森林的开发和保护——亚马孙热带雨林
说课稿
森林的开发和保护——亚马孙热带雨林说课稿
20XX年12月18日
一、说教材
1、课标分析
课标中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、
湿地等开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。并且提出了活动建议：描述在不同地区所能观察的主要地理景观和地理现象，开展一次模拟活动，扮演角色，交流看法。由此可见，地理新课标着重引导学生关注生态环境和区域发展的关系，逐步形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践中，学会分析问题，解决问题的方法。
2、教材分析
根据课标要求，教材选取了“亚马孙热带雨林的开发利用”为案例来学
习生态环境与区域发展的关系。
森林既是重要的自然资源，又是一种不可替代的环境资源。亚马孙
雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的，长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步树立正确的环境观和发展观。
因此，本节内容是在上一节“荒漠化的防治”基础上的进一步拓展，使学生进一步了解生态保护与建设在地域上的广泛性，认识生态保护不仅在诸如我国西北这样干旱的地区，即使在亚马孙雨林这种终年高温多雨，植被丰茂的地区也十分重要。同时，通过本节的学习，也使学生对后面的“问题研究”——“为什么停止开发北大荒”有了参考依据。
3、教学目标确定及依据
（1）知识与技能
a、了解森林是重要的环境资源。
该部分内容是后面学习雨林生态效应的基础，有必要让学生进一步
加强认识。但同时森林作为一种重要的生态资源、环境资源在初中教材以及“必修1”中都已涉及，所以现在只要求学生作进一步了解。
b、分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。
本目标是根据课标的要求：“分析诸如森林等开发利用存在的问题”而确定的。因为只有认识到雨林重要的环境效应，同时又是极其容易被破坏的生态环境，学生才跟容易理解雨林保护的必要性和迫切性。而且通过学习，能
进一步培养学生根据材料信息分析问题的能力。
（2）过程与方法
a、通过活动分析森林环境效应问题，学会分析问题、解决问题的方法。
森林的环境效应学生已经有所了解，因此在本节课中，可利用课本
中的“活动”内容，让学生根据练习学会分析、归纳问题的方法，提升读图、绘图能力。
b、通过合作探究，培养学生的自学能力及形成合作学习的意识。
合作探究能力的培养是新课标的目标之一，也是现在社会对合格劳
动者的要求之一，因此通过安排学生自学“雨林的环境效应”这部分内容，同时通过讨论，合作完成教材中的思考题。进行角色扮演，分别从资源开发者与保护者的角度阐述各自观点，从而使问题逐渐明朗，更容易寻找解决问题的措
施与方法。
（3）情感态度与价值观
树立合理利用森林资源的意识，逐步确立正确的环境观与发展观。
树立正确的环境观，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持
续发展观念是地理新课标的明确要求，也是时代赋予高中地理的使命。因此在
教学中应时刻不忘对学生加强这方面的培养，而本节内容更是进行这方面教育
的很好案例。
4、教学重难点
（1）重点：雨林的全球环境效应及生态的脆弱性。
按常规来说，一个区域生物种群的丰富、复杂程度可以衡量该区域生态系统的稳定性。对雨林这种生物种群极其丰富的区域，生态却是极其脆弱的，学生理解难度应该是比较大的。
二、说教学方法与手段
（1）教学方法：活动练习法，合作导学法，读图分析法。
本节课主要是分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。重点是加强学生分析问题能力的培养。因此通过教材中的“活动”、“思考题”来引导学生思考问题，以增强分析能力。并安排学生读图2.17，完成图后“思考”，培养学生读图分析能力。
师生合作，生生合作，引导合作学习。本节课师生之间、学生之间围绕“雨林的生态效应”相互交流信息，从而促进学生积极主动地参与学习活动，在获取知识、解决问题的过程中发展思维，培养合作的态度。这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
（2）教学手段
在教学过程中，充分利用多媒体课件的作用。多媒体课件容量大，利用多媒体展示图象、文字等，以增加广度与深度，同时吸引学生的注意力，调动其积极性和主动性。并通过科学有序的展示，培养学生分析地理图象，进行地理思维的能力。
（3）学法指导
a、让学生学会运用地图分析问题、解决问题的方法。
b、通过比较、分析、归纳、讨论等途径，让学生学会综合分析、解决问题的方法。
三、说教学程序教学流程教学内容
设计意图及理论依据
新课导入提问：1、我们知道森林中的木材有哪些用处吗？
2、由此可见森林是重要的自然资源，有谁还知道森林还有什么功能吗？提问设疑，凝聚学生注意力，引导学生思考。由森林的自然资源功能过渡到生态功能。展示“世界森林分布示意图”并设问思考。安排学生读图并思考：1、世界森林主要分布在哪里？为何种森林种类？这些地区自然与社会经济具有什么特点？
2、是不是只有这些地区才具有森林生长必需的条件？
3、那为什么其他地区森林却很少呢？培养学生读图能力。
三个问题设置按照由表入里的思维习惯，加强思维逻辑性培养。
复习思考
例举几种生态问题，并让学生合作讨论对比森林的生态意义。全球
变暖原因分析，过渡到森林的生态意义。
荒漠化——防风固沙
全球变暖——调节碳氧平衡
水土流失——涵养水源、保持水土
城市环境问题——净化空气、美化环境、减弱噪音把教材中这部分
内容与上部分内容进行调整，使这部分内容与下节内容具有连贯性。“活动”探究安排学生进行教材中的活动通过活动使学生进一步理解森林的生态意义多媒体展示问题，学生思考完成。填写下面森林破坏后对应出现的问题：调节气候-----------------
稳定大气成分-----------
涵养水源，保持水土------------
繁衍物种，维护生物多样性----
净化空气，吸烟滞尘-------------
防风固沙---------------------
培养学生的归纳总结能力。学生读图，完成思考题。雨林的分布
特点。分析这种分布特点与气候的关系。
指出教材中提出的“大陆向风地带”在图中位置，并分析此处雨林
形成的原因。培养学生读图能力。
复习回顾“必修1”中有关气候形成的因子，形成知识的系统性。
学生自学，合作讨论。多媒体展示三个词语：
地球之肺、储水海绵、生物基因库
