高中语文基础知识手册(理论版)
胡锦珠/整理
（按：本博客为语文基础知识的提纲，请同学们针对提纲条目逐一学习，或者查阅有关的基础知识手册书籍。）
【第一编】语言知识和语言表达
《考试大纲》对“语言知识和语言表达”部分的要求
第一部分字音
一、现代汉语的一般知识
(一)语言文字
(二)现代汉语
(三)现代汉语的三要素
(四)普通话
(五)方言概况
(六)语音
(七)音节
(八)音素
(九)元音
(十)辅音
二、汉语拼音方案
(一)《汉语拼音方案》的组成、用途
(二)《汉语拼音方案》的内容
(三)有关知识
1．声母 2．韵母 3．零声母 4．韵头、韵腹、韵尾
5．韵母和韵的区别 6．声调符号的标写 7．隔音符号 8．反切三、拼写知识
(一)大写
(二)连写和分写
四、朗读知识
(一)停顿
(二)重音
(三)句调
(四)音变
五、汉字读音应注意的问题
六、多音字读音的辨析方法
附录一多音字辨析
附录二容易读错的字集录
附录三成语中容易读错的字
附录四姓氏、地名、山河名中容易读错的字
附录五《普通话异读词审音表》新变及特殊字音
第二部分汉字
一、汉字的特点及演变
二、汉字的造字法（六书）
三、汉字笔画名称
四、汉字笔顺规则
五、汉字的结构
六、汉字的有关知识
(一)偏旁与部首
(二)独体字与合体字
(三)繁体字与简化字
(四)同音字与多音字
(五)多义字与形似字
七、纠正错别字
八、字典(工具书)
(一)常用工具书简介
1．《尔雅》2．《说文解字》3．《方言》4．《释名》5．《广韵》
6．《康熙字典》7．《中华大字典》8．《辞海》9．《辞源》10．《新华字典》
(二)检字法
1．部首检字法 2．音序检字法 3．笔画检字法 4．四角号码检字法
(三)字典中几种符号的含义
附录一中学生易写错的字集录
附录二易混字辨析
附录三常见的别字集录
附录四常见两字词语与四字词语中的易混字集录
附录五当代汉语出版物中最常见的100个别字
附录六常见异形词整理
第三部分标点符号
一、标点符号的种类
二、标点符号的作用及用法
(一)作用
(二)用法
I．句末点号 1．句号2．问号3．叹号
Ⅱ．句内点号 1．逗号2．顿号3．分号4．冒号
Ⅲ．标号 1．引号2．括号3．破折号4．省略号5．着重号
6．连接号7．间隔号8．书名号9．专名号
三、表示次序的词语、数字、字母之后如何用标点符号
附录一16种标点符号的书写位置
附录二标点符号歌
附录三标点符号的位置歌诀
第四部分词语
一、语素
二、词和词汇
(一)词的概念
(二)词的构成
(三)词汇
三、词义
(一)词的性质
(二)词义的分类
(三)词的本义、引申义、比喻义
(四)词义的古今发展变化
四、汉语中的新词语
五、怎样解释词
六、熟语
(一)成语
(二)惯用语
(三)谚语
(四)格言
(五)歇后语
七、正确使用词语的方法
(一)实词
(二)虚词
(三)成语
附录一易混实词辨析
附录二易混虚词辨析
附录三褒贬两用成语集释
附录四贬义与自谦共用的成语
附录五多义成语集释
附录六容易错解错用的成语集释
附录七常见近义成语辨析
附录八常见熟语集释
附录九最新流行词语集释
第五部分句子
一、词的分类
二、短语
(一)短语的种类
(二)结构特殊的短语
(三)短语层次的划分
三、句子
(一)句子的分类
(二)句子成分
(三)单句
1．单句的种类
2．几种特殊的单句 (1)把字句(2)被字句(3)连动句(4)兼语句
(5)是字句(6)存现句(7)双宾句
3．单句的附属成分 (1)插入语(2)呼应语(3)拟声语
4．复杂单句分析
(四)复句
1．复句类型 2．紧缩句 3．多重复句
(五)句群
1．句群的特点
2．句群的类型
3．句群和段
4．句群的分析
四、辨析并修改病句
(一)辨析病句的方法
(二)检查病句应注意的问题
(三)常见病句类型
I．语法错误： 1．词语用错2．搭配不当3．成分残缺4．成分赘余
5．语序失调6．句式杂糅7．几种特殊句式的语病Ⅱ．语意错误： 1．歧义(表意不明) 2．逻辑错误(不合事理)
(四)辨析病句的十八个注意点
(五)修改病句的原则
1．真实性原则2．针对性原则3．经济性原则
(六)修改病句的难点和方法
附录一出版物上数字用法的一般原则
附录二数字用法常见错误举隅
附录三关联词语搭配形式一览表
附录四逻辑基本知识简介
第六部分扩展语句，压缩语段
一、扩展语句
(一)扩展语句的题型
(二)扩展语句的解题方法
(三)几种常用的扩展方法
二、压缩语段
(一)压缩语段的题型
(二)压缩语段解题方法
第七部分选用、仿用、变换句式
一、选用句式
二、仿用句式
(一)仿用的基本形式
(二)仿用的原则
(三)仿用的步骤及方法
三、变换句式
(一)长句与短句的变换
(二)主动句与被动句的变换
(三)肯定句与否定旬的变换
(四)陈述句与反问句的变换
(五)常式旬与变式句的变换
(六)整句与散句的变换
(七)口语句式与书面语句式的变换
(八)意思相同而语气不同的各种句式的变换
第八部分修辞格
一、《考试大纲》中规定的必须掌握的修辞格(9种)
(一)比喻
(二)比拟
(三)借代
(四)夸张
(五)对偶
(六)排比
(七)反复(重现)
(八)设问
(九)反问
二、其他修辞格(27种)
(一)双关
(二)反语
(三)引用
(四)对比
(五)映衬(衬托)
(六)顶真(顶针、联珠)
(七)移用(移就)
(八)通感(移觉、联觉)
(九)婉曲(委婉、避讳、讳饰)
(十)回环(回文)
(十一)呼告
(十二)互文
(十三)歇后语
(十四)摹状
(十五)倒装
(十六)警策
(十七)示现
(十八)仿词
(十九)转品
(二十)飞白
(二十一)跳脱
(二十二)镶嵌
(二十三)复叠
(二十四)层递
(二十五)节缩
(二十六)析字
(二十七)空符
三、修辞格的综合运用
(一)套用
(二)连用
(三)兼用
附录对联
第九部分语言简明、连贯、得体一、语言简明
(一)不说多余的话
(二)易理解
二、语言连贯
(一)话题统一
(二)表述合乎事理、语境
(三)语句前后照应
(四)成分完整，音节和谐
