国际经济贸易专业知识
国际经济贸易专业知识1、国际经济与贸易专业的主要学习内容?未来发展趋势?
作为经济学中非常重要的研究领域，国际经济与贸易专业以国际经济关系为研究对象，主要探讨各国之间商品、服务的交换和国际资本、劳动力流动的动因和影响，以及各种国际交易活动所引起的国际收支问题。
随着国际经济与贸易的快速发展，中国对外开放的步伐日益加快，中国与世界各国的经济联系也越来越紧密，国际经济与贸易专业在经济学中的地位正在不断提升。经济全球化、区域经济合作、自贸区建设、“一带一路”等的发展都离不开国际经济与贸易专业人才的支撑。
2、本科核心课程有哪些?
本专业涉及现代经济学、国际金融学、国际贸易学、管理学等专业基础课，这些课程的设置不仅保证学生掌握从事国际经济与贸易工作的基础知识，还有利于本专业的学生继续深造;同时，本专业还开设国际贸易实务、国际结算、国际服务与技术贸易、国际税收学、国际商法、国际保险、国际运输服务贸易等专业核心课。这些课程的设置不仅保证学生具有非常深厚的国际经济与贸易的学科功底，还有利于学生从事相关领域的工作。
3、长安大学国际经济与贸易专业的师资力量怎么样?科研实
力如何?
国际经济与贸易专业现有教师19人，其中教授4人，副教授7人，博导1人，硕导10人，博士后2人，12位教师获得博士学位。拥有产业经济学、资产评估学硕士点。大部分教师有在国外学习和研究的经历，先后与美国、英国、韩国等国家的大学和研究机构建立合作关系。
该系近年来取得了一系列重大研究成果，从2011年至今，获“国家社科基金”4项，省部级基金项目20余项，2012年被评为长安大学科研先进集体。
4、国际经济与贸易专业学生需要具备什么素质?
乐观、进取、诚信、乐于团队协作并有良好外语基础的学生与国际经济与贸易专业有更高的契合度。多门双语课程的开设及与来自于数十名外籍学生的同堂上课，给国内学生提供了更好的外语训练的机会，同时也要求学生具备跨文化交流的能力和对多文化的包容性。课程授课方式的多元化如课堂讨论、组队合作完成作业等方式的采用训练了学生在团队协作、自我表达、独立思考方面的能力。凡是对国际贸易、金融、投资、结算感兴趣的同学都可以选择本专业，并能在读研继续深造时找到可以发挥自己特长的研究方向。
5、国际经济与贸易专业学习过程中，有可能遇到的困难是什么?
在学习过程中，只要有扎实的经济理论基础，会使用经济管理类软件，具有分析问题解决问题的能力、较好的外语水平和国际经济与贸易实务操作能力，当然，兴趣是最关键的因素，因此，
国际经济与贸易专业的课程设置更注重学生综合素质及学术能力的培养。
6、社会上是否对国际经济与贸易专业有认识误区?
误区一：国贸专业不够“专”
存在这一误区的根源在于学生对于大学教育的本质有一定的误解，大学不是职业学院，不是以培养某种专业技能而是以提升学生的综合素质为目标。国际经济与贸易专业的课程设置几经讨论修改完善，符合“本科广博、硕博精深”的国际主流的教学模式。在本科阶段最大程度涉猎相关的理论和实务知识，有志于学术研究的学生可以找到研究兴趣所在，为日后的深造奠定基础;广泛而递进的课程设置也为直接就业的学生打造较强的核心竞争力，培养受就业市场欢迎的高素质复合型人才。
误区二：国贸专业学生多，就业不容易
全国1166所本科院校中有745所高校开设了国际经济与贸易专业，这让学生和家长产生国贸专业学生供给过多的错觉。而事实是，随着经济全球化、区域经济合作、自贸区建设、“一带一路”等的发展的需要，以及国外500强跨国公司几乎都在中国设厂，加上中国企业的走出去战略，需要大量的具备国际经济与贸易专业知识与技能的人才，对国际贸易、金融、投资、结算、保险等领域高素质国际经贸人才的需求较为强劲，就业市场上潜力巨大，从以往学生就业反馈情况看，本专业学生厚积薄发，在工作岗位上表现优秀，职业前景发展良好。
误区三：毕业去向狭窄，只能进对外贸易公司
很多人想当然的认为国贸学生毕业只能去外贸公司或外资企
业，就业范围狭窄，这恰恰是对国贸专业就业趋势的最大误解。随着我国2005年放松国际服务业市场准入，国贸本科专业的就业边界已经得到极大的拓展，除进入外贸公司与外资企业外，越来越多的国贸毕业生入职于大型企业集团、国内外金融保险机构、涉外企业、电子商务、物流公司等现代服务行业及政府职能部门。
7、社会生活中有哪些问题，需要通过国际经济与贸易专业人才来解决?
在中国日益融入全球经济一体化的今天，几乎所有涉及外向型的部门，都需要熟悉国际贸易规则和惯例的高素质复合型专业人才。其所涉及的业务包括贸易、证券、金融、保险等，如跨国企业的跨国经营和投资、贸易公司的进出口贸易、国有企业境外投资和营销、中国企业境外分支机构派驻、物流企业全球供应链管理、银行的国际业务操作、国际运输保险、财产保险等。
8、国际经济与贸易专业的毕业生，就业主要面向哪些行业和职业种类?
国贸专业的毕业生既有直接进入就业市场就职，也有进入国内外更高层次教育继续深造的。
进入国内外更高层次教育人数和比例：考研率达到30%，出国留学学生分布于美、英、瑞士、加拿大等国家，国内考研多进入中国人民大学、对外经贸大学、西安交通大学、西北工业大学及长安大学等高校继续深造攻读硕博学位。
直接就业状况：从事行业主要包括大型国企、跨国公司、金融机构、证券行业、保险行业、贸易企业、物流公司从事业务经营、咨询研究、战略管理等。
国际经济与贸易专业解析专业内涵是什么?
国际经济与贸易(简称“国贸”)是研究国际贸易发生的原因、国际贸易政策、国际贸易实务、跨国投资以及国际贸易与经济发展关系的一门学科。国贸是属于经济学门类中经济与贸易专业类的一个专业。上海金融学院教授杨新房说，国际经济与贸易就是国家之间的商品和劳务等方面的交换活动。
尽管各高校对国贸专业的培养目标不尽相同，但总体而言，该专业培养目标可概括为培养能较系统地掌握经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识和基本技能，了解中国对外贸易和当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易惯例和规则以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的对外贸易状况，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构和科研院所从事国际经济与贸易业务、管理、调研与教学科研等工作的高级专门人才。
这个专业都学什么?