安排学生自学这部分内容，根据上面的三个词语及教材中的思考题
具体说出雨林的生态意义。这部分内容在前面已经有所涉及，难度不是太大，安排自学，学生较易完成，形成成就感。设问亚马孙地区的气候特征亚马
孙气候的炎热多雨是生物循环旺盛的基础。展示“雨林生态系统的养分循环示意图”。指导学生读图，并讨论该图表达的意思。提醒学生要先注意图例的意思。
动画展示“生物循环图”，加强学生对这一知识点的认识。进一步培养学生的读图能力及合作探究意识。
用多媒体展示生物循环过程便于学生理解。课文总结师生共同总结本课主要内容。
多媒体展示“美丽的玻璃鱼缸”和“破碎的玻璃鱼缸”。使学生从形象上加深雨林重要的生态意义和其脆弱性的认识。布置课后探究课后探究内容为教材P32“思考”，欧洲国家与巴西关于保护森林责任的争吵。这个思考题教材安排在课中，因为这种争论问题很复杂，在课堂里安排讨论很难完成，现调整为课后探究，既节约课堂教学时间，让学生对此内容有较充足的探究时间。而且这种争论也是亚马孙雨林面临的主要矛盾之一，也是下一节课主要学习内容，可为下节课学习做好铺垫。四、板书设计
一、森林的分布与生态意义
1、世界森林分布的现状
2、森林的生态意义——大自然的总调度室
3、森林破坏后形成的生态问题
二、雨林的生态效应
1、雨林的分布
2、雨林的生态意义——地球之肺、储水海绵、生物基因库
三、雨林生态的脆弱性
终年高温多雨——→生物循环旺盛——→雨林生态脆弱
第二讲森林的开发与保护——以亚马孙热带雨林为例 基础题组 亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始雨林。最新数据显示巴西亚马孙雨林２015年流失面积比201４年多出1６％。据此回答下面三题。 1.结合上图和所学知识，分析亚马孙地区热带雨林分布面积广阔的原因包括（ ) ①地势西高东低,有利于东南风的深入 ②受巴西暖流的影响 ③受秘鲁寒流的影响 ④平原面积广阔 A.①②③ B.①②④ Ｃ.①③④D．②③④ 2.导致亚马孙雨林不断遭到严重破坏的原因可能包括（) ①为了脱贫而实施过度的迁移农业 ②为了获取更多的经济利益而开辟大型农牧场 ③为了偿还债务而进行商业性伐木 ④为了满足人口增长对土地的需求 A.①②③Ｂ.①②④ Ｃ．①③④ D.②③④ 3.下列保护雨林的措施中,能够较好地协调环境与发展关系的是( ) A.设立国际基金，使当地政府和民众从管理和保护中受益 B.加强环境教育,提高公民环境意识 C．加强雨林缓冲区的建设 Ｄ.加强雨林管理和保护 ４.结合巴西轮廓图(下图)相关信息,巴西政府大力开发亚马孙河流域热带雨林是由于( )
A．人地关系不协调 B.内河航运便利 Ｃ.水热资源丰富 D.地形平坦易开发 201７年4月１日中共中央、国务院决定设立雄安新区。下图为雄安新区核心范围位置示意图。据此完成下面两题。 5.白洋淀在新区发展中可发挥的主要功能为( ） ①提供水资源②净化水质 ③保护生物多样性④调节气候 Ａ.①②③Ｂ.①②④ Ｃ.①③④ D.②③④ 6．白洋淀未来开发利用中，最适宜建( ) A.生态保护区 B.水运中转区 C．湖景住宅区 D．产业承接区 提升题组
热带雨林的开发与保护导学案 编写人杨秀双 一、单元导入明确目标 1、引入新课 放录像：亚马孙热带雨林风光片断。 总结：亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。下面我们就一起学习这方面的内容。 2、单元导入 分布 环境效益 效益 经济效益 热带雨林的开发与保护 开发和影响 保护措施 3、本节学习目标 1）了解亚马孙热带雨林的作用 2）了解开发亚马孙热带雨林产生的问题，探究保护热带雨林的措施。 【学习重点】亚马孙热带雨林的作用及应怎样保护。 【学习难点】探究保护热带雨林的措施。 【学习方法】自主学习、合作学习 二、自主合作展示点拨 （一）亚马孙河和热带雨林的分布（学习方法：独立学习，完成学案，展示点拨） 阅读课本85页图9.20和课本87页第一自然段，回答下列问题 1、巴西北部有一条世界上水量最大、流域面积最广的河流————___________河。全长6400千米，自西向东注入_______洋，仅次于__________河，是世界第二长河。 2、亚马孙河流域分布着地球上面积最大的______________（答植被），其中______%在巴西境内。 （二）热带雨林的环境效 益和经济效益 1、完成图中填空内容 （学习方法：独立自学， 强化记忆，默写填空，课 堂检测） 2．展示阅读材料 材料1：热带雨林的生物资 源极为丰富，容纳了地球 上现存物种的一半以上， 不但有巴西木、红木、乌 木等珍贵木材，而且有许 多独特动物，如哺乳类的 树獭、大食蚁兽，鸟类的 巨嘴鸟等，是人类珍贵的 生物资源宝库。 材料2：热带雨林中的植物
光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量的氧气，为全球提供新鲜空气。所以，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球气候变暖。 过渡：热带雨林有如此重要的环境效益；但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的开发。 （三）热带雨林的开发及影响 阅读课本87页文字和88页图9.26，说说巴西从什么时候，哪些人开始开发热带雨林，其目的是什么？造成了哪些环境影响？（学习方式：独立自学，及时反馈，完成学案，展示点拨）巴西热带雨林被破坏，不仅对巴西本土的环境造成影响，如、，等，而且影响全球的。 （四）热带雨林的保护 1、阅读课本89页“阅读材料”，体验巴西为保护热带雨林采取了哪些措施？（学习方法；阅读归纳，提问点拨，重点勾划） 2、完成课本P89活动题：讨论雨林应该开发还是保护？（学习方法：小组讨论，代表发言，指导点拨） 三、总结反思单元回归：归纳这节课所学知识，并重现重点内容。 四、当堂检测达标反馈 【学习方式：独立完成，对照答案小组互判，统计错题，交流解决，堂堂清】 一、选择题 1、．世界上面积最大的热带雨林区，有“世界动植物王国”之称的是（） A．刚果盆地B．亚马孙平原C．东非高原D．马来群岛 2、亚马孙原始森林的面积以惊人的速度减少，其主要原因是（） A．虫灾B．火灾C．人类乱砍滥伐D．旱灾 3、亚马孙热带雨林的开发，引起的环境问题主要是（） ①水土流失加剧，河流含沙量大②珍贵的野生动物遭劫 ③沙尘暴急剧增加，风沙危害严重④引发世界性的人口流动，人口急剧增加 A ①②B②③C③④D①④ 4、下列有关巴西热带雨林的说法，正确的是（） A．巴西热带雨林的木材可以为国家创造收入，应该大力砍伐 B．热带雨林可以调节气候，绝对不能砍伐 C．热带雨林保护土壤，涵养水源，维护 生物多样性，应该谨慎开发。 D．热带雨林土壤肥沃，应该开垦成耕地，可以创造更多的财富 二、综合题 （1）该地区1970—1980年间，土地利用构成明显的变化是：耕地增加了_____%，森林覆盖率减少了_____%。根据表格所示，森林减少的原因可能是____________________。 （2）该地区人均耕地是减少了还是增加了？__________。相差了_____%。 （3）该地区的自然环境条件发生了怎样的改变？
