教学目标:
1.学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出a o e的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点:
1.a o e的正确发音,a和e读音的比较。
2.a o e的四声读法。
教学准备:彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。
教学时间:两课时
第一课时
教学内容:学习单韵母a o e
教学过程:
一、看图激趣,揭示课题。
1.谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。
2.下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
3.指导看图,引出字母。
(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!
(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e
1.学习a的读音。
(1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。
(2)指名试读,正音。分组读,齐读。
2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。
3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。
4.指名读 a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。
5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。
6.利用插图,识记a o e的读音和形体。
(1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。
(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
7.思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自
由发言)相机教顺口溜:a a a,嘴张大,像豆瓣,写好它。o o o,嘴拢圆,很好写,画个圈。e e e,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。
8.小结谈话:a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。
三、巩固练习。
1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读,“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1.认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1.自己认读a o e卡片。
2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。
第二课时
教学内容:学习a o e的四声
教学过程:
一、复习检查
1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2.抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书:“- ′”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2.写出a o e的四声读法。
(1)出示:üáǎà 教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。
(3)各人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
(5)分组读,齐读。
(6)出示:ō?ǒ?y?ta仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。
(7)出示:üōy á?? ǎǒt à?a教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ü是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的?是第几声。(阿姨的ü是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的?是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1.抽读a o e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。
4.抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。教学重点
1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
教学过程
第三课时
一、复习
1.出示“a o e”字母卡片请同学读。
2.读“a o e”的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的?在学生总结的基础上,出示“i u ?”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“i u ?”的音形?
二、学习“i u ”的音形
(一)学习单韵母i
1.观察“i”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音,
(3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习“i”的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“i i i”
3.学习“i”的四声
(1)出示单韵母“i”,问:你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。
谁愿意说一说?
(2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“?íǐì”。
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读,学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。
(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!
(?医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“? í ǐ ì”
(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u
1.观察“u”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
(3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?
(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“u u u”。
3.学习“u”的四声
(1)出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”,自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:谁能用“u”的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”
三、指导书写“i u”
1.出示四线三格中写好的“i u”。
请同学们观察“i u”的占格位置。
2.指导书写出“i”
(1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“? ”点。
(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
(3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先
大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!
附:板书
第四课时
教学过程:
一、复习“i u”及带调的“i u”。
二、学习单韵母“?”。
1.观察字母“?”的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“?”。
(4)教师范读讲发音要领:发“?”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习“?”的形
(1)问:“?”的音同学们读得挺准的,怎么记“?”的形呀?
(2)看图,它与“?”哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:像吹笛子“? ? ?”。
3.学习“?”的四声
(1)出示“i”的四声与“?”的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:单韵母“?”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
(3)自己试着读读“?”的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读“?”的四声。
3.指导书写
(1)引导学生看书上“?”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。
(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格
的下面。
(3)书写韵母“?”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写“?”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。
2.教师范读或请学生读。
3.学生当小老师领读,学生随读。
4.同桌同学互读。
5.指名读。
四、小结:
上节课我们学习了3个单韵母“a o e”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、?”。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“a o e i、u、?”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
汉语拼音3:b p m f
第五课时
教学目标
1.学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。
重点:读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。
难点:掌握带调拼读音节。
德育目标:感受家庭生活的幸福。
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
一、复习导入
1.指读、齐读6个单韵母
2.小组读带调韵母a o e i u ?
从今天开始,我们学习声母
二、指导学习声母
1.指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:
伞柄朝上 f一f一f。
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?
(2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。 f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜,听音送卡片。
第六课时
一、复习导入
1.抽读声母bpmf
2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)
3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ba
4.学生练读b-a-ba
5.看图拼带调音节:
(1)图上画的什么?
(2)练读b1 b2 b3 b4
6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1.师范读,生跟读。
2.指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,
让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
1.将bprnf每个抄写三遍
2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
第七课时
教学目标
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3..培养学生看图和读书的能力。
4.认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。
重点:学会 dtnl的音、形。
难点:练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
德育目标:体验童年的乐趣。
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母b p m f
3.认读音节:
二、指导学习声母
1.学习d
(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d
(4)d——b有什么区别?
