【课文资料】
什么是讽刺？
讽刺是指用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑。鲁迅认为“一个作者，用了精炼的，或者简直有些夸张的笔墨——但自然也必须是艺术的——写出或一群人的或一面的真实来，这被写的一群人，就称这作品为‘讽刺’”“‘讽刺’的生命是真实；不是曾有的事实，但必须是会有的实情。”
如何达到讽刺的效果？
一是运用仿拟的修辞手法。这种修辞手法往往都有一定的针对性，或顺其意而仿之，或反其意而仿之，都能借助变动的字眼表明自己的独特见解，尤其是在驳论文章里往往能产生一种辛辣的幽默感和讽刺意味。仿拟修辞手法为鲁迅杂文广泛使用，如《拿来主义》中仿拟出“送去主义”。
二是运用反语。从表面上看是肯定和赞美，而实际上是否定和讽刺，这种手法往往用来表达憎恨和愤怒的感情，具有强烈的讽刺效果。如《藤野先生》中的“实在标致极了”。
三是多用比喻夸张、借代等修辞手法。杂文虽有议论的特点，单往往不像议论文那样全面系统地进行论证，而是经常用比喻的方法，含蓄的表达自己的态度，运用比喻进行讽刺，比抽象的说理更鲜明、更生动、更深刻。
四是运用富有表现力的副词、形容词等，造成一种诙谐有趣、含蓄有力的语言效果。如本文开头的“总”“只”“一味”等。
一曲自信自强的鼓气之歌
——《中国人失掉自信力了吗》的写作背景
无耻的侵略，无能的反动政府
1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。之后，日本帝国主义的铁蹄进一步向华北深入。1933年五月，国民党反动政府和日本帝国主义签订《塘沽协定》，变相承认日军占领东三省及热河省的合法性，并把察哈尔省北部及河北省东部的大片国土拱手送给日本帝国主义。1934年，蒋介石又指使国民党华北政务整理委员会委员长黄郛和日本谈判，与伪满洲国达成通车通邮方案，实际上就是承认了伪满洲国。但是，日本帝国主义并没有停止要占领全中国的侵略野心。在平津危急、华北危急的形势下，反动政府为了开脱罪责，利用宣传喉舌，将自己一手制造的丧权辱国的卖国行为，推到“中国人失掉了自信力”上。
无耻的国联，无能的悲观论调
国联“国际联盟”的简称，第一次世界大战后于一九二○年成立的国际政府间组织。它标榜以“促进国际合作，维持国际和平与安全”为宗旨，实际上是英法等帝国主义国家控制并为其侵略政策服务的工具。九一八事变后，国民党政府也多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场。它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的《国联调查团报告书》中，竟认为日本在中国的东北有特殊地位，说它对中国的侵略是“正当而合法”的，对日本的侵略不采取任何制裁的措施。哀求国联无效后，反动政府便散布对抗日前途的悲观论调，把亡国的责任推诿于中国人失掉了自信力。
无情的揭露，无尽的深情讴歌
在“九一八”三周年之际，鲁迅写作《中国人失掉自信力了吗》一文，对混淆黑白的错误论调进行针锋相对的批驳和揭露。鲁迅以鲜明的无产阶级爱憎，一面无情地揭露与抨击国民党反动政府卖国投降、自欺欺人的无耻丑行，一面又无限深情地热烈讴歌了人民大众前仆后继、英勇斗争的战斗精神，振奋了士气，鼓舞了人心，给那些往中国人民脸上抹黑的家伙以当头一棒!
