《扇形统计图》教学设计
学习目标：
1、通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息。
3、体会统计在现实生活中的作用，逐步形成用统计知识解决问题的意识。
学习重点：目标1
学习难点：目标2
习惯养成训练点：认真观察，积极交流的良好习惯。
教具准备：课件微视频
学习过程：
一、复习旧知
我们以前学过哪些统计图？各种统计图的特点是什么？
二、合作探究
1、创设情境
微视频播放，由“我国居民平衡膳食宝塔图”引出“笑笑家一天各类食物的摄入量”统计图。
2、读统计表
（1））请同学们认真观察，说一说表中百分数的意思。
在学生认真观察的基础上，抽生回答。
（2）追问：100%又表示什么？（总摄入量） 100%和上面的百分数有什么联系？（上面的百分数合起来就是100%）
（3）、你认为笑笑家一天各类食物的摄入量是否符合膳食宝塔的结构？
3、认识扇形统计图
（1）你知道这是什么统计图吗？（扇形统计图）为什么叫扇形统计图？（把圆分成了几个大小不等的扇形）
（2）播放微视频：认真观察扇形统计图，在自学课本的基础上，回答下列问题：
Ppt出示：问题一：扇形统计图中的整个圆表示什么？（整个圆表示笑笑家一天各类食物的总摄入量）
问题二：圆内大小不同的扇形分别表示什么？（各个扇形表示各类食物的摄入量占食物的总摄入量的百分比）
问题三：你认为图中各个百分数是如何得到的？所有百分数之和是多少？
学习要求：认真观察扇形统计图，在自学课本的基础上，先自己想一想，再和对子进行交流，如有困难可在小组内讨论。
总结：（微视频）扇形统计图用整个圆表示总量，也就是100%，各个扇形表示部分量占总量的百分比。扇形统计图能直观的表示出各个部分量与总量之间的关系。
4、认真看一看、想一想，从扇形统计图中，你还能获取那些信息？
先独立观察，（根据学生表现）也可对子说一说。
如：从图中可看出谷类摄入量最多。（追问：为什么？谷类扇形面积大，谷类摄入量占总摄入量的百分比最大。）
从图中可看出油脂类摄入量最少。或者说谁比谁的摄入量多，谁比谁的摄入量少。
总结：从扇形统计图还能直观的看出各个部分量的大小关系。
三、巩固练习
完成“练一练”1、2题。
1题的四幅统计图。第一幅图在学生观察的基础上，采用全班交流的形式进行。第二幅图对子交流后，让学生对七大洲的面积大小排序。第三、四幅图在对子交流的基础上引导学生体会我国用占世界7%的耕地养活了占世界19%的人口，说明我国综合国力的强盛。
2题认真读图，对子交流（1）小题比较两幅统计图的不同点：校内外活动时间和睡眠时间一年级比六年级略多一些，上课时间六年级比一年级略多一些，六年级还多了自习时间。
（2）小题，一年级：上课时间：24×20.8%=4.992（小时）
校内外活动时间：24×25%=6（小时）睡眠时间：24×45.9%=11.016（小时）
六年级：上课时间：24×25%=6（小时）校内外活动时间：24×20.3%=4.872（小时）睡眠时间：24×36%=8.64（小时）
自习时间：24×10.4%=2.496（小时）
（3）六年级学生睡眠时间不够，自习时间过长，自习时间可缩短成1小时。休息时间就够了。
四、课堂总结。
这节课你有什么收获？
板书设计：
扇形统计图
圆――总量
关
系
扇形——部分量