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第五套人民币 1元纸币：兰花。风姿绰约，幽香远溢，为花中四君子之一，四季名花之司春使者，在我国有着悠久的栽培史。孔子赞美此花为“兰当为王者香”。兰花因其有“高洁、典雅、第五套人民币:五元纸币和坚贞不渝”的品格与伟大的爱国主义诗人屈原英雄相惜。 第五套人民币1元背面：三潭印月 1元人民币上的图案并非完全写实，摄影师所在角度只能拍到两座石塔。三潭印月，杭州西湖十景之一，位于西湖中部偏南，与湖心亭、阮公墩鼎足而立合称“湖中三岛”，犹如我国古代传说中的蓬莱三岛，故又称小瀛洲。北宋时已成为湖上赏月佳处。明人张宁诗云：“片月生沧海，三潭处处明。夜船歌舞处，人在镜中行。”
5元纸币：水仙。叶姿秀美，亭亭玉立，雅号“凌波仙子”，深受国人喜爱。每到农历春节，家家户户的厅堂中都要摆上一盆水仙花，黄蕊白被如金银的水仙总是会捎给人们新一年的喜气与财运。 第五套人民币5元背面：泰山又称岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳等。名称之多，实为全国名山之冠。泰山之称最早见于《诗经》，“泰”意为极大、通畅、安宁。《五经通义》云：“宗，长也，言为群岳之长”。泰山突兀的立于华北大平原边上的齐鲁古国，同衡山、恒山、华山、嵩山合称五岳，因地处东部，故称东岳。
10元纸币：月季。姿态婀娜，瑰丽多彩，被誉为“花中皇后”。我国是月季的原产地，后月季传入欧洲，赢得了西方世界的青睐，后披着“玫瑰”的华丽外衣荣归故里，已经是蜚声四海。作为“世界四大切花”之一，月季为世界经济与社会的发展做出了巨大的贡献，实乃花卉中的“外交官”。 第五套人民币10元背面：夔门夔门，在瞿塘峡入口处是长江三峡的西大门，又名“瞿塘关”，在巍峨壮丽的白帝城下，是出入四川盆地的门户。从白帝城向东，便进入长江三峡中最西面的瞿塘峡，全长约8公里，在三峡中最短，却最为雄伟险峻。杜甫诗云：“白帝高为 三峡镇，瞿塘险过百牢关。”
《认识人民币》教学设计 课题名称《认识人民币》课时第一课时 学科数学教材版本人教版年级一年级上（下）册下册工作单位封开县长安镇中心小学授课教师梁琼今 一、教材分析 《认识人民币》是人教版小学一年级下册第五单元的内容，主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解各种不同面值人民币，通过对人民币的认识，充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。 二、学情分析 一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于人民币的特征，大部分学生已经有了较丰富的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。 三、教学目标 1、认识小面额的人民币。 2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。 3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。 四、教学重难点 教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 教学难点：不同面值人民币之间的换算。 五、教学方法 新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材来源于学生的生活，然后重新回到生活，应用于生活。因此，在这一节课我将利用学生已有的生活经验和感性认识创设情景，通过分类活动、换钱活动、购物游戏三个实践活动教学，使学生在愉快的教学情境中学习数学知识的同时，还要鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流，是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中，独立思考，与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。 在教学过程中为了突出学生的主体地位，我为学生创设了一个生活活泼、民主和谐的学习氛围，提供广阔的思维空间。课堂上大多采取小组合作学习的组织形式，让学生在观察、
《认识人民币》教学设计 一、导入：同学们，老师今天给大家带来两张卡片，看看卡片 上的小朋友在做什么？（超市购物;买门票） 师：你们知道购物和买门票需要什么东西？今天，老师带大家一起认识人民币。 板书课题：认识人民币生齐读二遍 二、出示教学目标 1.认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位之间 的进率。知道1元=10角1角=10分（重点） 2、能够进行简单的人民币兑换。（难点） 3.初步感受人民币在生活中的广泛作用，培养学生爱护人 民币的意识。 三、预习导学 师：你认识哪些人民币？出示1元以下的人民币观察：1角； 5角；1分；2分；5分。 师：人民币的单位你又知道吗？ 三、合作探究 活动一：认识1元以上的人民币：1元；5元；10元；20；50元；100元 认识人民币上的数字125102050100 汉字壹贰伍拾贰拾伍拾壹佰
单位元（圆）角分 活动二：元、角、分之间的换算。 分别出示1元的硬币和10个1角的硬币，1角的硬币10个1分的硬币指出：1元=10角1角=10分 活动三：观察人民币的正面和背面，说说都有些什么图案。师介绍 五、导学测评 1、出示人民币图，学生观察，小组讨论，指名填空。 （1）出示1元2张，5角1张，1角1张的纸币 （2）出示1元2个，5角1个，2角2个的硬币 （3）出示10元1张，5角1张的纸币 2、想一想，填一填。 1角=（）分20分=（）角 1元=（）角40角=（）元 5元=（）角 六、课堂小结 这节课你认识了哪些人民币？你知道有哪些换算？ 对学生进行爱护人民币的教育。 七、板书设计： 认识人民币
