对外汉语教案
第三课
一、教材：汉语强化课本句型课本
二、教学对象：学习汉语一周左右。
三、教学重点：1.声母z、c、s
2.声调的联系。
3.三声连读、变调。
4.声韵拼合规律。
5.语法：主语、谓语、宾语和语序。
四、教学难点：1.三声变调。
2.汉语中的主语、谓语、宾语及语序
五、教学目标：1.掌握声母z、c、s的发音
2.认读本课生词
3.能在句子中正确应用“三声”的变调
4.掌握本课语法
六、教学环节：
(一)组织教学：（1分钟）
向同学问好，从而复习前一节课对话内容。
师：同学们好！
生：老师好！
师：同学们早上好！
生：老师早上好！
(二)检查复习：（15分钟）
1.巩固已经学过的声母，韵母及声韵拼合。
方法：教室拿出闪卡让学生认读并纠音。
2.检查前一节课学习的生词。
方法：把卡片发给大家，老师说字词，同学们举起手中的卡片并朗读。
3.进行简单会话，巩固前一课句型：
A:你们是学生吗？A:你们是老师吗？
B：我们是学生。B:我们不是老师。
A:这是你朋友吗？
B：这不是我朋友。
(三)学习新课：（70分钟）
1.语音：声母Z、C、S (15分钟)
1)由zh、ch、sh引出，通过手势说明舍位变化、发音部位。
2)教室板书并领读，学生跟读。
3)个别朗读，教室纠音。
4)声韵拼读，在语流中进行练习，展示声韵拼合表，领学生朗读。
2.声调练习：（15分钟）
1)三声连读：找同学进行对话：
A:你好吗？A:你好！
B:我很好B:你好！
Níhǎo hěnhǎo shǒubiǎo
两个“三声”连读前一个三声要读成“二声”。
例：měihǎo bǎoguǎn shǒubiǎo
Zhǐhǎo yǒngyuǎn liǎjiě
2)三声变调：
教师读出一些词语引导学生发现规律。
A.mǎshāguǎngbō kǎchē mǔqīn
B.yǚyán jǐngchá Měiguó Fǎguó
C.kǎoshì nǔlì tǐyǜ lǐwù
D.běnzi jiějie jiǎozi yǐzi
小结：三声在三声前变读成二声
三声在一、二、四、轻声前读三声的一半读降调。
3.生词：（20分钟）
1)先进行分类，在按词类进行教学（教师领读，个别朗读，教师纠正发音）
副词：很形容词：忙疑问代词：什么
动词：做名词：作业身体
写汉字生词
看电视
听音乐
念课文
你忙吗？
我很忙！
你做什么？
我学习生词！
引申：你----忙吗？
他很忙！
他做什么？
他--------.
2)结合生词引出对话、句型。
做什么？我做作业。
我看电视。
我写作业。
我听音乐。
我上课。（写汉字。）
3)用“你好”引出“你好吗？”
你好吗？（你身体好吗？）你爸爸（身体）好吗？
我很好，谢谢。我爸爸（身体）很好。
你妈妈（身体）好吗？
你爷爷（身体）好吗？
玛莎（身体）好吗？
做22页句型练习2
4.语法：
1)主语、谓语（8分钟）
主语：subject 谓语：predict
通过句子讲解：
A.他听音乐。
B.我们学习汉语。
说明：A句中“他”听音乐，B句中“我们”学习汉语。
句子中说的是“谁”谁就是主语，说“什么”什么就是主语。说主语怎么样，主语做什么就是谓语，主语后面的部分大多是谓语。
请同学们找出下列句子中得主语和谓语：
A.我们学习汉语。
B.我很忙。
C.我们上课。
D.同学写汉字。
小结：谓语是主语后面的部分，谓语通常是动词，主语通常是动词前面的名词或代词。
2）宾语（object）：（5分钟）
宾语是动词后面的部分，多由名词代词充当。
例：A.我们看电视。
B.我们学习汉语。
C.我教你们学习汉语。
3）汉语语序：
师：同学们，我们刚才学习了主语、谓语、宾语。现在我想请同学举几个含有主语谓语宾语的句子：
A.她是老师。
B.我们看电视。
通过例子总结出汉语的语序：
※主语+谓语+宾语
例：A.我们学习汉语。
B.我爸爸听音乐
4)疑问代词：什么“什么”=“what”
“什么”询问，通常询问不知道的事情或对别人进行提问，句子语序不变。
例:A.这是什么？（是拿起书问同学）
B.那是什么？（师指着墙上的钟表问同学）
(四)本课小结：再次强调本课重点内容，及声母，并再次领读生词
(五)布置作业：书写生词、练习朗读。
第一课：你好教学对象：泰国初中一年级汉语零基础学生课型：综合课 所用教材：第一课 (《体验汉语学生用书初中版第一册》 ) 教学内容：1，理解最基本的课堂用语2，学会三个简单句型的对话。 (1)A:你好！我是飞飞。 B ：你好，飞飞。/飞飞，你好。 (2)A:再见，飞飞。 B :再见！ (3)A:你好，我叫飞飞，你叫什么？ B :我姓李，叫李明。飞飞，你姓什么？ A :我姓王。 教学目标: 1 ，理解最基本的课堂用语。 2，学会问候与告别。 3 ，学会介绍自己的姓名。 教学重点及难点: 记住怎样介绍自己的姓名； 不断操练三种简单句型对话教学方法： 1，通过角色扮演激发学生的兴趣，让学生在实际运用中理解并运用课堂用语。 2，卡片法：将所学生词及上课和下课时的课堂用语用卡片的形式体现
出来，方便教学并加深学生的印象。 3，板书法：将所学句型以板书的形式体现出来，方便教学加深学生的印象。 4，操练法：采用替换法、用所学的语言点回答问题的方法和“击鼓传花”及“猜猜我是谁” 的游戏的方法寓教于乐，让学生不断操练，加深记忆。 5，剪纸“小人手拉手”：剪出四个或者六个手拉手的的圆形或者长方形的小人展示给学生，让学生在小人上写上自己的姓和名，以及泰文名字。方便以后教学。 教学时间：45 分钟 教具：卡片、白板、白板笔、小人手拉手的剪纸。教学步骤： 一、上课问候语的使用和教授。（5分钟） A:上课！（等同学起立）同学们好！ B:老师好！ A:请坐！（示意学生坐下） B:谢谢老师！ 1 、上课时，使用上述上课问候语一遍，并适当用泰语解释。 2 、领读一遍，带学生熟悉后，找愿意的学生角色扮演，上台当老师。 3 、引出课堂用语“非常好” 。先让学生读准、读好“非常好”后，加上动作。（“非常”两个字拍手，“好”字竖起两个大拇指）用泰语翻译“非常好” ，以后就固定用这种鼓励方式，让学生渐渐习惯这种鼓励方式。 4 、再找愿意的学生角色扮演一次（用同样的方式给予鼓励） 二、学习生词（6 分钟）“同 学们、老师、谢谢、你好、是、 我、你、再见、王飞飞”
