情感的语句，于是他就直接感受到，作者对故乡深深的怀念之情，PPT: 直接感受便是他学习课文内容重要的阅读方法。 第2位学在读《祖父的园子》这篇课文时，他发现作者萧红通过描写园子里的花朵、虫子等事物，表现自己对祖父和园子深深的爱与怀念，像这样的文章，我们在读的时候，就可以借助课文中的关键词语进行品析PPT: 来体会作者想要表达的思想感情，在第3篇课文中，这位同学发现，可以把自己想象成文章当中的“我”，来体会作者的思想感情，PPT: 应该说这是一种非常重要的方法，我们在读课文的时候，凭借文字想象画面，有的时候甚至可以把自己想象成文章当中的人物，这样对于体会文章的思想感情是非常有帮助的。 第4种情况，则是通过有感情地朗读。PPT: 同学们，我们通过4位同学的发言，可以梳理出体会课文思想感情的这样几种方法。正如不同的文章，作者在课文中表达思想感情的时候，有的是独立运用，有的是综合运用一样，那么，我们在体会课文表达思想感情的方法时，也可以综合地来进行运用。 我们现在就以《语文园地》当中的“日积月累”为例。PPT: 本次的“日积月累”为我们推荐了一首孟郊的《游子吟》，同学们可以先放声地把这首诗认真地读一遍。1分钟PPT: 读完以后，我们再来默读右边提供的作者信息和注释。1分钟 PPT: 同学们，我们如何运用刚才学到的体会课文思想感情的方法，来感受孟郊在这首诗当中所表达的情感呢？应该说这几种方法，都可以在本诗当中得到很好的运用。PPT: 有的同学说，我发现从课文当中的“密密缝”和“迟迟归”这两个词语当中，能够体会到母亲在给孩子缝补衣服的时候，那一针一线都饱含着对儿子的关心和牵挂，“密密缝”的背后是希望孩子早早地归来。我从这样的描写当中还感受到，这样的画面一直在孟郊的脑海里，直到他50多岁的时候，一直还想象到这样的画面，也能够感受到儿子在始终想念自己的母亲，你看，这位同学就是运用了品析词句的方法来感受诗中的情感，PPT: 有的同学说，我还发现这首诗的最后两句，是直接抒发作者的感恩之情。你看，作者表面写的是小草的茁壮成长，离不开阳光的照耀，而实际上，他要表达的是草木都知感恩，那自己呢，更加不会忘记母亲的恩情。那这位同学体会课文中表达思想感情的方法，就是抓住直接抒情的语句来进行直接感受，PPT: 还有的同学会说，我觉得这首诗很有画面感，我能够想象到诗中所描绘的情境，一个寒冷的夜晚，微弱的灯光下，疲惫的母亲在给即将出行的儿子缝补衣服，想到这样的画面时，我也会鼻子一酸，也会想到自己的妈妈在自己每一次外出的
语文园地一 【教材分析】 “识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。 【学前准备】 1.生字卡片，多媒体课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【课时安排】2课时 第一课时 （识字加油站、字词句运用、书写提示） 【学习目标】 1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。 2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。 3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。【学习重点】 1.知道谜语的特点。 2.比较形近字。 3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。 【学前准备】 1.谜语的汉字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【教学环节】 识字加油站 一、谈话导入。 1.复习背诵《对韵歌》。 2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。 4.老师范读，学生注意倾听。 5.师教读，一句一句读。 6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。 7.小老师教读生字，并试背谜语。 二、猜一猜，并延伸拓展。 1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。 2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。 三、指导学习生字“六-九”。 1.全班齐读第15页谜语。 2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。 3.师黑板贴“六-九”生字卡片。 4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗？ 5.开火车认读数字“六-九”，并口头组词。 6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。 字词句运用 1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！ 2.大屏幕出示三组生字。 看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？ 3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔） 4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。 5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。 6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？ 7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。 8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！ 书写提示 一、认识汉字“二、三、十、禾”。 1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。
苏教国标本小学语文二年级（上册） 识字1：金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光 识字2：城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙识字3：笔灶尖歪尾看 宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画个炉灶没有门，画只鸭子尖嘴巴，画张桌子腿歪斜，画匹大马没尾巴。你看看，可是个粗心的小画家？ 识字4：禾苗描红瞄准喵喵叫小猫铁锚 船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。船上的锚能停船，家里的猫喵喵叫。锚和猫，莫混淆，看看偏旁就知道。 读读背背： 金凤送爽雁过留声秋色宜人天朗气清 秋天到 秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高梁乐红了脸，稻子笑弯了腰。 秋天到，秋天到，秋天果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡萄。黄澄澄的是梨，红通通的是枣。 1.秋游 2.2008，北京！ 中国赢啦！中国赢啦！ 2001年7月13日晚上，我国申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了。 天安门广场早已人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。许多人举着旗帜不知疲倦地飞奔着，长龙舞起来了，锣鼓敲起来了。五颜六色的礼花映亮了北京的夜空，也映亮了狂欢的人们。天安门广场成了欢乐的海洋。 此时此刻，千言万语都汇成了一句话：“2008，北京!”。 3.英英学古诗 静夜思 4.乡下孩子 曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂， 曾是爸爸背上盛开的野菊。 捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。 含一片草叶，能吹出动听的歌曲。 挖一篮野菜， 撑圆了小猪的肚皮。 逮一串小鱼， 乐坏了馋嘴的猫咪。 哦， 乡下孩子， 生在阳光下， 长在旷野里。 读读背背： 日月如梭光阴似箭寒来暑往星移物换 蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物。 ——选自《三字经》
