群文阅读第八单元
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群文阅读“科技博览”教学设计
雨城区中里小学：卢国艾【群文议题】
科技博览
【执教年级】
四年级
【选文篇目】
《巨伞下的城市》《电子五官》《儿童的奇想与发明》《黄河象》
【教学目标】
1．阅读群文，了解短文内容，学会积累与思考。
2．培养孩子热爱科技的意识,让他们懂得科技发展改变生活。
【教学重难点】
1．在科学故事的阅读交流中熏陶情感、发展思维，培养学生的科学精神。
2．引导学生学会积累与思考,学习阅读方法，为有效阅读奠定基础。
【教具准备】
多媒体课件、学生阅读记录表
【教学步骤】
一、导入谈话:
1．孩子们,大家想到上海世博会那些漂亮的场馆中去看看吗?今天，老师就给大家带来了一段有关世博会场馆建设的录像,请大家认真看,仔细想,看完以后把自己的感受和大家交流一下，好吗？(播放多媒体课件）
２.生交流感受,体会世博场馆细节中蕴含的科技之美。
3.师:今天,我们将继续用画知识树的方法来走进科技博览一课的学习。（板题：科技博览）这是一棵知识树，也是一棵“科学之树”相信通过大家的交流,我们一定会获得更多的科学知识，感受到科学技术的巨大力量，让这棵知识树更加枝繁叶茂、硕果累累!
二、主题回顾:
4.孩子们,我们已经完成了教材第八单元课文的学习,谁来说说，这个单元的课文在内容方面有什么共同的特点?那么，大家从这几篇课文中分别感受到了些什么呢？
《呼风唤雨的世纪》:巨变
《电脑住宅》:便捷
《飞向蓝天的恐龙》:探索
《飞船上的特殊乘客》:奇迹
三、阅读概览
5.在本单元的《同步阅读》教材中，选编了1０篇以科技博览为主题的文章,我们要求大家重点阅读了其中的四篇。（出示《阅读记录表》)。现在请大家与同桌相互交流一下，看大家都有些什么样的阅读体会。
6．组织交流,学生汇报。你最喜欢哪一篇课文?说说主要内容。
7．结合学生汇报引出每篇文章的研究主题（据学生交流板书，同时感受几篇文章不同的表达方法)
《电子五官》：作者:建群；功能奇特──主体研究：电子五官有哪些超凡的作用？作者是怎样把他们的作用讲清楚的？（主要采用作比较和分类说明的方法表现了电子五官奇特的功能。)
《儿童的奇想与发明》：作者：李媒;创造奇迹──主体研究：课文讲述了那几个关于奇想与发明的故事?你从中感受到了些什么？(通过布希曼发明口琴、雷内克发明听诊器、兰德发明一次性成像照相机、毕寇制作脚踏车、比斯特发明隐形眼镜等五个典型事例,形象的说明了大胆想象在发明创造中的重要作用。）
《黄河象》：作者:刘后一;合理推想──主体研究:这篇课文在介绍古代黄河象化石形成过程时，与你读过的其他说明文有何不同?(作者通过合理的想象、科学的推理,生动的描述了古代黄河象化石的形成过程。)
《巨伞下的城市》：作者：应朝；有利有弊──主体研究：从巨伞下威努斯基市人的生活你想到了什么?（课文作者采用列数字、打比方等多种方法介绍了美国福蒙特州在巨伞保护下的威努斯基市人的生活。)
8．小结：通过对几篇课文的阅读,我们又增长了许多科学知识，了解了一些说明事物的方法，感受大了科学给人类的生产生活带来的巨大变化，并且认识到了想象在科学研究、创造发明中的重要作用。我们的知识树更加茂盛了！
四、片段分享与精彩赏析：
9．读了《同步阅读》中的这几篇关于科学的课文，每个同学都有了很多收获。那么，这几篇课文中最能打动你的心弦,引起你思考的，又是哪些地方呢？能读一读或者讲一讲,把你的感受和思考告诉大家吗?(引导学生按课结合朗读，重点体会以下内容)
《电子五官》:
(１)学生分享精彩片段,朗读引起自己思考的语句，并谈自己的收获和感受。
（2）学生质疑：
预设：“有了电子五官，人类便能眼观六路,耳听八方,成为“千里眼”“顺风耳”。这里“眼观六路,耳听八方”指的是什么？“千里眼”“顺风耳”又是什么意思?读到这里,孩子们想说些什么?
《儿童的奇想与发明》:
（1）生朗读交流自己最感兴趣的事例。
(２)精彩片段分享预设:
“在日常生活中,到处都有发明的契机。发明并不是件高深莫测的事儿，我们今天的许多“文明的奇迹”，最初都源自儿童的创造、发现与奇想。只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以成为一个小发明家。”
读了这篇课文,你知道哪些“文明的奇迹”,源自儿童的创造、发现与奇想？除此之外,你还知道类似的事例吗？
“只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛,你也可以成为一个小发明家。”是什么意思？读了这段话,你有什么新想法?
感情朗读全段。
《黄河象》：
（1)精彩片段分享,学生交流朗读自己喜欢的片段。
（2)引导质疑:读了这个充满想象的精彩故事，你有什么疑问?(引导学生重点探究：科学家推想的依据是什么？你觉得科学家们的推想合理吗？为什么？)
《巨伞下的城市》:
(1）生朗读自己感兴趣的精彩片段。师引导学生交流辩论:巨伞为威努斯基市人带来了巨大的好处,但卫生专家却说,长期生活在巨伞下，会对人的健康产生不良的影响?对此，你怎么看？
（2）引导交流:像巨伞一样,科技发展在造福人类的同时，往往也会个人类带来这样那样的危害?在现实生活中，这样的事例很多,大家都来说说。
五、主题拓展：
１０．孩子们,现在,在这棵枝繁叶茂的知识树上，挂满了科学的果子,在这里,我们了解到了许多有趣的科学知识，感受到了科学发展给人类生产生活带来的巨大变化，同时，也知道了,科学在造福人类的同时，也可能给我们带来这样那样的问题甚至危害，对此,聪明的人类将怎样应对呢？（生交流，师据生交流板书：让科学更好地为人类服务!)