教学对象：泰国初中一年级汉语零基础学生 课型：综合课 所用教材：第一课（《体验汉语学生用书初中版第一册》）教学内容： 1，理解最基本的课堂用语 2，学会三个简单句型的对话。 （1）A：你好！我是飞飞。 B：你好，飞飞。/飞飞，你好。 （2）A：再见，飞飞。 B：再见！ （3）A：你好，我叫飞飞，你叫什么 B：我姓李，叫李明。飞飞，你姓什么 A：我姓王。 教学目标： 1，理解最基本的课堂用语。 2，学会问候与告别。 3，学会介绍自己的姓名。 教学重点及难点： 记住怎样介绍自己的姓名； 不断操练三种简单句型对话。
教学方法： 1，通过角色扮演激发学生的兴趣，让学生在实际运用中理解并运用课堂用语。 2，卡片法：将所学生词及上课和下课时的课堂用语用卡片的形式体现出来，方便教学并加深学生的印象。 3，板书法：将所学句型以板书的形式体现出来，方便教学加深学生的印象。 4，操练法：采用替换法、用所学的语言点回答问题的方法和“击鼓传花”及“猜猜我是谁”的游戏的方法寓教于乐，让学生不断操练，加深记忆。 5，剪纸“小人手拉手”：剪出四个或者六个手拉手的的圆形或者长方形的小人展示给学生，让学生在小人上写上自己的姓和名，以及泰文名字。方便以后教学。 教学时间：45分钟 教具：卡片、白板、白板笔、小人手拉手的剪纸。 教学步骤： 一、上课问候语的使用和教授。（5分钟） A：上课！（等同学起立）同学们好！ B：老师好！ A：请坐！（示意学生坐下） B：谢谢老师！ 1、上课时，使用上述上课问候语一遍，并适当用泰语解释。 2、领读一遍，带学生熟悉后，找愿意的学生角色扮演，上台当老师。
3、引出课堂用语“非常好”。先让学生读准、读好“非常好”后，加上动作。（“非常”两个字拍手，“好”字竖起两个大拇指）用泰语翻译“非常好”，以后就固定用这种鼓励方式，让学生渐渐习惯这种鼓励方式。 4、再找愿意的学生角色扮演一次（用同样的方式给予鼓励） 二、学习生词（6分钟） “同学们、老师、谢谢、你好、是、我、你、再见、王飞飞” 1、简单的自我介绍（我叫周丽华，我是你们的汉语老师。现在我们来学第一课，跟我学生词。） 2、领读上面的生词两遍，并用写有泰语和汉语的生词卡展示。让单个学生试读生词，并带读。 3、巩固练习：做一个游戏（“老师说”和“击鼓传花”综合起来的游戏） 生词卡片放到学生们手中，老师边敲桌子，边说刚学的生词，敲击未停，生词卡则在学生中传，手里拿到这个生词的同学就举起词卡重复刚说的生词，速度可以越来越快，察看学生发音是否准确并练习学生的反应能力。 三练习句型：（8分钟） （1）A：你好！我是飞飞。 B：你好，飞飞。/飞飞，你好。 （2）A：再见，飞飞。 B：再见！ 1、在教（1）句型时，重点让学生理解回答时顺序不受限制。 2、分钟） 3、请两个同学示范练习后，让学生两两对练，然后请几组同学表演。
教案1问好 第一课问好 教学目标：向学生做自我介绍，师生互相了解；用汉语表达问候，师生之间上课时的互相问候，让学生学会用汉语问好。通过学习，使学生慢慢进入汉语学习的氛围中。 掌握词汇：你好我叫老师谢谢我爱再见 要求学生掌握句子：你好，我叫...我爱...。 教给学生最基本的上课下课师生问好： A:上课！同学们好！ B:老师好！ A：请坐！ B:谢谢老师！ A:下课！同学们再见！ B:老师再见 教授汉字基本笔画，让学生掌握基本的读法和写法。 教学用具：汉语图片词卡。 教学安排：两课时 教学过程：第一课时 1．介绍自己：你好！我叫刘吉存！我是刘老师！我是中文老师！写出来在黑板上。 问号的同时用泰国合十礼，反复用汉语说“你好”，让学生猜测其意义。“老师，我”可以用泰文解释。
2．对话。把“你好”写在黑板上，老师走到每一个学生的面前，用中文说：你好！教给学生如何回答你好。然后老师给与学生夸奖（竖起大拇指，非常棒）。 3．要求学生掌握“你好！我叫。。。。”。把我叫写出来。首先跟学生用泰语解释“我叫”的意思。让学生明白汉语自我介绍的说法。领读，纠正发音。 4．要求每个学生用“你好，我叫......”做简单的自我介绍。对于发音准确声音洪亮的要及时的夸奖。（夸奖要用同样的，让学生以后逐渐明白老师的习惯性夸奖方式） 5．老师走到学生面前，和学生握手，并互相用“你好，我叫......”作自我介绍。 使学生明白中国人是握手问好，而泰国是行礼问好。 6．教授：我爱...爸爸、妈妈、泰国、中国。向学生解释“我爱泰国中国”并领读。教学生说出完整的句子：“你好，我叫...，我爱...。 第二课时 教学生上下课最基本的问候： 上课问候 1、先把要教的对话抄在黑板上。 A:上课！（等学生起立）同学们好！ B:老师好！ A：请坐！（示意学生坐下） B:谢谢老师！ 2、词汇教学，解释“上课”，“请坐”的含义，要学生掌握“老师”“谢谢”。 3、师生对话练习。要求按照正常上课问好的方式，学生起立问好。
对外汉语教学说课稿 大家好！ 今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。 一、教材分析 1.教材分析： 《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2．本课分析： 招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。本课主要教授基本招呼语及练习。 二、教学目标 （1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。 （3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。 三、教学重点、难点 根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为： 教学重点：见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。 四、教学方法 俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。 1.说教法 （1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 （2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。 （3）以学生为主体。通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 2.图示法 利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。 字卡展示生字，让学生认字。 五、教学过程 （一）导入 先用英语或学生母语打招呼“Hello”，再用中文打招呼“你好”。 图片展示，领学生读几遍“你好”。教师对学生说“你好”，学生回答老师“你好” （二）学习生字 1.你：引入 2.我，扩展他/她