第二讲森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 课时冲关三十一 (时间：45分钟满分：90分) 一、选择题(每小题4分，共44分) 对人类来说，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林是全球面积最大的雨林，发挥着巨大的生态效益，但近些年却遭到严重破坏。据下图，回答1～2题。 1．亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”是因为( ) A．能够吸纳和调节大量降水 B．深刻影响着地球大气中的碳氧平衡 C．促进全球水循环，调节全球水平衡 D．能涵养水源，净化水质 2．热带雨林对当地水循环的影响主要表现为( ) A．为降水提供了50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节 B．大量水汽被带离了雨林地区，减少了当地的降水 C．水循环中水汽主要来自海洋，跟热带雨林没有关系 D．热带雨林能储存大量的水分，会减少当地的水循环 解析：1.B 2.A [第1题，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”是因为雨林光合作用影响地球大气中的碳氧平衡。第2题，热带雨林为大气提供丰富的水汽，是当地水循环的重要环节。] 下图为某河流流域图。读图回答3～4题。
3．该河流所在地区面临着严重的生态环境问题，主要表现有( ) ①热带雨林破坏严重②生物多样性减少 ③土地盐渍化④水土流失 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 4．该河流与长江相比，综合开发利用程度较低，主要原因是( ) A．河网密布，交通不便 B．人口稀少，经济落后 C．地表崎岖，水流湍急 D．矿产资源贫乏 解析：3.C 4.B [第3题，根据图中经纬度可知，该河流为亚马孙河，该河流所在地区主要的生态环境问题是热带雨林遭到严重破坏及由此产生的连锁反应，如生物多样性减少、水土流失等。第4题，该河流主要流经亚马孙平原，气候湿热，人口稀少，经济落后，故综合开发利用程度较低。] 芦苇是一种湿地挺水植物，它在秋季对水量要求较低，淹水时间过长反而会抑制其长势。读图，回答5～6题。
森林的开发与保护——以亚马孙热带雨林为例习题及答案
第二讲森林的开发与保护——以亚马孙热带雨林为例 基础题组 亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始雨林。最新数据显示巴西亚马孙雨林2015年流失面积比2014年多出16%。据此回答下面三题。 1.结合上图和所学知识,分析亚马孙地区热带雨林分布面积广阔的原因包括( ) ①地势西高东低,有利于东南风的深入 ②受巴西暖流的影响 ③受秘鲁寒流的影响 ④平原面积广阔 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.导致亚马孙雨林不断遭到严重破坏的原因可能包括( ) ①为了脱贫而实施过度的迁移农业 ②为了获取更多的经济利益而开辟大型农牧场 ③为了偿还债务而进行商业性伐木 ④为了满足人口增长对土地的需求 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.下列保护雨林的措施中,能够较好地协调环境与发展关系的是( ) A.设立国际基金,使当地政府和民众从管理和保护中受益 B.加强环境教育,提高公民环境意识 C.加强雨林缓冲区的建设 D.加强雨林管理和保护 4.结合巴西轮廓图(下图)相关信息,巴西政府大力开发亚马孙河流域热带雨林是由于( )
A.人地关系不协调 B.内河航运便利 C.水热资源丰富 D.地形平坦易开发 2017年4月1日中共中央、国务院决定设立雄安新区。下图为雄安新区核心范围位置示意图。据此完成下面两题。 5.白洋淀在新区发展中可发挥的主要功能为( ) ①提供水资源②净化水质 ③保护生物多样性④调节气候 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 6.白洋淀未来开发利用中,最适宜建( ) A.生态保护区 B.水运中转区 C.湖景住宅区 D.产业承接区 提升题组
第二节森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例 [教学目标] 知识目标： 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性 方法与过程： 1．通过资料了解森林的功效 2．通过活动分析雨林环境效益问题 3．通过与温带森林系统的对比,说明与雨林生态系统的脆弱性 情感目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。[教学重难点] 1．雨林的全球环境效应，理解雨林生态系统的脆弱性 [教学方法] 活动探究法，自学讨论法，图片分析法 [教具准备] 多媒体课件 [教学课时] 1课时 [教学过程设计] 第1课时
【活动思考】迁移农业对热带雨林的影响 【课堂小练】（略） 【作业】学案自主学习 【板书设计】： 第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 一、森林的作用，分布及破坏后带来的危害 二、雨林的全球环境效应 1、雨林的分布 2、环境效应 三、雨林的脆弱性 1、优势 2、脆弱性表现 【课后反思】 第2课时 [教学目标] 知识目标：
