《假如生活欺骗了你》简要教学设计
《假如生活欺骗了你》简要教学设计
一、教学目的要求：
1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。
2．背诵、默写这首诗。
二、教学重点难点：
重点：教学目的要修改文章求1
难点：教学目的要求2
教学课时数：
一课时
三、教学内容与过程：
（一）导入新课
可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。
（二）朗读诗歌
（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。
（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。
（五）精要讲析：
1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的'体会。
2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。
（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？
（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？
（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》抽同学背，然后一起默写。
（九）作业：
1．课后补充练习。
2．课外阅读：《假如给我三天光明》
《假如生活欺骗了你》原文和课文 英文： If by life you were deceived, Don\'t be dismal,don\'t be wild! In the day of grief, be mild . Merry days will come, believe. Heart is living in tomorrow; Present is dejected here; In a moment,passes sorrow; That which passes will be dear. 中文： 假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静； 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。 有的地方是这样翻译的: 一: 假如生活欺骗了你, 不要悲伤,也不要气馁. 在愁苦的日子里要心平气和! 相信吧快乐的日子会来临! 心儿为将来而热烈的跳动! 眼前的事情虽要人卑贱, 但一切转眼就会消逝, 事情一过去变成了欢迎! 二: 假如生活欺骗了你. 不要悲伤,不要心急! 忧郁的日子需要镇静: 相信吧,快乐的日子将会来临. 心儿永远向往着未来, 现在却常是忧郁: 一切都是瞬息.一切都会过去;
而那过去的,就会成为亲切的怀念. 三; 假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨! 不顺心的时候暂且容忍： 相信吧，快乐的日子就会到来。 我们的心永远向前憧憬， 尽管生活在阴沉的现在： 一切都是暂时的，转瞬即逝， 而那逝去的将变为可爱。 四： 假如生活欺骗了你， 不要忧郁，不要愤慨； 不顺心时暂且忍耐 相信吧，快乐的日子将会到来。 心儿憧憬着未来， 现在却总是令人悲哀； 一切都是瞬息，一切都会过去， 而那逝去了的，将重新变为可爱。（以上的意义一样) 《假如生活欺骗了你》 --普希金 假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心时暂且克制自己， 相信吧，快乐之日就会到来。 我们的心儿憧憬着未来， 现今总是令人悲哀； 一切都是短暂的，转瞬即逝， 而那逝去的将显得十分美妙。937
【美文欣赏】假如生活欺骗了你 【美文欣赏】假如生活欺骗了你Thebestandmostamazingthingaboutlifeisthatnomatterwhathappen sorhowharditmayget,orhowuselessyoufeel,staypatient. 生活教会我们最伟大精深奥妙之处莫过于，不管眼下有多难，自己是多么的无用，你一定要耐心。 Allyouneedtofocusonisdoinggoodevenifitmaybethesmallestthing likegreetingsomeonewithasmileitgoesalongway,itcanbrightenup anyone'sday,andyouwillhavemadethesmallestyetbiggestdifferen cetosomeone'slifetheymaycarryonsmilingbecauseofyouandspread peaceandloveanditallstartedwithyou! 你要做的是，播种正能量，哪怕是微不足道的事情，就像问候他人的同时报以微笑。这个微笑的效果不会转瞬即逝，它会点亮别