纸币1角5角 1元；5元；10元；20元；50元；100元硬币1分；2分；5分；1角；5角；1元 换算：1元=10角1角=10分
《认识人民币》教学设计 刘林明 一、教材分析 《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。 二、学生分析 一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 三、设计理念 学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与
角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。 四、教学目标 1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。 2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。 3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 五、课前准备 多媒体、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。 每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。 六、教学过程 （一）导入：从生活出发，创设情境，引出课题。 1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。 2．日常生活，哪些地方要使用钱?(请学生回答。)
庐山路小学王汐 教学目标： 1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元二10角，1角 =10 分。 2 ．通过猜钱和购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。 3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学重点：认识各种小面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学准备：师准备-多媒体课件，各类物品若干（标上不同的价格）。 每组一个钱篮（内装1 角、2 角、5 角、1 元面值的人民币）。生准备-5 元至一 分的人民币 教学过程: 一、课前游戏：《猜猜他是谁》 二、情景引入，揭示和板书课题《认识人民币》 看学生照片，引出买东西要用到“钱” ，钱在中国还叫“人民币” ，板书课题，生读课 题。 三、师生互动，合作学习 （一）、认识人民币 1 、学生全班交流：孩子们都认识哪些人民币啊？通过交流，使全班孩子对人民币有一个 初步的认识：钱上有图案、颜色、花纹 2、从学生的回答中找出人民币上有“国徽” ，对孩子进行爱护人民币和合理用钱的教育。
3、猜猜我手上的人民币是多少钱？老师带着孩子逐步认识人民币上颜色、中国人民银行、数字、汉 字，从而体会到认识人民币要找到主要特征。 4、按照上面的方法依次认识：5 元、2 元、一元、5 角、1 角、5 分、2 分、1 分、6 角、8 元、 一元5 角。在认识2 元时，看它的的背面，了解如果从人民币的背面来看，该怎么看？并对2 元和2 角进行比较，从而使学生认识到，人民币上不是有2 就是2 元。认识6角和8 元时，让孩子对人民币能进行简单的计算。然后得到人民币的单位是“元”、“角”、“分”，并对人民币按照质地不同分为“纸币”和“硬币” 。 5、认识盲文 （二）、买橡皮擦，学习“元” 、“角”、“分” 1、出示橡皮擦和橡皮擦的标价签，认识商品的标价签，看得懂标价签的信息，知道商品 卖多少钱。 2、小组活动： （1）请组长一张一张地拿出来，带着大家认识这些人民币。 （2）然后小组内商量：要买这个一元钱的橡皮擦，应该怎样付钱？关键是，怎么让你们小组中的每一个人，都能拿到合适的钱。 3、学生汇报，老师把4 种卖法都贴在黑板上。 （1 ）用1 元钱 （2 ）5 个2 角 （3 ）2 个5 角 （4 ）10 个一角提问：他用的是一元钱买到橡皮擦的，但那三个小朋友用的是10 角钱，为什么也能 买到 了这个一元钱的橡皮擦？从而使孩子认识到一元=10 角，并能进行简单的换算。 4、观察老师一元钱的拿法。
各套人民币 介绍 2017-02-02
1948年12月1日，中国人民银行成立并发行第一套人民币，共12种面额62种版别，其中1元券2种、5元券4种、10元券4种、20元券7种、50元券7种、100元券10种、200元券5种、500元券6种、1000元券6种、5000元券 5种、10000元券4种、50000元券2种。 统一发行人民币是为迎接全国解放采取的一项重大措施，它清除了国民党政府发行的各种货币，结束了国民党统治下几十年通货膨胀和中国近百年外币、金银币在市场流通买卖的历史，促进了人民解放战争的全面胜利，在建国初期经济恢复时期发挥了重要作用。 第二套人民币 第二套人民币于1955年3月1日开始发行，同时收回第一套人民币。第二套人民币和第一套人民币折合比率为1：10000。第二套人民币共有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、3元、5元、10元11个面额，其中 1元券有2种，5元券有2种，1分、2分和5分券别有纸币、硬币2种。