《厘米和米的认识》教学设计
教学内容分析:
本节课是全日制培智学校教材数学第六册《认识厘米、用厘米量》的第一课时，这节课主要是让学生认识长度单位：厘米，建立“厘米”的概念，并初步掌握用“厘米”做单位来量度物体的长度。动手操作的机会比较多，学生的学习兴趣比较浓厚。
教学目标：
1. 使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。
2.初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。
3.提高学生的动手操作能力，鼓励学生大胆猜想。
4.初步培养学生探索问题解决问题的能力。
教学重点：
1.掌握1厘米的实际长度．
2.初步学会用尺子量物体的方法．
教学难点：
1.建立1厘米的长度概念。
2.学会用尺子量物体的长度。
教学手段：
运用多媒体课件进行主要教学，加上直观教学，和学生动手操作。
教具：
课件、小图钉、纸条、小棒、橡皮、作业本、铅笔、尺子等实物。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.让学生分成三个小组，用不同的道具（硬币、纸条、小棒）测量长度
一样的盖子。
“老师要请小朋友们做一件事情，请你们用所给的度量工具量一量盖子有多长”。
学生汇报测量的结果。
2.讨论：（1）为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？
（2）如果你们都用同一种工具来量，结果会怎样？
【设计意图：通过讨论使学生感受到统一测量单位的必要性】导入新课：
师：因此，我们需要有统一的测量工具。有谁知道测量长度的工具是什么？生：尺子
师：那究竟用什么单位表示一样东西有多长呢？今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（板书课题：认识厘米、用厘米量）
二、新授
1.猜一猜
师：那1厘米有多长呢？
【设计意图：让学生先根据头脑中已有的表象猜一猜1厘米的长度】
2.认识米尺。
师：“ 那刚才小朋友猜得对不对呢？我们认识米尺后就知道了。”
教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分
师：“请小朋友们同桌互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同
的地方？”（尺子上都有长短不同的线，都有一些不同的数字，还有CM两个英文字母。）
师：“同学们观察的真仔细。我们再一起看大屏幕上的尺子。”课件同步师：“它上面的线叫刻度线，”“尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。这也是起点。”
3.认识1厘米、几厘米。
(1)初步认识1厘米、几厘米。
教师在米尺上从0指到1，说：“从0刻度到1刻度的长度是1厘米（板书），从1到2的长度也是1厘米，谁来找一找，还有哪两个数之间也是1厘米？（归纳出：每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。）
师：请同学们认真观察自己的尺子，你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗？3厘米呢？4厘米？
学生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的长度，教师巡视指导。
归纳出：从0刻度到刻度几就是几厘米。（板书）
(2)认识1厘米的实际长度。
①比一比
让学生在尺子上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。
②让学生用手指比划一下1厘米的长度。
教师小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了。那么怎样用厘米做单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度。
4.学习用厘米量。