人一天的生活。一个小小的微笑也会成就一个大大地改变，人们会将它传递，而这一切都源于你最初的那个传递爱与和平的微笑。 Ilearnedpatiencethehardway,Ihavebeentryingtorushthroughlife rapidly,alwayscomparingmyselftomyfriendsandfamilyandwonderi ngwhenmylifewouldchangeIwastoobusytryingtospeedthingsupbutt hingsjustweren'tmoving,Ifinallygaveup,butwhenIdidIjustconti nuedtohelppeoplemakingpeoplesmiledowhatlittleIcouldeveryday tomakeadifference. 我吃了不少苦头才学会了耐心，以前我总是把自己的生活节奏搞得很快，总是把自己和家人朋友做比较，想着自己的生活何时会改变，急于看到起色，但是却毫无进展，最后我放弃了。当我仅仅为了让别人高兴才做事情，哪怕是一件力所能及的小事，才发现每一天都不一样了。
《假如生活欺骗了你》教案 邓启琴（2015010706） 四川师范大学文学院2015级秘书学专业 一、教学目标 目标一：学习现代哲理诗情感表达的方法。 目标二：1、通过训练一般朗读法，谈话的形式，内心独白的方式等朗读方法，初步感悟诗歌蕴涵的哲理。 2、通过结合写作背景等多种方式品味词句去领悟本诗的哲理。 二、教学重难点 1、通过训练一般朗读法，谈话的形式，内心独白的方式等朗读方法，初步感悟诗歌蕴涵的哲理。 2、通过结合写作背景等多种方式品味词句去领悟本诗的哲理。 三、教学方法 1、采用“情景教学法”，借助多媒体创设一种情景，从而引起学生对人生的思考，激发他们的学习兴趣。 2、诗歌的四步教学法：读诗——说诗——悟诗——品诗，通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，学生的语言表达能力、思维能力、鉴赏能力和审美情趣得到同步提高。 3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。 4、提供《假如你欺骗了生活》和《假如生活重新来过》开放学生的思维，引导学
生了解与掌握文章，提高其仿写能力，从而提高写作能力。． 四、媒体设计 播放视频《高考失利》 播放《假如生活欺骗了你》诗朗诵 五、教学课时 一课时（45:00:00） 六、教学过程 教学过程总共分为五个部分，分别以序曲、第一乐章、第二乐章、第三乐章、尾声来进行课堂设计。 （一）、序曲 、播放视频《高考失利》引出主题。同学们，大家以后都会面临高考，如果高1 考失利了要怎么办呢？我们先来看这个视频。．
解说：人生道路不可能都是一帆风顺的，遇到困难、挫折和失败难免的。那，当你觉得失意、痛苦，甚至不幸的时候，你将会怎样面对呢？诗人普希金的《假如生活欺骗了你》会帮你指点迷津。、展示助读资料，帮助理解诗歌背景。2 是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火·伏里夫纪念册上的。的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜 如茶，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。 3、作者介绍
《假如生活欺骗了你》阅读理解题 一、整体感悟课文后回答： 1、填空。 《假如生活欺骗了你》的作者是，（国别）诗人。 2、选出下列说法正确的一项（） A、在《假如生活欺骗了你》第二节中，体现了作者向往未来，坚信未来是光明的信心。 B、《假如生活欺骗了你》既是诗人对心爱的孩子的叮咛嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。 C、诗人普希金通过想象，展示了未来美好生活的图景，鼓励人们克服眼前的困难，增强生活的信心。 D、《假如生活欺骗了你》是一首蕴含哲理的政治抒情诗。 3、按要求默写： 写出《假如生活欺骗了你》一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。 4、《假如生活欺骗了你》这首诗成为脍炙人口的名篇，对其原因分析不正确的一项是（） A、这首诗告诉了人们要勇敢地面对人生坎坷，要对未来充满希望。 B、全诗表达了诗人坚定信心：忧郁的日子终将会过去，幸福就要来临！ C、读完此诗，宛如聆听一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托。 D、这首诗是用劝说的口吻，直接告诉人们人生的哲理。 5、走进名著： 用名著中的人名补充完整下列情节。 备选人物：刘备、张飞、孔明、廖化、孙悟空、猪八戒、唐僧、宋江、鲁达、武松、李逵 ①蜀中无大将——( )打先锋。 ②( )照镜子——里外不是人。 ③( )借东风——巧用天时。 ④( )打宋江——过后赔礼。 二、课内语段阅读理解 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静： 相信吧！快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现今却常是忧郁。 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。
6、“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指。 7、说说你对画线诗句的理解。 8、为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？ 9、普希金在写作本诗时，正被沙皇流放，过着充满艰辛的流放生活，精神的压抑曾使诗人产生前程渺茫、壮志难酬的伤感。你从诗中还能体会出这种感伤之情吗？为什么？ 10、诗人通过本诗告诫我们： 三、阅读下文，回答问题 风暴 普希金 你可看过岩石上的少女 穿着白衣裙，立于波涛上， 当海水在混乱的幽暗里 和岸石游戏，澎湃和轰响， 当电闪以它紫红的光线 不断地闪出了她的形象， 而海风在冲激和飞旋， 扬起了她的轻飘的云裳? 美丽的是这海，狂暴、阴郁， 闪烁的天空没一块蔚蓝； 但相信吧：岩石上的少女 比波浪、天空、风暴更美丽。 11．给下面黑体字注音。（3分） 澎湃( ) 闪烁( ) 12．诗的题目为《风暴》，自然“风暴”是诗人浓笔描摹的事物，仔细阅读，说说作者是怎样描摹“风暴”的。（3分） 13．涛人是从哪几个方面来描写少女的?着力刻画了她怎样的形象?（3分） 14．诗中所写风暴对表现少女有什么作用？（2分） 15．诗中“风暴”和“少女”各象征着什么?表达了诗人怎样的感情?（3分）