鲁迅杂文命名的由来
《华盖集》《华盖集续编》：分别于1925年12月和1926年10月编定,收入了1925年、1926年创作的杂文31篇、32篇。旧时迷信说法,将人的运气好坏称为"交华盖运"。鲁迅将自己的这本杂文集命名为《华盖集》《华盖集续编》,其中的原因他曾做过解释:"人是有时要'交华盖运'的。……在和尚是好运：顶有华盖,自然是成佛作祖之兆,但俗人可不行,华盖在上,就要给罩住了,只好碰钉子。“在那险恶的斗争环境中,鲁迅可谓命运多舛,钉子常碰, 真是"运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。”(《自嘲》),但他“偏不遵命”, “偏不磕头”,诙谐地将自己的杂文集取名《华盖集》《华盖集续编》,借此表达对敌人的蔑视和嘲弄。
《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》:1935年12月编定,两本杂文集分别收了1934年、1935年创作的杂文36篇和48篇。在杂文集的命名中,鲁迅运用了“损形”的修辞方法, “且介”分别是“租界”二字的一半,是“半租界”之意。鲁迅当时住在上海北四川路,这是帝国主义越出租界范围以外修筑马路的区域,当时被称为“半租界”。“且”者, “租”之右半; “介”者, “界”之下半。“且介亭”即“半租界的亭子间”。他以此集名告诉读者,这些杂文是“在官民的明明暗暗、软软硬硬的围剿‘杂文’的笔的刀下的结集。”
匠心文档，专属精品。 人教九上语文课文题目及作者串联 诗人，就要有毛泽东的大气磅礴，一曲《沁园春雪》，引发无数英雄豪杰竞相折腰；诗人，就要有郑愁予的浪漫柔情，一首《雨说》，蓄满对大地儿童无限甜蜜深情的祝福；诗人，就要有江河的婉约朦胧，一首《星星变奏曲》，道尽人们追求美好幸福生活的衷肠；诗人，就要有济慈的温馨怡人，一曲《蝈蝈与蛐蛐》，弹奏大地永不消亡的乐音；诗人，就要有叶赛宁的恬淡宁静，一首《夜》之旋律，在星光微漾的夜色中闪烁迷人的光泽。 星空朗照，明月依依，氤氲在一片诗意中，梁启超一行人等漫步山林，深感《敬业与乐业》于世人的重要，雨果紧随其后，激情发表《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，傅雷则展示了《傅雷家书两则》，苏霍姆林斯基当场写了一封《致女儿的信》。这些名人学者的相聚，由此拉开了一场文化之旅的序幕。 月夜的这次盛会，让鲁迅决定返回久违的《故乡》，他由此踏上了曹文轩的《孤独之旅》，沿途遇见莫泊桑，正在寻找《我的叔叔于勒》，他想，这难道不是黄蓓佳的《心声》吗？ 罗迦.费.因格认为《事物的正确答案不止一个》，丁肇中也提出《应有格物致知精神》。趁此机会，培根向大家《谈读书》的好处，马南邨却《不求甚解》，鲁迅暗想，《中国人失掉自信力了吗？》。 难道真是这样吗？施耐庵设计《智取生辰纲》，罗贯中对《杨修之死》深表叹惜，及时总结出为人的机谋，吴敬梓帮助《范进中举》，曹雪芹教导《香菱学诗》，哪一种又不是智慧的显露呢？ 在他们影响下，司马迁写下了流芳百世的《陈涉世家》，《战国策》令《唐睢不辱使命》，陈寿提出《隆中对》，诸葛亮献出《出师表》。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。温庭筠漫步沉思中，不由独倚望江楼，深情《望江南》。范仲淹一腔爱国热情，感悟出《渔家傲秋思》。落叶纷飞的时季，苏轼和部下一道《江城子密州出猎》，眼见这次声势雄伟的出行，李清照暗忖，等到来年《武陵春》降临，一定要和辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。 匠心教育文档系列 1
必背必默课文内容整理 语文园地一 日积月累 所suǒ 见jiàn 【清qīnɡ 】 袁yuán 枚méi 牧mù童tónɡ骑qí黄huánɡ牛niú ，歌ɡē声 shēnɡ振zhèn 林lín 樾yuè。 意yì欲yù捕bǔ鸣m ínɡ蝉chán ，忽hū然rán 闭bì口kǒu 立lì 。 诗意： 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声回荡在山林中。 （他）想要捕捉树上鸣叫的知了，忽然间停止唱歌，一声不响地站在树下。 4、古诗三首 山shān 行xínɡ 【唐tánɡ】 杜dù牧mù 远yuǎn 上shànɡ寒hán 山shān 石shí径jìnɡ斜xié ，白bái 云yún 生shēnɡ处chù有yǒu 人rén 家jiā 。 停tínɡ车chē坐zuò爱ài 枫fēnɡ林lín 晚wǎn ，霜shuānɡ叶yè红hónɡ于yú二èr 月yuè花huā 。 诗意： 在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的石头小路伸向远方。在白云生出的 地方有几户人家。 我停下车来，是因为喜爱这枫林晚景。经过风霜的枫叶，比二月的鲜花还要红艳。 赠zènɡ刘l iú景jǐnɡ文wén 【宋sònɡ】 苏sū 轼shì 荷hé尽jìn 已yǐ无wú擎qínɡ雨yǔ盖ɡài ，菊jú残cán 犹yóu 有yǒu 傲ào 霜shuānɡ枝zhī 。 一yì年nián 好hǎo 景jǐnɡ君jūn 须xū记jì，最zuì是shì橙 chénɡ黄huánɡ橘jú绿lǜ时shí 。 诗意： 荷花凋谢，连荷叶也没有了。菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。 一年中最好的景致您要记住，那就是橙子黄橘子绿的时节。
中华少年课文原文 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
中华少年 甲从巍峨峻拔的高原走来， 我是冰山的一朵雪莲； 乙从碧波环抱的宝岛走来， 我是海风中的一只乳燕； 丙从苍苍茫茫的草原走来， 我是蓝天下的翱翔的雏鹰； 丁从七沟八梁的黄土坡走来， 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 齐啊！神州大地生长的希望， 我们是中华的少年！ 丁九曲黄河让我懂得百折不回， 甲莽莽昆仑使我学会立地顶天， 丙教我纯洁的是北国的雪花， 乙教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙龙的故土，民族的摇篮， 锦绣山川，我们的家园。 甲乙五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶。 齐路谩漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 丙丁八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 齐唱床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（两遍） 齐东方之美滋养着龙的传人， 五千年文化植根在我们心田。 乙我们铭记着中华母亲的功德， 更不忘她承受的千灾百难。 丁黄河纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