11．引导学生设计自己的科学革新方案
(1）(出示课件)引导学生交流,自己的生活中有哪些科技产品在造福人类的同时又存在问题？自己打算怎样改进它？我的科技革新方案
想要改进的物品
主要作用
需要解决的问题
我的革新设想
（2)布置实践操作,要求学生课后认真调查研究、大胆想象创新，填写下表，完成自己的科技革新方案，然后在班上交流。
板书设计：
《电子五官》：功能奇特
科学博览《儿童的奇想与发明》：创造奇迹让科学更好地《黄河象》：合理推想为人类服务！
《巨伞下的城市》：有利有弊
巨伞下的城市
如果说,有一座城市要用一把伞盖起来,你一定会觉得这是无稽之谈而付之一笑。大千世界无奇不有,随着建筑科技、材料工业的飞速进展，这个神话已成现实。
威努斯基市是美国佛蒙特州的一座小城,地处美国东北部与加拿大交界的地方，人口不足两万,每年入冬，风寒雪飘，奇冷刺骨。可是在１980年，小城上空高张起一顶擎天巨伞，市区约３６０0万平方米的建筑、房屋、街道、桥梁、广场、绿地等,全在伞下。居民们有了这顶巨伞的庇护，再也不怕严寒的袭扰了。
举世罕见的巨伞是怎样撑开的呢?原来伞柄是全市最高的6７米(11层)塔楼，在楼顶上架起中心钢轴,在市区周围地面，环绕深埋了60根合金钢的桩柱，从中轴纵拉60根巨伞下的城市高强度尼龙绳索与桩柱连接，绳索之间串着许多支索，并把透光的有机玻璃塑料膜覆盖在上面加以固定。全部装置由电机控制，像伞一样可盖可收,全城犹如一座巨大的玻璃亭子。
寒冬腊月,阳光射入,聚热不散，温暖如春。在伞面上又分组设置了轻巧的太阳能收集器,充分利用日光为全城供应热水。只要不是整天连阴，太阳能收集器便可发挥聚热功能，所以整个建“伞”的工程费用虽高达3５０万美元,但只要一个冬天,全城节省下来的取暖费用就可以补偿。
巨伞下的小城居民,从此不受气候剧变之苦。进门是小家庭,出户在大家庭,邻里街坊相处显然比从前要亲切和睦多了。另外，家家户户省下不少取暖费用,因此多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度。但是,也有卫生专家指出，人类在自然环境中生活，必能适应各种恶劣气候,而如今的男女老少犹如生存在暖棚温室之中,天长日久,对人的肌体素质与心理健康会产生不良影响。巨伞的利弊功过至今还在进一步研讨,然而伞下的威努斯基市却因此闻名全球，成为美国一处新的观光胜地，每到隆冬，各地游人络绎不绝,兴会于“巨伞”之下。
电子五官
眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等都是身体上重要的感觉器官。人和动物通过眼睛看、鼻子嗅、耳朵听、嘴巴尝,来感觉和认识外部事物，在自然界中求得生存和发展。
随着科学技术的不断进步，人类对客观世界的认识越来越深入。一些从前看不到、听不清、嗅不出、尝不着的东西，现在都能了解得一清二楚。靠的是什么呢？靠的是科学家发明和制造的各种各样的电子“五官”。这些电子鼻、电子舌、电子耳、电子眼,比我们的肉体器官灵敏百倍，给人们的工作和生活带来了极大的方便。
人们常说：狗的鼻子最灵。可是科学家制造的电子鼻比狗的鼻子还灵。有的电子鼻能嗅出夹在邮件、包裹中的爆炸物的气味,防止意外的爆炸事件发生;有的电子鼻能嗅出极其稀微的大麻、海洛因等毒品的气味，不管毒品贩子伪装得多么巧妙,也别想从电子鼻下蒙混过关。这些电子鼻在车站、机场、码头认真地履行着职责，也有人称它们为电子狗。
还有一种电子鼻是专为诊断疾病而设计的。健康的人呼出的气体是清新无味的，患病的人则会发出各种不同的气味。科学家和医生合作，将各类病人的气味收集、分析、汇编成图，病人只要对着电子鼻吹一口气，电子鼻根据气味,马上就能判断出你体内什么地方出了毛病。这样省去了不少检查、化验的麻烦。这种电子鼻也可称作电子医生呢!
电子舌则是一种专门用来品尝味道的电子装置，能分辨出酸、甜、苦、辣各种味道。在食品厂里,它能检验配料添加得是否合理,还可品尝出食品的新鲜程度;在污水处理厂，它负责化验处理后的水是否达到卫生标准。有些东西,我们人的舌头还真不敢尝呢!
你知道声纳吗？声纳是利用声波进行定位和测距的技术。也就是说，用“听”的方法来确定要找的东西在什么地方，离自己多远。电子耳发出声音信号或者声纳脉冲，然后对反射回来的信号进行分析、判断，就能知道水中哪儿有潜艇,哪儿有水雷等等。最先进的声纳系统甚至能探测到埋藏在海底1米深的淤泥中的炸弹或别的东西。冰海沉船“泰坦尼克”号就是用声纳“听”到而发现的。
通过射电天文望远镜,我们能够看到几百亿千米之外的天体;透过电子显微镜,我们能够看到分子、原子的活动情况;借助电子扫描、电子衍射仪器,我们甚至能够看到人或动物身体里面和地球内部发生的事情。这些电子眼协助我们探索宏观、微观世界的无穷奥秘。有了电子“五官”,人类便能眼观六路，耳听八方，成为“千里眼”“顺风耳”。
儿童的奇想与发明
任何一项发明创造都离不开创造灵感。而孩子们天真无邪的问题和常人眼中的“异想天开”，在发明者看来却是创造的源泉。
18２１年的一天,德国有个农家女孩拿着妈妈的木梳在家门口玩耍。玩腻了,她想出个新花样:找来两张纸片,一上一下贴在木梳上,把它放在唇边，谁知竟呜哩呜哩吹出声了。一个叫布希曼的音乐家路过，被这奇妙的声音吸引住了。他仔细观看了女孩的“杰作”，回家后，综合女孩的木梳、中国古笙和罗马笛的发音原理,制成了第一支口琴。
无独有偶，听诊器的发明灵感也来自儿童。一次，法国医生雷内克到一位患心脏病的贵妇家去诊病。由于病人过于肥胖,传统的叩诊法无法测得准确的心率,又不便直接用耳朵贴在患者胸部听诊，医生十分为难。回家的路上,他看到一群孩子在一根圆木的一头用针刮划,而另一群孩子把耳朵贴在另一头。出于好奇，他凑上前去，竟清楚地听到了圆木那头的声音。这件事启发了雷内克，不久，听诊器问世了。
一次性成像照相机是美国人兰德的发明,提醒他进行这项研究的是他的小女儿。一天，兰德和女儿去公园游览。他给女儿拍了许多照片,拍完后,孩子急切地向爸爸要照片。孩子的要求促使兰德花了好多年工夫研究一次性成像问题，终于在1９４7年成功地研制出一次成像照相机。
非裔美国人毕寇是位身手不凡的机械师。他的儿子是个报童,整日奔波送报，脚踏车上的链条常常脱落,儿子为此十分苦恼。于是,毕寇
用塑胶做了些齿轮,再用木工工具加工,给孩子造了世界上第一辆“两轮传动”的脚踏车──用踏板的力量同时带动两个轮子,这种车能畅行于郊外崎岖的小径。
与前几位相似，发明隐形眼镜的比斯特得益于儿子的恶作剧。一天，他正聚精会神地读报,突然,鼻梁上的眼镜被调皮的小儿子打落在地。比斯特正要发火，小儿子却拾起碎镜片,贴在眼前大叫起来。比斯特拿过镜片，果然看到了地上爬行的蚂蚁，他灵机一动,既然碎镜片可以脱离镜架看东西,把它装在眼球上，看东西不是更方便吗?就这样，隐形眼镜诞生了。
在日常生活中,到处都有发明创造的契机。发明并不是件高深莫测的事儿。我们今天的许多“文明的奇迹”,最初都源自儿童的创造、发现与奇想。只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛,你也可以成为一个小发明家。
黄河像
北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。这具大象骨架高4米,长8米,除了尾椎以外，全部是由骨骼化
石安装起来的。看,前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中,连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来,在象化石的发现史上是很少见的。人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。
