培养学生终身体育意识(同名10456)
终身体育意识是指人们按照所获得的体育运动的知识、技能和方法，有目的地指导自己进行终身体育锻炼的一种稳定的心理活动。我国教育2001年制订的《体育与健康课程标准》里指出：学校体育是终身体育的基础。由此可见，学生阶段，培养他们的终身体育意识和终身体育锻炼能力十分重要。体育教育也从以发展运动技能为主的体育教育向以健康教育为主的终身体育教育转变，这对学生进行终身体育意识的培养，具有重要的意义。学生对运动参与的欲望和满足感学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课和专业课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。一、在体育课堂教学中逐步培养学生终身体育意识体育课堂教学是学校体育工作最直接、最直观的体现，是与学生零距离接触的平台。体育课堂教学的目的不仅是为了提高青少年身
心健康，更是为了培养学生终身体育的意识和能力，并直接影响着学生终身体育观的形成。1、以精心的设计吸引学生学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。教师如何设计才能让学生在参与体育活动中获得快乐，同时，也获得参与的满足感，这就需要我们体育教师在教学设计这一环节精心准备，让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，从中感受到运动带来的乐趣和满足，从而更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动爱好转化为自觉自愿的运动习惯。2、以教师的榜样示范作用带动学生在体育课堂教学中，教师与学生的接触是零距离的。实践证明，如果教师能赢得学生的信任和尊重，那么教师的一言一行，一举一动，直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操、优美的形体、乐观积极的情绪、良好的教学状态、优秀的运动能力给学生以积极的影响。教师这种无形的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。3、以发展性评价促进学生教学评价对学生具有启迪智慧并理性思维，开发潜能并激励创新等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，
提高教学效率，使课堂更具有活力，真实有效的课堂教学评价不但决定学生的学习效果，甚至会影响学生一生的运动习惯。
二、在有序、有趣的体育活动中调动学生参与的积极性, 阳光体育运动是深化素质教育改革过程中所出现的一种学校体育新的组织活动形式。阳光体育运动组织形式有序、活动内容丰富、活动形式有趣、练习强度适宜，是课堂教学的延伸和补充。有利于调动学生的参与积极性，把运动兴趣转化为坚持锻炼的内在动力，逐步树立终身体育意识。阳光体育运动的组织，首先改变了内在的思想运动。同时充分利用校内场地资源优势，让学生在不影响早操锻炼的情况下以年级为单位自己选择长跑路线，自己制定长跑距离，在体育教师和班主任的组织指导下进行晨练。其次精心组织安排大课间体育活动，变原有单一集体活动形式为年级、班级、项目、场地等多种活动形式并举，改变了以往课间操单一化、枯燥性和质效差的局面，注重活动形式的灵活化；活动内容的趣味性。我校大课间体育活动中，跳竹竿舞运动是学生最感兴趣的一项集体活动。经过参加人数、运动场地、运动规则的改变后，是学生参与积极性最高的一项活动。它不仅锻炼了学生的体质，同时培养了学生的合作意识、团结协作的精神和勇敢顽强的意志品质，并且让学生初步了解了运动是讲规则更有趣，
培养了运动兴趣，为树立终身体育的思想打下了坚实的基础。这样一来，学生的胜利欲望高涨，使比赛竞争十分激烈，培养了学生齐心协力、团结一致和听从指挥的良好的社会适应能力与坚强的心理品质，提高了锻炼的效果。并对现有的学校体育竞赛制度加以灵活的改变，冲破单一竞技运动项目的局限，除每年传统的大型田径运动会，冬季运动会外，几乎每月都根据不同年级学生的特点，以集体项目为主，逐一安排开展一些小型、多样、趣味和健身性的体育比赛活动，使学生在团结、竞争和快乐的气氛中，既达到强身健体的目的又能受到集体主义教育，促进锻炼自觉性的充分发挥。当学生养成了之后，教师就可以主要用思想指导学生学习体育，必将事半功倍。总之，在新的学校体育工作形势下，学校体育要转为快乐体育、健康体育、成功体育相结合的机制，成为迈向终身体育的桥梁与基础。因此，广大教师应该转变观念，充分利用主、客观条件有意识地对学生进行潜移默化的教育，挖掘学生自身潜力和运动中内在的情感因素，充分合理地利用学生在校的活动时间，采取各种途径，积极引导学生更加自觉、积极、主动、持久地参与体育锻炼，让学生逐步养成体育锻炼的习惯，终身与体育为伴，终身享受体育。休息期间，老师还给学生简单讲解此位奥运冠军的成长历程，重视榜样的激
励作用，让学生在锻炼之余提高自己的精神追求。最后，在体育活动课的组织实施上，重点关注学生的个体差异，让每一位学生有游戏做、有项目锻炼。或培养兴趣，使将要淡化的或未能引起的运动兴趣通过各种方法、形式和手段的运用，充分调动起来，得以继续延续和保持；或拓展拔高，使已形成动力定型的技术技能更好更快的发展，提高运动成绩。三、轻松激烈的竞赛活动激发学生的运动兴趣，学校体育中的活动项目多数具有竞赛特点，其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱，利用学生的竞争心理开展竞赛活动，是激发学生参与积极性，培养学生运动兴趣，一二年级的学生喜欢接力比赛，老鹰捉小鸡等游戏，逐步树立终身体育思想的一种有效手段。《学校体育工作条例》明确规定：学校体育竞赛贯彻小型多样、单项分散、基层为主、勤俭节约的原则，学校每年至少举行一次以趣味运动会为主的全校性运动会。我校体育工作中竞赛活动的安排充分依照《学校体育工作条例》制定，切实把增强学生体质，让学生体会体育的乐趣，培养学生体育锻炼的技能与习惯，对学生进行终身体育教育作为我们体育工作。