为便于流通，自1957年12月1日起发行1分、2分、5分三种硬币，与纸分币等值流通。1961年3月25日和1962年4月20日分别发行了黑色1元券和棕色5元券，分别对票面图案、花纹进行了调整和更换。由于大面额钞票技术要求很高，在当时情况下3、5、10元由苏联 代印。 第二套人民币设计主题思想明确，印制工艺技术先进，主辅币结构合理，图案颜色新颖。主景图案集中体现了新中国社会主义建设的风貌，表现了中国共产党革命的战斗历程和各族人民大团结的主题思想。在印制工艺上除了分币外，其它券别全部采用胶凹套印，凹印版是以我国传统的手工雕刻方法制作的，具有独特的民族风格，其优点是版纹深、墨层厚，有较好的反假防伪功能。 第三套人民币 第三套人民币于1962年4月20日发行，共有 1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元7种面额、13种版别，其中1角券别有4种(包括1种硬币)，2角、5角、1元有纸币、硬币2种。1966年和1967年，又先后两次对1角纸币进行改版，主要是增加满版水印，调整背面颜色。 第三套人民币票面设计图案比较集中地反映了当时中国国民经济以农业为基础，以工业为主导，农轻重并举的方针。在印制工艺上，第三套人民币继承和发扬了第二套人民币的技术传统、风格。制版过程中，精雕细刻，机器和传统的手工相结合，使图案、花纹线条精细;油墨配色合理，色彩新颖、明快;票面纸幅较小，图案美观大方。 这套人民币是世界上最有社会主义特色和创新意识的货币，主题画面紧扣生产力的提高，科技元素丰富。这套人民币发行时值计划经济时代，货币发行被认为是直接关系到全国经济生活和巩固无产阶级专政的大事情。社会主义计划经济要求对生产、流通、分配、消费都能有计划地进行。因此，货币发行与物资分配，严格由中央(并非条条专政 下的中国人民银行)综合平衡，全面安排。其坚持货币一元化，巩固独立自主、长期稳定的货币，成为世界上少有的 稳定货币。
认识人民币教学设计 教学目标 1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。 2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 3．通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。 教学内容 教科书第52～53页。 教具、学具准备 多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。 教学设计 从生活出发，创设情境，引出课题 1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。 师：猜一猜，用多少钱买来的？ 2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答。） 看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？ 3．出示一位小朋友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什
么”？ 渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。 师：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币） （看课件）今天，老师请来了两位小朋友。 （课件出示配音）：嗨！大家好，认识我们吗？ 我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。 认识人民币 1．认识人民币。 师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。 请同学们仔细看，问：这些钱你们都认识吗？ （1）区别新版和旧版：以10元为例。 课件显示放大“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。 课件显示放大“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么认识的？ 师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。 师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。 师：10元钱可以用来干什么？ （2）区别纸币和硬币。 课件显示5角纸币，师：你是怎样认识的？
《认识人民币》教学设计 课题：认识人民币 教学目标： 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道元、角、分之间的十进制 关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 2、培养观察能力、实践能力和合作学习能力。 4、培养学生爱护人民币和节约用钱的意识。 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系和兑换人民币。 教具学具：课件、各种面值和材质的人民币、学具币。铅笔、乒乓球、篮球、笔记本、橡皮、文具盒。 教学流程： 1.观看课件初步了解建国以来的给中人民币。 2．揭示课题板书课题。 3．演示实物，依次认识1、2、5、10、20、50、100元正反面上的图形和文字。 4．总结人民币的单位。 5．指导学生书空元、角、分。 6．理解1元1角1分之间的进率，板书进率。 7．同桌互动：“我拿你说”一人随意拿出一张学具币，另一人说出面值。 8．师生互动：“师拿生说”进一步认识各种人民币。 9．简单兑换：（）张5角换（）张1元......及时评价鼓励。