2.学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t
3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n
(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习l
(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l
5.指导书写:
d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。
I n共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
三、巩固练习
1.认读声母d t n l
2.说顺口溜猜字母
第八课时
一、复习检查
1.指读声母d t n l
2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。
小组讨论,指名说。
3.拼读音节:指名读、齐读
二、学习拼读
1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)
2.出示音节
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
分小组拼读、指名拼。
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。
第九课时《复习一》
教学目标:
1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2.比较并抄写形近的声韵母。
3.能够看图说话,拼读音节。
4.认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5.能认读本单元所学的生字和词语。
德育目标:课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子。
教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片
一、第一题:我会读。
1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)2.按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。
二、第二题:我会写。
1.出示:b---d f---t n---m u---?
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2.对比抄写,边抄写边小声念字母。
3.游戏:给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
第二课时
一、第三题:看看读读。
1.看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ ba、mù t?、y? fu、pù bù、
2.你能用上这些词语来说一句话吗?
3.读音节。(指名读、开小火车、齐读)
二、第四题:我会连。
1.看看图上画着哪几种动物?
2.拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3.画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题:我会认。
1.打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)
2.给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。
3.游戏:找朋友。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。
第十课时
教学目标
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字,会读儿歌。
德育目标:建立爱护环境,保护树木的意识。
教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:
1.配合学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2.本课的生字、生词卡片。
课时安排2课时。
教学过程
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1.看图,.教学声母g。
(1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)
(3) 指名试读
2.学生练习发音,体会发音要领。
3.利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4.教顺口溜:9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1.复习拼音方法。
2.让学生试着拼读:g—a、g—e、g—u。
3.指名拼读音节。
4.范写g,学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。
2.指名试读。
3.领读、齐读、指名读。
4.告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5.“开火车”读k。
6.比较k—e,k的读音。
7.提问:你怎样记住k的形。
教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8.范写k,学生书空练写。
9.让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u。
五、教学声母h。观察图画,说明图意。
1.试读h音。
2.示范发音、领读、齐读。
3.比较读k—he、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。)
4.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母
5.教顺口溜:小椅子h、h、h。
6.范写h,学生书空练写。
7.让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
第十一课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1.看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guü,guü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2.再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ü三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guü。
3.教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ü读得响亮些) 4.教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5.练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌,读词认字
1.带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2.读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