国贸专业到底学什么，我们能从它的专业基础课和骨干课程中了解一二。首经贸大学招办主任曾老师说，国贸专业的理论和方法的基础是经济学的原理和基本方法。因此，学生首先要学习宏观经济学、微观经济学、国际经济学、计量经济学、统计学等学科基础课程。这些经济类课程中涉及不少数学知识。比如，对外经济贸易大学国贸专业的小付说，大学前两年他们要修完高等数学、线性代数、概率论等课程，之后又学了应用统计、计量经济学等。如果学生具备一定的数学知识储备，在学习中将占有一定优势，特别对那些致力于从事国贸理论研究的学生而言。
该专业的骨干专业课还包括国际贸易、国际贸易实务、国际金融、中国对外贸易、外贸运输与保险、国际商法、国际市场营销，等等。
国贸专业学生还要关注世界经济运行规律，熟悉世界贸易组织及不同国家经贸法则和业务流程，掌握国际管理规则等内容。因此，该专业学生除了学习经济学专业课程外，还要学习管理类、法学类等课程。
国际经济与贸易具备能力国际经济与贸易专业学生主要学习马克思主义经济学和国际经济、国际贸易的基本理论和基础知识，受到经济学、管理学的基本训练，具有理论分析和实务操作的基本能力。
毕业生应掌握以下知识和能力：
1、掌握马克思主义经济学基本理论和方法;
2、掌握西方经济学、国际经济学的理论和方法;
3、能运用计量、统计、会计方法进行分析和研究;
4、了解主要国家和地区的经济发展状况及其贸易政策;
5、了解国际经济学、国际贸易理论发展的动态;
6、能够熟练地掌握一门外语，具有听、说、读、写、译的基本能力，能利用计算机从事涉外经济工作。
国际贸易学期末复习 第一章绪论 1.国际贸易的分类 对外贸易：世界各国（地区）之间货物和服务的交换，是各国（地区）之间分工的表现，反映了世界各国（地区）在经济上的互相依靠。 对外贸易产生的条件：一是有可供交换的剩余产品；二是在各自为政的社会实体之间存在交换行为。从根本上说， 2.国际贸易常用术语： ①对外贸易额（对外贸易值）（VFT）：一国或一定地区一定时期IM（G+S）+EX(G+S)构成，是反映一国对外贸 易规模的重要指标之一，一般用国际上通行的货币表示。 ②世界货物贸易额：世界上所有国家或地区的CIF（FOB）1按同一种货币单位换算后加在一起，即得到世界货 物进口总额（世界出口货物出口总额）。为把货物贸易额中的服务项目剔除，通常以世界货物出口贸易额代表世界货物贸易额。2 ③世界服务贸易额：各国国际收支的经常项目（货物、服务、收入和经常转移）中的服务额（包括政府服务 和商业服务）减去政府服务额代表。商业服务包括运输、旅游和其他服务。 ④对外贸易量(QFMT)：以固定年份为基期计算的进口或出口商品价格指数去调整当年的进口额或出口额得到 的相当于按不变价格计算的进口额或出口额。 ⑤总贸易体系(GTS)：以国境为标准统计进出口货物的方法。凡进入国境的货物一律列为总进口，凡离开国境 的一律列为总出口。 ⑥专门贸易体系(STS)：以关境3为标准统计进出口货物的方法。以货物经过海关办理结关手续作为统计进出 口的标志。 ⑦贸易差额：一定时期内一国出口（货物与服务）总额与进口（货物与服务）总额之间的差额称为总贸易差 额。一般有三种情况：①贸易顺差（出超）：出口额＞进口额；②贸易逆差（入超）：进口额＞出口额；③贸易平衡：出口额=进口额。 ⑧对外贸易商品结构：一定时期内一国进出口贸易中各种商品的构成。即某大类或某种商品进出口贸易占总 进出口贸易额的比重。 1离岸价格（FOB）：启运港船上交货价；到岸价格（CIF）=FOB+运费+保险费。 2由于CIF＞FOB，所以前者总是＞后者。 3关境（关税领域）：海关征收关税的领域。①国境内设有自由港、自由贸易区、出口加工区则关境＜国境；②有些国家组成关税同盟，成员方对外实行统一关税政策，形成共同关境，则关境＞国境；③关境=国境。我国、日本、英国、加拿大、美国和澳大利亚采用总贸易体系，而德国、意大利、法国采用专门贸易体系。
《国际贸易》第一章绪论 1、对外贸易依存度：它指一个国家在一定时期内进出口贸易值与该国同时期国民经济生产总值的对比关系。 解析：是衡量一国国民经济对进出口贸易的依赖程度和衡量一国对外开放程度的一个重要指标。对外贸易依存度=进出口额/GNP*100%；出口依存度=出口总额 /GNP*100%；进口依存度=进口总额/GNP*100% 2、贸易条件：被定义为一个国家在一定时期内出口商品价格与进口商品价格之间的对比关系，反映了该国当年的对外贸易状况和商品的国际竞争力状况，一般以贸易条件系数表示。其经济学的含义是，随着出口商品相对于进口商品价格的变化，出口每单位商品所能换回的进口商品的数量。 解析：（TOT=出口价格指数/进口价格指数*100）如果该系数大于1，则说明该国的当年贸易条件得到了改善；如果该系数小于1，则说明该国的当年贸易条件恶化了。 3、贸易差额：一个国家（地区）在一定时期（如一年）内，出口额与进口额的相差数。 BT=总出口—总进口=∑ex-∑im（一年或半年）>0顺差，<0逆差 评价：是衡量一国对外贸易状况的重要指标之一。 解析：顺差：（利）表明竞争能力强、对外支付能力强、有利于吸收外资、币值稳定、对外谈判地位高（不利）本币升值导致出口价格竞争力下降、资金积压、外汇占款增加易导致通货膨胀、外贸关系紧张。因此，顺差应适度，不同国家区别看待。 4、转口贸易、过境贸易的区别P7 转口贸易（价值增长角度）：是指商品生产国与商品消费国不直接买卖商品，而是通过第三国参与进行的商品买卖。第三国对此类商品的买进，时专门为销往商品消费国的。第三国参与了这笔买卖的商品价值转移活动，但不一定参与商品的实体活动，即这批货物可以运往第三国的口岸，但不能入境，也可以直接运往商品消费国。 过境贸易（运输角度）：是指商品生产国与商品消费国之间进行的商品买卖活动，其实物运输过程必须穿过第三国的国境。第三国要对此批货物进行海关监管，并把此类货物作为过境贸易额加以统计。 国际贸易额：是计算和统计世界各国对外贸易总额的指标。即按同一种货币单位换算后，把各国和地区的出口额相加而得。 对外贸易额：是用货币金额表示的一国或地区在一定时间内的进出口的数量指标，是衡量一个国家或地区对外贸易状况的重要经济指标。 *在计算对外贸易额时，出口额以FOB价格计算，进口额以CIF价格计算 对外贸易量：是为了剔除价格变动的影响，并准确反映一国或地区对外贸易的实际数量变化而制定的一个数量指标。
国际贸易基础知识教学 说课 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