体育教育专业体育教育对终身体育的影响的策略分析论文 我们在体育教育教学中，一定要注重对学生终身体育意识的培育。做好对高校学生终 身体育意识的培育教学，是高校达到体育健康课程目标及价值的有效保障，是体育教育的 主要任务，因此，体育教育要为学生的终身体育锻炼奠定能力之储备及心理素质之稳固基础。 一、体育教育对实施终身体育的作用 体育教育是现今社会对人体发展产生主导作用的活动，会影响到人之一生的体质及健康。所以，高校的一切活动皆应当面向全体学生，依据学生的身心健康发展规律，精心建 构有助于学生身心健康的体育活动，激活学生的积极性，提升学生于体育活动中的自我反 馈意识的能力以及自主锻炼、自主控制与终身参与体育的能力，让体育教育在青少年身上 所发生的影响长久地发挥作用，给终身体育奠下坚实的基础。一个人若想实现终生身体健康，延年益寿，则必须坚持长期的体育锻炼，可是影响终身体育的原因有许多，除了因自 身体育观、社会责任感，自主锻炼能力等因素导致出现的影响之外，体育教育方面的因素 对终身体育产生的影响最大、时间最长的是体育教育教育，体育教育在终身体育体系中， 处于连带家庭体育与社会体育的中间部分，对履行终身体育发挥着重要的作用。 二、体育教育应当奠定大学生终身体育的基础 现代教育倡导“给学生的终身发展奠定基础”，体育教育若是只注重阶段效应，而未 为学生的终身体育及健康奠下坚实基础，我们说此种体育教育教育是不能成功的。国家颁 发的新《体育课程标准》中有很多方面体现了体育教育改革应当落实终身体育理念的措辞。《全民健身计划纲要》也对广大学生指明了终身体育的方向，即体育教育应当重点培育学 生的体育观念和能力以及习惯，应当有意识地与终身体育接轨。从终身体育方面来看，体 育教育处在中间环节，起承前启后的功能，既是终生体育之基础，也是发展我国体育战略 的关键，体育教育采取体育课内外相结合的举措，为广大学生终身体育奠定基础。 三、当前高校对学生终身体育教育中存在的问题 现今，高校终身体育教育的状况与终身体育发展不相适应，存在的问题主要表现如下 几个方面: 一高校终身体育的观念淡薄 在高校不管是教师抑或学生，终身体育意识淡薄，对终身体育理念认知不够，缺乏一 定程度的深入了解。 二体育教育教育教学的内容与现代的高校发展要求不相适应 以往我国体育教育教育教学的内容都是以竞技体育内容为主，而现代体育发展的趋势 是以娱乐、休闲、健身及探险等方面为主体。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0a12800444.html, 学生体育意识的培养 作者：刘义勇 来源：《读写算·教研版》2013年第21期 摘要：体育是学校学生德、智、体全面发展教育方针的重要组成部分，是培养建设人才 的一个重要方面。 关键词：体育意识；体育教学；培养 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）21-043-01 学校的体育教学，应为学生的终身体育服务，培养学生终身体育的意识、习惯，与能力结合起来，不是让学生掌握终身从事体育活动的项目，而是让学生掌握终身从事体育活动和享受体育活动的方法，而这些体育活动方法的掌握，必须有强烈的体育意识为基础。 一、要明确体育教育教学的重要性 当前，还有不少的学校为了追求升学率或场地原因基本上不组织开展课外体育活动，难以保证学生每天一小时的体育活动时间，致使学生的体育意识、体育热情难以激发。对于这些状况，体育教师要善于引导学生，特别是对刚入校的新生，要通过宣传体育法规，利用室内引导课、室内课向学生讲明体育锻炼的好处和意义，增强学生对体育的参与意识，引导他们积极从事体育锻炼，使学生懂得身体是革命之本，没有健康的体魄，即使想为社会主义做一番事业，也难以发挥应有的作用，而只有拥有强健的身体将来才能保卫祖国、建设祖国。使学生明确了体育锻炼的意义，有意识地参与和从事体育。 二、培养和激发学生对体育的兴趣 在体育教学中，培养和激发学生的学习兴趣是很重要的。学生的体育兴趣，一方面基于他们本身的好奇、好动、好玩等特点，在正常情况下，都会对体育课、课外体育活动表现出一种向往，另一方面，学生的体育兴趣，也需要靠教师来激发。 1、创造良好的体育文化环境 学生在学校时间较长，学校创造良好的体育文化环境，可以引导学生加深对体育的认识，从而激发学生的体育兴趣。体育环境对学生体育兴趣的培养都能起到潜移默化的作用。 2、给差生以成功的机会 在深入全面了解学生的基础上，对不同学生采取不同的教法，提出不同的要求。例如在体育课的篮球技术教学中，老师有意把篮球技术和身体素质较差，对篮球不感兴趣的学生组织起
培养学生终身体育意识，推动全民健身 运动 根据学校体育的时代要求，以及学校体育与全民健身运动的关系，既然健身健美是新时代的需要，那么学校体育就是这需求中的基石，学校体育就是健身产业可持续性发展的后备力量。发展学校体育会促进健身运动向着良好方向发展，同时全民健身运动的深入开展，也会加快学校体育近一步的改革，把学校体育与全民健身有机的融合在一起，达到真正意义上的增强人们体质，提高生活质量的目的。 学校体育是学生体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯养成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，跟上我国体育发展的趋势，就成为学校体育和体育教师需要面对的一个重要问题。因此，学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这些要求，激发和保持学生的运动兴趣，使学生更自觉积极地进行体育锻炼，是我们体育教师共同探讨的一个问题。现就如何提高学生的运动兴趣，培养学生终身体意识、能力方面，与大家共同探讨。 一、让学生在运动的参与中找到满足，找到兴趣 孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”就证明了兴趣是最好的老师。 体育教师要从学生实际出发，从体育的教学特点出发，挖掘有利因素，活跃气氛。不用证明，获得成功感，经常受到赞扬的学生的学
