《交响曲》教案
附页
海顿贝多芬莫扎特
交响曲的发展过程中，以“交响曲之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬为代表的维也纳古典乐派，在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。
交响曲
交响曲一词源于希腊文，原意为“一齐响”，后
来经过发展，指的是由交响乐队演奏的由若干个独
立但相互有内在联系的乐章组成的大型器乐套曲。
了解交响曲
的演奏形式
为学习感受
乐曲奠定基
础，激发学生
的学习主动
性。
第九十四交响曲惊愕作
者
作
品
介
绍
1、故事讲解惊愕交响曲的由来你作品特点
与结构。
2、了解海顿的生平及代表作品。
聆听
介绍作品
的同时让学
生了解作品
为欣赏乐曲
做好铺垫。
聆
听
欣
赏
多媒体播放音乐，提出问题：
1、乐曲的旋律有什么特点？乐曲的情绪
是怎样的？
2、乐曲的节奏有什么特点？
3、为什么这个乐章叫做“惊愕”？
师生总结：这是人们最熟悉的慢板乐章，
优美的旋律具有一种内在的美和魅力。乐曲
中出现了变奏，音乐中的不和谐音的造成惊
愕的特别效果。
欣赏
讨论
交流
启发学生对
音乐的想象
力、感受力及
音乐的谈就
能力。
音
乐
了解交响乐队的配置
聆听、感受
了解了解交
响乐队的配
置，相关知
识，更好地欣
赏音乐。
响曲第一乐章
聆听欣赏分段欣赏，播放音乐，提出问题：
1、乐曲的第一主题在哪首歌曲中出现过？
2、乐曲的有着怎样的音乐形象？
3、第一主题和第二主题音乐情绪有变化
吗？
4、感受每个主题音乐的发展变化，展开想象
谈谈你的感受。
师生总结：带有戏剧成分的抒情性交响曲，
感情丰富、细腻，充满内在的激情，有一种
震撼人心的力量，沉思性质的第二主题与第
一主题形成对比。
聆听感受
思考问题
加深对乐曲
的感受与理
解，培养学生
音乐感受力、
音乐分析能
力。
第五交响曲命运第一乐章作
者
作
品
介
绍
贝多芬对交响曲发展的贡献不可估量，
他的交响曲思想内涵深刻、戏剧性强烈，英
雄形象和革命精神在他的交响曲中得到了完
美的体现。
第一乐章为奏鸣曲式。展示了一幅与命
运斗争的场面，音乐象征着英雄的力量如排
山倒海之势，向命运发起猛烈的冲击。
了解作者及
作品的创作
背景
为聆听乐曲
做好铺垫。
聆
听
欣
赏
一、引导学生分段欣赏并提出问题：
1、乐曲的开始要表达的是什么？展现给你怎
样的画面？
2、乐曲的第二个主题音乐形象是怎样的？
3、乐曲有着怎样的冲突与发展，它想告诉我
们什么？谈一谈你对命运的理解与感受。
师生总结：音乐一开始出现了命运敲门
式的动机主题，顽强、威严、凶险。它是整
部交响曲的“核心”。第二主题，旋律抒情、
安谧而温暖，仿佛是对幸福生活的渴望与追
求，命运再次出现，光明与黑暗的音乐之间
的较量愈演愈烈，形成了全乐章的最高潮；
欣赏
思考
感受
讨论
想象
让学生展开
想象，提高学
生的音乐感
受、理解能
力，同时带给
学生美的享
受。
交响曲的特点聆
听
欣
赏
一、欣赏乐曲，提出问题：
1、这首乐曲的旋律与节奏有什么特点？
2、乐曲的音乐情绪是怎样的？
3、这首乐曲有着怎样的情感表现？
4、乐曲的主题在演奏中有怎样的变化？
二、交流与探讨
通过感受音乐的色彩、节奏、旋律，谈
谈自己对乐曲的理解与感受。
师生总结：乐曲表现了欢乐的场景。乐曲在
发展中出现了另一个民间舞曲性的旋律，它
那清晰的节奏和全奏的力度，体现出无尽的
意志力，在一片欢腾中突然闯进了在第一乐
章开始出现的命运动机，打破了节日的欢乐，
但是音乐很快重又现出欢乐、明朗的形象，
最后在长时间的欢腾轰鸣中结束了全曲。
1、交响曲有较大的规模，能通过多种音乐形
象的变化发展来深刻揭示人们的思想感情、
心理状态、生活体验和社会生活中的矛盾冲
突等。
2、交响曲的结构交响曲通常有4个乐章，第
一乐章为快板，发展矛盾冲突；第二乐章为
慢板，单纯、亲切，反应深刻的内心体验与
思考；第三乐章为快速度的舞曲性乐章，生
动活泼；第四乐章为快板或急板。常用节日
欢乐场景或胜利的颂歌作为整个作品的结
束，
欣赏
思考
感受
讨论
想象
提高学生的
音乐感受、理
解能力，音乐
想象力。