第一课你好 课程名称：初级精读 教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：6课时（每课时45分钟） 使用教材： 教授者： 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。 2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到 笔画正确，合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。 正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。 声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。 注意三声双读时，第一个三声变调的问题。 2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别： 您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。 3、书写：注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。 书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。
第一课时 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐 熟悉老师的习惯。 2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。 3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注 意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。 第二课时 1、复习第一节课所学的知识，。 2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。 3、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。 4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、认读拼音：e、en、m、w、y。 让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。 6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。 7、检查学生所学内容。 部分学生到课堂前进行对话。 对学生进行听写，包括单韵母、复韵母、汉语拼音、汉字。 8、布置作业：复习两节课所学的内容，练习a、o、e、i的四声发音。 书本课后作业练习一、练习二、练习五、练习六。 第三课时 1、讲解学生默写中的错误。(10分钟) 2、复习前两课时所学的会话。可加入游戏的方式。学生需要做到不仅会回答，还 可以问。（15分钟）
教案1 问好 第一课问好 教学目标：向学生做自我介绍，师生互相了解；用汉语表达问候，师生之间上课时的互相问候，让学生学会用汉语问好。通过学习，使学生慢慢进入汉语学习的氛围中。 ●掌握词汇：你好我叫老师谢谢我爱再见 ●要求学生掌握句子：你好，我叫...我爱...。 ●教给学生最基本的上课下课师生问好： A: 上课！同学们好！ B: 老师好！ A：请坐！ B: 谢谢老师！ A: 下课！同学们再见！ B: 老师再见 教授汉字基本笔画，让学生掌握基本的读法和写法。 教学用具：汉语图片词卡。 教学安排：两课时 教学过程：第一课时 1．介绍自己：你好！我叫刘吉存！我是刘老师！我是中文老师！写出来在黑板上。 问号的同时用泰国合十礼，反复用汉语说“你好”，让学生猜测其意义。“老师， 我”可以用泰文解释。 2．对话。把“你好”写在黑板上，老师走到每一个学生的面前，用中文说：你好！ 教给学生如何回答你好。然后老师给与学生夸奖（竖起大拇指，非常棒）。 3．要求学生掌握“你好！我叫。。。。”。把我叫写出来。首先跟学生用泰语解释“我叫”的意思。让学生明白汉语自我介绍的说法。领读，纠正发音。 4．要求每个学生用“你好，我叫......”做简单的自我介绍。对于发音准确声音洪亮的要及时的夸奖。（夸奖要用同样的，让学生以后逐渐明白老师的习惯性夸 奖方式） 5．老师走到学生面前，和学生握手，并互相用“你好，我叫......”作自我介绍。 使学生明白中国人是握手问好，而泰国是行礼问好。 6．教授：我爱... 爸爸、妈妈、泰国、中国。向学生解释“我爱泰国中国”并领读。教学生说出完整的句子：“你好，我叫...，我爱...。 第二课时 教学生上下课最基本的问候： ●上课问候 1、先把要教的对话抄在黑板上。 A: 上课！（等学生起立）同学们好！ B: 老师好！ A：请坐！（示意学生坐下） B: 谢谢老师！
对外汉语教学教案初级 篇 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