3.联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4.认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1.拼读三拼音节,说说它们是什么。
huü(花)guō(锅)huǒ(火)
2.读一读,比一比每组的音节有什么不同。
gü—guükü—kuühü—huü
gū—guōhú—hu?kù—ku?
3.读一读,连一连。
huü huà gy ga
画花哥个
汉语拼音教案 1 a o e 一、教学目标 1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。 3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。 二、教学重点 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 三、教学难点 能直接读出带调韵母的音。 四、教学准备:课件、拼音卡片。 五、教学过程 第一课时 一、谈话激趣。 1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好
它。 2、教师:这节课我们先认识3个朋友“a o e”。 3、教师在黑板上板书“a o e”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。 二、看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间,什么地方,都有谁?他们在干什么? 2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母,你能把它们找出来吗?(让学生初步感知a o e 的音和形。) 4、揭示课题。 三、学习单韵母aɑ 1、出示表音表形图阿姨“a”:图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她? 2、老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“ a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。 4、小结学法:这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半
汉语拼音j q x 教学目标: 1、学会j q x三个声母。 2、读准音,记清形,正确书写。。 教学重点: 能够使学生读准j q x的音,正确书写。 教学难点: 能够使学生认清j q x的形和书写规则,使学生能够区分p—q 的字形。 课时安排:1课时 第一课时 教学过程: 一、复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k) 二、引出新课,提出要求。 我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。 三、教学声母j q x。
1、教学声母j。 (1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j (2)听:教师示范,学生边听边看。 (3)读:学生试读,齐读,开火车读。 (4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。) 教顺口溜:鸡吃小虫j 、 j 、j,竖弯加点j 、 j 、 j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。) 2、教学声母q。 (1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第一声,读得轻短一些,就是声母q。 (2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。 (3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q 、 q、 q,左上半圆q 、q 、 q,像个9字q、 q 、q。 3、教学声母x。 (1)看图说话:图上画着什么? (2)教师领读,学生模仿。 (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x 、 x 、 x,像个叉叉x、 x、 x。)
教学目标: 1.学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。 2.认识声调符号,能正确读出a o e的四声。 3.认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重点、难点: 1.a o e的正确发音,a和e读音的比较。 2.a o e的四声读法。 教学准备:彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。 教学时间:两课时 第一课时 教学内容:学习单韵母a o e 教学过程: 一、看图激趣,揭示课题。 1.谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。 2.下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。 3.指导看图,引出字母。 (1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀! (2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。 二、学习单韵母a o e 1.学习a的读音。 (1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。 (2)指名试读,正音。分组读,齐读。 2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。 3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。 4.指名读 a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。 5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。 6.利用插图,识记a o e的读音和形体。 (1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。 (2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7.思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自
小学语文知识点归类 一、拼音 1、声母、韵母、整体认读、字母。 2、标调规则:看见a母别放过,没有a母找o、e、i、u并列标在后。 3、u上两点省略的规则。(遇到j q x,摘掉乌纱帽) 二、汉字 1、基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。 2、查字典:能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。 3、同音字、多音字和形近字。(能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词,以及多音字的各个注音和组词,以及形近字的辨别。) 三、词语 1、成语、歇后语。 2、量词和“的、地、得”的用法。能够准确填出数词与名词之间所适合的量词的、地、得用法: ①词前面的修饰成分,用“的”字衔接,作名词的定语; ②动词前面的修饰成分,用“地”字衔接,作动词的状语; ③动词或形容词后面的补充、说明成分,用“得”字连接,作动词或形容词的补语。“地”后面跟动词,比如大声地唱;“的”后面跟名词,比如我的钢笔;“得”后面跟形容词,比如跑得快。 3、近义词、反义词的词语归类。