齐啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄师从噩梦中奋起。 先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，“春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。 甲今天，历史和未来将由我们焊接， 时代的接力棒要靠我们相传， 丙站在新的起跑线上响亮回答： 齐少年要谱写中华更璀璨的诗篇！ 不期望脚下处处阳关道， 不幻想头顶一片艳阳天， 不迷恋父兄给予的蜜罐温床， 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！ 甲要做旗舰去长风破浪；齐：（去长风破浪） 乙要做火箭去推动飞船；齐：（去推动飞船） 丙要像利剑把贫穷斩断；齐：（斩断） 丁要用爱心把世界相连。齐：（相连） 甲丁听，芦笙和唢呐一齐吹响， 乙丙看，乳燕和雏鹰比翼联翩。 齐五十六朵花竞相开放， 装点祖国万里的花园。 甲让先辈的英灵自豪的惊叹： 齐啊！这就是我的中华！ 这就是中华的少年！
【教学目标】 1.知识与能力：准确生动地进行外貌描写，表现人物的特征的方法。 2.过程与方法：了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。 3.情感态度和价值观：认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀，从中受到鼓舞，提高对鲁迅先生的认识，加深对他的感情。 【教学重难点】 1.教学重点：以小见大的写作手法。 2.教学难点：理解抓住人物特点刻画人物的方法，提高分析以写人为主的记叙文的能力。 【课时安排】二课时 【预习导学】 1．给下列加点字注音。 地窖（）书脊（）赫（）然殷（）勤鞠（）躬懊（）悔
莽撞（）清晰（）踌躇（）摩挲（）颓（）唐抚摩（）熏（）黑憎（）恶揩（）油陡（）然虐（）待恣（）情 2．文学常识填空。 （1）本文选自《》，作者是________________。 （2）鲁迅，原名人，是中国无产阶 级家、家和家，主要作品有短篇小说集_____________，散文集《》，散文诗集《》和大量的杂文集。 3．全文以空行的方式，自动分为两部分，这两部分的表达方式各是什么？试着概括主要内容。 阅读问题卡 我来问问 你：
1.熟读课文，了解文章内容，试着扼要地复述课文。 2.梳理一下全文的结构层次。 3.文章主要写的是谁？是采用什么方法来描写的？ 4.了解标题“一面”的作用，揣摩文章的思 路？ 5.找出文中对鲁迅先生三次外貌描写的句子，说说作者写鲁迅先生的外貌时抓住了什么特征，三次描写有什么不同？为什么不同，表现了鲁迅先生什么性格特征。 6.从课文中找出歌颂鲁迅先生、表达作者崇敬、爱戴鲁迅的具有强烈感情色彩的词语，体会其作用？ 自己也来问问： ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
九年级上下文学常识 2少 第1课沁园春雪 选自《毛泽东诗集》沁园春，词牌名；雪，写作对象。 毛泽东，无产阶级革命家、军事家、思想家。 第2课雨说 选自《郑愁予诗的自选Ⅰ》——20世纪70年代末 郑愁予，原名郑文韬，台湾诗人。重要诗集《梦土上》《衣钵》《郑愁予诗选集Ⅰ》《郑愁予诗选集》等14部，《郑愁予诗选集Ⅰ》被列为“影响台湾三十年三十本书”之一 第3课星星变奏曲 选自《上海文学》——1980年——朦胧诗 江河，1949年生，北京人，原名于友泽。 第4课外国诗两首——蝈蝈与蛐蛐、夜——田园诗 《蝈蝈与蛐蛐》选自《世界流派诗选》 济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人 《夜》选自《世界流派诗选》 谢尔盖·亚历山大德洛维奇·叶赛宁（1985—1925）俄罗斯诗人 第5课敬业与乐业 选自《饮冰室合集》第十四册 梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。戊戌变法的领袖之一， 第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 选自《雨果文集》第十一卷 雨果（1802—1885）法国浪漫主义，资产阶级民主作家。 伏尔泰（1694—1778）法国哲学家、史学家、文学家、启蒙思想家。作品《哲学通讯》 第7课傅雷家书两则 选自《傅雷家书》——书信集 傅雷（1908—1966）翻译家，文艺评论家。几乎翻译法国全部重要作家作品。 第8课致女儿的信 选自《关于爱的思考》 苏霍姆林斯基（1918—1970）苏联教育实践家、教育理论家。作《苏霍姆林斯基选集》 第9课故乡 选自《呐喊》 鲁迅（1881—1936）原名周树人，浙江绍兴人。无产阶级文学家、思想家、革命家。 第10课孤独之旅 选自《草房子》——长篇小说 曹文轩（1954—?）当代作家、儿童文学家。江苏盐城人。 第11课我的叔叔于勒 选自《羊脂球》——短篇小说 莫泊桑（1850—1893）法国批判现实主义作家。作品《项链》《一生》 与俄契诃夫、美欧·亨利合称“世界三大短篇小说之王” 第12课心声 选自《儿童时代》 黄蓓佳（1955）江苏如皋人。作品《小船，小船》《夜夜狂欢》
三年级上册必背课文 1大青树下的小学 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒 球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉 族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂 族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。 那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向 在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好， 向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲 响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里 学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停 在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇 地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看 热闹。 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古 老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影 子，在洁白的粉墙上摇晃??