附录一语序排列的方法
附录二梳理语句的方法
三、语言得体
(一)用语要看对象
(二)用语要注意场合
(三)用语要注意表达方式
(四)用语要考虑目的
附录一常用谦辞与敬辞补充
附录二成语中的谦辞和敬辞集锦
第十部分语言表达创新题型
一、短信
二、公益广告词
三、节目串台词
四、新闻衔接词
五、解说词
六、图(表)文转换
七、编写宣传标语
八、编写题解
九、编写贺卡词
十、拟写推荐语
十一、应用短文写作
十二、写读后感
十三、拟写颁奖词
十四、论坛留言和贴吧回复
十五、时事评论
十六、新闻点评
【第二编】文学常识和名句名篇语文科《考试大纲》对“文学常识和名句名篇”部分的要求
第一部分作家作品
一、中国古代作家
1．先秦作家
2．汉代作家
3．魏晋作家
4．南北朝作家
5．隋唐五代作家
6．宋代作家
7．元明作家
8．清代近代作家
二、中国古代名著
三、中国现代、当代作家
四、中国现代、当代重要作品
五、外国作家·欧美部分
六、外国作家·亚非拉部分
七、外国作品·欧美部分
1．古希腊、古罗马文学
2．英国文学
3．法国文学
4．德国文学
5．俄罗斯、苏联文学
6．欧洲其他国家文学
7．美国文学
八、外国作品·亚非拉部分
九、作品并称
十、作家并称附录文学现象、文学流派、文学社团、文学思潮
第二部分文学体裁
一、散文
1．古代散文
2．我国古代散文的发展历程
3．现代散文
4．现代散文的分类
5．散文中的特殊样式
二、传记
三、小说
1．小说的概念
2．我国古代小说的发展历程
3．小说的分类
4．古典小说的几种形式
四、戏剧
1.戏剧的特点
2．我国古典戏剧的发展历程
3．戏剧的分类附录明清传奇和元杂剧的比较
五、诗歌
1．诗歌的概念
2．诗歌的特点
3．我国古代诗歌的发展历程
4．诗歌的分类
5．我国古代诗歌的几种样式
六、其他集释
1．赋 2．骈文3．原4．辨5．说6．论7．奏议8．序跋
9．赠序10．铭11．祭文12．八股文13．杂记14．游记15．碑记16．童话 17．民间故事18．寓言19．神话20．传说七、史书体例
第三部分诗文名句
一、先秦名句
二、两汉魏晋南北朝名句
三、唐五代名句
四、宋金名句
五、元明清名句
六、近现代名句
第四部分古代文化常识
一、姓名和称谓
(一)人称姓名
(二)谦称、敬称、贱称
(三)名、字、号
(四)谥号、庙号、年号、改元、尊号、徽号
(五)年龄称谓
(六)作品命名
二、官职和科举
(一)官职 1．中央官职 2．地方官职
附录官职变动词语集释
(二)科举 1．汉代实行征辟和察举制 2．隋唐以后实行科举制
3．与科举相关的内容4．学校与教师
三、地理常识
(一)地区名
(二)政区名
(三)山川关隘名
(四)城市村镇名
(五)其他
四、宗法和礼俗
(一)宗法
(二)礼俗
(三)尊卑
(四)忌讳
(五)避讳
五、服饰和器物
(一)服饰1．头衣2．体衣3．胫衣、足衣及其他4．官员的服饰5．佩饰
(二)器物1．食器2．酒器3．其他器物
六、历法和刑罚
(一)历法1．纪年法2．纪月法3．纪日法4．纪时法
(二)刑罚1．髡、黥、劓、笞、杖、刖、膑、宫刑
2．大辟、炮烙、汤镬、车裂、凌迟、腰斩、弃市、枭首、菹醢、极刑七、古代音乐
(一)音乐知识
1．五音、六律2．十二律3．宫调4．八音5．雅乐6．俗乐
(二)古代名曲
1．经首2．六幺3．霓裳4．桑林5．无射
6．阳春白雪7．下里巴人8．中国十大古曲
八、古籍注释体例
(一)传
(二)注
(三)笺
(四)疏、正义
(五)诠
(六)义疏
(七)义训
【第三编】古代诗文阅读
语文科《考试大纲》对“古代诗文阅读”部分的要求
第一部分文字
一、文字读音
(一)多音字附录文言文中常见多音字集录
(二)异读字
1．破音异读附录文言文中常见破音异读字集录2．通假异读
3．古音异读附录文言文中常见古音异读字集录
第二部分文言实词
一、古今异义
(一)词义扩大
(二)词义缩小
(三)词义转移
(四)词义感情色彩的变化
(五)名称说法改变
(六)单音词变为复音词
(七)偏义复词附录中学课本常见偏义复词例释
二、通假字附录中学课本常见通假字集录
三、古今字、异体字
(一)古今字
(二)异体字
第三部分文言虚词
第四部分文言句式
第五部分文言文断句及翻译
第六部分文言文文意理解
第七部分古诗词鉴赏
【第四编】现代文阅读第一部分阅读基础知识
第二部分现代文阅读考点分析
第三部分文学类文本阅读
第四部分实用类文本的阅读
第五部分论述类文本的阅读技巧
(详细知识点以人教版为序，如下：）
【第六编】写作（以人教版为序）
语文教学大纲 一、指导思想 高中阶段是人生求学的黄金时段。为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。 二、教学目标 培养学习尖子，榜样带动全体；注重学生的转差工作，转差效果突出，力争在考试绝大多数学生过90分，取得令人满意的成绩。 三、教学要求：按大纲规定，完成教材知识点的传授任务和知识能力的迁移，必须做到基础知识习题化，基本方法灵活化，基本能力熟练化，重点、难点通俗化，薄弱环节要强化。然后再深化三基，强化重、难点，达到知识熟练，方法会用，技能娴熟，促进能力的目的。 四、教学步骤：课文教学，采用启发式和探究式相结合的教学方法；作业和课后检测，采用‘测（或练）、改、评、补’的形式。 五、教材特点 （一）教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其他时间学习选修部分。 （二）必修教材的基本框架：每册教材共分四个部分，即“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”。 1、阅读鉴赏：这是教材的主体部分，内容是反映当今时代特色的作品。学习重点各不相同：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进行思考和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解。 