10．小组合作：简单的人民币兑换（）张（）元可以换1张10元……。 11．汇报交流及时评价。 12．指导看书。 13．完成做一做及时评价。 14．课件出示层次练习，及时评价。 15．小结、指导看板书。 16.前后两桌玩兑换游戏，根据剩下时间调节活动长短。 板书设计认识人民币 单位：元角分 进率：1元=10角 1角=10分 课后反思：从本人从教几十年来看，情感投入，营造氛围是成功教学的途径之一。教师要成功的驾驭课堂、在课堂教学中如鱼得水的能力，是需要历练积累的，曾经的课堂教学，上课时教师以管住学生为主，只要学生听话，认真听讲，听懂老师讲的知识，能完成好课堂作业，课堂中学生规规矩矩，教师耐心细致没有知识性错误就算成功驾驭了课堂。如今的课堂教学早已改革，现代化教育技术走进课堂。教学信息化、电脑网络、实物投影仪、电子白板、课件制作等等，教育改革日新月异。旧的教育教学模式已经淘汰。 有人以为的驾驭课堂就是使学生听话、服从，所以采用威严、专断、命令、压迫的方式组织课堂教学，一堂课“阴沉着脸”，一双“警察般瞪得不能再大的眼睛”面对学生，象是师生间有深仇大恨似的.这种“恐怖主义”真的能驾驭住学生、促进学生的学习吗?答案显然是否定的.现代认知心理学认为，情感是启动认知技能发生作用的必不可少的发动机.轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响.因此.教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流.师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的 意志，影响着学生的认知活动效率。
《认识人民币》教学设计（第3课时） 教学内容：教材第57页例5、例6 教学目的： 1.理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算。 2.培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。 3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。 教学重难点： 重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。 难点：掌握人民币单位元和角之间的换算方法。 教学准备： 多媒体，模拟人民币 教学过程： 一、创设情境，复习导入 师：妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么? 先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问找回多少钱;学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。
复习元和角的关系，板书：1元=10角 【设计意图：通过购物活动，复习巩固对人民币单位“元”和“角”及“元”和“角”间关系的认识，为人民币复名数和单名数之间换算的教学做准备;学生判断时，可以只买一种东西，也可以组合买，这样的数学活动也能培养学生思维的灵活性。】 二、操作交流，探究新知 (一)单位换算 1.豆豆也来到文具店，他想买一把尺子，尺子1元2角，豆豆带的钱正好，猜猜豆豆的钱什么样的? (1)学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆，看看哪个小组摆出的情况多，想的全? (2)学生汇报结果，教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。 第一种： 第二种： 第三种 第四种： 在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆? (3)对比发现 板书： 1元=10角
第五套人民币100元纸币。该券别主色调为红色，票幅长155毫米、宽77毫米。票面正面主景为毛泽东头像，左侧为“中国人民银行”行名、阿拉伯数字“100"、面额“壹佰圆”和椭圆形花卉图案。左上角为中华人民共和国国徽图案，右下角为盲文面额标记，票面正面印有横竖双号码。票面背面主景为“人民大会堂”图案，左侧为人民大会堂内圆柱图案。票面右上方为“中国人民银行”的汉语拼音字母和蒙、藏、维、壮四种民族文字的“中国人民银行”字样和面额。 第五套人民币50元纸币。该券别主色调为绿色，票幅长150毫米、宽70毫米。正面主景为毛泽东头像，左侧为“中国人民银行”行名、阿拉伯数字"50"、面额“伍拾圆”和花卉图案，左上角为中华人民共和国国徽图案，右下角为盲文面额标记，票面正面印有横竖双号码。背面主景为“布达拉宫”图案，右上方为“中国人民银行”汉语拼音字母和蒙、藏、维、壮四种民族文字的“中国人民银行”字样和面额。 第五套人民币20元纸币。该券别主色调为棕色，票幅长145毫米、宽70毫米。票面正面主景为毛泽东头像，左侧为“中国人民银行”行名、阿拉伯数字“20”、面额“贰拾圆”和花卉图案，票面左上方为中华人民共和国国徽图案，左下方印有双色横号码，右下方为盲文面额标记。票面背面主景为“桂林山水”图案，票面右上方为“中国人民银行”汉语拼音字母和蒙、藏、维、壮四种民族文字的“中国人民银行”字样和面额。