科学家假想这具黄河象化石的来历。2０0万年的一天,碧空万里无云,太阳炙烤着大地,荒草丛似乎要燃烧起来。几棵栎树呆立不动,一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东流去。?一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。疲劳和干渴,把它们折磨得有气无力。一望见前边有一条小河,它们就高兴地跑起来。老象跑在前头，最先来到河边。它伸长了鼻子去吸河水，可是水位很低,它够不着,只好又往前走了一步。它想,要是跨进水里，美美地喝一顿,再洗个澡,那才凉爽呢!老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷,它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢?不一会儿,老象身子一侧，栽进河里。它使劲挣扎，但是越挣扎身子越信下陷。它抬起头呼救,但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。?紧跟在后边的象群。惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不能动弹了。日子一天天过去,老象被冲积的泥沙掩盖起来。它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。
２00万年过去了，大地发生了巨大地变化。往日的草原升成了高原，一座座山岭耸出了地面,一条新的大河又从老象安息的地方流过。?１973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。他们立即向当地政府报告。后来在当地政府的指挥下进行挖掘。化石全部露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里，脚踩着石头。从它站立的姿势,可以想象出它失足落水那一瞬间的情景,它各部分骨头互相关联的情况,可以推想出它死后没有被移动过。
八年级语文记叙文阅读理解及答案 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。下面是小编整理的八年级语文记叙文阅读理解及答案，欢迎大家阅读参考，希望帮助到大家。 记叙文阅读理解【一】 故乡的麦子 马国福 ①要离开故乡了，临走时母亲给我装了几双她亲手刺绣的鞋垫。父亲站在门口似乎欲言又止，木讷地思量着什么。父母亲执意要送我到车站，被我拦住了。我说家离车站这么近，你们歇着，我很快就到了。别离如针，我怕这针扎在父母脆弱的心上，让和儿子享受短暂相聚欢愉的他们心里生疼。 ②告别了父母，到了车站，就在我上车门的那一刻，我听到身后有人在喊我，扭头一看，是父亲，他气喘吁吁地向我挥手。由于患有骨质增生，腿脚不灵便的他连走带跑地扑向即将发动的汽车，手里攥着一个小小的蓝布包。嘴里喊着，等等，等等！把这个带上。 ③我停下来，父亲蹒跚着赶过来，把布包塞到我手里。他说：这把麦子你带着吧。我愣住了，以为听觉错误，赶紧问：带什么？父 亲说：一把我亲手种的麦子。我感到有些好笑，我在城里工作，又不种庄稼，这么远的路，带一把不起眼的麦子干啥？ ④父亲似乎看透了我的心思，缓缓地说，想家的时候，可以拿
出来看看，闻闻麦子的味道，心里也会舒坦些。父亲的举动，让 我觉得有种不可理喻的拙愚。 ⑤车里的乘客都上齐了，司机不耐烦地按着喇叭催促着我赶紧 上车。我把麦子装进包里，对父亲说：阿大，你回去吧。你们不要担心，我到南方后会给你们常打电话的。 ⑥两天后我回到了南方的家里，打开包裹，随手就把那包麦子 扔在阳台上。 ⑦时间久了，我也忘记了那包带着土腥的麦子。 或许是远离家乡的缘故，每到节假日，我总会莫名地感伤，尽管自己工作生活的环境比起高原的环境好多了，我总觉得心里缺少些什么。有段时间，由于俗世的牵绊，我的状态不是很好，困顿的时候常常给家里打电话。每次通完电话，父亲总要问他给我的麦子是否放好了，并提醒我把麦子拿出来经常晒晒，不要生霉。 有次通完电话，想起父亲的念叨，就从阳台上拿出那包麦子， 在灯光下铺开。金黄的麦粒一粒一粒，仿佛一颗颗来自远方的眼睛，慈爱地盯着我。这黄，让我想起了父母亲土地一样的容颜，想起了故乡的大地上，那些埋头躬耕的人们。我捡起几颗麦子放在鼻子下嗅嗅，土腥里和着淡淡的麦香，是太阳的味道，土地的味道，也是父母的味道，有一种说不出的感觉。 顿时，我有想流泪的冲动，是感伤，亦是幸福。蜗居城市，我还能拥有一把来自故乡的麦子。 每一粒麦子里栖居着故乡。一粒粒麦子就是故乡的版图，弯曲
自然美景群文阅读材料 海湾中学初二语文备课组 河西走廊的月亮 黄文山 1就这样升起来了，这千里河西走廊的月亮，这西北戈壁滩的月亮。 2 没有一声寒暄，也用不着预告，一轮圆润而又皎洁的月亮，就这样贴着车窗，朝你灿然一笑，而后缓缓地升上中天。全车的人都又惊又喜，不约而同地发出一声赞叹。司机把车停住了，于是大家纷纷跳下来，站在戈壁滩粗砺的石块上，看着月亮冉冉上升。 3这一切都来得那样突然，似乎落日刚刚还衔在遥远的祁连山巅，接着，便是一阵短暂的黑暗。戈壁滩之夜不是缓缓来临的，而是猛然间，当一小片残阳被飞快地拽下，天地万物便深深地坠落于黑暗之中。车灯打开了，孤独而微弱的光柱不断被夜色大口大口地吞噬，吞得大家的心里都有些发慌。就在这时候，月亮升起来了。 4我从没见过这样圆、这样大、这样柔洁又跟人这样贴近的月亮。她仿佛近在咫尺，那份难以描摹的丰盈和难以形容的优雅简直就是美丽的极致。大家都动情地抬头注视着，连司机在内，一时都忘了自己的行旅。 5圆月，一下把戈壁滩照得透亮，四周无遮无拦，没有一丝浮云，也没有一棵杂树，有的只是空旷。 6这空旷，延展着时间和空间。从昨天到今天，几千年的故事，便是被这一片柔柔的月光照着，在卷轶浩瀚的史册里发出亮丽的光彩。 7在这空旷里，曾驰过霍去病的铁骑，将士的盔甲和手中的兵器在月光下翻动着银色的波涛。那场与匈奴间的战事，使得这位年轻将军名垂千古。就在这戈壁滩的美丽月夜，他将汉武帝御赐的美酒，倾于泉中与三军将士共饮，从而写尽了一个大将的豪情与风流。酒泉也因此得名。当霍去病高高擎起酒杯，那杯中一半是清泉，一半便是皎洁的月光。 8在这空旷里，曾走过左宗棠西征的大军。月光洒在连亘百里的营帐上，洒在路边湖湘子弟新栽的杨柳枝上，也洒在这位64岁的爱国老将不平静的心田里。在清廷“海防”和“塞
群文阅读第八单元
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群文阅读“科技博览”教学设计 雨城区中里小学：卢国艾【群文议题】 科技博览 【执教年级】 四年级 【选文篇目】 《巨伞下的城市》《电子五官》《儿童的奇想与发明》《黄河象》 【教学目标】 1．阅读群文，了解短文内容，学会积累与思考。 2．培养孩子热爱科技的意识,让他们懂得科技发展改变生活。 【教学重难点】 1．在科学故事的阅读交流中熏陶情感、发展思维，培养学生的科学精神。 2．引导学生学会积累与思考,学习阅读方法，为有效阅读奠定基础。 【教具准备】 多媒体课件、学生阅读记录表 【教学步骤】 一、导入谈话: 1．孩子们,大家想到上海世博会那些漂亮的场馆中去看看吗?今天，老师就给大家带来了一段有关世博会场馆建设的录像,请大家认真看,仔细想,看完以后把自己的感受和大家交流一下，好吗？(播放多媒体课件） ２.生交流感受,体会世博场馆细节中蕴含的科技之美。