1．了解雨林开发的背景和原因 2．初步掌握雨林的保护措施 过程与方法： 1．读图分析亚马逊开发计划 2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维 情感目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 [教学重难点] 1．亚马逊开发计划的原因 2．讨论亚马孙热带雨林保护的措施 [教学方法] 活动探究法，自学讨论法，图片分析法，角色扮演 [教具准备] 多媒体课件 [教学课时] １课时 【教学过程】 【复习导入】回顾上节课的主要内容，进一步导入雨林的的开发及其保护。 【课件展示】亚马逊开发计划及其影响 【读图思考】读“雨林被毁的原因”图，思考：亚马逊雨林被毁的原因是什么？ 【教师总结】 【过渡承转】人类对亚马逊雨林的开发活动在不同的历史时期和影响是不同的。20世纪60年代之前，影响还不大，在此之后，日益显著。特别是1970年“亚马逊河流域大规模开发计划”的公布，标志着亚马逊热带雨林进一步遭受破坏的开始。那么，巴西政府实施亚马逊开发计划的原因和内容是什么？ 【展示讲解】 1.实施亚马逊开发计划的原因 ①由于历史、自然等原因，亚马逊地区地广人稀； ②20世纪五六十年代，巴西随着人口急剧增长，土地需求膨胀； ③实行人口均衡发展政策，向亚马逊地区移民，加快对西部广大疆土的开发； ④把首都从沿海的里约热内卢迁往内陆高原上新建的巴西利亚，促进了对西部广大地区的开发。 2.实施亚马逊开发计划的内容 ①修建亚马逊横贯公路
第二课时热带雨林的开发与保护 『自主学习』 一、亚马孙开发计划及其影响 1．雨林破坏 2．雨林开发(以亚马孙开发计划为例) (1)修建□04亚马孙横贯公路。 (2)移民亚马孙平原。 (3)□05借助外资、鼓励跨国企业投资开发。 (4)□06毁林烧荒、开辟大型肉牛牧场。 [自我探究] 朗多尼亚人口增长迅速，主要原因是什么？ 提示受政策、交通等因素的影响，人口大量迁入朗多尼亚。 二、雨林的前途——开发还是保护 1．面临形势：每年有大约□0111万平方千米的雨林毁灭。 2．矛盾冲突：雨林保护与当地□02经济发展之间的矛盾。 [自我探究] 为什么只保护本国森林资源而毁坏别国森林不对？ 提示这违背了可持续发展的公平性原则，且热带雨林对全球的生态环境起着至关重要的作用，热带雨林是“地球之肺”，是巨大的储水库，是物种宝库，若遭到破坏，对全球的气候将造成不可估量的破坏。
3．理性选择：应该把□03保护放在第一位。 4．保护措施 (1)鼓励保护性的开发方式，如□04雨林观光、生态旅游等。 (2)加强环境教育，提高公民□05环保意识。 (3)设立□06国际基金，使当地从管理和保护中获益。 (4)森林□07选择性采伐与更新造林相结合。 (5)加强雨林□08缓冲区的建设，减少移民和农耕进入雨林区的机会。 (6)加强雨林管理和保护，建立□09自然保护区。 [自我探究] 在热带雨林是开发还是保护的问题上，发达国家与发展中国家持不同的态度，他们争论的焦点是什么？应如何消除他们之间的分歧？ 提示在雨林前途的问题上，他们争论的实质是谋求目前利益与保护全球生态平衡的责任关系。要消除他们之间的分歧，就要要求世界各国必须进行国际合作，在尊重各国主权和利益的基础上，制定各国都可以接受的全球性目标和政策。发展中国家和发达国家应根据各自的具体国情和能力，承担相应的责任和义务，在经济发展过程中，谋求一条人地关系协调发展的道路。 『自我反馈』 1．破坏亚马孙地区雨林的人类活动主要包括() ①过度的迁移农业②开辟大型农牧场③商业性伐木④采矿、水利、修路、城镇建设⑤战争、森林大火⑥旅游、游乐设施建设 A．①②③④B．②③④⑤ C．③④⑤⑥D．①②⑤⑥ 答案A 解析破坏亚马孙热带雨林的人类活动主要有过度的迁移农业，开辟大型农牧场，商业性伐木，采矿、水利、修路、城镇建设等。 2．跨国企业在亚马孙雨林地区的开发行动有() ①修建亚马孙横贯公路②移民③毁林烧荒④开辟大型肉牛牧场 A．①②B．②③C．①④D．③④ 答案D 解析跨国企业在亚马孙雨林地区进行毁林烧荒、开辟大型肉牛牧场，给亚马孙雨林地区带来灾难性后果。 3．为促进世界森林的可持续经营、保护和开发，我们应该()
关于热带雨林的开发与保护 热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落。它维持着地球的生态平衡，对人类的发展产生至关重要的影响。 然而，越来越多的开发商盯准了这块天然的财富，不合理的利用和开发使热带雨林越来越小，一些稀有的雨林植物也濒临灭绝。 热带雨林地区的地形复杂多样，从散布岩石小山的低地平原，到溪流纵横的高原峡谷。多样的地貌造就了形态万千的雨林景观。在森林中，静静的池水、奔腾的小溪、飞泻的瀑布到处都是；参天的大树、缠绕的藤萝、繁茂的花草交织成一座座绿色迷宫。 热带雨林中植物种类繁多，其中乔木具有多层结构；上层乔木高过30米，多为典型的热带常绿树和落叶阔叶树，树皮色浅，薄而光滑，树基常有板状根，老干上可长出花枝。木质大藤本和附生植物特别发达，叶面附生某些苔藓、地衣，林下有木本蕨类和大叶草本。 世界上三大热带地区都有它的分布。最大的一片在美洲，南美洲亚马逊河流域目前还保存着40，000平方公里面积，约占热带雨林总量的一半，即约占世界阔叶林总量的1/6。第二大片是热带亚洲的雨林，面积有20，000平方公里。第三大片是热带非洲刚果盆地雨林，面积18，000平方公里。它们都是在赤道附近的雨林气候下形成的。中美洲东岸及西印度群岛、澳大利亚东北部、马达加斯加岛东岸、巴西东南部的雨林则发育于热带海洋性气候。 我国云南、台湾、海南地区也有分布。海南省拥有中国最完美和种类最丰富的热带雨林，现有热带雨林面积约990万亩，此外还有四季常青的其它森林植被2000多万亩。目前，海南岛已建成尖峰岭、五指山、霸王岭、吊罗山等国家级热带雨林保护区和森林公园，使热带雨林资源得到有效保护。于是我们前往海南七仙岭和呀诺达热带雨林保护区进行实地考察。 一、对七仙岭的考察 七仙岭自然条件优越，植被异常丰富，年 平均气温23摄氏度，最高月平均气温27摄氏度，最低月平均气温18摄氏度，年平均降雨量1900毫米，冬暖夏凉。经过大片的人工橡胶林、人工椰林、槟榔林和经济作物林后，开始看到一些自然生长的乔木树种。到达海拔300米处，可以看到一些轻度和重度的次生林；继续往
亚马逊森林 地球的绿色心脏 亚马逊森林是一个热带的奇迹，是当今世界上保存最原始最好的热带雨林。远离都市的尘嚣和人类工业、商业的文明使得亚马逊热带丛林成为一座返璞归真的孤岛绿洲，它覆盖了南美洲200万平方英里的土地面积，占去了巴西的大片土地和厄瓜多尔、哥伦比亚、玻利维亚、委内瑞拉、秘鲁和圭亚那的部分领导，被称为“地球之肺”和“绿色心脏”。 哥伦比亚的亚马逊热带森林是一片广袤的地域，那儿潮湿、炎热、大树参天，茂密的树冠使阳光难以透进，动物种类繁多，植物不计其数，形成一个稠密的网。2000万的土著世世代代以亚马逊河流域为家，他们从未与现代社会接触，森林是他们惟一的赖以为生的家园。那儿甚至还有一些赤身裸体的印第安部落至今尚不为世人所知……总之，那是一个与我们的现代文明相距几个世纪的神秘的世界。 亚马逊热带雨林森林是个绚丽多姿，丰富多彩的植物王国。这个王国中的每一分子，无论它是一棵参天的大树还是一片嫩嫩的幼芽，都充满了勃勃的生机。无疑，不是所有的植株都能顺利生长到开花结果、枝繁叶茂，但每个生命都曾为此顽强地拼搏过。有的植株生命短暂，有的只能昙花一现，但它们都在亚马逊生存过，都为亚马逊奉献过。