第五套人民币10元纸币。该券别主色调为蓝黑色，票幅长140毫米、宽70毫米。正面主景为毛泽东头像，左侧为“中国人民银行”行名、阿拉伯数字“10”、面额“拾圆”和花卉图案，左上角为中华人民共和国国徽图案，左下角印有双色横号码，右下方为盲文面额标记。背面主景为“长江三峡”图案，右上方为“中国人民银行”汉语拼音字母和蒙、藏、维、壮四种民族文字的“中国人民银行”字样和面额。 第五套人民币5元纸币。该券别主色调为紫色，票幅长135毫米、宽63毫米。正面主景为毛泽东头像，左侧为“中国人民银行”行名、阿拉伯数字“5”、面额“伍圆”和花卉图案，左上角为中华人民共和国国徽图案，左下角印有双色横号码，右下角为盲文面额标记。背面主景为“泰山”图案，右上方为“中国人民银行”汉语拼音字母和J蒙、藏、维、壮四种民族文字的“中国人民银行”字样及面额。
认识人民币教学设计与说明 【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册 P46－P48例1、例2。 【设计理念】： 新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学,是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。我把《认识人民币》这节课的设计基调定在游戏中交流，在活动中经历知识的生成，以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。 【教学目标】： ●知识目标： 认识各种面值的人民币，掌握1元=10角，懂得兑换人民币。 ●能力目标： 经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。 ●情感目标： 1．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。 2．教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。 【教学重点】： 使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角。 【教学难点】： 初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。 【教具准备】： 多媒体课件；目前正在流通的人民币若干套；玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等文具若干。
【教学设计】： 一、情景激趣，导入新知。 电脑出示主题图：用钱购物的场景。 师：同学们,你们买过东西吗?买东西要用什么付款呢? 师：世界各国的钱有不同的名字,小精灵明明要带我们去看一看,大家说好不好?如：美国的钱叫美元,（展示美元图）；日本的钱叫日元，（展示日元图）；你还知道哪些国家的钱呢? 生：澳大利亚的钱叫澳元；香港的钱叫港元；．．．．．．中国的钱叫人民币。 师：谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币？（买玩具、买车票．．．．．．）归纳引入：人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识――认识人民币，板书课题。请打开书本P46-47。 （设计意图：课的开头用电脑演示太空拍摄的世界地图，让学生知道世界上不同国家的钱有不同的名字，使学生从世界钱币的角度认识了人民币。这样的情境既有趣又不失知识性，迅速激起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集中。） 二、快乐学习，认识新知。 （一）认识1元、5角、2分 1、自主认识小面额人民币 （1）请看P47，出示整套人民币。瞧，我们国家的人民币的面额有这么多种呢！ 有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。这些人民币你们都认识吗？ （2）小组合作 师：请四人小组长把信封里的人民币倒出来，（内含１角、２角、５角、１元、2 分、1分、5分若干），每位同学从中选出你认识的人民币跟同伴说说面值
《认识人民币》教学设计方案 贵州省沿河县洪渡镇中心完小田勇 课题名称认识人民币 科目：数学 年级：一年级 教学时间：一课时（40分钟） 学习者分析：进入一年下学期的学生6至7岁，在对人民币的认识方面，基础很薄弱，对人民币的分类、互换、单位等知之甚少。学习风格有学习偏好，喜欢合作交流、讨论学习，但自律能力差，常常效果不显著。对形象直观的事物感兴趣，有效学习时间较短，需要教师精心创设情境，采取投其所好的教学手段和形式展开教学活动，如唱歌、购物等活动融入课堂。 教学目标 一、情感态度与价值观 培养学生珍惜人民币、爱护人民币和从小养成节俭的好品德。 二、过程与方法 1、从观察入手了解认识各种面值的人民币。 2、以模拟“购物活动”的方式，了解人民币在实际生活中交换作用； 3、通过人民币的互换，知道元与角之间的关系。 三、知识与技能 1. 认识人民币和特点，能认出各种面值的纸币。 2. 让学生知道人民币的单位：元、角、分； 3、能了解人民币的分类，会换人民币，知道1元=10角。 教学重点、难点 1.认识人民币，了解各种面值的人民币的特点，知道单位和面值。 2.人民币互换。 教学资源 1、教师自制多媒体课件 2、人民币实物教具 3、投影仪、大屏幕 教学过程 教学活动1 一、.导入新课 师：同学们，你们每天都买东西吃吗？（买……）又是用什么去买东西？（钱）钱除了能买吃的东西外，还可以干什么？（买房、衣、车……）回答得很好，看来同学们对钱了解得还不少。我们的生活离不开钱，钱很重要，那你们有谁知道我们中国的钱叫什么？（有的回答叫人民币………）师表扬学生的回答并就此导入课堂，今天我们就来认识人民币（并板书课题）[用谈话的方式导入，贴近孩子的生活，能引起孩子的注意力。] 教学活动2 二、新课教学 1、整体感知现在使用的整套人民币面值（展示大屏幕），让学生试着读出各种人民币的面值，以便了解学生的认识情况（学生读） 2、进一步引导观察整套人民币，了解它们的制作材料（它们是什么做的？有的是纸、有的是金属，我们把纸做的叫币，金属做的叫硬币，并在在屏幕上演示分类）
