高等职业院校英语教学改革探讨
［摘要］随着科技的不断进步和经济的快速发展，社会对职业技术岗位的用人要求不断提高。这既为高职院校英语教学的发展提供了良好的机遇，同时也提出了严峻的挑战。文章对高等职业院校英语新教学模式的建立及教学内容和方法的改革进行了探讨，旨在为社会培养素质全面、实用能力强的应用型、复合型人才。
［关键词］高职院校英语教学分段式教学模式
职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。作为高等职业教育下的英语课教学，顾名思义是向受教育者传授英语知识和技能，以适应未来发展的需要。高等职业教育下的英语教学怎样与人才培养目标相结合进行改革，是本文研究的切入点和探讨的问题所在。
一、高等职业院校英语教学所面临的挑战
近年来，高等职业院校的毕业生就业受到了严峻的冲击和挑战，从一个侧面反映出职业院校培养的学生竞争力较弱，难以满足社会经济飞速发展的需求。为探索高职英语教学改革与人才培养模式相结合的新途径，我们深入课堂、走访用人单位及同省内部分高职英语教师进行了座谈。结果表明：有55%左右的学生认为自己的英语水平不好或较差，不能满足未来工作的需要；有很多的用人单位认为高职学生员工英语水平不高，只有4%左右的用人单位认为高职学生员工英语水平基本能满足工作需要；教师座谈一致认为高职学生英语水平较低。就我院而言，英语A级、B级过级率仅为40%～50%。笔者认为，造成高职学生英语水平不高的原因主要有：（1）生源不统一，学生中有普通高中毕业生及“三校生”，他们的入学考试不统一，录取标准也不统一，所以水平有一定的差异；（2）学生重书本学习，轻社会需要，没有同专业相结合；（3）教师重语言知识教学，轻能力培养；（4）教师重对本科教学的模仿，轻对高职教育教学特点和规律的探索与实践。
二、高等职业院校英语教学改革探讨