课后作业-《语文园地七》 一、交流平台 1．几位小朋友围绕________展开交流。 2．从他们的交流中，我知道他们读书时积累的方法有（）（多项选择）A．把描写同类事物的语句分门别类地写下来。 B．遇到写得生动的语句，在旁边写感受。 C．把优美的语句当场背诵下来，否则就达不到积累的目的。 D．在摘抄内容的右下方注明出处。 3．读书时积累的作用是：______________________________________________ __________________________。 4．学以致用。 （1）我利用课余时间积累的词语： 描写山的：__________ __________ 描写水的：__________ __________ 描写动物的：__________ __________ 描写植物的：__________ __________ （2）我利用课余时间积累的优美语句： 排比、拟人句：____________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ____________________________ 二、词句段运用 （一）分析课本此板块第1题： 1．三个例句都是用“______”造句，都写了人物的动作特点。 2．仿写句子。 妹妹气得____________。 __________得______________。 （二）分析课本此板块第2题： 1．我发现两个句子中，前面短句句尾的词语和后面短句句首的词语是________
语文园地一 教学目标： 1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。 2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。 5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。 教学重点： 学生能够自主识字。能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学难点： 养成自主识字兴趣。 教学准备： 教学课件 教学时数： 2课时教学过程： 第一课时 一、趣味识字 （一）复习导入。 1.全班诵读《金木水火土》。 2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字 “一、二、三、四、五”。 3.教师范读诗句，学生跟读。 4.教师引导：你们能猜出这是什么吗 （二）追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字。 1.教师范写“八”和“十”，学生书空。 2.学生在田字格里描红，临写。 二、字词句运用 1、教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
2、教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。 3、质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗（学生谈谈自己的发现，教师明确：每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字。如“人”上面加两横变成“天”；“口”里面加上“十”变成“田”；“日”里面加一横变成“目”） 4、教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。 三、日积月累 （一）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物（鹅） 1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。 2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。 3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。 （二）课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。 1.教师范读《咏鹅》，学生跟读。 第二课时 一、复习巩固 （一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。 （二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。 二、和大人一起读 （一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。 （二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。 （三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。 （四）师生一起配乐表演读。 （五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。 三、书写提示 （一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
语文园地二 教材解析： 本单元语文园地共安排了4个板块的内容。 “交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓言的主题遥相呼应 教学目标： 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。 梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是
由浅入深，由表及里。 实践运用：1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。 交流平台 1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的 复述。 2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 【设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。】 词句段运用 1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。 2. 积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。 3.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。 书写提示：