各套人民币图片大全 全称中华人民共和国货币，是中华人民共和国的法定货币。其正式的ISO 4217简称为CNY(ChiNa Yuan)，不过国际上更常用的缩写是RMB(Ren Min Bi);在数字前一般加 上“￥”表示人民币的金额。 《中华人民共和国中国人民银行法》第三章第十五条规定：“中华人民共和国的法定货币是人民币”。1948年12月1日中国人民银行成立时，开始发行第一套人民币;1955年3月1日开始发行第二套人民币;1962年4月15日开始发行第三套人民币;1987年4月27日开始发行第四套人民币。目前市场上流通的人民币以第五套为主，还有部分第四套人民币。 人民币的单位为元(圆)(人民币元Renminbi Yuan，简写“RMB”，以“￥”为代号)。人民币辅币单位为角分。人民币没有规定法定含金量，它执行价值尺度、流通手段、支付手段等职能。 目前，市场流通的人民币共有12种券别，分别为1、2、5分，1、2、5角，1、2、5、10、20、50、100元。按照法律规定，人民币中元币以上为主币，其余角币、分币为辅币。形成主辅币三步进位制，即1元=10角=100分。按照材料的自然属性划分有金属币(亦称硬币)、纸币(亦称钞票)。无论
纸币、硬币均等价流通。 中华人民共和国的法定货币是人民币(可缩写成RMB)，中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，负责人民币的设计、印制和发行。人民币的单位为元，人民币的辅币单位为角、分。1元等于10角，1角等于10分。中华人民共和国自发行人民币以来，历时50多年，随着经济建设的发展以及人民生活的需要而逐步完善和提高，至今已发行五套人民币，形成纸币与金属币、普通纪念币与贵金属纪念币等多品种、多系列的货币体系。除1、2、5分三种硬币外，第一套、第二套和第三套人民币已经退出流通，目前流通的人民币，是中国人民银行自1987年以来发行的第四套人民币和1999年发行的第五套人民币，两套人民币同时流通。 第一套人民币 1948年12月1日，中国人民银行成立并发行第一套人民币，共12种面额62种版别，其中1元券2种、5元券4种、10元券4种、20元券7种、50元券7种、100元券10种、200元券5种、500元券6种、1000元券6种、5000元券5种、10000元券4种、50000元券2种。 统一发行人民币是为迎接全国解放采取的一项重大措施，它清除了国民党政府发行的各种货币，结束了国民党统治下几十年通货膨胀和中国近百年外币、金银币在市场流通买卖的历史，促进了人民解放战争的全面胜利，在建国初期
课堂教学大练兵暨校本研修活动教案课题: 执教教师： 认识人民币 执教时间：教学内容：2017年5月17日 认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分。 教学目标： 知识与技能 认识小面额的人民币；认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。 过程与方法 使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 情感态度与价值观 使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。 教学重点：认识人民币的单位兀、角、分，知道1兀=10角，1角=10分。 教学难点：:借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。 教学准备：多媒体课件、模拟人民币。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，你们喜欢玩猜谜游戏吗？请猜猜它是谁？ 2、师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。 不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币人民币。 小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民
币。板书：认识人民币。 【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】（板书：认识人民币） 二、探究新知 1、请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 2、学生上台指认模拟人民币，说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等） （1）出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。 （2）学生自由发言。 （3）教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。每个学生先进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。 提问：你是怎么分的？为什么这样分？ （1）有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。 （2）有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。 a、先展示以元为单位的人民币。（1元） b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角） c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）师：各类面值的人民 币一共有多少个？ 观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。） 3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元角分）。 【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位
