六年级公开课教案
教学要求1.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。 3.在自学的基础上掌握本课生字新词，练习用“横七竖八”造句。教学重点1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。教学难点引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。教学时间; 3课时。教学准备: 投影片、小张练习卷（填空）、小黑板。教学过程一、导入上节初步阅读课文，进行分段，归纳段落大意，并理解了一些词语的意思。这节课继续深入学习课文内容。知道科学家是怎样通过反复试验和研究从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。
二、找三名同学读书。大家思考：文章开头提出一个什么问题？课文哪段具体解答了这个问题三、变序教学，先学首尾段（一）默读首尾段，了解写作特点。（二）提问：1.文章开头提出了什么问题？（飞机为什么能在夜间安全飞行？）理解词语：漆黑2.这样写有什么好处？（在文中有承上启下的作用，引起人们的思考和阅读的兴趣。）第二课时 3.科学家研究的结果是什么？理解词语：“摹仿、启示、障碍”。（板书：天线、荧光屏、电波、反射、障碍物）4.先提出问题，最后解答这是一种什么写作方法。（首尾呼应）（三）请两名同学分别读首尾段。过渡：科学家为什么会得出这个结果呢？人们从蝙蝠身上得到了什么启示呢？
四、学习第二段（一）个人小声阅读第二段。思考：蝙蝠夜间飞行的特点是什么？你是从哪个词看出来的？边读边划。（二）提问1.蝙蝠夜间飞行特点是什么？从哪个词看出来的？（蝙蝠不但能夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子。无论怎么飞，也不会同任何东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧的避开，通过“即使也”这个词看出来的。）2.从这些特点中反映出什么？（蝙蝠夜间飞行，就如同在白天飞行一样动作灵巧，反映敏锐。）3.蝙蝠为什么能在夜间飞行？科学家为了揭示这个秘密，做了几次试验，都是怎么做的？试验证明了什么？（三）学生带着问题读书。1.个人默读4、5自然段。2.找单人读4、5自然段。大家思考：（1）课文对哪次试验作了比较详细介绍？（2）对试验做了哪些介绍？（四）学生议论发言，理解词语“横七竖八”。（答案：课文把第一次试验叙述得比较具体，
讲了试验的时间、场所、条件、情况和结果。）（五）请同学当一回“科学家”，将三次试验填写在表格中进行汇报。（六）教师小结：科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验，第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是*嘴和耳朵配合起来探路的，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。过渡：蝙蝠到底是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？（七）单人读第6自然段，大家边听边划、划出与问题有关的重点词语。1.提问。2.理解词语“反复研究”、“终于”。从这两个词中体会到什么？（1）科学家对待科学的态度，认真、不辞辛苦、刻苦钻研的精神。（2）结论是来之不易的。）3.让同学画画蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的草图。4.用自己的话说说蝙蝠是怎样飞行的。（板书：嘴、耳朵、超声、反射）过渡：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了什么？五、学生自由读课文最后一段（一）同座位的同学议论，蝙蝠和雷达之间有什么联系？
1.学生试画雷达工作的原理图。
2.做填空练习。
3.对照投影或板书说说雷达和蝙蝠的对应关系。（二）讨论发言。从这一事例中你知道了什么？（三）自由议论。你还知道哪些发明创造，也是人们从生物身上得到的启示。七、教师总结这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证安全飞行的事例，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。望同学们努力学习，多观察事物，观察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。板书设计：12 夜晚的实验蝙蝠超声波巨大的恩惠六年级公开课教案2016-07-12 23:13 | #2楼一、开始Good morning, boys and girls.Good morning, MissCHEN今天这节课们主要学习并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。