5 、铺 满金色 巴掌的水泥背） 夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开始放睛了。 啊！多么明朗的天空。 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见的 水洼，映着一角小小的蓝天。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶 子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下地 粘在湿漉漉的水泥道上了。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了色 的地毯。这是一块印着落的、 闪闪发光的地毯， 从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽 头 ? ? 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌， 熨帖地、平展地粘在水泥道上。 它们排列得 甚至有些凌乱，然而，这更増添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿 着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的 小鸟，在秋天金黄的， 愉快地蹦跳着、 歌唱着? 要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 夜秋风，一夜秋雨。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道
《中华少年》课文原文 中华少年 作者:李少白 甲从巍峨峻拔的高原走来, 我是冰山上的一朵雪莲; 乙从碧波环抱的宝岛走来, 我是海风中的一只乳燕; 丙从苍苍茫茫的草原走来, 我是蓝天下翱(＆aaｃuｔｅ;ｏ)翔的雏鹰; 丁从七沟八梁的黄土坡走来, 我是黄河边鲜嫩的山丹丹、 齐啊!神州大地生长的希望, 我们是中华的少年！ 丁九曲黄河让我明白得百折不回, 甲莽(ｍǎｎｇ)莽昆仑(l＆ｕaｃute;n)使我学会立地顶天, 丙教我纯洁的是北国的雪花, 乙教我热烈的是南疆的红棉、 甲乙龙的故土,民族的摇篮, 锦绣山川,我们的家园。 甲到刚劲(j＆igrave;ng)端庄的方块字里, 感受“水浒(ｈǔ)”“三国"的英雄豪气;
乙到如歌如画的唐诗宋词中, 领略枫桥的钟声,大漠的孤烟; 丙在外婆的歌谣里牙牙学语, 女娲(ｗā)、大禹(yǔ)的故事萦(ｙ&iaｃute;ng)绕耳畔; 丁在爷爷的臂弯下蹒(p＆aacuｔe;n)跚(shān)学步, 冬子、雷锋的脚印引我向前、 丙丁炎黄子孙,中华儿女, 黑眼睛黄皮肤,不改的容颜。 丁五月端阳,心随龙舟把诗魂追赶, 乙八月中秋,借皎皎圆月遥寄思念、 丙敖(áo)包会上,射箭摔跤,尽显小牧民的强悍; 甲手捧哈［hǎ］达,欢歌劲舞,献给朋友美好的祝愿。 乙丙东方之美滋养着龙的传人, 五千年文化植根在我们心田、 丁我们铭(ｍ＆iaｃｕtｅ;nｇ)记着中华母亲的功德, 更不忘她承受的千灾百难、 黄河纤(ｑi＆agｒavｅ;n)夫拉不直问号般的身躯, 长城的古砖挡不住洋炮的弹片、 丙啊！是七月的星火,南湖的航船,
让东方雄狮从噩梦中奋起。 甲先驱者的热血复苏了千年冻土, 神州才露出青春的笑脸, 乙“春天的故事”响彻大江南北, 中华啊！展开了崭新的画卷。 甲今天,历史与未来将由我们焊(ｈ＆agrａvｅ;n)接, 时代的接力棒要靠我们相传, 站在新的起跑线上响亮回答: 齐少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨(c＆ａgrａｖe;n)的诗篇！ 甲不期望脚下处处阳关道, 乙不幻想头顶一片艳阳天, 丙不迷恋父兄给予的蜜罐温床, 丁不不记得“最危险的时候”战歌飞旋！ 甲要做旗舰去长风破浪, 乙要做火箭去推动飞船, 丙要像利剑把贫穷斩断, 丁要用爱心把世界相连、 甲丁听,芦笙(sｈēng)与唢(ｓuǒ)呐一齐吹响, 乙丙看,乳燕与雏鹰比翼联翩、 齐五十六朵鲜花竞(j&igravｅ;nｇ)相开放,
人教版六年级上《一面》课文 一面 作者：阿累 1932 年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。我心想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。 店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 我站在书架前，开始翻书。门外，细雨烟似的被秋风扭着卷 着，不分方向地乱飞。 店里冷得像地窖(jiào) 一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上排着一列中文的《毁灭》②。《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。书脊上赫(hè) 然印着“鲁迅译(yì) ”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。 “先生，这本书多少钱？”对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”的。 他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。” 我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一块
多钱，那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。我有些懊 (ào)悔自己的莽(m a ng)撞了，红了脸，说：“贵了。” 他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻(ni a n)着那张绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵？你看这纸……” 厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。 “你买一本吧，这书是很好的。” 我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！我摩挲(su o )着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。 内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓(tuí) 唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 “你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交 织着的抚摩似的。 “是的。”我低低地说。 他从架上抽下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点，封面上印着两个字：铁流③。