能够熟练填出词语的近义词、反义词。 4、词语的仿写。仿照所给例子,能写出相同形式的词语。如:AABB式(高高兴兴)、ABB式(绿油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量) 5、常用的八种关联词。 四、句子 1、扩句、缩句、整理句子顺序。 2、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有:比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。能准确说出句子中所运用的修辞手法,并简要说出其作用。) 3、四种句式的互换:a陈述句、把字句、被字句;b肯定句与否定句;c陈述句与反问句;d 直接叙述与间接叙述的互换。 4、八种病句的类型:a、成份残缺;b、词序颠倒;c、用词不当;d、前后矛盾;e、搭配不当;f、意思重复;g、分类不当;h、指代不明。 5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。 五、标点 11种标点符号:句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。(能正确填出句子中所缺少的标点符号,并能够说出省略号、破折号在句中的作用) 六、阅读 1、朗读、默读和背诵。 2、联系上下文理解文中词语的意思。 3、分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。 4、概括主要内容和中心思想。 5、体会文章详略的方法及作用。 6、体会文章的表达方式:叙述、描写、说明、抒情、议论。
2018年小学一年级汉语拼音知识大全 一、声母:21个辅音+零声母 唇音:b(菠)、p(沷)、m(摸)、f(扶) 舌尖音:d(得)t(梯)、n(呢)、l(乐) 舌根音:g(鸽)、k(刻)、h(喝) 舌面前音:j(鸡)、q(旗)、x(嘻) 舌尖后音:zh(蜘)、ch(吃)、sh(狮) 平舌音:z(滋)、c(刺)、s(丝)、r(日) 零声母:y(衣)、w(乌) 二、韵母:单韵母6个+复韵母9个+前鼻韵母5个+后鼻韵母4个,共24个。 1、单韵母:6个 a(阿)、o(哦)、e(鹅)、i(衣)、u(乌)、ü(鱼)。 2、复韵母:9个 ai(矮)、ei(诶)、ui(围)、ao(袄)、ou(鸥)、iu(邮)、ie(椰)üe(月)、er(耳)(注:er独立自成音节,不和任何声母相拼。)3、鼻韵母:(前鼻韵母有五个,后鼻韵母是四个)。 前鼻韵母:an(安)、en(摁)、in(印)、un(蚊)、ün(云)。 后鼻韵母:ang(昂)、eng(哼)、ing(鹰)、ong(喔)。 三、整体认读音节16个 zhi(织)、chi(吃)、shi(狮)、ri(日)、zi(资)、ci(次)、si(丝)。yi(衣)、wu(屋)、yu(鱼) ye(夜)、yue(月)、yuan(圆) yin(音)、yun(云)、ying(鹰)
五、声调 一声平平左到右()、二声就像上山坡() 三声下坡又上坡()、四声就像下山坡() 六、标调规则: 1、先标a o e (老lao 、花hua),再标i u ü(水shui、求qiu)。 2、i、u并列标在后(求qiu),i上标调把点抹(起qi)。 3、轻声不标就空着(子zi、的de)。 七、拼写规律 1、小ü有礼貌,见了j q x,要脱帽(句ju、去qu、须xu)。 2、小ü见大y,去掉两点还读ü(雨yu)。 3、ü拼n和l,两点省不得。(云yün、路lü)。 4、er作儿化e不要(饿e)。 5、i、in、ing前无声母,加个y母来弥补(整体认读音节)。 6、u前无声u改w(独u除外)(五wu),ü前无声ü改yu 7、、a、o、e作头易混淆,音节间加隔音号(’) 八、特别注意(顺口淄记忆): 1、“a”不可以和j、q、x组成音节,中间要加“i”。 2、“O”不可以和g、k、h组成音节,中间要加“u”。 3、a o e,i u ü,标调多按此顺序; 4、如果i u 紧相连,标到后者头上去。 5、拼写规则讲得细,任何声母不独立; 6、zh ch sh r z c s,自成音节后加i 。 7、i ou u ei u en,别犹豫,单用头变y或w;(用y,w开头如
小学语文一年级拼音教学设计教案 小学语文一年级拼音教学设计教案 教材分析: “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yang分析出ang的音。 第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借deng分析出eng的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhong分析出ong的音。 为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong 拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。最后是音节taiyang的书写格式。本课课文图文结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上,尝试进行音节词的书写,体现循序渐进的原则。 学生分析: 班内学生男生占大多数,个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久,注意力集中时间不长久,喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女,喜欢以自我为中心,小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中,已掌握了鼻韵母的发音方法。 设计理念: 关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。 教学目标: 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 教学重、难点: 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学过程: 一、课前复习 1、师:上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗? 2、开火车认读an、en、in、un、ün。 师:听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。 【富于童趣的.导语设计,激起了学生的学习兴趣。】 二、教学ang、eng、ing。 1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。 【用拼音城堡的图片出示教学主题,形式新颖,激起学生的学习兴趣。】 2、师:在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。 3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么? 4、生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。 【通过让学生自己发现问题,比老师的讲授印象更深刻。】 5、师:新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子