记得在摄影师拍摄Devaise拍摄的《努里格生态站》一片中有这样一个镜头：一只灰刺豚鼠将一个硕大的种子埋藏在一棵大树下；两周后，动物再来光顾树下时，种子已发育出一尺高的小苗，豚鼠不由分数说将小苗连根拔出，咬断茎后将种子叼走了。一棵植株就这样夭折了！但是，这只是表面的、个体的悲剧，在大自然历史的长河中所有的个体都终究要销声匿迹，真正存在和不断延续的只有生命的本质——基因。而这种植物的基因正是在豚鼠的帮助下不断地延续和扩散。一棵植株的夭折换来其他同类的生存，每个生命都为大自然的繁茂起着应有的重要作用。 亚马逊热带雨林是人波澜壮阔、博大精深的动物世界，这个世界充满了母爱的温馨、弱肉强食的残暴、同类相残的凶狠以及牺牲自己保护同伴的悲壮。有些动物的行为在人类的眼中也许不可理喻，但这就是大自然法则。比如说，捕食者猎杀被捕食者的过程看起来惨不忍睹，其实前者通常只能捕到后者中的老弱病残个体，才能使被捕食动物种群中强壮的个体存留下来并参与生殖，因此保证了种群优良基因的传递与后代的健康。倘若没有捕食者的作用，被捕食动物种群中一些体弱的个体也势必繁衍后代。如此以来，一方面动物的数量不断增加，另一方面动物种群质量不断下降，两个副作用会导致种群有朝一日大难临头：爆发瘟疫或食物枯竭。这样最终的结果很可能是整个物种灭绝。与人类的情理相比，自然法则似乎残酷，但却更深沉和富有哲理。 如果说亚马逊热带雨林是一部书，那么我敢说它的每一页都能讲述许许多多真实而又神奇的故事。它还是一组交响曲，那里的鸟兽鱼虫都是天才的乐手。我所撰写的以上这些浅陋睥文字充其量不过是这部巨书中的几个注脚，这首神曲中的几个音符。而且我也相信，即使有一枝生花妙笔，也无法尽述亚马逊热带雨林的美丽、丰饶和神奇。 然而不幸的是，郁郁葱葱、广袤无垠的亚马逊以及生存在那里的形形色色的动植物正面临着人类强加给它们的灭顶之灾。20世纪80年代，亚马逊每年采伐
第二课时热带雨林的开发与保护 (A卷) [考点分布表] 1．下列关于亚马孙流域开发计划及其影响的说法，正确的是( ) A．人类的开发是导致雨林被毁的直接原因 B．该地区雨林破坏的背景是当地人口素质低下 C．过度的焚耕开垦(迁移农业)是亚马孙地区破坏雨林的唯一方式 D．巴西政府正式公布著名的亚马孙流域大规模开发计划是在20世纪五六十年代 答案 A 解析人类的开发是导致雨林被毁的直接原因，破坏雨林的人类活动主要包括过度的焚耕开垦(迁移农业)、大规模的农业和牧业开发、商业性木材采伐以及采矿、水利和公路建设。开发活动的背景是当地发展中国家的人口增长和贫困以及由此产生的发展需求。巴西政府正式公布大规模的开发计划是在1970年，即20世纪70年代。 过去十多年，苏门答腊岛的热带雨林消失了36%，曾经的“天堂雨林”已满目疮痍。据此回答2～3题。 2．苏门答腊岛热带雨林被破坏的原因有( ) ①砍伐森林，出口木材，换取外汇收入②毁林开荒，种植油棕树③修建穿越雨林的公路④水旱灾害的频繁发生 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 答案 A 解析水旱灾害的频繁发生是雨林遭到破坏后易产生的危害，而不是雨林被破坏的原因。 3．下列关于苏门答腊岛热带雨林实现可持续发展应采取的措施的叙述，正确的是( ) A．减少载畜量 B．把森林全部保护起来 C．扩大耕地面积，满足日益增长的人口需要 D．采育结合，实现综合开发利用 答案 D
解析减少载畜量是针对草原地区采取的保护措施；把森林全部保护起来不合理也不现实；扩大耕地面积势必会导致森林遭到更加严重的破坏；采育结合能保障雨林的可持续发展，综合开发利用能获取最大的经济效益。 国家林业局局长张建龙2017年12月5日表示，当前我国成为全球森林资源增长最快的国家，生态状况逐步好转。目前全国森林覆盖率达21.66%，世界森林覆盖率约为31%，我国人口约占世界人口的18%。据此回答4～5题。 4．上述材料反映了我国森林资源的现状有( ) ①森林覆盖率不断提高②品种质量较差③分布不均④人均林地低于世界平均水平 A．①② B．①③ C．③④ D．①④ 答案 D 解析依材料“我国成为全球森林资源增长最快的国家”可知，①正确；依材料“目前全国森林覆盖率达21.66%，世界森林覆盖率约为31%，我国人口约占世界人口的18%”可知，我国人均林地低于世界平均水平，④正确。 5．改善我国森林资源现状的做法合理的有( ) ①在青藏高原地区营造用材林②在塔里木盆地兴建薪炭林③在江南丘陵地区种植经济林④在城郊营造生态林 A．①② B．①③ C．③④ D．①④ 答案 C 解析青藏高原属于高寒气候，不宜营造用材林；塔里木盆地位于干旱地区，不适合兴建薪炭林；在江南丘陵地区种植经济林，有利于水土保持；在城市郊区营造生态林，有利于美化环境、吸烟除尘。 热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落。雨林的前途是把保护放在第一位。据此回答6～7题。 6．热带雨林地区商业性伐木的原因是( ) A．借以获得更多的粮食 B．为不断增长的人口和移民提供就业机会 C．木材出口换取外汇，以偿还债务 D．扩大牧场，出口牛肉获取经济效益 答案 C 解析木材的出口可以换取外汇。这是商业性伐木的重要原因，也是政府允许伐木的原因。 7．下列行动有利于保护亚马孙雨林的是( ) A．修建贯穿亚马孙雨林的公路
第二章区域生态环境建设 《森林的开发和保护-------以亚马孙热带雨林为例》教学设计 课程标准与教材分析 课程标准分析 普通高中地理课程标准在必修3中的“区域可持续发展”中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。并且提出了活动意见：描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，开展一次模拟活动，扮演角色，交流看法。由此可以看出，地理新课程标准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。 教材分析 本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学设计 设计思想 新课标中指出地理课程应提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，本节课正是以这一理念为指导，以“森林的开发和保护”为切入点，力图通过活动式和探究式相结合的教学方法，打破传统的授课方式，为学生创造分析、思考的情境，让学生在探究实验、角色扮演、辩论讨论等形式多样的活动中，在亲身体验和感受中潜移默化的学习地理知识，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，将环境教育渗透于地理教育之中，使之认识到保护森林、保护环境的重要性，树立人地和谐发展的价值观。 教学目标 知识与技能： 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性 3．了解雨林开发的背景和原因 过程与方法： 1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法