第一课你好 课程名称：初级精读 教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：6课时（每课时45分钟） 使用教材： 教授者： 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。 2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到 笔画正确，合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。 正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。 声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。 注意三声双读时，第一个三声变调的问题。 2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别： 您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。
3、书写：注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。 书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。 第一课时 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟 悉老师的习惯。 2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。 3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注 意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。 第二课时 1、复习第一节课所学的知识，。 2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。 3、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。 4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、认读拼音：e、en、m、w、y。 让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。 6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。 7、检查学生所学内容。 部分学生到课堂前进行对话。
第一课《你叫什么名字》教案 教学目的： 1.让学生掌握简单的汉语礼貌用语。 2.让学生学会最常用的日常交际用语 3.培养学生对汉语的学习兴趣。教学内容：句子、对话、生词、汉字。 教学重点： 1.“你叫什么名字”、“你来自哪里”“你是练什么的”等交际性礼貌用语。 2.听、说、读、写练习项目。 教学难点： 认读汉字。 教学用具： 写字板、ppt、汉字卡片、拼音卡片。 教学步骤： 一、导入课文一进教室，老师就对同学们打招呼问好：你好！你们好！引导学生尝试用汉语跟老师打招呼。 上课时请学生到前面书写自己的中文名字，如果不会写可以说自己的中文名字或其母语名称。然后，老师对学生呼名问好，并让同学们模仿老师互相问好。之后进入生词学习阶段。 二、生词教学示意大家打开书看第一课生词表，或出示事先写好的板书生词
表，进行生词教学。 教师范读、领读，再让学生齐读。此时学生会看拼音帮助自己确定发音。老师可以让学生用本子挡住拼音，再领读几遍，然后让学生齐读。老师注意观察，根据学生集体朗读的情况，判断哪些学生认读比较好，让读得好的学生带头，在不看拼音的情况下每个人朗读生词。如果学生程度比较整齐，可以鼓励学生自己举手，轮流朗读一遍，基本达到每个人都能认读本课生词。 三、句子教学老师范读、领读句子后，让学生齐读，然后每个人朗读。老师 注意纠正发音。 四、课文教学1.老师范读、领读，学生齐读，再每个人朗读。 2.老师和班里汉语程度较高的学生用课文内容做示范，然后让全班同学轮流对 话。 五、课堂游戏1.汉字游戏。可以用笔画拼汉字，不同的笔画交叉使用，拼出 不同的汉字。可以进行拼字比赛，看谁拼得对，拼得快，拼得多。 六、课后作业 1.课后练习题 2.预习下一节课文内容，利用工具书解决生字词问题。 3.写一个简短的自己打招呼的对话。 教学反思： 及时记录教师课堂观察到的情况和出现的问题，以便有针对性地实施个体教育，并不断改进自己的教学方法，提高教学效率。
一个北京家庭的一天 “提高篇”第一课教案 一、教学内容： 1.本课生词共41个。 2.重点词语8个，成语0个，语素3个。 3.课文理解与讲述。 4.成段表达、讨论。 5.完成课后作业。 二、教学目的与要求： 1.生词及语法教学。对重点、难点词语进行讲练，使学生掌握生词的认、读、写、用，掌握语法点的使用。 2.课文教学。通过课文的讲练，进一步深入学习本课重点生词、语法，了解相关文化背景。能够较为流利地讲述课文，并进行一定的迁移练习。 3.语段语篇表达。通过相关话题的表达，掌握语段语篇连接手段，提高语段语篇表达水平。使学生能够运用本课重点词语、表达、语篇连接手段进行成段表达。 三、教学重点及难点： 1.词语部分： （1）重点词语及语法点： 热腾腾看不惯除非配耽误之类幸亏各+V+各的 （2）成语：无 （3）语素： 餐业同 （4）三组同义词辨析： 然后——以后丰盛——丰富谈论——讨论 （5）本课时代背景、文化背景以及故事背景。 四、教学方法： 1. 课前通过课文导入部分使学生对课文背景进行了解。 2. 按“生词——课文——成段表达”顺序进行教学。 3. 通过视频录像使学生对课文内容有进一步的直观理解。 4. 通过讨论、小组活动利用所学词语和语段结构，表达类似的生活情景。 五、课时安排： 本课教学时间为三次课（6学时）。具体课时安排如下： 第一次课：生词1－23，课文1－3段。 第二次课：生词24－41，课文4－6段结束。 第三次课：课后练习和表达练习。 第一次课（第一、二课时） 教学内容： 生词1-23 课文从第1段到第3段。 重点生词及语法点：