重点学习古诗文，现代文课文有所取舍（精讲三分之一），剩余的课文作为课外阅读材料。 2、表达交流：这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。写作分4专题；“口语交际”共设计五次活动。 3、梳理探究：每册共有3个专题，学生可据自己的兴趣、爱好有选择的学习探究。 4、名著导读：每册有2部导读。主要是激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力与欣赏水平。六、教学方式 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。 七、落实日常教学 面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节： （一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。 （二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。 小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。 （三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。 （四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础
高中语文教学大纲（试验修订版） 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。 语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。 一教学目的 高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。 在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。 二教学内容和要求 （一）阅读 1．用普通话流畅地朗读课文。默读注重效率，具有一定的阅读速度(阅读一般的现代文每分钟不少于600字)。 2．整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情。 3．根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。 4．能对课文进行阐发、评价和质疑。 5．感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。 6. 诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词（见附录一）和主要文言句式在课文中的用法。 7. 了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。 8. 课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，不少于300万字。 9. 能使用多种语文工具书，学习利用多种媒体，搜集处理信息资料。
广东省工业贸易职业技术学校深圳分校 教 学 大 纲 科目名称：中职语文（基础模块）上册授课教师： 编撰时间：2015-9-1
《中职语文（基础模块）上册》课程教学大纲 一．课程名称：中职语文（基础模块）上册 二．课程编号：978-7-5612-2675-9 三．教学总课时： 34 讲课学时： 34 实训课时： 四．使用教材：《中职语文-基础模块上册》《中职语文-基础模块上册练习册》五．课程属性：中职生文化基础课程 六．教学对象：中职一年级学生 七．课程的性质、目的和任务： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。 本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 八.教学目标： 中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 九.教学要求： 1. 阅读与欣赏 能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。能用普通话朗读课文。注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。能了解散文、诗歌、小说等文学形式的特点。注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。 2. 表达与交流 （1）口语交际 养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级的要求。听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。 （2）写作 语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句。篇章写作，做到符合题意，中心
普通高中语文课程标准（2017年版）解读 来源：中国教师资格网时间：2018-01-23 16:39:03 解读及教师考试备考指导 1月16日上午，教育部召开新闻发布会，宣布历时4年的普通高中新课程方案和语文学科等学科课程标准修改工作已全部完成，经国家教材委员会审查通过，于2017年底印发，并将于2018年秋季开始执行。新版课标的发布，也意味着之后的教师考试笔试和面试，都将迎来一定的变化，为此中公教育教师考试研究院给大家送上热乎的新课标解读和教师考试笔试、面试备考指导。 与2003年相比，新的课程标准有哪些变化?