教材名称：《国际贸易基础知识》 版本：高教京版、第3版 主编：肖文、应颖 出版社：高等教育出版社 教材分析与处理 1．教材分析 《国际贸易基础知识》一书是由肖文、应颖主编的中等职业教育国家规划教材，该课程是商贸类专业的主干课程之一。 2．教材处理 由于本节课内容上有一定的难度，而且教材本身并没有做很多的解释。鉴于这种情况，我在实际教授过程中对教材内容作如下安排：由于采用纯教师讲授，学生死记硬背，效果势必不理想，故利用任务导向教学法和案例教学法结合，安排学生自主学习、自主探究、小组合作讨论、归纳等方法，激发学生的学习兴趣，加强学生动手能力和团队协作学习能力的培养。 教学设计理念 教学设计是建构以学生发展为本的课堂教学模式。通过引入任务驱动机制和竞赛机制等机制，充分调动学生学习积极性，挖掘学生自主学习潜能，实现教学过程的“师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程”。 教师从传授知识的角色向教学促进者的角色转化，成为教学活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”与学生的“学”的整合。使学生获得广泛的学习体验，促进学生全面、和谐地发展。让学生成为课堂的主体。通过让学生动口、动
脑、动手和各种参与活动，让学生在演练、尝试中不知不觉地掌握知识，实现寓教于乐，使学生在轻松的氛围中快乐的学习。 教学方法 本次课主要采用的教学方法有：合作学习法、案例教学法、分层教学法、任务导向教学法等。 教案纸 课题第六章非关税壁垒措施第二节非关税壁垒—进品配额制 教学目标(包括知识目标、能力目标、情感目标)掌握非关税壁垒的概念和特点 掌握非关税壁垒的种类 理解非关税措施的影响 全面理解非关税措施对贸易的意义 教材分析（包括教学重点、教学难 点）重点：1、进口配额制定义及相关概念 2、绝对配额和关税配额的分析难点：进口配额的效应与关税的效应 教学方法 （包括教法、 学法） 案例讨论、多媒体辅助、讨论法、提问法 教学过程设计 教学环节时间 安排 主要内容 师生双边活动及 教法运用 备注 复习旧课导入新课讲授新课5’ 10’ ’ 非关税措施的含义 非关税措施的特点 2009年4月20日，美国钢铁 工人联合会申请对中国产乘用 车轮胎发起特保调查。9月12 日，美国总统奥巴马宣布，对 从中国进口的所有小轿车和轻 型卡车轮胎实施为期三年的惩 罚性关税。白宫发言人说，在 现行进口关税(3.4%-4.0%)的基 提问学生 分组讨论，分析 问题，发言表达 观点 1、美国为什么 提出“特保”？ 2、“特保”为 什么针对中国？ 3、“特保”为 什么选择轮胎行
国际贸易学知识点 001 引力模型 一个经济体的规模对贸易的影响距离和其他因素对贸易的影响疆界和贸易协定对贸易的影响 在引力模型的基础形式中，假设只有规模和距离对于贸易来说是重要的，并以如下形式表示Tij = A x Yi x Yj /Dij where Tij is the value of trade between country i and country j A is a constant Yi the GDP of country i Yj is the GDP of country j Dij is the distance between country i and country j 002 机会成本 嘉图模型运用了机会成本和比较优势的概念。生产一种产品的机会成本是衡量这样一种成本：资源因被用于生产该产品而放弃生产的其他产品。 当一个国家用其资源生产产品和服务时就面临机会成本。 003 比较优势与嘉图模型 比较优势：如果一个国家在本国生产一种产品的机会成本（用其他产品来衡量）低于在其他国家生产该产品的机会成本的话，则这个国家在生产该种产品上就拥有比较优势。也可以说，当某一个生产者以比另一个生产者以更低的机会成本来生产产品时，我们称这个生产者在这种产品和服务上具有比较优势。 以各国之间劳动生产率的不同来解释国际贸易现象的贸易理论模型。嘉图国际贸易模型是最简单的贸易理论模型之一，它的两个核心含义是：劳动生产率的差异在国际贸易中占据重要地位，贸易模式取决于比较优势而非绝对优势. 004 绝对优势 绝对优势（absolute advantage）理论是一个旨在阐明一个国家如何在国际贸易中获利的理论。这种贸易通常是出口其在成本上有绝对优势的产品，而进口其在成本上有绝对劣势的产品。 按照亚当斯密的绝对优势原理，当两个国家生产两种商品，使用一种生产要素——劳动时，如果刚好A国家在一种商品上劳动生产率高，B国家在这种商品上劳动生产率低，则A国该商品生产上具有绝对优势。两国按各自的绝对优势进行专业生产分工并参与贸易，则两国都能从贸易中得到利益。这种贸易利益来自专业化分工促进劳动生产率的提高。 005 课后习题 1、本国共有1200单位的劳动，能生产两种产品：苹果和香蕉。苹果的单位产品劳动投入是3，香蕉的单位产品劳动投入是2。a.画出本国的生产可能性边界。b.用香蕉衡量的苹果的机会成本是多少？c.贸易前，苹果对橡胶的相对价格是多少？为什么？ a.当所有劳动用于生产苹果时，苹果的产量=劳动总供给/苹果的单位产品劳动投入=1200/3=400；当所有劳动用于生产香蕉时，香蕉的产量=劳动总供给/香蕉的单位产品劳动投入=1200/2=600 边界如下所示：
国际贸易基础知识倾销与反倾销说课稿 国际贸易基础知识说课稿：倾销与反倾销 尊敬的评委： 您们好！ 我今天说课的课题是《倾销与反倾销》。 教材地位 本节课内容选自高教版中等职业教育国家规划教材《国际贸易基础知识》。 “教材是教师教学的资源和工具”。教师要“尊重教材、钻研教材、整合教材”。 从整本书的知识体系结构来看，倾销与反倾销是第二大模块中的必修内容，从框图来看，倾销与反倾销是国际贸易基本原理的重点内容之一。因此，我将教材内容加以整合，将第六章第一节鼓励出口措施中商品倾销和第四章第二节进口附加税中的反倾销税，组成一个专题模块，并结合温州地区、全国众多出口产品屡遭反倾销调查的大背景，系统学习该模块知识。该知识要求学生熟练掌握，具有重要的现实指导意义，同时增强学生将来从事国际贸易工作的信心和决心。 教学理念 本节课，我的核心理念是创设开放、合作、竞争的学习氛围。提升学生的关键能力，即专业能力、方法能力和社会能力。 专业能力：掌握专业知识。 方法能力：具备从事职业活动所需的工作方法和学习方法。 社会能力：具备从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、参与意识，自信心，成功欲，积极性，主动性，灵活性，语言文字表达能力等。 