听、说、读、写句型：Howdoyougotoschool?Usually/SometimesIgoby二、课程步骤：1、准备自行车（bike）、公共汽车（bus）、计程车（taxi）图片（教会大家英文单词），可以贴在黑板上。2、教师提问学生：“HowdoIgotoschool，doyouknow?Askme，please!”（谁知道我怎么来学校的吗？请回答我），如果学生不知道，就鼓励学生参与提问教师，（如果大家不知道，那么你需要问别人怎么来学校的，你应该怎么问别人？“Howdoyou gotoschool?）3、分别在图片旁标＆当地的价格，如：lyuan，1oyuan，说：UsuallyIgotoschoolbybike。
Becauseit’sgoodexercise．SometimesIgobybus，becauseit’scheap．Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseit’sfast，butit’stooexpensive．Itcosts1oyuan．4、询问大家刚刚是否听懂了？没听懂，就一句一句读给大家听，速度慢慢的逐句再读一遍（可结合图片，指价格部位，大家就明白了）。5、可以跟着学生，一句一句翻译给他们听。6、拓展思维：教师让学生四人一组，通过提问“Howdoyougotoschool?”了解同学用何种方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：Myhomeisnear．It’sfast．It’scheap．Goodexercise等等．7、全体学生都能说出答案后，教师要求大家用英文写出来。8、全体写作完成后，叫上两位同学上台在黑板上写出来。9、进行评价（单词是否正确，语法是否正确等等） OK，lesson is over，Thank you for your listening。六年级数学公开课教案2016-07-12 13:30 | #3楼授课班级：六年级授课时间：2012年12月11日星期二授课人：曾庆正授课内容：分数除法应用题授课目标：1．使学生掌握列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法2．培养学生分析问题、解答问题能力，以及认真审题的良好习惯。（二）教学重点：找准单位“1”，找出等量关系。（三）教学难点：能正确的分析数量关系并列方程解答应用题。（四）教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、复习、引新1．确定单位“1”①铅笔的支数是钢笔的倍。②杨树的棵数是柳树的。
③白兔只数的是黑兔。④红花朵数的相当于黄花。2．小营村全村有耕地75公顷，其中棉田占。小营村的棉田有多少公顷？1）找出题目中的已知条件和未知条件。2）分析题意并列式解答。二、讲授新课1．将复习题改成例1例1 小营村有棉田45公顷，占全村耕地面积的，全村的耕地面积是多少公顷？①找出已知条件和问题②抓住哪句话来分析？③引导学生用线段图来表示题目中的数量关系。④比较复习题与例1的相同点与不同点。师：棉田面积占全村耕地面积的，谁是单位“1”？如果要求全村耕地面积的是多少，应该怎样列式？（全村耕地面积× ）。全村耕地面积的就是谁的面积？（就是棉田的面积）这道题中全村耕地面积是未知的，所以我们可以用来代替。解：设全村耕地面积是公顷。答：全村耕地面积是75公顷。⑤提问：应怎样进行检验？（把代入原方程，左边，右边是45，左边＝右边，所以是原方程的解。）⑥你还能用别的方法
来解答吗？（公顷）（根据棉田面积和是已知的，全村耕地面积是未知的，根据分数除法意义，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数应该用除法计算。）2．练习果园里有桃树560棵，占果树总数的。果园里一共有果树多少棵？引导学生先找到单位“1”，说出数量问的相等的关系，再独立列式解答。解：设一共有果树棵。答：一共有果树640棵。还可以：（棵）3．教学例2例2 一条裤子75元，是一件上衣价格的。一件上衣多少钱？①题中的已知条件和问题有什么？有几个量相比较，应把哪个数量作为单位“1”？②引导学生说出线段图应怎样画？③分析：上衣价格的就是谁的`价钱？（是裤子的价钱）谁能找出数量间相等的关系？（上衣的单价× ＝裤子的单价）④让学生独立用列方程的方法解答，并加强个别辅导。解：设一件上衣元。答：一件上衣元。⑤怎样直接用算术方法求出上衣的单价？（元）⑥比较一下算术解法和方程解法的相同之处与不同之处。（它们都要根据数量间相等的关系式来列式，算术解法是按照分数除法的意义直接列出除法算式；而方程解法则要先设未知数，再按照等量关系式列出方程。）三、巩固练习1．一个修路队修一条路，第一天修了全长，正好是160米，这条路全长是多少米？提问：谁是单位“1”？数量间相等的关系式是什么？怎样列式？2．幼儿园买来千克水果糖，是买来的牛奶糖的，买来牛奶糖多少千克？（千克）要求学生先进行分析，再独立解答。