提要： ①新版课标新增了语文学科核心素养; ②新版课标提出了新的课程结构，并详细说明了设计依据和具体操作建议; ③新版课标创造性地提出了学业质量，并详细阐述了其内涵、水平以及学业质量水平与考试评价的关系;
④新版课标在实施建议部分，增加了学业水平考试与高考命题建议、地方和学校实施本课程的建议; ⑤新版课标在附录部分，把关于诵读篇目和课外读物的建议，变成了古诗文背诵推荐篇目和关于课内外读物的建议，删掉了选修课程举例。 提要： ①新版课标进一步明确了语言文字的重要地位，指出语言文字不仅是人类文化的重要组成部分，还存在于人类生活的各个方面;
②新版课标新增了对语文课程的性质、特点及育人功能的具体阐述; ③新版课标对高中语文课程性质不仅保留了旧版课标中对语文素养、思想道德素质、科学文化素质、终身学习、个性发展等的要求，还提出了对传承和发展文化、增强民族凝聚力和创造力的新要求。 提要： ①新版课标在强调提高语文素养的同时，提出了以核心素养为本的理念; ②新版课标在强调发挥语文课程的育人功能的同时，明确提出了立德树人、增强文化自信的理念; ③新版课标在强调构建开放、有序的语文课程的同时，还提出了注重时代性、多样性的理念。
报告编号：YT-FS-2876-46 小学语文教学实习报告 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
小学语文教学实习报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 愉快而又艰辛的实习工作结束了，在这个学期里， 我们顺利完成了从学生到教师的角色转换。在这几个 月的时间里，在教案的准备和书写上，在课堂的布置 上，在课时的掌握上，都有了很大的提高。一个学期 的时间，感受颇多。 现将实习情况总结如下： 一，听课 在实习的两个礼拜后我开始去听课，在听课过程 中，我发现每个听课的老师都很认真地做笔记，我作 为一个实习生就更应该认真去学习。听了一节课，我 认认真真的几下了授课老师讲的内容，并且认真地对 老师讲课的各个环节进行了思考评价，写下了自己的 收获及意见。虽然以前也有去听课的经历，可是都没
有认认真真地去分析，现在才发现，原来从一节课中我们可以学到如此多的东西，无论是对教材的处理，还是是教学方法，与学生的交流等等，都使我受益匪。实习报告网从每节课中，我都总结出经验，并将其转化成自己的知识，无论这节课上得好还是欠佳，都有我值得学习的地方。 二、上课 相信每个人的第一节课都是很紧张的，我也不例外。在上课前，我不断地看教材，怕自己会忘词，又不断地检查上课时要用的教学用具，反复地进行试验。终于，我走上了讲台，开始了我的第一节课，在开始，我的紧张导致我教学时经常丢东拉西的，不过学生都很配合我，很活跃的回答我提出的问题，我慢慢地也镇静下来了，按照我的计划，顺利地开展我的课堂。就这样，在愉快的气氛中，我顺利地结束了我的第一节课。在课后，我马上找指导老师进行讨论。老师首先肯定了我的教法，这让我很高兴，同时，老师也给出了很多中肯的意见，提出了我在上课过程中的一些
中等职业学校语文教学大纲 一、课程性质与任务 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 二、课程教学目标 中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。 基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。 四、教学内容与要求 （一）基础模块 1. 阅读与欣赏 正确认读并书写3500个常用汉字。 能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。 能用普通话朗读课文。
上海市中小学语文课程标准（试行稿） 一、导言 1。课程定位 语文是人类活动的重要交际工具，也是文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是中小学语文课程的主要特征。 语文课程是中小学阶段的一门基础课程，它是学生理解和掌握科学文化知识，形成学习能力，培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。 2。课程理念 (1)拓宽语文学习的渠道，构建开放的，适应时代发展的课程体系 语文课程要关注学生在有计划，有目的的课程活动中的"学得"，也要关注学生在各种语言实践活动中的"习得"，要将语文课程活动和其他课程活动，将课堂学习和课堂以外的语言实践有机地结合在一起，构建开放的，适应时代发展的课程体系；要充分发挥现代信息技术的作用，为 学生营造主动，自主，生动活泼地学习语文的环境；要引导学生在多渠道的学习活动中，加强人际交流，提高语言感受，运用能力和思想认识水平。 (2)开发语言潜能。全面提高学生的语文素养 语文课程要有利于学生语言潜能的开发和语文素养的全面提高。要充分考虑到学生的已有能力和发展可能，关心学生的内心需求，引导学生依据个体的生活状态和学习状况，探索适应于自身发展的学习方法，不断地通过已知认识，探求未知；要注重学生的语言积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受，体验优秀作品的语言魅力；要注意学生的个体差异，让每一位学生在有选择的学习过程中，得到不同程度的提高，为终身发展打扎实的基础。 (3)增加文化积淀，提升学生的文化品位 语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握，而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。要引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识，审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。(4)逐步形成问题意识，培养研究性学习的能力