美文欣赏假如生活欺骗了你 【【美文欣赏】假如生活欺骗了你】the best and most amazing thing about life is that no matter what happens or how hard it may get, or how useless you feel, stay patient. 生活教会我们最伟大精深奥妙之处莫过于，不管眼下有多难，自己是多么的无用，你一定要耐心。 all you need to focus on is doing good even if it maybe the smallest thing like greeting someone with a smile it goes a long way, it can brighten up anyones day, and you will have made the smallest yet biggest difference to someones life they may carry on smiling because of you and spread peace and love and it all started with you! 你要做的是，播种正能量，哪怕是微不足道的事情，就像问候他人的同时报以微笑。这个微笑的效果不会转瞬即逝，它会点亮别人一天的生活。一个小小的微笑也会成就一个大大地改变，人们会将它传递，而这一切都源于你最初的那个传递爱与和平的微笑。 i learned patience the hard way, i have been trying to rush through life rapidly, always comparing myself to my friends and family and wondering when my life would change i was too busy trying to speed things up but things just werent moving, i finally gave up, but when i did i just continued to help people making people smile do what little i could everyday to make a difference. 我吃了不少苦头才学会了耐心，以前我总是把自己的生活节奏搞得很快，总是把自己和家人朋友做比较，想着自己的生活何时会改变，急于看到起色，但是却毫无进展，最后我放弃了。当我仅仅为了让别人高兴才做事情，哪怕是一件力所能及的小事，才发现每一天都不一样了。 life repays you back, well i believe god does he always looks after us no matter what, just carry on doing good spread love and peace and god will take care of you. keep your intentions sincere no matter how unjust people are towards you, i believe you will be successful, everything
《假如生活欺骗了你》教学设计 有配套的教学PPT、说课PPT、完整的教学设计、说课稿。请点进我的主页查看，祝老师身体健康、事事顺遂！ 一、教材分析 （一）课文在本单元所处的位置及单元特色 《假如生活欺骗了你》选自部编版七年级下册第五单元最后一课，本单元主要学习托物言志的写作手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，所选篇目均蕴涵了丰富的人生哲理，可激发学生对自然、社会、人生的关注和思考。 （二）本课教材分析 《假如生活欺骗了你》是诗人普希金创作于被流放期间，遭受了人生的巨大挫折。诗人非但没有抱怨生活，还把时下的磨难当做一段丰富的经历，反映出积极向上的人生态度，富有哲理。可使学生心灵得到洗涤，树立正确的人生观、价值观，符合语文学科人文性与工具性相统一的特点。 二、学情分析 我所教授的班级基础较好，且本课直抒胸臆，篇幅短小，为现代诗歌，学生阅读上没有障碍。但是诗人的人生经历与遭受的挫折对于现代中学来说无法感同身受，不能体会。因此我将以创作背景着手，拉近学生和文本之间的距离，更好地去感受着的思想感情。