3．新风小学去年植树320棵，相当于今年植树棵数的。今年、去年共植树多少棵？这道题的问题与前两道题有什么不同？应如何分析？（课件一）显示两种答案的线段图，比较哪个对？四、课堂小结这节课我们学习了列方程解答分数除法应用题的方法。这类题有什么特点？解题时分几步？五、课后作业练习九 2、3、4六年级数学公开课教案2016-07-12 18:31 | #4楼时间：2015年10月11日献课教师：任向红教学内容：教科书第44页单元主题图，第45页例1。教学目标：1、在观察比较中理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。2、进一步培养学生学习数学的兴趣和学习能力。教学重点：倒数的意义与求法。教学难点：理解“互为倒数”的意义。教学过程：一、情境引入出示教科书第44页单元主题图。1、看图后，你想说些什么？2、对提出的数学问题列出解决的算式。针对学生列出的除法算式提问：我们学过解答这些问题吗？它们属于什么范围的问题？引出单元内容：分数除法。3、从今天开始我们就一同进入“分数除法”的学习当中，让它帮助
我们解决生活中更多的问题。可是今天我们还不能进行分数除法的学习，还要做些准备工作。4、现在请同学们在练习本上写几组两个因数相乘，乘积是1的乘法算式， (不能重复)写得越多越好。5、展示学生完成的算式，抽几个学生写的板书在黑板上。二、认识倒数1、在学生刚才写出的算式中选出几组分数。(若没有，老师写出几组) 587423 × ＝1 × ＝1 × ＝1 854732请同学们看看刚才你们写出的这几组乘积是1的算式，仔细观察，看看你有什么发现？小结：两个因数分子和分母的位置颠倒。共 4 页2、是不是将分子和分母颠倒后相乘的两个数，积都是1呢？试一试，并想想13为什么？如果遇到这样的情况呢？（6× ＝0.5×2= 1 ×0.625= 1×1=）65先算算看等于多少？13 3、像这样：6 ＝1、0.5×2=1、1×0.625=1、1×1=1它们的乘积也是1，65这样的算式可不可以看成是分子和分母颠倒的呢？小组议一议。6 全班交流后验证：整数6可以看作分母为1的分数，这样就有和是一对分11子和分母颠倒的数，0.5可以看作是“1”的一半，即为，整数2可以看作分母21是1的分数，与2即为一对分子和分母颠倒的数……。 24、通过刚才的分析，你能说说乘积是1的两个数有什么特点吗？5、在数学上，人们称乘积是1的两个数互为倒数。(板书：认识倒数)6、理解“互为”的意义。(1)“互为”是什么意思？(互相)一个人能说互相吗？互相肯定是发生在(两个人之间)。所以，“互为”二字充分说明了倒数应该是(两个数)之间的关系。11 (2)(结合学生的算式来说明)比如乘2等于1，所以和2互为倒数，也可2211以说2是的倒数或者是2的倒数。 22(3)指名学生结合另外的算式，说说谁是谁的倒数，教师点评。61 我们能单独说某一个数是倒数吗？比如说6是倒数，是倒数，是倒数。 16(4)想一想：在我们前面学过的数的概念中，哪些用一个数也不能单独表示它的含义？教师提示(约数、倍数、互质数)，教师点评。(5)练习，课后练习九1题，连线，把互为倒数的两个数连起来。三、求倒数思考：说了这么多，究竟怎样来求一个数的倒数，这才是今天我们要学习的重点部分，来看几个练习题。1、试着说说下面两组数的倒数。(出示题目) 共4 页45118① 1 7638513②0.375 1.25 9 13(1)让学生们先独立完成，小组内交流你求倒数的方法。全班交流后得出：（板书）求一个数（0除外）的倒数，对于分数，就是将这个分数的分子和分母颠倒位置；对于带分数，要先把带分数化成假分数，再把分子分母调换位置就得到它的倒数；对于小数，要先把小数化成
分数或假分数，再调换分子分母的位置；对于一个整数，要先把它化成分母为1的分数，再调换分子分母的位置；1的倒数就是1。问：0有没有倒数？为什么？学生充分交流后小结：（板书）互为倒数是要求乘积是1的两个数。而0和任何数相乘都得0，所以0没有倒数。(2)观察比较每组数中每个数与它的倒数，看看你有什么发现。充分让学生交流后引导学生小结：①真分数的倒数都是假分数。
②大于1的假分数的倒数都是真分数。四、拓展练习1、判断。(出示练习)(1)得数是1的两个数互为倒数。( )(2)1的倒数是1，0的倒数是0。( )233 (3)因为× ＝1，所以是倒数。( ) 322(4)任何自然数的倒数都比它本身小。（）(5)所有假分数的倒数都是真分数。( )1(6)整数a的倒数是。（） a(7)任何一个数的倒数都小于它本身。（）(8)真分数的倒数大于1，假分数的倒数小于1。（）2、开放性练习。(出示练习)25 ×( )= ( )×4 = ×( )= 1×( )，括号里可以填哪些数字？你有几32种填法？根据是什么？23152 填法(1) × = ×4= × =1×1（每个括号都填出所给数的倒数。） 324252154 填法(2)×3= ×4= ×=1×2每个括号都填出所给数的倒数的2倍。3225………五、总结今天这堂课你学习了什么？最大的收获是什么？六、作业练习九、2、3题课后反思：