习兴趣会不断提高，而屡遭失败，经常受批评打击的学生学习兴趣会日渐减退。学生能否快乐参加到体育活动中来，很大程度取决于教师对学体育活动的设计。所以课堂上要适时巧妙地启发学生顺利完成任务，为学生创造成功条件。“兴趣是最好的老师，自信是希望的火种”，只有充分调动学生积极性，才能激发学习兴趣。教学中要逐步转化后进生，帮助学困生进步，提高学业成绩，真正达到全面提升学生整体水平的目的。教师要注重以人为本，培养学生自信心，教给学生学习方法，多用鼓励表扬，多给予学生认可、赞许的眼神，让学生学之有趣，学之有用。 多数学生都不同程度地受到来自文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就小得多了。因此，在这种情况下，教师让学生在参与体育活动中获得快乐，使学生在优势中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课的压力在体育课中得到释放，这样才能产生更积极的作用。体育课的教学设计应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为学生运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯，为学生终身体育意识打下兴趣基础。 二、培养学生自我锻炼能力，发挥学生的主观能动性 培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的内容之一，也是学生养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力的关键。本人认为培养学生的自我锻炼能力，要始终贯穿于整个教学过程。教师在教学过程中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学
大学生终身体育锻炼的习惯与培养毛泽东曾讲：“身体是革命的本钱。”法国启蒙思想家伏尔泰也在很早就提出了“生命在于运动”的至理名言。可见，一个强健的体魄对于一个人是多么的重要，而强健的体魄则来源于体育锻炼。总之，体育锻炼对我们每个人都有着非同寻常的意义，尤其是对于我们这些大学生。 大学生是一个比较特殊的人群。我们往往由于忙于应对繁重的课业负担以及其它一些事情而忽视了体育锻炼，另外，我们平时的学习生活又使我们不得不长时间不能活动，所以，我们更需要体育锻炼来强健我们的身体。 在高校体育教学中，素质教育是以面向全体学生，学校体育要为终身体育打好基础，关键就是要培养和提高学生的体育能力。大学生身体锻炼能力，是指学生能运用所学的科学锻炼的理论和方法，结合环境和自身条件加以创新，培养成独立地进行体育锻炼的能力。 一、终身体育的概念与主要特征 1.社会性。人是自然性、意识性、社会性的统一体。人之所以要开展终身体育活动，也是社会发展需要的反映。社会的前进是对人的要求化为个体的需求，个人的需求也会逐渐转化为社会的需求。正是这种转换关系使体育活动必须具有社会社。
2.发展性。体育就是人们超越自我，战胜自我的一个过程。有一分耕耘就有一分收获。虽然收获的大小因人而异，但长期坚持体育锻炼总能得到丰厚的回报，终身体育可以促进全面发展，在吸收多方面知识和技能的同时，使人的身体潜力、精神潜力不断被开发。 二、转变教育观念，树立正确的指导思想 所谓终身体育，是指从人出生到死亡之前都要参加体育运动，即将参加体育运动贯穿于生命的全过程。这是当代体育的发展方向。根据党的教育方针和我国的基本国情，高校体育必须坚持“健康第一”的指导思想，着眼于提高全民族的身体素质，努力开发大学生的体力和智力，促进其身心全面发展以适应未来的挑战。高校体育的最终目的是通过大学体育教育，使学生走入社会后能继续坚持体育锻炼，使人健康生活、工作并能长寿。学校体育教学成功与否的主要标志是，不仅看学生在校期间身体素质提高多少，而且要看学生接受体育教育后是否具备了体育意识和健身意识，是否养成自我独立锻炼的习惯。因此，高校体育要把握体育的本质，通过体育教育，培养学生的终身体育意识和能力，使学生终身健康。我们担负着培养合格人才的历史使命，为此，切实抓好“终身体育”教育，在高校体育教育中显得尤为重要。 三、高校在“终身体育”教育中的作用 1.终身体育体现了现代教育的特点。高校体育教育的重点是以普及为基础，以提高学生身体素质，增进学生心理健康和培养学生爱好运动的“终身体育”思想观念和生活习惯为基本目的，以促进学
培养学生终身体育意识(同名10456)
终身体育意识是指人们按照所获得的体育运动的知识、技能和方法，有目的地指导自己进行终身体育锻炼的一种稳定的心理活动。我国教育2001年制订的《体育与健康课程标准》里指出：学校体育是终身体育的基础。由此可见，学生阶段，培养他们的终身体育意识和终身体育锻炼能力十分重要。体育教育也从以发展运动技能为主的体育教育向以健康教育为主的终身体育教育转变，这对学生进行终身体育意识的培养，具有重要的意义。学生对运动参与的欲望和满足感学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课和专业课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。一、在体育课堂教学中逐步培养学生终身体育意识体育课堂教学是学校体育工作最直接、最直观的体现，是与学生零距离接触的平台。体育课堂教学的目的不仅是为了提高青少年身
心健康，更是为了培养学生终身体育的意识和能力，并直接影响着学生终身体育观的形成。1、以精心的设计吸引学生学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。教师如何设计才能让学生在参与体育活动中获得快乐，同时，也获得参与的满足感，这就需要我们体育教师在教学设计这一环节精心准备，让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，从中感受到运动带来的乐趣和满足，从而更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动爱好转化为自觉自愿的运动习惯。2、以教师的榜样示范作用带动学生在体育课堂教学中，教师与学生的接触是零距离的。实践证明，如果教师能赢得学生的信任和尊重，那么教师的一言一行，一举一动，直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操、优美的形体、乐观积极的情绪、良好的教学状态、优秀的运动能力给学生以积极的影响。教师这种无形的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。3、以发展性评价促进学生教学评价对学生具有启迪智慧并理性思维，开发潜能并激励创新等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，