说学情 我所教的07（3+2）国贸班，是高二学生，总共30人。该班已多次开展小组合作学习，初步形成了开放、合作、竞争的学习氛围。学生学习目的明确，思维活跃，对喜闻乐见的实例比较感兴趣，对学习抽象的理论知识存在畏难情绪，缺乏主动性。 教学目标 基于以上分析，教学目标的确定，尽可能的靠近学生的“最近发展区”，激发学生的学习兴趣，为此，教学目标确定如下： 知识目标： ①掌握倾销含义 ②掌握倾销构成要件 ③理解出口企业应对反倾销调查的主要措施 能力目标： ①结合案例学习，提高学生的思辨能力。 ②通过小组合作学习，提升学生的关键能力。 情感目标： ①通过小组合作学习，让学生学会沟通、学会合作、学会创新 ②通过小组合作学习成果的展示，让学生体会学习的乐趣，感受成功的喜悦 为更好地完成既定的课堂教学任务，在教学过程中，我特别注重三维目标的有机整合。 教学重难点 判断商品是否构成倾销，必须掌握倾销的构成要件，因此，本节课的教学重点是倾销的构成要件 目前，中国出口的产品屡遭国外反倾销调查，出口企业如何应对反倾销调查就成为一个具有现实意义的问题。所以，本节课的教学难点，我设定为： 我国出口企业应对反倾销调查的主要措施 说教法 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。依据教学目标，结合学生现有的认知水平，本节课主要运用以下三种教法：1、案例教学法2、交互式教学法3、赏识教学法 案例教学法，通过一个贴近学生生活、切合知识点的案例（欧盟对中国出口(大部分为温州出口)的打火机进行反倾销立案调查）贯穿教学活动的始末，引发求知欲，使学生在分析、讨论的过程中感悟倾销构成要件的真正内涵。
《国际贸易实务》教案 教案说明 第一章国际贸易术语 第二章合同的标的物 第三章国际货物运输 第四章国际货物运输保险 第五章进出口商品的价格 第六章国际货款的收付 第七章检验、索赔、不可抗力与仲裁第八章出口合同的商订与履行 第九章进口合同的商订与履行 第十章国际贸易方式（自学） 参考资料
教案说明 本教案根据国际贸易实务教学大纲、教材和课程管理规程制定，适用于经济管理类相关专业。专业不同则课程地位不同（如专业骨干课、学科基础课或专业选修课），导致课时量不同，本教案以54课时设计。 课程以国际贸易买卖合同内容为基础，以进出口合同签订履行的业务操作程序为轴心，形成二元主体结构体系。此体系主要反映三个方面的知识与技术能力模块：一是对国际买卖条件的把握与运用，讲授34学时，辅助训练4学时；二是整个贸易过程的操作方法与技术，讲授6学时，辅助训练4学时；三是防范贸易风险与处理贸易纠纷的能力，包含在以上两模块当中，讲授4学时以上，辅助训练2小时以上。此外还有模拟实验课及毕业实习等。 三大知识模块构成了本课程的三个方面的重点，即国际买卖业务内容，也即合同条款；进出口贸易程序；以及含于前两项之中的风险防范。难点为贸易惯例和价格术语解读，以及对贸易内容的动手操作能力与过程。 重点难点的解决途径是三种教学方法的组合：一是课堂精讲，辅以讨论和答疑，目的是使学生准确掌握知识点；二是案例教学，培养进出口业务中分析问题和解决问题的能力；四是模拟仿真教学，通过传统的业务填单方式或微机模拟环境，使学生足不出户即对进出口业务进行操作，目的是培养学生的实际动手能力。这套方法组合可有效实现知识向动手能力的转化，为理论与实际相结合、知识与应用相结合、思考与操作相结合，提供了完整的教学模式。 教材、教学大纲及电子教案在内容的结构（宽度、深度、重点）上相对接；依电子教案在多媒体教室讲授实务知识和操作要领，同时分三个阶段进行知识点考核；学生不少于2周的实验室模拟操作，并进行操作考核；在电子题库中抽取综合试卷进行综合考核，评定总成绩。该教学内容的组织方式，能有效地实现教学内容向业务操作能力的转化，达到培养动手能力强的应用型人才的目的。 教案采用纵横结构，纵向以10章内容顺序展开；横向依九项要素展开，即采用教材、教学目标、计划学时、重点难点、教学方法、教学工具与手段、教学内容与学时分配以及作业训练等。这样根据每章的特点，通过立体化教学，使本教案形成了不同的教学内容、教促方法、教学工具和教学手段的组合。
国际贸易学 第一章国际贸易学的研究 1、国际贸易（世界贸易）：指世界各国(或地区)之间在商品和服务方面的交换活动，它是各 个国家(或地区)在国际分工的基础上相互联系的主要形式。 对外贸易：指从单个国家(或地区)的角度出发，一个特定的国家(或地区)同其他国家(或地区)之间所进行的商品和服务方面的交换活动。 注：国际贸易与对外贸易是一般与个别的关系。 2、进口：当一个国家从其他国家购进商品和服务用于国内生产或消费时，由此而产生的全 部贸易活动称为进口。 出口：一个国家向其他国家输出本国商品和服务的活动称为出口。 注：在一定时期内，当某种商品的出口量大于进口量，则为净出口；反之则为净进口。 出口部门：是一国能够将产品销往国际市场的各类产品的总和。 进口竞争部门：是一国与进口产品在本国市场上的各类产业的总和。 3、国际贸易值（额）：用货币来表示的一定时期内各国的对外贸易总值，它是一定时期内各 国出口值之和。（对外贸易总值：指一国的出口值与进口值之和。） 国际贸易量：以不变价格计算的国际贸易值。（对外贸易量：是一国以不变价格计算的进出口值之和。） 4、贸易差额：指在一定时间内，一个国家的出口总值与进口总值的差额。若出口值大于进 口值则为出超(贸易顺差)，反之为入超(贸易逆差)。 5、总贸易：以国境作为统计对外贸易的标准。总贸易额为一国的总进口额加上总出口额。 专门贸易：以关境作为统计外贸的标准。专门贸易额为一国的专门进口额加上专门出口额。 注：过境贸易计入总贸易额但不计入专门贸易额。 6、货物贸易：指物质商品的进出口，也称有形贸易。 服务贸易：指服务的进出口，也称无形贸易。 7、直接贸易：在国际贸易中，商品的生产国直接到商品的消费国去销售商品，后者也乐于 从前者购买，即出口国为生产国，进口国为消费国。 间接贸易：商品的生产国与消费国不能直接进行交易，而只能通过第三国商人转手来间接地进行交易。 转口贸易：指从商品的生产国进口商品，不是为了本国生产或消费，而是再向第三国出口的贸易形式。 过境贸易：从商品生产国购货之后，需要通过第三国的境界才能进入本国市场，对于第三国来说，这就是过境贸易。 8、自由结汇贸易：以货币作为清偿手段的，称为自由结汇方式贸易，或叫做现汇结算贸易。 易货贸易：以货物经过计价作为清偿工具，称为易货贸易。 9、国际贸易商品结构：指各类商品在国际贸易中所处的地位，通常以它们在世界出口总额 中的比重来表示。（对外贸易的商品结构：指一定时期内进出口贸易中各类商品的构成情况，通常以各种商品在进口总额或出口总额中所占的比重来表示。） 10、国际贸易地理方向：又称国际贸易地区分布，通常是用世界各个国家或地区的出口贸易 额或进口贸易额占世界出口贸易总额或进口贸易总额的比重来表示。（对外贸易地理方向：表明一个国家或地区进口商品的来源和出口商品的去向，反映该国与其他国家或地区之间的经济贸易联系程度。） 第二章国际贸易的利益