3.师:今天,我们将继续用画知识树的方法来走进科技博览一课的学习。（板题：科技博览）这是一棵知识树，也是一棵“科学之树”相信通过大家的交流,我们一定会获得更多的科学知识，感受到科学技术的巨大力量，让这棵知识树更加枝繁叶茂、硕果累累! 二、主题回顾: 4.孩子们,我们已经完成了教材第八单元课文的学习,谁来说说，这个单元的课文在内容方面有什么共同的特点?那么，大家从这几篇课文中分别感受到了些什么呢？ 《呼风唤雨的世纪》:巨变 《电脑住宅》:便捷 《飞向蓝天的恐龙》:探索 《飞船上的特殊乘客》:奇迹 三、阅读概览 5.在本单元的《同步阅读》教材中，选编了1０篇以科技博览为主题的文章,我们要求大家重点阅读了其中的四篇。（出示《阅读记录表》)。现在请大家与同桌相互交流一下，看大家都有些什么样的阅读体会。 6．组织交流,学生汇报。你最喜欢哪一篇课文?说说主要内容。 7．结合学生汇报引出每篇文章的研究主题（据学生交流板书，同时感受几篇文章不同的表达方法) 《电子五官》：作者:建群；功能奇特──主体研究：电子五官有哪些超凡的作用？作者是怎样把他们的作用讲清楚的？（主要采用作比较和分类说明的方法表现了电子五官奇特的功能。) 《儿童的奇想与发明》：作者：李媒;创造奇迹──主体研究：课文讲述了那几个关于奇想与发明的故事?你从中感受到了些什么？(通过布希曼发明口琴、雷内克发明听诊器、兰德发明一次性成像照相机、毕寇制作脚踏车、比斯特发明隐形眼镜等五个典型事例,形象的说明了大胆想象在发明创造中的重要作用。） 《黄河象》：作者:刘后一;合理推想──主体研究:这篇课文在介绍古代黄河象化石形成过程时，与你读过的其他说明文有何不同?(作者通过合理的想象、科学的推理,生动的描述了古代黄河象化石的形成过程。)
复活——多角度思考古生物的何去何从 泸县梁才学校许丽 教材分析： 本组主题是“多角度思考古生物的何去何从”，配以课本第八单元科学技术创造奇迹组织教学内容，选编有以下几篇文章：《复活霸王龙没戏，打算复活猛犸象》、《猛犸象复活或有戏》、《猛犸象能复活吗》、《千万别复活猛犸》。猛犸象是最受孩子们欢迎的极寒动物之一，围绕猛犸象能否复活这一话题，从古生物学和科学的角度为猛犸象的复活与否展开探索，丰富的古生物学和科学知识，极大的吸引了孩子们的兴趣。希望通过这一单元的学习，孩子们能展开大胆的想象，喜爱阅读富有科学常识的文本，养成一种科学探索精神。 这几篇文章结构分明，条理清晰，以小标题的形式呈现每个部分的内容，很容易有目的的读。在教学过程中，老师应充分运用小标题的提示作用，让学生“根据主题寻问题”，并学会有针对性的阅读文本，检索有用信息。 教学目标： 1.知识与能力：能够在有限的时间内完成单元文本的阅读，理解每篇文本的主要内容，结合“自我展示”问题，在文本中解决问题。 2.过程与方法：以单元学习为引导，分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等。 3.情感与态度：通过对复活猛犸象这一主题的科学认知，激发科学探索精神，能够全面科学的看问题。 教学内容： 1.人教课标版教材小学语文第七册第八单元课文：《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》《飞向蓝天的恐龙》《飞船上的特殊乘客》 2.西师版《新群文读本》教材：《复活霸王龙没戏，打算复活猛犸象》、《猛犸象复活或有戏》、《猛犸象能复活吗》、《千万别复活猛犸》 教学重点： 1.在每一个小标题的提示下理解文本内容，理解科学常识。 2.分享孩子群文阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效群文阅读奠定基础。教学难点： 教学时间不足，理解文本中的一些科学专用名词。
八年级群文阅读课例之感悟生命 【执教年级】八年级 【群文议题】感悟生命 【群文篇目】《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》 【教学目标】 1.在横向的比较中总结相同的写作手法； 2.通过对比阅读，提升情感体悟能力； 3.领悟生命的意义和真谛。 【教学重难点】 教学目标1、3 【教学过程】 一、谈话导入 老师：有一样东西，无论你是富有还是贫穷，无论你是权倾天下还是一介平民，你只能拥有一次。 学生：生命。 老师：生命——对于每个人来说都是唯一的，但每个人都能以不同的姿态来诠释生命，《紫藤萝瀑布》的宗璞说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，不同的姿态将决定一个人生命的质量。千百年来，生命一直都是人类永恒的话题。 关于“生命”的诗词名句或者是名言警句有很多，同学们积累了哪些呢？ 预设： 野火烧不尽，出风吹又生。白居易《赋得古原草送别》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥《过零丁洋》 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人——罗曼·罗兰 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛——司马迁 （一）可以谈谈对于“生命”，你是怎么理解的吗？ （二）小结：由此可见，生命是无比坚强的，又是意义重大的。
二、比较阅读 （一）接下来，我们走进课堂，老师分享三篇以“生命”为主题的文章给大家——《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》，请同学们看看这三篇文章有什么共同点。 预设： 都是在抒发作者对生命的感悟，都有很多生动的比喻…… （二）“生命”对每个人来说都只有一次，我们要怎样才能让有限的生命变得更有意义呢？下面，我们分组研读选文，完成以下思考： 1.第一组：主要研究作品比喻的修辞手法，完成下列表格。 预设： 三篇文章把生命分别比喻成地面上的小草、随风飘散的种子、向东流的春水和一棵小树，这些事物的共同点是充满力量、生生不息。 （1）学生独立完成，并交流完成的结果。 （2）教师小结：比喻这种修辞手法的运用，可以将抽象的、难以理解的事物变得浅显、具体而生动。我们通过作者的比喻，寻找到了生命的特征，生命充满了力量，看似短暂，实则生生不息。 2. 第二组：主要研究以小见大的写作手法，完成下列表格。 （PPT显示“以小见大”的写作手法知识点：“小”是指小人物、小事件、小细节、小角度；“大”是指作品中体现大的情感、大的道理、大的主题、大的背景。） 预设： 《永久的生命》写了小草的生长，时光的流逝这种最普遍的现象，表达了“赞美生命”这个大主题；《敬畏生命》写了植物靠风吹动种子得以延续生命，这种大自然最普通的事，表达了“敬畏生命”这个大主题；《谈生命》写了江流入海，落叶归根的自然现象来表达了“感谢生命”的大主题。 （1）学生独立完成，并交流完成的结果。 （2）教师小结：我们赞美生命、敬畏生命、感谢生命，更要珍惜生命，虽然生命不可能有两次，但是谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。 3.第三组：主要研究欲扬先抑的写作手法，完成下列表格。 预设： 《永久的生命》先是描写对于时光流逝的无奈，转而通过对小草寒冬过后的复发的描写，感
八年级下册语文记叙文阅读20篇含答案 第1篇 ①如果把人的阅读年龄按四季划分，我很愿意把12—15岁比作是人生春天的一段——早春。你知道吗？如果把握好了这一个?早?字，或许就能使你整个人生?占尽春光。 ②?早?就是早点儿出门，就是逢春播种，就是给机遇准备有用的头脑。 ③如果把你的课内学习比作是在家，那你的课外阅读就是出门儿去放眼四野。课内学习重要性不言而喻，但课外阅读的必要性也不能忽视。如果说课内学习是主食，而课外阅读就是蔬菜水果维生素和微量元素，它会滋养出聪明的头脑，明亮的双目，匀称的骨骼和强健的生命力。 ④初中的男孩体力充沛，就像只一拍就嘟嘟作响的皮球；初中的女孩心态轻盈，就像一放线就能飞上天的风筝，……天高任鸟飞，——谁要是只把自己拴在功课的小树桩上，不高飞，不远看，纵然各门考试每次都拿第一，那也只是暂时的胜利。21世纪的新人，可不是光比______________，更要比______________。所以，谁笑在最后，谁笑得最好。（选自《中学生阅读〃初中版》2001年第3期，有删改） 1．用简洁的语言概括这篇短文的中心。 答： . 2．在第④段的空格内写一个5字短语，与上文相对应。