13.2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 读世界某资源分布图(阴影区),回答1、2题。 1.该资源最有可能为() A.石油资源 B.森林资源 C.湿地资源 D.水资源 2.该资源的减少会导致() A.石油等能源价格上涨 B.全球变暖加快 C.干旱呈全球化趋势 D.人们的生活陷入困境 【解析】1选B,2选B。第1题,根据经纬度可判断出图中资源主要分布于热带雨林气候区和亚寒带针叶林气候区,因而该资源为热带雨林和亚寒带针叶林。第2题,森林资源具有维持全球碳氧平衡的功能,其数量的减少会导致全球二氧化碳的浓度增高,温室效应加剧,加快全球变暖的趋势。 读下图,完成3、4题。 3.一日内CO2浓度变化最大的地面高度范围是() A.0～5 m B.10～15 m
C.20～25 m D.30～35 m 4.根据图示信息推测,一年内森林周围常出现CO2不足现象的季节是() A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 【解析】3选A,4选B。第3题,结合图中的等值线可知,在地面附近0～5 m一天中CO2最高浓度介于360～370,最低浓度介于310～320,CO2浓度变化为40～60;在10～35米高度范围内,CO2浓度变化都不超过40。第4题,从图中可以看出,在白天森林CO2浓度最低,会出现CO2不足的现象,在一年内,夏季的白昼时间长,因而会经常出现CO2不足的现象。 结合全国湿地资源调查最新统计(下图),回答5、6题。 5.导致三江平原和长江中下游平原湿地减少的共同主要原因为() A.建设占地 B.泥沙淤积 C.湿地污染 D.湿地开垦 6.通江湖泊指与河流相通,有江河水自由入湖或湖水自由入江河的湖泊。长江中下游通江湖泊数量减少带来的影响为() ①加速湖泊的萎缩 ②不利于长江水质的改善 ③有利于湖泊生态功能的恢复 ④湖泊对长江水的调蓄功能减弱 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【解析】5选D,6选B。第5题,湿地开垦是造成三江平原湿地减少的主要原因,湿地开垦(围湖造田)、泥沙淤积、建设占地等原因是造成长江中下游湿地面积减少的主要原因。第6题,湖泊不通江,使得湖泊与长江的水体交换减少,湖泊对长江水的调蓄功能大大降低;湖泊不通江使湖泊的淤积速度加快,同时有利于围湖造田,因而会加速湖泊的萎缩;湖泊不通江使湖泊的生态环境单一化,使得原有的生态系统遭到破坏,且极易造成水体富营养化;湖泊不通江,对长江水质的影响不大。
《森林的开发以保护—以亚马孙热带雨 林为例》 【知识与能力目标】 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源。 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。 【过程与方法目标】 1. 通过资料了解森林的功效。 2．通过活动分析雨林环境效益问题。 3．通过与温带森林系统的对比,说明与雨林生态系统的脆弱性。 【情感态度价值观目标】 认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 【教学重点】 1．雨林的全球环境效应。 2．雨林的开发性保护措施。 【教学难点】 理解雨林生态系统的脆弱性。 教材、PPT。
第一课时
【活动思考】迁移农业对热带雨林的影响 【课堂小结】 本节课我们通过对雨林的全球环境效应的学习，认识到了雨林的重要性。并且雨林因为其特殊的物质循环过程，导致了其生态系统非常的脆弱，因此雨林保护显得尤为重要。 第二课时 【复习导入】回顾上节课的主要内容，进一步导入雨林的的开发及其保护。 【课件展示】亚马逊开发计划及其影响
【读图思考】读“雨林被毁的原因”图，思考：亚马逊雨林被毁的原因是什么？ 【教师总结】 【过渡承转】人类对亚马逊雨林的开发活动在不同的历史时期和影响是不同的。20世纪60年代之前，影响还不大，在此之后，日益显著。特别是1970年“亚马逊河流域大规模开发计划”的公布，标志着亚马逊热带雨林进一步遭受破坏的开始。那么，巴西政府实施亚马逊开发计划的原因和内容是什么？ 【展示讲解】 1.实施亚马逊开发计划的原因 ①由于历史、自然等原因，亚马逊地区地广人稀； ②20世纪五六十年代，巴西随着人口急剧增长，土地需求膨胀； ③实行人口均衡发展政策，向亚马逊地区移民，加快对西部广大疆土的开发； ④把首都从沿海的里约热内卢迁往内陆高原上新建的巴西利亚，促进了对西部广大地区的开发。 2.实施亚马逊开发计划的内容 ①修建亚马逊横贯公路 ②移民亚马逊亚马逊平原 A移民亚马逊平原的客观条件：亚马逊平原地广人稀； B促使移民的因素：一是自然因素：人口稠密的东北部地区是全国最干旱的地方；二是经济因素：东北部贫困人口多，带来诸多的社会问题；三是政策因素：受“无人之地给予无地之人”的政策驱动。 ③借助外资，鼓励跨国企业投资开发。 【师生小结】雨林的开发，既有发展中国家经济的需要，也有发达国家国际市场的牵动。保护雨林，是全人类的共同责任，尤其发达国家应该承担更多的责任。保护亚马逊雨林符合长
第二节巴西: 热带雨林的危机城市化问题 学习目标 1、能够列举巴西热带雨林的环境效益及其在开发过程中存在的问题。 2、学会据图找出巴西的主要城市并描述其分布特点。 3、说明巴西在城市发展过程中存在的问题。 自学自测：开启智慧之门，相信自己的能力！ 1、位于巴西北部的世界上最大的河流是河，该河流域覆盖着地球上面积最大的，其中60％在巴西境内。 2、巴西虽然是一个发展中国家，但它的城市人口却占到人口总数的。 合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。 活动一：热带雨林的保护 阅读教材P95—96课文及图9.25、图9.26，请回答下列问题： 1、热带雨林既有为人们提供木材等林产品的作用，又有巨大的 效益，其具体作用包括、、、、等。 2、在热带雨林地区修建、发展业、开辟大型，都会造成大片的化为乌有；而巴西的农业实质上也是一种现象，致使亚马孙河流域的热带雨林正以惊人的速度减少，这种掠夺式的开发，引发了一系列环境问题，这些问题不仅使巴西，而且使生态环境受到严重威胁。 3、1992年6月，在巴西的里约热内卢召开的联合国环发会议通过了《》，这标志着的观念被世人接受。 活动二：巴西的城市分布及问题 阅读教材P97课文、图9.28，回答下列问题： 1、巴西东南部沿海的人口，而广大的内陆地区则人口。 2、巴西的首都是位于巴西高原部的一座新城。而位于东部沿海的市是巴西最大的海港、也是巴西原来的首都。 3、是巴西最大的城市，该市经历了阶段、阶段、 阶段的发展“三步曲”，其城市化过程是高度集中的过程，这种现象在（发达、发展中）国家比较具有典型性。 4、城市规模过大，人口过度集中，会出现、等一系列“城