j、q、x教学设计 教学重点: 1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。 2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。 教学难点: “j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。 第一课时 教学过程: 一、谈话导入: 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)。 二、学习“j、q、x”的音形及正确书写 (一)学习“j”的音形 1.出示“j”的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗? (1)教师范读,纠正学生的错误发音。 (2)学生练习读。 2.学生“j”的形 (1)你有什么好办法记住“j”的形? (2)编小儿歌:竖弯加点j、j、j。 3.书写字母“j” (1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格? (2)学生边说教师边在四线三格中板书。 (3)学生抄写字母“j”。教师巡视,个别辅导。 (二)学习字母“q” 1.出示“q”图 (1)问:这是什么呀! (2)自己试着读读这个字母? (3)教师范读,发现问题及时纠正。 (4)开火车读字母“q”。 2.学习“q”的形 (1)同桌同学说说怎么记住“q”的形? (2)小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。 (3)区别“b p d q”的音形。 3.书写字母“q” (1)看看书上的字母“q”是怎样写的? (2)教师在四线三格中写范字 (3)自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。 (三)学习“x”的音形
汉语拼音 1. a o e 教学要求 1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。 2、掌握单韵母的四个声调。 教学重难点 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 教具准备 字母卡片,教学挂图和a o e四个声调的录像带。 教学课时 3课时。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专
心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌;学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!这节课我们先认识3个朋友“a o e”。 二、学习3个单韵母的音形 (一)学习单韵母“a” 1、出示a的图片: (1)问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音? (2)讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试? (3)教师范读“a”。 (4)学生练读“a”。 2、学习“a”的形 (1)问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下“a”的什么地方相似? (2)你们有什么好办法记住它的形? (3)学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“a a a”。 (二)学习单韵母“o” 1、出示“o”图片 (1)观察后提问;图上画的是什么? (2)讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小
汉语拼音字母表 (大小写对照) Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 汉语拼音韵母表 单韵母a[阿]o[喔]e[鹅]i[衣]u[乌] ü[迂] (上边有两点读於) 复韵母ai[哀]ei[唉]ui[威]ao[奥]ou[欧]iu[由]ie[耶]üe[椰]er[儿] 前鼻韵母an[安]en[恩]in[因]un[温] 后鼻韵母ang[昂]eng[摁]ing[英]ong[雍] 整体认读音节:zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue 汉语拼音声母表 b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫] 声调符号 阴平:- 阳平:/ 上声:∨去声:﹨ 声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。 例如: 妈mā【阴平】麻má【阳平】马mǎ【上声】骂mà【去声】吗ma 【轻声】 隔音符号 a,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(')隔开,例如pi'ao(皮袄)。 备注: ①、'知蚩诗日资雌思'等字的韵母用i 。 ②、i 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(忧)、yan(烟)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。 ③、u 行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。 ④、ü行的韵母,前面没有声母的时候,写成yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)、。 ⑤、iou、uei、uen前面加声母的时候,写成iu、ui、un,例如:niu(牛)、gui(归)、lun(论)。难点提示: 1.在听力题中往往会出现”zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些). 2.标调是按照”a o e i u ü”的顺序,如”ao”应把调标在a上,”uo”的调在o上,唯有“i 、
汉语拼音(j q x) 教学目标: 1、学会声母j q x,能够读准音、认清形,并能正确书写。 2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节,并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。 教学重、难点: 1、j q x的正确发音。 2、j q x与单韵母的拼读。 教学准备:教学挂图、拼音卡片。 教学时间:两课时。 第一课时 教学过程: 一、复习 开火车读:b p d g i 二、看情境图,学语境歌,引出新授内容 1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么? 2、小结图意,出示相关音节。 3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。 4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。 三、教学声母j q x的读音 1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:j q x 2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。 3、相机指导发音。 4、开火车读,正音。 四、教学声母j q x的字形及写法 1、你有什么好的方法记住这三个娃娃? 2、引导编顺口溜: j:i 字加弯j j j。 q与p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别:像个9字qqq,反写p字qqq 。 q与d比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较:q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:g下无尾qqq。 x:一个大叉xxx。 3、指导书写 (1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧! (2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。 (3)说说j q x分别住在四线三格的哪几层。 (4)指导: j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么? q:由几笔构成?先写什么? x:注意笔顺,先右斜,后左斜。
