《认识钟表》教学设计
数学组田红娜
教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84~85页）认识整时。
教材分析：
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是肤浅的，感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好认识时间。
学情分析：
钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
教学目标：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，是学生从小养成规律的作息时间和爱护时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
认识钟面及整时
教学难点：
掌握分外时间（6时和12时）
教学准备：
钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略：
动手拨一拨、小组合作交流
教学时间：
一课时
教学流程：
在结构钟表的活动中认识钟面
师：同学们，咱们已经认识了一些数字朋友，这些数在我们的生活中处处应用着。（出示PPT）
师：今天我们就请1-12各数去做客，到谁家做客呢？
师：钟表家有这样一块表（出示没有数，表针的表盘），你看统统吗？缺什么？师：你有什么好办法很快给数字宝宝找到位置？
结合学生活动，突出3、6、9、12的位置。
师：看来这几个数的位置太严重了，知道它们的位置就可以帮助其他的数朋友找到家。
师（把数贴上）这块表统统了吗？
教师出示粗细和长短都例外的两根表针，引导学生为表选择时针和分针，并说说时针分针有什么区别？
生：一个又粗又短，一个又细又长。
师：短的针叫时针。长的针叫分针。
板书：时针：短
分针：长
教师（播放表针运动的画面）：动一动，还发现有什么例外？（让学生感受快慢与运动
（二）结合生活认整时
1.初步认识整时
教师：你知道小明做事的时间吗？(出示以下图与钟面请学生认)（1）对比
师：我们把6时，8时，4时叫做整时（板书：整时）
观察一下整时的桌面有什么相同的地方？
学生讨论后交流：分针指向12，（板书）
分针指向12，时针指向6就是6时；分针指向12，时针指向8就是8时；分针指向12，时针指向4就是4时。
（2）引导归纳
师：你发现了什么？
学生讨论后指出：分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）
2.练习
现在你会认时间了吗？考考你，PPT上第一个钟表是几时？生3时。怎么认得？谁一眼能认出下面钟表的时间（PPT）9时，男生说，11时黑板上的表盘验证11时，学生说，老师填。师6时的钟面上指针有什么特点？生：分针时针成一条线。
3.认识分外时间。12时
（出示图片）小明碰到了难题，他吃饭时发现家里的钟表坏了，只剩下一个指针了？是坏了吗？生：没有。追问为什么？因为12时时分针时针都指向
12，所以重叠在了一起。会认了你会写吗？看看大屏幕上12时是怎么写的12时，数字12加上时间的时，带孩子书空。
师：动手写时间
1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友——小明，你们欢迎他吗？让我们走进小明的生活，看一看他一天什么时间都在做什么？请同学们帮他完成他的作息时间表。
2、生在书上写，师巡视指导。找孩子上前投影答案。
3、指名反馈，7时起床，8时上课，10时课间休息，12时吃饭，6时看动画片，9时睡觉。
师：6时的时候，时针和分针的位置有什么特点？
生：在一条线上。
师：为什么同样是9时，小明却在做例外的事呢？
生：有上午9时，也有晚上9时。
师：时针每天回会两圈，我们一天有早晨、上午、中午、下午、晚上，所以有上午9时，也有晚上的9时。（教师一边说一边转动钟表模型）
过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个爱护时间的好孩子。
（三）学习记录时间
现在大家都会看时间了，那么你会记录时间吗？刚才我们在认识时间时已经认识了一种记录时间的方法就是：3时数字加上时间的时这是汉字计时法？你还知道别的记时方法吗？生：谁来写一写。板演：3:00师强调写数字3中间两点是竖点实心的。这种写法就是数字计时法。大凡我们记录时间就可以像这样用汉字帮忙，也可以用电子表的形式。你能正确记录时间吗？小组比赛。在纸
上写图片上的时间。找两个学生展示。
（四）实践应用，巩固新知
过渡：你们通过多次观察，发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能确凿的读出钟面的时间。
下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗？老师相信你们是最棒的。
（一）进入第一关：看谁拨的又对又快
1、老师拨学生说
2、请同学们拨一个自己最喜欢的时间，并说说自己是怎么拨的。
（3个同学上台展示）
3、同桌互说互拨时间。
师：现在到了我们同桌合作的时间了。同桌2个同学一人用钟表拨时间，一个人来说时间。
过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合得可真不错，时间拨的也是又准又快啊，祝贺你们顺利闯过第一关。
师：老师的三个钟表坏了，所以想请大家来帮老师修一修，你们愿意吗？生：愿意。
（二）第二关
师：现在进入第三关：小小修表匠
师：请同学们看一看这几个钟表都缺少什么，并把它找回来吗？
我们来看第一个钟面。3时
同学们可以拨一拨自己的钟表，看一看它缺少什么呢？
生：缺少时针，时间应指向3.
（6时、8时方法同上）
师：刚刚咱们这几位同学都是优异的修表匠，谢谢你们！给他们掌声！过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个爱护时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现的怎么样啊？生说：好。
师：那就鼓励一下自己吧！
过渡：你们已经顺利通过第三关，现在进入第四关，也是你们最喜欢的猜谜语环节。
（一）猜谜语
1、公鸡喔喔催天明，
大地睡醒闹盈盈。
时针分针成一线，
请问这时几时整？
生：6时
2、太阳公公当空照，
大地一片金灿灿。
时针分针叠一起，
请问这时几时整？
生：12时。
师：请同学们再拨一拨6时、12时。
师：今天同学们表现的真不错，老师为你们自豪。在老师心中你们永远是最棒的！
总结收获。
1、师：时间过得可真快呀！一节课马上就过去了，相信同学们一定会有不少的收获的，说一说大家分享一下吧！
2、生谈收获。
3、师总结全课：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要爱护时间，不浪费时间，做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
五、作业：
回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。
附：板书设计
认识钟表
时针：短3时3:00分针：长
分针指12，时针指几就是几时。