答：天高任鸟飞，。 3．在第④段倒数第2句的横线上填上恰当的词语。 答：21世纪的新人，可不是光比 .，更要比 .。 4．第④段把?初中的男孩体力充沛?比作?皮球?，把?初中的女孩心态轻盈?比作?风筝?。请你仿照这个句子再造一个比喻句。（提示：?初中的男孩?、?初中的女孩?后面应以某一方面怎么样为本体，?就像?后面用一个恰当的喻体。） 答：初中的男孩 .，就像 .。 初中的女孩 .，就像 .。 1、初中学生要重视课外阅读。意思对即可。 2、地广凭我（你）闯；或：海阔随我（你）跃。（要与上句成对偶句）。 3、分数（答?学习?不给分）、素质 4、例：初中的男孩胸怀开阔，就像汹涌澎湃的大海；初中的女孩性格温柔，就像水波不兴的小溪。
群文阅读·鸿儒哲思 一、阅读下面的文字，完成1～3题。 先秦诸子由于社会影响巨大，历史贡献卓著，因此对中国文脉的形成有特殊贡献。 在文脉上，老子和孔子谁应领先？这个排列有点难。孔子开创了中国语录式的散文体裁，使散文成为一种有可能承载厚重责任、端庄思维的文体。孔子的厚重和端庄并不堵眼堵心，而是仍然保持着一个健康君子的斯文潇洒。更重要的是，由于他的思想后来成了千年正统，因此他的文风也就成了永久的楷模。他的文风给予中国历史的，是一种朴实的正气，这就直接成了中国文脉的一种基调。中国文脉，蜿蜒曲折，支流繁多，但是那种朴实的正气却颠扑不灭。因此，孔子于文，功劳赫赫。 本来，孔子有太多的理由在文学上站在老子面前，谁知老子另辟奇境，别创独例。以极少之语，蕴极深之义，使每个汉字重似千钧。在老子面前，语言已成为无可辩驳的天道。这让中国语文，进入了一个几乎空前绝后的圣哲高台。 孟子是孔子的继承者，比孔子晚了一百八十年。在人生格调上，他与孔子很不一样，显然有点骄傲自恃，甚至盛气凌人。这在人际关系上好像是缺点，但在文学上就不一样了。他的文辞，大气磅礴，浪卷潮涌，畅然无遮，情感浓烈，具有难以阻挡的感染力。他让中国语文，摆脱了左顾右盼的过度礼让，连结成一种马奔车驰的畅朗通道。文脉到他，气血健旺，精神抖擞，注入了一种“大丈夫”的生命格调。 但是，与他同一时期，一个几乎与他同年的庄子出现了。庄子从社会底层审察万物，把什么都看穿了，既看穿了礼法制度，也看穿了试图改革的宏谋远虑，因此对孟子这样的浩荡语气也投之以怀疑。岂止对孟子，他对人生都很怀疑。真假的区分在何处？生死的界线在哪里？他陷入了困惑，又继之以嘲讽。这就使他从礼义辩论中撤退，回到对生存意义的探寻，成了一个由思想家到文学家的大步跃升。 他的人生调子，远远低于孟子，甚至也低于孔子、墨子、荀子或其他别的“子”。但是这种低，使他有了孩子般的目光，从世界和人生底部窥探，问出一串串最重要的“傻”问题。 但仅仅是这样，他还未必能成为先秦诸子中的文学冠军。他最杰出之处，是用极富想象力的寓言，讲述了一个又一个令人难忘的故事，而在这些寓言故事中，都有一系列鲜明的艺术形象。这一下，他就成了那个思想巨人时代的异类，一个充满哲思的文学家。 (节选自余秋雨《中国文脉》) 1．下列关于先秦“文脉”的表述，不正确的一项是( ) A．老子和孔子在文章风格上不同，在思想上不同，对后世的影响也不同，他们对中国文脉的形成有着不同的特殊贡献。 B．纵观中国文脉，虽然蜿蜒曲折，支流繁多，但是自孔子开始，它所形成的那种朴实的正气的基调却颠扑不灭。 C．孟子让中国语文，连结成一种马奔车驰的畅朗通道，其文辞，具有难以阻挡的感染力；
群文阅读《爱的奉献》 泸江小学：赵廷梅【教学内容】 1、 人教课标版教材小学语文第五册第八单元课文：《掌声》《一次 成功的试验》《给予树》《好汉查理》 2、 课外阅读材料：《一个美丽的故事》《难忘的八个字》、《去看 马戏》《毽子里的铜钱》 【教学重点】 1、 让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。 2、 培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗 读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应 中年级的语文阅读学习。 【教学准备】 1、 多媒体课件 2、阅读浏览表 【教学步骤】 一、导入谈话： 1、同学们，我们每个人都沐浴在爱的港湾里，可以说，谁也离不 开“爱”。爱到底是什么呢？我说：爱是给公共汽车上的老奶奶让座，你们说，爱还可以是什么？（生自由作答） 爱还可以有哪些表达方式呢，我们应该怎样献出自己的爱？今天我们就要用一种特殊的方式——画知识树——来讨论这个问题。 2、（出示课件——知识树）这里就有一颗知识树，也是一颗爱之树，相信同学们在课堂中能用你精彩的表现，让这棵爱之树结出智慧的果实。 二、主题回顾 (一)孩子们，通过第八单元4篇课文的学习，你从中看到了哪些人用怎样的方式献出了自己的爱呢？ （抽生回顾课文内容并作答） 1、《掌声》：这篇课文中，同学们给了自卑的残疾女孩以鼓励的掌声，让英子从此改变了生活态度，走出了自卑的阴影，微笑着面对生活。
同学们用哪种方式表达了对英子的爱呢？-（鼓励的掌声）师点击课件——鼓励 爱可以是一次鼓励的掌声。 2、《一次成功的实验》：在教育家的实验中，一个女孩先人后己的高贵品质以及同学之间团结合作的精神让实验获得了成功。 从实验成功的背后，你看到了同学之间的爱可以怎样体现呢？（先人后己，团结合作） 先人后己也就是一种谦让的美德。点击课件——谦让 3、《给予树》：我看到了金吉亚在自己并不富裕的情况下送给了一个陌生女孩洋娃娃，实现了小姑娘的愿望。 金吉亚对陌生小女孩的关爱就体现在——（送给他洋娃娃）点课件——给予 4、《好汉查理》：这篇课文写了一个自称好汉的小男孩查理在帮助残疾女孩的同时，也得到了女孩的信任和尊重，两个人互帮互助，查理也改掉了自身的弱点。 这里的爱是查理和小女孩之间相互的，促使查理改掉缺点的是什么？（小姑娘的信任和尊重）点击课件——信任 （二）小结：从这些课文我们看到了，爱的表达方式是多种多样的，他可以是——鼓励，谦让、给予、信任（引导学生读出四个核心词） 【设计意图：通过学生对课内文章的回顾，既是对旧知的复习，提炼主题词，也是对学生的概括能力的一种训练，在此，老师不必做过多指导】 三、阅读概览 （一） 在同步阅读中，也为我们精选了8篇以“爱”为主题的文章，我们已经仔细品读了其中 的四篇，并填写了《阅读浏览表》，现在，我们就根据填写的一起来交流交流。说说文章的主要内容以及你从中感受到的爱的方式。 （抽生汇报） 题目作者主要内容精彩的片 段或句子想提出的问题 《一个美丽 的故事》 张玉庭 《难忘的八个字》玛丽.安.伯德
(三)阅读下面选文，回答19——23题。（14分）心中的芦苇 ①记忆中，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，筛风弄月，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成亘古的沉默，醉倒了金风，醉倒了诗人。仿佛是王维的山水诗，寻不出现实意味和历史痕迹，只有一抹淡远空灵飘浮于烟的高度，还有一分清高，一分落寞，一分不为人知也无意让人知晓的随意与散逸，原始般的单纯和清淡。 ②芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁摇曳，蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化做凝重的墨色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静候白霜降临，那满目的芦花与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白光泽，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。 ③这白发苍苍的芦苇，是樵子柴担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬃影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。泅流中，弄篱荡舟的少年水手，采兰撷芷、在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。 ④倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，那么，你能听到许多滩边涯际拉纤的号子和寨头镇尾浪漫的故事。你也会发现，苍凉凄美的芦