拼音(y w)语文拼音教案 《拼音(y w)教案优秀教学设计大全一 (一)复习检查。 1、a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家 人,我们称它们为→单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 (二)谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么? (三)教学声母y。 1、观察图画,说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y 2、教学发音。 (1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i) (2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y 音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读) 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。 (四)教学声母w。 1、观察图画,说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w 2、教学发音。半扶半放: (1)首先应该听→认真听、仔细看 (2)正确地念,模仿发音。 (3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。从左到右一笔完成,住在二层楼。
(五)教学y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么?(一只乌鸦) 2、看图拼读音节,板书:wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么? 3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节:y—ā—yā(鸭子) w—ū—wū(乌龟) w—ā—wā(青蛙) (六)巩固练习。 拼音(y w)教案优秀教学设计大全二 【教学目标】 1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w,能读准音,认清形,正确书写。 2.引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。 3.辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,并能够直接读出带调的音。 4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字。 【重点难点】 i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读,音节带调读是本课教学的重点,读准的第二声和第三声是教学的难点。 【教学准备】 录音和磁带、拼音卡片、课件。 【教学流程】 一、复习导入、激发兴趣 师:孩子们,我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学接音的前两站,瞧,这是你们在那里收获的果实。[课件出示《看图说话学拼音1、2》的学习内容] 大家可以把你已经认识的拼音朋友的名字大声地读出来。 二、创设情境,导入新课 经过努力学习,认识了这么多的拼音朋友心里多高兴啊![其实学习就是一件快乐的事情,今天让我们乘着小飞船继续走进拼音的王国,去认识新的朋友,去体验更多的快乐,你们准备好了吗?] 三、看情境图,练习说话
小学语文汉语拼音的知识点归纳整理 篇一:汉语拼音的知识点归纳 一、音节 1. 汉语的一个汉字的读音就是一个音节。 2. 音节由声母、韵母和声调组成。 3. 有些音节开头没有声母,如en、ou、er,这些音节的声母是零,因此就叫做“零声母”。 二、声母 1. 23个声母: b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w (注意顺序,翘舌音在前,平舌音在后) 2. 声母儿歌:右下半圆b b b,右上半圆ppp。 两个门洞mmm,一根拐杖f f f。 左下半圆d d d,伞把朝下t t t。 一个门洞n n n,小小木棍l l l。 9字加弯ɡɡɡ,小鸟展翅k k k。 一把椅子h h h,一只小鸡j j j。 左上半圆q q q,一个大叉xxx。 像个2字z z z,半个圆圈c c c。 半个8字s s s,小芽出土r r r。 一个树杈y y y,小屋倒影www。 三、韵母(声母后面的都是韵母) 1. 单韵母:ɑ、o、e、i、u、ü(6个) 单韵母儿歌:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑɑɑ。 太阳出来红彤彤,公鸡一叫o o o。 青青池塘一只鹅,水中倒影e e e。 1上加点还念i ,发音牙齿要对齐。 嘴巴突突 u u u ,口吹哨子üüü。 2. 复韵母:ɑi,ei,ui,ɑo,ou,iu,ie,üe, er(9个)
复韵母儿歌: ①复韵母,真有趣,②ɑo和ɑi,两姐妹, 两个字母合一起,长得像,音不同, 前重后轻连着发,ɑ后加o,ɑo ɑo ɑo, 一口读出就是它。ɑ后加i,ɑi ɑi ɑi。 ③i和u,真淘气,④eee,把排站, 站排位置不固定。站在i后变成ie, i在前边变成iu,站在ü后变成üe, u在前边则成ui。站在r前变成er, 站在i前则成ei。 ɑi,ei,ɑo,ou,既可以与声母相拼,也可以单独为汉字注音;特殊韵母 er自成音节,不能与任何声母相拼,单独为汉字注音。 3. 鼻音韵母(9个):前鼻韵母:ɑn,en,in,un,ün 后鼻韵母:ɑnɡ,enɡ,inɡ,onɡ 四、整体认读音节 1. 汉语拼音中有16个音节,不分声母和韵母,也不用拼读,而是整 个认读出来,称为整体认读音节。 2. ①zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si的发音,同声母zh,ch,sh,r,z, c,s发音相似,只是读得稍长一些,后面的i不读i(衣)音。②yi,wu,yu,ye,yue,yuɑn,yin,yun,yinɡ的发音,同韵母i,u,ü,ie,üe,üɑn,in,ün,inɡ的发音完全相同,但不能用y,w和后面的韵母相拼。 儿歌: i,u,ü,小弟弟,要给汉字来注音, 独自一人难承担,请来哥哥y和w。 哥哥站在弟弟前,变成音节yi,wu,yu。 五、标调 1.声母和单韵母相拼,声调标在韵母上; 2.声母和复韵母、鼻韵母相拼时,声调标在发音最响亮,开口度 最大的元音上(韵母iu例外)。排序是:ɑ,o,e,i,u,ü3. 标调歌 (1)有a别放过,没 a找o、e,
一年级拼音jqx教案 编写者第教时 教学内容《j q x》 设计理念创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。 课时 教学目标1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。 4、认识5个字,会读儿歌。 教学重点学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。 教学资源1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。修改意见