热腾腾看不惯各+V+各的除非配耽误 教学步骤： 一、引入课文： 1.听课文导入录音。简单回答问题。 2.听第二遍录音，完成填空。 3.用一两句话说明早餐与身体健康的关系。 二、生词处理： 1.默写及检查：热腾腾、早餐、配、火腿、了不起、外贸、敬业、耽误、同事、部门 2学生看PPT读生词，教师纠音 3.教师领读生词一遍，纠正发音 4.重点生词讲练： （1）热腾腾：形容词重叠，描写状态，与热气相关。 例：~的早餐、~的奶茶、~的面条、~的馒头、~的粥、~的包子 一桌饭还热腾腾的。 桌子上摆的包子还热腾腾的。 （2）配：动词。 1.可以是人与人之间的关系。 例：他很配他。 给你配个助手吧。 2.可以是颜色与颜色之间的关系。 例：这颜色不配那种颜色。 这两种颜色相配不好看。 绿配红，太土。 3.可以是食品与食品之间关系。 例：一碗粥，配几个小菜。 他们家的早饭一般是豆浆配油条。 4. 可以是事与事之间的关系。 例：这篇文章没有配照片。 运动衣配运动鞋才好。 西装配运动鞋不合适吧。 练习： 1）你看这件衣服和？ 2）那个女孩跟？ 3）他的午饭一般是米饭。 4）这种鸡尾酒是由。 5）感觉这副眼镜跟你的风格。 （3）耽误：动词。因为某种原因，推迟了的某件事。 +名词 例：~ 时间、~ 青春、~ 工作、~ 了车、~ 了飞机、~了时机 +动词 例：~ 学习、~ 吃饭、~ 洗澡、~ 了看书、~ 了看电影、~ 了谈恋爱
对外汉语教学教案初级篇Newly compiled on November 23, 2020
第一课你好 课程名称：初级精读 教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：6课时（每课时45分钟） 使用教材： 教授者： 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。 2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到 笔画正确，合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。 正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。 声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。 注意三声双读时，第一个三声变调的问题。 2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别： 您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。
3、书写：注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。 书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。 第一课时 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟 悉老师的习惯。 2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。 3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注 意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。 第二课时 1、复习第一节课所学的知识，。 2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。 3、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。 4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、认读拼音：e、en、m、w、y。 让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。 6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。 7、检查学生所学内容。 部分学生到课堂前进行对话。
如何叫外国人汉语对外汉语教案（附课文 PDF） <<汉语口语速成入门>> 第一课 一．教学准备： （一）.了解学生的基本状况（年龄、学习目的、汉语水平）（二）.了解教材： 1.汉语口语系列共有6本教材。是为短期来华留学生编写的以口语交际为主。分为入门、基础、提高、中级、高级。入门篇适合零起点的学生。 2.入门篇：分为上下两册。共30课。前5课主要以拼音讲解为主，系统说明汉语发音的特点及规律。对于外国学生来说也是学好汉语的基础。 二．教学目标 （一）.学生了解汉语的基本况。 （二）.知道汉语拼音的构成。 （三）．掌握以下读音 1声母：b p m f d t n l 2韵母：a o e i u ü 3四个声调及一个轻声 （四）.应用目标：会说以下生词
你好谢谢不客气对不起没关系再见 请进坐听说读写 三．教学过程 （一）自我介绍（略） （二）汉语介绍（设定学生为欧美学生） 1.现代汉语有两个系统，拼音系统和文字系统。拼音是学习汉语的发音基础。 2.汉语发音的难点是：四个音调。在汉语即使相同的音节，不同的音调意义就不一样。 3.汉字，是汉语的书写体系。拥有千年的历史，每个汉字背后都有它的文化和历史内涵。 （三）拼音 1.声母： （1）板书：b p m f d t n l （2）讲解发音特点 （3）领读，齐读， 2.韵母： （1）板书：a o a o e i u ü （2）讲解发音特点
（3）领读，齐读3.声调： （1）板书： （2）讲解发音特点（3）领读，齐读3练习 （1）拼读P9 （2）声调P11 （四）生词及课文P4 –P6 1.领读 2. 小组练习 （五）总结 四自我小节
对外汉语第一课 你好
第一课：你好 教学对象：泰国初中一年级汉语零基础学生 课型：综合课 所用教材：第一课（《体验汉语学生用书初中版第一册》）教学内容： 1，理解最基本的课堂用语 2，学会三个简单句型的对话。 （1）A：你好！我是飞飞。 B：你好，飞飞。/飞飞，你好。 （2）A：再见，飞飞。 B：再见！ （3）A：你好，我叫飞飞，你叫什么？ B：我姓李，叫李明。飞飞，你姓什么？ A：我姓王。 教学目标： 1，理解最基本的课堂用语。 2，学会问候与告别。 3，学会介绍自己的姓名。 教学重点及难点： 记住怎样介绍自己的姓名； 不断操练三种简单句型对话。