国际贸易学知识点 001引力模型 一个经济体的规模对贸易的影响距离和其他因素对贸易的影响疆界和贸易协定对贸易的 影响 在引力模型的基础形式中，假设只有规模和距离对于贸易来说是重要的，并以如下形式表示 Tij = A x Yi x Yj /Dij where Tij is the value of trade betwee n country i and country j A is a constant Yi the GDP of country i Yj is the GDP of country j Dij is the distance between country i and country j 002机会成本 李嘉图模型运用了机会成本和比较优势的概念。生产一种产品的机会成本是衡量这样一种 成本：资源因被用于生产该产品而放弃生产的其他产品。 当一个国家用其资源生产产品和服务时就面临机会成本。 003比较优势与李嘉图模型 比较优势：如果一个国家在本国生产一种产品的机会成本(用其他产品来衡量)低于在其 他国家生产该产品的机会成本的话，则这个国家在生产该种产品上就拥有比较优势。也可以说，当某一个生产者以比另一个生产者以更低的机会成本来生产产品时，我们称这个生产者 在这种产品和服务上具有比较优势。 以各国之间劳动生产率的不同来解释国际贸易现象的贸易理论模型。李嘉图国际贸易模型 是最简单的贸易理论模型之一，它的两个核心含义是：劳动生产率的差异在国际贸易中占据 重要地位，贸易模式取决于比较优势而非绝对优势 004绝对优势 绝对优势(absolute advantage)理论是一个旨在阐明一个国家如何在国际贸易中获利的理论。 这种贸易通常是出口其在成本上有绝对优势的产品，而进口其在成本上有绝对劣势的产品。 按照亚当斯密的绝对优势原理，当两个国家生产两种商品，使用一种生产要素一一劳动时， 如果刚好A国家在一种商品上劳动生产率高，B国家在这种商品上劳动生产率低，则A国该商品生产上具有绝对优势。两国按各自的绝对优势进行专业生产分工并参与贸易，则两国都能从贸易中得到利益。这种贸易利益来自专业化分工促进劳动生产率的提高。 005课后习题1、本国共有1200单位的劳动，能生产两种产品：苹果和香蕉。苹果的单位产品劳动投入是 3,香蕉的单位产品劳动投入是2。a?画出本国的生产可能性边界。b?用香蕉衡量的苹果的机 会成本是多少？ c.贸易前，苹果对橡胶的相对价格是多少？为什么？ a. 当所有劳动用于生产苹果时，苹果的产量=劳动总 供给/苹果的单位产品劳动投入 =1200/3=400 ;当所有劳动用于生产香蕉时，香蕉的产量=劳动总供给/香蕉的单位产品劳动 投入=1200/2=600 ;以香蕉的产量为纵轴，以苹果的产量为横纵，可画出本国的生产可能性
名师精编优秀教案 第四届全国中等职业学校商贸类专业“创新杯”说课比赛申报教案 参赛课程：国际贸易基础知识 参赛课题：商品倾销与反倾销 参赛者：董秀荣 单位：江苏省徐州财经高等职业技术学校
《商品倾销与反倾销》教案第一部分教学内容情况
第二部分课堂教学方案设计
第三部分教学资源 资源1： 遇欧盟反倾销调查中国瓷企将联手应诉 6月1日，商务部网站“中国贸易救济信息网”公布了“欧盟国内产业对华瓷砖提起反倾销调查申请”，这就意味着欧盟产业针对中国进口瓷砖启动了反倾销调查的申诉，据相关报道6月16日欧盟对中国进口瓷砖启动反倾销调查正式立案。至此中国建筑陶瓷（也是佛山陶瓷）将直面有史以来最大的一次反倾销调查。 涉案欧盟对华瓷砖反倾销诉讼调查的总额约3亿元美元，如果以2008年的数据反推，我国全年出口欧盟的瓷砖总额约占我国瓷砖出口总量的1/9，2008年我国全年出口瓷砖为27.1亿元美元，6.7亿平方米，也就是说全年出口欧盟瓷砖约7500万平方米，而欧盟2008年的瓷砖产量为14.30 亿平方米，可见中国瓷砖出口欧盟所占其生产制造份额尚不足其5%，更何况中国出口欧盟的瓷砖单价相对略高，2008年欧盟的瓷砖消费为12.13亿平方米，中国的瓷砖出口占其总消费的份额约6%。显然中国出口欧盟的瓷砖对欧盟瓷砖的生产制造与消费影响非常有限，欧盟这次的反倾销诉讼一方面具有很浓的贸易保护色彩，另一方面就是给中国瓷砖施以惩罚性关税，也无法挽救欧盟瓷砖的下滑，巴西、墨西哥、土耳其甚至印度、沙特、伊朗的瓷砖一样会使欧盟的瓷砖生产制造进一步限于困境。资料2： 中国遭遇反倾销 据WTO数据显示，2008年全球新发起反倾销调查208起，数量增长28%。其中中国遭遇73起，占总数的35%，中国已连续14年成为遭遇反倾销调查最多的成员。WTO根据全球经济贸易增长模型预测，2009年全球发起反倾销数量将达437起（为2008年2.1倍），是历史上世界发起反倾销数量最多的一年。 据国家商务部统计，2009年1～8月，共有17个国家（地区）对中国发起79起贸易救济调查（其中，反倾销50起，反补贴9起，保障措施13起，特保7起），涉案总额约100.35亿美元，同比分别增长16.2%和121.2%。 9月，伦敦“经济政策研究中心”发布《未实现的承诺：关于G20峰会的报告》，对2008年11月G20峰会以来各国政府采取的425项“影响另一国商业利益”的措施进行分析指出，G20峰会以来，各国采取的经济措施大多包含保护主义内容，
青岛市中等职业学校2015—2016学年度第一学期模拟考试 《国际贸易基础知识》试卷 考生注意： 1、满分100分，考试时间90分钟。 2、答卷前将密封线内的项目填写清楚。 3 1. 运输、保险、金融、国际旅游、技术有偿转让等方面各种服务提供和接受属于 （ ） A 、有形贸易 B 、无形贸易 C 、水平贸易 D 、垂直贸易 2. 指输出国外的本国货物未经加工再输入称之为 （ ） A 、复进口 B 、复出口 C 、净进口 D 、净出口 3. 以关境为标准划分和统计的进出口贸易称为 （ ） A 、 总贸易 B 、专门贸易 C 、复出口贸易 D 、复进口贸易 4. 电子数据交换又称为 （ ） A 、DIE B 、EDI C 、ISO D 、IEC 学校___________________ 班级_______________ 姓名_________________ 考号__________________ 密 封 线