三、教学目标及重难点的设置 知识与技能：了解普希金生平及创作情况；理解诗歌所蕴涵的哲理；提高品味、赏析诗歌的能力。 过程与方法：通过多样化朗读、对比阅读，感受诗歌的语言美；从语句中，揣摩作者的心理。 情感、态度与价值观：学习诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的人生态度；体会诗歌哲理对生活的现实意义。 学习重点：了解普希金生平及作品；理解诗歌中所蕴涵的哲理。 学习难点：体会诗歌哲理对生活的现实意义 四、教学方法及工具 教法：析疑法、读书指导法、启发法 学法：多样化朗读法、讨论辨析法 工具：多媒体课件 五、教学安排：一课时 六、教学过程 （一）回忆性导入，调动学生积极性 同学们，你们还记得海伦·凯勒么？有没有哪位同学起来说说她的故事？这位同学向我们讲述了他心目中的海伦·凯勒，是一个聋哑人，但是在莎莉文老师的帮助下，重拾了对生活的希望，微笑着面对自己的缺陷，努力生活，成为了一位作家。海伦·凯勒笑对挫折、不屈服于命运，勇于改写自己命格、不服输的精神令我们敬佩。“俄罗斯文学之父”普希金在面对挫折时，是怎样的态度呢？今天，让我们一起去学习普希金的《假如生活欺骗了你》。
《假如生活欺骗了你》赏析 《假如生活欺骗了你》是普希金的一篇简短的抒情诗，虽然语言浅显，但却表达出了生活的真谛，给人留下了深刻的印象。 一切作品，都源于生活，灵感来源于特定的背景环境。《假如生活欺骗了你》写于1825年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从1824年8月至1826年9月，这是一段极为孤独寂寞的生活。面对12月党人起义前后剧烈动荡的社会风云，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。幸亏夜晚，有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿姬姬所写的，题写在她的纪念册上。 这部作品成功的原因之一在于诗人的写作特色。这首诗语言简短明了，浅显易懂，适合各种人群阅读，拥有广泛的读者。其语言魅力也不可小视，诗中诗人以平等的娓娓的劝告语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。例如：该诗以一个假设句破题，劈头就是一个“假如”，此时26岁的普希金，面对的是一个纯真的女孩，他宛如一位饱经风霜而又无比温厚的长者，仿佛生怕碰伤这棵稚嫩的幼苗，于是从未来着笔，使用一种带有预言的口吻叮咛、勉励涉世未深的少女。 这部作品成功的最大原因还在于这首诗给人带来的强大精神感染力。这首诗表现出了生活的真谛，生活不可能一帆风顺，总是会遇到风风雨雨，这才是现实，但结果往往只有两种，要么被击垮，要么成为强者。但怎么样才能成为强者呢？那就要向普希金学习了，不仅要积极冷静地面对一切困难，还要对人生充满希望，要相信你可以迎接光明的到来。就像普希金一样，在那样的恶劣处境下，也没有丧失希望与斗志，他依旧热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗人在诗中就传达了这样的一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 经历过现实残酷的人，往往对于这首诗会有更深的情感。就像我，我始终把这首诗作为我的座右铭。上高中时，家庭问题、学业问题曾一度困扰着我，常常精神萎靡，毫无生活的动力，但无意中看到了曾经学过的《假如生活欺骗了你》，普希金的劝告让我豁然开朗。我顿时明白了：对于学习问题，只要我努力我相信我一定可以学好；对于家庭问题，我只能冷静处理，不是什么事我都能插手处理的。一切都会过去，我只有镇静、乐观地面对生活赋予的一切，才能不被现实所击垮。
现代诗歌鉴赏《假如生活欺骗了你-普希金》学案例 假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静； 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。 【作者简介】 亚历山大?谢尔盖耶维奇?普希金（1799－1837年）是俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。 普希金1799年出生在莫斯科的一个古老的贵族家庭，早年受到农奴出身的保姆阿琳娜?罗季昂诺夫娜的影响。1811年进彼得堡皇村学校。1812年战争所激起的爱国热潮给少年普希金极大鼓舞。在校期间，他与未来的十二月党人丘赫尔伯凯等建立了深厚的友谊。这时，他的诗歌才能已经开始显露出来。1814年，他朗诵的《皇村回忆》一诗，深得在场的老诗人杰尔查文的赞赏。 1817年，普希金毕业后在外交
部任职，并先后参加了“阿尔扎玛斯社”与“绿灯社”。在十二月党人影响下，这时期普希金写下了不少政治抒情诗，抨击专制制度、歌颂自由和同情人民的不幸，如《自由颂》(1817)、《致恰达耶夫》（1817）、《乡村》（1819）等。他还写了一首叙事诗《卢斯兰与柳德米拉》。普希金的政治抒情诗产生了很大的影响，为此他被沙皇政府政治流放到了南俄。 【赏析】 该诗写于1825年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从1824年8月至 1826年9月，这是一段极为孤独寂寞的生活。面对12月党人起义前后剧烈动荡的社会风云，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。幸亏夜晚，有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿姬姬所写的，题写在她的纪念册上。 普希金自言，要“用诗歌唤起人们善良的感情”，别林斯基也曾说过：“普希金天性是可亲可爱的人，他是诚心诚意愿意向每一个他