浅论中学生体育兴趣的培养 内容摘要:兴趣是动力的源泉,是干好每一件事的前提。在体育教学中,兴趣同样扮演着重要角色，但是一直以来在学校体育教学过程中,体育教师沿用老的教学方法及其他主客观原因导致体育课堂气愤沉闷,毫无新意可言。本文针对导致中学生体育课堂兴趣不高的内外部原因,提出在教学过程中充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位,克服种种不利因素,激发、诱导和培养学生参与体育活动的兴趣,提高体育教学和训练效果,从而使学生达到强身健体的目的。 关键词:体育教学中学体育体育兴趣 面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,积极推进和全面实施素 质教育已成为实现科教兴国、培养跨世纪人才的战略举措。课堂教育是实施素质教育的重要途径,而体育学科是学校教育十分重要的组成部分,它不仅与学校的其它课程 有一定的相通之处,更具有自己鲜明的特色。体育学科不仅可以让学生摆脱枯燥乏味的课堂,为学生提供独有的开阔的丰富的学习和活动环境,还可以让学生强健体魄。但在实际的教学过程中我们并没有得到我们想要的结果,其中体育兴趣是影响体育教学的重要因素。 一目前中学体育课堂学生体育兴趣不高的现象 “兴趣是最好的老师”，有人如是说,它不但是学习的基础,同时也是学习的动力。孔子亦曰“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”，可见一个人的兴趣对其学习和活动的效率有着至关重要的作用。 那么什么是兴趣呢?所谓兴趣，就是指人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。而体育兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。在体育教学中,培养学生体育兴趣的重要目的是提高学生参与体育课的积极性，只有学生对体育课有着浓厚的兴趣,在学习中才会精神饱满,积极主动,由要我练转变成我要练。因此在体育教学中培养学生的体育兴趣不仅是完成教学任务的需要,也是为学生终身体育打下基础。
体育教学对终身体育的意义 体育是一个独立的学科，是一门人体科学，也是一门操作性很强的学科，是以研究人的生长、发育健康等为目的只有在遵循人体自身运动规律的情况下进行的身体锻炼对人体才有好处，所以掌握科学锻炼身体的方法就显得尤为重要，在体育教学中应特别注意这一点，只有重视对学生的体育基本知识的传授才能丰富学生的体育知识，因此学校体育必须把体育理论教育提升到应有的位置，而不只是作为雨天的教材，可有可无，加强理论教学，使学生通过学习真正认识到体育锻炼的意义，从而指导终身体育锻炼，为终身体育打下良好的基础。终身体育是贯彻人的一生的体育,是终身教育的一个部分. 而体育与健康课程以促进学生身体, 心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,确立了"健康第一"的思想. 学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节, 也是终生体育的基础, 运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终生坚持锻炼的前提. 无论是教学内容的选择还是教学方法的更新, 都应十分关注学生的运动兴趣, 只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉, 积极地进行体育锻炼.在学校体育教学中, 重视学生的终身体育意识是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证. 一. 学校体育与终身体育的关系终身体育是当代体育发展的重要方向, 是在现代终身体育思想的影响下形成的,其最终目的是培养终身健身者. 终身体育是指人们在 一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和.学校体育
是以身体练习为基本手段，以增进学生健康，增强学生体质，促进学生身心全面发展，培养学生终身体育的意识，兴趣,习惯和能力为主要目的的一种有计划，有组织的教育活动.而学校体育的目的是：增进学生健康,增强学生体质，促进学生身心全面发展，培养学生终身体育的意识,兴趣,习惯和能力，传授体育知识，培养学生的体育意识，养成自觉锻炼身体的习惯，对终身体育的实施起着承前启后的作用 二.体育教学中培养学生终身体育意识方法 1. 培养学生对体育运动的兴趣，爱好和习惯 兴趣是对某一事物活动的积极表现的心理倾向，而体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向.它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动.爱好是从事某种活动的程度，而习惯是由于重复或练习而巩固下来的成为需要的自动化的行为方式，是把信念变成习性，把思想化为行动的过程，是体育锻炼的需要与行为的直接联系,是不需外在监督和个人意志努力即可实现的活动倾向.所以这三者都是个体参加体育活动的动力因素. 2. 教材的选用应准确，适合学生的认知规律 体育教材应包括基础技术教材和发展身体素质提高运动能力的 教材。这两类教材都具有掌握技术提高身体体能的作用，前者促进后者发展和提高，后者又为前者奠定基础，两者相辅相成。教材应适合 年龄阶段，各年龄阶段，身心状态都不同，表现在从事体育锻炼的兴
