（一）交流导入提问学生什么时候起床、什么时候睡觉？什么叫你起床什么喊你睡觉？怎么知道该起床了？又怎么知道该睡觉了呢？学生做出回答后，教师适当的讲时间在日常生活中的作用，（例如：提醒我们准时起床、上课、放学、吃饭、睡觉，提醒父母准时上班，方便我们安排一天的生活。）可见时间是我们生活中无处不在的，它的作用这么大，让我们一起来了解并和它成为好朋友。那么我们可以通过什么了解它呢？（提醒同学回想前面起床是闹钟叫，还有妈妈通过看钟表叫自己起床，闹钟也是钟表的一种。）
板书：认识钟表（出示课件：课题）（二）联系生活，感知钟表面。展示教具钟面，提问学生看钟面说说自己的发现。
根据学生回答
一）学生回答
教
一）通过询问
日
师问
题
二）学生汇报
（得
常作息时间发生在学生
生活中的事情进行导
入，学生能很快进入
状态。
二）这一层次安排了
观
以下答案）：察、操作、讨论、交流等教①有1 ～12 个
数字，
②有2 根指针，
长
学活动，帮助学生在感性
经验的支撑下建立起钟
表面的直观模型，符合
儿童的思
板书：12 个数字
分针：长长的
时针：短短的提问：钟表的两
根针是怎么走的？（请同学上讲台利
用教具展示一下两根针是怎么走
的。）
（三）依托经验，自主探究，认读整时。出示课件：表示整时教具6 时、8 时、10 时（学生看图，同桌交流讨论，举手发言）1、依次提问三个教具各表示的是几时？
2、三个表示不同时刻的钟面，有什
么相同的地方和不同的地方？
3、教师板书总结：整时（先说概念再
写名称）分针指向12，时针指
向不同的地方（指向几，就是几
时）
4、反馈练
习针和短针。（长
针是分针，短针
是时
维特点，使学生在交流中
互相借鉴、互相补充、
调动了
针。）学生学习的主动性，提高了③顺时针方向转动学生独立获取知识的能力。
板书学生汇报情
况）
生：顺时针
（三）学生思考，
回答问题1、6
时、8时、10 时
2、分针都指向向
12，3、时针指向
不同的数字
（三）（设计意图：有的
学生已经具有一定的认识
针表的经验，但并不是所
有的学生都掌握了这方面
的知识。针对这一情况，
在教学中，为学生提供了
一个熟悉的生活情境，整
个过程由小组讨论，分组
汇报，观察思考，得出结
论。较优秀的学生充当了
小老师的角色，一部分学
生在小组学习中得到帮
助，轻松愉快地获得知
识。让学生在自主探究、
合作交流中构建自己的认
识体系，同时，获得了积
极的情感体验。）
4、学生合作交流活动4、通过不同层次的练习，
A 、教师说时刻，学生拨时刻。
B、让同桌的两个学生互相出题拨钟，
并相互评价。
C、老师说时刻，两个学生拨时刻。
（比比谁又快又准确。）巩固钟面上整时的认识，让学生在活动中掌握知识，在游戏中感受学习的趣闻性）
5、深入了解，发现不同教师情景引导：老师早上十一点下班，晚上十一点睡觉，请两位学生上讲台拨这两个时刻。（利用活动教具钟表）教师小结: 虽然两个钟面上的分针、时针都分别指着一样的数字，但是它们表示的意思却是不一样的。
（四）认识时刻表示法。情景引入：一家商店门上标着“开业时间：8：00”（出示教具）
1、这是什么？表示的又是什么呢？
2、谁知道在钟面上怎么拨？教师小结板书：这种表示法的特点是都是用数字表示，可以称作时刻表示法。用数字表示整时，冒号右边是2 个
“ 0 ”，冒号左边是几就是几时3、示范时刻表示法：
3 时、5 时、10 时用时刻表示法怎么表示？5、学生观察两个
不时刻的两个钟
面，汇报发现
（四）（学生观
察思考，回答问
题）
1、8 时开
业
2、拨时间
3、学生独自思
考，完成，点名
上讲台展示汇
报）
3：00
5: 00
10：00
4、看图填答
案。
5、让学生更深的了解钟面
和隐藏在钟面下的问题，
激发学会学生全面思考的
意识。）
（四）学习多种表示
方
法。
4、练习
出示钟面教具：3时、4 时、6时、8 时、
10 时、12 时分别用数学表示法和数字表示法表示。（出示课件）（五）、课后交流，故事启发
1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
讲故事：听，公鸡在打鸣，这是早上几时？（出示钟面教具6 时）（生答）：6 时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪（五）学生看图
回答问题
（五）（设计意图：数学
教学中，要做到数学知
识教育与人文思想熏陶
的和谐统一。在有趣的
故事情境中，学生既巩
固了知识，又潜移默化
地接受了作息要有规
律，要珍惜时间的思想教
育。）
说：“再睡一会。”
这是几时？（出示钟面教具7 时）（生答）：7 时。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是中午几时？（出示钟面教具12 时）（生答）：中午12 时。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”这是下午几时？（出示钟面教具4 时）（生答）：4 时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是晚上几时？（出示钟面教具6 时）（生答）：6 时。
（出示钟面教具9 时）这个时候小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！
2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？
3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。课后你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？
（六）全课小结这节课你学会了什么？懂得了什么道理？
小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望我们小朋友今后很好安排时间，珍惜时间，做时间的小主人。
成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）（六）总结所学知识有
利于学生深刻记忆，适
当联系生活，给学生正面教育。成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。
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板书设计 认识钟表
整时：
分针指向 12，时针指向几就是几时。 时刻表示法： 用数字表示整时，冒号右边是 2 个“0 冒号左边是几，就是几时。
曾春 43 号 琼台师范高等专科学校
12 个数字
分针：长长的 时针：短短的 顺时针
学生练习展示）
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2013 年9 月19 日