英文： If by life you were deceived, Don't be dismal,don't be wild! In the day of grief, be mild . Merry days will come, believe. Heart is living in tomorrow; Present is dejected here; In a moment,passes sorrow; That which passes will be dear. 中文： 假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静； 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。 有的地方是这样翻译的:
一: 假如生活欺骗了你, 不要悲伤,也不要气馁. 在愁苦的日子里要心平气和! 相信吧快乐的日子会来临! 心儿为将来而热烈的跳动! 眼前的事情虽要人卑贱, 但一切转眼就会消逝, 事情一过去变成了欢迎! 二: 假如生活欺骗了你. 不要悲伤,不要心急! 忧郁的日子需要镇静: 相信吧,快乐的日子将会来临. 心儿永远向往着未来, 现在却常是忧郁: 一切都是瞬息.一切都会过去; 而那过去的,就会成为亲切的怀念. 三; 假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨! 不顺心的时候暂且容忍：
相信吧，快乐的日子就会到来。 我们的心永远向前憧憬， 尽管生活在阴沉的现在： 一切都是暂时的，转瞬即逝， 而那逝去的将变为可爱。 四： 假如生活欺骗了你， 不要忧郁，不要愤慨； 不顺心时暂且忍耐 相信吧，快乐的日子将会到来。 心儿憧憬着未来， 现在却总是令人悲哀； 一切都是瞬息，一切都会过去， 而那逝去了的，将重新变为可爱。（以上的意义一样) 《假如生活欺骗了你》 --普希金 假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心时暂且克制自己， 相信吧，快乐之日就会到来。 我们的心儿憧憬着未来， 现今总是令人悲哀；
课题：《假如生活欺骗了你》 学科：语文主备人：于海全校审：杨帆上课时间： 课型：预习展示课年级：七年级班级：小主人： 学习目标： 1、了解普希金的生平及创作情况。理解诗歌中所蕴涵的哲理。 2、诵读、品读诗歌，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延伸， 尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。 3、学习诗人的乐观精神和积极的人生态度 重点：有表情的朗读诗歌。 难点：理解诗歌所蕴涵的哲理。 环节预设导入解读目标、预习展示、自主学习、合作交流、展示提升、达标检测 学习过程学法指导 资料助读 （一）走近作者 普希金（1799——1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：诗歌《自【温馨提示】 请认真阅读链 接资料。这些 内容，对于你 学习和理解本 诗的内涵大有 帮助。 由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼·奥涅 金》，长篇小说《上校的女儿》等。他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇， 被誉为“诗歌的太阳”。 2、写作背景 《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠 诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活， 执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。他这首《假如生活欺骗了你》 诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。 3、学法 在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读懂诗义——读出 情感——读出哲理；在合作互动中通过：读诗——说诗——悟诗——品诗， 进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。 一、预习成果展示：（3分钟） 请认真阅读这首诗！ 【学习组长检查订正组员1、2题（1分钟）识记掌握。（2分钟）】 1、填空：《假如生活欺骗了你》选自作者是国 诗人。代表作有：诗歌《》、《》、《》 等。 2、读准字音，给下面加横线的字注音。 欺骗（）忧郁（）瞬息（）怀恋（） 【温馨提示】 对于你来说， 这只是小菜一 碟！ 相信自己，我能完成！ 1、2题小组组内展示并识记
第十册数学第三单元教学设计与课课练（09） 一、单元名称：列方程解应用题——典型应用题之一P15——P19 二、学生知识基础与教材分析 1、学习本节教材前学生已初步掌握了列方程解应用题的基本方法和特点，会解答列出的方程形如a x ±b=c, a x ±bc=d, a x=bc,x ÷a=b ÷c,a ÷b －x=c 等的应用题，并初步学会检验的方法。本节教材通过四个例题学习列出形如ax ±bx=c,(a ±b)x=ac 的方程来解答应用题。从应用题内容来看，有以往算术解法中所提及的“已知面积和周长，求其中的一个未知量”、“和倍”、“差倍”、“和差”等典型应用题。用算术方法解这些典型应用题有特殊的规律和特定的数量关系；而列方程解这些应用题，关键仍然是通过分析应用题的数量关系，找出等量关系式。要指导学生认真审题，在分析数量关系时可借助于线段图。 2、列方程解应用题的思考方法一般有两种:一种是综合法，先根据条件写出一些式子，再从中找出反应相等关系的式子，建立等量关系，列出方程。另一种是分析法，即先写出表示等量关系的式子，再写出等式左右两边的式子，建立方程。应使学生学会这两种思考方法，提高列方程解应用题的能力。但练习时可要求学生按自己的习惯去解题，不应强求一种思路。教学时教师不必对一些典型应用题的名称和算术解的模式作介绍，以免冲淡分析、寻找等量关系的重点。 3、本单元主要内容：“已知面积和周长，求其中的一个未知量”、“和倍”、“差倍”、“和差” 的列方程解应用题。 三、结构图 四、单元教学目标 1、进一步学习用字母表示常见的数量关系、计算公式。