花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。 ⑤易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑、裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，雾茫茫，一片绢素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汨罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。佞臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的祟敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。 ⑥真正拥有芦苇，是在大学时代。我喜欢在学校后面的江边漫步——那里，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦花，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中弥散。牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光暖暖地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放人江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈子同愤，跟太白同醉，与东坡同发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明心境中，我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人
小学四年级群文阅读教学设计3篇 小学四年级群文阅读教学设计3篇 引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。 1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。 2．《大林和小林》《小山雀学本领》。 1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。 2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。 3、全班交流：指名回答。 4、（出示课件）快速
单元整合·群文阅读 第八组“珍爱家园”教学设计 高新区第一小学胡梅 【本组概述】 地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。通过本组教材的学习，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 【设计理念】 主题：在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，激起孩子心灵深处的对地球这个人类的家园的珍爱之情。 情景：以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 【教学内容】 鲁教版教材小学语文四年级下册第八单元： 《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》《青山不老》 补充教材： 《离太阳最近的树》《我的山谷曾如此绿》《家在黄河边》《鸟魂》 【教学重点】 在感受家园的美好和了解一系列的环境危机中触动心灵，激发情感。 分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，进一步提高学生的阅读水平，激发阅读兴趣。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、谈话
1．引出主题──珍爱家园。 孩子们，众所周知我们生活在茫茫的宇宙中的一叶扁舟之上，地球是我们赖以生存的家园，地球上的一花一草，河流土地，森林动物都是我们密不可分的朋友，值得我们爱护。今天让我们共同走进我们的家园（板书：家园）。第四组的课文你们还记得他们吗（生说题目）？你发现这些课文的共同特点了吗（教育我们珍爱家园）？（板书：珍爱）。 这节课，我们用画知识树的方法一起来讨论这个问题。 （出示课件）这是知识树，这是一棵懂得珍爱家园的树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、主题回顾 2．从第八单元的四篇课文，你感受到了什么？ 《只有一个地球》：珍惜资源；《大瀑布的葬礼》：维护生态 《这片土地是神圣的》眷恋土地；《青山不老》：植树造林。 三、阅读概述 （过渡）：在同步阅读教材中，也选编了六篇以珍爱家园为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。（附：同步阅读卡） 3.学生汇报：你最喜欢的是哪一篇？了解课文内容。 4.结合学生汇报引出主题。 《离太阳最近的树》：爱护树木──从西藏阿里的红柳绝迹，你体会到了什么？ （某些人光短浅，愚昧无知，只顾眼前利益，不顾长远利益。人们犯了错误，还浑然不觉；人们在自掘坟墓，还义正辞严。这些自以为是的人总是考虑自己如何用最少的代价获得最大的收获，就是没有想到自己的行为为环境带来了多么严重的伤害。最后阿里红柳绝迹，生态环境遭到破坏值得我们深思：我们该如何保护我们赖以生存的家园？）
群文阅读——走近神话人物 泸县四中周同华 教学目标： 1、学习《女娲造人》《夸父追日》《精卫填海》三篇文章，总结出中国神话人物的主要 特点。 2、培养学生的小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。 3、运用说、写练习，让学生学会概括人物形象的方法。 4、感受中国神话的神奇，体会中国神话人物的精神。 教学重难点：， 学习按要求做标注、精简提炼语言。讨论、归纳，总结出中国神话人物的主要特点。 教学准备： 课件、表格、拓展阅读材料。 教学方法： 小组合作探究、读写结合。 教学过程： 一．新课导入：同学们，你们喜欢听神话故事吗？我们很多同学都是伴随着神话故事长大的，请看图片，猜猜这是哪个神话故事？（抢答）（5分钟） 这些神话故事给我们留下了深刻的印象，特别是里面的主人公他们既有神的威力，又有人的情感，让我们后人对他们钦佩不已。今天，我们再次走近神话故事，重点感悟神话中主人公的形象特点。
二．走近文本----《女娲造人》 1、师引导学习《女娲造人》。（10分钟） （1）生自读课文《女娲造人》，用一两句话概括主要内容。 （2）在文中用“”划出能体现女娲人物特点的相关句子，并有感情地朗读。 （3）生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。用以下句式说话： 我心中的女娲是的，我是从体会到的。 （4）用提炼出的语言，完成人物特点相关表格。师生合作读表格内容。 2．回顾总结女娲特点提炼方法。 三：群文类比阅读：（20分钟） 要求：小组合作学习《夸父追日》、《精卫填海》。（10分钟） 1、小组商议，选定文章。默读《夸父追日》或《后羿射日》，在文中用“”划出能表现夸父或后羿特点的相关句子；将概括出的人物特点，标注在划线的句子旁边。 2、小组合作学习。要求： （1）交流夸父或精卫的特点。 （2）完成表格。 3、分别请小组展示、汇报夸父、精卫的特点。