教学设计和说课稿 作者：李景文 对高中新课改的几点理解： 学生学习方式的改变：由被动接受式学习向自主、探究、合作式学习方式转变。 教法的改变：教师由知识的传授者向引导者、合作者、促进者转变，由注重知识的传授向重视创新精神和实践能力培养方面转变，在知识传授过程中渗透情感价值观的培养。突出学生的主体地位，使其积极参与学习过程，享受学习过程，在体验、感悟、参与过程中构建知识经验。 下面是在新课改精神指导下设计的一篇教案： 第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 一、教材分析 本节内容主要以区域环境建设为题，以亚马孙热带雨林为例，介绍森林的开发和保护。教材先从森林的生态功能和环保功能谈起，说明森林既是重要的自然资源又是不可代替的环境资源，然后分析原始森林的分布、现状及森林破坏后的严重后果。以亚马孙热带雨林为例，在充分分析雨林的全球环境效应和雨林生态的脆弱性的基础上来评价亚马孙开发计划和影响，最后提出开发还是保护的问题。这种安排符合学生的认知规律、逻辑性较强，让学生理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 二、教学目标 知识与技能： 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性 3．了解雨林开发的背景和原因 过程与方法： 1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法 2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维 3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力 德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 三、教学重点、难点 1．雨林的全球环境效应 2．雨林生态的脆弱性 3．亚马孙热带雨林的开发和保护 四、教学方法：引导-发现法、传递-接受式 五、课时：2课时 六、教学过程设计: 课时一 导入新课： 兴趣小组在一周前进行的观察、体验及生活经验或感悟介绍给大家。 （由于教学条件的限制，安排兴趣小组对校园内的绿地和裸地的温度、湿度等进行测量和比较） 推进新课： 师：从兴趣小组的调查来看，植被数量越多，局部环境的湿度越大，温度变化越小，由此得
-以亚马孙热带雨林为例学案（一） （一） 【学习目标】 1、、森林的生态、环境功能。 2、雨林的全球环境效应及脆弱性 【读书思考】 森林被誉为“大自然的总调度室”、“地球之肺”，其全球环境效益至关重要，作为全球森林之首的热带雨林，正遭受破坏，如何实现森林的保护和开发，是留给人类的一个急待解决的问题。一森林的作用和现状自然资源：为人类提供木材 1、作用生态效益：①_________、稳定大气成分、 __________、__________，环境资源②繁衍物种，环保功效：_________、__________、________、___________ 2、现状破坏：世界森林面积减少趋势仍在，特别是大片正在遭受毁灭性的破坏危害：全球气候失调，生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减 3、问题：（1）一些沿海低地国家分关心全球木材生产的年产报表，并把他们未来的命运与热带丛林公司联系在一起。你认为担心有道理吗？
（2）找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明淹没沿海低地两极冰川融化森林面积减少海平面上升全球气候变暖大气二氧化碳含量增加二 雨林的全球环境效应 1、热带雨林的分布规律① _________ __ __地区、热带雨林的三大集中分布区：②____ __________流域③ ____________________流域（看图 2、14 世界热带雨林分布示意） 2、雨林的全球环境效应① _______：通过光合作用，固定CO2，释放氧气，调节着地球上大气中的碳氧平衡。② 促进全球_________、调节全球_________③ ：繁衍物种最多、保护时间最长的场所 3、问题：（1）雨林对当地的水循环有什么影响？ （2）如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化？为什么？三 雨林生态的脆弱性气候：全年，充足的热量、充沛的水分、连续不间断的生长季节热带雨林的生态优势：光合作用强烈、生物循环旺盛，生物生长迅速、群落生产能力高雨林生态系统内部（脆弱性） 2、问题：（1）有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”这是为什么？ （2）热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里？为什么？
【关键字】保护 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例试题 姓名：评分： 一、选择题。（44分） 2010年7月以来俄罗斯爆发了有史以来最为严重的森林大火，为世界森林火灾史上所罕见。大火烧毁80多万公顷森林，每天增加70万吨二氧化碳，造成的环境问题、资源问题、生物链问题等难以估量，并可能加剧全球变暖。专家表示，要恢复火灾区域生态系统，至少需要数十年的时间。据此回答1～2题。 1．俄罗斯的森林主要是( ) A．亚寒带针叶林B．温带落叶阔叶林 C．亚热带常绿阔叶林D．亚热带常绿硬叶林 2．此次俄罗斯森林大火过后，森林被严重烧毁的地区可能出现的环境变化是( ) A．气候类型明显改变 B．沙漠面积扩大 C．生物多样性显著减少 D．水土流失加剧 读“雨林生态系统的养分循环示意图”，完成3～5题。 3．雨林系统中最主要也是最关键的部位是图中的( ) A．a B．b C．c D．d 4．上图中a、b、c、d表示的地理事物，对应正确的是( ) A．a—枯枝落叶 B．b—土壤 C．c—生物D．d—供给养分 5．