《中专语文》教学大纲 （非汉语言文学专业中专用） 适用对象：三年制中专 学时：252学时 课程性质：基础公共课 执笔人： 审核人： 说明部分 一、前言 21世纪是一个充满挑战的世纪！ 为了适应中等职业教育教学改革形式的需要，全面推进素质教育，进一步开创中职语文的新局面，在认真总结国内外语文的教学经验，尤其是新时期以来我国语文教材建设成功经验的基础上，广泛听取各类语文老师的意见和建议，针对中职的教学实际和发展需要，编写了这套新的中职语文课本，供三、四年制的中等职业学校使用。 二、课程性质、目的和任务 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。 中专语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。 在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。 三、教学基本要求 （一）阅读 1．用普通话流畅地朗读课文。默读注重效率，具有一定的阅读速度(阅读一般的现代文每分钟不少于600字)。
面向全体学生是素质教育的 附件1： 中等职业学校语文教学大纲 一、课程性质与任务 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 二、课程教学目标 中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
面向全体学生是素质教育的 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。 基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。 四、教学内容与要求 （一）基础模块 1. 阅读与欣赏 正确认读并书写3 500个常用汉字。 能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。 能用普通话朗读课文。 注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。 阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
人教版三下小学语文词语手册答案 一、《燕子》 词语；光彩夺目（形容颜色和光泽非常耀眼） 积少成多 描写鸟儿的词语：乌黑光滑、色彩斑斓、小巧玲珑、羽翼丰满、俊俏轻快、活泼机灵、啼声婉转、轻盈跳跃 举一反三 蒙蒙地细雨蓝蓝的天空淡淡的花香凉凉的微风黑黑的夜晚潺潺chan的溪水 句子：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 二、《古诗两首》 词语：万紫千红（形容百花齐放，颜色艳丽） 积少成多： 表示春天的词语：早春二月阳春三月烟花三月暮春时节 描写春天美丽景色的成语：万紫千红姹紫嫣红桃红柳绿莺歌燕舞风和日丽桃花流水鸟语花香桃红李白群芳竞艳青山绿水春意盎然草长莺飞 举一反三： 我来做古人：“丝带”古人称做（丝绦）“风光景物”古人称做（光景）“平常、轻易”古人称做（等闲）“春风”古人称做（东风） 描绘春天美好景色的古诗： 江南春[唐]杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 惠崇春江晚景[宋]苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 博学广闻：朱熹，字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳。徽州婺源（今属江西）人。南宋著名的哲学家、教育家、文学家，是宋代理学的集大成者，在历代儒者中的地位及实际影响仅次于孔子和孟子。 三、《荷花》 词语：挨挨挤挤（人、物紧紧靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密、互相挤在一起）翩翩起舞（形容舞姿轻快优美） 积少成多： 形容事物多而密集的词语：挨挨挤挤密密麻麻密密匝匝密不透风铺天盖地层层叠叠星罗棋布熙熙攘攘水泄不通遮天蔽日 举一反三： （1）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（飞掠√穿）过。 （2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几（条根痕√）细线，多么像五线谱啊！ （3）白荷花在这些大圆盘之间（露钻冒√）出来。 （4）在沙尘暴中，大树将根深深地（埋扎√插）进泥土里，顽强地挺立着。 博学广闻：叶圣陶，名绍钧，字圣陶，现代著名文学家、教育家。江苏苏州人。他著有儿童文学作品《稻草人》、《古代英雄的石像》、《叶圣陶童话集》等。《瀑布》、《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》等文章曾入选小学语文课本。 四、《珍珠泉》 积少成多：
高中语文新课程标准与现行高中语文教学大纲的比较 语文新课标无论是从目标要求还是结构体例上，都开辟了新视野： （一） 高中语文课程标准与现行高中语文大纲的主要差别如下： 1、课程理念方面： 高中语文教学大纲：吸收九年义务教育语文课程理念；全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；建设开放而有活力的语文课程。 高中语文课程标准：继续坚持九年义务教育语文课程的基本理念；根据新时期高中语文教育的特点和学生发展的需求提出：更强调课程的时代性；坚持“共同基础”，重视“差异”，强调课程的“选择性”；突出高中语文课程的三个重点。 2、课程结构方面： 高中语文教学大纲：教学目的；教学内容和要求；教学中应重视的问题——教学资源和教学评价。 高中语文课程标准：前言——课程性质，课程的基本理念，课程的设计思路；课程目标——必修课程，选修课程；实施建议——关于教材编写和课程资源开发利用的建议，教学建议，评价建议。 3、课程实施方面： 高中语文教学大纲：课程目标、内容、要求、进度和实施方式比较封闭单一，学生发展空间受到很大限制。