课题:认识1元及1元以下的人民币 教学内容：教科书第６8——７０页 教学目标: 1.使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中,认识1元及1元以下的人民币，了解元、角分是人民币的单位，知道1元=1０角,1角＝１0分。 2.使学生经历认币、换币、付币、取币等活动过程,初步认识商品的价格，感受１元的实际价格，感受1元的实际价值。 3.使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识;获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心;养成爱护人民币的良好习惯。 教学过程: 一、情境导入 同学们去过游乐园吗？要想玩有趣的大型玩具必须带什么？我们国家的钱叫人民币。今天,我们先来认识几种小面值的人民币。(板书:认识人民币） 二、实践求知 1、认币 （1）老师要求课前收集有关人民币的资料谁来说一说？（自由发言)老师收集了一些古代钱币的图片,我们一起
来欣赏。 （2）出示１元、1角、１分的纸币、硬币。你们认识这些人民币吗?你是怎样辨认它们的。你什么时候用过?(指名说,同桌互说）人民币有纸币和硬币之分。元、角、分是人民币的单位。 （3）老师在商店看中一本1元的笔记本，你能帮我用不同的方法付１元钱吗？（课件出示,学生回答）小结：买一本１元的笔记本可以付1元，也可以付1０角,10角就是1元。(板书:1元=１0角)那你知道1角等于几分吗？根据学生回答板书１角=１0分。 （4）出示2角、5角、2分、５分的人民币。你认识它们吗?在小组内和小朋友说一说,它们各是多少钱?（指名回答） 2、换币 这里有１张1元人民币，如果要把它换成几张5角或2角的钱，可以怎样换？同桌合作互相说一说，换一换。 学生活动,教师参与学生的活动并适当引导。展示活动过程。 3.付币 老师要开一个小小商店，请同学们踊跃购买。提出活动要求购买过程穿插练习。每次购买提出具体要求。
第四版人民币五十元最新格 产品简介 第四版人民币80版伍拾圆1987年4月27日发行，工人头像固定水印。正面是工人、农民和知识分子头像，币背是黄河壶口瀑布。壶口位于山西吉县西南25公里处的九曲黄河河床中，是全国第二大瀑布。黄河流经此处，两边大山挟持，河床宽度从250米骤然缩至50米，巨浪急流被约束在石沟之中，波涛滚滚，水花飞溅，声如雷鸣，形如巨壶沸腾，从20米高处横面狂泻而下，浪涛冲撞，团团水雾，形成“烟云”腾起，阳光折射，出现圈圈彩虹，景色奇丽。故有“水中冒云烟”、“黄河出彩虹”之赞美之词。 收藏价值 关于8050的升值神话，在某些人看来仅仅是一场炒作的虚无游戏，当曲终人散，其价格就会一路下跌。持这种观点的人显然是对8050的升值理由一无所知，真正研究8050的收藏投资者即可知，当前3000的价格仍是处于地板价，一两年的时间突破5千，五年内过万也是指日可待。其升值后劲十足，是真正能经受住时间考验，历史沉淀的优良保值增值品种。理由如下： 存世量极少，物以稀为贵。8050的发行冠号仅仅只有24个，早期市场消耗量极大，且回收彻底。当前市场上刀货8050已很难遇到，而捆货8050则更是可遇不可求，一般人想目睹都极难。市场存世极少使其具有先天的升值优势。而且8050不管是新币还是旧币，都有很大的市场，当前配大四套由于缺乏8050，不得不从四连体钞中裁剪EE版的8050，由此可见，当8050真正退出流通市场时，其供求矛盾的加剧必定会使其价格更上一层楼。全新品相的8050不管是单张，散连，还是刀货，一进市场，马上就被消耗，大部分用于装帧大四套。而旧品的8050也被收藏投资者席卷而空。8050巨大的收藏投资民众基础决定其具有极其的抗跌性。看一个币种是否真的有铁杆收藏粉丝，只须看其旧品币有没有市场。若都是刀货捆货出售，只能说明这是一个热销于一时的品种，也许仅仅是纯粹的炒作；而若旧品在市场上也很好出售，就说明这个品种深得人心，而且全新品相的存量极少。 龙头效应。从第一套人民币，第二套人民币和第三套人民币的规律可看出，龙头币种的
中国流通硬币简介 一、第一套硬币 1,2,5分发行时间是跟中国银行二版纸币同期发行，五几年一直到现在还有生产一分，推荐大家收藏大全套，适当参与卷盒的投资。现在生产的一分仍然维持繁体字的制作，维持原貌，确实是中国硬币历史的奇迹。 二、第二套硬币（长城币）
长城币是跟第三套纸币同期发行的硬币1980—1986年，跟三版纸币一起退出流通。推荐大家收藏整套125角1元的同年份长城币，投资81,85年整卷盒的长城币和角币。80,83年的各品种都上百了，82,84,86年只限量发行了一部分，特别是86年只发行了几百套，现在价格在15万左右一套。只有81和85年的长城币角币价格还比较的合适。长城是中国的象征，是收藏投资的好品种。 三、第三套硬币（老三花）