2、在理解题意的基础上寻找等量关系，初步掌握列方程解两、三步计算的简单实际问题。 3、从不同角度探究解题的思路，初步体会利用等量关系分析问题的优越性。 1、结合具体情境，找出等量关系式列方程解答，从中体验所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。 2、初步体会利用等量关系分析问题的优越性。 1、积极参与同伴交流，选择自己喜欢的问题、方法学习，培养学习数学的兴趣。 2、培养学生严谨踏实的学习习惯。 五、单元教学的重点、难点和关键 重点：会找出题目中的等量关系式。 难点：应用题中有两个未知量时怎样设未知数。 关键：会找出题目中的等量关系式。 六、单元课时和安排
假如生活欺骗了你 各位评委老师好！ 今天我说课的题目是《假如生活欺骗了你》。我将从以下几个方面为大家呈现出我对这节课的安排。 一、教材分析 《假如生活欺骗了你》是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。该单元安排的就是以成长为主题的课文。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花落了》），有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生《丑小鸭》），等等。而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。 二、教学目标分析 知识目标：1、了解普希金的生平及创作情况。 2、掌握生字：镇静、忧郁、瞬息 能力目标：初步学会品味、欣赏诗歌的能力。 情感目标：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。 三、教学重难点分析 ①教学重点：理解诗歌所蕴涵的哲理。 ②教学难点：普希金诗作的热烈深沉的语言。 四、教法和学法分析 1、采用“情景教学法”，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文。指导学生观察画面时发挥想象和联想，加入自己的主观感受，理解课文。 2、诗歌的四步教学法。读诗——说诗——悟诗——品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。 3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。 （以上三点依据新课标） 4、教具的使用：录音机、示范朗读带。（依据学校的条件） 5、指导学生采用圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充等方法学习。（根据培养初一学生自主学习意识的要求） 五、教学过程 1、导入 由《丑小鸭》的遭遇引出话题。当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。（播放示范朗读带，板书课题） 2、初读课文 指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。
《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金的，这首诗非常励志，激励了无数人勇往直前。以下是为大家整理的假如生活欺骗了你读后感，欢迎大家阅读！ 假如生活欺骗了你读后感（一） 最近，我读了一篇精简的小诗—《假如生活欺骗了你》，这首诗虽然简短，却蕴含着令人受益终生的道理。 《假如生活欺骗了你》由俄国著名诗人普希金所作，当时作者被流放，过着凄离悲凉的生活，现实令他倍感愁苦，此时此刻，一个小女孩的玩耍中流露出的童真与善良，如一把钥匙，打开了作者紧锁的心门。普希金的心中顷刻间升起一盏明灯，点燃了他内心的希望，更照亮了他前进的道路。此后，他以积极乐观的态度去面对生活，他也因此更加珍惜每一分，每一秒，他在他那伟大的一生中，每一刻都在创造价值，而《假如生活欺骗了你》也流芳百世，被后人所赞颂。 全诗分为两部分，第一部分告诉我们要乐观向上。生活是一面镜子，你冲它哭，他便冲你哭；你冲它笑，他便冲你笑。悲观的人，把挫折视为烂泥潭，一点点陷入人生的困境；乐观的人，把挫折时为梯子，一步步攀上人生的高峰！正因为如此，我们更要乐观的去面对生活中的困难与坎坷，磨难与失败。再平的路，也会有石子，同样，再顺利的人生，怎会没风雨雷电呢？ 诗的第二部分则告诉我们要怀恋过去，珍惜现在，憧憬未来。过去总是会有