高中语文课程标准：建设“必修+选修”的课程体系，实行学分制。实施机制灵活，具有开放性，有利于学生兴趣、需求和智能的多样化发展。 （二） 从我国《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》文本来看，课程标准具有以下特点：第一，课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件；第二，它描述的是学生学习所包括的主要领域及大多数学生在每一学习领域能达到的学习目标；第三，它是国家制定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求；第四，它为学校课程规划、实施与评价提供了一种参照；第五,它是对学生学习结果的描述，而不是对教学内容的具体规定。 原有语文教学大纲，不足以完整地体现新一轮课程改革的变化。语文课程标准规定了国家对不同阶段的学生在知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了语文学科性质、应到达的标准以及内容框架。语文学科性质、地位作用、课程目标、课程内容以及各学段安排构成语文课程标准的核心内容。另外，对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等也作出了相应的规定和要求。但不再包括教学重点、难点、时间或数量等具体内容。这是课程标准与直接指导教学工作的现行教学大纲的本质区别。 语文课程标准与现行教学大纲的区别，首先表现在前言部分。课程标准对语文学科性质、价值与功能作了定性描述，简述了语文课程领域改革的基本理念，并对语文课程标准设计的思路作了详细说明，便于教材编写者和语文教育工作者整体把握课程。语文课程标准用尽可能清晰的行为动词，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的学生的学习结果进行描述，具体划分为多种性质的目标。 语文教学大纲的重点是对语文教学工作作出规定，主要表现的是基本教学目标、教学内容、教学要求及若干教学建议，使教师更加关注知识点，关注学习效果，容易忽视语文学习过程与方法，忽视情感态度与价值观的培养。与教学大纲相比，课程标准最显著的变化是课程目标发生了根本转变。课程标准不仅对学生情感态度和价值观方面的发展提出目标要求，这必将有利于全面提高学生的语文素质，以适应未来发展和终身学习的需要。 （三）
[基础知识] （一）字： 1 字音：本册“我会写300字，我会认200字”，要求学生读音必须准确，会选择准确读音。例如：沾水（zhān zhàn）凑成（còu zòu）吹拂（fúfó） 骤降（zhòu jù）濒临（pín bīn）淹没（mòméi） 2 字形：（1）其中“我会写300字”能用钢笔在田字格中准确书写。 （2）会区分“同音字、形近字”，能用“同音字、形近字、多音字”组词。 3 字义：相同的字，在不同的语言环境中，意思就各不相同。所以，学生要学会给词语中加点的字选择准确的解释。 光：①光线②只，单③一点儿不剩④荣誉⑤身体露着⑥景物⑦平滑 (1)妈妈不光为我做饭洗衣，还教我读书。( 2 ) (2)我很快就把碗里的饭吃光了。( 3 ) (3)明亮的灯光，洒在我的作业本上。( 1 ) (4)奥运健儿为国争光。( 4 ) (5)我光着一只脚就急忙赶来了。( 5 ) (6)临阵磨枪，不快也光。（7 ） (7)明媚的春光，永远值得人们留恋。（6 ） 抽：①吸②(植物)长出③减缩，收缩④打⑤取出一部分 (1)小麦抽穗了。( 2 ) (2)他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。( 4 ) (3)我从书架上抽出我最喜爱看的书。( 5 ) (4)这件衣服洗后，抽了一厘米。( 3 ) (5)爸爸一写材料就不停地抽烟。( 1 ) 深：①久，时间长。②颜色重。③距离大，跟“浅”相反。 1．这是一潭深绿的泉水。( ) 2．水是那样深，又是那样清。( ) 3．夜已经很深了，我们还不想离开珍珠泉。( ) 准：①一定，确实。②准确。③允许，许可。 4．我准确无误地背诵了《燕子》这篇课文。( )
5．你要是踩上去，准会滑倒。( ) 6．郊游的方案得到了老师的批准，同学们可高兴啦! ( ) 手：①人体的一部分。②某种技能特别好的人。③拿着。④小巧而便于拿的。 1．更赢是古时候魏国有名的射箭能手。( ) 2．他左手拿弓，右手拿箭。( ) 3．今天老师发给我们一本《知识手册》，让我们好好学习。( ) 4．我们人手一册《小学生行为规范》。( ) 直：①不弯曲。②使直，把弯曲的伸开。③一个劲儿地。④爽快，坦率。I 1．我直起腰，擦了擦头上的汗。( ) 2．这条公路笔直地伸向远方。( ) 3．只听“嘣’’的一声响，那只大雁直往上飞。( ) 4．马大婶心直口快，乐于助人，在这个带非常有名。( ) 益：①增加②更加③利，有好处 1．我们的祖国日益( )强大。 2．坚持体育锻炼，能够延年益( )寿。 3．好的学习习惯会令我们终生受益( ) 盛：①兴旺⑦丰富，华美③热烈，大规模的 1．泼水节那天，傣族人民身着民族盛( )装，载歌载舞，欢度自己的节日。 2．2008年，奥运会将在北京召开，各国体育健儿们将会在这个盛( )会上向人们展示体育运动的魅力。 3．春天到了，百花盛( )开，大地一片生机。 闹：①不安静②害，引发⑨吵，扰乱④搞，弄 1．妈妈没有满足他的要求，他又哭又闹。( ) 2．每闹一次，他们要收几百万钱。( ) 3．倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。( ) 4．节日的夜晚，大街上热闹极了。( ) （二）词： 1 听写：书后词语表中的生词、以及生字所组的词要求学生必须掌握。（功夫下在平时，每
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 中学语文教学大纲的变迁 语文教学大纲，也叫“课程标准”或“课程纲要”，是由政府教育行政部门颁 发的有关语文学科教学的指导性文件，是语文教师施教的重要凭借，也是编写 和使用语文教材的总纲。它和语文学科是同时产生的，不过起初比较简单，只 能算是雏形。20世纪20年代，我国语文教育史上出现了第一个严格意义上的“语文”（当时叫国语、国文）“教学大纲”（当时称作“课程纲要”）。新 中国成立5O多年来，中学语文教学大纲经过了7次比较大的变迁，了解这一点，对于理解半个世纪来语文教学所走过的曲折道路，总结历史经验，探索语文教 改的方向，具有十分重要的意义。 第一次，开始于1950年。新中国刚成立，还没有来得及制订中学语文教学大纲，但在1950年发行使用的初、高级中学两套语文课本中，有以中央人民政府出版 总署编审局名义写的两个《编辑大意》，实际上就起到了大纲的作用。“大意”采用了“语文”这个新的学科名称，提出了“听说读写四项并重”的教学原则。限于当时的历史条件，“大意”存有明显“思想政治教育第一”的偏向。 第二次是1956年实行汉语文学分科教学，教育部颁布了初高中《文学教学大纲（草案）》和《初级中学汉语教学大观（草案）》这是新中国成立以后的第一 套严格意义上的中学语文教学大纲。 第三次是1963年5月颁布的《全日制中学语文教学大纲（草案）》。