5. 发达国家和发展中国家之间进行的贸易称为（） A、水平贸易 B、垂直贸易 C、直接贸易 D、间接贸易 6.对出口企业直接给予现金的行为属于（）。 A.直接出口补贴 B.商品倾销 C.社会倾销 D.间接出口补贴 7.一国对外贸易在该国国内生产总值中所占的比重叫（）。 A.贸易差额 B.国际商品流向 C.国际生产关系 D.外贸依存度 8. 若出口总额超过进口总额，则称之为（） A.贸易赤字 B.贸易逆差 C.出超 D.入超 9. 是衡量一个国家对外贸易状况重要指标，也是表示一个国家经济状况和国 际收支状况好坏的重要指标是（） A、国际贸易商品结构 B、国际贸易条件 C、贸易差额 D、国际贸易地理方向 10. 日本在汽车贸易方面出口量大于进口量，日本是汽车的（） A复出口国 B复进口国 C净出口国 D净进口国 11. 在国际贸易地理方向中一直名列榜首的是（） A美洲 B非洲 C亚洲 D欧洲 国进口中以工业制成品为主，出口以初级产品为主，B国正好相反，这可反 映出A国的经济发展水平要比B国（）。 A.高 B.低 C.相等 D.不等 13.要考察一国宏观上对外贸易的经济效益如何，应从（）来考察 A国际贸易地理结构 B贸易差额 C国际贸易条件 D国际贸易地理方向 14. 在一定的时期内，对某些商品的数量或金额规定一个最高额数，超过者便不准进口，这是（） A、国别关税配额 B、全球关税配额 C、关税配额 D、绝对配额 15.开征进口附加税的直接效果是（） A、增加政府的财政收入 B、增加商品的出口 C、减少政府的财政收入 D、阻碍商品的进口 16．发达国家给与发展中国家和地区低税待遇是（） A、普惠制 B、优惠税 C、特惠税 D、差价税 17.最惠国税通常称为（） A、正常关税 B、普通关税 C、高额关税 D、进口附加税
国际贸易基础知识课程标 准 Prepared on 24 November 2020
《国际贸易基础知识》课程标准 1.课程性质与任务 本课程的指导思想是紧紧围绕《国际贸易基础知识教学基本要求》确定的课程内容，注重有关国际贸易的基本知识和基本理论的传授，坚持理论与实际相结合，努力使学生具备从事国际商务工作所必须的国际贸易基本知识和基本技能，激发学生学习的兴趣，为其专业知识和技能打下基础。 2.课程教学目标 通过对本课程的学习，培养学生掌握和理解国际贸易基础理论知识、基本理论、基本政策。系统全面的介绍了国际贸易基础知识、基本理论、基本政策；跨国公司、国际服务贸易、国际技术贸易。希望学生认识理解国际经济发展的原因与趋势（包括全球化和中国加入WTO）。 3.参考学时:100学时 4.课程内容和要求 整体教学设计： 本节课的设计体现了学校国际商务专业模块化教学改革的理念，打破固有的教材体系，把知识点和技能要求融合成各个模块，并通过案例教学等形式设置专业场景，强调学生的主动参与，在教学中做到以学生为主体，突出学生的主体地位。将学生分成8个学习小组，在介绍知识点时采用小组报告，小组竞赛等形式促进学生吸收掌握知识。以模块为单元，每个模块都设置相应的学习目标、教学准备、知识模块结构图、案例导入、基础知识介绍、模块小结、商务案例分析和商务实训模拟等项目。学习目标可以让学生明确主要的教学内容，即明确学什么；教学准备可以为教师选择教学手段提供借鉴；知识模块结构图可以让学生从宏观上了解所学的知识；案例导入可以调动学生学习基础知识的兴趣；商务案例分析是引导学
生运用所学的基础知识分析问题；通过商务实训模拟对学生进行资料收集、材料分析等方面的训练。以课堂方式组织教学，教、学、练有机融合，理论学习和实践训练贯穿整个教学过程。 课程内容： 5.教材编选 推荐教材:
【课题】第一章第三节国际贸易基本概念 【教材版本】 肖文，应颖.中等职业教育国家规划教材——国际贸易基础知识.第二版.北京：高等教育出版社，2006 应颖.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——国际贸易基础知识习题集.第二版.北京：高等教育出版社，2006 【教学目标】 知识目标： 1.掌握国际贸易的各个基本概念。 2．对相关的基本概念能够进行辨析。 3．能应用相关的基本概念进行计算。 技能目标： 培养学生的理解、分析以及计算能力。 情感目标： 培养思考问题的积极性，帮助学生克服对国际贸易学习抽象性的恐惧感。 【教学重点、难点】 教学重点： 国际贸易的各个基本概念及相关知识。 教学难点： 国际贸易与对外贸易的辨析，对外贸易量的理解与计算，国际贸易条件的理解与计算，外贸依存度的理解与计算。 【教学途径】 1．用身边的事例引出国际贸易的经济现象。 2．多用具体实例解释抽象概念，以便于学生接受和理解。 3．充分调动学生的参与积极性，鼓励他们发言，鼓励他们观察生活，帮助学生克服对国际贸易学习抽象性的恐惧感。 【教学媒体及教学方法】 制作PPT。演示法、讲授法、分组讨论法、案例法。 【课时安排】
2课时（90分钟）。 【教学过程】 第一环节导入 国际贸易有很多基本概念，是一门涉及知识非常广泛的学科。 第二环节新授课 一、国际贸易与对外贸易 [分组讨论] 请学生思考国际贸易与对外贸易在他们的印象中是一致的还是不同的？ [讲解] 1．国际贸易亦称为“世界贸易”，泛指国际间的货物和服务的交换。由各国（地区）的对外贸易构成，是世界各国对外贸易的总和。 国际贸易和对外贸易有广义和狭义之分：包括货物与服务的国际贸易和对外贸易称为广义的国际贸易和对外贸易；如不把服务贸易包括在内，则称为狭义的国际贸易和对外贸易。 2．对外贸易 对外贸易亦称“国外贸易”，是指一个国家（地区）与另一个国家（地区）之间的货物和服务的交换。 海岛国家，如英国、日本等，也常用“海外贸易”表示对外贸易。 [辨析] 国际贸易与对外贸易是一组相互联系又相互区别的概念。其联系在于：都是越过国界所进行的货物与服务的交换活动。二者的区别表现在：（1）二者观察的角度不同。国际贸易着眼于国际范围，站在全球的立场；而对外贸易则立足于某个国家（或地区），站在一国（或地区）的立场。（2）国际贸易与对外贸易是一般与个别、整体与局部的关系。国际贸易既包括本国（或地区）与外国（或地区）的贸易，又包括他国之间的贸易；而对外贸易仅指本国（或地区）与外国（或地区）的贸易，不包括他国之间的贸易。 二、对外贸易值与对外贸易量 [讲解] 1．一国的对外贸易总值是指一定时期内（如1个月、1个季度、1年），一国的出口贸易值与进口贸易值之和。 它是反映一国对外贸易规模的重要指标之一，一般都用本国货币表示。