Unit 2 The Grand Canyon was not just big When I arrived, it was early morning and it was raining. I got out of the car, went through a gate and walked along a path. In the east, the sky was becoming light, but beside the path, it was still very dark. I knew it was there, but there was nothing to see. After about a kilometer, a stranger appeared in front of me. “Am I going the right way?”I asked. He knew where I was going. “Yes,”he replied, “you’ll get there in five minutes.”Finally, I came to some rocks, and stopped. I looked carefully over them, but it was still too dark to see anything. Suddenly, the clouds cleared and the rain stopped. The sun rose behind me and beyond the rocks. I saw that the ground fell away and down to a river, far below me. I was on the edge of the Grand Canyon, one of the wonders of the natural world. I looked down to the Colorado River about 2 kilometers below me. If you put the three tallest buildings in the world at the bottom of the canyon, they still won’t reach the top. Then I looked across to the other side of the canyon. How far is it? It’s 20 kilometers, maybe more. Finally, I looked to my left and to my right, and on both sides the canyon disappeared into the distance… over 400 kilometers long. The Grand Canyon is not just big. It’s huge!
三年级上册语文一单元课文内容知识点归纳 第一课《走进大自然》 1这首诗中三个“追着”，写出了孩子们不同的活动情景，表达了孩子们愉悦的心情。“会飞的花朵”指在花丛中飞舞的蝴蝶和蜜蜂。“叩醒山石”是在进行地质勘探，用画笔去访问花瓣是在画画;网住秋天是捕捉各种各样的昆虫。 2修辞方法：这首是采用拟人的手法生动描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动情景，表达了作者向往大自然的愿望和热爱大自然的感情。 第二课《火烧云》 1中心思想：本文描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中的颜色和形状的变化，表达作者对火烧云的喜爱和赞叹之情。 2写作方法：这篇课文是按时间顺序写的，采用了首尾呼应的方法 3积累词语：梨黄、橘红、杏黄、桃红、柠檬黄、柚子黄、玫瑰红 第三课《会说话的草》 1中心思想：本文通过写“我”仰卧在草坪上所看到、听到及想到的美好境界，展现了人与自然的和谐美，抒发了作者对大自然的热爱之情。 2修辞方法：比喻、拟人。 3作者采用第一人称的把我们带进了一个纯真的世界。第一人称(我)，第二人称(你)，第三人称(他)。
4省略号的用法：(1)表示引文中的省略部分。(2)表示列举的省略。(3)表示说话断断续续。(4)表示话未说完(5)表示重复词语的省略。本文中第三小节末尾的省略号是表示列举的省略，还有其他小昆虫想与“我”成为好朋友。 第四课《诗的材料》 1中心思想：这篇散文为我们描绘了一幅鲜活动人的荷花图，以及由此生发出来的想象和联系表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 2修辞方法：排比、设问 3最后一段起点明主题，总结全文的作用。 4描写荷花的词语：千姿百态、翩翩起舞、亭亭玉立、争奇斗艳、洁白无暇、含苞欲放、冰清玉洁 第五课《金色的草地》 1中心思想：本文通过写作者对蒲公英的了解不断加深的过程，抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。 2本文采用了开门见山的方法开头。 3“因为他和我们一同睡觉，一同迎接太阳”这句话的意思是：“一同睡觉”指晚上晚上蒲公英花瓣收拢，“一同迎接太阳”指蒲公英花瓣张开了。
中华少年 甲从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山的一朵雪莲； 乙从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕； 丙从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱翔的雏鹰； 丁从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 齐啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！ 丁九曲黄河让我懂得百折不回， 甲莽莽昆仑使我学会立地顶天， 丙教我纯洁的是北国的雪花， 乙教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。 甲到刚劲端庄的方块字里，感受“水浒”“三国”的英雄豪气； 乙到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟； 丙在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲、大禹的故事萦绕耳畔； 丁在爷爷的臂弯里蹒跚学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。 丙丁炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。 甲五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶。 乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 丙敖包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍； 甲手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。 乙丙东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。 丁我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。 黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 丙啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄师从噩梦（meng）中奋(fen)起。 甲先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸， 乙“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。 甲今天，历史和未来将由我们焊（han）接，时代的接力棒要靠我们相传，