教学过程 第一课时 (一)复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k) (二)引出新课,提出要求。 我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。 (三)教学声母j q x。 1、教学声母j。 (1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j (2)听:教师示范,学生边听边看。 (3)读:学生试读,齐读,开火车读。 (4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。) 教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)
j q x j q x 教学设计汉语拼音6 j q x 执教者:郭利敏
《汉语拼音6》 j q x第二课时 教学目标: 1掌握j、q、x和ü相拼,ü上两点省写的规则。 2、看图读词识字 3、读儿歌,进一步识字,感受童趣。 过程与方法: 创设情境激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生积极参与其中。 情感、态度、价值观: 产生学习汉语拼音的兴趣,初步感受学习汉语拼音的意义。重点、难点: 重点:j、q、x与韵母ü的拼读,认字。 突破方法:借助图片,采用多种方式熟练拼读音节,借助插图在读词中识字。 难点:j、q、x与ü相拼时上两点省写的规则。 突破方法:借助故事、儿歌帮助学生掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点的省写规则,突破难点。 教法与学法: 师:范读法,引导法,创设游戏法 生:演练法,游戏法,自主发现法 生字卡,课件 2课时 第二课时 教学过程: 一、复习导入(2分) 1、引出jqx. 2、复习音节。 二、学习ü上两点省略的规则(12分) 师:拼音王国每天都上演着精彩的故事。这不我听说单韵母之家的小ü这两天不开心了,我们快把小ü妹妹叫出来问问是怎么回事吧!(生呼唤小雨妹妹) (出示课件:小ü播放声音) 师:小ü拜访jqx , jqx想和小ü做朋友,而且还拍着胸脯向小保证:jqx家族有个规定,他们从不和u在一起,所以小ü可以放心地摘掉两点帽,只要和jqx在一起,去掉两点还是ü,小ü一听,高兴了,连忙上前一一和jqx握手,同学们仔细看,事情是不是真像jqx说得那样。 (出示课件:j-ü q-ü x-ü) 师:果真如此,小ü和jqx站在一起就变成了这个样子,我们快来叫叫他们的名字,同学们别拼错哦! 出示课件:(小ü见到--领读-指读-分组读-全班读) 师:小朋友们,你们再仔细看看小和jqx在一起的样子,读的时候读ü,写的时候去掉两点。
小学语文-拼音-知识点总结大全 一、拼音 1.声母、韵母、整体认读、字母。 2.标调规则:看见α母别放过,没有α母找o、e、i、u并列标在后。 3.u上两点省略的规则。(遇到j q x,摘掉乌纱帽) 二、汉字 1.基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。 2.查字典:能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。 3.同音字、多音字和形近字。(能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词,以及多音字的各个注音和组词,以及形近字的辨别。) 三、词语 1.成语、歇后语。 2.量词和“的、地、得”的用法。能够准确填出数词与名词之间所适合的量词的、地、得用法: (1)词前面的修饰成分,用“的”字衔接,作名词的定语; (2)动词前面的修饰成分,用“地”字衔接,作动词的状语; (3)动词或形容词后面的补充、说明成分,用“得”字连接,作动词或形容词的补语。 “地”后面跟动词,比如大声地唱;“的”后面跟名词,比如我的钢笔;“得”后面跟形容词,比如跑得快。 3.近义词、反义词的词语归类。能够熟练填出词语的近义词、反义词。 4.词语的仿写。仿照所给例子,能写出相同形式的词语。如:AABB式(高高兴兴)、
ABB式(绿油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量) 5.常用的八种关联词。 小学语文知识点总结——概要知识点总结拼音 四、句子 1.扩句、缩句、整理句子顺序。 2.句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有:比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。能准确说出句子中所运用的修辞手法,并简要说出其作用。) 3.四种句式的互换:a陈述句、把字句、被字句;b肯定句与否定句;c陈述句与反问句;d直接叙述与间接叙述的互换。 4.八种病句的类型:a、成份残缺;b、词序颠倒;c、用词不当;d、前后矛盾; e、搭配不当; f、意思重复; g、分类不当; h、指代不明。 5.格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。 五、标点 11种标点符号:句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。(能正确填出句子中所缺少的标点符号,并能够说出省略号、破折号在句中的作用) 六、阅读 1.朗读、默读和背诵。 2.联系上下文理解文中词语的意思。 3.分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。
小学语文拼音教案 教学目标: 1(学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。 2(认识声调符号,能正确读出a o e的四声。 3(认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重点、难点: 1(a o e的正确发音,a和e读音的比较。 2(a o e的四声读法。 教学准备: 彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。 教学时间: 两课时 第一课时 教学内容:学习单韵母a o e 教学过程: 一、看图激趣,揭示课题。 1(谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢,首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。 2(下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。 3(指导看图,引出字母。 (1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃
叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么 呀,(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀~ (2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。 二、学习单韵母a o e 1(学习a的读音。 (1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。 (2)指名试读,正音。分组读,齐读。 2(依次分别学习o和e的读音,方法同上。 3(各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。 4(指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。 5(指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。 6(利用插图,识记a o e的读音和形体。 (1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。 (2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7(思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的,(自 由发言)相机教顺口溜:a a a,嘴张大,像豆瓣,写好它。o o o,嘴拢圆,很好写,画个圈。e e e,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。 8(小结谈话:a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。 三、巩固练习。 1(出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。