(三)阅读下面选文，回答19——23题。（14分） 心中的芦苇 ①记忆中，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，筛风弄月，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成亘古的沉默，醉倒了金风，醉倒了诗人。仿佛是王维的山水诗，寻不出现实意味和历史痕迹，只有一抹淡远空灵飘浮于烟的高度，还有一分清高，一分落寞，一分不为人知也无意让人知晓的随意与散逸，原始般的单纯和清淡。 ②芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁摇曳，蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化做凝重的墨色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静候白霜降临，那满目的芦花与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白光泽，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。 ③这白发苍苍的芦苇，是樵子柴担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬃影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。泅流中，弄篱荡舟的少年水手，采兰撷芷、在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。 ④倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，那么，你能听到许多滩边涯际拉纤的号子和寨头镇尾浪漫的故事。你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。 ⑤易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑、裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，雾茫茫，一片绢素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汨罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。佞臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的祟敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。 ⑥真正拥有芦苇，是在大学时代。我喜欢在学校后面的江边漫步——那里，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦花，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中弥散。牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光暖暖地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放人江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈子同愤，跟太白同醉，与东坡同发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明心境中，我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊! ⑦人是孱弱的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷韧性，那种连自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大。人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。” ⑧这根能思想的芦苇，就是你，就是我…… 19．作者记忆中的芦苇有怎样的特点？（3分） 20．联系上下文回答,第③自然段中“……成了三千年文明古国最优美的诗行”是什么意思？（3分） 21．第④自然段在文中起了怎样的作用? （2分）
部编版三年级上册语文第三单元主题阅读 （感受童话丰富的想象） 文段一小苏希原想变成大人后，能尽情玩耍，自由游逛，没人来管束他。可是这天早晨起床后，却没有了玩的兴致。他不敢像以往那样，跳进水塘里去游泳，因为担心着凉、发烧；他想试着爬树，昨天还像小松鼠一般轻松敏捷；可今天，他刚刚拽住一根树枝，树枝就因承受不住他的重量折断了，扑通一声，他摔倒在地。行人瞧见这个老头儿的行为，都捧腹大笑。（节选自《愿望的实现》） 文段二祥儿的胡琴拉得越来越好，拉出来的调子越来越奇妙。他的调子不是泉水的，不是风的，也不是小鸟的，他把三种曲调融合在一起，产生了新的曲调，好像把几种颜色调和在一起，成了新的颜色一样。他常常去看泉水，看泉水睡醒了没有。泉水对他说：“你的曲调比我的好听多了。拉一曲给我听，催我睡着吧！”他常常去看风，跟风谈心。风对他说：“你的曲调胜过了我的。拉一曲给我听，让我高兴高兴吧！”他常常去看小鸟跳舞，听小鸟唱歌。小鸟对他说：“现在你可以教我了。拉一曲给我听，让我学会你的新曲子吧。”祥儿听他们这样说，心里快乐极了，就尽量把自己新编的曲调拉给他们听。泉水听着，安静地睡着了；风听着，微微地笑了；小鸟一边听，一边跟他学。（节选自《祥哥的胡琴》） 文段三长儿这么想着，奇怪极了，他觉得自己已经进了花园，站在花坛旁边。鲜红的花堆得山一样高，只看见一片红色。他发现所有的花都在笑，
默默地对着他笑。从笑着的花上淌下一滴一滴又香又甜的蜜，流到地面都凝成一颗一颗红色的香糖。他的舌尖好像已经尝到了甜味。他想拾一颗糖送进嘴里，再一看，这不是糖，而是鲜红的果子。果子也好，他拾了一满怀。又想到花儿不能不采，他放下果子去采花。一枝半开的，正好插在母亲床头，他采了搂在怀里；一枝比较小，正好扎在帽檐上，他采了插在口袋里；一枝挺茂盛，正好种在自家门前。他举起手正要采，忽然“嘟嘟”一声，汽车的吼叫把他给唤醒了。原来他还在花园门口，并没走进花园一步。（节选自《花园外》） 1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。 2.【整体感知】比较阅读这三个文段，完成填空。 （1）三个文段都是________故事。 （2）文段一运用对比的修辞手法描写了______________________________ _____________________________。 （3）文段二重点描写了____________________________________________ ______________。 （4）文段三详细描写了长儿幻想自己站在花坛边________和采花的情景，