培养中学生体育学习兴趣的方法 1、游戏法。游戏能使学生在规则许可的范围内，充分发挥学生的主动性和创造性，以达到预定的目标，同时能激发他们上课的兴趣。游戏用于准备活动，改变了传统的慢跑或几节徒手操的单一模式，活跃了课堂气氛；用于基本部分，使学生在游戏中巩固所学的内容；用于结束部分，可使学生在心情愉快的条件下身体很快地放松下来，因而游戏法是培养学生上体育课兴趣的一种好方法。 2、比赛法。即通过竞争决定胜负。中学生好胜心强，为了争胜负，他们往往不顾自己的实际，事事争先，具有极强的表现欲，进行比赛正是他们的最好表现机会，紧张激烈的比赛场面、互帮互助的合作交流、胜负输赢的起伏变化，时时震撼着学生的心灵，令他们为胜利而欢呼，为失利而流泪。如在练习快速跑时，组织接力赛，这样不仅活跃了课堂气氛，高潮叠起，兴趣盎然，而且可以检查教学效果，巩固技术。同时，为了下一次比赛能赢，学生会对运动技能、技术、战术和比赛规则等不断追求，刻苦练习，这样既激发了学生的学习动机，也培养了学生的学习兴趣。 3、设计“情境”法。在体育教学中，创设情境，让学生身临其境，在情境中接受教育。通过讲故事、提问诱导等手段，把学生引入情境；运用有情节的游戏，如做游戏时，请学生当“演员”，引导学生深入角色；也可运用特定的音乐设计情境，播放乐曲使学生耳闻其声，心入其境。运用情境教学能使枯燥的教材、单调的练习变得生动有趣，学生学得愉快，练得高兴。 4、分组自选自练法。该方法根据学生自己爱好或兴趣，将学生分成若干组，把练习内容分成若干个作业点，让学生自由选择练习内容锻炼身体，它可发展学生的个性，培养学生的自锻能力和练习兴趣，该方法多用于选用教材。 5、直观教学法。直观教学方法能帮助学生理解动作的分解过程和运行路线与方向，利用挂图等教具，使学生通过看、想、练开动脑筋，积极思维，提高学生自学自控的能力，培养学生上课的兴趣。 6、利用辅助器材法。在教学过程中，根据教学内容、任务，加入适当辅助器材。如在新授蹲距式跳远时，学习腾空落地动作，为完成该动作，可采用橡皮筋放在一定高度和远度上，使学生腾空时用头触及橡皮筋，落地前注意小腿前伸超过橡皮筋。这样既有利于教学任务的完成，使课上得生动活泼，也培养了学生的学习兴趣。 7、运用循环练习进行技术教学法。循环练习一直被用于身体素质训练，把它用于技术教学是一个值得探讨的课题。它用于教学时，仍然采用流水作业法去完成技术教学，把完整技术分成若干个作业点去循环练习，这样减少学生对较难动作的恐惧心理，对提高学生的练习兴趣有较大作用。但这种方法又相似于分解教学法，同样具有分解法的不足之处，在教学中要运用得当。 8、讲解法。讲解是教师在教学过程中运用语言表达的教学方法。讲解动作时，语言生动形象，通俗易懂，一些不易理解的复杂技术，由于语言生动形象，学生一听就懂；也可在教学中用学生生活中熟悉的事物作比喻，如把小步跑比喻成快速下楼梯时脚步的动作；还可以在讲解某动作或体育项目时，先讲它的发展史，讲与它有关的小故事或体育新闻，这样不但能取得较好的教学效果，而且能培养学生上体育课的兴趣。 9、示范法。示范是教师以具体动作为范例，使学生明确所要学习的动作形象、技术结构、要领的一种方法。在教学过程中，教师示范准确、熟练、轻巧、优美，能激发学生跃跃欲试的学习情绪和学习自觉性，从而能培养学生学习的兴趣。 10、变换条件法。它是通过改变练习的条件进行练习的一种方法。在练习过程中，可以变换身体练习的要素，如速度、幅度、速率等；可以变换身体练习组合形式；也可改变进行身
培养学生终身体育意识、水平和习惯研究 终身体育是现代体育的思潮，是人们对现代生活方式的一种追求。体育运动之所以具有吸引千百万人的特殊水平，主要是它能使人们在自己选择的活动中迎接身体挑战时产生兴奋感，以及水平持续的满足感。实现终身体育目标的核心任务之一是使更多的人养成终身锻炼身体的习惯。所谓终身体育是指一个人终身实行体育锻炼和接受体育教育，即：在人的一生中都实施体育。”依据终身体育的观点，体育将持续人的一生，它将是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。所以，学校的体育教育将成为学生终身体育的基础阶段，对学生能否养成良好的终身体育习惯就显得尤其重要。所以，学校体育要为学生终身体育服务，要实行体育意识与水平的培养，为终身体育奠定可靠的基础。以下我就体育教师如何培养学生终身体育意识与水平、习惯。 一、学校体育应以终身体育为主线 终身体育是现代体育重要的发展方向，是在现代终身体育思想的影响下形成的，终身体育对学校体育的改革有着深刻的影响，学校体育应以终身体育为主线，拓宽体育教育目标，以学生终身受益为出发点，立足现实、面向社会、着眼未来。学校体育不但仅教会学生某些项目的运动技术，而是要着重解决学生在校期间受到的体育教育能使其
终身受益的。在体育教学工作中，应选择具有较高锻炼身体价值的教材内容，突出“少而精”，尽可能从促动学生健康的角度考虑，力求教材难度不太大，易于展开，最好能延续到学生参加工作，进社会，适合于成年人，甚至老年人的锻炼内容。如：中长跑、篮球、排球、武术、健身操等。教材应突出业精而不单一的特点，把培养学生终身体育水平与习惯及课外能自觉独立锻炼身体的行为模式置于系统的运动技能之上。在运动素质全面发展的基础上，要求学生真正自己有特长的一些终身体育项目，包括相对应的锻炼方法和相关基础理论知识，达到终身受益的目的。 二、转变传统的体育教学观点，树立终身体育教学思想 很多体育教师把体育教学的任务都局限在传授运动技术与锻炼学生体质上，随着学校体育改革的深发展，要求体育教师转变传统的体育教学观点，持续丰富体育课的组织形式和内容，创造轻松愉快积极的课堂学习气氛。教师对体育课的组织教法要生动活泼、丰富多样，避免单一教学。教法手段要新颖多变，创造一个良好的学习环境，如准备活动多样化、游戏化、趣味化，组织教学中灵活采用一些竞赛，利用个人对抗的手段与方法，活跃教学气氛。展开健康、有益的趣味教学，调动学生积极参与的情感体验。树立为学生终身体育打基础的思想，加深学生对终身体育的理解，培养学生终身体育的意识、习惯和水平，特别要培养学生因地制宜实行体育锻炼的水平。