牡丹一元，梅花五角，菊花一角是跟第四版人民币几乎同时发行。牡丹一元是91—99年，梅花五角是91—2001年，菊花一角是91—99年，大全29枚，推荐大家收藏91—2000年的装帧册各一套，投资三花各一卷，一盒。老三花也将跟随四版纸币一起退出是必然的。老三花还在价值洼地，很有投资价值，91年的1分，92年的牡丹，93年的梅花，94年的菊花一角是这一套硬币的龙头品种。三花大全已经开始配册消耗，感觉有些像三版纸币一开始礼品消耗一样。没有消耗和沉淀体现不出投资价值，大家一定要关注和研究三花币，不要错过历史的机遇。长城币消耗到现在已经出现了好品种，相信三花消耗一段时间后就像三版纸币会出现背水，背绿，红一角的稀有品种。 四、第四套硬币（新三花）
菊花一元，荷花五角，兰花一角是跟第五版人民币同时发行的一版硬币。菊花一元是99-2011年，荷花五角2002-2011年，兰花一角99-2011年，兰花2004年没有发行，99-2003年发行的是铝兰花，后期是钢的兰花。此套硬币已经没有国徽图案了，材质也降低不少。推荐大家适当参与收藏。 中华人民共和国全套人民币图样大全(1-5套) 第一套人民币（12枚） 1948年，随着人民解放战争的顺利进行，分散的各解放区迅速连成一片，为适应形势的发展，亟需一种统一的货币替代原来种类庞杂、折算不便的各解放区货币。为此，1948年12月1日，在河北省石家庄市成立中国人民银行，同日开始发行统一的人民币。至1951年底，人民币成为中国唯一合法货币，在除台湾、西藏以外的全国范围流通。
教学内容：人教版一年级（下册）P52-53认识人民币 知识与能力： 1．使学生认识小面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，2、掌握人民币之间的关系：1元＝10角，1角＝10分。。 过程与方法： 1、引导学深入读懂教材，让学生经历“认识各种小面值的人民币――掌握单位间的进率――简单换算”的过程； 2、在认识各种面值人民币的过程中培养学生的观察能力； 3、在取币、摆币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。培养学生的有序思维能力和灵活应用能力 情感态度与价值观： 1、感受数学与生活的紧密联系，渗透应用意识；培养学生积累操作、思考、解决简单数学问题活动经验。 2、注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币的好习惯。 教学重点：认识小面值人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道进率。 教学难点：理解元、角、分之间的进率关系及互化。 教学过程： 一、导入 师：小朋友今天老师带来了一个货架，看看上面都有什么呢？ 生：有铅笔（5角），橡皮（1元），尺子（8角），胶棒（9角）文具
盒（3元5角）本子（3元）胶带（6角）...... 师：知道它们的价钱吗？ 生：一支铅笔的价钱是5角，一个文具盒3元5角......。 师：买这些东西需要什么呢? 生：钱 师：我们国家的钱叫什么呢? 生：人民币 师：要使用人民币首先我们要认识人民币，这节课我们一起来认识人民币。 二、快乐学习，认识新知。 1、认识人民币 师：老师想卖一块橡皮谁愿意来买？你拿的是多少钱? 生：1元 师：你是怎么认识1元的？ 生:有一个汉字的壹圆，还有一个数字的1. 提示：壹是大写的汉字一，圆是人民币的单位，我们一般写成这个元（板书：元）国徽是我们国家的标志，我们爱护人民币，就表示我们热爱伟大的祖国，请同学们想想：我们在生活中该怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画乱折） 师：这是一枚硬币，这是多少呢？ 生：也是1元 师:你是怎样认的？
人民币收藏知识大全 人民币收藏知识大全--看看值多少钱（1）第一套人民币： 第一套人民币自1948年12月1日开始发行，共12 种面额，62种版别，其中1 元券2种、5元券4种、10元券4种、20元券7种、50元券7种、100元券10种、200元券5种、500元券6种、1，000元券6种、5，000 元券5种、10，000元券4种、50，000元券2种。（50元和100元券各有两种版别） 第一套人民币的发行是为迎接全国解放采取的一项重大措施，它有力地支援了解放战争，统一了各根据地货币，消除了前国民政府发行的各种货币，结束了国民党统治后期恶性通货膨胀和外币、金银在市场流通、买卖的历史，对稳定社会秩序、恢复生产、促进城乡物资交流发挥了重要作用。 (2) 第二套人民币： 中国人民银行自1955年3月1 日开始发行第二套人民币，同时回收第一套人民币，新旧币兑换率为10，000。新面额主币为1元、2元、3元、5元、10元5种，辅币为1
分、2分、5分、1角、2角、5角6种，共计11种。 该套人民币的发行是为了适应国民经济恢复时期的需要，各种面额的票面上都采用了汉、蒙、维、藏四种民族 文字，辅币主景采用汽车、飞机、轮船、拖拉机、火车、水电站等生产和交通运输工具以及能源设施，主币1元至3元券采用北京天安门、延安宝塔山、井冈山龙源口三个革命圣地图景，5元、10元券采用民族大团结和工农联盟图案。 1961年3月25日又发行了1956年版的黑一元，深棕色的5元券，这样第二套人民币先后发行了11种面额13种版别。 1964年4月14日，中国人民银行决定收回1953年版的3元、5元、10元苏联代印版纸币。第二套人民币消除了第一套人民币特有的战时货币痕迹，为促进社会主义经济建设发挥了重要作用。 （3）第三套人民币 中国人民银行自从1948年12月1日开始发行第一套人民币以来，版别较为复杂的是 自1962年4月15日开始发行的第三套人民币，计有1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元7种面额，9种版别，其中1角券有3种版别。这套纸币 至2000年7月1日停止在市场上流通，后来延期至2000年