站在新的起跑线上响亮回答： 齐少年要谱写中华更（geng）璀璨的诗篇！ 甲不期望脚下处处阳关道，不幻想头顶一片艳阳天， 不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！甲要做旗舰去长风破浪； 乙要做火箭去推动飞船； 丙要像利剑把贫穷斩断； 丁要用爱心把世界相连。 甲丁听, 芦笙和唢呐一齐吹响， 乙丙看, 乳燕和雏鹰比翼联翩。 齐五十六朵花竞相开放，装点祖国万里大花园。 甲让先辈的英灵自豪的惊叹： 齐啊！这就是我的中华！这就是我的中华！（重读） 这就是中华的少——年——！（重读）
第一课沁园春.雪（毛泽东） 作者介绍 毛泽东：（1893---1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国无产阶级革命家，军事家、思想家、诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。其在文学上有很高的造诣，创作的大量诗词作品气魄雄伟、意境开阔，著作主要收入《毛泽东选集》（四卷）《毛泽东文集》（八卷）和《毛泽东诗词集》中。 文体知识：词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，词句的长短随着歌调而改变，因此又叫做长短句。按字数可分为小令（58字以内）中调（59—90字）、长调（91字以上），一般分上下两阙(片)。每首词都有一个调名，称“词牌”。到宋代，有些此人为表明词意，常在词调下加题目，词牌与题目用“.”隔开，词派基本分为婉约派和豪放派。 1.生难字 qìn 沁园春（qìn）莽mǎng莽（mǎng）素裹（guǒ）妖娆（rǎo） 俱往矣（jù）今朝（zháo）风骚（sāo）稍逊（xùn） 2.多音字 折腰（zhé）可汗（hán） 折折腾（zhē）汗汗水（hàn） 折耗（shé） 3.形似字 奔驰chí包裹guǒ娇惯jiāo风骚sāo 松弛chí行囊náng天骄jiāo隔靴搔痒sāo 4.重点词语 北国：指我国北方。 惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。 山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，词中指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，词中指白雪覆盖大地。 妖娆：娇艳美丽。 折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。 文采：词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内，后文的风骚也是此意。 风骚：原指《诗经》中的“国风”和屈原的《离骚》。 一代天骄：指称雄一世的人物，天骄，天之骄子。
部编版本三年级上册语文课文原文 默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。 一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” 这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!” 先生讲得很详细,大家听得很认真。 后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?” 孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。” 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
中华少年 c?ng wēi ?jùn báde gāo yuán zǒu lái ， 女1 从巍峨峻拔的高原走来，wǒshìbīng shān shàng de yīduǒxuělián ； 我是冰山上的一朵雪莲； c?ng bìbōhuán bào de bǎo dǎo zǒu lái ， 男2 从碧波环抱的宝岛走来， wǒshìhǎi fēng zhōng de yīzhīrǔyàn ； 我是海风中的一只乳燕； c?ng cāng cāng máng máng de cǎo yuán zǒu lái ， 女2 从苍苍茫茫的草原走来， wǒshìlán tiān xiàáo xiáng de chúyīng ； 我是蓝天下翱翔的雏鹰； c?ng qīgōu bāliáng de huáng tǔpōzǒu lái ， 男2从七沟八梁的黄土坡走来， wǒshìhuáng h?biān xiān nan de shān dān dān 。 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 qíā！sh?n zhōu dàdìshēng zhǎng de xīwàng ， 齐啊！神州大地生长的希望， wǒmen shìzhōng huáde shǎo nián ！ 我们是中华的少年！（敬礼） jiǔqǔhuáng h?ràng wǒdǒng d?bǎi sh?búhuí， 女1九曲黄河让我懂得百折不回， mǎng mǎng kūn lún shǐwǒxu?huìlìdìdǐng tiān ， 男1莽莽昆仑使我学会立地顶天，jiāo wǒchún ji?de shìběi gu?de xuěhuā， 女2教我纯洁的是北国的雪花， jiāo wǒraliade shìnán jiāng de h?ng mián 。 男2教我热烈的是南疆的红棉。 l?ng de gùtǔ，mín zúde yáo lán ， 齐龙的故土，民族的摇篮， jǐn xiùshān chuān ，wǒmen de jiāyuán 。 锦绣山川，我们的家园。 wǔyuaduān yáng ，xīn suíl?ng zhōu bǎshīhún zhuīgǎn ，女男2五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，yǐbāyuazhōng qiū，jiajiǎo jiǎo yuán yuayáo jìsīniàn 。 女男1八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 dōng fāng zhīměi zīyǎng zhe l?ng de chuán r?n ， 齐东方之美滋养着龙的传人， wǔqiān nián w?n huàzhígēn zài wǒmen xīn tián 。 五千年文化植根在我们心田。