50年代 末6O年代初，针对1958年“大跃进”时期语文教学质量严重下降的现实，语 文界开展了关于语文教学目的任务和怎样教好语文课的大讨论，在很多问题上 取得了共识。这个大纲就是在这个基础上制订的，它明确指出：“语文是学好 各门知识和从事各种工作的基本工具。”并且规定：“中学语文教学的目的， 是教学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有现代语文的阅读 能力和写作能力，具有初步阅读文言文的能力。”同时，大纲还针对语文教学 的实际，明确地指出：“一般不要把语文课讲成政治课，也不要把语文课讲成 文学课。”大纲富有远见地提出了“文质兼美”的选材标准，要求选入中学语 文课本的课文，要“具有积极的思想内容和优美的艺术形式，足为学生学习的 典范”；语文基础知识教学应“简明扼要，切合实用”；在教学方法上，主张 回归传统，提倡多读多写多练。这些对以后的语文教学均有深远的影响。不足 之处是受“阶级斗争为纲”、“反修防修”的影响比较大。 第四次是1978年教育部颁发的《全日制十年制学校中学语文教学大纲（试行草案）》。这个大纲的重大贡献，就是结束了中学语文教学长期存在的无纲可循
全日制普通高级中学语文教学大纲（02年修订版） 全日制普通高级中学语文教学大纲（02年修订版） 中华人民共和国教育部 发布时间：2002/7/5 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。 语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。 语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，努力提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。 一、教学目的 高中语文教学，应在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。 在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足不同学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格。 二、教学内容和要求 (一)阅读 1．能用普通话流畅地朗读。默读注重效率。阅读具有一定的速度(一般现代文的阅读每分钟不少于600字)。 2，发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。 3．能整体把握阋读材料的内容，理清思路，概括要点，理解的思想、观点和感情；能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。 4．初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。 5．诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词(见附录一)和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。 6．了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。 7．能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。 8．扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，社会进步和科技发展。课外自读文学名著(10部以上)、科普书刊和其他读物，总量不少于300万字。 (二)写作 9．善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
三年级复习知识要点 [基础知识] （一）字： 1 字音：本册“我会写300字，我会认200字”，要求学生读音必须正确，会选择正确读音。 例如：沾水（zhān zhàn）凑成（còu zòu）吹拂（fúfó） 骤降（zhòu jù）濒临（pín bīn）淹没（mòméi） 2 字形：（1）其中“我会写300字”能用钢笔在田字格中正确书写。 （2）会区分“同音字、形近字”，能用“同音字、形近字、多音字”组词。 3 字义：相同的字，在不同的语言环境中，意思就各不相同。因此，学生要学会给词语中加点的字选择正确的解释。 光：①光线②只，单③一点儿不剩④荣誉⑤身体露着⑥景物⑦平滑 (1)妈妈不光为我做饭洗衣，还教我读书。( 2 ) (2)我很快就把碗里的饭吃光了。( 3 ) (3)明亮的灯光，洒在我的作业本上。( 1 ) (4)奥运健儿为国争光。( 4 ) (5)我光着一只脚就急忙赶来了。( 5 ) (6)临阵磨枪，不快也光。（7 ） (7)明媚的春光，永远值得人们留恋。（6 ） 抽：①吸②(植物)长出③减缩，收缩④打⑤取出一部分
(1)小麦抽穗了。( 2 ) (2)他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。( 4 ) (3)我从书架上抽出我最喜爱看的书。( 5 ) (4)这件衣服洗后，抽了一厘米。( 3 ) (5)爸爸一写材料就不停地抽烟。( 1 ) 深：①久，时间长。②颜色重。③距离大，跟“浅”相反。 1．这是一潭深绿的泉水。( ) 2．水是那样深，又是那样清。( ) 3．夜已经很深了，我们还不想离开珍珠泉。( ) 准：①一定，确实。②正确。③允许，许可。 4．我准确无误地背诵了《燕子》这篇课文。( ) 5．你要是踩上去，准会滑倒。( ) 6．郊游的方案得到了老师的批准，同学们可高兴啦! ( ) 手：①人体的一部分。②某种技能特别好的人。③拿着。④小巧而便于拿的。1．更赢是古时候魏国有名的射箭能手。( ) 2．他左手拿弓，右手拿箭。( ) 3．今天老师发给我们一本《知识手册》，让我们好好学习。( ) 4．我们人手一册《小学生行为规范》。( ) 直：①不弯曲。②使直，把弯曲的伸开。③一个劲儿地。④爽快，坦率。I 1．我直起腰，擦了擦头上的汗。( )