教学方法： 1，通过角色扮演激发学生的兴趣，让学生在实际运用中理解并运用课堂用语。 2，卡片法：将所学生词及上课和下课时的课堂用语用卡片的形式体现出来，方便教学并加深学生的印象。 3，板书法：将所学句型以板书的形式体现出来，方便教学加深学生的印象。 4，操练法：采用替换法、用所学的语言点回答问题的方法和“击鼓传花”及“猜猜我是谁”的游戏的方法寓教于乐，让学生不断操练，加深记忆。 5，剪纸“小人手拉手”：剪出四个或者六个手拉手的的圆形或者长方形的小人展示给学生，让学生在小人上写上自己的姓和名，以及泰文名字。方便以后教学。 教学时间：45分钟 教具：卡片、白板、白板笔、小人手拉手的剪纸。 教学步骤： 一、上课问候语的使用和教授。（5分钟） A：上课！（等同学起立）同学们好！ B：老师好！ A：请坐！（示意学生坐下）
B：谢谢老师！ 1、上课时，使用上述上课问候语一遍，并适当用泰语解释。 2、领读一遍，带学生熟悉后，找愿意的学生角色扮演，上台当老师。 3、引出课堂用语“非常好”。先让学生读准、读好“非常好”后，加上动作。（“非常”两个 字拍手，“好”字竖起两个大拇指）用泰语翻译“非常好”，以后就固定用这种鼓励方式，让学生渐渐习惯这种鼓励方式。 4、再找愿意的学生角色扮演一次（用同样的方式给予鼓励） 二、学习生词（6分钟） “同学们、老师、谢谢、你好、是、我、你、再见、王飞飞” 1、简单的自我介绍（我叫周丽华，我是你们的汉语老师。现在我们来学第一课，跟我学生词。） 2、领读上面的生词两遍，并用写有泰语和汉语的生词卡展示。让单个学生试读生词，并带读。 3、巩固练习：做一个游戏（“老师说”和“击鼓传花”综合起来的游戏） 生词卡片放到学生们手中，老师边敲桌子，边说刚学的生词，敲击未停，生词卡则在学生中传，手里拿到这个生词的同学就举起词卡重复刚说的生词，速度可以越来越快，察看学生发音是否准确并练习学生的反应能力。 三练习句型：（8分钟） （1）A：你好！我是飞飞。 B：你好，飞飞。/飞飞，你好。 （2）A：再见，飞飞。 B：再见！ 1、在教（1）句型时，重点让学生理解回答时顺序不受限制。
对话一上课下课 duihuayi shang ke xia ke ban zhang: shang ke. 班长：上课。 tong xue men: lao shi hao. 同学们：老师好。 lao shi: tong xue men hao,qing zuo. 老师：同学们好，请坐。 jin tian xue xi di yi ke. 今天学习第一课。—————————— lao shi: hao,fuxidaozheli.xiake,zaijian. 老师：好，复习到这里。下课，再见。tong xue men: zai jian. 同学们：再见。 生词 shengci NEW WORDS 班长ban zhang : the leader of the class 上课shangke: class begin 同学们tongxuemen：classmates 老师laoshi：teacher 请坐qingzuo：take your seats 今天jintian：today 学习xue xi：to learn, to learn 第一课di yi ke：the first lesson 复习fuxi：to review 到dao：to 这里zhe li：here 下课xia ke：classover 再见zai jian：goodbye 对话二明天几点上课 duihua erming tian ji dian shang ke wo:lao shi ,ni hao. jin tian wo men ji dian shang ke? 我: 老师，你好。今天我们几点上课？ lao shi:ni hao. jin tian wo men bu shang ke. 老师：你好。今天我们不上课。—————————— wo:lao shi ,ni hao. ming tian wo men ji dian shang ke? 我: 老师，你好。明天我们几点上课？ lao shi:ni hao. ming tian wo men jiu dian ban shang ke. 老师：你好。明天我们九点半上课。jhj wo: hao,zhi dao le, jiu dian ban. xie xie lao shi. 我：好的，知道了，九点半。谢谢老师。 lao shi: bu ke qi ,ming tianjian. 老师：不客气。明天见。 wo: ming tian jian. 我：明天见。 生词 shengci NEW WORDS 几点ji dian: what time 九点jiu dian :nine o’clock 半ban: half 好的haode:it’s ok. 知道zhi dao: know 了 谢谢xie xie: thanks 不客气 bukeqi: you are welcome 凌晨四点lingchensidian: 4am 上午八点十分shangwu ba dian shi fen : 8:10am 下午三点（整）xia wu san dian zheng: 3pm 晚上十点零五wan shang shi dian ling wu: 10:05pm
第一课你好！ 上海外国语大学李博 一、教学目标： 1、见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” 2、掌握生词“你、好、吗、我、很”。 3、掌握问候句式，学会写汉字“你、很、好”。 4、学会四个基本声调的发音，主要韵母“a 、o 、e”。 5、初步了解汉语音节的构成规则。 6、 二、教学重点： 1、见面打招呼用语。“你好。你好吗？我很好。” 2、汉语声调的发音。 三、教学难点： 1、汉语声调的发音。 2、上声音节的变调。 3、汉字“你、很、好”的书写。 四、教学课时：一课时 五、教学工具：地图、课件、生字卡、彩笔等 六、教学步骤： （一）导入新课 通过图片展示法，辅以提问的形式，引入新课。教师准备一张世界地图、一张中国地图，让学生寻找中国的位置、中国的主要城市等。 （二）讲练生词 1、用PPT展示课文中的生词，或者将生词写到黑板上，非别用不同颜色的粉笔标注声母、韵母以及声调。