许多美好难忘的回忆，但过去已成为历史，不能失而复得，所以，我们更应珍惜美好的现在，万万不能虚度光阴，“今日事，今日毕”，万不可“我生待明日，万事成蹉跎”，正所谓“莫等闲，白了少年头，空悲切”！在珍惜现在的同时，我们还要未来充满希望，“一颗充满希望的心是世界上最宝贵的东西”，因此，我们更因憧憬未来，生活也会因此变得丰富多彩，五彩缤纷。 《假如生活欺骗了你》告诉我们四条生活准则乐观生活，怀恋过去，珍惜现在，憧憬未来。乐观生活使我们快乐；怀恋过去是我们幸福；珍惜现在是我们充实；憧憬未来使我们站得更高，望得更远！在生活中，只要我们谨遵这四条生活准则，那么我们的生活将更加轻松，生命将更加充实，并缔造出辉煌的人生！ 假如生活欺骗了你读后感（二） 伏在窗前，静静地欣赏普希金的小诗《假如生活欺骗了你》，那每一个优美的词语，每一句蕴含哲理的话，都带给我许多美丽的遐想，字里行间流露出作者那积极乐观的心态。 我尤其喜欢那一句“一切都是瞬息，一切都会过去”，是啊，就像诗人所说的一样，我们应该遗忘那些不愉快的事情，别因为烦恼的事而一蹶不振，其实挫折与成功是同样美丽的。如果受到了赞赏，也不要沉迷于鲜花与掌声中，因为这也只是一瞬间的过往，不应该刻意地去追求那些已消逝的美好，不然，心就会迷失方向，甚至抛弃自己的梦想……
任务三玩转你的视频教学设计 1教学目标 1、了解常见的视频文件格式,会区分查找视频文件。 2、认识视频常用播放软件以及打开文件的方法。 3、利用暴风影音播放软件播放视频片段。 2学情分析 视频作为多媒体中最常用的一种形式,其高容量、多感官的特点让人乐于接受。通过学习认识和播放视频文件,使学生对计算机的文件系统有进一步的认识,提高文件管理的效率,同时也给学生指导了一条丰富多彩的获取信息的路径。 3重点难点 重点:认识视频文件及播放视频 难点:文件管理操作的灵活多样性 4教学准备 1、计算机教室教学软件。 2、常用视频文件若干及教学课件。 3、暴风影音等视频播放软件。 5教学过程 一、激趣导入,认识视频文件。 1、大家喜欢上电脑课吗?电脑上有文字,有图画,还有动画、电影等等很吸引大家,今天我们就一起来认识动画、电影这一类的视频文件。 2、师简单介绍视频文件:视频泛指将一系列静态影像以电信号的方式加以捕捉、纪录、处理、储存、传送与重现的各种技术,这一类文件就是视频文件。 3、通过教学系统屏幕播放功能播放课件,认识视频文件。 (1)、按照指定路径打开相应的文件夹,观察其中的文件,想想有什么不同。文件夹中都是同名文件,怎么区分呢? (2)、通过文件格式区分文件:观察文件格式信息和后缀名,JPG是图片文件;Word是文字文件;MP3是音频文件;avi是视频文件。(师可逐一打开文件进行验证)了解视频文件的常见格式:avi, mpg, rm ,rmvb, 网络中常见格式:flv, mp4, swf等等。 二、认识常用的视频播放软件 1、软件介绍:视频播放软件是打开视频文件对应的工具,常用的视频播放软件有windows自带的视频播放软件midia player、暴风影音等。 2、教师通过屏幕播放演示打开视频文件。 (1)通过桌面或者程序菜单找到软件图标后双击打开→点击播放器界面菜单→点击“打开文件”→在弹出的对话框选择文件所在地址路径找到文件→选择文件并点击打开。 (2)在播放界面演示使用暂停、音量、停止、进度条等按钮。 三、学生实践操作,教师巡堂指导 学生使用暴风影音打开一些视频文件,感受软件的使用方法。 问题反馈: 1、遇到一些视频文件如何选择使用的程序:用鼠标右键点击视频文件→打开方式→选择程序→找到暴风影音的图标→确定。 2、暴风影音支持的视频文件很多,如果默认的程序不能打开视频,可以用这样的方法使用暴风影音打开。 3、正确的地址对于文件查找的重要性。 四、小结
命题作文“假如生活欺骗了你”写作提示 作文辅导 0223 2137 ：： 命题作文“假如生活欺骗了你”写作提示 【作文题目】 生活犹如一面镜子，能折射出自然界里的七色光彩。但一味看美景是不可能的；生活有时也会欺骗你。假如生活欺骗了你，你该怎么办？“假如生活欺骗了你，你能做些什么？舍弃生活，还是舍弃自己？”俄国诗人普希金的回答是“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。忧郁的日子里须要镇静，相信吧,快乐的日子将会来临。”请以“假如生活欺骗了你”为题，写一篇不少于800字的文章（诗歌、戏剧除外）。 【写作指导】 生活丰富多彩，色彩斑斓，充满温暖和阳光，鲜花和荆棘；生活中人不可能一帆风顺，事事顺心。每个人的生活都是一个“五味瓶”，有苦有甜，笑中有泪。“甜”时不为人所知，以为理所当然。面对同样的折磨，有人悲观沮丧，心灰意懒；有些人乐观向上，面对困难毫不畏惧。假如生活欺骗了你，该怎么办？一蹶不振，甘于沉沦，放弃追求，逃避现实，远离生活还是从容面对，沉着冷静，心态平和，乐观向上，拥抱生活？关注生活、思考生活、热爱生活、表现生活是中学阶段的时尚话题，具有强烈的时代性和现实的针对性。命题本身是一种假设，在生活欺骗了你这样的假定下，可有多种选择，多种答案。可供写作的空间很大，可以展现生活中的矛盾，逆境、艰难、挫折、失败、打击甚至误会，在生活的欺骗中如何寻找出路，解决矛盾。沿着这个思路，可以编写故事，也可以写成微型小说，可以参照冯骥才的小小说《酒婆》，刻画人们习惯于生活在假中，甘愿被生活所骗的被扭曲的心灵。也可以写生活中的矛盾，人与之间的矛盾以及个人内心的矛盾交织。如父亲教育我做人要坦荡，要诚实，但在高考中我遇到了难题而且有偷袭的可能性，怎么办？写作记叙类文章时一定要有细腻的心理刻画和内心矛盾冲突，要有感人的细节，要设计几个关系交错复杂的人物，要众星拱月，突出主要人物，要活画出人物的个性。还可以写成议论文，确立真诚的微笑着拥抱生活这样的中心论点，要逐层深入地设置分论点，如假如生活欺骗了你，不要恼怒，用一颗宽容的心去面对；假如生活欺骗了你，不要抱怨，以平常的态度重启生活之门；假如生活欺骗了你，不要绝望，将心中的伤痕激发成前进的动力。用讲道理带动摆事实，联系现实生活，假如生活欺骗了你，捉弄了你，不要放弃，读读普希金的诗！他会给你力量，帮你摆脱痛苦，给你希望！情感丰富的，文笔功底不错的，可以写作抒情散文，或激情洋溢的演说稿。 假如生活欺骗了你 朱爱华 从呱呱坠地的那一刻起，我们就开始了生活篇章的书写，置身于如此绚丽的世界之中，体验着多姿的生活。