体育对学生的终身发展的贡献有哪些？ 学校体育的作用是培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会有一技之长，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要贡献是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。那么学校体育应培养学生哪些能力呢？ 一、体育能力 能力是指人在顺利完成某一活动时所表现的身心统一，协调配合的才能。心理学研究表明，能力是掌握知识，技术与技能的必要前提，而且是影响一个人活动效果的基本因素。按能力的性质，可分为一般能力和特殊能力，一般能力是指人在日常活动中必须具备、广泛使用的一般智力。如观察能力、想象能力、思维能力、记忆能力、注意能力等等。特殊能力是相对于一般能力来讲的，它是指入在进行某项专业活动中所表现出来的能力，如音乐、绘画、色彩的鉴别及体育的运动能力等。体育能力是一种特殊能力，它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。这一综合体，在体育运动中表现出来，就是能顺利地、成功地完成一系列体育活动的实践学生体育能力水平，集中反映了学校体育教学的质量。在学校体育教学中，突破单位纯运动技术教学，加强培养体育能力，适应现代社会进步的需要，迫切要求提高每个学生的身体素质，这些素质包括每个人对自己的身体能够自行培育，锻炼和养护的能力。如何培养学生的体育能力，这是需要逐步形成和提高的。从事的体育活动愈多样，掌握的知识愈丰富，体育能力发展就愈全面；体育技能的训练愈复杂，体育能力就越能提高。立足现实，着眼终生，依据体育发展身体，增强体质这一本质特征；制定出构成体育运动能力的六种基本成份，即：1、身体锻炼能力；2、运动能力；3、开拓创新能力；4、组织管理能力；5、保健能力；6、运用体育环境和条件能力。 二、身体锻练能力的培养 随着我国政治和体育的社会化，终身化，经济的不断发展有越来越多的人自觉地经常地进行身体锻炼，这就给学校体育提出培养学生具备能独立地进行体育锻炼能力的问题，使他们毕业走上社会后，能够更好地进行自我身体锻炼，并充当家庭和社会的指导者。为此，就必须在学体育中加强对他们身体锻炼能力的培养，这不仅是学生本人的事，也是关系到增强中华民族体质和提高中华民族文化素养的大事。学生身体锻炼能力，是指学生能运用所学的科学锻炼的理论和方法，结合环境和自身条件加以创新，培养成独立地进行体育锻炼的能力。应该从以下几个方面去抓。 1、自学：培养学生明确体育锻炼的意义，学习有关体育知识和方法，能够结合环境和自身条件，制定锻炼计划和方法、方案，坚持经常持久地锻炼。并养成良好的锻炼习惯。 2、自炼：即能把所学到的体育知识、技术和方法，综合运用到体育锻炼实践中去，使自炼活动成为日常生活、学习中不可缺少的一部分。 3、自调：即学生在身体锻炼的活动中，能够根据自己的身体条件，健康水平，掌握和合理安排运动负荷，运动强度及运动的时间、并能进行自我调节。 4、自控：指执行锻炼计划的自我控制能力，即在身体锻炼效果自我评价基础上不断修正并实施锻炼计划的能力。 其中，培养自学能力是主要的，但是，不可忽视各要素之间相互联系、相互制约，互为补充的关系，教学中必须有意识的全面培养。 三、运动能力的培养 运动能力，是指人在社会生活中，在掌握一定的体育知识、技术和技能的前提下，所获得从事各种运动的本领。运动能力是反映体育运动总体特征的一种能力，是锻炼身体和参加劳动，军事活动及各种文化活动的基础，培养学生的运动能力，应贯穿体育课程的始末，教学中应考虑： 1、不断改进体育课的教学方法，切忌“满堂灌”，多给学生练习的时间，同时也要避免运动教
浅谈如何培养小学生的课堂参与意识 摘要：如何激起学生的学习兴趣，以至于让学生自觉的参与数学教学，是值得我们研究和探讨的一项重要且有意义的工作。在教学过程中可以结合实际情况，积极创设情境，让学生在自觉探索中、在亲身体验中、在活动中以及在感受成功的体验中学数学，从而进一步激发学生积极参与学习。 关键词：自觉参与 数学较其它学科的特点就是理论性、逻辑性强。数学概念、定理枯燥无味，繁杂的计算让学生望而却步、兴趣索然。大部份学生对数学都是报着“要我学，而不是我要学”的态度。如何激起学生的学习兴趣，以至于让学生自觉的参与数学教学，是值得我们研究和探讨的一项重要且有意义的工作。下面结合我的教学经历谈几点体会。 一、注重让学生在自觉探索中学数学 荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出：学习数学的唯一方法是让学生进行“再创造”，也就是由学生本人把要学的数学知识自己去发现或者创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行再创造的工作，而不是把现成的知识灌给学生；“数学学习与学生的身心发展”研究也表明，每个学生都有分析解决问题和创造的潜能；都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。它们有要证实自己思想的欲望，如果数学课程把握住了这一点，那么就有可能使学生更积极地、更自觉的参与到数学教学中来。 例如：在教学“梯形的性质”时，我不是直截了当的把梯形的定义、分类和性质一一罗列出来，然后让学生证明、应用；而是积极创设教学情境，精心设计了三个探索活动： 活动（一）探索梯形的分类 1、首先给每位同学发一张课前剪好的平行四边形； 2、引导学生利用手中的平行四边形折一个梯形并且把它剪下来； 3、引导学生探索由一个普通的梯形还能折出哪些特殊的梯形； 4、请学生把折出的等腰梯形剪下来； 5、学生很容易发现梯形可以分为直角梯形和等腰梯形。 活动（二）探索梯形的性质 引导学生对手中的等腰梯形，通过观察、画线、测量、对折等探索活动。学生动手操作发现： 1、等腰梯形的两腰相等； 2、等腰梯形同一底边上的两个角相等； 3、等腰梯形的对角线相等；