平凡小事见真情 阅读材料：1 爱在细微处 在无意的翻阅中，我看到了这么一则故事： 母亲患了绝症，放不下年幼的女儿，对她说：“妈妈要到糖果山上去采糖果，很久才能回来，你要是想我的话，就在嘴里含一颗糖。这样，我就知道你想妈妈了。”母亲去世后，女儿在床头、衣兜里、文具盒里，都放上了几颗糖，想念妈妈的时候，就含上一颗。渐渐的，她养成了吃糖的习惯。 后来，女孩结婚了她和丈夫到一座海滨城市里度蜜月，他们吃遍了当地的各色小吃，在绝美的风景中流连忘返。没想到，女孩这天却昏倒在沙滩上，经过抢救，女孩活了下来。 经过检查，女孩是名低血糖患者。沉浸在幸福中的她，没有想过妈妈，也没有吃糖，想不到诱发了低糖症。 看到这里，我猛然想起了老师常说的一句话：“爱在细微处！”对呀，母亲善意的谎言中，包含着多少数不清的关爱，对儿女真挚的保护。不必羡慕，我们每个人身边都有着一份浓情。请记住，爱就在细微处！（网络文章） 阅读材料：2 鲁迅轶事 （一） 有一次鲁迅在路上碰到一个受伤的车夫，那个车夫因为在拉车时不慎把玻璃刺进了自己的脚里，正在痛苦的呻吟并打算这如何回家。鲁迅出于怜悯之心不求回报的拿了膏药和绷带为这个车夫包扎伤口。过后，这个车夫对鲁迅感激不已。 （二） 鲁迅家里有两个保姆，不知何故，经常发生口角。他受不了整天的吵闹，竟病倒了。隔壁一个小姑娘问道：“大先生，你为什么不喝止她们？”鲁迅微笑着说：“她们闹口角是因为彼此心里都有气，即使暂时压下去了，心里那股气也是压不下去的，恐怕也要失眠，与其三个人或两个人失眠，还不如让我一个人失眠算了。”
阅读材料：3 雨中情 昆明的六位退休老人，驾车到红河旅游返程时，在一个前不着村、后不着店的山涧轿车调头时因路面湿滑，其中一辆轿车的后轮滑入路边排水沟。一行车内无一壮年。他们冒雨又推又拉，一吨多重的轿车根本不给“面子”。无奈之下，他们开始向过往车辆挥手，期盼“雷锋”出现。 一辆车停下了，又一辆车停下了，都因车内人手太少无力施救而离开。 风雨似乎穿透了雨伞，无情地打湿了老人的衣裤。“下雨如过冬”的寒气让他们筋骨瑟缩，无力再喊过往轿车。 又一辆轿车开来，他们不想拦车。可这辆车却停下了。轿车里连续跳下五个“壮汉”…… 老人们眼晴亮了，“救星来了！” “一、二、三”，众人合力把轿车抬出排水沟。车未受损，六位老人拿钱致谢，被婉拒；问其姓名、住址，被称“不用了”；老人称他们是“开远好人、红河好人”，中年男子回应“出门在外谁都会遇到难事，帮一把没什么。” 雨中，他们各自开车告别。 “出门在外谁都会遇到难事，帮人一把没什么。”而对于苏玉英等老人来说，哈尼梯田和朴实善良的红河人永远成为她弥足珍贵的幸福话题。 红河景美人更美。 ——节选自《红河日报》2015.9.12 阅读材料：4 成全 郁金红 有一次，我国著名词作家阎肃和一位作曲家朋友访问日本。到日本的第二天，要去参加一个研讨会。阎肃没有坐主办方提供的专车，而是搭乘巴士。 坐巴士去会议地点，一共有五站。到第二站时，陆续有乘客上下。这时，车上已经满座。不一会儿，上来了一位须发花白的老者，他右手拄着拐杖，左手还拎着一个沉重的大包袱。来日本之前，阎肃就了解到，日本的老年人都不希望别人给自己让座，不希望自己成为受人瞩目的弱势群体。 巴士快到第三站时，阎肃站起来，对旁边的朋友小声说道：“看那位老人，已经站了一站，我们是不是让他坐一坐？”朋友点点头。于是，两人站起来，做出准备下车的样子。老人看见阎肃准备离开，就在这个位置坐下。 巴士在第三站停下，阎肃一把拽住朋友：“走，我们下车！”朋友大惊：“你真的要下车？我们还有两站才到啊！”阎肃认真地回答：“既然选择不让老人尴尬，我们就演得像一点儿，这才是真正的成全。” （摘自《读者》2016.24期）
八年级语文记叙文阅读理解及答 案 八年级语文记叙文阅读理解及答案 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。下面是小编整理的八年级语文记叙文阅读理解及答案，欢迎大家阅读参考，希望帮助到大家。 记叙文阅读理解【一】 故乡的麦子 马国福 ①要离开故乡了，临走时母亲给我装了几双她亲手刺绣的鞋 垫。父亲站在门口似乎欲言又止，木讷地思量着什么。父母亲执意要送我到车站，被我拦住了。我说家离车站这么近，你们歇着，我很快 - 一；就到了。别离如针，我怕这针扎在父母脆弱的心上，让和儿子享受短暂相聚欢愉的他们心里生疼。 ②告别了父母，到了车站，就在我上车门的那一刻，我听到身
后有人在喊我，扭头一看，是父亲，他气喘吁吁地向我挥手。由于患有 骨质增生，腿脚不灵便的他连走带跑地扑向即将发动的汽车，手里攥着一个小小的蓝布包。嘴里喊着，等等，等等！把这个带上。 ③我停下来，父亲蹒跚着赶过来，把布包塞到我手里。他说： 这把麦子你带着吧。我愣住了，以为听觉错误，赶紧问：带什么？父 I 亲说：一把我亲手种的麦子。我感到有些好笑，我在城里工作，又不种 庄稼，这么远的路，带一把不起眼的麦子干啥？ ④父亲似乎看透了我的心思，缓缓地说，想家的时候，可以拿出 来看看，闻闻麦子的味道，心里也会舒坦些。父亲的举动，让我觉 得有种不可理喻的拙愚。 ⑤车里的乘客都上齐了，司机不耐烦地按着喇叭催促着我赶紧上车。我把麦子装进包里，对父亲说：阿大，你回去吧。你们不要担心， 我到南方后会给你们常打电话的。 ⑥两天后我回到了南方的家里，打开包裹，随手就把那包麦子扔在阳台上。 ⑦时间久了，我也忘记了那包带着土腥的麦子。 或许是远离家乡的缘故，每到节假日，我总会莫名地感伤，尽 —、亠、、、「管自己工作生活的环境比起咼原的环境好多了，我总觉得心里缺少些 - ______________________________________________ 什么。有段时间，由于俗世的牵绊，我的状态不是很好，困顿的时候常 常给家里打电话。每次通完电话，父亲总要问他给我的麦子是否放好 了，并提醒我把麦子拿出来经常晒晒，不要生霉。
单元群文阅读 一、阅读下面的文字，完成1～3题。(限时15分钟) 从道不从君 马作武 “从道不从君”这句千古以来曾激励过无数文人士子抱持独立个性与品格的口号，出自《荀子·臣道》。作为口号，这句话挑战君主政治，倡导体制外独立人格。其精神，是对充溢着民本主义思想元素的古老政治教条的承传和发挥。但需要强调的是，这样的口号和精神既非荀子的发明，也不是荀子的本意。 生活在战国末期的荀子，一方面接过了孟子“暴君放伐论”的旗帜，明确宣称：“天之生民，非为君也；天之立君，以为民也。”但另一方面又严格界定了君与民的主从身份及地位。称曰：“‘君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。’此之谓也。”可见，荀子秉承的民本主义主张安政惠民，是以君主对民众的绝对统治为前提和基础的。民众不过是水，而君主则是凌驾其上的舟。水是工具或手段，而舟才是主体，才是目的。荀子说：“君者，民之原也。原清则流清，原浊则流浊。故有社稷者而不能爱民，不能利民。而求民之亲爱己，不可得也。民不亲不爱，而求其为己用，为己死，不可得也。”这最后一句，才是点题：所谓重民爱民，无非是“求其为己用，为己死”。这与西周以来作为统治智慧结晶的敬德保民思想一脉相承。 理解“从道不从君”，关键在一“道”字。春秋以来，道在道路、道理含义基础上升华为一个颇具哲学意义且内涵十分丰富的概念，甚至被称为中国思想传统中最崇高的概念。然而，先秦诸子的“道”具有主观性的终极价值，含摄的乃是最高的政治秩序以及行为与道德的最高原则。这仅限于政术或治道层面，而没有达到政理或政道的境界。对先秦诸子来说，“他们全部思考的是对曾经称为‘天’的权威的道德和政治秩序之瓦解的回应；而且，对于他们所有人来说关键问题并不是西方哲学的所谓‘真理是什么’，而是‘道在哪里’的问题，这是规范国家与指导个人生活的道”。有人将道与真理等量齐观，但我们知道，首先，“道”是主观建构之“路”，其本质是“人道”；而“真理”是客观发现之“真”，具有绝对性和先验性。其次，“道”可以是多元的，可以变化的；而“真理”是唯一的，永恒的。最后，“道”追问“可”与“不可”；“真理”追问“是”与“不是”。荀子之“道”与真理无关，归根结底是超验性的“圣王之道”，就本质而言，在上者乃是君主政治前提下的最高道德原则，在下者则流为具体的安邦治国之道术。在荀子心中，“道”的这种本质属性十分明确。他说：“道也者，治之经理也。”“道者何也？曰：君之所道也。”“道也者何也？曰：礼义辞让忠信是也。”可见，荀子的“道”与孔孟之道一样，属于形下意义的治道，是