你我很好吗 2、学生认读单词。教师先领读，学生齐读，再点读，即使纠正学生的发音，再领读。 3、生词释义。 先按照顺序法展示生词，再解释生词，最后练习生词。 （1）你采用直接法，通过动作演示，让学生明白其意思。 （2）我采用翻译法或者比较法释义。扩展出“他、她”。 （3）很采用翻译法或者例释法。如，我很好。你很好。他很好。 （4）好采用图片展示法辅以翻译法。 （5）吗采用例释法，直接讲述，说明其功能。 a. 你好。 b.你好吗？ 教师在讲解完生词以后，采取游戏的方式或打击生词卡的方式，进行练习。 （三）讲解课文 1、教师先领读课文，再点读。 2、采用提问的方式，讲解“你好”，引申出“您好”，并讲解二者的异同。 3、采用提问方式，引出“你好吗”和“我很好”。 4、课文练习。采用游戏的方式，采用生生之间、师生之间互相问候。 （四）语法讲解 1、汉语的声调 （1）引入声调。采用对比的方法，引入汉语声调。以西语arroz为例。 （2）讲解声调。先教第一、第四声调，再教第二、第三声调。教师先将五度标记法画在黑板上。以音节ta、ma为例，演示声调,引申出汉字“他、她”。 （3）练习声调。让学生用手势演示声调的起伏变化。 2、汉语元音的讲解 教师先朗读，让学生注意观察口形、舌位的高低、舌头的前后。然后，配合手势，让学生练习。（可采取点读、齐读等方式练习，用照镜子法观察发音方法） [a] 前、低、不圆唇元音[o] 后、半高、圆唇元音 [E] 前、半低、不圆唇元音
第一课打招呼 （一）教学对象：泰国幼儿园三年级学生。 （二）教学时间：共2课时，约100分钟 （三）教学内容： 第一讲：生词：名字 句子：1、你叫什么名字？ 2、我叫XXX 第二讲：生词：起立，坐下 句子：我叫xxx （四）教学目标： 1、作为开学第一课，拉近与学生之间的距离。 2、使学生熟悉和学会基本的打招呼用语 （五）教学重难点： 使学生了解和掌握句子，并能够运用 （六）教学方法： 1．课堂教学按照“领读—教授—复习”的顺序，循序渐进。 4．讲练结合，精讲多练，加强学生的口语和交际练习 教具：无 （七）教学步骤（第一讲）： 教学步骤教学内容及方法教学说明
1、课堂组织（8分钟）●自我介绍：你们好，我叫gel，我 是你们的中文老师，很高兴见到你 们 ●以简单的问题了解学生汉语水平： 你们都学过汉语了，对吗？（对、 不对） ●那你们学过什么呢？（学生回答已 学单词）学生答完后夸奖学生很 棒。 ●通过问好拉近和学 生之间的感情吗， 消除陌生感； ●了解学生汉语水 平，激发学习兴趣 2、导入（4分钟）●你们知道老师叫什么吗？（知道） ●你们叫什么，老师不知道 走到学生中，用泰语学问几个学生 的名字。 ●引入今日所学内用 3、生词教学（15分钟）●板书：泰语中文 cer 名字 ●领读2遍 ●老师领读，学生跟读3遍 ●Ken pasajin baiwa aray？ ●名字pasatai baiwa aray？ ●指读跳选3名学生询问cer中文译 作什么。 ●引导学生准确记忆 “名字”的对应泰 语。 ●了解学生掌握情 况。 4、句子教学）（15分●板书：泰语 Kun ce aray ka? 中文你叫什么名字？ ●将长句拆分为短单
Greetings and Introduction 1、chinese pronunciation sigle finals:a o e i u compound finals: a : ai ao an ang o :ou ong e :ei en eng i :ia ie iao iu(i+ou) in iang ing iong u :ua uo uai ui(u+ei) uan un(u+en) uang ueng : Initials: b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z[dz] c[ts] s[s] y w Can you read this word in the right way ? x?gua ch?fan n?urou za?j?an 西瓜吃饭牛肉再见 Watermelon eat beef goodbey people finish the neutral tone quickly,lightly and shortly. mama baba gege women 妈妈爸爸哥哥我们 mum dad brother we Retroflexes huar nar 花儿哪儿 flower where
Lesson 1 Greetings wenhao 问好 When you meet a friend,normally what do you say? A:How are you? ni hao ma? 你好吗？ B:I am fine,and you? wo hen hao , ni ne ? 我很好，你呢？ A:I am fine,too. wo ye hen hao. 我也很好。 But when we meet our friend ,normally we don’t say like this.we can say: A:Hello. ni hao .你好。 B：Hello. ni hao.你好。 A:Have you had the meal? ni chi le ma?你吃了吗？ B：Yes,I have.And you? wo chi le ,ni ne ?我吃了，你呢？ A：Where are you going? ni qu nar? 你去哪儿？ B:I am going out. wo chuqu . 我出去。（This is just a kind words ）了：particle(used next to verb,to express this happend already.) 呢：particle(used at the end of a special ,alternative,or rhetorical question)