国际贸易学各章的知识点 第一章导论，主讲范爱军教授（博导） 重点难点： 1、国际贸易学的研究对象是什么？2、国际贸易的各种基本概念。3、国际贸易与国内贸易相比有何特点？ 4、国际贸易与经济发展的相互关系。 知识点： 1.出口依存度：指一国在一定时期内的出口贸易额占国民生产总值（或国内生产总值）的比重。 2.间接贸易：是指商品生产国与商品消费国没有直接发生贸易关系，而是通过第三国买卖商品的行为。 3.转口贸易：是间接贸易的主要表现形式。商品生产国与商品消费国通过第三方进行贸易，对第三国来讲，属转口贸易。即使有些商品是直接从生产国运到消费国去的，但只要两国之间并未直接发生贸易关系，而是由第三国商人分别与生产国和消费国发生的贸易关系，这种活动仍然属于转口贸易。 4.贸易条件指数：贸易条件（Terms of Trade）是指一国在一定时期内的出口商品价格与进口商品价格之间的比率。 第二章国际贸易的历史与现状，主讲范爱军教授（博导） 讲授重点难点：1、国际贸易发展的历史。2、当代国际贸易的新特点。 知识点： 1.国际贸易产生必须具备的两个基本条件：第一是经济条件，即社会生产力水平有了较大发展，能提供交换用的剩余产品；第二是政治条件，即国家的产生和发展。人类发展到奴隶社会之后，才同时具备了这两个条件。 2.资本主义生产方式准备时期的国际贸易：资本主义生产方式准备时期，是指16世纪至18世纪中叶的资本原始积累和工场手工业大发展时期。这一时期的国际贸易既表现出了开拓性，也表现出了掠夺性。 3.自由竞争资本主义时期的国际贸易：这一时期欧洲主要国家先后发生了产业革命和资产阶级革命，建立了资本主义大机器工业，资本主义生产方式得到确立。大机器工业的建立使社会生产力得到迅猛提高，社会产品快速增加，为国际贸易的发展提供了丰富的物质基础。 4.当代国际贸易的新特点：第二次世界大战结束以来的半个多世纪中，虽然还不断爆发地区性的局部战争，但总体上看，世界进入了一个相对稳定的和平与发展时期。这期间尽管也规律性地出现世界性经济危机，但其破坏性已大大低于30年代大危机。在这种背景下，国际贸易的发展呈现出了贸易结构变化第新特点。 第三章对外贸易发展战略，主讲范爱军教授（博导） 重点难点：1、何为外贸发展战略，它是如何分类的？2、全面了解进口替代战略与出口导向战略。3、一国不应照般某种外贸战略，而应依据国内外条件选择恰当的外贸战略。 知识点： 1.出口导向：指一国经济全面参与国际市场竞争，积极参加国际分工和国际贸易，实行自由贸易政策，让外国竞争者较广泛地进入本国市场，并努力把自己的企业推向国际市场。 2.出口导向战略的配套政策有哪些？（1）降低贸易壁垒。（2）汇率政策由以前的高估本币币值转为低估本币币值，并逐渐过渡到单一的市场汇率。（3）放松外汇管制，刺激企业和个人相对自由的持有、兑换
国际贸易基础知识课程教案(1) 课题第一章第二节国际贸易的基本概念及分类(1/2) 课时1课时 教材版本袁永友.中等职业教育国家规划教材——国际贸易基础知识.第三版.北京：对外经济贸易大学出版社，2012 教学内容国际贸易的六大分类及其中涉及的主要概念 学情分析学生们刚开始接触国际贸易基础知识，难免有些陌生，但是学生们的学习兴趣浓厚。 教材分析在此之前，学生们已经学习了《国际贸易基础知识课程的任务与内容》，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。本课题的理论知识是学好以后课题的 基础，因此，它在整个教材中起着承上启下的作用。 教学目标知识目标： 1.了解国际贸易的六种分类。 2.掌握国际贸易各种分类中涉及的各个基本概念。 3.对相关的基本概念能够进行辨析。 技能目标： 培养学生的理解与分析能力。 情感目标： 充分调动学生的参与积极性，鼓励他们发言，培养思考问题的积极性，帮助学生克服对国际贸易学习抽象性的恐惧感。 教学重点、难点教学重点： 国际贸易的六种分类和各种分类中涉及的各个基本概念。教学难点： 1.总贸易体系与专门贸易体系的辨析。 2.转口贸易与过境贸易的辨析。 教学方法制作PPT。 演示法、讲授法、讨论法、案例法。 教学过程第一环节导入 同一事物按照不同的标准可以进行多种类型的分类，不同的分类标准也使得我们更好的理解原事物。国际贸易如何分类呢？请同学们全班同学快速阅读 课本，找出国际贸易共分为几类？各类是按什么标准划分的？同时幻灯片展示 本节课的授课内容。 第二环节新授课 提问：复习国际贸易的概念。国际贸易（International Trade）是指世界各国（地 区）之间货物和服务的交换活动，是各国之间劳动分工的表现形式，反应了世 界各国（地区）在经济上相互依赖、相互依存的关系。 讲解与幻灯片展示：
国际贸易学知识点归 纳
国际贸易学 第一章国际贸易学的研究 1、国际贸易（世界贸易）：指世界各国(或地区)之间在商品和服务方面的交换 活动，它是各个国家(或地区)在国际分工的基础上相互联系的主要形式。 对外贸易：指从单个国家(或地区)的角度出发，一个特定的国家(或地区)同其他国家(或地区)之间所进行的商品和服务方面的交换活动。 注：国际贸易与对外贸易是一般与个别的关系。 2、进口：当一个国家从其他国家购进商品和服务用于国内生产或消费时，由此 而产生的全部贸易活动称为进口。 出口：一个国家向其他国家输出本国商品和服务的活动称为出口。 注：在一定时期内，当某种商品的出口量大于进口量，则为净出口；反之则为净进口。 出口部门：是一国能够将产品销往国际市场的各类产品的总和。 进口竞争部门：是一国与进口产品在本国市场上的各类产业的总和。 3、国际贸易值（额）：用货币来表示的一定时期内各国的对外贸易总值，它是 一定时期内各国出口值之和。（对外贸易总值：指一国的出口值与进口值之和。） 国际贸易量：以不变价格计算的国际贸易值。（对外贸易量：是一国以不变价格计算的进出口值之和。） 4、贸易差额：指在一定时间内，一个国家的出口总值与进口总值的差额。若出口值大于 进口值则为出超(贸易顺差)，反之为入超(贸易逆差)。 5、总贸易：以国境作为统计对外贸易的标准。总贸易额为一国的总进口额加上总出口 额。 专门贸易：以关境作为统计外贸的标准。专门贸易额为一国的专门进口额加上专门出口额。 注：过境贸易计入总贸易额但不计入专门贸易额。 6、货物贸易：指物质商品的进出口，也称有形贸易。 服务贸易：指服务的进出口，也称无形贸易。 7、直接贸易：在国际贸易中，商品的生产国直接到商品的消费国去销售商品，后者也乐 于从前者购买，即出口国为生产国，进口国为消费国。 间接贸易：商品的生产国与消费国不能直接进行交易，而只能通过第三国商人转手来间接地进行交易。 转口贸易：指从商品的生产国进口商品，不是为了本国生产或消费，而是再向第三国出口的贸易形式。 过境贸易：从商品生产国购货之后，需要通过第三国的境界才能进入本国市场，对于第三国来说，这就是过境贸易。 8、自由结汇贸易：以货币作为清偿手段的，称为自由结汇方式贸易，或叫做现汇结算贸 易。 易货贸易：以货物经过计价作为清偿工具，称为易货贸易。 9、国际贸易商品结构：指各类商品在国际贸易中所处的地位，通常以它们在世界出口总 额中的比重来表示。（对外贸易的商品结构：指一定时期内进出口贸易中各类商品的构成情况，通常以各种商品在进口总额或出口总额中所占的比重来表示。）