(人教新课标)一年级语文教案《汉语拼音jqx》设计一 教学要求: 1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。 4、认识5个字,会读儿歌。 教学重点:学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 教学难点:j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。 教学准备: 1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 课时安排2课时 第一课时 教学内容:学会j q x3个声母,读准音,认清形,正确书写。 一、复习导入 1、师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐,学生自由做动作。) 2、师:拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!逐个出示拼音字母:g p h l k (自由读——指名读) 3、师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互 读——指名读) 4、师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。那么,它会有什么收获呢?咱们来看一看! 二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。 (1)学习拼音“j”。 师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢! 师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢? 师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”) 师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读) 师:小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)(2)学习拼音“q” 师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧! 师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读) 师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读) 师:现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读) (3)学习拼音“x”。
1.ɑ o e 一、导入 小朋友,在很远很远的地方,有一个拼音王园,那里住着很多很多的拼音朋友,认识了这些拼音朋友你就能认识很多汉字,成为一个特别有学问的人,你们想认识这些拼音朋友吗?那就让我们一齐出发吧! 二、学习ɑ o e 1、看图学习汉语拼音儿歌 小朋友,轻轻地把眼睛闭上,出示课文插图,现在请你把眼睛睁开,我们来到了拼音王国,这里山清水秀,景色宜人,你们看到了谁?他们又在干什么呢? 学生活动:看一看、说一说 对,这是一个多么美好的早晨啊!老师有一首儿歌要送给你们,“大公鸡o oo、阿姨送我去村西,大白鹅??叫,连声叫我早上好!”我们再说一遍。 2、学读字母ɑ o e 今天我们要学的三个汉语拼音朋友就藏在这幅图和这首儿歌里,这就是我们要学的第一个汉语拼音朋友,只要把阿姨的“阿”读得长一些,响一些就可以了。(出示表音表形图)跟老师读ɑ(师读两遍) 学生活动:读一读 这个ɑ不光读音和阿姨的“阿”差不多,你看它长得怎么样?对,“ɑ”圆圆的就像阿姨的脸,后面还拖着一个小辫子呢?多可爱呀,你们记住了吗? 小朋友学得这么认真,大公鸡也起来表扬你们了。(出示音表形圆o)这就是我们要学习的第二个韵母,它的读音和公鸡的叫声差不多,听老师读。(师示范读,做手势,读两遍) 学生活动:读一读 你们觉得“o”像什么?早晨太阳出来了,大公鸡“o o”地叫着,这个o 多像又圆又红的太阳呀,难怪小朋友读起来的时候,嘴巴也是圆圆的呢?我们再来读一遍:圆圆嘴巴ooo 哎呀,大白鹅也来了,变呀,变呀,变成了拼音字母e,跳到了我们的语文书中(出示表音表形图e)小朋友读的时候嘴巴都是扁扁的,脸上都笑开了花,让老师再来欣赏一遍:扁扁嘴巴eee。 学生活动:读一读 3、小结:我们学了三个拼音字母,ɑ、o、e下面老师把它连起来读一遍,大家看一看,老师的口型有什么变化。(师范读ɑ、o、e)老师的口型是从大到小的变化的,小朋友跟着老师一起来一遍。 张大嘴马ɑ,嘴巴圆圆o,嘴巴扁扁e 请你们拿出手中的小镜子,对着镜子读一读,边读边比划一下。 学生活动:读一读,比划比划
汉语拼音教学j q x 教案 港坡小学:陈海琴 一、教学目标 1.学会j q x三个声母,读准音,记住形。 2.初步掌握j q x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。 3.能够正确书写j q x。 二、教学重点、难点 1.重点:学会j q x三个声母,读准音,记住形。 2.难点:ü上两点省写规则。 三、教学准备 1.拼音卡片 2.教学课件 四、教学班级 儋州市那大第一小学一(1)班 五、教学过程 (一)创设情境 1.师:小朋友们,咱们一起去逛逛拼音王国好吗?(出示课件)在拼音王国里,咱们已经认识很多朋友了,让我们再来和它们打打招呼吧!复习声母,引出j q x揭示课题。 2.书空一起写课题。 (二)学习声母 1.学习声母j的音和形。 (课件出示母鸡配上j的图片) (1)教师引导学习j 师:图上画着什么?你会读这个声母吗?你看看图片,再读一读这个声母,你有什么发现? 老师结合学生的发现指出j的读音和形都和图片有关j的读音 跟母鸡的“鸡”差不多,但是要读得轻一些,短一些。“j”像一只伸着脖子的鸡。上面的“?”就像鸡头上的蝴蝶。 (2)师范读,学生边听边仔细看。 (3)学生试读,及时纠正学生的错误发音。 (4)记住j的形。看图启发想象,你能用什么好办法来记住“j”吗? 引导学生用编不同的顺口溜或儿歌,发散学生思维,记住j的形。 2.学习声母的q和x音和形。
基本的步骤和学习j的步骤差不多。 (三)学习ü上两点省写规则 1.创编一个j q x和ü相拼要摘掉帽子的故事。 师:大家要记住j q x和ü拼出的音节,要去掉ü上的两个点。 2.拼读巩固。 练习拼读音节,拼不好的地方多拼几遍。 3.做练习巩固ü上两点省写规则。 (四)书写j q x (1)学生仔细观察语文书上j q x的书写,看看它们占哪个格。 (先说占哪几格,再说笔顺) (2)师范写,学生抄写字母,教师巡视,个别辅导。 (3)师小结:小朋友们真能干,不仅会读,还会认、会写。 (五)游戏巩固 摘苹果,复习声母j q x的读音和ju qu xu拼读音节。 出示课件:一棵苹果树,苹果上有音节。师:哇,好大的苹果呀,你能摘个尝尝吗?(学生读字母和音节摘苹果) (六)教学总结 师:小朋友们真能干,今天这节课又认识了三个新朋友,读字母j q x,和j q x再见!