中等职业学校语文教学大纲（试行） [ 2006-5-2 10:04:00 | By: 寒烟 ] 一、课程性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分合载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质合科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习合发展，具有重要作用。 二、课程教学目标 中等职业学校语文的教学目标是：在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。 在教学过程中，要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格。 三、教学内容和要求 确定中等职业学校语文教学内容，要适应培养目标的要求，遵循语文教学的规律和学生认知的规律，按照中等职业学校语文课程的性质和目标，提高学生语文应用能力和文化素质。 中等职业学校语文教学内容分为必学、必选和自选3个部分。必学部分体现语文教学的基本要求，是三、四年制中等职业学校各类专业都要学习的基础内容和必须达到的最低要求。必选部分体现语文教学的较高要求，是三、四年制中等职业学校对文化基础素质要求较高的专业（或需要继续深造的学生）必须补充的教学内容和应予提高的教学要求。自选部分是为培养学生兴趣和个性特长安排的有关内容，体现教学内容的可选性和教学要求的多样性。 （一）必学内容和要求 1、现代文阅读（80学时） 在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。
2012年全国高考模拟参考部分 《中国语文》教学大纲 一、使用说明 （一）课程性质与设置的总体目标 《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中指出：“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。”中国语文课，不仅关乎受教育者语文技能的加强，更关乎一代代人生命质素的全面提升和人格的全面发展；不但是民族国家强盛的需要，更是民族文化认同和民族文化存亡继绝开新光大之所系。我们高等教育的目标是人性的完善，高素质人才的全面发展，而语文素养又是人的全面发展的基本要素。 中国语文课程是兰州商学院经济类和非经济类专业开设的一门重要基础课。它集工具性、基础性、文学审美性和人文性于一体, 是一门重要的人文素质教育课程。本课程既重视专业理论知识和写作知识的传授，又注重运用语言能力的培养，它既服务于其他课程又体现其他课程的综合学习成果，是检验学生业务素质、工作能力的“试金石”。大学语文课程的顺利实施和不断完善，也有利于推进我们兰州商学院文化素质教育方案的贯彻、实施，提高学院的整体办学水平和学生的综合竞争实力，提高人才的综合培养质量。 课程设置总目标是培养和提高学生在汉语言文学方面的阅读、理解、鉴赏和表达能力，为学好其他课程、为社会实际工作需要奠定坚实的基础，从而完善大学生的文化修养和现代人格，促进学生的可持续发展，使之成为既有专长，又有多方面才能的新型人才。 （二）教学目标和要求 《中国语文》课程的设置，主要按照横向和纵向两个纬度伸展。 从纵向上看，主要是根据时间顺序，选择文学史上各个重要的“点”，以点带线，尽量给同学们一个较为完整的文学史概念。 从横向上看，主要是根据诗歌、小说、散文、戏剧四种文体的组合，选择四种文体中各类较为细致的文体，以点带面，古今中外，风格多样，尽量给同学们一个较为清晰的文体概念。 每篇选文的后面，都增加了一定的赏析和点评，从不同角度来鉴赏名作名篇，实际上也是为同学们提供了鉴赏的范本和基本思路，以引导学生初步掌握并进一步拓展学术思维。同时充分考虑到学生的特点，培养他们的学习兴趣和能力，还设计了一些思考题，供学生思考；收录了一些推荐书目，提供给不同要求的学生进行扩展性阅读。 教学上树立“大语文观”。以文化、文明为参照背景，以文学为主线，贯通史哲，综合交叉，开阔视野。在陈述性知识的基础上，注意提炼评价性知识；在工具性知识的落实中注意实现修养性知识。在高中语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有较强的适应实际需要的阅读、写作、口语交际等全面的语文应用能力和一定的审美能力及探究能力，进一步形成和发展学生的语文素养。 在教学过程中激发学生热爱祖国语文的感情，培养中华民族的人文精神和社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康
上海市中小学语文课程标准 一、导言 1。课程定位 语文是人类活动的重要交际工具，也是文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是中小学语文课程的主要特征。 语文课程是中小学阶段的一门基础课程，它是学生理解和掌握科学文化知识，形成学习能力，培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。 2。课程理念 (1)拓宽语文学习的渠道，构建开放的，适应时代发展的课程体系 语文课程要关注学生在有计划，有目的的课程活动中的"学得"，也要关注学生在各种语言实践活动中的"习得"，要将语文课程活动和其他课程活动，将课堂学习和课堂以外的语言实践有机地结合在一起，构建开放的，适应时代发展的课程体系；要充分发挥现代信息技术的作用，为 学生营造主动，自主，生动活泼地学习语文的环境；要引导学生在多渠道的学习活动中，加强人际交流，提高语言感受，运用能力和思想认识水平。 (2)开发语言潜能。全面提高学生的语文素养 语文课程要有利于学生语言潜能的开发和语文素养的全面提高。要充分考虑到学生的已有能力和发展可能，关心学生的内心需求，引导学生依据个体的生活状态和学习状况，探索适应于自身发展的学习方法，不断地通过已知认识，探求未知；要注重学生的语言积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受，体验优秀作品的语言魅力；要注意学生的个体差异，让每一位学生在有选择的学习过程中，得到不同程度的提高，为终身发展打扎实的基础。 (3)增加文化积淀，提升学生的文化品位 语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握，而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。要引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识，审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。(4)逐步形成问题意识，培养研究性学习的能力