高中体育教学对学生终身体育意识的培养 随着人们对健康理念的深入理解，学生时期的体育教学在学生成长过程中起的作用越来越重要。高中时代的教育对于高中生整个人生观、价值观的形成都具有重要的启发意义。而高中体育教学的质量是影响学生能否培养起其终身体育意识的重要因素之一。高中体育教学涉及方方面面，其中最重要的一方面就是教师队伍的教学水平的高低，因此要想培养学生的终身体育意识，教师的因素十分重要。 标签：高中体育；终身体育意识；培养 随着学生升学压力的上升，很多学校盲目压缩体育课程，教师在体育教学过程中亦不重视对学生体育意识的培养，使得很多高中生不仅身体处于亚健康状态，更重要的是没有培养起终身体育意识，不能在以后学习及生活过程中享受终身体育的快乐。[1]以下就高中体育教学在学生终身体育意识培养中存在的问题进行分析。 一、高中体育教学在学生终身体育意识培养中存在的问题 终身体育是指人在一生所经历的时间中能够坚持进行体育锻炼并能形成终身体育意识的过程。 1.教师在体育教学中的问题 教师的引导在高中生终身体育意识的培养中非常重要。但很多体育教师尚不能意识到终身体育意识的重要性，亦不能做到终身体育，也就不能很好地给予学生指导。 因此，在高中体育教学中，教师应对学生进行积极合理的引导，使其掌握正确的体育锻炼方法，并形成终身体育意识。 2.学生在终身体育意识培养中存在的问题 高中时代的学生尚未能拥有完全独立的思考能力，世界观、价值观、人生观尚未形成，对事物的认识容易情绪化、片面化，因此更多的是处于被引导的阶段。学生本身不能充分了解体育锻炼的好处，更不要提能自己培养终身体育意识了。 二、高中生终身体育意识培养的措施 1.终身体育意识氛围的形成 现在很多高中体育教学仍使用原体育教材，不能根据时代的更新及时更新，使得整个体育教学氛围没有很好地与当前时代有效结合。另外，很多教师对终身
浅谈如何培养学生的课堂参与意识 作者天涯西湖 课堂教学的主体是学生，学生课堂参与意识是学生获取知识的基础。因此，在课堂教学中，应充分调动学生的积极性，让他们主动参与，充分发挥其个性特征，体现自我价值，才便于与因材施教。能否调动学生的课堂参与意识，使课堂教学成败的关键。笔者就中学数学教学如何培养学生课堂参与意识，谈谈自己的几点体会。 一：设疑提问，引导参与 数学与其他学科相比，更具有系统性和严密性，教师要善于在课堂牵涉以提问，铺路奠基，启发思考。这样便于抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，引导学生积极参与。例如在学习对数运算时，可设计如下问题：“将一张白纸对折100次后，把这张纸分成了多少小块？你能数的得清吗？如果将这些小块摞起来，有多高呢？，有人说，从地球摞到月亮，你相信吗？”只要通过我们对数运算的学习，这一问题便可解决。这样学生便可质疑探究，产生兴趣，心理上渴求新知，真正参与到课堂教学中来。 二：创设情境，刺激参与 善于创设情境是数学教学的关键一环，教师可从教学内容的知识性、趣味性去探索，创设问题情境，激发学生的兴趣，刺激他们的课堂参与意识，使他们积极主动地区感知教材、领悟教材。如在学习直角坐标系一课时，我是这样设计的： 师：“今天老师提问同学不叫姓名，也不用手指，谁能给老师出个主意，应如何确定回答问题的某个同学？”
生：“只需指明第几排第几座即可。” 师：“同学们去电影院看电影，怎样才能很快找到自己的座位？” 生：“先找排后找号。” 这样的情境创设体现了浓厚的生活气息，有效的刺激学生的大脑神经，使学生感到数学无处不有，从而对数学产生浓厚的兴趣，调动起学生思维的积极性，激发学生主动探索知识的信心，受到了良好的教学效果。三：集体讨论，共同参与 数学课堂不仅要让学生敢想、敢说、质疑提问，同时要倡导学生共同讨论，互相交流的风气，既要培养学生主动学习的能力，增强个体的竞争意识，使其个性特征充分发挥，同时也要培养学生之间团结协调，合作学习的群体协作精神。 例如：在学习“三角形判定定理”时，我在黑板上画出下图，然后提出下列问题，让学生讨论：有一块三角形的玻璃被碰成如图所示的三小块，现需要到玻璃店照原样配一块，问：是否一定得把这三小块玻璃都带上？ 生甲：只需带第一块和第三块即可。 师：很好请你说说你是怎样想的？ 生甲：把第一块和第三块如图放置，使AD和BD在一条直线上，连接点E和点F，这样所做出的三角形就和原三角形玻璃一样大了（其他同学纷纷议论有的给与肯定有的持质疑态度） 师：生甲同学回答得很好，说明他善于动脑，同学们再好好想想，看有没有更好的方法？（有的同学似乎得到启发，爱动手的同学都在作图比拼）
体育教学论文兴趣引导论文：浅议体育教学中学生兴趣的培 养 【摘要】在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣？本文笔者就改进教学方法，更新教学手段上着手，进一步培养学生的学习兴趣，谈谈自己的几点做法和思考。 【关键词】体育教学；学习兴趣；兴趣激发；兴趣引导兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。分析发现影响学生体育兴趣主要因素有:性别年龄,社会环境,教师的教与学生的学，运动项目及体能状况等方面的因素。下面针对教师的教与学生的学提出以下几方面的看法。 1．组织教法得当是培养学生兴趣的基础 一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真
练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。 1．1合理安排教材，不断丰富教材内容。美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。在大纲中，学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进
如何提高学生的终身体育意识 郑集楚 都中学: 许红岩 体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是学校体育发展的趋势。所以，学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求。因此，激发和保持学生的运动兴趣，使学生更自觉积极地进行体育锻炼，是我们体育教师共同探讨的一个问题。如何在重视学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识，笔者进行过许多有益的尝试，提供给大家共同探讨。 一、学生对运动参与的满足 学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。如：高部学生都有不同程度地受到来自文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就小得多了。因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。又如：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者欣喜若狂，彻夜不眠，参与到比赛之中所感受到的乐趣，一切均发自肺腑之言，不需要规定，更不需要强制，情感与运动的交融，参与的满足就足够了。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉地接受体育。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。 二、培养学生自我锻炼能力