苏教版（2018）九上课文文学常识及内容整理 〖第一单元〗 1、《鼎湖山听泉》作者是谢大光，当代散文家。作者把山泉当做山的灵魂来写，从自己对泉水的喜爱之情的不断升华之中，透露出对人生的见解：历史是生生不息的，美感是充满生机的。 2、《林中小溪》选自《林中水滴》，作者普里什文，苏联作家。本文通过小溪流过森林全过程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露出融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生哲理。 3、《飞江滴翠记黄山》是一篇解说词，是为电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。作者柯蓝，当代散文家、小说家。它借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的，使用了现代影视的表现手法。 4、《画山绣水》作者杨朔，现代散文家。这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发，去发掘因奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。 〖第二单元〗 5、《故乡》体裁是短篇小说，选自《呐喊》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才，现代著名文学家、思想家、革命家。本文以叙事主人公“我”回乡迁居的见闻感受为线索，描写旧时代中国农民的生活遭际和精神病苦，抒写了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。闰土是在生活重压之下“辛苦麻木而生活”的劳苦民众的代表，杨二嫂是人格被扭曲的庸俗小市民的典型，“我”是追求新生活的知识分子的形象。 6、《我的叔叔于勒》是短篇小说，作者莫泊桑，法国作家，主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》。说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉，通过神情、动作、语言描写、形象的表现他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。 7、《在烈日和暴雨下》节选自长篇小说《骆驼祥子》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》等，剧本《茶馆》、《龙须沟》等。本文通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层生活的小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。8、《多收了三五斗》是一篇短篇小说，作者叶圣陶，现代著名作家，儿童文学作家、教育家。原名叶绍钧。小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，多方面写出了“多收了三五斗”的农民只能更加不幸与无奈的原因，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。 〖第三单元〗 9、《成功》选自《流行哲理小品?中国卷》，作者季羡林，北京大学教授、中科院士、著名古文字学家、历史学家、作家。文章以个人经历说理论述成功之道，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。 10、《幻想是美丽的》作者是何塞?埃切加赖（1832 -1916)，出生于马德里。西班牙著名政治家、剧作家和诗人。他是19世纪末期西班牙最杰出的剧作家。他与法国诗人弗雷德里克?米斯特拉尔一起获得了 1904年诺贝尔文学奖，成为第一个获得诺贝尔奖的西班牙人。他的代表作有《伟大的牵线人》。本文主要阐述幻想是美丽的，要热爱幻想并为之奋斗。 11、《学问和智慧》选自《理趣小品》，作者罗家伦，现代学者、教育家、思想家。分析了学问与智慧的区别与联系，指出学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可，进而提出我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要以智慧去笼罩学问、透视学
部编版三上期末复习课文内容思想主题汇总 班级____________ 姓名___________ 1.《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。 2.《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们的活泼、可爱、向上,充满了儿童情趣。 3.《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问老师的事。他明知可能会挨打也要向先生提出问题，体现了孙中山”不懂就要问”的认真学习态度，我们要学习他勤学好问的精神。 4.《所见》的作者是清代的袁枚，诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，通过动静结合，描绘了林中牧童想要捕捉鸣蝉的情景，表现了牧童的天真烂漫以及作者对田园风光的喜爱之情。 5.《山行》的作者是唐代的杜牧，这首诗描写的是秋季的景色，从“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”两句诗中可以看出来。诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云、人家，这几样构成了一-幅秋色图，给人以清新明快的感觉。 6.《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的作品吗，诗中从花写到枝，从枝叶写到果实，“最是橙黄橘绿时”一句呈现出一派熙熙融融的景象。
7.《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁，其中“知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明”两句诗写了小孩在逗引蟋蟀的场景。8.《铺满金色巴掌的水泥道》是张秋生写的一篇散文，“金色巴掌”指的是梧桐树的落叶，表达了我对秋天的喜爱,对生活的热爱。 9.《秋天的雨》一文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。10.《听听,秋的声音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，展现了秋天景物的美好，赞美了秋天。 11.《去年的树》的体裁是童话，是通过对话展开故事情节，推动故事发展的。全文共有四次对话，第一次是鸟儿与树的对话，第二次是鸟儿与树根的对话，第三次是鸟儿与门先生的对话，第四次是鸟儿与小女孩的对话。赞美了鸟儿与树之间真挚的友谊，让我们懂得了做人要讲信用，对待朋友要真诚。 12.《那一定会很好》写了一粒种子随着时间变化，度过了从一棵大树、一辆手推车、一把椅子到木地板的生命历程，赞扬了它无私奉献的精神。 13.《在牛肚子里旅行》主要讲述了两只蟋蟀在玩捉迷藏时，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次,最后在另一只蟋蟀的帮助下，侥幸逃脱的危险经历。 14.《一块奶酪》写了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运粮食的事，通过对一丁点儿奶酪残渣的处理，让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。 15.《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