雨林中土壤贫瘠的原因是( ) ①有机质分解和养分再循环旺盛，土壤缺乏养分积累和补充 ②气候高温多雨，地表径流和淋溶作用带走养分③雨林植被的光合作用强烈 ④岩石风化所释放的养分不足 A．①②B．③④C．②③D．②④ 结合我国部分防护林分布示意图，完成6～7题。 6.国家大力推行“退耕还林”政策的直接目的是 ( ) ①增加木材产量②改善生态环境③增加农民收入④调整农业结构 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 7.关于图中各防护林主要作用的叙述，正确的是 ( ) A.①涵养水源、保持水土、保护农田 B.②防风固沙、保持水土、保护农田 C.③抵御海风、海浪和暴雨的袭击 D.③进行平原绿化、美化城市环境 8.下图所示曲线反映城市绿地具有的作用是 A.调节气温、改良城市小气候 B.减弱噪音、美化环境 C.吸烟滞尘、净化空气 D.防风固沙、防止沙尘暴发生 对黄土丘陵沟壑区某地，相同面积、不同土地覆被水土流失的观测结果如下表。据此完成9～10题。 9. A.混交林地坡耕地荒草地油松幼林地 B.混交林地油松幼林地坡耕地荒草地
关于热带雨林的开发与保护热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落。它维持着地球的生态平衡，对人类的发展产生至关重要的影响。 然而，越来越多的开发商盯准了这块天然的财富，不合理的利用和开发使热带雨林越来越小，一些稀有的雨林植物也濒临灭绝。 热带雨林地区的地形复杂多样，从散布岩石小山的低地平原，到溪流纵横的高原峡谷。多样的地貌造就了形态万千的雨林景观。在森林中，静静的池水、奔腾的小溪、飞泻的瀑布到处都是；参天的大树、缠绕的藤萝、繁茂的花草交织成一座座绿色迷宫。 热带雨林中植物种类繁多，其中具有多层结构；上层乔木高过30米，多为典型的热带和落叶阔叶树，树皮色浅，薄而光滑，树基常有板状根，老干上可长出花枝。木质大藤本和附生植物特别发达，叶面附生某些苔藓、，林下有木本和大叶。 世界上三大热带地区都有它的分布。最大的一片在，目前还保存着40，000面积，约占热带雨林总量的一半，即约占世界总量的1/6。第二大片是热带的雨林，面积有20，000平方公里。第三大片是热带雨林，面积18，000平方公里。它们都是在赤道附近的雨林气候下形成的。中美洲东岸及西印度群岛、澳大利亚东北部、马达加斯加岛东岸、巴西东南部的雨林则发育于热带海洋性气候。 我国、、地区也有分布。海南省拥有中国最完美和种类最丰富的热带雨林，现有热带雨林面积约990万亩，此外还有四季常青的其它森林植被2000多万亩。目前，海南岛已建成尖峰岭、五指山、霸王岭、吊罗山等国家级热带雨林保护区和森林公园，使热带雨林资源得到有效保护。于是我们前往海南七仙岭和呀诺达热带雨林保护区进行实地考察。 一、对七仙岭的考察 七仙岭自然条件优越，植被异常丰富， 年平均气温23摄氏度，最高月平均气温27摄氏度，最低月平均气温18摄氏度，年平均降雨量1900毫米，冬暖夏凉。经过大片的人工橡胶林、人工椰林、槟榔林和经济作物林后，开始看到一些自然生长的乔木树种。到达海拔300米处，可以看到一些轻度和重度的次生林； 继续往上走，次生林的密度逐渐增加；再往前，次生林渐渐被一片保留较完整的原始热带雨林所代替。这里的海拔1126米七仙岭是景区内最好的看海观景平台。站在这里，向远处可以眺望到浩瀚的南海；
开卷速查(三十) 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 一、选择题(每小题4分，共60分) 亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始雨林。路透社巴西利亚2012年1月23日消息：亚马孙森林在过去的5个月中再次遭到严重的破坏，毁林面积从2011年8月的243平方千米激增到12月的948平方千米。这个数字相当于2004年同期的4倍。据此回答1～4题。 1．结合上图和所学知识，分析亚马孙地区热带雨林分布面积广阔的原因包括( ) ①地势西高东低，有利于东南风的深入②受巴西暖流的影响③受秘鲁寒流的影响④平原面积广阔 A．①②③B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2．亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”是因为( ) A．能够吸纳和调节大量降水 B．深刻影响着地球大气中的碳氧平衡 C．促进全球水循环，调节全球水平衡 D．能涵养水源，净化水质 3．导致亚马孙雨林不断遭到严重破坏的原因可能包括( ) ①为了脱贫而实施过度的迁移农业②为了获取更多的经济利益而开辟大型农牧场③为了偿还债务而进行商业性伐木④为了满足人口增长对土地的需求 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．下列保护雨林的措施中能够较好地协调环境与发展关系的是( ) A．设立国际基金，使当地从管理和保护中受益 B．加强环境教育，提高公民环境意识
C．加强雨林缓冲区的建设 D．加强雨林管理和保护 解析：第1题，亚马孙雨林分布广与大气环流、地形、暖流等因素有关。第2题，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”是因为雨林光合作用影响地球大气中的碳氧平衡。第3题，过度的迁移农业是为了解决人口增长带来的粮食短缺问题，仅依靠迁移农业是无法脱贫的。第4题，设立国际基金，既保护了森林资源，又使当地受益，解决了当地的贫困问题，较好地协调了环境与发展的关系。 答案：1.B 2.B 3.D 4.A 弗雷泽岛(如下图所示)，是世界上最大的沙岛，总面积1 630平方千米。岛上分布着沙漠，同时还分布着世界上唯一生长在沙地上的雨林植被。读图，完成5～6题。 5．关于弗雷泽岛上沙漠成因的叙述，正确的是( ) A．是由地质变化和海浪堆积共同作用而形成的 B．是全球变暖，降水减少的结果 C．是因常年受副热带高气压控制，降水少而形成的 D．是受热带雨林迁移农业的影响而形成的 6．弗雷泽岛分布着世界上唯一生长在沙地上的雨林植被，其原因可能有( ) ①接近热带雨林分布区，雨林植被种子传播至此②沙地土层深厚，利于雨林植物根系向深处延伸③来自海洋的盛行风带来较充沛的降水④沿岸有暖流经过，有增温增湿作用A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 解析：第5题，根据该岛的位置可判断，该岛位于东南信风的迎风坡，降水多，由此可排除B、C两项；岛上沙漠的形成与热带雨林迁移农业无关；则可推测该岛的沙漠应是由地质变化和海浪堆积共同作用形成的。第6题，该岛受信风和暖流影响，降水多，且接近澳大利亚东北部的热带雨林分布区，雨林植被种子可以传播到这里。