第一课??你好 课程名称：初级精读 教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：6课时（每课时45分钟） 使用教材： 教授者： 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。 2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到 笔画正确，合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。 ???????正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。 ?????? 声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。 ???????注意三声双读时，第一个三声变调的问题。 2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别： 您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。 3、书写：注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。 ??????书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。
第一课时 1、? 在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐 渐熟悉老师的习惯。 2、? 学生握手并说“你好”，与所有学生握手。 3、? 领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 4、? 认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注 意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、? 按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。 第二课时 1、? 复习第一节课所学的知识，。 2、? 书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。 3、? 老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。 4、? 将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、? 认读拼音：e、en、m、w、y。 让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。 6、? 按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。 7、? 检查学生所学内容。 部分学生到课堂前进行对话。 对学生进行听写，包括单韵母、复韵母、汉语拼音、汉字。 8、? 布置作业：复习两节课所学的内容，练习a、o、e、i的四声发音。 书本课后作业练习一、练习二、练习五、练习六。 第三课时 1、? 讲解学生默写中的错误。(10分钟) 2、? 复习前两课时所学的会话。可加入游戏的方式。学生需要做到不仅会回答，还 可以问。（15分钟）
对外汉语教学说课稿 大家好! 今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。 一、教材分析 １.教材分析： 《快乐汉语》依照由浅入深,循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出,综合性强；语法点的解释简洁而严谨;词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力,又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习,一方面可全面掌握并强化所学的知识,另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2．本课分析: 招呼语对于日常生活是必不可少的,是最基本的表达。本课侧重听说,对于初学者来说,会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。本课主要教授基本招呼语及练习。 二、教学目标 （1）通过本课的学习,让学生熟练掌握见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。 （3）掌握基本招呼句式,学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音,韵母“a o e”。 三、教学重点、难点 根据以上教学目标,我把本课的教学重难点确立为: 教学重点：见面打招呼。“你好。你好吗?我很好。” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。 四、教学方法 俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律,我将采用以下的教法。 1.说教法 (1）说教法由易到难,循序渐进,按照“生词——课文——语法”的顺序教学。因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 （2）突出重点和难点,充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。 (3)以学生为主体。通过各种方式,启发引导学生积极参与教学活动,促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 ２.图示法 利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。 字卡展示生字，让学生认字。 五、教学过程