体育理论课教案 教学内容：水平四——如何培养终身体育的意识 课时安排：一课时 教学准备： 多媒体课件 教学目标： 1.使学生了解终身体育的概念； 2.主观培养终身体育的意识； 3.逐步达到教学目的。 课的重、难点：终身体育的意识 教学过程： 导入：随着新课程标准的实施，对于体育与健康教育教学进行了全面的细致的改革。如何重视学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识。 一、健康运动 1.健康的概念： 三个要素:身体健康、心理健康以及社会适应能力 2.健康运动 二、兴趣活动 1.激起运动兴趣，培养学生终身体育的意识 2.发展多元智能 三、运动意识 1.加强培养学生的自我锻炼能力
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的行为和效果；学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育爱好和锻炼习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。只有让学生对所学的内容产生了浓厚的兴趣，他们才会愿学、乐学，积极主动地参与学习；反之，如果学生没有兴趣，再愉快的活动也会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习和锻炼。因此，教师在设计一节快乐的体育课时，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要十分关注学生的运动兴趣。假如体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，都已经在不知不觉地接受体育了。另外，选择丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容以及奇特的体育器材，也可以不断地引起学生新的探究活动，激发学生的学习兴趣，从而积极主动地参与到体育的学习与锻炼中来。如果我们的体育课堂教学成为了学生们渴望参与其中的空间，变成了孩子们运动的乐园，让学生在学习中亲身感受到运动带来的乐趣和满足。那么，他们就会更加积极主动地参与到体育活动中，逐渐形成对体育的热爱以及经常参加运动的良好习惯，从而逐步建立终身体育意识。 2.注重教学方法的多元化，为学生的终身体育奠定基础
浅议中学生体育兴趣的培养前言 在体育教学中，发现学生的体育成绩的好坏，除了与其固有的身体素质有关外，他对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素。本文通过对中学生的体育兴趣的调查研究，得出了许多体育教学中不被重视的诸多原因，与广大专家和从事体育教学的教师朋友们共同商讨，共同提高。 一对> 对学生体育兴趣不高的探析 1自身身体素质的限制 由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。 这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。 2 有过不好的运动史 很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。 3 受中国传统文化的影响 中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化科学好就行。导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见，完不成学习任务时缺乏应有的耻辱感。导致体育教师的上课任务无法及时完成。 4 教材的内容和课时安排上存在着问题 在调查中学生普遍反映教材缺乏新颖性，在小学学的东西在初中和高中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。 5 教师因素 教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。 6 素质教育落实情况的影响 由于升学考试的存在，很多的学校不能从根本上实行素质教育，只不过是在素质教育外衣掩盖下的应试教育，从领导到老师不能制定出真正实用的考核制度和措施，迫于升学的压力,很多教师不赞成学生把课余时间用在体育锻炼上，从而影响到了学生体育兴趣的形成。 二对提高学生体育学习积极性的措施研究 1 广泛开展思想教育，让学生了解到学好体育的重要性 从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的与热爱祖国，建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。应建立起序学好体育光荣学不好可耻的思想观点。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。 2 加大素质教育的改革力度，真正以培养学生全面素质为中心任务 传统的教育观念和现行的以考试成绩作为学生升入高一级学校进行学习的主要依据选拔制度，严重制约着素质教育的实施，分数成为衡量学生学习和教师教学水平的一个主要标准，使学生和教师把课余时间主要用在对文化课的学习上，使学生得不到锻炼时间，只有从根本上改变这种评价制度才能切实培养学生学习体育的兴趣。在选拔人才的方式上应出台更多的制度和方法支持素质教育的开展。 3 改变传统的教学模式