对于生活，我们总是怀着一颗崇敬而又热爱的心，因为它带给我们无尽的享受与幸福。殊不知，在我们忙忙碌碌于生活之中并为之付出无数的艰辛之时，生活有时也会欺骗我们。假如生活欺骗了你，你会怎样？其实，不管生活怎样欺骗我们，我们都应微笑着以一颗真诚的心去对待。 假如生活欺骗了你，不要恼怒，用一颗宽容的心去面对。沉浸于美好生活的我们，面对生活突如其来的欺骗，常常对此恼怒不已，自己那么努力地生活，只是想获得一份平静而又充实的安定生活，可这却也变成了一份奢求。从小酷爱芭蕾却在地震中不幸失去左腿的11岁女孩李月，在残奥会开幕式上的“翩翩起舞”让全世界的人为之潸然泪下。可以说，生活对她撒了一个大谎，让她用残缺的身体来度过往后漫长的一生。然而，小小年纪的她，能够承受生活带来的痛苦，不是无理取闹地发怒，而是用一颗宽容的心面对生活，微笑着活下去，也正因为如此，她才能有开幕式的一展风姿，为众人所敬佩。因此，面对生活的欺骗，我们的确需要海纳百川的胸襟，这样的话，我们才有可能平静下来，锁定下一个目标。 假如生活欺骗了你，不要抱怨，以平常的态度重启生活之门。因为拥有梦想，所以我们带着一份执著跟信念，勇敢地朝前走去。众所周知，体操运动员桑兰在面对挫折的时候所表现出来的沉着与乐观让人为之震惊。从小就开始进行训练的她，经过了几次比赛后取得了十分优异的成绩，但是却在1998年的一次跳马比赛中不甚摔伤，从此，她再也不能跟正常人一样走路了。然而，她并没有因此抱怨生活的欺骗；在最绚丽的青春日子里让她失去自己的梦想，而是怀着一颗平常的心重新审视自己，为自己的人生另做规划，谱写又一曲华美的乐章。虽然没有蓝天的深邃，却可以有白云的飘逸；虽然没有森林的壮阔，却可以有小草的鲜嫩；虽然没有大海的深沉，却可以有小溪的清澈……面对生活中的种种不公，我们需要冷静地思考，不是一味地消沉下去，而是清理好伤口，插上翅膀，继续在蔚蓝的天空中尽情遨游。 假如生活欺骗了你，不要绝望，将心中的伤痕激发成前进的动力。或许，置身于这个世界之中，我们时常会被撞得伤痕累累，因为这样或那样的缘故，那颗脆弱的心承受不住如此大的压力，所以会痛，痛得叫人窒息。生活的欺骗，有时是让我们饱受生理上的煎熬，有时是对我们艰苦奋斗却无收获的考验，亦或许是精神上的痛楚。面对种种欺骗，不同的人则采取不同的态度去对待，不管怎样，我们都应该怀着积极的态度，坚强地接受，生活对每个人都是公平的，它为你关上一道门的同时也为你打开了另一扇窗户，窗外洞开着别样优美的风景，请相信，那是生活精心为你准备的，并且，它只属于你！如果不是这般的话，怎么会有司马迁忍辱负重后的《史记》？怎么会有贝多芬失聪之后的《英雄交响曲》、《命运交响曲》？又怎么会有居里夫人丧偶之后两获诺贝尔奖的奇迹？他们都见证了同一个道理：假如生活欺骗了你，不要绝望，应将它当成一笔财富，促使你拥有前进的动力，踩着荆棘向上攀爬，下一处便是美丽的伊甸园。 朋友，假如生活欺骗了你，不必恼怒，不必抱怨，也不必绝望，你应该以一颗真诚的心微笑着面对生活，再怎么苦的日子在你持之以恒的守望中也会烟消云散，抬头仰望天空，湛蓝的天会依旧为你呈现，那时的你已成为了生活的强者，任何的风雨都吹不倒压不垮你，你也不会被生活的欺骗所苦恼。 聪明的你，会这样的吧！
基于“学习任务群”的语文教学设计 (2018-01-26 13:41:07) 转载▼ 分类：名家论语文 编者按 2013年，教育部启动普通高中课程方案和课程标准实验稿的修订工作。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将我国普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际先进水平的纲领性文件，以构建具有中国特色的普通高中课程体系。为了帮助广大一线语文教师全面、精准地把握新课标的设计理念、组织架构和实施要求，本刊约请了课标组的王宁老师、郑桂华老师和蔡可老师，从不同角度对新课标内容予以阐述，集中探讨新课标在教学实践层面的有效策略。 基于“学习任务群”的语文教学设计 可 首都师范大学教师教育学院蔡 在新一轮高中课改中，修订后的高中语文课程标准从学科育人价值的角度，凝练了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四方面学科核心素养；提出新的课程
结构，“以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计‘语文学习任务群’”，包括“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”等18个学习任务群（普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成，以上列举为必修部分的7个学习任务群）。 修订后课程标准18个学习任务群的设置，充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素，并关注语言文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点。作为一种新的课程组织方式，怎样理解学习任务群，它的基本特点是什么；基于学习任务群如何做教学设计，它和以往的教学又有什么样的关系……针对这些问题，本文将尝试作一些解说。 一整合：学习任务群的本质特征 “语文学习任务群”以任务为导向， 以学习项目为载体， 整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源， 引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。