人教版六年级语文上册《中华少年》课文原文 课文 甲从巍峨峻拔的高原走来， 我是冰山上的一朵雪莲; 乙从碧波环抱的宝岛走来， 我是海风中的一只乳燕; 丙从苍苍茫茫的草原走来， 我是蓝天下翱(áo)翔的雏鹰; 丁从七沟八梁的黄土坡走来， 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 齐啊!神州大地生长的希望， 我们是中华的少年! 丁九曲黄河让我懂得百折不回， 甲莽(mǎng)莽昆仑(lún)使我学会立地顶天， 丙教我纯洁的是北国的雪花， 乙教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙龙的故土，民族的摇篮， 锦绣山川，我们的家园。 甲到刚劲(jìng)端庄的方块字里， 感受“水浒(hǔ)”“三国”的英雄豪气; 乙到如歌如画的唐诗宋词中， 领略枫桥的钟声，大漠的孤烟; 丙在外婆的歌谣里牙牙学语， 女娲(wā)、大禹(yǔ)的故事萦(yíng)绕耳畔; 丁在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(shān)学步， 冬子、雷锋的脚印引我向前。 丙丁炎黄子孙，中华儿女， 黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。 丁五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶， 乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 丙敖(áo)包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍; 甲手捧哈[hǎ]达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。 乙丙东方之美滋养着龙的传人， 五千年文化植根在我们心田。 丁我们铭(míng)记着中华母亲的功德， 更不忘她承受的千灾百难。 黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 丙啊!是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。 甲先驱者的热血复苏了千年冻土， 神州才露出青春的笑脸， 乙“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊!展开了崭新的画卷。 甲今天，历史和未来将由我们焊(hàn)接， 时代的接力棒要靠我们相传， 站在新的起跑线上响亮回答： 教材解读 1.课文简说。 热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角*赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，雪莲喻指纯洁，海燕喻指勇敢乐观，雏鹰喻指抱负远大，山丹丹喻指热烈顽强，末句小结中华少年是神州大地生长的希望。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。 综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、*。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，碧波环绕的宝岛）、物的安排（如，冰山上的雪莲）、境的再现（如，军舰长风破浪）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。 另外，本诗的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。 编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 ①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。 这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。 ②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 这两句巧妙过渡。我们铭记着中华母亲的功德一句承上，是对2、3、4小节的总结，更不忘她承受的千灾百难是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。 ③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。 这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个不字句形成鲜明对比，再加押an字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。 （2）对词语的理解。
《一面》|《一面》赏析 一、单元及知识回顾： 这周复习，上周我们学习了第几组课文这一组的主题是什么？（板书：鲁迅）那么通过 前两篇课文的学习，你对鲁迅先生有了怎样的了解，用一句话来汇报，不许与别人重复。（开火车来进行，不想说可以说“过”） 二、揭示课文题目： 师：用《我的伯父鲁迅先生》一文中的一句话来概括，鲁迅是个什么样的人？（为自己想得少，为别人想得多）还有一句话可以做为鲁迅一生的写照，那就是：“俯首甘为儒子牛”。 师：鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难以忘怀的事情，以他高尚的人格魅力，坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人，以至于有这样一个青年（板书：青年），因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。
（板书课题） 三、释题：读了这个课题你有什么发现？1、（写事或通过事写人的文章）如果让你以《一面》为题写一件事，你将如何去写？如果塑造人物形象你会采取什么办法？2、这是阅读课文。这样的课文应如何去学？（借助连接语，运用在精读课文中学到的方法，在老师的帮助下自己读懂课文） 四、回顾本单元的读写训练点：体会含意深刻的句子。 通过前两课的学习，你已掌握了哪些体会含意深刻句子的方法？（联系上下文；抓重点词语；结合时代背景；联系已有的知识和生活经验） 那么作者是怎样写这件事的？又是怎样塑造人物形象的？下面我们就运用以上的方法学习本课。 五、读衔接语，明确要求： 读，然后说说知道了什么？ 六、初读课文解决第一个问题：
1、第一遍读文应该解决什么问题？（读正确，读流利） 2、因为全文篇幅较长，所以老师直接检查读文。大家一边听读音是否正确，一边思考第一个问题。 3、正音。读准读读记记中的词语。交流对生词的理解。 4、交流课文的主要内容。 七、理清文章的思路： 那么文章除了具体写我和鲁迅一面之交的经过，还写了什么？（影响）因此课文可以分几段？怎样分？（板书：印象影响） 八、再读课文，解决第二个问题： 1、请同学们快速浏览课文，划出描写鲁迅外貌的语句，并反复朗读，体会在作者眼里，鲁迅是个怎样的人？ 2、交流画出的句子。（六句） 3、让我们六句话连起来读一读，看看鲁迅留给作者的第一印象是什么？（板书：瘦） 4、鲁迅先生为什么会这么瘦啊？