《国际贸易》教案 系部：商务英语系 班级：17级商务英语1-4班
《国际贸易》教案 授课班级17商务英语1-4班授课时间2018年5月课型新授课节数2节标题第五章国际贸易 任务国际贸易的基本概念 教学目标知识了解国际贸易的含义 技能辩证地看待与分析问题 掌握国际贸易学习方法 态度激发学生学习国际贸易兴趣 教学重点学习国际贸易的任务 教学难点“绝对优势”与“相对优势” 教学资源与工 具 教材；多媒体课件；网络资源。 教师活动教学设计学生活动设计意图 一、导入课程 二、①教师讲解国际贸易的 概念 ②研究对象 教师列举生活例子第一课时 一、国际贸易的含义 1.国际贸易(intemationaltrade)又称世 界贸易(word trade),是指不同国家 (或地区)之间进行的商品和劳务的 交换活动.国际贸易是国际经济关 系的基本形式,是世界经济发展的 重要因素.以一个国家(或地区)为主 体对其他一些国家(或地区)进行商 品和劳务的交换活动则称为这个国 家(或地区)的对外贸易(foreign trade).由于这种交换活动是由商品 由学生自己举例 说明，更能激起 学生的学习兴趣 通过讲解，让学 生了解并进行阅 读。 让学生了解管理心 理学的含义 让学生联系实际，发 挥自主能动性去探 寻问题，
2．让学生了解学习管理心理学的意义 教师提出问题 3．了解和掌握学习和研究国际贸易的方法 和劳务的进口和出口两部分构成, 所以对外贸易又称为进出口贸易或 输出入贸易(import and export trade).在一些海岛国家(或地区)或 者对外贸易活动主要依靠海运的国 家(或地区),如英国,日本,台湾等,还 将对外贸易称为海外贸易(overseas trade).传统的贸易形式,是指有形商 品贸易,它是由商品进口和商品出 口构成.随着生产的发展,科学技术 的进步和交换方式的改进,无形贸 易也随着有形贸易的发展而发展. 第二次世界大战以后,由于科学技 术的巨大发展和生产力水平的迅速 提高,极大地促进了世界范围内的 社会化大生产的发展,有力地推动 了国际贸易的发展.除传统的商品 贸易外,构成现代国际贸易重要内 容的无形贸易也日益发展,它使生 产领域的要素与流通领域的要素, 经济要素与科学技术要素交织在一 起,进一步丰富和扩大了国际贸易 活动的内容和范围. 国际贸易课程的学习方法 i.以马克思主义基本理论原理为 指导 ii.从基本概念入手 iii.联系实际、勤于思考 iv.温故知新、吸收消化 学生举例 学生课堂提问 在分析中可提出 疑问 小组讨论， 记录课堂笔记 引导学生通过对 内容的赏析认 识。 人类行为八大基 本规律 结合以往加以说 明 学生说明 提高学生观察能力 和言语表达能力 培养学生语言表达 能力及自信心。 任务驱动式学习方 式让学生能够主动 学习书本知识内容 提升整个教学的目 的性 有利于学生的语言 表达，也有利于学生 的自主学习，概括的 能力
国际贸易学知识点集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
国际贸易学知识点 001 引力模型 一个经济体的规模对贸易的影响距离和其他因素对贸易的影响疆界和贸易协定对贸易的影响 在引力模型的基础形式中，假设只有规模和距离对于贸易来说是重要的，并以如下形式表示 Tij = A x Yi x Yj /Dij where Tij is the value of trade between country i and country j A is a constant Yi the GDP of country i Yj is the GDP of country j Dij is the distance between country i and country j 002 机会成本 李嘉图模型运用了机会成本和比较优势的概念。生产一种产品的机会成本是衡量这样一种成本：资源因被用于生产该产品而放弃生产的其他产品。 当一个国家用其资源生产产品和服务时就面临机会成本。 003 比较优势与李嘉图模型 比较优势：如果一个国家在本国生产一种产品的机会成本（用其他产品来衡量）低于在其他国家生产该产品的机会成本的话，则这个国家在生产该种产品上就拥有比较优势。也可以说，当某一个生产者以比另一个生产者以更低的机会成本来生产产品时，我们称这个生产者在这种产品和服务上具有比较优势。以各国之间劳动生产率的不同来解释国际贸易现象的贸易理论模型。李嘉图国际贸易模型是最简单的贸易理论模型之一，它的两个核心含义是：劳动生产率的差异在国际贸易中占据重要地位，贸易模式取决于比较优势而非绝对优势. 004 绝对优势 绝对优势（absolute advantage）理论是一个旨在阐明一个国家如何在国际贸易中获利的理论。这种贸易通常是出口其在成本上有绝对优势的产品，而进口其在成本上有绝对劣势的产品。 按照亚当斯密的绝对优势原理，当两个国家生产两种商品，使用一种生产要素——劳动时，如果刚好A国家在一种商品上劳动生产率高，B国家在这种商品 上劳动生产率低，则A国该商品生产上具有绝对优势。两国按各自的绝对优势进行专业生产分工并参与贸易，则两国都能从贸易中得到利益。这种贸易利益来自专业化分工促进劳动生产率的提高。 005 课后习题 1、本国共有1200单位的劳动，能生产两种产品：苹果和香蕉。苹果的单位产品劳动投入是3，香蕉的单位产品劳动投入是2。a.画出本国的生产可能性边界。b.用香蕉衡量的苹果的机会成本是多少？c.贸易前，苹果对橡胶的相对价格是多少？为什么？ a.当所有劳动用于生产苹果时，苹果的产量=劳动总供给/苹果的单位产品劳动投入=1200/3=400；当所有劳动用于生产香蕉时，香蕉的产量=劳动总供给/